小学生行为习惯养成教育课题研究方案
一．问题的提出
近年来，随着人民物质生活水平的不断提高，我国少年儿童的身体发育水平已明显提高。人民精神文化生活水平的提高和丰富的社会信息来源，也大大促进了少年儿童的智力发育。但与此同时，在少年儿童中却普遍出现了“行为霸道、不懂礼貌、磨蹭马虎、好吃懒做、自私任性、孤僻胆小”等不良心理倾向。在学校中，也常常可以看到“高分低能，高分低德”的现象。因此，对于小学生来说，很重要的应该是培养他们良好的行为习惯。良好
行为习惯的形成，是学生日后成才的重要条件。小学生良好行为习惯的培养应当是素质教育的重要内容。
二、研究的目标
以“了解规范，增强意识，形成习惯，促进养成”为宗旨；遵循学生个性发展的基本规律，以健康人格为核心目标；以“在家做个好孩子，在校做个好学生，在社会做个好公民”为具体目标，以《小学生日常行为规范》、《小学生守则》为主要教育内容，促进学生养成良好的行为习惯。
三、研究的内容
1、制定小学生良好行为习惯的要求；
2、探索培养小学生良好行为习惯的规律和方法；
四、实施策略
1、营造良好的行为习惯教育氛围
（1）利用各种阵地进行规范的宣传。班会、班队活动，黑板报、宣传栏等，让每一面墙壁都会讲话，促使学生正确认识行为规范，获得正确的情感体验，
形成符合规范的行为导向。
（2）多种教育方法并举形成教育合力。班会讲，老师讲，学生讲，班干部讲，家长讲等多种方法结合，让学生明白养成良好行为习惯的道理，产生积极的心理动机，自觉配合学校的养成教育。
（3）发挥榜样的力量。教师要为人师表，率先垂范，同时要推出示范学生，使全体学生“学有榜样，赶有目标”。
2、对学生进行行为规范的认知教育。
通过升旗下讲话，班会，思品课，常规教育等活动，让学生端正认识态度，明确行为目标。
3、对学生进行行为规范的强化训练。
强化学生的行为训练，能使学生形成良好的行为习惯，关键的一环是“导之以行”：
（1）寓规范训练于阵地建设之中。具体包括班主任的周会课，少先队活动。（2）寓规范训练于日常生活之中。
（3）寓规范训练于各种活动之中。升旗仪式、值日、课间操、课间活动、学校的各种实践活动、校外活动。
（4）寓规范训练于各科教学之中。
4、开展有意义的丰富多彩的实践活动。
5、发挥家庭，社区的行为规范教育作用。
五．养成教育的评价办法
小学生正处于不断发展变化的过程中，教育的意义在于引导和促进学生的发展，所以我们在评价学生的行为时，强调对学生行为过程的评价，
重视学生在行为过程中的态度情感和行为表现，帮助学生认识自我，建立
自信，从而形成良好的行为习惯。
对学生行为习惯的评价，我们采用全员评价，即自己评、学生评、家
长评、老师评。无论谁评价都应该实事求是，从发展、鼓励的方面给以评价，同时提出建议。自己评，每周一次；学生评，每周一次；家长评，每月一次；
老师评，每月一次。以班为单位进行。大队部应结合日常工作对学生行为
习惯进行监督、管理和考评。
六、主要研究方法
文献研究法：对已有的养成教育的相关理论做综合研究，提取对本课
题有价值的理论，指导本课题的实施。
调查法：问卷调查和访谈调查相结合，了解学生家庭生活背景，受家庭教育情况，了解他们父母在习惯培养上的做法。
个案跟踪法：用于不良行为的矫正研究，选取典型个案，进行跟踪研究，积累有效的方法。
行动研究法：提取日常研究中产生的有价值的问题，创造性地运用有
针对性的理论，按照计划、行动、观察、反思的顺序，解决问题，获取相关
经验。
经验总结法：课题组成员积极对自己的研究活动过程加以回顾、反省、总结，通过分析思考，将感性认识上升为理性认识，及时将养成教育的某些成功经验进行推广。
七、研究对象
全校1——4年级学生为研究对象。
八、课题侧重点及实施措施
（一）研究侧重点设想：
课题依据党的教育方针和国家各项教育法规，围绕《小学生守则》和《小学生日常行为规范》内容，有重点、有目的分阶段实施，切实将课题的研究重点内容渗透于各年级段学生日常学习及生活之中。针对各年龄段学生生理及心理特点，我们以学习习惯养成教育为主线，采用递进式研究模式，切实保障课题研究的可操作性。其中低年级侧重学生礼仪行为习惯的养成教育研究，教育、引导学生做学习的小主人。中高年级侧重于学生生活行为习惯的养成教育研究，教育、引导学生做生活的小主人。
（二）实施措施：
小学生良好行为习惯的培养，是一个十分复杂的系统工程。虽然本课题在实施过程中，具有较强的可操作性，但是，小学生行为习惯的养成，还受家庭教育环境和社会环境的影响。所以，在本课题的实施过程中，要采取如下的一些措施保证课题的顺利实施：
1、加强对课题教师的培训
全体课题组教师理论素养的提高，在课题研究过程中的持之以恒、创造性地开展研究工作，是本课题研究获得成功的关键因素。所以，在课题
研究的全过程，都要加强对课题组教师相关理论的培训，强化教科研方法的指导，采取一定措施激发他们参与教科研的主动性、积极性。
2、转变家长的人才观
一些家长对素质教育的认识偏颇，一味强调学习第一，而忽略或不太重视同样影响学生一生的良好行为习惯的培养。所以，学校要以家长学校为平台，加强家校交流互动，切实转变家长的育人观念，提高对学生良好
行为习惯培养的重要性的认识，为本课题的实施营造一个良好的家庭氛围。
九、研究保证措施
1、为了保证课题的顺利实施，也为了提高课题的研究质量，课题组请学
校主管科研工作的主任和校长作为本课题的研究顾问，在课题的准备阶段、实施阶段及总结阶段进行跟踪式指导。
2、制定课题方案的实施细则，明确各阶段的研究计划，在上级科研部门的督导下由课题组负责按课题研究的阶段要求认真落实课题计划，确保课题稳步进行。
3、成立课题研究小组，几位主研共同设计、落实、管理课题的实施，各班主任及各学科教学骨干参与课题研究，适时聘请有关专家作为顾问指导课题工作。
4、采用集中培训和分散自学的形式进行学习与研讨，定期检查学习笔记，每月、每学期、期末上交学习心得或论文。
5、学校保障课题研究过程中一切必要的研究经费，确保课题研究顺利实施。
十、课题研究步骤：
1、2010年10月—2011年6月为课题准备阶段
(1) 撰写课题研究方案。。
(2) 学习相应理论和教育科学研究方法。
2、2011年—2012年为课题研究阶段
(1)2011年4月—8月为学生行为习惯养成情况调查阶段
①设计学生行为习惯养成情况问卷调查表。
②对全校学生的行为习惯养成情况进行学生、家长问卷调查。
③对问卷调查结果统计分析，对各年级学生行为习惯养成状况作出评价。
(2)2011年9月—2011年12月为学生行为习惯培养的实践与探索阶段
①学生行为习惯培养的实践与探索。
②定期召开课题研讨会，及时总结课题研究成果。利用“家长学校”这一阵地定期举办主题培训、经验交流等活动，及时反馈课题研究成果，转变家长的育人观念。
4、2012年4月—2012年7月为课题总结阶段
(1) 对前一阶段学生行为习惯培养的研究工作进行总结，形成阶段性成果。
(2) 根据前一阶段的研究工作，完成课题研究报告。
学校：上郑初小
研究人：王晓东
2011年3月