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通过师生共读帮助学生养成良好的阅读习惯作者：杨仁宏
来源：《教育界·A》2019年第12期
【摘要】学习任何知识都需要阅读，阅读是一切学习的基础和前提，是学生获得知识的重要工具。养成良好的阅读习惯，能有效提高学生的学习能力。本文探讨了“师生共读”活动，通过增加学生阅读学习时间、增强学生阅读获得感、增强学生的存在感、提升阅读技能、促进学生之间平等交流五个方面，有效提高学生阅读能力。
【关键词】师生共读;阅读习惯;教学策略
学习任何知识都需要阅读，阅读是一切学习的基础和前提，是学生获得知识的重要工具。养成良好的阅读习惯，能有效提高学生的学习能力。然而，阅读也是令很多学生头疼的事情。笔者作为多年来一直奋斗在教育一线的语文教师，曾想尽办法，试图提高学生的阅读兴趣和阅读能力，有些方法事倍功半，有些方法鲜有成效，有些方法效果显著，其中“师生共读”是一种比较有成效的阅读方法。
一、创造师生共读机会，增加学生阅读学习时间
学生白天大多数时间都在学校里度过，除去正常的上课时间，还有大量的自习时间和课外活动时间。尤其是笔者所处的寄宿制学校，学生24小时在学校学习生活，仅早自习、下午自习、晚自习就有4个小时左右。作为班主任，笔者也常常需要上自习课。于是，笔者在自习课上发起了“师生共读”活动。由于让学生回家自己进行课外阅读往往无法保证效果，回家后的课外阅读成效不仅取决于学生的自我约束能力，还取决于家长的监管水平和家庭的读书氛围。而在班级里开展阅读活动就不一样了，在教室里你读、我读、大家读的读书氛围里，学生会很快进入阅读状态。尤其是小学生，教师和他们一起阅读对他们有很大的激励和示范作用，让他们对阅读的内容更加感兴趣，能更快速、专注、高效地开展阅读。
二、勤于赞扬欣赏，增强学生阅读获得感
教育心理学上的“皮格马利翁效应”（又叫罗森塔尔效应）证明，教师对学生产生期望，学生就会朝着教师的期望去努力，这就是赞扬、期望和欣赏的激励效用。同学的认同和羡慕、教师的赞扬和鼓励，小小的奖品、薄薄的奖状，都能带给学生巨大的成就感和喜悦感，都是学生走向成功的力量源泉。在师生共读过程中，笔者常常采用这些肯定和赞许学生的口头语：“你的想法很新颖！”“你对这篇文章的理解很透彻。”“虽然有些偏差，但总体还是不错的。”或者
用肢体语言表达对学生的关注和赞许，比如对专注的学生微微一笑或者轻轻点头，以激发学生的阅读热情和积极性。同时，不只是表扬单个学生，分组阅读的时候还会统一表扬一组学生，全班表现比较好的时候，也会进行集体表扬，以增加学生的班级归属感、荣誉感和自豪感，更