谈软件服务工程学科知识体系及教育
徐晓飞
（哈尔滨工业大学，黑龙江哈尔滨 150001）
摘要：随着软件工程学科的迅速发展以及与其他相关学科的跨学科交叉融合，软件服务工程学科已成为一个生机勃勃的新兴专业学科。文章阐述软件服务工程的学科内涵及范畴；从软件工程教育的角度提出软件服务工程的知识体系SSEBOK框架，包括软件服务工程的工程方法类、工程技术类、服务业务类、服务管理类、服务应用类、基础知识类等6类知识领域23小类知识模块；最后提出关于软件服务工程教育的建议。关键词：软件服务工程；软件工程；大数据；大服务；SSEBOK
1 软件服务化趋势对于软件工程的影响
近年来，随着Web服务、面向服务的体系结构(SOA，Service Oriented Architecture)、面向服务的计算（SOC，Service Oriented Computing）、服务科学与工程（SSME，Service Science, Management and Engineering）、未来互联网（FIN，Future Internet）、务联网（IoS，Internet of Services）[1]、云计算（Cloud Computing）等新技术的不断涌现和广泛应用，计算服务化与软件服务化的趋势十分明显，许多计算系统和软件系统已经演变为服务系统。软件工程（Software
Engineering）的内涵与外延也在不断扩大，面向服务的软件工程成为软件工程的一个新领域。
随着新一代互联网和大数据（Big Data）的出现，互联网的“服务”形态也在发生着新的变化；沿着Web服务→服务组合→云服务→务联网的发展途径向着“大服务（Big Service）”演进。“大服务”运用大数据蕴含的规律，产生一些智能业务服务，构成复杂服务系统或务联网，解决企业或社会中大数据关联业务处理与业务应用问题。与大数据的“4V（Volume、Velocity、Variety、Value）”特征相对应，“大服务”具有“4VC（Volume + Complex、Velocity + Convergence、Variety + Customization、Value + Contentment）”的特征，即大规模复杂性、快速聚合性、顾客化多样性和高价值满意度。服务以及服务系统的新形态和新特征给服务计算与软件服务工程带来了新问题、新挑战与新内容。“面向服务的”计算正在深刻改变着人们关于计算系统的思维和用信息技术解决商务问题的方法。服务工程作为运用“面向服务”的思维来设计、构造、运作与优化服务系统的系统工程方法，超越了传统软件工程的理论与技术范畴[2]。
服务的新特征对软件工程产生了新的影响。如服务的价值特征使得软件工程从以往关注软件系统合理的功能与性能向关注软件服务系统如何
为其顾客创造新价值转化；服务的面向顾客满意度的质量特征使得软件工程从追求软件及其开发过程的无缺陷向更加追求不断提高顾客满意
度（特别是满足大规模个性化顾客需求）的服务质量转化；软件服务系
统更加注重针对面向顾客使用服务的个性化、分类化、差异化、主动化和智能化的服务提供方式；服务的内容特征使得软件工程从关注软件的实现方法与运行过程向更加关注软件服务内容的获取、提供与实现转化；面向服务的软件体系结构则变得更加动态、灵活、可组合、适于演化等。近年来，软件工程的服务化趋势主要表现在：
（1）软件工程目标。更加关注软件服务系统的价值目标。
（2）软件工程原则。体现开源化、分布式、协作化和敏捷化。
（3）软件体系结构。面向服务的软件体系结构、云计算架构成为主流。（4）软件工程方法。服务工程方法论更加受到重视[3]。
（5）软件工程环境。面向服务的体系结构SOA、软件即服务SaaS （Software as a Service）、云计算环境等进一步丰富了开放的软件工程环境。
（6）软件工程工具。更加强调团队协作开发、持续交付与集成、版本管理、知识共享、服务化测试等。
（7）软件工程应用。更加面向应用领域，如行业服务应用、社交(Social)网络服务、移动(Mobile)服务、地理位置(Location)服务等。
在计算服务化与软件服务化的趋势下，对于软件服务工程这样一个软件工程的新领域，我们必须认真考虑和理清软件服务工程的学科内涵、学
科建设、专业教育、知识体系、人才培养等重要问题。笔者将着重从软件工程教育的角度，给出对于软件服务工程学科内涵、知识体系的理解，并就软件服务工程教育提出一些建议。
2 软件服务工程的学科内涵及范畴
近年来，我国软件人才需求旺盛，软件工程的专业学科建设得到迅猛发展。2011年，软件工程正式成为我国一级学科[4]；2012年，软件工程成为我国普通高等教育的基本专业[5]。2013年，新一届“教育部软件工程专业教学指导委员会”成立。
软件工程是应用计算机科学理论和技术以及工程管理原则和方法，按照预算和进度，实现满足用户要求的软件产品的定义、开发、发布和维护的工程或以之为研究对象的学科[6]。《软件工程一级学科简介》对软件工程的学科内涵、学科范围、人才培养目标、进行了明确阐述，提出软件工程学科包括软件工程理论与方法、软件工程技术、软件服务工程、领域软件工程等学科范围 [4]。我们可以理解，“软件科学理论与方法”强调软件工程的理论基础研究；“软件工程技术”关注软件工程的方法、技术、管理及其相应支持工具；“软件服务工程”则体现软件工程学科与其他学科的交叉性与渗透性；“领域软件工程”强调软件工程在各领域中的应用技术。其中，软件服务工程作为软件工程一级学科的新兴方向（或二级学科）更加引人关注；其专业教育与人才培养也为大家重点关注。
为了进一步理清软件服务工程的学科内涵，我们需要探究一下软件服务工程的源头。软件服务工程的学科交叉性使得其有多个学科来源，但主要有以下两个：一是源于服务计算与服务工程；二是源于服务科学与服务工程，或服务学（Serviceology）[7]。服务计算（Services Computing）是利用信息服务与计算技术来有效地表示、创建、运作与管理商业服务的新技术领域。服务学是研究与服务相关的规律、知识、技术、管理的专业和学科[2]。服务工程（Services Engineering）则是一种系统工程方法，运用服务科学的相关理论和知识，描述、定义、设计、建立、实现、运行和维护高价值、高质量、高效率的服务系统，并提供相关支撑工具和平台/环境，为服务供需双方创造价值[3]。
我们认为，软件服务工程（SSE，Software Services Engineering）内涵可以描述为研究面向服务的软件工程原理、方法和技术，并采用软件服务基础设施和工具平台，构建高质量和高价值的软件服务系统。软件服务工程主要包括软件服务系统体系结构、软件服务业务过程、软件服务工程方法、软件服务运行支撑、软件服务管理方法等内容[4]。
我们可以从多个角度理解软件服务工程，如“软件+服务+工程（Software + Service + Engineering）”强调三者的交叉与融合；“软件工程+服务工程（Software Engineering + Service Engineering）”强调软件工程与服务工程的融合；“面向服务的软件工程（Service-Oriented Software Engineering）”强调服务工程对于传统软件工程的扩展；“软
件使能的服务工程（Software-Enabled Service Engineering）”强调IT技术对于服务工程的支撑。
软件服务工程的发展与多个学科密不可分。图1给出了软件服务工程的相关学科。
3 软件服务工程学科知识体系
谈到软件服务工程教育与人才培养，不得不明确软件服务工程学科的知识体系。为此，我们先要了解几个相关的知识体系，再提出软件服务工程的知识体系。
3.1 软件服务工程相关知识体系
1）软件工程知识体系——SWEBOK[8]。
美国电子电气工程师学会IEEE与美国计算机联合会ACM成立了软件工程协调委员会IEEE-CS/ACM-SWECC，于1994年开始研究软件工程知识体系（SWEBOK， Software Engineering Body of Knowledge），先后有来自42个国家的500多位专家参加，于2001年发布SWEBOK 1.0版，后来发布的SWEBOK（2004版）成为软件工程知识体系的样板。目前，IEEE CS正在修订SWEBOK 3.0版。SWEBOK定义了“有能力的软件工程人员为了胜任潜在的应用应该具有的知识”。软件工程的知识领域主要包括软件需求、软件设计、软件构造、软件测试、软件维护、软件配置
管理、软件项目管理、软件工程过程、软件工具与方法、软件质量等知识模块，如图2所示。
后来，SWEBOK新版又陆续加强了计算基础、工程基础、数学基础、软件工程建模方法、软件工程经济学、软件工程职业实践、敏捷软件开发方法、软件设计与工具、软件测量、软件安全性等方面的内容。
2）服务计算的知识体系[9]。
为了明晰服务计算的学科范畴，IEEE CS服务计算技术委员会于2008
年发布了服务计算知识体系，将其划分为4类知识领域14小类，分别为：
（1）服务与服务系统 (Services and Services Systems)。包含服务原理、服务生命周期。
（2）服务技术（ Services Technologies）。包含Web服务、面向服务的体系结构SOA、服务关系、服务组合、业务过程管理与集成。（3）服务咨询与交付（Services Consulting and Delivery）。包含商务网格与云计算、企业建模与管理、面向服务的咨询方法论、服务交付平台与方法。
（4）服务解决方案与管理（ Services Solution and Management）。包含服务应用与标准，服务计算中的安全、私密与信任，IT服务管理等。
IEEE CS服务计算技术委员会负责人张良杰博士在文献[9]中给出了关于服务计算各知识领域、知识单元以及相关知识点的描述。
3）服务工程的知识体系[7]。
为了推进和指导我国高校对于服务学（即服务科学、管理与工程（SSME））的学科发展与人才培养，2011年，教育部—IBM服务学专家协作组工作委员会（笔者也在其中）发布了《普通高等学校服务学知识体系》。鉴于服务学的跨学科交叉性，将服务学知识体系分为综合类、经管类和技术类3类知识领域。其中，技术类知识领域主要指服务工程，涉及工程与信息技术类学科知识。
服务工程知识领域主要涵盖14个知识模块：服务工程总论、服务创新与业务转型、服务工程方法论、服务决策支持技术、服务工程的商务智能、服务工程的知识管理、服务计算基础技术、服务计算高级技术、服务项目与资产管理、服务质量保证、服务信用体系、服务应用I（制造服务与生产性服务）、服务应用II（社会服务与生活服务）、服务工程综合实践等。文献[7]不仅对于上述知识模块的知识单元、知识点进行了详尽说明，还给出了服务管理知识领域的相关内容。
3.2 软件服务工程知识体系SSEBOK
软件服务工程既是软件工程一级学科的二级学科或专业方向，又是多个学科交叉融合的产物。软件服务工程知识体系（SSEBOK，Software Service Engineering Body of Knowledge）主要涉及软件工程、服务
科学与工程、计算机科学（含服务计算）、服务管理等学科领域。SSEBOK 的知识来源主要有：
（1）软件工程。包含软件需求工程、软件设计与开发方法、软件工程过程、软件项目管理、软件质量等。
（2）服务工程。包含服务工程方法论、服务计算基础技术、服务创新与业务转型、服务业务过程、服务知识管理、服务质量保证、服务信用体系等。
（3）计算机科学与技术。包含计算思维、计算机科学理论基础、计算机网络、计算机信息系统、数据库与数据挖掘、人工智能与知识工程等。（4）服务管理。包含服务管理学、服务设计与创新、服务项目管理、服务质量管理等。
据此，我们近年来进行专门研究，提出了软件服务工程知识体系SSEBOK 框架，如图3所示。
软件服务工程知识体系SSEBOK主要包括6类知识领域23小类知识模块：（1）工程方法类主要包括软件工程理论基础、软件服务工程方法论、面向服务的软件体系结构、软件服务需求工程、软件服务系统构建等。（2）工程技术类主要包括服务计算技术基础、软件服务技术基础、软件服务系统运行支撑环境、软件服务质量保证、软件服务安全等。
（3）服务业务类主要包括服务业务过程与建模分析、服务业务过程集成与互操作、服务业务性能管理与优化等。
（4）服务管理类主要包括软件服务管理、服务创新与设计、软件服务项目管理、服务信用体系等。
（5）服务应用类主要包括制造服务与生产性服务、社会服务与生活服务等。
（6）基础知识类主要包括计算机数学基础、信息系统基础、决策支持技术、人工智能基础等。
上述SSEBOK还可以进一步分解，笔者将另文阐述。该SSEBOK框架既考虑了对于软件工程学科的继承与发展，又考虑了软件服务工程的学科交叉性、应用实践性等特点。该框架对于高校计算机科学与技术、软件工程、软件服务工程、服务管理、管理信息系统、电子商务等相关学科的本科、硕士、博士的人才培养方案、教学计划等有指导意义。各校可以根据自己的特色与需求在教学中进行取舍，形成自身的人才培养方案。
4 关于我国高校软件服务工程教育的建议
随着我国软件产业、现代服务业的快速发展，目前产业界与社会各界需要一大批掌握软件工程和软件服务工程的知识、技术与能力的毕业生。我国有条件的大学应当有针对性地开展软件服务工程的教育与人才培养。
考虑到软件服务工程是隶属于软件工程一级学科的专业方向，并具备软件工程、计算机科学与技术、服务科学与工程、服务管理、管理科学与工程等多个学科交叉融合、与应用实践密切结合的特点，软件服务工程专业教育的人才培养目标应当是面向软件产业、现代服务业、社会服务的需求，培养具有软件工程、服务工程、服务管理、应用实践等学科的科学知识、IT技术、商务管理、实践技能的“T型”人才。
软件服务工程的学科建设应当注意理论体系性、跨学科交叉性、技术综合性、应用实践性等特点，要强调研究与工程应用的结合。在软件服务工程学科的本科、硕士、博士的教育与人才培养过程中，可以采用以下形态和方式：
（1）本科教育。可以将软件服务工程作为软件工程的专业方向（主修或辅修）进行人才培养，在专业课与选修课、项目学习、毕业实践等环节体现出该学科教育的特点。
（2）硕士教育。可以将软件服务工程作为软件工程的二级学科或学科方向进行人才培养，在学位必修课、选修课、工程应用实践等环节体现出该学科教育的特点，可以分别为学术型、应用型、复合型人才培养制定不同的培养方案，学位论文也可以分为学术理论型、工程技术型、工程应用型等不同类型。
（3）博士教育。可以将软件服务工程作为软件工程的二级学科或学科方向进行高级人才培养，在学位课、选修课、理论研究与工程实践、研
究课题等方面体现出该学科教育的特点，可以分别为学术型、应用型人才制定不同的培养方案，学位论文也可以分为学术理论研究型、工程技术及应用型等不同类型。特别是可以在此学科方向上探索开展工程博士的培养工作。
软件服务工程教育的发展应当注意SSEBOK、课程及资源建设（包括精品资源共享课、MOOCs课建设等）、师资培训及队伍发展、教材与课件、教学案例（与应用企业结合）、大学生项目训练及竞赛等方面的建设工作。我们还应当借鉴软件工程学科建设的前期经验，注意校企合作、国际合作、跨学科合作等协作发展方式。在软件服务工程教育的发展过程中，各校根据自身的大学办学优势、软件服务工程学科优势、不同的行业背景或校企合作传统，探索各具特色的软件服务工程学科建设、教育模式与发展途径。
5 结语
随着软件工程学科的迅速发展以及与其他相关学科的跨学科交叉融合，软件服务工程学科已成为一个生机勃勃的新兴专业学科。随着我国服务经济的腾飞，软件产业与现代服务业等对于软件服务工程专门人才的需求十分迫切，这给软件服务工程学科建设与教育发展提供了一个绝佳的机遇。在发展软件服务工程学科与教育的过程中，我们应该明晰软件服务工程的学科定位与特点、人才培养目标、知识体系与课程体系、教育模式与培养方法、学科发展途径、学用结合等问题。
有一点我们需要时刻牢记，软件服务工程既有其学科归属性（软件工程），又有其学科交叉性、理论应用结合性。我们不应该画地为牢、故步自封，仅在大学与学科象牙塔中办软件服务工程教育；应当坚持开放与合作的教育发展原则，有机地接纳相关学科的科学知识与技术，使学生形成合理的知识结构与能力结构；应坚持校企合作培养人才的教育模式，以多种形式通过校企合作联合培养软件服务工程的T型人才；积极开展国际合作，实现与有关国际组织与大学的对口交流，在国际化环境下培养具有国际竞争力的软件服务工程人才。
作者简介：徐晓飞，男，教授，博导，现任哈尔滨工业大学校长助理、计算机学院企业与服务智能计算研究中心主任、教育部软件工程专业教指委副主任、国务院学位委计算机学科评议组成员、中国计算机学会理事、CCF服务计算专委会副主任、国际信息处理联合会IFIP WG5.8工作组副主席、欧洲企业互操作虚拟实验室中国节点主席；曾任国家863计划CIMS主题专家、国家制造业信息化工程专家组成员；近年来，主持并完成国家自然科学基金重点项目、国家863计划重点项目、省部委基金项目、欧盟国际合作项目等30余项，获得省部级科技进步一等奖2项、省教学一等奖2项等；主要研究方向为软件服务工程、服务计算、企业计算与互操作、管理与决策信息系统、数据挖掘与商务智能等；xiaofei@https://www.doczj.com/doc/8515076712.html,。
郑州统力知识产权服务有限公司 公司简介 郑州统力知识产权服务有限公司，是中部知识产权中心，国家商标总局备案代理机构有限公司，是中国版权协会会员单位，是国家知识产权局批准设立的专门从事知识产权服务 代理机构，并被国家知识产权局指定 为涉外专利代理机构,被国家工商行 政管理局指定为涉外商标代理机构， 经国家商标局备案的专业代理机构。 主要从事国内外商标注册代理、专利 申请、版权登记、品牌设计、著名商 标认证、驰名商标认证、高新企业认 证和专利咨询等知识产权法律服务。 先进的管理体制是我们为客户提供高效、优质服务的有力保障；现代化的办公设备和计算机化的商标、专利检索软件管理系统，充分满足了对大量商标、专利案件的管理要求，使我们能够对商标、专利进行监控及检索，为客户的商标、专利申请提供可靠的服务。 以“专业务实高效，助力企业发展”为服务宗旨，经过多年努力发展，目前已成为专业化综合性知识产权代理服务机构。凭借卓越的专业化服务和现代化管理,立足于中部六省服务于全国市场，已向国内众多企业和发明人提供了优质的服务，赢得了广大企业、发明人和申请人的信赖。业务范围涉及商标代理、专利代理、著作权代理、品牌设计、著名商标认定、驰名商标认定、高新企业认定、质量体系认证、海外公司注册、知识产权咨询诉讼等领域。服务企业众多，服务全拿证快。 公司成立以来，一直致力于为广大企业和社会公众提供专业的知识产权代理服务，并以保护和促进知识产权事业的发展为己任。目前公司提供的服务全面涵盖了知识产权事务的所有领域，从代理知识产权在法律上的确权注册事务，到为企业在具体知识产权的使用、维护、维权和培育提供专业的法律建议，公司已成功为众多企业提供了系统而全面的知识产权服务。高素质的优秀团队、诚信高效的服品质、大量而丰富的业务积累以及国家相关机构的支持，使郑州统力知识产权服务有限公司成为中国一流的知识产权专业代理机构之一。 公司为客户提供：特色化、专业化、精深化的优质服务，让您全程无忧! 公司为客户提供：“商标设计+商标免费查询+商标申请注册”一站式的特色服务。知识产权是无形资产，是全球一体化经济下的核心竞争力，我们
国考河北省承德市教师教育类招聘考试教师招聘考试《学前教育综 合知识》最新 （说明：本卷共100题，考试时间90分钟，满分100分） 一、单选题 1. “小孔成像”的原理是下列哪个学派的发明（）。 A、阴阳家 B、道家 C、墨家 D、法家【答案】C 2. 学校卫生包括了（）。 A、身体卫生 B、心理卫生 C、青春期卫生 D、身体卫生和心理卫生【答案】D 3. （）是人的认识和行为的唤起者和组织者。 A、感觉 B、知觉 C、情绪 D、气质【答案】C 4. （）是人的认识和行为的唤起者和组织者。 A、感觉 B、知觉 C、情绪 D、气质【答案】C 5. 中学生的思想比较敏感，精神病发病的高峰阶段是（）。 A、幼儿期 B、童年期 C、少年期 D、青春期【答案】D 6. 石家庄市的市花是（）。 A、牡丹 B、芍药 C、月季 D、菊花 【答案】C 7. （）认为个体的成就动机可以分为：力求成功的动机和避免失败的动机两类。 A、马斯洛 B、阿特金森 C、维纳 D、海德【答案】B 8. 学校物质文化、制度文化、精神文化的统一体是（）。 A、校训 B、班风 C、校风 D、校存【答案】C 9. 在课程目的上，重视人，崇尚个性。在课程内容上，提倡广泛的课程范围。
在课程的实施过程中，充分地尊重儿童，热爱儿童。这种教育目的观体现的是（）的观点。 A、人文主义课程观 B、科学主义课程观 C、知识本位课程观 D、能力本位课程观【答案】A 10. 进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。这一原则是（）。 A、导向原则 B、疏导原则 C、因材施教原则 D、教育的一贯性原则【答案】B 11. 我国古代名著《三国演义》中“桃园三结义”的故事发生在河北（）。 A、涿州 B、定州 C、安国 D、涞水【答案】A 12. 校风是学校中物质文化、制度文化和以下哪种文化的统一体?（）A、社会文化B、精神文化C、人文文化 D、地方文化【答案】B 13. 有关迁移的经验类化说是由心理学家（）提出的。 A、桑代克 B、武德奥斯 C、贾德 D、詹姆士【答案】C 14. 为实现教育的第三次飞跃提供了平台的是（）。 A、科学知识 B、信息技术 C、文化发展 D、政治体制【答案】B 15. （）是世界上最大的文献资源宝库。 A、计算机 B、图书馆 C、Internet D、光盘数据库【答案】C 16. 河北省拥有四项世界文化遗产，其中，在 2014 年 6 月第 38 届世界遗产大会上获准列入世界文化遗产名录，成为中国第 46 个世界遗产项目的是（）。 A、长城 B、大运河 C、承德避暑山庄及周围寺庙 D、清东陵和清西陵【答案】B 17. 其理论常被称为认知结构学习理论，在西方教育界和心理学界都享有盛誉的学者是（）。 A、班杜拉 B、奥苏贝尔 C、桑代克 D、布鲁纳【答案】D 18. 选择一部分能反映研究对象特征的单位进行调查的方法，属于教育调查中的（）。 A、全面调查 B、个案调查 C、重点调查 D、抽样调查【答案】D 19. 学生的思想品德是在（）过程中形成的。 A、知识学习 B、劳动教育 C、活动和交往 D、课外活动【答案】C 20. 直接决定教育目的的因素是什么（）。 A、生产力 B、政治制度 C、科学技术 D、文化【答案】B
1.什么是学科知识？什么是教育知识？目前的课程教学改革中，应该强调哪些知识的重要 性？ （一）学科知识 ⑴、过去性是历史知识的最根本特征，即历史指的是人类社会过去的全部实践活动，指的是过去的人和事。这种过去，从本质上讲都是历史的陈迹。历史不能重复出现，不能通过任何途径如实验室的“观察”或“实验”使其重复出现。历史知识过去性的特征又决定了它具有间接性特征。 ⑵、具体性是历史知识的显著特征，即任何历史知识都有着具体内容，是由时间、空间、条件、经过、人物及其活动等具体要素构成的。这主要表现为：任何历史现象和历史事件都有其发生和发展的时间、空间和条件；任何历史事件都是有头有尾、有实际情节、有具体经过的；任何历史现象和历史事件都离不开一定的历史人物及其活动。 ⑶、综合性，即历史是包罗万象的。自然界和人类社会一切事物发生和发展的过程，都是历史学研究的对象。历史包括自然史和人类史两部分，我们通常所说的历史仅仅指的是人类史。人类历史发展本身的丰富多样性，决定了历史知识具有综合性特征。历史知识所涉及的范围极其广阔，包括经济、政治、军事、科技文化、民族关系、国际关系等等。 ⑷、科学性是历史知识的重要特征，即我们所学习的经过科学整理的历史知识并不包括以往一切历史现象和历史事实，而仅仅包括在马克思主义的辩证唯物主义和历史唯物主义这一科学理论指导下，经过选择、分析并作出正确的解释、说明之后的这一部分历史现象和历史事实，它们是客观真实的，是能够揭示历史发展的基本规律的。 （二）历史教育教学知识 教育知识就是促进教师专业成长和学生健康全面发展成长的的知识技能方法论规律都是教育知识。 掌握基本的、适合初中历史教学的学科教学知识和英语课程标准知识，并能用以指导初中历史教学。历史学科教学设计能力。能够根据历史学科特点，针对初中学生的认知特点、学习水平和学习需要选择并设计合理的教学内容，形成完整合理的教学方案。历史学科教学实施能力。理解初中历史课堂教学实施的基本原则和方法，具备实施历史课堂教学的基本能力；能够依据教学设计，根据教学实际情况，采用恰当的教学手段，引导学生进行有效学习，历史学科教学评价知识与能力，了解初中历史课堂教学评价的基本知识和方法，能够对学生的学习进行恰当的评价；了解教学反思的基本方法和策略，能够对自己的课堂教学实践进行反思，提出改进的思路。教育知识就是促进教师专业成长和学生健康全面发展成长的的知识技能方法论规律都是教育知识。 （三）目前的课程教学改革，强调新课程标准走进教师的心，深入课堂；师生之间学生之间交往互动，共同发展。以及精深的专业知识，广博的文化科学知识；丰富的教育理论知识。 2. 对照教师专业标准，我觉得初中历史教师的培训应该这样改进： （一）提高继续教育课程研制的质量 ①重视继续教育课程实施条件的地区差异。 ②加强继续教育课程方案的可行性论证。 ③听取来自基层学校一线教师的意见。 （二）引导教师主动适应新课程 ①提高基层教师和农村教师对教育变革的心理承受力。 ②教师应主动提高专业素养。首先，进一步转变教育观念。其次，改善自己的知识结构。 教师应不断完善知识体系，构建合理的知识结构，除了要有专业知识外，还应涉猎其他学科领域的知识，使自己具有更开阔的教学视野。再次，强化自我发展意识。教师应有
项目管理组织机构 根据该工程特点，我们设立了相应的管理体系，建立江苏省知识产权托管服务项目部，实行项目负责人责任制，项目部由总经理办公室指派专人组成，并配备设备，确保完成项目要求。 本项目由项目负责人孙卫增主要负责管理，项目配备三个专利代理人，材料、化学、微电子领域各一位，两个律师日常、商务方面各一位。 总部与现场管理部门之间的关系详述 (注: 明确赋予现场管理部门以何种权限与职责） 总部是陕西增瑞律师事务所，本项目由总部负责工程前期投标工作、合同及处理甲、乙方一切工作事务，指导、督促合同的落实等。现场管理部门由我公司成立本工程项目经理部，由项目部完成现场管理。实行项目负责人负责制，隶属于我公司直接领导。 项目部作为现场直接指挥机构，也是本项目合同的具体执行者，具体负责项目现场组织及实施，处理与业主的关系问题及事宜；执行和完成合同条款，组织、指挥实施，履行合同，制定具体工作方针，安排实施计划，解决问题，落实业主的指令。 项目管理是一项多工种、多门类、多学科的综合管理。项目管理人员应具备：思想素质——认真负责，坚持原则，秉公办事，政策观念强，廉洁自律，吃苦耐劳。技术素质——有一定的本行业的工作经验，有一定的本专业的理论基础和专业知识，有一定的组织管理能力。文化素质——应具有相应的文化水平，能简明扼要地写出文字报告和
工作总结。身体素质——应有健康的体魄，并能适应在水利水电工程的高空、地下、野外等特殊作业环境中监督工程。 组织机构图如下： 知识产权托管工作概念 知识产权托管是一种服务模式，是基于知识产权的法律界定性和长期持有、非货币性、创造经济效益不稳定的无形资产特性，提出的一种新的服务模式。企业根据管理需求与托管服务商， 在签订严格保守企业商业秘密的授权托管协议下，托管服务商在授权范围内，代为管理知识产权 相关的业务，包括咨询、申请取得、知识产权使用、知识产权转让与许可、知识产权战略、知识 产权评估及质押融资使用、知识产权变现、知识产权侵权保护和维权等。 知识产权托管是把企业知识产权部门外包的一个过程，也是让企 项目负责人 孙卫增 公 司 专家组 专 业 代理人 杜 小 可 专 业 代理人 刘 春 专职 律师 专 业 代理人 张 瑞 琪 专职 律师
2020年辽宁省锦州市《学前教育综合知识》教师教育（说明：本卷共100题，考试时间90分钟，满分100分） 一、单选题 1. 认知模式太过于强调认知力的作用，忽视了对道德行为的研究。（）【答案】正确 2. 古代印度，《楞严经》作为主要的教育内容的著作。（）【答案】错误 3. “学在官府”是西周教育制度的主要特征。（）【答案】正确 4. 通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法是陶冶法。（）【答案】正确 5. 课外作业是课内作业的继续，是教学工作的有机组成部分。（）【答案】正确 6. 德国梅伊曼最早提出“实验教育学”这个术语。（）【答案】正确 7. 在社会生产发展允许的条件下，教育知识实现人的全面发展的途径之一，但却不是最重要的途径之一。（）【答案】错误 8. 适龄儿童、少年的父母或者其他法定监护人无正当理由未依照《义务教育法》规定送适龄儿童、少年入学接受义务教育的，当地乡镇人民政府可以采取罚款等强制措施，督促其履行责任。（）【答案】错误 9. 标准化测验与教师自编测验相比，具有针对性、灵活性强，能反映实际教学种遇到的特殊问题等优势。（）【答案】错误 10. 教育目的是整合所有具体的教育评价标准的精神内核，也是教育评价的最高准则。（）【答案】正确 11. 课程目标是指课程的组织方式或指设计课程的种类。（）【答案】错误 12. 根据少先队章程中的规定：“凡是 6 周岁到 12 周岁的少年儿童，愿意参加少先队，愿意遵守队章，向中队委员会申请，经中队委员会批准，就成为队员。”（）【答案】错误
13. 中学德育主要培养学生的道德判断、道德选择的能力、抗拒腐蚀的能力和自我教育的能力。（）【答案】正确 15. 在我国，课程具体表现是教学计划；教学大纲；教科书。（）【答案】正确 16. 社会生产力发展制约着教育事业发展的规模、速度和结构。（）【答案】正确 17. 教育心理学成熟时期的特征是行为、认知和人本主义学派的分歧日趋增大。（）【答案】错误 18. 在德育认知模式中，同时涉及两种道德规范且两者不可兼得的情境或问题叫做两难问题。（）【答案】正确 19. 八级目标的设计主要依据两方面的因素，一是国家的教育方针政策和学校的培养目标；二是班级群体的现实发展水平。（）【答案】正确 20. 德育的教育性功能的实现实质上是整个教育活动精神本质的实现。（）【答案】正确 二、多选题 21. 下列属于心智技能的是（）。 A、骑车 B、运算 C、游泳 D、唱歌【答案】B 22. 选拔性考试一般是典型的（）。 A、标准参照性测验 B、成就测验 C、学能测验 D、常模参照性测验【答案】D 23. 我国古代私学最早兴盛于（）。 A、商周 B、春秋战国 C、秦汉 D、隋唐【答案】B 24. 将已掌握的字母重新组合，形成新的单词，这种迁移属于（）。 A、水平迁移 B、垂直迁移 C、同化性迁移 D、重组性迁移【答案】D 25. （）强调观察学习是行为获得的基本学习方法。 A、认知模式 B、体谅模式 C、社会模仿模式 D、行为主义模式【答案】C 26. 《普通教育学》的作者是（）。 A、卢梭 B、赫尔巴特 C、杜威 D、洛克【答案】B 27. “我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”。这一观点出自洛克的（）。
一、考查题型、分值及内容 从近2年的初中体育真题中可以发现，一是体育笔试的总分值为150分，其中客观题约占47%,主观题约占53%（见上表），可见，在整份试卷中客观题和主观题都约占据一半的分值。二是从近些年的真题考查内容发现，每年的知识点考查顺序都是有章可循的。 选择题 第1-18题主要考查了运动解剖学、运动生理学和运动保健学的知识点 第19题考查了中外体育发展史（这一题难度较大，对知识面掌握要求较广） 第20题考查了学校体育学的知识点 第21-22题考查了体育心理学 第23-25题考查了体育教学的方法和理论 第26-31题分别从足球、篮球、排球、体操、田径、武术等项目进行考查 第32-35题考查了体育教学方法、教学设计以及《义务教育体育与健康课程标准》等内容。 简答题 第36题考查了运动人体科学和保健学等内容 第37-38题考查点不固定 案例分析题 第39-40题分别都是给出教学中的案例，提出2-3个问题，要求考生根据案例和对体育教学的理解程度来进行回答。 教学设计题需要考生会科学、合理地安排和组织体育教学。 【教师资格证笔试】 【初中体育学科知识与教学能力考点归纳】 考点1：田径类 1）田径运动的定义、内容及分类。
2）田径场地器材的基本知识。考生须知径赛的场地基本知识，重点识记分道宽、分道线、丈量的方法、第1、2、3、4的直曲段分界线等；田赛场地，掌握跳高、跳远、铅球的场地标准以及标准重量等考点。 3）跑、跳、投的技术原理、动作要领及教与学策略。识记中小学体育教学中常见运动项目的动作要点以及教学组织，如立定跳远、蹲距式跳远、跳高、双手头后掷实心球、快速跑等。 4）田径竞赛规则和裁判方法，并能结合实际组织、编排校田径运动会。竞赛组织及编排工作，该考点经常以主观题的形式进行考查，考生应掌握竞赛规程的内容、学校田径运动会的组织机构及分工、田径运动会秩序册的编排（重点）以及秩序册包含的内容等。裁判工作，该考点常以客观题的形式来呈现，由于田径裁判内容较多，这里就不在一一赘述，但从历年的真题中发现，考查的内容以中小学田径运动会的常见比赛项目为主，另外，提醒考生注意的是，一定要去关注一下最新的田径裁判规则，如多哈室内世锦赛开始，国际田联将全面实行竞赛项目中的“零抢跑”规定。 1.跑步属于一种周期性运动项目，每一周期单腿的动作顺序是（）（20XX 年上半年） A.后蹬——前摆——折叠——扒地 B.后蹬——折叠——扒地——前摆 C.后蹬——前摆——扒地——折叠 D.后蹬——折叠——前摆——扒地 【教师资格证笔试】 【初中体育学科知识与教学能力考点归纳】 考点2：篮球类 1）篮球的基本知识及国内外发展史。 2）掌握常见篮球基本技术的动作要领，如双手胸前传接球、原地单手肩上投篮、行进间单手投篮以及运球等。
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简析项目管理协会标准 体系 Coca-cola standardization office【ZZ5AB-ZZSYT-ZZ2C-ZZ682T-ZZT18】
简析项目管理协会标准体系 一提到项目管理协会（PMI）的标准体系，很多人就会马上想到“项目管理的圣经”—PMBOK（项目管理知识体系指南）。在最新颁布的PMBOK第三版的引论中，有一段话提到了PMI的标准体系：PMBOK只讨论单个的项目和公认良好作法的项目管理过程。另外有其他标准讨论组织项目管理能力的成熟、项目经理的胜任能力，以及涉及这些领域哪些方面属于公认为良好作法的其他标准。除了众所周知的PMBOK外，PMI拥有一套完整的标准体系，包括各种标准的术语汇编在内，一共有11个标准文件（两个草案）。本文将对这个标准体系进行简要的分析。 ? 一、PMI标准体系最重要的“基石”——描述单个项目管理的PMBOK 项目管理知识体系最重要的基础是PMBOK。PMBOK主要侧重于跨行业普遍适用的单个项目的知识体系指南，规范了单个项目的管理过程和方法。这也是整个PMI项目管理标准体系中最早建立和完善的规范性文件。 ? PMBOK目前更新的第三版在PMI网站上一共提供了英语、阿拉伯语、简体中文、法语、德语、意大利语、日语、韩语、葡萄牙语、俄语、西班牙语等11种语言的版本供自己的会员下载。由于国际标准化组织（ISO）根据PMBOK的内容制定了ISO10006的标准，加上PMI 用PMBOK为主要内容推出了ISO认可的全球统一PMP认证考试，所以目前PMBOK在全球项目管理的规范体系中扮演着一个“宪章”性质的角色。 ? PMI标准体系中后面的标准大都围绕着这一规范性文件，根据实际的需要延伸发展出来的，主要在以下几个方向有令人关注的发展： 1、不同行业的PMBOK扩展 2、不同层次的项目管理扩展 3、不同方法技术的实际应用 4、项目经理个人能力的发展 5、组织项目管理能力的发展 ? 二、不同行业的PMBOK扩展（PMBOK Extension）标准 因为PMBOK是一个跨行业普遍适用的项目管理知识体系指南，为了兼顾通用性，PMBOK对不同行业的项目管理特点无法体现。所以PMI又针对特定行业制定了PMBOK扩展（PMBOK Extension）作为补充和完善。目前在PMI的标准体系中，一共有三个不同领域的PMBOK扩展标准。 ?
用心服务，未来教师 一、选择题（1-20题，0.5分，21-60题，每题1分，共50分） 1、《幼儿园教师专业标准（试行）》指出：教师应“注重（）”，培育幼儿良好的意志品质，帮助幼儿养成良好的行为习惯. A. 教育教学 B.行为规范 C.保教结合 D.日常教育 2、《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：教育活动的组织与实施过程是教师（）地开展工作的过程。” A.自主性 B.创造性 C.合理性 D.灵活性 3、2016年版《幼儿园工作规程》指出：“幼儿园教职工必须具有安全意识，掌握基本急救常识和防范、避险、逃生、自救的基本方法，在紧急情况下应当优先保护幼儿的人身安全。”这体现了幼儿园工作应以（）为首。 A.保护幼儿生命安全 B.尊重幼儿 C.热爱幼儿 D.教育幼儿 4、《3-6岁儿童学习发展与指南》指出：“幼儿发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的（）特征。” A. 发展性 B.阶段性 C.递进性 D.自主性 5、（）是幼儿园教师职业道德的核心，是幼儿园教师教育观、儿童观的集中体现，也是评价幼儿园教师职业道德水平的重要指标。 A.关心幼儿 B.信任幼儿 C. 热爱幼儿 D.尊重幼儿 6、在体育活动“飞机降落”中，东东每次从高处“降落”时都停不稳，小朋友都笑话他。李老师说道：‘虽然东东没挺稳，但他勇敢地进行了尝试。’李老师的行为体现了（）。 A.为人师表 B. 严慈相济 C.正面激励 D.爱岗敬业 7、轩轩和涵涵喝水时打打闹闹，李老师上前大声说道：“你俩再闹，我就带电话让妈妈不要来接你们！”该教师的做法（）。 A.合理，避免发生安全事故 B.合理，注重班级常规管理 C.不合理，侵犯了幼儿言论自由 D.不合理，不利于幼儿心理健康 8、生活贫困、疾病流行、文化落后以及不和谐的家庭环境，是影响学前儿童生长发育的（）因素。 A.营养 B.生活制度 C.生活环境 D.地理和气候环境 9、托幼机构应当组织在岗人员每（）进行1次健康检查。 A.三个月 B.半年 C.一年 D.两年 10、预防龋齿最重要的措施是（）。 A.保持口腔卫生 B.定期检查 C.加强营养 D.多晒太阳 11、沙眼的主要传播途径是（）。 A.空气传播 B.饮食传播
《体育与健康学科知识与教学能力》（高级中学） 一、考试目标 1.体育学科的知识与能力。掌握体育学科的基本理论、基础知识和基本技能，并能够在高中“体育与健康”教学中有效地运用；掌握体育学科的教学理论和方法；了解高中“体育与健康”课程的性质和基本理念，能够合理运用《普通高中体育与健康课程标准（实验）》指导教学。 2.体育教学的设计能力。能够合理制定和表述教学目标，对教学内容和教学过程进行合理的选择与设计，正确选定教学的重点和难点，有针对性地选择和运用多种教学资源；采用恰当的教学策略和教学模式，调动学生积极参与学习过程。 3.体育教学的实施能力。掌握高中“体育与健康”教学实施的组织形式及基本步骤，恰当地运用教学方法与手段；具备准确讲解、示范和纠正错误动作的能力，具备激发学生学习“体育与健康”的兴趣、有效地引导和组织学生学习活动的能力，具有处理体育课堂中安全和突发事故的能力。 4.体育教学的评价能力。了解“体育与健康”教学评价的基本类型和具体方法，能够合理运用多种评价方式，通过教学评价改进教学，促进学生体质和运动技能的提高。 二、考试内容模块与要求 （一）学科知识与能力 1．了解中外体育发展的基本线索和总体趋势，熟悉运动人体科学、体育文社会学、体育教育训练学及民族传统体育学等领域的相关知识和发展趋势，掌握学校体育发展的基本特征与规律。 2．了解人体结构的基本组成、人体主要器官和系统的结构特点与功能。掌握骨骼肌的收缩原理、收缩形式和特征、肌纤维类型与运动的关系；熟悉氧运输系统的功能、能量代谢、人体运动的神经、体液调控等内容；掌握运动技能形成的过程及影响因素、运动过程中人体功能变化的规律；掌握身体素质的生理学基础和制定运动处方的基本方法。了解体育卫生、医务监督、按摩和医疗体育的基础知识，掌握常见运动损伤的种类、运动性疾病与运动损伤的预防、处理和康复等内容。了解食物的营养价值与合理膳食，熟悉各种营养素的来源、功能和需要量，理解营养、环境和生活方式对人体健康的影响。了解人体的物质组成、竞技体育中的违禁药物等内容；掌握运动过程中糖、脂肪和蛋白质的代谢特点。 3．掌握体育的本质与功能、目的与手段，熟悉体育过程要素与结构、体育文化属性与含义及奥林匹克文化，了解中西方体育文化差异以及我国体育体制与体育发展趋势等内容。了解学校体育思想的形成与发展、学校体育目标的结构与功能；了解体育课程的性质与特点、编制与实施、资源开发与利用，掌握体育课程的学习、指导与评价；熟悉学校课余体育活动、训练与竞赛的特点、组织与实施等内容；掌握体育教学的目标、特点、原则、过程与方法等知识，掌握体育教学计划的制定、课堂教学的组织、管理与评价等内容，了解我国常见的体育教学模式；熟悉《普通高中体育与健康课程标准（实验）》。了解运动训练的目的、任务、内容及基本特点，熟悉竞技能力及其构成因素，掌握运动训练的基本原则、训练方法与手段，掌握力量、速度、耐力、柔韧和灵敏素质的训练方法和手段，熟悉运动训练计划的制定与组织实施等。 4．了解运动项目（田径类、体操类、球类、健美操和武术等）的起源与发展，熟悉不同项目竞赛活动的组织与裁判法，掌握发展身体素质的基本方法。掌握不同运动技术（教材）的
学前教育专业 第一部分《专业综合课》真题库(笔试) 一、填空题（每小题2分） 1、一位同学沿半径为20m的圆形轨道跑了半圈，在这一过程中，他通过的位移是（），他通过的路程是（）。 2、离我们最近的恒星是（）。 3、1965 年，我国科学家在世界上第一次人工合成具有生命活力的蛋白质是（）。 4、生长激素是由（）分泌的。它对动物体的（）有重要作用。 5、（）是教师经验、知识、结构、组织能力，以及对科学教育内容、教法熟练程度等的集中反映，是一种创造性劳动。 6、幼儿科学教育活动设计的原则有（）、科学性、（）、（）、（）、融合性和材料选择与环境创设。 7、两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向（），分别作用在两个物体上，这一规律被称为（）。 8、无论春夏秋冬，夜间通常用（）来辨别方向。 9、在外界条件( 如热、酸、碱、重金属盐、紫外线)作用下，蛋白质能发生（）而凝结起来。 10、动物神经活动的基本过程是（），这是经过（）来完成的。 11、植物之所以具有向光性，这与（）引起的（）分布不均匀有关系。 12、（）是进行幼儿科学教育活动的核心和灵魂。 13、（）发现万有引力定律，利用万有引力定律发现的行星是（）。 14、在日光灯中，镇流器起着（）作用，从而保证日光灯的正常工作。 14、消防上是用泡沫灭火器的主要成分是（）和（）。 16、蛋白质的基本组成单位是（）。 17、雄孔雀在繁殖季节，展现出美丽的尾屏，这是（）作用的结果。 18、植物生长素的生理作用大致有:(1)（）；(2）（）； (3)（）。 19、音符包括三个组成部分，（）（）（）。
20、音程中所包含的音数即五线谱中线与间的数目，叫做音程的（）。 21、由三个音按照三度关系叠置起来的和弦叫（）。 22、以四分音符为一拍，每小节有两拍，即（）拍，以四分音符为一拍，每小节有三拍，即（）拍，以四分音符为一拍，每小节有四拍，即（）拍。 23、一个音由弱拍或弱位延续到下一个强拍或强位，使某弱音变为强音的音，叫做（）。 24、先后出现的两个音叫做旋律音程，从进行的方向分为（）、（ ）、（）。 25、在音乐中，以C.D.E.F.G.A.B 7个英文字母命名的音叫做（）。 26、用来表示音的长短的符号叫做（）。 27、根据音程中两音出现的顺序，把音程分为（）音程与（）音程两种。 28幼儿园教育活动具有广泛性和启蒙性、（）、综合性和整合性、（）的特点。 29、幼儿园教育活动设计是指教师根据（）及（）需要和兴趣选择相应的教育内容和方法，对幼儿实施教育影响的活动方案。 30、主体性原则是指在教师的组织、启发、引导下，通过幼儿自身的（）活动、（）活动来学习，主动构建自己的知识体系。 31、一份完整的教学活动计划主要包括（）、（）、（）、（）以及活动评价等内容。 32、（）就是指旁观者对（）进行仔细观察的活动，它对于了解和认识（）有着及其重要的作用。 33、制定幼儿园教育活动目标，要依据相关（）、反映社会的要求、遵循（）、符合幼儿（）的需要。 34、对幼儿进行社会教育的方法、途径有很多，但最突出的一点是要结合幼儿的（），特别是（）中点滴小事，都可以成为教育幼儿的契机。 35、幼儿美术活动一般有（）、（）、（）三种形式。 36、在幼儿美术活动中，教师的演示是必不可少的，教师可根据情况采用（）演示、连续演示、局部演示、（）演示、（）演示、归类演示等。 37、导入是活动的起始环节，教师可变换采用（）、（）、
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项目管理知识体系指南 (PMBOK GUIDE) 第4版 声明 作为项目管理协会（PMI）的标准和指南，本指南是通过相关人员的自愿参与和共同协商而开发的。其开发过程汇集了一批志愿者，并广泛搜集了对本指南内容感兴趣的人士观点。PMI 管理该开发过程并制定规则以促进协商的公平性，但并没有直接参与写作，也没有独立测试、评估或核实本指南所含任何信息的准确性、完整性或本指南所含任何判断的有效性。 因本指南或对本指南的应用或依赖而直接或间接造成的任何人身伤害、财产或其他损失，PMI 不承担任何责任，无论特殊、间接、因果还是补偿性的责任。PMI 不明示或暗示地保证或担保本指南所含信息的准确性与完整性，也不保证本指南所含信息能满足你的特殊目的或需要。PMI 不为任何使用本标准或指南的制造商或供应商的产品或服务提供担保。 PMI 出版和发行本指南，既不代表向任何个人或团体提供专业或其他服务，也不为任何个人或团体履行对他人的任何义务。在处理任何具体情况时，本指南的使用者都应依据自身的独立判断，或在必要时向资深专业人士寻求建议。与本指南议题相关的信息或标准亦可从其他途径获得。读者可以从这些途径获取本指南未包含的观点或信息。 PMI 无权也不会监督或强迫他人遵循本指南的内容，不会为安全或健康原因对产品、设计或安装进行认证、测试或检查。本指南中关于符合健康或安全要求的任何证明或声明，都不是PMI 做出的，而应由认证者或声明者承担全部责任。 前言 本指南取代《项目管理知识体系指南》（PMBOK指南）第 3 版。自第 3 版发行以来，项目管理协会（PMI）收到了数以千计的关于改进 PMBOK指南第 3 版的宝贵建议。这些建议都已经过审阅，并适当地采纳到第 4 版中。 根据这些建议和项目管理知识体系本身的发展，PMI 的志愿者对PMBOK指南第 3 版进行了更新。 PMBOK指南第 3 版更新项目的章程是： 1．修订本标准以避免与 PMI 的任何其他标准存在矛盾。 2．确保本标准概念连贯、语句清晰；确保术语定义恰当，且与其他出版物中的术语保持一致。3．研究生命周期在项目中的应用情况，并对相关内容进行必要的修订或扩充。 4．检查项目管理的 5 大过程组和 44 个过程，确定是否需要合并、删除某些过程或增加某些新过程，以使本标准更清楚、明确。 5．确保对知识领域的更新与标准小组所定义的过程、输入和输出保持一致。 第 3 版与第 4 版的主要差异概括如下： 1．所有过程名称都采用动宾结构。
甘肃省武威市《学前教育综合知识》教师教育 （说明：本题库收集历年及近期考试真题，全方面的整理归纳备考公考之用。） 一、单选题 1. “知子莫若父，知女莫若母”说明家庭教育比学校教育更具有（）。 A、先导性 B、感染性 C、权威性 D、针对性 【参考答案】D 2. 学生高级情感不包括（）。 A、归属感 B、道德感 C、理智感 D、美感 【参考答案】A 3. 第一个提出要使教育学成为科学,并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上的教育家是（）著名的教育学著作《普通教育论》。 A、卢梭 B、夸美纽斯
D、赫尔巴特 【参考答案】D 4. 教师在引导学生解决冲突时的关键步骤是（）。 A、鼓励学生发表对冲突的看法 B、共同对冲突进行界定 C、换位思考 D、交流合作意图 【参考答案】B 5. 在下列哪个阶段个体的发展具有动荡性？（）A、小学阶段 B、初中阶段 C、高中阶段 D、大学阶段 【参考答案】B 6. 我国新一轮基础教育课程改革中，决定改革成败的关键环节是（）。 A、课程目标 B、课程计划 C、课程实施 D、课程评价 【参考答案】D 7. 《新教育大纲》是哪位教育家纂写的？（）A、杨贤江
C、鲁迅 D、蔡元培 【参考答案】A 8. 活动和交往是学生品德形成的（）。 A、关键 B、基础 C、内容 D、途径 【参考答案】B 9. 学生的学习受到多方面因素的影响，其中最主要的是受学习动机的支配这要求课堂导入需发挥（）的功能。 A、激发学习兴趣，引起学习动机 B、引起对所学课题的关注 C、为学习新知识做铺垫 D、明确学习目的 【参考答案】A 10. 把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课是（）。 A、个别教学制 B、班级授课制
学科知识与教学能力笔记（英语） 一、语音考点（一）元音Vowels 单元音可按发音时舌头前、中、后哪一部分抬得最高而分成三类：前元音，中元音，后元音（back vowels）。 元音一般从四个方面进行描述：舌位（high, mid, low），舌头最高部位的位置（front, central, back），长度（long, short）或紧张度（tense, lax），唇的开口度（rounded, unrounded） 音标描述汇总： [i:] high front tense unrounded vowel [?] high front lax unrounded vowel [u:] high back tense rounded vowel [?]即[u]high back lax rounded vowel [З:]或[?:] central tense unrounded vowel [?] central lax unrounded vowel [e] mid-high front lax unrounded vowel [?] low front lax unrounded vowel [Λ] mid-low back lax unrounded vowel [?:] mid-low back tense rounded vowel [?] lowback lax rounded vowel [ɑ:] lowback tense unrounded vowel 考点2：专有名词 基本元音Cardinal Vowels 纯元音Pure Vowels/单元音Monophthong Vowels 滑元音Vowels glides：There is an audible change of quality. ——If a single movement of the tongue is involved, the glides are called双元音Diphthongs 如：[eI] from mid-low front to high front [aI] [?I] [??] [a?] [I?] [e?] [??]略 A double movement produces 三元音Triphthong例如：tower中[a??] （二）辅音Consonants Consonants are sounds produced by constricting or obstructing the vocal tract at some place to d ivert, impede or completely shut off the flow of air in the oral cavity. Vowels : produced without such obstruction so no turbulence or a total stopping of the air can be perceived. 区别：the distinction between vowels and consonants lies in the obstruction of airstream.阻塞气流。 考点1：Manners of articulation发音方式 stops 爆破音 [p, b, t, d, k, g] nasal 鼻音 [m, n, ?] fricative摩擦音 [f, v, θ, e, s, z, ∫, ?, h]、 approximant近似音 [w, r, j]、 lateral边音 [l]、affricate塞擦音 [ts, dz, tr, dr] 考点2：Places of articulation发音部位 bilabial双唇音、labiodental唇齿、dental齿间、alveolar齿龈、postalveolar齿龈后、
知识产权服务合作协议 甲方： 乙方： 双方本着“资源共享，互惠互利”的原则达成战略合作共识如下： 第一条服务范围 在本合同有效期内，乙方向甲方提供以下范围内的知识产权及科研管理咨询与培训服务： （1）为辖区企业知识产权创造、运用、保护和科研管理工作提供咨询和建议，包括但不限于：专利、商标、著作权申请注册，专利无效诉讼和侵权诉讼，商标异议，专利信息利用，专利权质押贷款，知识产权价值评估、企业知识产权工作体系建设，科研项目及管理的制度建设。 （2）定期为企业进行知识产权、研发管理培训，逐步完善企业研发管理制度，提高企业创新能力和知识产权保护意识； （3）定期为企业提供技术创新、科技研发，专利、商标、著作权和集成电路布图设计各种知识产权保护的相关政策、知识和重要案例等信息； （4）为企业提供科研管理咨询服务，包括高新技术企业认定、各级科技专项立项政策咨询辅导等。 第二条、甲方责任义务 1、搜集、调研科技型中小企业在技术创新过程中所遇到的知识产权方面的问题，组织相关培训与知识讲座。 2、努力为乙方开展知识产权服务提供便利条件。 第三条、乙方责任义务 1、对园区企业所提供的技术资料负有保密责任。 2、及时为园区委托企业办理专利申请，并在企业提交技术交底书和其他所
需申请文件并交付申请费用的情况下，完成专利申请的申报工作。在收到《专利受理通知书》后应及时通知委托企业领取。 3、定期组织专家为园区内企业进行关于建立自主知识产权保护体系的讲座，内容包括：专利法相关知识，专利申请材料的准备，如何利用专利文献确定新产品的研发方向，专利申请的策略，如何利用专利群进行专利侵权诉讼等，具体讲课内容可根据园区内企业的要求与甲方协商确定。 第四条双方的义务 （1）甲方应制定年度市场开发计划，积极利用自身优势迅速开展工作； （2）对需要乙方提供咨询服务的内容，甲方应以书面指令信函（信件、传真或者电邮）的方式通知乙方。乙方应在收到甲方指令信函后，迅速指派相关人员按照甲方的要求开展工作，并及时将处理结果通告甲方； （3）甲方应严格按照乙方服务标准开展工作，及时准确的收集传递客户信息及技术资料，依法保障客户的基本权益； （4）乙方应安排专人负责相关事务，并应根据具体情况适时调整服务人员数量和时间； （5）乙方应及时完成服务项目的相关事宜并保证质量，依据法律做出专业判断，努力维护相关企业的合法权益； （6）乙方应按照甲方的合理建议改善工作； （7）甲方指定；乙方指定作为甲乙方双方合作事项代理人，负责甲乙双方的业务往来工作。 第五条保密责任 本合同期内，所涉及本合同条款内容、客户技术情报和资料负有保密义务，不得向其工作人员以外的任何人透露。