个体化、分散化、集体化、规模化
专业化、标准化、规模化、集约化
个体化、标准化、节约化、规模化
节约化、专业化、标准化、分散化
高产、优质、高效、生态、安全
高产、稳产、优质、生态、安全
稳产、优质、高效、生态、安全
高产、稳产、优质、生态、安全
农村社会保障相对落后，仅仅实行了低保政策
在教育方面，实行义务教育
在农村生产生活设施建设上重点放在水、电、路、气、房等方面农村卫生建设上实行新农合，并且公共卫生实行专项资金防控4800
5153
4250
3699
1.2
4.1
2.6
3.3
以加强农业基础设施建设为主线
以转变农业农业发展方式为主线
以增加农民收入为主线
以培养新型农民为主线
土地控制率、资源利用率和农业劳动生产率土地产出率、资源利用率和农业劳动生产率土地产出率、资本利用率和农业劳动生产率土地控制率、资本利用率和农业劳动生产率农村干部
农业发展
农村发展
共产党
抗风险能力、自给能力和市场竞争能力
抗风险能力、市场竞争能力和可持续发展能力自给能力、市场竞争能力和可持续发展能力抗风险能力、自给能力和可持续发展能力2005
2008
2006
2007
村域经济
地区经济
北方经济
县域经济
加强对农民工培训
加强对农民的指导
增加对科技创新的补贴
培育新品种、推广新技术、提高技术装备水平
农业现代化
信息化
工业化
城镇化
机械化、集约化和信息化水平
机械化、水利化和信息化水平
机械化、土地国有化、生态化水平
机械化、水利化、集约化水平
五大惠民工程
七大惠民工程
四大惠民工程
六大惠民工程
推进乡财县管的财政管理体制改革
发展农民专业合作社，稳定完善双层经营
改变了土地承包经营制度，健全土地承包经营权流转市场改革创新农村金融体制
生产发展、生活富裕、生态文明、村容整洁、管理民主
生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主生产发展、生活宽裕、生态文明、村容整洁、管理民主生产发展、生活富裕、乡风文明、村容整洁、管理民主
观光休闲
生态保护
食品保障
资本积累
四方面
三方面
四方面
三方面
发展生态农业
提高资源综合利用率、保护农业生态环境
发展循环农业
发展节约农业
否是是否否是是否是否
否是
是否是否
否是否是
如何应对当前小学教育面临的机遇与挑战 随着新课改的不断发展，一个具有中国特色、适应时代要求和体现素质教育精神的基础教育课程新体系正在逐步得以确立。与过去相比，这个新的基础教育课程体系在教学、评价、管理、课程开发等方面都有不少创新之处,问题，它将给我们带来哪些机遇与挑战？作为一名教学校长，我们应该如何应对新的机遇与挑战呢？ 一、机遇 1、国家重视，政策支持。新中国成立以来，党和国家始终高度重视教育。经过60多年特别是改革开放30多年的不懈努力，我们开辟了中国特色社会主义教育发展道路，建成了世界最大规模的教育体系，保障了亿万人民群众受教育的权利，取得了举世瞩目的伟大成就。尤其是进入新世纪以来，党和政府对教育重要性的认识越来越明晰，出台了一系列加快教育发展的方针政策，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2010年）》的制定，为我国未来二十年的教育发展指明了前进的方向。在全国教育工作会上胡锦涛在讲话中强调，教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。强国必先强教，并要求各级党委和政府要按照优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量的工作方针，切实落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》，确保到2020年我国基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。《教育法》、《教师法》、《义务教育法》等教育法律法规的制定，充分体现了国家通过立法的方式进一步强化对教育的重视。 2 、国家经济发展，对教育投入的逐渐增长。教育不仅肩负提高全民族素质、培养各类专门人才、提升自主创新能力的重要使命，而且涉及千家万户，惠及子孙后代，与人民群众的切身利益息息相关。随着国力的增长和人民生活水平的提高，社会各界对教育给予了高度关注，多年来，中央和地方各级财政部门认真贯彻党中央、国务院关于优先发展教育的一系列重大方针政策，始终把教育摆在公共财政的突出位置予以重点保障，持续不断地加大教育投入。随着国家财政对教育的有力支持，相信我国教育的又一个春天即将来临。 3 、教育成就未来，知识改变命运的观念被越来越多的民众接受并践之以行，民众对教育的重视程度越来越高。教育需要经济发展予以强有力的支撑，国力强盛，国家对教育的投入和支持力度也就相应增大。民众日益富裕，步入小康后，人民对精神和文化生活的需求也日益增长，因此，教育越来越多的受到了关注，在家庭消费支出中，教育消费日趋增长，占家庭消费支出非常大的份额。据2011年度《中国家庭教育消费报告》显示,被调查家庭每月用于教育消费支出占家庭总支出的44%。教育消费支出迅速增长反映了中国家庭对教育的重视 二、面临挑战：1、城乡教育资源、教学质量及教师待遇的差距有扩大的趋势，教育均衡任重而道远。随着城镇化进程的进一步加强，大量的人口涌进城区，给城乡教育带来沉重的压力，一方面，城区在未做好教育规划与布局之际，进城上学的学生急剧增加，出现师资紧缺，校舍紧张，大班额等现象，于是，政府不得不采取措施，通过各种方式从乡村学校选调优秀骨干教师，也不得不把本应用于城乡均衡发展的教育经费侧重于投入到城区学校的改建和扩建上。另一方面，乡村学校生源大量减少，优秀骨干青年教师不断流向城区，这无异于釜底抽薪，优秀教师的流失进一步加剧学生的流失。城区优质的教育资源，优先的经费投入，优越的城市环境，优厚的福利待遇，攀比心理和“要求上好学”的优秀生源的输入，使城乡之间的教育差距在进一步扩大，城乡教育越均越不平衡了。 2 、教师年龄结构不合理，老龄化严重，师资配备不到位，体美音等艺术专业教师紧缺。“哥哥姐姐教高中，叔叔阿姨教初中，爷爷奶奶教小学”的这一现象仍未得到很好的解决，小学教育是基础教育的基础，是青春的事业，可由那些并不青春的教师来勉强维持，对学生的
《学校的挑战创建学习共同体》读后感 假期阅读完佐藤学先生的《学校的挑战，创建学习共同体》一书，受益匪浅。引起我对教育观念、教学方法和教学组织形式等进行了重新的深远的思考。不同国家、不同地域的课堂也在自然而然地发生变化.叶澜教授就曾经指出：要从生命的高度、用动态生成的观点看课堂教学.课堂教学应被看作是师生人生中一段重要的生命经历,是他们生命的、有意义的构成部分,要把个体精神生命发展的主动权还给学生。佐藤学先生的《学校的挑战--创建学习共同体》.本书展示了日本在现代教学改革中的变化和发展.我们习以为常的课堂形式似乎渐渐不再适应现代社会发展.而作为工作在教育第一线的我,更为关注和有感于创建学习共同体实现挑战性学习的意义,决心努力增强自身素养,通过实践反思迅速跟上课改步伐.在此谈谈自己的点滴体会和感受. 一、采用互助教学，充分调动学生学习的积极性，体现学生的主体性 作为教育第一线的工作者，书中的诸多观点引起我深深的思考。通过佐藤学先生娓娓道来的一则小>故事，幸子与高志相互学习的情景，让自己对合作学习有了新的认识。钦佩这位老师能够如此机智地为孩子们创设这样一个互帮互助、合作学习的机会，我在以后的教学中将继续坚定采用--合作学习，培养培养学生合作互助的精神和能力。 互动式教学，是指在教学过程中充分发挥教师和学生双方的主观能动性，在双方平等的条件下相互对话、相互讨论、相互交流探讨和相互促进的教学方法。互动式教学是一种民主、自由、平等、开放式的教学，。它符合新课程标，是一种新的教学理念。它能最大限度发挥学生的主体性，能让学生在互动中产生不同观点碰撞交融，在思维的碰撞中生成知识，培养分析和解决问题的能力。有利于学生思维能力的培养。在教学中，教师要留给学生空白地带，充分以学生为主体，教师为主导，充分发挥学生的主体作用，让学生去质疑、解疑。在教学中我将主要采用以下二种形式：1.自主探究学习主探究学习是新课程标准所倡导的重要学习方法之一。如果学生习惯坐等答案，就会严重阻碍了学生思维的发展。所以只有大力倡导自主学习，让学生独立思考，思维才会进步。在自主学习的过程中，学生开动思维机器，进入深入思维加工，自己去参悟问题背后的含义、原因。学生需要积极思考和钻研，这样对所学内容理解更深入，运用更自如，积累到更多的经验和方法，思维能力自然也得到更好的训练和发展。2.小组合作学习1世纪各国教育的共同任务是学生合作与创新能力的培养。学生只有学会合作并在与人的合作过程中锻炼和发展强大的思维能力，才能在这个科技竞争的时代立足，成为生活的强者。小组合作学习是攀登英语阅读课中常见的、重要的学习形式。它体现了攀登英语实验工作的重要理念：以人为本。要求人人都人参与，人人都能进步。为
当前小学教育发展面临哪些机遇与挑战？作为校长，你将如何应对？ 我校是农村小学，当前小学教育发展面临的机遇是：国家充分认识到教育的重要性，实行了九年义务免费教育，各种教育资源和教学设备、现代化多媒体等信息技术设备都慢慢走向农村学校。国家也对农村教师实行各种免费培训。如非学历远程培训、国培、新课程培训等。为当前农村小学教育创建了不少平台。为教师更好地优质服务于学生创造了不少条件。 但当前小学教育发展也存在不少挑战： （一）农村小学教师业务素质较低，急需提高教师的业务素质。 （1）由于经济的发展和县城学校的扩大，农村小学大部分较优秀的教师被县城小学挖走，在农村小学任教的则大部分为年纪较大，业务素质一般的教师，明显缺乏教育教学的中坚力量和学科带头人。 （2）许多农村小学教师很少有机会接受系统的专业培训和高层次的教育教学研讨活动，教学长期处于简单机械的重复状态。文化素质和业务素质跟不上时代发展的要求。 （3）近几年虽一些大中专毕业生来到农村小学任教，他们虽然有扎实的教育教学理论知识和文化素质，但由于缺乏教学实践和正规的引导，教学能力得不到有效的提高，教学业绩平平。 针对以上存在的问题，作为小学校长我认为必须做到以下几点： （1）积极向上级主管部门建议：鼓励县城小学的优秀的教师到农村支教。或每年派一些农村小学的教师到县城小学跟班学习，学习教育教学的先进经验。 （2）积极创造机会让农村的教师到城市学习，互相交流经验，取长补短。 （3）加强校本教研，积极推进教师教育创新，提高教师的整体素质和业务水平。 （4）举行多样化的业务和政治培训，更新教师的观念。 （二）确实推行中心小学课程任教教师专业化 在全面推行素质教育的今天，要求学生全面发展。因要想实现学生、教师、学校三者共同和谐的发展，教师的专业化发展是关键。然而，目前在农村中心小学教师专业化水平低，学科教师不配套现象严重。外语、体育、音乐、美术、综合实践活动等学科教师严重不足，数学教师教外语，语文教师教数学现象较为普遍。外语、体育、音乐、美术、综合实践活动等学科被认为是杂科，往往是由语文或数学老师兼任，而有的语文或数学老师则把这些“杂科”课占用来上语文或数学，有的教师由于缺乏相应的学科知识，也只好草草应付一下，更不要说上好这些学科了，这种状况已经严重影响了学生的成长、学校的发展。其实，在我们农村中心小学音体美等各方面的人才都有，就是没有进行有效的整合，促进其专业发展，因此学校必须根据每位教师个人的业务水平、能力倾向、个性特点和发展基础，坚持扬己所长，扬己所能的原则来安排课程，促进课程任教教师专业化，全面推进素质教育。 （三）确保农村小学教师任教学校的相对稳定，以提高教育教学质量。 在农村小学任教，普遍存在教师流动性较大的问题，教师在全镇范围内频繁调动，没有相对的稳定性，导致教师不安心教学，课堂教学没有延续性，严重影响了学校的教育教学质量的提高，造成学生年段知识没有过好关，学生整体素质下降，使老师教的叫苦，家长不满意。因此，教育行政主管部门应相对稳定农村小学的教师队伍，让教师们安心教学，努力提高自己所任学科的教育教学质量。
当前学校发展的挑战 玉林实验中学黄创军 摘要：近年来，学校教育的改革、社会对教育的要求，已成为当前社会教育关注的焦点问题。本文从分析学校现状及学校面临的挑战出发，对学校发展进行了梳理，主要在教师人文关怀、师生关系的改革、学校文化特色建设等方面提出了学校内涵发展的对策。 关键词：内涵发展特色对策 百年大计，教育为本。教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径。强国必先强教，优先发展教育、提高教育现代化水平，对全面实现小康社会目标，建设富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家具有决定性意义。 党的十七大提出“优先发展教育，建设人力资源强国”，《国家长期教育改革和发展规划纲要》中指出：“加快普及高中阶段教育，注重培养学生自主学习、自强自立和适应社会的能力”。因此，全面提高学生综合素质，推动普通高中多样化发展，是当前学校发展面临的机遇和挑战。 一、学校发展取得的成绩 我们学校是新办的普通高中，在政府及上级有关部门的关心支持下、在全校教职员工的共同努力下，学校各方面工作取得了长足的进步，办学实力和办学水平迈上了新的台阶，为学校的新一轮发展奠定了坚实的基础。主要体现在以下五个方面：一、办学规模迅速扩大，实现了学校的跨越式发展。学校在校生人数由办学初期的560多人扩大到现在的近4000人。 二、以创建自治区示范性普通高中为契机，大力推进教学改革，促使教育素质稳步上升。我们学校从普通中等师范转办为普通高中以来，继承发扬玉林师范学校办学50年来的优秀传统，始终坚持教学工作的中心地位，不断深化教学改革，大幅增加教学投入，逐步改善办学条件，人才培养质量得到了显著提高，特别是从2009年开始，学校就抓紧了以提高教育质量为中心内容的自治区示范性普通高中创建工作，对提高教育质量、规范教学管理进行了大量行之有效的工作。几年来，学生开展丰富多彩的社会实践、志愿者活动，而且在艺术展演、体育竞技比赛、科技创新比赛等方面都取得优异成绩，学生的综合素质得到明显提高，高考成绩稳步上升。三、师资队伍素质明显提高，教师结构进一步完善。到目前为止，学校教职工为236人，专职教师占95%，其中高级教师57人，中级教师88人，教师职称、学历、年龄结构进一步改善，学科结构进一步优化。四、科研成果喜人，进一步推动了学校教育改革的发展。我校有省级A类课题3项，B类课题8项，C类课题6项，市级课题21项，全校85%的教师有研究课题，每年提交论文达100多篇。通过课题研究，提高了教师的学术水平，促进了学校教育质量全面提升。五、学校办学特色明显，为高中发展做了有益的探索。几年来，我校充分挖掘和发挥学校潜力，大力发展美术、音乐、体育教育，为学生提供了多项学习途径，使学习困难的学生找到了突破口，激发了他们的学习热情，尽量使他们的学习成绩、综合素质得到明显提高，基本实现了“使考不上示范性高中的学生考上重点（一本）大学，使原来没有希望读大学的学生考上了本科”。学校办学水平的进一步提高，得到了学生及家长的认可以及社会群众的肯定。 回顾我校近几年的建设和发展，取得了三点重要经验。一、要充分依靠全体教职员工的智慧和力量。广大教职员工以高度主人翁的精神，在各自工作岗位上辛勤工作、开拓创新，为学校建设发展做出了突出贡献。二、深入贯彻落实科学发展观。我校始终坚持发展是硬道理，不断加快学校的建设发展步伐，坚持以人为本的办学理念，加大了教师队伍的建设力度，队伍结构和层次有了明显改善，坚持强调学校的全面发展和协调、可持续发展，坚持内涵发展和外延发展相结合。三、坚持依法治校，科学管理。
会计工作面临的挑战和机遇会计工作面临 的机遇与挑战 【摘要】随着社会主义市场经济的发展，会计工作出现了许多新情况、新问题，尤其是新的《会计法》的出台对会计工作提出了更新更高的要求。会计作为经济管理的重要组成部分，必须抓住机遇，适应新形势要求，提高会计工作质量，从而更好的为社会主义市场经济，加速我国会计现代化的进程。会计是随着社会生产的发展和经济管理的要求而产生、发展并不断完善起来的，随着经济的进一步发展，会计除反映和监督外，还担负起了参与经济预测和决策的任务，通过预测、决策、计划、控制和分析等为企业谋求更大经济效益。长期实践证明，经济愈发展，会计愈重要。因此，加强会计工作，对于加强经济管理，追求经济效益，发展我国社会主义现代化建设具有十分重要的意义。 【关键词】会计、机遇、挑战、建议、一、会计的内涵及特点会计是以凭证为依据、以货币为主要量度，连续、系统、全面、综合地反映、控制在生产过程的资金运动，旨在提高经济效益，以提供会计信息为主的经济信息系统和价值管理活动。会计既是以提供会计信息为主的经济信息系统，又是一种进行价值管理的经济管理活动。它必须是遵循真实性、一致性、连续性、系统性和全面性的原则。
（一）会计的一般原则 1.真实性。在经济业务发生时,会计要进行核算,取得和填制凭证,经审核后,以合法的凭证为依据,按经济业务发生的先后顺序在帐薄上进行登记和反映,以保证提供真实的正确的会计信息。 2.统一性。作为经济管理工作的会计,主要是进行价值管理,管理其中能够用货币表现的方面。以实物量度作为货币量度的基础,有货币作为统一计量尺度,把各种性质相同或不同的经济业务加以综合,对社会再生产过程进行“观念总结”。 3.连续性。连续性是指会计对发生的经济业务,要按照其发生时间的先后顺序不间断地进行记录。 4.系统性。它是指会计对发生的各种经济业务,首先要进行科学的分类和汇总,然后进行系统地加工处理,以便提供各种有关资产、负债、所有者权益、收入、费用、利润等方面的信息。 5.全面性。它是指会计对发生的每一项经济业务,都要全面反映其来龙去脉,加以记录,同时,所属会计应当反映的经济业务,都必须全部加以记录,不允许遗漏。二、会计工作的现状会计是随着社会生产的发展和经济管理的要求而产生、发展并不断完善的,它是商品经济的产物,经济越发展,会计越重要。随着改革开放的进一步深入发展和社会主义市场经济体制的确立,我国会计改革必须与经济改革同步,以促进会计工作水平的不断提高,更好地为发展社会主义市场经济服务。（一）会计信息失真一些企业为了个人的利益，不认真履行会计工作原则，私自更改会计数据，假账真算，真账假算，造成账实不符，导致企业不同程度的亏损，这样，不法人员就可以转移国家资产、偷逃税款，一些不法人员
美国农村教育的现状与 问题 Document serial number【UU89WT-UU98YT-UU8CB-UUUT-UUT108】
美国农村教育的现状与问题摘要： 由于经济等各种因素的影响，农村教育的发展总是面临很多困惑，如师资队伍建设，政府拨款、教学条件等方面的限制。这些也一直是困扰农村教育发展的几个重要问题。不仅发展中国家存在这样的困惑，发达国家也一样。在此具体介绍了美国农村教育发展的现状及其所面临的一系列挑战。 关键词 农村教育美国现状问题 在社会的发展中，农村教育具有基础性、先导性、全面性的意义；在教育发展中，农村教育是重要组成部分，其普及程度及水平直接影响到整个教育的发展水平。然而，在现实中，由于经济等各种因素的影响，农村教育的发展总是面临很多困惑，不仅发展中国家是这样，发达国家也如此。本文以美国为例，介绍了其农村教育发展的现状及面临的一系列挑战。 一、美国农村教育的现状 根据美国统计局的数据，美国农村公立小学数量占全国总数量的１３％以上，农村公立学校的学生数占全国同类学校学生数的２１％。由于具体细节归类问题，其他报告中的同类比例甚至更高。在阿拉斯加、阿肯萨斯、爱荷华、肯塔基、顷因、密西西比、内布拉斯加、新汉普郡、南达科塔、佛蒙特、西弗吉尼亚、怀俄明等１２个州，公立基础教育的主要生源是小镇和乡村的儿童。这些数字，加上
小规模的学校的潜在优势，以及农村学校在满足联邦《不让一个孩子落后》法所面临的挑战等问题，已经使专家们意识到，农村教育需要更多的关注，并应赋予政策上的思考。 农村学校之间的差别很大，但是，作为一个小组，农村学校的学生在标准化测试中的表现总体上要优于非农村学校的学生或与之持平。２００３年，国家教育进步评价（ＮａｔｉｏｎａｌＡｓｓｅｓｓｍｅｎｌｏｆＥｄｕｃａｔｉｏｎａｌＰｒｏｇｒｅｓｓＮＡＥＰ）的结果表明：农村四年有和八年级学生的阅读、数学测试成绩稍高。然而，这种全国性的数据模糊了测试结果的差别，事实上，各州之间的测试成绩极为不同。在某些州，农村学生的测试成绩发比非农村学生的测试成绩好得多，而在其他州，农村学生的成绩却差得多。这种差别似乎可以归结为学校内部诸多因素的差别，如教学资源、先进课程的提供等。除此之外，还有一个让人困扰的发现，即１９９８－１９９９学年，农村学校十二年级的毕业率高于非农村学校的水平，但是，农村的高中毕业生却极少可以继续接受高等教育。 城市学校的困境早已得到了教育改革者的关注，但是对于农村学校而言，尽管接纳了美国大量的学生，也取得了很大的教学成果，但它们所面临的挑战比城市学校还要严峻，还要让人忧虑。 二、美国农村教育的问题 １、种族与经济背景的差异形成了农村学校的差距
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 学校的挑战读后感 创建学校共同体且行且珍惜成都市海滨小学张晓华一、受震撼的教育信条。 佐藤学教授旗帜鲜明地提出的具有颠覆性的教育信条：学校教师的责任并不在于上好课。 学校和教师的责任乃在于： 时间每一个学生的学习权，提供学生挑战高水准学习的机会。 教学的创造能否成功取决于教师在多大程度上尊重教材，尊重每一个儿童，以及教师对于自身教育工作的尊重。 学校改革的目的是保障每一个儿童的学习权；保障每一个教师作为教育家的成长唯有保障每一个儿童的尊严与学习权利，尊重每一个教师的多样性并保障其个性化的成长，才能使得学校的改革脚踏实地地向前推进。 所有这些观点都让我受到震撼。 二、解困惑的内容。 在小组的合作学习指导中，决不追求小组内的思考与见解的一致与统一。 不应当像班组学习那样代表小组发言。 即便在合作学习中只有同样思考和意见的场合，也应当作为个人的意见来发言。 应到尊重小组中思考和见解的多样性。 1 / 6
合作学习中是无需领导者的。 合作学习需要的是每一个人的多样学习的相互碰撞，是每一个学生的平等参与。 合作学习中的小组，宜采用男女生混合的私人小组形式，也可以从三人小组开始。 习惯了合作学习之后可以变更为四人小组。 合作学习的组织最好是随意编组。 小组的合作学习，无论小学、初中、高中的任何学科的教学，都应当可以实施的。 看到这，我充满希望，因为在今年我所任教的启智二年级数学教学中，我尝试过分 3 人小组通过分小棒探索 10 以内数的分成的教学，但碰到了不少困难，迫不及待能找到指路的明灯。 但接下来的不过，在小学低年级却不宜实施。 理由是： 小学低年纪教师同每一个学生的密切联系，互帮互学的经验是重要的。 其实，小学低年级儿童唯有在同教师产生一对一的亲密关系之后，才能建立同学之间的关系。 小学低年级的合作学习首当其冲的是，要充分体验教师和课堂共同体的亲密关系。 怪不得，在这个班当时还是一年级时我尝试一次分组探索学习几乎收效甚微，还让学生的学习受到很大挫折，而我自己的课堂教
燕山大学 经 管 论 坛 题目：新时期农村教育发展的机遇和挑战学院（系）：燕山大学经济管理学院 年级专业： 08级工业工程2班 学号： 080105060048 学生姓名：杨少鹏1英伟威2 指导教师：刘新建 教师职称：教授
新时期农村教育发展的机遇和挑战 摘要本文描述了现阶段我国农村教育发展的状况，并对造成这种现状的原因在师资、投入经费、教学设施等方面作了详细分析，最后从思想认识、教育经费、引进人才、教师培训的角度提出了相应的对策措施。 关键词:农村教育，机遇，挑战，对策 Abstract: This paper describes the current development of the education and makes a detailed and relative analysis about the causes that generate the current situation from the aspects of the resource of teachers, expenses of investment, and the facilities of teaching and so on. At last, this paper brings forward the countermeasures in terms of the concept cognition, education expenses the talents introduce and teachers' training. Keywords：country education，chance，challenge，countermeasure 一引言 “十二五”明确提出要加快教育改革发展，全面贯彻党的教育方针，保障公民依法享有受教育的权利，办好人民满意的教育。中国是一个农业大国，“三农”问题是关系中国改革开放和经济社会发展全局的重大战略问题，是整个现代化进程中长期面临的问题。优先发展农村教育，通过提升农村居民的科学文化素质以促进社会、经济的协调发展，将是全面建设小康社会的关键，也是解决“三农”问题的关键[1]。 二农村教育的现状 近年来，我国学者普遍认识到农村教育的严峻形势，并从多个方面如师资、经费、资源、教学环境等方面对农村教育的落后进行了深入的研究。例如：教师队伍建设是目前农村教育普遍存在的一个难点。教师待遇偏低、教师培训流于形式，教学设施差等问题，使农村教育难以吸引人才并影响师资的继续培养(薛康，2005)。[2]大致有师资问题、投入经费不足、教学设施落后等多方面的严峻现实。其中以师资问题最为严重。
当今世界形势下，中国面临的机遇和挑战 摘要：众所周知，当今世界是一个多元化的世界，逐渐融为一体，但是我们越来越容易看到我国在世界上的影响力越来越大，同时责任也越来越重。这一切对于正在处于经济转型期的中国带来了挑战，更要看到其中蕴含的机遇。我们要看清世界局势，跟随世界潮流，迎接一切挑战，同时更要抓住机遇，实现中华民族的伟大复兴。 关键词：当今世界形势、我国面临的挑战和机遇、应对措施 一、当今世界形势 随着世界的不断发展，当前，国际局势正在发生深刻的变化，国际形势中的不稳定、不确定因素明显增加，世界还很不太平。霸权主义和强权政治在国际政治、经济和安全领域中依然存在，并有新的发展。以新的“炮舰政策”和新的经济殖民主义为主要特征的“新干涉主义”严重损害了许多中小国家的主权独立和发展利益，也给世界和平和国际安全造成威胁。与此同时，因种族、宗教、领土等问题引起的地区冲突此起彼伏，国际犯罪、环境恶化等跨国问题远未解决，国际社会面临的共同挑战还很多。但从总体上看，国际形势缓和的大趋势没有改变，多极化进程是不可阻挡的时代潮流，任何旨在建立“单极”世界的图谋都是注定要失败的。 同时，经济全球化给各国的发展带来新的机遇，也带来巨大风险。但利用机遇，防止和抵御风险的能力，发达国家和发展中国家是不一样的。全球范围内南北差距继续扩大，贫国愈贫，富国愈富。如此种状况持续下去，不仅发展中国家的经济发展将会受到严重影响，发达国家的经济也难以实现稳定增长。改革和完善国际金融体制、建立公正合理的国际新秩序已成为国际社会的共识和一致要求。 当前，国际关系进入新世纪以来发生的深刻变化正在继续，一些具有规律性的特点和趋势进一步显现。主要表现在以下方面：（一）、国际局势保持总体和平、缓和与稳定态势，但局部性的战争、动荡与紧张有所加剧；（二）、霸权主义仍是当今世界动荡不安的主要根源；（三）、国际恐怖主义反弹强烈，国际反恐斗争形势严峻；（四）、全球性军事战略深入调整；（五）、世界多极化在曲折中发展。（六）、经济全球化趋势深入发展；（七）、当今世界，和平与发展仍然是时代主题。 二、中国面临的挑战和机遇 自从学习了形势与政策后,对中国面临的环境又多了一些了解,总的来说,还是那句老话,机遇与挑战共存,在当前的相对稳定的世界大环境下,虽然有很多的事在影响中国的发展,但是,宏观上来说,基本状况还是没有本质上的变化. 今天的中国仍然是具有一定社会主义色彩的国家，这使得我们在当今由西方资本主义
公立学校面临的挑战 （湖北省大冶市第一中学黄洋） 我们知道，世界上最好的大学是美国的哈佛大学，而且是私立的。美国排名前十名的大学中，私立大学占大多数。我国的高等教育主要是国家垄断和扶植，优质的教育资源主要集中在公立的大学。但是，我国的基础教育中却存在着私立学校与公立学校激烈竞争的局面。 公立学校面临的挑战主要来自以下几个方面： 一、社会上存在很多教育培训机构，如新东方等等。这些私立的教育培训机构一般都是公司制管理模式，教学效率高，管理模式先进。特别是在一些大中城市，如北京、上海、武汉，大量存在着各种培训机构和补习班。而且他们的老师师资并不亚于我们公立学校的老师，甚至比我们公立学校的老师的水平高。目前这些培训机构主要面向中等收入以上家庭的孩子，对我们公立学校还够不成威胁，但是随着他们办学效率的提升，他们肯定会进军平民阶层！我们的学生在这些培训机构如果受到了比我们公立学校更优质的教育，他们再来我们公立学校的课堂来上课会是什么感觉？ 二、家庭教育失误，造成很多问题少年，给我们公立学校教学带来挑战。如果把教育比喻成一个大树，那么家庭教育就是树根，学校教育就是树干，社会教育就是树枝和树叶。家庭教育是一个孩子的根本，起着决定作用。现在的孩子一般都是独生子女，从小就被娇宠溺爱，再加上网络媒体的不良诱惑，问题少年越来越多。其中大部
分都是沉迷于网络游戏和不良信息的诱惑。家长在教育子女方面缺乏相关的知识和指导，把所有的希望都寄托在教师身上。而我们公立学校在教育问题少年方面存在着先天的制度缺陷，毕竟我们是以考试升学为主，很少真正关心孩子的心理健康和行为习惯。针对公立学校在教育问题少年的空白，社会上诞生了很多家庭教育机构，其中最有名的是纽特思特（中国）家庭教育支持机构。 三、新课程改革给我们教师提出了更高的要求。继素质教育以来，我们国家参照美国等西方国家，实行新课程改革。传统的讲授式教学法，已经不适合新课改的要求了。课程改革是学习方式和教学方式的转变，改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。就是传统学习方式的“被动性、依赖性、统一性、虚拟性、认同性”向现代学习方式的“主动性、独立性、独特性、体验性与问题性”转变过程。我们广大教师很难从传统的教育模式转变过来，学生苦学、老师苦教的局面还没根本改变。 展望未来 据说我国未来要打破教师终身制，实行五年一考的模式，教师职业再也不是铁饭碗。私立教育机构对我们公立学校的冲击未尝不是一件好事，这样可以更加促进教育水平的提升和教师的优胜劣汰。我们只有抓住机遇，充实自己，迎接未来的挑战！
形势与政策教育作业 题目浅析当今世界形势下中国面临的机遇和挑战 学院经济贸易学院 班级金融0902 姓名叶宗新 学号 0206 浅析当今世界形势下中国面临的机遇和挑战进入21世纪后，中国创造了全球经济发展的奇迹。加入WTO，一跃成为世界第三大经济体，连续十年百分之七以上的经济增长速度……这一连串让人惊讶的成就给中国带来的翻天覆地的变化。然而，08年金融危机、南海纷争、汶川天灾……无一不给中国带来的前所未有的挑战。 纵观当今世界，各国都在金融风暴的阴影下徘徊前行，有的已经看见曙光而有的却仍在黑暗里艰难摸索。中国率先从这场灾难中挺身而出，以一个巨人的姿态站在世界之巅。中国正以前所未有的高贵身份被世界所瞩目，也正面临找前所未有的机遇和挑战。 依据当前的世界形势，我国当前面临的机遇主要有： 一：世界经济结构深度调整给我国带来新机遇。在今年两会召开之际，参会的代表和委员表示，一定意义上，“十二五”是中国的概念，也是全球的概念。未来五年，中国经济将与世界经济共同发生深刻变化和调整。而两者的调整将处于同一链条，互为动力。世界经济结构深刻调整、发展模式深度转型所形成的‘倒逼机制’，是化解国内
经济社会发展中各种矛盾的现实需要，也将形成推动我国经济发展方式转变的外在压力和内在动力。 二：国际金融危机给我国加快自主创新带来重大机遇。第一，危机使企业的创新需求更加旺盛。高附加价值、低资源消耗、高生产效率、低生产成本的产品和技术将更受青睐。危机面前只要具有自主知识产权和自有品牌产品的，基本都无大的风险，企业业绩不降反升。困难和倒闭的是那些低端生产没有创新的企业。南京协和化学公司虽然经营建材原料，但其坚持新品开发，仍使主营业务增长50%%多。第二，危机使企业创新成本大大降低。无论是人员薪资、设备价格、制造费用等都会有明显下降，可以用更低的成本获取更加优质的创新资源。南通恒力集团为新上工业丝项目从国外引进设备，去年不仅价格昂贵而且谈判附加条件苛刻，现在却迅速达成意向协议，且报价降了一半左右。第三，危机使创新资源得以在全球范围加速流动。受危机影响，更多的跨国公司为集中资源、降低成本实行外包，这将给中国企业带来新的市场资源。同时，国外先进技术、成果、人才、科研机构也将向外寻求发展空间，国际间优质创新资源的互动明显增强。今年江苏举办跨国技术转移大会，成效显著。 三：国际金融危机给我国扩大对外投资带来新机遇。首先，金融危机给我国企业“走出去”收购国外优质企业和知名品牌带来难得的历史性机遇。国际金融危机和全球经济衰退导致发达国家跨国公司陷入困境，盈利下降甚至亏损破产和融资困难使得许多著名跨国公司不得不收缩海外投资，甚至被迫出售濒临破产的优质企业和知名品
当前高校学生工作面临的机遇和挑战
当前高校学生工作面临的机遇和挑战 随着改革开放力度的不断加大，我国社会主义市场经济的发展和高等教育改革的日益深入，高校学生教育和管理工作面临许多新的机遇和挑战，这主要体现在以下几个方面： 一、社会不良风气和市场经济负面影响的挑战。我国正处于社会主义市场经济深入发展、经济和政治体制改革逐步完善的阶段，思想观念、文化传统、价值观念及社会行为方式等方面正发生前所未有的深刻变化，传统的价值观、人生观和世界观受到冲击，特别是现实主义、功利主义、拜金主义、利己主义、享乐主义、自由主义等在社会上某些人心中滋生蔓延，崇尚“等价交换，按照市场法则做人”，人格商品化扭曲，重金钱、轻道德修养，人生追求庸俗化，跟着个人欲望和流行时尚走。在这种形势下，部分大学生受社会不良风气和市场经济的负面影响，政治观念和道德观念淡化，自私自利和享乐思想蔓延，自我观念增强，纪律观、集体主义精神和团体意识弱化，这都给学生管理工作带来了新的挑战。 二、高等教育改革带来的挑战 首先，高校收费和分配制度改革使学生和学校关系发生一定程度的改变，学生不再是被动和无条件地接受学校的教育服务，而对学校、专业、师资、教学设施和生活条件有了更大的选择权和更高的要求。为此，学生管理者必须由单纯的重教育和管理，转变为服务、教育和管理三者并重。其次，随着我国高等教育由精英教育向大众化教育的转变，连续几年扩招，加上取消对考生的年龄和婚否的限制，允许
内在动力、促进学生全面发展的生动活泼的工作新局面。 遵循教育规律教育规律是教育同其他社会现象或教育内部各构成要素之间的固有矛盾，或彼此间的内在联系。要遵循教育规律，必须把握教育的本质：教育的本质目的是培养人，是“育人”而非“制器”；教育要以人为本，把人作为主体，以精神提升人，高度重视人的创造性；教育的过程是培养学生知、情、意、行的过程。因此，高校学生工作要在遵循教育规律和人才成长规律的前提下，更加重视学生思想、灵魂、智慧的培育和塑造，重视学生的情感体验、意志锻炼和行为训练。 适应时代变化要在不断更新工作观念，创新工作措施，改进工作方式，完善工作机制的同时，从内外两方面做好“功课”。外部环境上，要时刻把握时代发展的趋势与特点，坚持用科学发展观统领工作，用社会主义核心价值体系引领工作，用国际化、时代化、现代化的视野审视工作。内部环境上，要认真分析总结新时期大学生群体的变化特点，包括他们的思想动态、学习特点、生活特点、业余爱好、兴趣专长等，确切把握工作对象的特性，并形成科学系统的认识，以此为基础设计工作，制定措施，落实任务，实现目标。 注重思想引领要坚持用中国特色社会主义理论武装大学生。尤其是引导大学生树立科学发展的意识，善于运用科学理论辨析社会现象，夯实坚定理想信念的思想基础。要用社会主义核心价值体系教育引导大学生，找准统一大学生思想、凝聚大学生力量的着力点。
当前小学教育发展面临的机遇与挑战，以及应对对策 作为一名工作在农村基层二十多年的教育工作者，我认为当前农村小学面临的机遇众多，主要体现在以下几方面： 1、教师的工资、生活来源有基本的保障； 2、由于教师终身学习制度的实行，教师本身素质有所提高； 3、义务教育对学生实行完全免费，不要考虑因为贫困导致学 生失学、辍学； 4、政府对学校教育投入多，教育硬件越来越好； 5、学校教学设备开始由信息化、现代化替代以前的老式教学 教具； 6、由于城镇化建设步伐加快，农村学校学生人数减少，教师 人平教育学生数减少，教师相对工作量有所减少； 7、学生信息接受途径较多，综合基础素质有所提高； 8、每对夫妻生育子女数下降，父母对孩子的教育更加重视。 农村小学教育发展面临的挑战主要体现在以下几方面： 1、怎样在教师现有生活基础水平上进一步提高教师的生活 福利待遇，让教师生活能够基本接近当地群众生活水平；
2、怎样进一步充分用好、用活政府大力度的教育投入资源， 为教学质量服务； 3、怎样高效利用农村学生人数少的小班化教学优势； 4、怎样去合理、有效地撤并教学网点，建立寄宿制学校； 5、怎样去充分利用学生基础素质高、家长重视子女教育的有 利条件为教学质量服务。 学校决策者---校长，我应该做好以下几方面工作： 1、全面配合学校党支部、工会做好教职工的政治思想教育工作， 引导员工抛弃享乐主义、拜金主义思想，牢固树立蜡烛精神、 孺子牛精神； 2、努力争取、积极创造财政收入，提高教师的福利待遇，丰富教 师的业余生活； 3、充分利用现在的绩效工资作为杠杠，积极调动全体教师的工作 积极性； 4、充分发挥、利用目前的教师远程培训机会，培养学校需要的专 业特长教师； 5、努力搞好教学网点的撤并工作，充分办好寄宿制学校； 6、发挥现在的教学教具作用，全面搞好学生的综合素质培养； 7、全面建立学校----家庭----社会的综合教育联动机制，充分发 挥家长对学校的教育补充作用；
未来学校教育面临的三大挑战 挑战一：以学科教学为核心的课程体系正面临重大挑战 今天很多学科之间的内在联系越来越紧密，而传统分科的教学，基本是按单学科的框架进行传授，给出的也多是标准答案，其内容普遍与现实生活相割裂，缺乏系统性，解决今天社会发展的实际问题的能力比较弱。 未来多学科、跨学科、甚至是超学科的学科思想会被越来越多地运用到基础教育的课堂。所谓的超学科，是一些以往并不存在的新学科，之所以有超学科，是因为原有的学科概念已经不足以概括我们今天的发展。比如，教育神经学。 从另一个视角看，今年教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》的文件中，学生发展核心素养首次被提出。这一提法有现实的针对性，突出强调了个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。这已经不是单纯地从学科的角度来考虑教育问题了，而是从人的素养这一更大的格局来考虑教育的发展和人的发展。 但是今天以学科教学为核心的课程体系能否支撑起学生发展所需的核心素养？我认为，挑战很大。 中国传统的学科教学体系，对于打好学科知识的基础是做的比较好的，但是从培养人的思维能力、自主发展、创新实践等方面来看，却是不足的。随着信息技术和科学技术的发展，今天很多学科知识的更新速度在加快，许多以往很难、很复杂的知识，可能在学生毕业踏上社会时，已经被淘汰、或者被更新。 以前我们说的“学习”更多地是指，我们把不懂的学会了，这是学科性的思路。但现在“学习”则意味着，你还需要系统性、综合性的思维来做出选择、判断，需要学会借助各方力量来寻求解决问题的路径等等。 面对着时代的飞速发展和人才培养的全新要求，传统学科教学中纯知识性学习的重要性正在减弱。而另一些基于学科基础，与实际、与社会发生联接的内容和学生发展核心素养的培育，其需求正在逐步增大。 在今天，一个人能够掌握一个产品全过程的、所有环节的格局已经过去了。现在人们更多面对的是一种黑箱式的学习方式，很多产品都是由分工协作完成，一个人不需要什么都知道，但这其中学习能力、迁移能力、协同能力等变得很
会计工作面临的机遇和挑战 会计工作面临的机遇和挑战会计工作面临的机遇和挑战现代会计是商品经济的产物。随着改革开放的进一步深入发展和社会主义市场经济体制的确立,我国会计改革必须与经济改革同步进行,实行会计模式的重大转变,以促进工作的全面发展和水平的不断提高,更好地为发展社会主义市场经济服务。 一、现代会计的内涵及特点会计是以凭证为依据、以货币为主要量度,连续、系统、全面、综合地反映、控制在生产过程的资金运动,旨在提高经济效益,以提供会计信息为主的经济信息系统和价值管理活动。会计既是以提供会计信息为主的经济信息系统,又是一种进行价值管理的经济管理活动。它必须遵循真实性、一致性、连续性、系统性和全面性的原则: 1.真实性。在经济业务发生时,会计要进行核算,取得和填制凭证,经审核后,以合法的凭证为依据,按经济业务发生的先后顺序在帐薄上进行登记和反映,以保证提供真实的正确的会计信息。 2.统一性。作为经济管理工作的会计,主要是进行价值管理,管理其中能够用货币表现的方面。以实物量度作为货币量度的基础,有货币作为统一计量尺度,把各种性质相同或不同的经济业务加以综合,对社会再生产过程进行“观念总结”。 3.连续性。连续性是指会计对发生的经济业务,要按照其发生时间的先后顺序不间断地进行记录。 4.系统性。它是指会计对发生的各种经济业务,首先要进行科学的分类和汇总,然后进行系统地加工处理,以便提供各种有关资产、负债、所有者权益、收入、费用、利润等方面的信息。 5.全面性。它是指会计对发生的每一项经济业务,都要全面反映其来龙去脉,加以记录,同时,所属会计应当反映的经济业务,都必须全部加以记录,不允许遗漏。随着社会经济和科学技术发展,近年来,会计工作发展变化很迅速,呈现了一些新的特征,主要为: 1.内涵的变化。由于会计的地位、作用增强和对会计的要求日益提高,从而使会计的具体任务和工作重点发生了三个明显的转变,即由原来主要对外编送报表、报告财务状况转向对内加强管理;由原来主要是事后核算转向事前预测、事中控制和事后核算同时进行;由原来的主要是反映情况、提供信息,转向综合提供并运用信息,干预生产、推动经营和参与决策。 2.会计方法发展。在成本核算中出现一些新的核算方法,如标准成本、变动成本、弹性预算等。同时为了满足分析、预测、决策等方面的需要,会计方法中还增加充分运用高等数学、运筹学等数学工具和分析方法,进行预测决策工作。 3.会计工作组织变化。改变过去那种单纯按管理职能建立起全面综合管理体制,主要围绕投资、利润、成本三项目标建立起的各级责任中心来组建会计工作,以实现其全面经济核算的功能。 4.现代新技术的运用。由于会计任务、方法、工作组织发生了变化,对会计数据处理工作量成倍增加;其次,在数据提供的及时性、数据运算的精确性等方面提出了更高要求;另外程序也更加复杂化。因此,电子计算机一问世,就很快被应用于会计数据处理工作中,出现了会计电算化,并在进一步完善。 二、我国会计工作的现状会计工作是经济管理工作的重要基础。我国一直重视会计工作,自1985年制定会计法以来,对我国会计工作发挥了积极作用,促进了我国会计现代化进程。中国会计现代化从本质上讲是会计的国际化与国家化结合的问题。会计的国际化,要求中国应当走向世界,与国际惯例接轨,融于统一的国际会计体系中去;会计的国家化要求中国会计立足于自身的社会经济环境,体现中国特色,继承和发
《学校的挑战·创建学习共同体》 【日】佐藤学著钟启泉译、师范大学出版社2010版 1.“学习共同体”三原理：公共性（公共空间、公共使命）；民主主义（个性、主体）；卓越性（教上、学上）。 “小学克服教室之间的隔阂，初中克服学科之间的隔阂”，“家长协助教师参与课堂实践的‘参与学习’方式”。P4 （师生、师师、师-教育研究者、师-家长、家长-家长、校-教育部门） 意味着由叙事、言词与祈愿的情结构成的富于想象力的共同体。P214 2.同步教学—合作教学 （中国零几年已开始引进研究，现在十几年过去，似乎仍没有太多改进、普及之处。我感觉中国现有的所谓的“合作”，只存在与不被重视的副科中，而非主课。） 3.合作学习—弱者的互帮互助互惠。 （弱者指不同方面的弱者，如怕交际的优秀者+活泼热情的“差生”+支持者=合作小组。） “学历低下的学生并不是一点一滴地转变而是跳跃式地一举成功的。而合作学习为这种机会提供了丰富的准备。”P19 4.考虑因素 ①小组组织最好由男女生混合的四人组成，也可三人开始，及时调整。组织最好是随意编织，
在小学低年级一般不宜实施。P24除非安心学习的安静课堂、控制教学节奏，语调柔和等。P37-38 若是三男一女，是没有问题的；但若是三女一男，“合作学习”关系就难以形成。P88 ②小组学习是借助互学关系而非互教关系形成的。“必须对差生作出如何向同学请教的引导”，P21 而非命令。合作学习中学习的主体是个人，应当尊重小组中思考和见解的多样性，个 性化。教学内容P21、课题的选择P27“冲刺与挑战”，考虑（最近发展区） ③结束看学生讨论状态。 ④教师关照不能参与小组合作学习的学生，让那些不能参与的学生同小组里的学生沟通起来，而非回答个别同学的提问。对小组关照，帮助、推进。P35 5.构筑信赖与合作的关系 21世纪智能社会，是不同的人们彼此信赖与合作构建多元化共存的社会P44，合作学习反映了社会与教育中的民主主义的渗透和发展，对政治、经济、文化的全球化的积极应对。 P43 6.学校改革。 （“课堂的改革”与“同僚性的建构”，加上以“综合学习”的实践为中心，家长，居民与教师一道 参与教学设计的“学习参与”的实践，日积月累终于为学生的“学习共同体”创建，为教师的“学习共同体”创建，为学校与家长、市民的“学习共同体”创建，校内变革提供准备。P65） ①越是扎根于传统，就越是拥有创造性，就越是能够摸索出新时代教育发展的可靠方向。 P48 ②触觉性的教学：师生沟通，教学内容。P54师把“好的发言”串联起来组织教学。P172