昆虫记阅读教案（第一课时）
【教学目标分析】
1.引导学生运用浏览、跳读等读书方法，初步感知整本书的内容。
2.初步感知概念图，学画概念图。
3.激发学生对《昆虫记》整本书产生兴趣，从而产生阅读期待。
小学生学生有些对小动物有浓厚的兴趣，也有喂养小动物的经历，尤其是在四年级学完《蟋蟀的住宅》一文后他们对法布尔、对《昆虫记》产生了浓厚的兴趣。
【教学重难点】
引导学生初步感知概念图，学画概念图；激发学生对《昆虫记》整本书产生兴趣，从而产生阅读期待。
【教学策略描述】
教给学生读整本书的读书方法：1.看封面；2.看作者；3.看内容简介；4.看目录；5.看插图；6.上网查阅资料；7.画概念图。从而引导学生喜欢阅读，爱上阅读，会阅读，使学生个性得到发展，精神世界得到丰富，产生阅读期待。【教学流程】
（课前配乐出示昆虫的图片，为学生尽快走进昆虫的世界营造氛围。）
一、整体感知，初步了解作者及作品。
1.同学们，今天老师给大家带来一本书——《昆虫记》。（出示幻灯片）当你拿到这本书的时候，首先关注的是什么（生自由回答）
2.老师在拿到这本书的时候，首先关注的是作者，因为正是作者的辛勤笔耕，才带给我们不尽的享受。谁了解这本《昆虫记》的作者——法布尔你读过他写的文章吗（生自由回答）
（出示幻灯片）看来原来我们早就享受了法布尔的作品。法布尔小时候可有意思了，他常常捉很多的昆虫，装在衣袋里，每天衣袋都是鼓鼓的。其实在这本书中也介绍了作者，谁发现了来介绍给大家听一听。（出示作者简介）一般情况下，一本书的封面和封底的折页都会介绍作者、作品、或者作者的其他作品，有时还介绍同一系列的书籍。
3.老师看到同学们都迫不及待想阅读这本书了，现在我们就来读一读这部昆虫史诗——《昆虫记》。
二、整体感知，了解主要内容。
比一比，看谁在2分钟内对这本书的内容了解的最多。
生交流汇报。（相机指导浏览整本书的方法，简介目录的作用等；相机出示概念图）
三、读《蝉》，了解更多的读书方法，学画概念图。
1.在《蟋蟀的住宅》里我们认识了蟋蟀这位演奏家，今天我们再来认识一位勤劳的歌唱家——蝉。【出示图片】快速翻看这部分，猜一猜老师对蝉最感兴趣的是什么
老师最感兴趣的是“金蝉脱壳”这部分，现在请同学们打开书，浏览并快速找到“金蝉脱壳”这部分文字，用括号括起来，好好读一读。（引导学生通过目录、借助插图、用括号圈画等方法快速找到所需内容）
老师对这部分文字和插图都非常感兴趣，于是又上网搜到一组图片，请同学们一起欣赏。（播放配有书中文字的图片）
2.老师给大家三分钟的时间，自由读一读第三章勤劳的歌唱家。（提示可以采用跳读的方法，对于已经了解的内容可以跳过不读，如：“金蝉脱壳”的内容等。我们也可以采取抓中心句的方法快速了解主要内容。）
读后同桌交流，并把了解到的内容丰富到蝉的概念图中去。（师巡视指导）四、由点到面，勾画全书的概念图。
再次浏览整本书，选择最感兴趣的部分读一读，然后根据自己的理解继续丰富概念图。运用这种读书的方式可以把书读薄。
引导学生还可以采用横向比较阅读，采用跳读的方式，找出每种昆虫的巢穴特点、习性、繁殖特点等等。（出示概念图）
五、将阅读兴趣延伸到课外
其实，老师在读这本书的时候发现了很多有意思的事情。【出示图片】松毛虫是“人人为我，我为人人”的典范，很值得我们学习；美丽的孔雀蛾寿命只有两三天；樵叶蜂是个天生裁剪师，为它的幼虫做成小巢，而它自己却是个借宿者，常常借宿在蚯蚓的地道里；那小小的萤火虫竟然是个食肉动物，最爱吃的食物是樱桃大小的蜗牛，真不可思议；捕猎高手螳螂的幼虫竟然会被蚂蚁吃掉，真让人大吃一惊；绿头蝇是新陈代谢的工作者；蜘蛛会吐尽最后一条丝为他的孩子筑巢；天凉后，黄蜂会杀死幼虫再纷纷死去……这些可爱的小动物正等着我们去认识它，了解它呢。请同学们课下好好读一读这本《昆虫记》，相信你一定会为它着
第二课时
一、教学目标：
1．学习恰当地运用多种阅读方法读书，了解书中的主要内容。并通过阅读，使学生了解昆虫的本能、习性、劳动、婚恋、繁衍和死亡等特点，感受到作者对昆虫的爱，对微小生命的爱。
2．体会作者运用全面细致的观察、生动形象的细节描写、拟人化的手法以及散文式的语言表达事物的写作方法。在阅读中，获得知识、思想和美感。
3．让学生了解《昆虫记》是一部世界昆虫的史诗，一个由人类杰出的代表法布尔与自然界众多的平凡子民——昆虫共同谱写的一部生命的乐章，感悟法布尔热爱自然，尊重生命，追求真理，探求真相的人文精神。
二、教学重点：
学习恰当地运用多种阅读方法读书，了解书中的主要内容。体会作者运用全面细致的观察、生动形象的细节描写、拟人化的手法以及散文式的语言表达事物的写作方法。领悟昆虫世界的奥秘，感悟作者对昆虫的爱，对微小生命的爱，使学生受到情感的熏陶。
三、课前准备：学生阅读《昆虫记》，做好适当的积累摘抄。
四、教学过程：
（一）激趣导入：
师：孩子们，读书，是一个陪伴我们长大的话题，它的涓涓细流最终能够汇成一片浩瀚，正所谓腹有诗书气自华，阅读使我们了解了大千世界的奇妙，也使我们的人生充满灵气、充满智慧。最近一段时间，我们共同读了一本书——《昆虫记》，同学们一定从书中领略到了昆虫世界的神奇，并感受到了经典文学的魅力!今天的这节课，就让我们来共同交流读书心得。
（二）交流读书方法：
师：有人说《昆虫记》是一部世界昆虫的史诗，更是人的一生中不可不读的书，这样一本好书，你是怎样去读的呢
1．当我们要读一本书时，首先要对这本书的内容有一个大致的了解，有什么方法很快知道这本书的大致内容吗出示“阅读前言、序言、内容提要”等等。
2．阅读这些都是我们了解一本书的大概内容、写作特色等最快的方法。
尤其是在选择书籍的时候，也可以先去读这些内容，下面请同学们打开书的封面，读一读扉页上的内容，具体的说说通过读这些内容你对《昆虫记》有了哪些初步的了解
3．除了内容提要，我们还可以通过目录了解本书的主要内容。目录就是书中内容的高度浓缩，通过看目录，我们就可以把书本读薄了。咱们一起读一读目录，谁来说说，你的目录中都有哪些内容
4．继续交流其他的读书方法（如读几遍书、写读书笔记、做批注、制定读书计划、相关的评析等等）
师小结：大家交流了很多适合自己的好的读书方法，读书时我们可以先读序文或作者、编者的前言，知道全书的概况，然后给自己拟定一个读书计划，并按期看完。有不了解处，去查工具书，或请教老师或者家长，还可以随手写简要的笔记，这些读——记——写的方式都是好习惯。另外，读书至少要读三遍以上，第一遍要通读，大概了解一下全书的主要内容。第二遍要品读，慢慢地读，细细地品味，注意到各章各段结构；第三遍要精读，细细地一段一段地读，并且在深入理解的基础上感悟写法，尝试运用。其实读书，既要养成良好的习惯，还要有正确的方法。不仅是读《昆虫记》，读任何一本书都要这样做。
（三）交流内容及感悟：
师：《昆虫记》自出版以来，先后被翻译成50多种文字，经历百年仍是一座无人逾越的丰碑。这小小的昆虫何来如此的魅力，诱惑着一代又一代的读者你从这本让人不可不读的书中了解了哪些内容，知道了哪些昆虫知识呢（板书：通读——写什么）生交流了解了哪种动物知识。
师小结：看来同学们真的从书中知道了很多的昆虫知识。老师同大家一样，读了《昆虫记》，不仅充分地感受到昆虫世界的美丽神奇，增长了知识、更感叹于小小的昆虫为生存而斗争所表现了妙不可言的、惊人的灵性，开阔了视野。孩子们，读书只了解内容——知道这本书写了什么还不够，还要精品细读，对书中的精华要细细地品味、咀嚼，进而能积累运用，才能把书中的精华内化为自己的知识。孩子们，你在品读的过程中有自己喜欢的或感受深的精彩片段吗愿意读给大家听吗生交流自己喜欢的精彩片段。
师：为什么喜欢它这种昆虫你以前认识吗你是怎样认识的你和法布尔的观
察结果一样吗它的习性和你原来的认识有所不同呢
师小结观察方法：孩子们，你们知道吗法布尔倾注了近60年的心血。通过长期的实地观察，记录了上千种昆虫的生态特征和生活习性。并在书中对它们进行了细致入微的描写，当他照顾喂养那些生动活泼的昆虫时，他是它们的朋友和家人；当他认真观察它们奇怪的习性本能时，他又成了它们当中的一分子。只有对昆虫生活有着亲眼观察、与昆虫有着朝夕相处的亲身体验的人才能写出这样精彩的细节来。我们生活中，除了要留心的观察、细致的观察，更要沉醉于观察的事物当中，把自己当成其中的一份子，在写作的时候才会有内容可写，有情感可抒发。生继续交流自己喜欢的精彩片段。
师：这种昆虫你以前认识吗如果是你不认识的你记住它的特征了吗如果在野外你能认出他吗
师小结细节描写方法：法布尔把昆虫生活的细节描写得这么生动真实、有特点，除了他对昆虫的生活有着仔细的观察外，还在于法布尔在描写时抓住了昆虫的动作细节进行形象细致地介绍。其实不只这一处，在《昆虫记》中，细节描写涵盖了关于昆虫的外表、声音、食性等方面的特点以及昆虫的日常生活，为生活和繁衍种族所进行的生存斗争等，几近所有的细节。所以被鲁迅奉为“讲昆虫生活”的楷模。只要你仔细地去品读，一定能被法布尔对昆虫细致入微的描写所吸引。谁愿意再来读一读你喜欢的细节描写再找一生朗读、谈体会。
师：法布尔运用生动细致的描写将那样一个远离尘嚣的微观世界，却如此真实地、丰富多彩地呈现在我们面前！当我静下心来，仔细品味的时候，常常被书中这样的语句段落吸引着：
蟹蛛是一只非常漂亮的小东西。虽然它们的身材并不十分好，像是一个雕在石基上的又矮又胖的锥体，但是它们的皮肤比任何绸缎都要好看，有乳白色的，有柠檬色的，有碧绿色的。它们中间有些特别漂亮：腿上有着粉红色的环，背上镶着深红的花纹，有时候在胸的左边或右边还有一条淡绿色的带子，人们见了别种蜘蛛都敬而远之，但对美丽的蟹蛛却怎么也怕不起来，因为它实在长得太漂亮，太可爱了。
蟹蛛自从产了卵之后，比以前消瘦多了，差不多完全失去了以前那朝气蓬勃的样子，它全神贯注地守护着，一有风吹草动就会全身紧张，进入备战状态，挥着一
条腿威吓来惊扰它的不速之客，它激动地做着手势，叫它赶紧滚开，否则后果自负。它那狰狞的样子和激动的动作的确把那些或怀有恶意或无辜的外来者吓了一跳，把那些鬼鬼祟祟的家伙赶走以后，它才心满意足地回到自己的岗位上。
师：孩子们，知道这些语段之所以吸引我的原因吗谁来猜一猜
①（外形描写很生动）我想你也会很喜欢它的美丽外表吧老师和你有同感，你看，作者运用生动优美的语言对蟹蛛外形的细节描写多生动细致、招人喜欢啊！它有光滑如绸缎般的皮肤，颜色鲜明的色彩美等等，再提起蜘蛛，你们还会只想起灰色丑陋的外表，或是可怕的毒液吗还有吗老师可不是个只注重外表美的人。
②（它保护子女时的临危不惧，尽职尽责。）哪些细节或词语最能体现出作者用生动传神的语言以及拟人化的手法将蟹蛛保护未出生的孩子时临危不惧，奋力抵抗的神情与动作描写得活灵活现。细读来也很令人动情，联想到生活中哪位母亲在呵护自己的子女时不是如此的尽职尽责、竭尽全力呢作者将蟹蛛写得有感情有性格，字里行间也渗透着对它的喜爱。在《昆虫记》中，法布尔除了对昆虫进行细致入微的描写外，还擅长运用拟人化的手法将昆虫的生活呈现在读者面前。孩子们，用拟人化的手法来写，有哪些好处（真实、生动）
师小结：用拟人化的手法将昆虫写的有声有色，有情感有性格，使文章自然亲切，妙趣横生，读者也好像真的进入了栩栩如生的昆虫世界。这个精彩片段中，同学们抓住了蟹蛛的外形特征、保护子女时动作、神情的细节描写，并感悟到作者运用生动传神的语言以及拟人化的手法来写，这些也恰好是《昆虫记》整本书写法上最大的特色。其实，我们从写法上来仔细地感悟，就是在理解并学习作者是怎样写这本书的。（板书：品读——怎样写）
第三课时
【教学目标分析】
1.引导学生运用浏览、跳读等读书方法，初步感知整本书的内容。
2.初步感知概念图，学画概念图。
3.激发学生对《昆虫记》整本书产生兴趣，从而产生阅读期待。
五年级学生有些对小动物有浓厚的兴趣，也有喂养小动物的经历，尤其是在学完《蟋蟀的住宅》一文后他浓厚的兴趣。
【教学重难点】
引导学生初步感知概念图，学画概念图；《昆虫记》整本书产生兴趣。【教学策略描述】教给学生读整本书的读书方法：
1.看封面；
2.看作者；
3.看内容简介；
4.看目录；
5.看插图；
6.上网查、阅资料；
7.画概念图。从而引导学生喜欢阅读，爱上阅读，会阅读，使学生个性得到发展，精神世界得到
丰富，产生阅读期待。
【教学流程】
（课前配乐出示昆虫的图片，为学生尽快走进昆虫的世界营造氛围。
一、整体感知，初步了解作者及作品。
1.同学们，今天老师给大家带来一本书——《昆虫记》
。（出示幻灯片）当你拿到这本书的时候，首先关注的是什么（生自由回答）
2.老师在拿到这本书的时候，首先关注的是作者，因为正是作者的辛勤笔耕，才带给我们不尽的享受。谁了解这本《昆虫记》的作者——法布尔你读过他写的文章吗（生自由回答）
（出示幻灯片）看来原来我们早就享受了法布尔的作品。法布尔小时候可有意思了，他常常捉很多的昆虫，装在衣袋里，每天衣袋都是鼓鼓的。其实在这本书中也介绍了作者，谁发现了来介绍给大家听一听。一般情况下，一本书的封面和封底的折页都会介绍作者、作品、或者作者的其他作品，有时还介绍同一系列的书籍。
3.老师看到同学们都迫不及待想阅读这本书了，现在我们就来读一读这部昆虫史诗——《昆虫记》
二、整体感知，了解主要内容。
比一比，看谁在分钟内对这本书的内容了解的最多。生交流汇报。
（相机指导浏览整本书的方法，简介目录的作用等；相机出示概念图）
三、读《蝉》了解更多的读书方法，学画概念图。
1.在《蟋蟀的住宅》里我们认识了蟋蟀这位演奏家，今天我们再来认识一位勤劳的歌唱家——蝉。【出示图片】快速翻看这部分，猜一猜老师对蝉最感兴趣的是什么
老师最感兴趣的是“金蝉脱壳”这部分，现在请同学们打开书，浏览并快速找到“金蝉脱壳”这部分文字，用括号括起来，好好读一读。（引导学生通过目录、借助插图、用括号圈画等方法快速找到所需内容）
老师对这部分文字和插图都非常感兴趣，于是又上网搜到一组图片，请同学们一起欣赏。（播放配有书中文字的图片
2.老师给大家三分钟的时间，自由读一读第三章勤劳的歌唱家。（提示可以采用跳读的方法，对于已经了解的内容可以跳过不读，如：“金蝉脱壳”的内容等。我们也可以采取抓中心句的方法快速了解主要内容。
读后同桌交流，并把了解到的内容丰富到蝉的概念图中去。
四、由点到面，勾画全书的概念图。再次浏览整本书，选择最感兴趣的部分读一读，然后根据自己的理解继续丰富概念图。运用这种读书的方式可以把书读薄。引导学生还可以采用横向比较阅读，采用跳读的方式，出每种昆虫的巢穴特点、习性、繁殖特点等等。（出示概念图）
五、将阅读兴趣延伸到课外
其实，老师在读这本书的时候发现了很多有意思的事情。【出示图片】松毛虫是“人人为我，我为人人”的典范，很值得我们学习；美丽的孔雀蛾寿命只有两三天；樵叶蜂是个天生裁剪师，为它的幼虫做成
小巢，而它自己却是个借宿者，常常借宿在蚯蚓的地道里；那小小的萤火虫竟然是个食肉动物，最爱吃的
食物是樱桃大小的蜗牛，真不可思议；捕猎高手螳螂的幼虫竟然会被蚂蚁吃掉，真让人大吃一惊；绿头蝇
是新陈代谢的工作者；蜘蛛会吐尽最后一条丝为他的孩子筑巢；天凉后，黄蜂会杀死幼虫再纷纷死去
这些可爱的小动物正等着我们去认识它，了解它呢。请同学们课下好好读一读这本《昆虫记》，相信你一定会为它着迷。而对于我这节课，我谈几点浅显
第四节课
教学目标：
1、了解法布尔倾其一生研究昆虫、撰写《昆虫记》所作出的努力和牺牲，领悟追求真理、探求真相的“法布尔精神”。
2、走进昆虫王国，领略神奇世界，感受自然魅力。
3、结合《昆虫记》选文，体会法布尔的文笔及其观察力，感受他对大自然与生命的尊重与热爱之情，激发学生阅读名着的兴趣。
教学内容分析：
《昆虫记》是法布尔耗尽毕生时间与精力，详细观察了昆虫的生活和为生活以及繁衍种族所进行的斗争，然后记下的笔记。后来编写成书，共十大册，每册包含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀等等。他怀着对渺小生命的尊重与热爱去描写，甚至歌颂，微不足道的昆虫。
这本书语言生动有趣，详略得当。阅读它，读者绝对不会感到枯燥、乏味，而就像步入了童话世界，能充分领略昆虫世界的神奇。
教学时，要紧扣法布尔的个人趣事与《昆虫记》选文，让学生走近法布尔，走进《昆虫记》，从而来激发学生阅读的兴趣。
教学过程：
一、谈话导入
1、同学们，你们身边有哪些常见的昆虫能说说你最喜欢的昆虫是什么吗长什么样子吗
2、出示：“一个人耗费一生的光阴来观察、研究"虫子"，已经算是奇迹了；一个人一生专为"虫子"写出十卷大部头的书，更不能不说是奇迹；而这些写"虫子"的书居然一版再版，先后被翻译成50多种文字，直到百年之后还会在读书界一次又一次引起轰动，更是奇迹中的奇迹。”
3、这是一段书评，你看了之后有什么想说的
4、这个人就是法国着名的昆虫学家法布尔，这本书就是响誉世界的《昆虫记》。
（现在的孩子接触昆虫机会少，所以对昆虫很不了解。先联系学生生活，从学生实际出发，再结合书评，来激发学生对昆虫的兴趣以及《昆虫记》的阅读期待，
让学生对法布尔这个人与《昆虫记》这本书充满希望。）
二、走近法布尔
1、出示不同版本《昆虫记》的封面图片，请同学欣赏。
2、出示下面一段文字，介绍法布尔。
法布尔，法国昆虫学家、动物行为学家、作家。1823年12月22日,出生于法国普罗旺斯的圣雷恩村一户农家。此后的几年间，法布尔是在离该村不远的马拉瓦尔祖父母家中度过的，当时年幼的他已被乡间的蝴蝶与蝈蝈儿这些可爱的昆虫所吸引。
靠着长期的勤奋努力和坚持不懈地观察，法布尔发现了昆虫世界各种有趣的秘密。
1879年，《昆虫记》第一卷问世。1880年，他终于有了一间实验室，一块荒芜不毛，但却是矢车菊和膜翅目昆虫钟爱的土地，他风趣地称之为“荒石园”。在余生的35年中，法布尔就蛰居在荒石园，一边进行观察和实验，一边整理前半生研究昆虫的观察笔记、实验记录、科学札记等资料，完成了《昆虫记》的后九卷。
1915年，92岁的法布尔在他钟爱的昆虫陪伴下，静静地长眠于荒石园。
2、看了这么一大段有关法布尔的介绍，你对法布尔了解了哪些
3、同学们，你们口袋里常常放过什么学生交流。（出示图片）法布尔小时候对小虫子非常着迷，口袋里常常装满了各种昆虫。
4、老师还找到了几个有关法布尔的小故事，想不想看看出示，交流。（1）八九岁的时候，父亲叫他去放鸭子。他把鸭子赶进池塘以后，就去水边逮蝴蝶，捉甲虫，或是蹲下来静静地观察奇妙的水底世界：漂亮的螺壳、来回穿梭的游鱼、五彩缤纷的蠕虫……
（2）有一次，法布尔正在细心地观察周围的一切，忽然，一只闪烁着金属光泽的小甲虫从他眼前掠过。“嗬，真漂亮！”他边叫边用小手扑过去，敏捷地捉住了它。这只甲虫比樱桃还要小，颜色比蓝天还要蓝。法布尔高兴极了。他把这个小宝贝放进蜗牛壳里，包上树叶，装进自己的衣袋，打算回家后再好好欣赏。这一天，他还捡了好多的贝壳和彩色的石子，把两个衣袋塞得鼓鼓囊囊的。
（3）他在路上发现许多蚂蚁正在搬运几只死苍蝇，就伏在地上，用放大镜全
神贯注地观察起来。汗水湿透了衣服，手脚都麻木了，他一直观察了4个小时才离去。
（4）法布尔爬到一棵树上，观察螳螂的活动。他把周围的一切都忘了。结果，别人误把他当成了小偷，要抓他，他才从观察中惊醒过来。
4、看了这几个小故事，你有什么想说的请谈自己的感受。
（本环节重点是让学生认识法布尔，从事例中感受法布尔对昆虫着迷的程度。进一步激发学生对其作品的关注。）
三、走进《昆虫记》
1、过渡：在法布尔的眼中，蝉是夏日里的歌唱家，黄蜂是天生的捕食者，蟋蟀还是一名优秀的演奏家……就让我们一起随着法布尔优美的语言中来观察那些可爱的动物吧！
2、交流《昆虫记》片断一
出示：“未长成的蝉的地下生活，至今还是未发现的秘密。我们所知道的，只是它在未长成爬到地面上来以前，在地下的生活大概是四年。此后，日光中的歌唱不到五个星期。四年黑暗的苦工，一月日光中的享乐，这就是蝉的生活。”
（1）请同学们自由读读这段话。
（2）你知道这是写什么动物吗你从中了解了哪些科学知识
（3）看了这一段，对蝉有什么新的想法你还想知道有关蝉的哪些知识
3、交流《昆虫记》片断二
（1）同学们，你们见过螳螂吗，你能用自己的话来向大家介绍一下螳螂吗（2）看看我们昆虫学家法布尔笔下的螳螂吧！出示：
“它常常半身直起，立在太阳灼烧的青草上，态度很庄严，轻纱般宽阔的薄翼，像披风似的拖曳着，前腿形状如臂，伸向半空，好像是在祈祷。可这种印象再错误也没有了！那种貌似真诚的态度是骗人的，高举着的似乎是在祈祷的手臂，其实是最可怕的利刃。无论什么东西经过它的身边，它就立刻原形毕露，用它的凶器加以捕杀。它真是凶猛如饿虎，残忍如妖魔。它是专吃活的动物的，在它温柔的面纱下，隐藏着十分吓人的杀气。”
（3）同学们，从这段优美的描写中，你能看出这是一只什么动物吗（螳螂）（4）你觉得它给你留下什么样的印象呢是从哪些语句中感受到的请你谈谈自
己的想法。
（5）这段话选自《凶狠的捕猎者—螳螂》，还有更不可思议的地方，请大家看：“或许你想不到，事实上，螳螂还是一种自食其同类的动物呢！也就是说，螳螂是会吃螳螂的，吃掉自己的兄弟姐妹。而且，在它吃的时候，面不改色心不跳……最让人吃惊的是，雌性螳螂甚至还有食用自己丈夫的习性！在它吃它的丈夫的时候，雌性螳螂会咬丈夫的头颈，然后一口一口地吃下去，最后只剩下两片薄薄的翅膀而已。这真是让人难以置信啊！”。
（6）请同学们交流自己的阅读感受。
（在《昆虫记》中选择两三处片段，让学生去探索昆虫世界那些不为人知的奥秘!感受昆虫学家法布尔那细致的观察、敏锐的思考；教学时可以紧扣动物特点，引导学生进行交流，体会书中生动活泼的语言，从而体会到阅读的乐趣，真正地享受阅读。）
四、课堂总结
迷人、可爱的萤火虫竟然是个凶残的“职业杀手”，你相信吗不起眼的蟋蟀却能建筑成排水合理、阳光充分的一流住宅，你听说过吗白蝎为什么要自杀，你想了解吗……
每一个昆虫都有无数解不开的谜，就让我们随着法布尔写的《昆虫记》，一起进入昆虫的世界吧！
（本环节重在号召学生阅读《昆虫记》。教师用生动的语言讲述有趣的昆虫话题，旨在进一步引发学生阅读《昆虫记》的兴趣，努力在学生中掀起阅读《昆虫记》的热潮。）
《昆虫记》阅读指导课教学设计 ----------西大街后士郭小学邢玉珍 【小说内容】 《昆虫记》熔作者法布尔毕生研究成果和人生感悟于一炉，以人性关照虫性，又用虫性反观社会人生，将昆虫世界化作供人类获得知识、趣味、美感和思想的美文，这本书以忠实于法文原著整体风貌及表达特色为选择原则，让世界读者首次领略昆虫们的日常生活习性以及特征的描述等。《昆虫记》是法布尔以毕生的时间与精力，详细观察了昆虫的生活和为生活以及繁衍种族所进行的斗争，然后以其观察所得记入详细确切的笔记，最后编写成书。《昆虫记》十大册，每册包含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀等等。它不仅是一部文学巨著，也是一部科学百科。 【作者简介】 让?亨利?卡西米尔?法布尔(Jean-Henri Casimir Fabre )（1823年-1915年），法国昆虫学家，动物行为学家，文学家。被世人称为“昆虫界的荷马，文学界的维吉尔”。从小就被可爱的昆虫所吸引，法布尔一生坚持自学，先后取得了业士学位、数学学士学位、自然科学学士学位和自然科学博士学位，精通拉丁语和希腊语，喜爱古罗马作家贺拉斯和诗人维吉尔的作品。他在绘画、水彩方面也几乎是自学成才。拥有多重身份的法布尔的作品种类繁多：作为博物学家，他留下了许多动植物学术论著，其中包括《茜草：专利与论文》、《阿维尼翁的动物》、《块菰》、《橄榄树上的伞菌》、《葡萄根瘤蚜》等；作为教师，他曾编写过多册化学物理课本；作为诗人，他用法国南部的普罗旺斯语写下了许多诗歌，被当地人亲切地称为“牛虻诗人”。此外，他还将某些普罗旺斯诗人的作品翻译成法语；闲暇之余，他还曾用自己的小口琴谱下一些小曲。然而，法布尔作品中篇幅最长、地位最重要、最为世人所知的仍是《昆虫记》。这部作品不但展现了他科学观察研究方面的才能和文学才华，同时还向读者传达了他的人文精神以及对生命的无比热爱。【学生情况分析】 小学生有些对小动物有浓厚的兴趣，也有喂养小动物的经历，尤其是在四年级学完《蟋蟀的住宅》一文后他们对法布尔、对《昆虫记》产生了浓厚的兴趣。所以，我推荐这本书给孩子阅读，这堂课中我准备引导学生通过画概念图这种简单易行的读书方法，让学生对《昆虫记》整本书进行纵向和横向的知识梳理，形成一个概念圈，激发阅读兴趣，唤起学生的阅读期待；同时我与学生共享阅读感受，共同阅读，把阅读延伸到课下。 【教学目标分析】 1.引导学生运用浏览、跳读等读书方法，初步感知整本书的内容。 2.初步感知概念图，学画概念图。 3.激发学生对《昆虫记》整本书产生兴趣，从而产生阅读期待。
《昆虫记》课外阅读指导课设计 教学目标： 1、通过了解《昆虫记》在世界文学史上的地位，激发学生阅读《昆虫记》的兴趣。 2、通过阅读交流法布尔的《昆虫记》，学习描写昆虫的方法，激发学生对美好事物的浓厚兴趣，培养仔细观察大自然的好习惯。 3、通过了解法布尔倾其一生研究昆虫，为撰写《昆虫记》所作的努力与牺牲，使学生领悟追求真理、探求真相的“法布尔精神”。 教学重难点：通过阅读交流法布尔的《昆虫记》，学习描写昆虫的方法，激发学生对美好事物的浓厚兴趣，培养仔细观察大自然的好习惯。使学生领悟追求真理、探求真相的“法布尔精神”。 教学过程： 一、谈旧知导入 1、同学们，还记得我们学过的一篇课文《装满昆虫的衣袋》吗？里面的内容还记得吗？ 2、师小结：是啊！法布尔对昆虫的着迷——迷恋——痴迷的故事，对科学严谨认真的态度，对科学追求的精神深深地印在我们每个同学的心中。今天，让我们走进这位著名的昆虫学家法布尔的《昆虫记》。 二、简介《昆虫记》及作者 亨利?法布尔（1823—1915）是法国第一位在自然环境中研究昆虫的著名科学家，科普作家。他穷毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验，真实地记录下昆虫的本能与习性，著成了《昆
虫记》这部昆虫学巨著。 2、介绍《昆虫记》资料。 昆虫家法布尔撰写的《昆虫记》共十卷，可直译为《昆虫学的回忆》。是一本根据对昆虫的习性、生活的详尽而又真实的观察写成的融知识性和趣味性为一体的读物。虽然全文大量篇幅介绍了昆虫的生活习性，但行文优美、生动活泼，充满了盎然的情趣和诗意，堪称一部出色的文学作品。 一、初步了解，激起兴趣 1、这本书里讲述了人们身边那些看上去不是太起眼的昆虫所发生的一件又一件的故事。令人喜爱，令人好奇，又令人迷惑，活灵活现，栩栩如生。 2、那我们还等什么呢！就赶快来欣赏一下《昆虫记》中其中一本吧！（出示封面） 3、看了封面，你有什么想说的啊？ 4、小朋友都对里面的内容很感兴趣，那我们就一起去看看这本书的目录吧！(出示目录)，自己读读这里面到底有哪些昆虫的故事。 论祖传神秘的池塘玻璃池塘石蚕 蜣螂蝉泥水匠蜂螳螂 蜜蜂、猫和红蚂蚁开隧道的矿蜂萤被管虫 樵叶蜂采棉蜂和采脂蜂西班牙犀头的自制两种稀奇的蚱蜢
《昆虫记》阅读指导 【教学目标】 1. 交流展示这一阶段阅读《昆虫记》的收获。 2. 梳理法布尔的写作风格。 3. 总结这一阶段阅读《昆虫记》所运用到的阅读方法。 【教学过程】 同学们,开学初我们已经开始共同阅读了《昆虫记》这本书了,今天,我们一起来交流展示下这一阶段的收获,好吗? 一、作者印象 1. 同学们,当你拿到这本书的时候,首先关注的是什么?(生自由回答 2. 老师在拿到这本书的时候,首先关注的是作者,因为正是作者的辛勤笔耕,才带给我们不尽的享受。好,那么请几个同学来说说对法布尔的印象(课件 3. 其实在这本书中也介绍了作者,谁发现了?来介绍给大家听一听。 (出示作者简介一般情况下,一本书的封面和封底的折页都会介绍作者、作品、或者作者的其他作品, 有时还介绍同一系列的书籍。 二、走进《昆虫记》。 1. 通过这一阶段的阅读, 相信你们对昆虫已经有了一定的了解, 那么, 敢不敢接受挑战? (敢 (课件出示图片,让学生猜昆虫 2. 请同学阅读下面一段话,猜猜它描写的是什么昆虫?
它有纤细而优雅的姿态,淡绿的肤色,轻薄如纱的长翼。它的颈部柔软,头可以任意转动,看起来温柔可人。现在它半身直起,立在青草上,表情很庄严,宽阔的轻纱一样的薄翼, 像面纱一样罩着。它前腿弯曲,伸在半空,好像修女在祈祷。 (课件出示段落,学生猜昆虫 3. 有读过这一段落的同学举手,说说你们的感受。 4. 师小结:是呀,在法布尔的笔下,昆虫世界和人类世界一样,有美又丑,有善有恶, 有勤劳有懒惰,有热情有冷酷。像这样的描写,书里还有很多,你们在阅读时摘抄了哪些段落?说说你的体会。 (生上台展台上展示,说感受 5. 师小结:我们发现了,正是因为法布尔把昆虫当人来写。让它们拥有了人的喜怒哀乐,人的善恶美丑,所以,他的文章才更加引人入胜。这就是法布尔的写作风格之一(相机板书: 写作风格:赋予人的色彩 6. 不知道同学们阅读过程中有没有发现一个很有趣的地方,什么呢?请同学们翻开书本目录, 找出有包含“蜂”字的标题,用横线标上记号,数数几个? 老师做了统计, 《昆虫记》中介绍的“蜂”就有 11种之多。其实,这些蜜蜂都是大同小异,如果让我们来区分肯定会一头雾水,一起来看看法布尔是怎样区分他们的,描写他们的。 舍腰蜂:它的身体很有意思,中间部分非常瘦小,但后部却是非常肥大的,而这两个部分之间是由一根长线连接起来的。 矿蜂:这是一种细长型的蜜蜂,腹底有一条明显的沟,沟里藏有一根刺,这根刺可以沿着沟来回地移动,它的身上有红色的斑纹。
昆虫记 教学目标： 1．对《昆虫记》作者法布尔作初步的了解，推荐作品《昆虫记》。 2．激发学生对《昆虫记》的阅读兴趣，指导大家用浏览读书的方法读书的封面、内容提要和作者简介。 3．指导学生欣赏《昆虫记》精彩片段。体会语言文字的特点，激发学生阅读兴趣，提高阅读能力。 教学重难点： 1．了解《昆虫记》在世界文学史上的地位，了解法布尔倾其一生研究昆虫，撰写《昆虫记》所作出的努力和牺牲，使学生领悟追求真理、探求真相的精神。 2．走进昆虫王国，领略神奇世界，感受自然魅力，激发学生对美好事物的浓厚兴趣，培养仔细观察大自然的好习惯。 教学准备： 1、人手一本《昆虫记》。 2、多媒体课件。 3、学生阅读《昆虫记》，并做好适当的积累摘抄。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、激趣导入： 1、谈话导入：孩子们，读书，是一个陪伴我们长大的话题，它的涓涓细流最终能够汇成一片浩瀚，正所谓腹有诗书气自华，阅读使我们了解了大千世界的奇妙，也使我们的人生充满灵气、充满智慧。 2、最近一段时间，我们共同读了一本书——《昆虫记》，这是一部世界昆虫的史诗，一个由人类杰出的代表法布尔与自然界众多的平凡子民——昆虫共同谱写的一部生命的乐章，一部永远解读不尽的书，一部值得传给下一代的书。这就是《昆虫记》，它是哈佛大学113位教授推荐的最有影响的书，法国历史上里程碑式的著作，也是影响世界的经典著作。让我们一起走近法布尔，走进《昆虫记》，去领略昆虫界的神秘吧！ 这样一本好书，你是怎样去读的呢？ 二、交流读书方法 1、当我们要读一本书时，首先要对这本书的作者及其背景加以了解。 作者及其背景介绍：一句话说说你眼中的法布尔 法布尔，法国杰出昆虫学家、文学家，是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家。1823年出生于法国南部普罗旺斯的圣莱昂的一户农民家庭。因家境贫困，法布尔被送到离该村不远的马拉瓦尔祖父母家中寄养，当时年幼的他已被乡间的蝴蝶与蝈蝈儿这些可爱的昆虫所吸引。7岁时，法布尔回到父母身边，并到村里读了小学。后来，法布尔家又几度迁居，少年法布尔不得不出门做工谋生。虽然学业无法继续，但是法布尔抓紧一切时间自学，15岁时，他只身报考阿维尼翁市的师范学院，结果被正式录取。毕业后，法布尔获得一中学教员职位。课堂教学之余，法布尔阅读了一本昆虫学著作，从此萌生了要毕生研究昆虫的伟大志向。那一年，他不足十九岁。法布尔生活的每一天每一夜，独自的、安静地研究，艰辛地付出，持之以恒地努力，换来的是丰硕的果实。《昆虫记》十大册，每册包含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活：如蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉等。
作一意求之 ——《昆虫记》阅读指导 一、教学目标 1.通过《昆虫记》的阅读指导学习主题式阅读法 2.培养学生速读跳读能力， 3培养学生提取整合信息能力。 二、教学重难点 培养学生提取整合信息能力。 教学流程： 一、谈话导入 当我拿到新教材的时候，发现八上的教材里赫然出现了《昆虫记》，于是我在四班做了一个调查…… 看到这样的数据，我就在思考八年级的你们怎么读《昆虫记》呢？我陷入了困惑。直到无意间我发现了这一段话，请同学们来跟我一起读，我读第一列，你们读第二列： 你们是把昆虫开膛破肚,而我是在他们活蹦乱跳的情况下进行研究;你们把昆虫变成一堆既可怖又可怜的东西,而我则使得人们喜欢它们;你们在酷刑室和碎尸场里工作,而我是在蔚蓝的天空下,在鸣蝉的歌声中观察;你们用试剂测试蜂房和原生质,而我却研究本能的最高表现; 你们探究死亡,而我却探究生命。是的，“生命”这两个字深深地打动了我，于是我决定这一次重读《昆虫记》只关注“生命”这个词，探寻昆虫世界的生命秘密，这节课就和大家分享我的读书心得。 这里的“一意”就是指的“生命”这个主题。（板书：主题） 二、跳读章节，精选内容 在确定了“生命”这个主题后，我再跳读《昆虫记》就发现了很多奇妙与不可思议。我首先发现了蝉的秘密：
1.“蝉”齐读 四年黑暗的苦工，一月日光中的享乐，这就是蝉的生活，我们不应厌恶它歌声中的烦吵浮夸。因为它掘土四年，现在忽然穿起漂亮的衣服，长出与飞鸟匹敌的翅膀，在温暖的日光中沐浴着。 那种钹的声音能高到足以歌颂它的快乐，如此难得，而又如此短暂。 那么蝉的生命有什么特征？ 明确：是的，我无法想象四年黑暗的生活。所以当它经过千辛万苦钻出地面时，它就会用嘹亮而快乐的声音整日地歌颂着它满心的欢喜，因为它的阳光实在来之不易而又匆匆溜走。所以夏天我再听到蝉叫时不再烦躁，因为我知道那是生命的歌唱。 2.“舍腰蜂” 然后我接着往下读，我读到了“舍腰蜂”。昆虫的生命需要被安放，那就需要巢穴，那么舍腰蜂在筑巢的时候又会面临怎样的危险呢？请男生读。 它首先要穿越又浓又厚的烟灰云雾。但是，那层烟雾实在太厚重了，以至于当这勇敢的小动物冲进去以后就完全都看不见它那弱小的身影了。它每天都要这样往返多次，一次次面对可能随时巢毁蜂亡的危险，直到它的窠巢最终顺利竣工舍腰蜂在筑巢时面临怎样的危险？ 明确：是的，它们只是筑一个巢，只是建一个家，却需要冒着巢毁蜂亡的危险，它们的生命要安放怎么就如此困难呢？ 2.“螳螂的泡沫” 在生命的长河里我继续向前，舍腰蜂筑巢时冒着生命危险，而另一种昆虫——螳螂在产卵时居然会排泄泡沫来修建一个育婴室！生命在这里好神奇呀！下面请大家自由朗读，读完再谈谈你体会到螳螂神奇在哪里？ 母螳螂在建造这个十分精致的巢穴的时候，也正是它产卵的时候。...... 母螳螂就是在这种泡沫的海洋中产卵、繁衍后代的。它每产下一层卵就会往卵上覆盖上一层这样的泡沫。......产卵时，它排泄出用于保护的泡沫， 制造出柔软得如棉花糖一般的包裹物；同时，还能制造出一种用于遮盖的薄片，以及用于通行的小道。 你体会到了螳螂神奇在哪里？
《昆虫记》方法指导课 中心小学王欣 一、教学目标： 1．学习恰当地运用多种阅读方法读书，了解书中的主要内容。 2．指导学生欣赏《昆虫记》精彩片段。体会语言文字的特点，激发学生阅读兴趣，提高阅读能力。 二、教学重点： 学习恰当地运用多种阅读方法读书，了解书中的主要内容。三、课前准备：学生阅读《昆虫记》，做好适当的积累摘抄。 【教学策略描述】教给学生读整本书的读书方法： 1.看封面； 2.看作者； 3.看内容简介； 4.看目录； 5.看插图； 6.上网查、阅资料； 7.制作昆虫名片。从而引导学生喜欢阅读，爱上阅读，会阅读，使学生个性得到发展，精神世界得到丰富，产生阅读期待。 四、教学过程： （一）激趣导入： 师：孩子们，读书，是一个陪伴我们长大的话题，它的涓涓细流最终能够汇成一片浩瀚，正所谓腹有诗书气自华，阅读使我们了解了大千世界的奇妙，也使我们的人生充满灵气、充满智慧。最近一段时间，我们共同读了一本书——《昆虫记》，同学们一定从书中领略到了昆虫世界的神奇，并感受到了经典文学的魅力!今天的这节课，就让我们来共同交流读书心得。 （二）回顾梳理——交流读书方法： 师：法布尔耗费毕生精力来观察、研究“虫子”，他专为“虫子”写出十卷本的书，不能不说是奇迹。《昆虫记》不仅是一部文学巨著，也是一部科学百科，在读书界一次又一次引起轰动。先后被译成50多种文字出版，所以人们称《昆虫记》被誉为“昆虫的史诗”。 有人说《昆虫记》是一部世界昆虫的史诗，更是人的一生中不可不读的书，这样一本好书，你是怎样去读的呢？ 1．看封面，阅读前言、序言、内容提要 当我们要读一本书时，首先要对这本书的内容有一个大致的
生命的诗篇 - ＜昆虫记》名著导读教学设计 法国昆虫学家法布尔（1982 一1915 ）以生花妙笔写成《昆虫记》，原著共十卷，历时三十年。《昆虫记》不仅是一部文学巨著，也是一部科学百科。法布尔被学术界誉为“动物心理学创导人”，文学界尊称他为“昆虫世界的维吉尔”，并获得诺贝尔文学奖提名。 这部巨著所讲述的是昆虫为了生存而斗争的精彩故事。作者在一丝不苟的观察研究、实验探究的基础上，用散文的笔法，对昆虫的本能、习性、劳动、婚恋、繁衍和死亡等进行了诗意的记录，充满了对微小生命的爱，使读者深受感动。作品生动活泼的语言，轻松诙谐的风格，使人情不自禁地被昆虫世界妙不可言的灵 性所吸引。 在法布尔笔下，自然界的昆虫都有精彩纷呈的生活，有诗意盎然的情趣，字里行间渗透着令人感动的人文关怀，是一部为生命欢唱的动人诗篇。作者以人性观照虫性，并以虫性反观社会人生，睿智的哲思跃然纸上。在这棵科学之树上， 人们不仅从中获得了知识和思想，还能撷取文学之花，智慧之果。 教学目标： 1 ．品味昆虫生活，感受诗意笔法。 2 ．整理实验报告，培养探究精神。 3 ．走进昆虫世界，熏陶人文情怀。 教学重点： 1 ．品味昆虫生活，感受诗意笔法。 2 ．整理实验报告，培养探究精神。 教学难点： 走进昆虫世界，熏陶人文情怀。 教学准备： 浏览《昆虫记》。 教学过程： 教学活动一：解读法布尔
一、名人眼中的法布尔 无与伦比的观察家。―达尔文 昆虫学的荷马。―雨果 在这些天才式的观察中，融合热情与毅力，简直就是艺术品的杰作，令人感动不已。―罗曼·罗兰 “讲昆虫故事”“讲昆虫生活”的楷模·读起来是一部很有趣，也很有益一的书。―鲁迅 比看那些无聊的小说戏剧更有趣味，更有意义。―周作人 这个大科学家像哲学家一般地思，像美术家一般地看，像文学家一般地 写) ―罗丹 现在中国十分需要像法布尔的《昆虫记》那样的作品。―茅盾 法布尔的天性与一个渺小的昆虫有相同之处，青年的法布尔可能把自己看 作昆虫。在十分复杂、冷酷无情的大自然环境中，坚忍不拔地为个人与族类的生存而斗争，这就是昆虫的本性；而法布尔则为他的学术研究与文学的理想，至死不屈地进行牛争。《昆虫记》没有一般文学作品、一般杆情散文搔首弄姿的俗态，文风质朴，别有风趣，自成一格，所以能够成为传世之作。―罗大冈法布尔一生勤奋、博学，除精于昆虫学研究之外，在植物学、数学、物理学 及化学诸领域也造诣颇深，而且具备古代史、古代神话、诗歌、音乐、绘画、文 学等多方面素养。读《昆虫记》时，不仅要了解昆虫世界的奥秘，也应领悟到“法布尔精神”。法布尔精神高度概括为两个字：求真。这位饱经沦桑、追求不 止的昆虫学探索者，对待科学的严谨态度与对待研究的惊人毅力足以赢得人们的 崇高敬意- （译者）王光 二、我眼中的法布尔 1 ．教师示例。 意大利蟋蟀 在春天阳光明媚时，田间地头的蟋蟀便哼起了交响曲。炎炎夏日中，夜深 人静时，意大利蟋蟀便鸣唱起小夜曲来。 它是个瘦弱的昆虫，颜色十分浅淡，差不多呈白色，似乎和它夜间行动的 习惯相吻合。如果你将它放在手指中，你就会怕把它捏扁。它喜欢待在各种灌术里，或者是比较高的草上，很少爬到地面来。在七月到十月这样炎热的夜晚，它 甜蜜的歌声，从太阳落山起，一直延续到大半夜，是一场美妙的音乐会。
《昆虫记》 谱写昆虫生命的诗篇 【整体感知】 《昆虫记》，又译《昆虫物语》、《昆虫学札记》和《昆虫世界》，英文名称是《The Records about Insects》，是法国杰出昆虫学家法布尔的传世佳作，亦是一部不朽的著作。它不仅是一部文学巨著，也是一部科学百科。被誉为“昆虫的史诗”。介绍昆虫鲜为人知的生活和习性,使人们了解昆虫的真实生活情景。是一部科普著作。 【作者简介】 (Jean-Henri Casimir Fabre )，法国昆虫学家，动物行为学家，作家。 ，1823年出生于法国南部普罗旺斯的圣莱昂的一户农民家庭。因家境贫困，法布尔被送到离该村不远的马拉瓦尔祖父母家中寄养，当时年幼的他已被乡间的蝴蝶与蝈蝈儿 这些可爱的昆虫所吸引。7岁时，法布尔回到父母身边，并到村里读了小学。后，法布 尔家又几度迁居，少年法布尔不得不出门做工谋生。虽然学业无法继续，但是法布尔抓 紧一切时间自学，15岁时，他只身报考阿维尼翁市的师范学院，结果被正式录取。毕业后，法布尔获得一中学教员职位。课堂教学之余，法布尔阅读了一本昆虫学著作，从此 萌生了要毕生研究昆虫的伟大志向。那一年，他不足十九岁。法布尔生活的每一天每一夜，独自的、安静的研究，艰辛地付出，持之以恒的努力，换的是丰硕的果实。《昆虫记》十大册，每册包含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活：如蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉等等。 【内容简介】 《昆虫记》是法布尔以毕生的时间与精力，详细观察了昆虫的生活和为生活以及繁 衍种族所进行的斗争，然后以其观察所得记入详细确切的笔记，最后编写成书。《昆虫记》共有十册，每册包含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活，如蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉等。 它揭示了昆虫鲜为人知的生活和习性，使人们得以了解昆虫的本能、习性、劳动、婚恋、繁衍和死亡等生活情景。使人们得以了解昆虫的真实生活情景，还透过昆虫世界 折射出社会人生。 【章节串联】 这些昆虫全都是我的伙伴，我的亲爱的小动物们，我从前和现在所熟识的朋友们，它们全都住在这里，它们每天打猎，建筑窝巢，以及养活它们的家族。而且，假如我打 算移动一下住处，大山离我很近，到处都是野草莓树、岩蔷薇和石楠植物，黄蜂与蜜蜂 都是喜欢聚集在那里的。我有很多理由，使我为了乡村而逃避都市，到西内南，做些除杂草和灌溉莴苣的事情。（《论祖传》）
《昆虫记》读书交流课教案 教学目标： 1．对《昆虫记》作者法布尔作初步的了解，推荐作品《昆虫记》。 2．激发学生对《昆虫记》的阅读兴趣，指导大家用浏览读书的方法读书的封面、内容提要和作者简介。 3．指导学生欣赏《昆虫记》精彩片段。体会语言文字的特点，激发学生阅读兴趣，提高阅读能力。 教学准备： 1、人手一本《昆虫记》。 2、多媒体课件。 3、学生阅读《昆虫记》，并做好适当的积累摘抄。 教学过程： 第一课时 一、激趣导入： 1、谈话导入：孩子们，读书，是一个陪伴我们长大的话题，它的涓涓细流最终能够汇成一片浩瀚，正所谓腹有诗书气自华，阅读使我们了解了大千世界的奇妙，也使我们的人生充满灵气、充满智慧。 2、最近一段时间，我们共同读了一本书——《昆虫记》，这是一部世界昆虫的史诗，一个由人类杰出的代表法布尔与自然界众多的平凡子民——昆虫共同谱写的一部生命的乐章，一部永远解读不尽的书，一部值得传给下一代的书。这就是《昆虫记》，它是哈佛大学113位教授推荐的最有影响的书，法国历史上里程碑式的著作，也是影响世界的经典著作。让我们一起走近法布尔，走进《昆虫记》，去领略昆虫界的神秘吧！ 这样一本好书，你是怎样去读的呢？ 二、交流读书方法 1、当我们要读一本书时，首先要对这本书的作者及其背景加以了解。 作者及其背景介绍：一句话说说你眼中的法布尔 法布尔，法国杰出昆虫学家、文学家，是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家。……法布尔生活的每一天每一夜，独自的、安静地研究，艰辛地付出，持之以恒地努力，换来的是丰硕的果实。《昆虫记》十大册，每册包含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活：如蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉等。 法布尔被誉为“昆虫诗人”，《昆虫记》被誉为“昆虫的史诗”。 2、指导看书的各组成部分：（实物投影） …… 这么受人欢迎的一本书，就更加说明书中的故事非常精彩，非常吸引人。那讲了哪些故事？让我们再往后翻，这是译者的话，有的书是编者的话或叫序言，我们可以课后去读读这里的内容。接下来翻到目录，目录是书中内容的高度浓缩，通过看目录，我们就可以把书本读薄了。咱们一起读一读目录，谁来说说，你的目录中都有哪些内容？ A、看，一个数字代表一个故事，书中一共22个故事，都是很有趣的。 B、现在老师请同学们看几幅图片。你能猜出它可能是书里的什么昆虫吗？ 三、交流内容及感悟 1、《昆虫记》自出版以来，先后被翻译成50多种文字，经历百年仍是一座无人逾越的丰碑。这小小的昆虫何来如此的魅力，诱惑着一代又一代的读者？你从这本让人不可不读的书中了解了哪些内容，知道了哪些昆虫知识呢？（学生自由发言） 2、知识竞答
(昆虫记)阅读指导 教材版本：人教版 年级：八年级上册 课题：与虫共舞——悦读《昆虫记》 参赛学校：珠海市高栏港区平沙第一中学 参赛教师：吴卫暖 一、教材分析 《昆虫记》是法国昆虫学家法布尔花了三十年时间写的十卷本科普著作，它讲述的是昆虫为了生存而斗争的精彩故事。作者观看研究昆虫，用散文的笔法，描述了昆虫的形态、习性、劳动、繁衍和死亡，书中处处洋溢着对生命的尊重，对自然万物的赞美。全书行文活泼，语言诙谐，作者以人性关注虫性，以虫性反观社会人生，充满着睿智的哲思。《昆虫记》是科学与文学完美结合的典范，阅读它，读者不仅获得知识和思想，还能采撷文学之花，智慧之果。 二、学情分析 1.我校是一所乡镇中学，乡镇中学的学生阅读面普遍不广，有主动阅读适应的人不多，他们对优秀文学作品比较淡漠，关于大部头的文学名著更有畏难情绪。八年级学生通过初一一年的学习，在名著阅读方面有了一些进步，他们大多数人初步掌握了名著阅读的方法与步骤，能在老师的引导和监管下阅读整本的名著。他们还能依照老师提供的微课材料进行有效的学习，并能按要求完成学习任务单，对Pad的操作已熟练掌握。进入八年级的他们更注重同伴的评价，他们情愿在小组中发言讨论，能够以小组为单位来完成具有一定难度的任务。他们喜爱竞争，情愿参与小组竞赛活动，在竞赛中相互学习，相互促进，因此在课前预习和课中学习都采纳了小组合作的方式。 2.八年级学生对自然界充满兴趣，对科学知识有较大的需求。《昆虫记》是他们初中阶段接触的第一部科普著作，书中描述的昆虫生动有趣，能够激发他们的好奇心和求知欲。本课属于名著阅读指导课，在阅读中开展一些形式丰富的活动，能满足学生的阅读心理。 三、教学目标： 1、了解作家法布尔，感知《昆虫记》要紧内容，积存昆虫知识。 2、能通过文字的描述辨认各种昆虫，学习作者通过抓住昆虫特征，从外形、动作、声音、本能、习性等方面全面介绍昆虫。 3、品味生动有趣的语言，感受诗意笔法。 4、养成认真观看、认真思考的好适应，努力提高自己的科学素养和人文素养。 四、教学重点：能通过作者的描述辨认各种昆虫，学习作者通过抓住昆虫特征，从外形、动作、声音、本能、习性等方面全面介绍昆虫。 五、教学难点：品味生动有趣的语言，感受诗意笔法。 六、教学预备： 1、阅读《昆虫记》，写读书笔记。 2、制作读书卡片。 3、评选昆虫之“最” 4、以昆虫的口吻制作个人空间。 七、教学过程。
阅读指导课《昆虫记》教学设计 【小说内容】 《昆虫记》熔作者法布尔毕生研究成果和人生感悟于一炉，以人性关照虫性，又用虫性反观社会人生，将昆虫世界化作供人类获得知识、趣味、美感和思想的美文，这本书以忠实于法文原著整体风貌及表达特色为选择原则，让世界读者首次领略昆虫们的日常生活习性以及特征的描述等。《昆虫记》是法布尔以毕生的时间与精力，详细观察了昆虫的生活和为生活以及繁衍种族所进行的斗争，然后以其观察所得记入详细确切的笔记，最后编写成书。《昆虫记》十大册，每册包含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀等等。它不仅是一部文学巨著，也是一部科学百科。 【作者简介】 让·亨利·卡西米尔·法布尔(Jean-Henri Casimir Fabre )（1823年-1915年），法国昆虫学家，动物行为学家，文学家。被世人称为“昆虫界的荷马，文学界的维吉尔”。从小就被可爱的昆虫所吸引，法布尔一生坚持自学，先后取得了业士学位、数学学士学位、自然科学学士学位和自然科学博士学位，精通拉丁语和希腊语，喜爱古罗马作家贺拉斯和诗人维吉尔的作品。他在绘画、水彩方面也几乎是自学成才。拥有多重身份的法布尔的作品种类繁多：作为博物学家，他留下了许多动植物学术论著，其中包括《茜草：专利与论文》、《阿维尼翁的动物》、《块菰》、《橄榄树上的伞菌》、《葡萄根瘤蚜》等；作为教师，他曾编写过多册化学物理课本；作为诗人，他用法国南部的普罗旺斯语写下了许多诗歌，被当地人亲切地称为“牛虻诗人”。此外，他还将某些普罗旺斯诗人的作品翻译成法语；闲暇之余，他还曾用自己的小口琴谱下一些小曲。然而，法布尔作品中篇幅最长、地位最重要、最为世人所知的仍是《昆虫记》。这部作品不但展现了他科学观察研究方面的才能和文学才华，同时还向读者传达了他的人文精神以及对生命的无比热爱。 【学生情况分析】 四年级学生有些对小动物有浓厚的兴趣，也有喂养小动物的经历，尤其是在学完《蟋蟀的住宅》一文后他们对法布尔、对《昆虫记》产生了浓厚的兴趣。所以，我推荐这本书给孩子阅读，这堂课中我引导学生通过画概念图这种简单易行的读书方法，让学生对《昆虫记》整本书进行纵向和横向的知识梳理，形成一个概念圈，激发阅读兴趣，唤起学生的阅读期待；同时我与学生共享阅读感受，共同阅读，把阅读延伸到课下。 【教学目标分析】 1.引导学生运用浏览、跳读等读书方法，初步感知整本书的内容。 2.初步感知概念图，学画概念图。 3.激发学生对《昆虫记》整本书产生兴趣，从而产生阅读期待。 四年级学生有些对小动物有浓厚的兴趣，也有喂养小动物的经历，尤其是在学完《蟋蟀的住宅》一文后他
阅读规划：第一节阅读阶段性计划 一、读前导读课：解密亲微物 教学目标：初步认识一些昆虫，了解有趣的昆虫知识，了解作者法布尔教学任务：激发学生对《昆虫记》的阅读兴趣，了解作者，介绍读本书的方法—查资料法、想象法 教学课时：1课时 二、读中推进课 时间安排：课外阅读4~6周 课堂教学；3课时 （1）第一次推进课：造化生微物 阅读内容：《昆虫的装死》《蝉出地洞》《螳螂捕食》《灰蝗虫》《小阔条纹蝶》《金步甲的婚俗》《田野地头的蟋蟀》《圣甲虫的梨形粪球》《圣甲虫的造型术》《米诺多蒂菲》共十篇。 阅读时间：1~2周 阅读目标：了解并熟悉选读篇目中的昆虫，对选读篇目中提及的昆虫的技能、习惯个性和品质进行归纳，感知作品中蕴含的对科学的热爱和探索精神。 学生任务：用批注法阅读选读篇目，了解选读篇目中的昆虫，勾画描写“蝉”“螳螂 “灰蝗虫”等的技能本领、个性习惯等的语句，归纳作者对这些昆虫的态度和评价教学任务：了解昆虫的习性，对选读篇目中提及的昆虫的个性、品质进行归纳，培养学生对于科学的探索及热爱精神 阅读方法：批注法、圈点勾画法。 教学课时：1课时 （2）第二次推进课：精妙富有哲思 阅读内容：《蝉和蚂蚁的寓言》《象态橡栗象》《豌豆象》《菜豆象》《松树鰓角金龟》《意大利蟋蟀》《萤火虫》《隧蜂门卫》《老象虫》《朗格多克蝎的家庭》共十篇阅读目标：了解并熟悉选读篇目中的昆虫，感知并思考法布尔的语言特
点。 学生任务：认真阅读选读篇目中描写昆虫外形的语段；勾画选读篇目中运用拟人、比喻，设问等修辞手法的句子或场面描写的语段并做批注；勾画选读篇目中体现说明文语言特点的词句，并做批注；圈点选读篇目中写作者对昆虫的评价或思考的语段教学任务：引导学生赏析精彩片段，感受本书语言的准确性、生动性与富含哲理性读方法：圈点勾画法、批注法、精读法 教学课时：1课时 （3）第三次推进课：微物托深情 阅读内容：《荒石园》《绿蝈蝈》《大孔雀蝶》《圣甲虫》《西班牙蜣螂》南美潘帕斯草原的食龚虫《粪金龟和公共卫生》《隧蜂》《朗格多克蝎》共九篇阅读时间：1~2周。 阅读目标：感知作者对昆虫的感情，体会作者对科学的热爱之情。 学生任务：勾画选读篇目中体现作者对昆虫的感情的语段并做批注，将作者对昆虫的不同情感进行对比，认真阅读《大孔雀蝶》《朗格多克蝎》中写作者对昆虫进行细致入微的观察的语段并做批注。 教学任务：体会作者对昆虫的不同情感，探索作者进行科学研究的方法阅读方法：圈点勾画法、批注法 教学课时：1课时 三、读后提升课：万物总关情 学生任务：精读阅读过程中所做的批注，再读《昆虫记》中饱含作者对昆虫的情感的语句，思考《昆虫记》这本文学巨著的内潘和价值。 教学任务：总结前三节推进课关于内容、语言、情感的相关结论，加深学生对《昆虫记》的认识；启发学生体会《昆虫记》的丰富内涵和价值；引导学生感受作者对昆虫倾注的满腔血和深厚感情，感悟生活中万物的美好，初步培养学生赞美生活并表达意愿的能力。 阅读方法：批注法、略读法 教学课时：1课时 四、读后展示课：虫汇一堂展我风采
教学过程备课手记 一、激趣导入。 1、谈话：孩子们，读书，是一个陪伴我们长大的话 题，它的涓涓细流最终能够汇成一片浩瀚的海洋，正所谓 “腹有诗书气自华”，阅读，使我们了解了大千世界的奇 妙，也使我们的人生充满灵气、充满智慧。 2、师：最近一段时间，我们共同读了一本书——《昆 虫记》，这是一部世界昆虫的史诗，一个由人类杰出的代表 法布尔与自然界众多的平凡子民——昆虫共同谱写的一部 生命的乐章，一部永远解读不尽的书，一部值得传给下一 代的书。这就是《昆虫记》，它是哈佛大学113位教授推荐 的最有影响的书，法国历史上里程碑式的著作，也是影响 世界的经典著作。让我们一起走近法布尔，走进《昆虫记》， 去领略昆虫界的神秘吧！ 这样一本好书，你是怎样读的呢？ 二、交流读书方法。 1、当我们要读一本书时，首先要对这本书的作者及 其背景加以了解。师：一句话说说你眼中的法布尔。（课件 出示资料） 2、指导看书的各组成部分： 封面封底书脊扉页序言目录 咱们一起读一读目录，谁来说说，你的目录中都有哪 些内容？（看，一个数字代表一个故事，书中一共22个故 事，都是很有趣的。） 过渡：现在老师请同学们看一幅图片。你能猜出它是 什么昆虫吗？ 三、交流读书感悟。 1、了解《昆虫记》的知识性。 片段一：萤火虫 1出示图片，问：你认识它吗？你对萤火虫有什么了 解？ 2老师有一个问题想考考大家：你知道萤火虫吃什么 吗？ 3出示蜗牛图片。它最喜欢的食物是蜗牛。 4想知道答案吗？那就赶快读读《昆虫记》中的文字吧！ 5师：长知识了吧，其实《昆虫记》里关于昆虫的知识 多着呢，现在就来考考你——知识抢答。 6师：《昆虫记》里介绍了许许多多的昆虫，每一种昆 虫身上都有许多不为人知的秘密，走进《昆虫记》，一定会
《昆虫记》课外阅读指导教案 【教学目标】 1．对《昆虫记》作者法布尔作初步的了解，推荐作品《昆虫记》。2．激发学生对《昆虫记》的阅读兴趣，指导大家用浏览读书的方法读书的封面、内容提要和作者简介。 3．指导学生欣赏《昆虫记》精彩片段。体会语言文字的特点，激发学生阅读兴趣，提高阅读能力。 【教学过程】 一、谈话导入，引起兴趣： 1．听昆虫音乐、看昆虫图片，激发阅读兴趣。 2．（出示法布尔的图片） 3．作者及其背景介绍：（投影出示文字资料）法布尔，1823年生于法国南部圣雷翁村一户农家，童年在乡间与花草虫鸟一起度过。由于贫穷，他连中学也无法正常读完，但他坚持自学，一生中先后取得了业士学位、数学学士学位、自然科学学士学位和自然科学博士学位。实验生理学奖。 二、了解《昆虫记》：法布尔耗费毕生精力来观察、研究“虫子”，他专为“虫子”写出十卷本的书，不能不说是奇迹。《昆虫记》不仅是一部文学巨著，也是一部科学百科，在读书界一次又一次引起轰动。先后被译成50多种文字出版，中国鲁迅把《昆虫记》奉为“讲昆虫故事”、“讲昆虫生活”的楷模。 过渡：大家想去看看经典名著《昆虫记》吗，跟着老师一起了解一下
这本书！ 三、书中片段赏析： 《昆虫记》是法国著名昆虫学家法布尔耗费毕生心血著成的一部昆虫学巨著。法布尔怀着对生命的尊重与热爱，用大量翔实的第一手资料将纷繁复杂的昆虫世界呈现在人们面前。在其笔下，昆虫的灵性栩栩如生，昆虫世界成了人类获得知识、趣味、美感和思想的文学形态。1．片段一“蟹蛛是一只非常漂亮的小东西。虽然它们的身材并不十分好，像是一个雕在石基上的又矮又胖的锥体，但是它们的皮肤比任何绸缎都要好看，有乳白色的，有柠檬色的，有碧绿色的。它们中间有些特别漂亮：腿上有着粉红色的环，背上镶着深红的花纹，有时候在胸的左边或右边还有一条淡绿色的带子，人们见了别种蜘蛛都敬而远之，但对美丽的蟹蛛却怎么也怕不起来，因为它实在长得太漂亮，太可爱了。——第二卷蟹蛛蟹蛛有哪些特点？蟹蛛的生活习性如何？蟹蛛是如何工作的？想读这个故事吗？来，我们来读读这个故事，和法布尔一起感受蟹蛛的可爱吧！怎么读这个故事呢？ 2．片段二萤火虫稍稍探察了全身都藏在壳里，只有外套膜的软肉露出一点儿的捕猎对象，认为可以开始工作了。这时萤火虫打开它的工具，这工具很简单但细小的肉眼看不见，要借助放大镜才能看出来。这是两片编程钩状的颚，十分锋利，但细得像一根头发。从显微镜里可以看到，弯钩上有一道细细的槽。这便是它的工具。——第一卷第九章萤火虫 五、总结推荐：
《昆虫记》导读教案 王安丹 学习目标： 1．创设情境，激发他们的阅读兴趣。 2．了解《昆虫记》在世界文学史上的地位，了解法布尔倾其一生研究昆虫，撰写《昆虫记》所作出的努力和牺牲，使学生领悟追求真理、探求真相的精神。 3．走进昆虫王国，领略神奇世界，感受自然魅力，激发学生对美好事物的浓厚兴趣，培养仔细观察大自然的好习惯。 教学准备：PPT课件 导学过程 一、猜谜导入，激发兴趣 1．大家喜欢猜谜语吗？老师这里有几个谜语，我们一起来猜一猜吧？ 逐一出示谜语，并请学生尝试猜谜，学生答对后出示谜底和图片。 谜语一：名字叫做牛，不会拉犁头，说它力气小，背着房子走。(蜗牛) 谜语二：头带两根雄鸡毛，身穿一件绿衣袍，手握两把锯尺刀，小虫见了拼命逃。（螳螂） 谜语三：白天草里住，晚上空中游，金光闪闪动，见尾不见头。（萤火虫） 2．是的，同学们可真聪明！谜底都被你们一一揭晓了！刚刚我们所看到的蜗牛、螳螂、萤火虫，它们有一个共同的名字——叫昆虫。 3．揭题：有一部书里专门为我们展示了这些可爱的小昆虫们的故事，这本书就是——（生齐答）《昆虫记》。这是一部世界昆虫的史诗，一个人耗费一生的光阴来观察、研究“虫子”，已经算是奇迹了；一个人一生专为“虫子”写出十卷大部头的书，更不能不说是奇迹；而这些写“虫子”的书居然一版再版，先后被翻译成50多种文字，直到百年之后还会在读书界一次又一次引起轰动，更是奇迹中的奇迹。 二、交流读书方法 1、指导看书的各组成部分：（实物投影） （1）瞧，我们拿到书首先会看到什么？（板书：封面） 通过看封面，能了解到什么？（相机介绍：中文题目、英文题目、作者、译者、图、出版社）。介绍书脊。
《昆虫记》谱写昆虫生命的诗篇 【整体感知】《昆虫记》，又译《昆虫物语》、《昆虫学札记》和《昆虫世界》，英文名称是《The Records about Insects》，是法国杰出昆虫学家法布尔的传世佳作，亦是一部不朽的著作。它不仅是一部文学巨著，也是一部科学百科。被誉为“昆虫的史诗”。介绍昆虫鲜为人知的生活和习性,使人们了解昆虫的真实生活情景。是一部科普著作。 【作者简介】法布尔 (Jean-Henri Casimir Fabre )，法国昆虫学家，动物行为学家，作家。法布 尔，1823年出生于法国南部普罗旺斯的圣莱昂的一户农民家庭。因家境贫困，法布尔被送到离该村 不远的马拉瓦尔祖父母家中寄养，当时年幼的他已被乡间的蝴蝶与蝈蝈儿这些可爱的昆虫所吸引。7 岁时，法布尔回到父母身边，并到村里读了小学。后来，法布尔家又几度迁居，少年法布尔不得不 出门做工谋生。虽然学业无法继续，但是法布尔抓紧一切时间自学，15岁时，他只身报考阿维尼翁 市的师范学院，结果被正式录取。毕业后，法布尔获得一中学教员职位。课堂教学之余，法布尔阅 读了一本昆虫学著作，从此萌生了要毕生研究昆虫的伟大志向。那一年，他不足十九岁。法布尔生 活的每一天每一夜，独自的、安静的研究，艰辛地付出，持之以恒的努力，换来的是丰硕的果实。 《昆虫记》十大册，每册包含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活：如蜘蛛、蜜 蜂、螳螂、蝎子、蝉等等。 【内容简介】《昆虫记》是法布尔以毕生的时间与精力，详细观察了昆虫的生活和为生活以及繁衍 种族所进行的斗争，然后以其观察所得记入详细确切的笔记，最后编写成书。《昆虫记》共有十册， 每册包含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活，如蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉 等。 它揭示了昆虫鲜为人知的生活和习性，使人们得以了解昆虫的本能、习性、劳动、婚恋、繁衍 和死亡等生活情景。使人们得以了解昆虫的真实生活情景，还透过昆虫世界折射出社会人生。 【章节串联】这些昆虫全都是我的伙伴，我的亲爱的小动物们，我从前和现在所熟识的朋友们，它 们全都住在这里，它们每天打猎，建筑窝巢，以及养活它们的家族。而且，假如我打算移动一下住 处，大山离我很近，到处都是野草莓树、岩蔷薇和石楠植物，黄蜂与蜜蜂都是喜欢聚集在那里的。 我有很多理由，使我为了乡村而逃避都市，来到西内南，做些除杂草和灌溉莴苣的事情。（《论祖 传》） 我注视着池水中的气泡，作了一番遐想：在许多许多年以前，陆地刚刚脱离了海洋，那时草是 第一棵植物，它吐出第一口氧气，供给生物呼吸。于是各种各样的动物相继出现了，而且一代一代 繁衍、变化下去，一直形成今天的生物世界。我的玻璃池塘似乎在告诉我一个行星航行在没有氧气 的空间里的故事。（《神秘的池塘》） 我往我的玻璃池塘里放进一些小小的水生动物，它们叫石蚕。确切地说，它们是石蚕蛾的幼虫， 平时很巧妙地隐藏在一个个枯枝做的小鞘中。石蚕原本是生长在泥潭沼泽中的芦苇丛里的。在许多 时候，它依附在芦苇的断枝上，随芦苇在水中漂泊。那小鞘就是它的活动房子，也可以说是它旅行 时随身带的简易房子。（《石蚕》）
《昆虫记》阅读指导课教案 三年（1）班游忆君 教学目标： 1、充分了解前言的内容，体会前言对读书学习的帮助作用。 2、在反复朗读课文的基础上，抓住关键字词句，领悟法布尔的精神。 3、结合《昆虫记》选文，体会法布尔的文笔及其观察力，感受他对大自然与生命的尊重与热爱之情，激发学生阅读名著的兴趣。 教学过程： 一．导入新课 激发兴趣 1、我们来认识一位新朋友（展示法布尔的图片及名字），大家根据自己课前查阅资料的情况，说一说你对法布尔的了解。 2、同学们对法布尔有了初步的认识，知道他写了著名的《昆虫记》，那我们就一起来读一读《昆虫记》的前言，一起来了解一下法布尔和他的作品。 二．走进名著 1、法布尔的童年是怎样的？对他以后的成长有什么重要影响？ 2、法布尔是如何进行研究与写作的？有何特别之处？ 3、人们对法布尔的评价如何？为什么会有这样的评价？ 法布尔童年一直生活在大自然中，环境造就了他的性格，《昆虫记》的诞生离不开作者丰富的知识积累与认真研究，更重要的是法布尔的精神融入其中。说说法布尔精神具体体现在什么地方？ 认真研读文本，结合自己所搜集的相关资料进行思考与讨论。法布尔精神可以包括：坚持不懈地追求真理、探求真相，一丝不苟地观察研究，尊重并热爱自然与生命。 这一环节着重培养学生利用资料的能力，从中能归纳分析出深层次的含义。教师要注意引导作用，但不能包办，尽量让学生用自己的话归纳分析出来。 三．结合选文加深理解 引导学生阅读前言后面的《昆虫记》节选——《蟋蟀的乐器》，加深对法布尔及其《昆虫记》的理解。 可引导学生边读边思考：这篇选文是如何体现法布尔的精神以及《昆虫记》既是一部生物学著作，又是一部文学著作的特点的？ 默读《蟋蟀的乐器》，边读边划出富有文学性的语句以及能体现法布尔精神的语句。 例如：文中运用了大量的修辞手法和生动形象的描写，字里行间流露出作者对真理的追求及对生命的挚爱。 学生在阅读完前言的介绍之后，非常有必要让学生亲身体验一下原文的魅力。这一环节可以作为拓展部分，使学生加深对前言的理解，并通过阅读，进一步提升品味鉴赏的能力。 四、课后作业 摘录前言和选文中你认为好的句子与段落，或者对你有启迪意义的句子或段落。
《昆虫记》读书交流会教学设计 阅读活动内容： 《昆虫记》专题阅读 阅读内容及活动对象分析： 《昆虫记》是法国杰出昆虫学家法布尔的传世佳作，不仅是一部文学巨著，也是一部科学百科。它融作者毕生研究成果和人生感悟于一炉，以人性关照虫性，将昆虫世界化作供人类获得知识、趣味、美感和思想的美文，中学生读来既有兴趣，又会有多重收获。在老师的指导下，学生可以将课内学到的很多阅读方法迁移到课外，学会用泛读和精读相结合的方法对《昆虫记》进行专题阅读。 阅读活动目标： 1、通过讨论，使学生整体把握《昆虫记》的思想内容与艺术特点，明确这部著作集知 识性、文学性、思想性于一体的特点。 2、通过对《昆虫记》精彩片段的交流，体会作者认真仔细，长期观察和运用生动形象 的语言表达事物的写作方法。 3、让学生掌握泛读与精读相结合的阅读方法，提高阅读能力。 4、通过交流，激发学生探究昆虫，热爱大自然，尊重生命的情感。 [设计意图：我们从近一个半学期读书交流会的实践中，逐渐由广泛阅读向深度阅读过渡，强化学生“爱读书、要读书、会读书”的理念，进一步激发学生读书的兴趣与习惯、教会学生掌握课外阅读的技能与方法，并让学生享受课外阅读的乐趣，培养爱观察、爱自然、爱生命的情趣。我们的读书交流会也是在落实《2012—2013学年度第二学期徐州市初中语文教学计划》中“进一步强化语文语文课外读书活动”的指导思想，“培养学生浓厚的语文读书兴趣”，“灵活运用‘初中语文有效课堂教学模式’”的工作重点，“提高学生阅读能力，提升学生的精神品质，促进学生的精神成长和终身发展”的具体要求，同时也根据《徐州市2013年中考语文考试说明》对“名著阅读”的具体内容及要求的规定，让学生能够识记阅读篇目所涉及的作家、作品、及主要人物的名称，能够分析并简要评价人物形象的性格和作品的思想内容，并能够由具体的阅读材料进行拓展和迁移，联系相关的文学名著展开分析，提出自己的认识和看法。《昆虫记》行文生动活泼，语调轻松诙谐，充满了盎然的情趣。如，把蟋蟀的住宅比喻为“家”，生动形象；蟋蟀建造住宅的过程，就象一个人在精心设计自己的住房，语调轻松诙谐，充满了盎然的情趣。容易引起初中生的阅读兴趣。] 阅读活动重点： 1、交流《昆虫记》的内容、艺术特点，借鉴作者观察细致、饱含情感的写作手法。 2、交流《昆虫记》的精彩篇章，体会作品运用生动形象的语言表达事物的写作方法。阅读活动难点：用泛读和精读相结合的方法阅读《昆虫记》。 阅读活动课时：一课时 阅读活动方法：学生合作探究，自主交流，教师点评指导。 阅读活动过程： 一、开场：（4分钟） （主持人江海粟、蔡志禹相声导入）。（3分钟） 江海粟、蔡志禹上场 甲，乙：大家好