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英语六年级上册教学设计Module 10 Unit 1 Don’t talk inthe library-外研版（三起）教学内容本课程考虑到孩子的年龄特点和英语学习水平，选取了英语六年级上册教材中的Module 10 Unit 1 Don’t talk in the library。
教学内容主要包含以下几个方面：1.听力训练：学生通过听力练习，了解在图书馆应该遵守的规则；2.语言知识讲解：老师会通过人物对话和图片帮助学生掌握单词和表达方式；3.交际训练：学生将运用所学的语言知识进行交际训练，通过多种情境模拟，锻炼孩子实际运用语言的能力。
教学目标1.让学生了解在图书馆里应该遵守的规则；2.提高学生的听力技能，能够理解和能够使用简单的英语表达方式；3.提高学生的观察能力，通过与图片搭配的形式，培养学生面对外语阅读时的态度和方法；4.加强学生与他人沟通的能力，培养学生在日常生活交往中运用英语的能力。
教学重难点本节课最大的难点在于如何让学生通过英语对话进行深入理解，并能够准确地模仿和运用所学表达方式。
重点：单词的理解、学生对话和图片的理解与运用能力的数量。
难点：如何让学生用所学的英语表达出自己的思维和观点。
教学过程1.教师自我介绍首先，老师向学生介绍自己，并告诉孩子今天我们要学习的内容是什么。
2. Warming-up教师通过图片和语言让学生可以自由思考，在小组内分享和思考“在图书馆里应该怎么做”这个话题。
教师需要注意引导学生用英语来表达自己的思想。
3. Pre-listening Listening and Post-listening首先，老师播放一个录音，在录音中，学生通过听声音大体了解内容。
其次，老师出示一些图片，“看一看这里的图片，你们看到了什么？”。
教师提问并让学生进行回答。
通过让学生发表对图片的评论，提高学生的观察能力。
再次，老师会给出更为具体的图书馆规定，让学生更好地理解图书馆的规矩并将其应用于生活中。
Module10 Unit1 Don't talk in the library教学设计分析一、简述过程：本节课是外研版新标准英语小学第七册第十模块第一单元《Don't talk in the library》。
我主要将本单元分为：Step 1 Warming up；Step 2 Lead in and Presentation；Step 3 New teaching；Step 4 Practice；Step 5 Summary and homework本单元以大明在图书馆的见闻为主题，要求学生能够根据指令做事，以及制止他人做某事等。
在复习巩固祈使句的基础上，继续扩展学习使用祈使句发出指令或要求购能够遵守规章制度、执行指令，培养学生的综合能力。
本单元的性质是新语言的呈现和训练，学习任务是：Don't talk in the library.Please stand in line.需掌握以下词汇：hurry,rule,library card,line, in line,CD等。
二、教学过程：Step 1 Warming upA、全班朗诵表演上节课学过的韵律诗。
B、用“brainstorm”的方式复习学过的动词，说并表演出来。
目的在于活跃气氛，激活旧知识，为新知做铺垫。
这样做的原因可以提高学生的积极性和兴奋性。
让学生充分热身，引导学生愉快进入课堂。
Step 2 Lead in and PresentationA、播放教师录的校园违规录象，引导学生说出“Please listen to theteacher! Don’t run on the stairs!”之类的祈使句，教师板书在黑板上。
B、询问学生还知道学校的哪些行为规范，可拓展到不同场合的规章制度，引导学生尽量用英语表达。
C、询问学生图书馆会有哪些规章制度，学生可能无法用英语很好表达，告诉学生：今天的课文就是关于图书馆中的规章制度的。
六年级上册英语教案－Module 10 Unit 1《Don’t talk in thelibrary》｜外研社（三起）一、教学目标1.学生能够掌握单词：library、book、computer、quiet。
2.学生能够掌握句型：Don’t talk in the library.、Read a book quietly.、Don’t use the computer loudly.。
3.学生能够在实际情境中运用所学知识。
二、教学准备1.教材：外研社（三起）六年级上册英语。
2.教具：PPT、单词卡片、图片、录音设备。
三、教学过程1. 导入介绍本单元主题：Don’t talk in the library.2. 自主学习1.学生自主学习单词：library、book、computer、quiet。
2.学生自主学习句型：Don’t talk in the library.、Read a book quietly.、Don’t use the computer loudly.。
3. 合作探究1.将单词卡片分发给组内学生，让学生分角色表演图书馆的场景。
2.在学生表演的情境下，让其他同学分析哪些行为是正确的，哪些行为是错误的。
4. 总结归纳让学生总结本课所学知识以及掌握的技能。
5. 拓展延伸1.转换情境让学生根据所给情境判断什么行为是正确的，什么行为是错误的。
例如：情境 1：在医院里正确行为：Whisper.、Sit quietly.、Don’t run.错误行为：Talk loudly.、Jump up and down.、Run around.情境 2：在电影院里正确行为：Be quiet.、Sit still.、Watch the movie.错误行为：Talk on the phone.、Eat loudly.、Run around.2.分角色指派组内学生继续演绎新的情境，让学生在实际情境中运用所学知识。
六年级上册英语教案Module 10 Unit 1 Don’t talk in the library 外研社（三起）教学内容本课教学内容选自外研社《新标准英语》六年级上册第十模块第一单元。
主要围绕在图书馆的规则进行教学，包括核心句型 "Don'ttalk in the library." 以及相关的词汇如 "shout", "run", "eat", "sleep" 等。
教学内容旨在引导学生理解公共场所的规则，并能用英语表达。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并运用 "Don't talk in the library." 等规则表达，掌握相关词汇。
2. 过程与方法：通过情景模拟、小组讨论等方式，提高学生的英语听说能力。
3. 情感态度价值观：培养学生遵守公共场所规则的意识，增强社会责任感。
教学难点1. 正确运用祈使句的否定形式表达规则。
2. 学生对于不同公共场所规则的理解和记忆。
教具学具准备1. 教具：PPT课件、录音机、视频材料。
2. 学具：学生自备单词卡片、图书馆场景图。
教学过程1. 导入：通过展示不同公共场所的图片，引导学生回顾已知的规则，并引入本课主题。
2. 新授：展示 "Don't talk in the library." 等句型，教授新词汇，并通过图片、视频等辅助教学。
3. 练习：组织学生进行角色扮演，模拟图书馆场景，练习新学的句型和词汇。
4. 巩固：设计小组活动，让学生合作创作公共场所规则的海报。
板书设计板书将包括本课的核心句型、词汇以及图书馆规则的重点内容。
设计将清晰、有条理，便于学生记录和复习。
作业设计1. 书面作业：完成课后练习题，巩固词汇和句型。
2. 口头作业：与家长或同伴练习角色扮演，模拟图书馆场景。
3. 扩展作业：收集其他公共场所的规则，用英语表达并分享。
Module 10 Unit 1 Don’t talk in the library.教案一、教学内容分析：通过学习Daming和Simon and Librarian的谈话，让学生们了解在学校图书馆如何使用祈使句的肯定句或否定句形式，并能遵守规章制度、执行指令，在生活中能运用祈使句发出的指令或要求。
二、教学目标：1. 能在图片提示下识别、拼读hurry, rule, library card, line, in line, CD等单词和短语。
2. 能听懂会说Please hurry up! Please stand in line! 等表示指令或要求的语句。
3. 能熟练运用Don’t talk in the library.等表示否定的祈使句。
4. 能用英语正确说出生活中常看到的一些标志。
三、教学重难点：重点：1. 学习单词和短语：hurry rule, library card, line, in line, CD.2. 学习表示指令或要求的语句：Please hurry up! Please stand in line!难点：在实际情境中熟练运用祈使句。
四、教学准备：课件、单词卡、实物教具、录音机五、教学过程：Step 1. Warming-up1. Greetings.2. Sing the chant.3. Listen and do actions.Please stand up. Please jump. Turn left. Turn right. Sit down.Please clean the desk. Please draw. Please write. Put up books.(Do you like reading? Do you often go to the library?)教师出示图书馆的图片，由此引入课题，并板书课题。
Step 2. Learning1. 上课铃声响，催促学生赶快进教室。
六班级上册Module 10 Unit 1 Don’t talk in the library.教案教学目标1、学问目标(1)词汇:使学校生会读、会写:line, stand in line, close ,rule , quiet, problem , No problem。
(2)语句:把握和运用句型Don’t talk in the library. Please stand in line.2、力量目标(1)能够在情境中运用句型“Don’t talk in the library. Please stand in line。
〞(2)会使用祈使句“Please do ….〞及“Don’t do ….〞发出指令或要求。
3、情感目标通过多种形式的活动,激发学校生学习的爱好,培育学校生的组织力量和合作意识,从而提高学校生的英语听说读写的力量。
2学情分析六班级的同学对英语学习有肯定的爱好和方法,他们对于英语已经有肯定的自主学习力量。
在以前的学习中同学也初步接触过一些祈使句,为本课时的学习打下了根底。
本单元,同学将在已了解祈使句根底上,运用祈使句来进行表达指令或要求并养成良好的行为习惯。
随着学问量增加,一些同学求知欲增加,一局部同学有很大惰性,两级分化很明显。
针对同学们的不同状况,实行不同的教学方法和策略,让他们都能学有所获。
3重点难点重点:1.理解和把握词汇:line, stand in line, close ,rule , quiet, problem , No problem。
2.把握和运用句型“Don’t talk in the library. Please st and in line.〞难点:1.半点和整点之外的时间的表达。
2.敏捷运用祈使句“Please do ….〞及“Don’t do ….〞发出指令或要求。
教学过程Step 1:Warmup: Teacher says.1.play a game I say you do.Please stand upPoint to the doorPoint to the windowPoint to the blackboardTurn leftTurn rightI say hello you say hi2.Free talk: What is your hobby?Step 2: Presentation1.提出问题：where are they going?引出library.提出问题2：Why are they in a hurry?答复下列问题：The library closes at five. It’s twenty to five now. 复习整点和半点的表达方式：o’clock, half past;学习用to/past来表达时间，看图说时间连续答复下列问题：Who did they meet in the library?What did they say?出示图片，并学习图书馆规那么。
Module10Unit1 Don't talk in the library.一、教学内容分析：本节课所授的内容为外研版（三年级起点）六年级上册Module10 Unit1 Don’t talk in the library.本模块的主题是Making rules，功能是谈论并制定公共场所的规则。
本堂课是该模块的Unit1,课文情景是Daming和Simom在图书馆借书要遵守图书馆规则。
本节课的教学重点是通过对课文的学习，学生能够运用祈使句“Please…”和“Don’t…”来为公共场所制定规则。
本节课要完成的任务是：为漳州的公共场所制定规则，争创第五届全国文明城市。
本堂课将教学活动与学生的生活实际相结合，充分体现了英语课程的工具性和人文性，注重提高学生的核心素养，关注学生的发展。
二、学生情况分析：小学六年级的学生相对于低年级的学生来说，注意力比较集中，非常乐于表现自己的才能展示自身的价值。
因此在教学中可以给学生适当的自主学习时间，发挥学生的主体地位，并选择多种多样的教学方法，运用灵活多样的教学手段，满足学生参与活动和学习的需要。
知识水平：六年级的学生，经过三年多的英语学习，已经具备一定的英语学习基础，有着浓厚的英语学习兴趣。
但随着英语学习的深入，也出现了两级分化的现象。
因此，在本堂课教学中，不仅要注重英语基础扎实的同学的提高，同时也要注重基础薄弱的同学的发展，使每位同学在课堂上都能得到锻炼。
三、教学目标1.能听、说、认读单词及词组rule, quiet，line, stand in line.（学习理解）2.能听懂、会说并运用句子Don’t talk in the library. Please stand in line. Please be quiet。
（学习理解）3.能用“Please…”和“Don’t…”为公共场所制定规则。
（应用实践）4.增强学生的公共道德意识，做文明小使者。
外研版六年级上册英语《Module10 Unit1 Don’t talk in thelibrary》教案1. 教学目标1.1 知识目标•通过学习本单元，学生能够掌握和了解以下知识点：–学生掌握库的相关英语表达。
•形容词和动词的使用•学生能够用不同的动词来描述人的行为。
1.2 能力目标•培养学生的听、说、读、写语言能力。
•提高学生的阅读理解能力。
1.3 情感目标•通过学生对于不准在图书馆大声说话的认知，能够培养学生的自我约束能力，提高学生的自律、自制和自觉的能力。
2. 教学重点和难点2.1 教学重点•帮助学生理解并掌握库的相关英语表达。
•引导学生养成好的图书馆习惯。
2.2 教学难点•学生应用语言知识描述书本或图书馆中的礼仪和习惯。
3. 教学过程3.1 情境导入•教师介绍图书馆是什么，它为我们提供了哪些服务和资源。
•启示学生在图书馆中应该如何规范自己的行为。
3.2 找出生词•让学生根据语境猜测生词。
•课堂讨论生词的意思并复习相关词汇。
3.3 单元重点学习3.3.1 背诵生词•让学生听读背诵单元中相关的词汇。
3.3.2 口语练习•学生使用相关词汇描述图书馆的规矩。
3.3.3 阅读及理解•学生熟读课文并理解其中的内容。
3.3.4 理解语法知识•学生了解学过的语法知识应用在此单元中的用法。
3.3.5 短文写作•根据所学，学生以铅笔记的形式书写一篇关于图书馆的守则并检查、修改。
3.4 活动 Funny Time在教学过程结束前，教师根据教材内容，设计小游戏 Funny Time。
以增加学生学习英语的兴趣，使学生对当堂课程具有积极的学习和探究性的态度。
4. 作业安排•听读掌握本单元的重点词汇。
•练习所学语法知识并加强理解。
•以书面形式总结掌握的知识点。
5. 拓展练习5.1 参观图书馆安排一次参观图书馆的活动，让学生亲身感受图书馆中的氛围，了解图书馆中的卫生保洁和学习规范。
5.2 分组演讲将学生分成小组，由组员轮流分享使用图书馆的体验，并向同学展示图书馆中的收纳规则、安静方式等，从而展示今天中课所学内容并提高口语表达能力。
Module 10 Unit 1 Don't talk in the library 教案一．教材分析本单元是新外研版六年级上册第十模块第一单元，这个单元以Daming和Simon在图书馆的见闻为主题而展开的对话教学。
教材比较生活化，是学生们感兴趣的话题之一。
主要讲述的是祈使句的用法。
通过本单元的学习，要求学生能够使用祈使句“Don’t和Please”发出指令或要求遵守基本的规定，并执行指令，培养学生的综合语言运用能力。
二．学情分析六年级的学生对英语学习上有了很大的积累，所以他们对于英语已经有了一定的自主学习能力，学生在三年级的学习中也初步接触过一些祈使句，为本课时的学习打下了基础。
本单元，学生将在已了解祈使句基础上，运用祈使句来进行表述并以此养成良好的行为习惯。
随着知识内容量增加，作为六年级的的学生来说，有一部分同学求知欲会增强，但是也有一部分同学会产生惰性，两级分化严重。
针对学生的不同情况，须采取不同的教学方法，让他们都能有所收获.三．教学目标：1、能在图片提示下识别、拼读hurry, rule, library card, line, stand in line, quiet,problem, No problem等单词和短语。
2、能听懂会说Please hurry up! Please stand in line! 等表示指令或要求的语句。
3、能熟练运用Don’t talk in the library.等表示否定的祈使句。
4、能用英语正确说出生活中常看到的一些标志。
四、教学重难点：重点：1、学习hurry, rule, library card, line,stand in line等单词和短语。
2、学习Please hurry up! Please stand in line! 等表示指令或要求的语句。
难点：在实际情境中熟练运用祈使句。
五、课前准备：录音机，磁带，单词卡片和多媒体课件。
六年级上册英语教学设计－Module10 Unit 1 Don’t talk inthe library.｜外研社（三起）一、教学目标1.学习和掌握本单元的主要词汇和语言点；2.能够听说读写有关学校生活的话题；3.能够就学校生活交流想法和意见；4.让学生了解遵守校规校纪的重要性。
二、教学重难点1.掌握本单元的主要词汇和语言点；2.熟练使用本单元的语言进行交流。
三、教学过程1. 导入新课1.教师和学生互相问候以及简单的交流；2.介绍本单元的主题和内容，引入学生的学习兴趣。
2. 学习新词汇和短语1.呈现本单元的新词汇和短语，并分类学习；2.帮助学生进行语音、语调的模仿和发音的练习，以及词汇的记忆；3.进行游戏活动，提高学生的兴趣，巩固所学内容。
3. 听力练习1.用听力材料让学生理解和强化本单元的重点语言点；2.给学生提供听力训练，如理解对话内容，而后询问对话双方在图书室中的行为规范；3.帮助学生识别所听到的语言并熟练掌握。
4. 语言实践1.设计有关图书室行为规范的对话和交流环节，以提高学生的语言能力；2.进行有关图书馆的交际活动，鼓励学生进行语言实践。
5. 书面表达1.让学生阅读并理解相关文章；2.让学生进行写作练习，如让学生写他们要如何保持安静等。
6. 课堂总结总结本堂课的学习内容和重点，让学生重温所学，巩固所掌握的知识。
四、教学评估1.吸取学生反馈，鼓励他们就课上内容提供反馈和评价；2.针对学生的听力、口语、阅读和写作等方面进行综合评估；3.持续跟踪学生学习进步，及时发现和解决问题。
五、教学资源1.教科书、录音机；2.单词表、图书；3.互动课件；4.活动用具：手势、动作等。
六、教学建议1.引导学生牢固掌握本单元的重点词汇和语言点；2.激发学生兴趣，积极参与教学活动；3.鼓励学生课后多进行学习，加强对本单元的掌握。
七、教学参考书目1.《英语（三起）六年级上册》；2.《英语口语表达》（外语教学与研究出版社）；3.《英语基础词汇3000》（外语教学与研究出版社）。
六年级上册英语教案-Module 10 Unit 1 Don’t talk in thelibrary∣外研版（三起）一、教学目标1.了解图书馆的规则和要求。
2.掌握重点单词和短语:library book, be quiet, turn off, talk, borrow。
3.掌握以下句型：Don’t talk in the library。
Turn off your mobile phone。
4.通过朗读课文，培养学生的口语表达能力。
5.了解图书馆的文化。
二、教学重点1.掌握以下句型：Don’t talk in the library。
Turn off your mobile phone。
2.学会使用library book, be quiet, turn off, talk, borrow这些单词和短语。
三、教学难点1.理解图书馆中的文化，以及各种规定和要求。
2.掌握难度较大的单词和短语，如：library book, borrow等。
四、教学过程1.引入1.教师在黑板上写出以下问题：Do you like reading books? What kind of books do you like? What do you think about libraries?2.请学生关于图书馆的经历和体验分享，并引出今天的教学主题：Don’ttalk in the library。
2.学习新单词1.教师利用多媒体工具展示library book, be quiet, turn off, talk, borrow这五个单词，并发放学生小卡片以写单词，帮助学生识别图书馆中单词的意义。
2.进行基础练习，出示图片或口头描述，让学生尝试写出正确的单词。
3.学习句型1.引入Don’t talk in the library和Turn off your mobile phone这两个句型。
2.辅以实物展示图片，让学生亲身感受使用这些句型的情境并进行口语练习。
英语外研新标准（三起）六年级上册— Module 10 Unit 1Don’t talk in the library.教案教学内容本节课主要教学内容为Module 10 Unit 1 Don’t talk in the library. 主要内容包括教学目标、教学重点、教学难点、教学准备、教学过程、板书设计、教学反思等。
教学目标1.掌握词汇：library、book、read、quiet。
2.听懂、会说并能模仿：“Don’t talk in the library.”3.学会描述图书馆内的一些基本规则。
4.通过学习了解国外图书馆习惯及文化。
教学重点1.学生能准确理解并运用句型“Don’t talk in the library.”2.学生能够描述图书馆内的基本规则。
教学难点1.针对学生的英语口语能力进行提高，并循序渐进地进行语音、语调和词汇的教学。
2.帮助学生理解并掌握图书馆规则及文化。
教学准备1.教师准备PPT、录音机、图片等教具及材料。
2.学生准备课本、笔记本、笔等学习用具。
教学过程Step 1：引入1.教师介绍“library”，并鼓励学生讲故事来描述他们在图书馆里的经历，如何借书等。
2.教师向学生播放有关图书馆的视频，激发学生的学习兴趣。
Step 2：学习新单词1.教师引导学生观看PPT，学习新单词：library、book、read、quiet。
2.教师通过阅读练习和说说看看的游戏加深学生对这些单词的记忆和理解。
Step 3：教学重点1.教师引导学生注意看图示和听录音，了解并掌握句型“Don’t talk inthe library.”2.指导学生进行口语练习，模仿录音，强化口语表达。
Step 4：教学难点1.教师介绍图书馆的基本规则及文化，并带领学生聆听有关图书馆的文化介绍、演示借书流程等。
2.学生分组进行学习小组展示，加深对图书馆习惯及文化的理解。
Step 5：巩固练习1.教师通过句型填空、跟读、句型联想游戏等形式进行巩固练习。
Module 10总备课知识与技能：全体学生能朗读课文，阅读相关短文，并能按要求完成语句书写。
过程与方法：运用已学语言谈论行为规范和交通规则。
情感态度与价值观：在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化的异同，乐于感知并积极尝试使用英语。
第一课时Unit 1 Don’t talk in the library.【教学目标】：知识与技能：Don’t talk in the library.Please stand in line.过程与方法：讲授法、情景导入法、师生互动、游戏法情感、态度和价值观：使用祈使句发出指令或要求；能够遵守规章制度，执行指令【重点】：本模块的单词及句型【难点】：祈使句的用法please, don’t【课时安排】：1课时【教学过程】：（一）导入：一.复习：1.带领学生复习上节课学习的韵诗: Do you want to go to the sea ?2.复习学习过的动词。
二.任务呈现与课文导入；1.给学生播放一段表现学校中的违规行为的录象片段，如：上课时看课外书，在楼梯上追逐打闹等。
老师一边播放一边问学生：录象中的学生在作什么？当你看到这个情景时，你想对他说些什么？引导学生说出：Please listen to the teacher ! Don’t run on the stairs !老师把句子写到黑板上。
2.老师告诉学生，录象里的学生违反了学校的哪些行为规范。
询问他们还知道学校的哪些行为规范。
引导学生尽可能多的说出不同场合的行为规范或规章制度。
3.告诉学生：今天的课文就是关于图书馆中的规章制度的。
学习之后，大家可以试着给学校的一间公共教室制定一份规章制度。
（二）探究新知：给学生播放一段表现学校中的违规行为的录像片断，例如：上课时看课外书.在教学楼的楼梯上追跑打闹等。
老师一边播放一边询问学生：“录像中的学生在做什么?当你看到这个情景，你想对他们说些什么?’引导学生说出：“Please listen to the teacher! Don’t run on the stairs!”老师把句子写到黑板上。
Module 10 Unit 1 Don’t talk in the library.一．教材分析本单元是新外研版六年级上册第十模块第一单元，这个单元以Daming和Simon在图书馆的见闻为主题而展开的对话教学。
教材比较生活化，是学生们感兴趣的话题之一。
主要讲述的是祈使句的用法。
通过本单元的学习，要求学生能够使用祈使句“Don’t 和Please”发出指令或要求遵守基本的规定，并执行指令，培养学生的综合语言运用能力。
二．学情分析六年级的学生对英语学习上有了很大的积累，所以他们对于英语已经有了一定的自主学习能力，学生在以前的学习中也初步接触过一些祈使句，为本课时的学习打下了基础。
本单元，学生将在已了解祈使句基础上，运用祈使句来进行表述并以此养成良好的行为习惯。
随着知识内容量增加，作为六年级的的学生来说，有一部分同学求知欲会增强，但是也有一部分同学会产生惰性，两级分化很明显。
针对学生的不同情况，须采取不同的教学方法，让他们都能有所收获。
三．教学目标：1、知识目标（1）使学生会读、会写：line, stand in line, close ,rule , quiet,problem, No problem 。
（2）掌握和运用新句型Don’t talk in the library. Please stand in line.2、能力目标（1）能够在情境中运用句型“Don’t talk in the library. Please stand in line。
”（2）会使用祈使句“Please do sth.”及“Don’t do sth.”发出指令或要求。
3、情感目标通过各种形式的活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的组织能力和合作意识，从而提高学生听说读写的能力。
四、教学重点掌握和运用句型“Don’t talk in the library. Please stand in line.”五、教学难点1．半点和整点之外的时间的表达。
外研版（一起）六年级英语上册《Module 10 Unit 1》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够理解并运用一般过去时态描述过去发生的事情。
（2）学生能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
（3）学生能够理解课文内容，并能用英语进行简单复述。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等教学资源，激发学生的学习兴趣，提高学生的观察能力和思维能力。
（2）通过小组合作、角色扮演等活动，培养学生的合作意识和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对英语学习的兴趣和自信心。
（2）培养学生积极向上的生活态度，珍惜时光，努力学习。
二、教学内容1. 词汇：yesterday, morning, afternoon, evening, read a book, play football, visit grandparents等。
2. 句型：What did you do yesterday? I read a book in the morning. In the afternoon, I played football. In the evening,I visited my grandparents.3. 语法：一般过去时态的运用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握一般过去时态的构成和运用，能够用英语描述过去的事情。
2. 教学难点：正确运用一般过去时态，区分不同时间段的动词形式。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、视频等。
2. 学具：课本、练习册、笔等。
五、教学过程1. 导入：通过播放一首关于过去的英文歌曲，激发学生的学习兴趣，引导学生回顾过去的事情。
3. 操练：通过小组合作、角色扮演等活动，让学生运用本课所学知识进行口语练习，提高学生的口语表达能力。
4. 巩固：设计一些针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识，检查学生的学习效果。
六、板书设计1. Module 10 Unit 12. 重点词汇：yesterday, morning, afternoon, evening, reada book, play football, visit grandparents等。
Module 10课时划分：共分2课时第1课时Unit 1 Don’t talk in the library.第二遍，学生结合课本内容进行精听；第三遍，学生进行跟读。
2、课堂展示学生分别在小组内和小组之间练习对话，并进行课堂展示。
二、分节学习，掌握关键单词，短语和句子。
1.学习第一部分。
呈现问题，播放录音，学生尝试解决问题，学习单词close. 2个问题：Where are they going?When does the library close?2.学习第二部分。
呈现问题，播放录音，学生尝试解决问题，学习祈使句的特点，意义和功能，学习单词rule, librarian, quiet.2个问题：What does the library rule say?What does the signal (符号) mean?3. 学习第三部分呈现问题，播放录音，学生尝试解决问题，重点解决here 放到句首时，其后的主语和谓语做到一致。
Here ________ my library card.Here ________ your books.Here ________ (come) the bus.4. 呈现问题，播放录音，学生尝试解决问题。
学习新的交际用语No problem和单词problem.问题：Daming thinks Chinese ________________ (not easy) to learn.改为同义句：的原则，学生增强听力理解能力，准确把握对话内容。
学生进行操练，掌握基础知识，培养基本能力。
问题导向，听力优先，学生在句子中理解和掌握单词。
问题导向，听力优先，学生在句子中理解和掌握单词。
问题导向，听力优先，学生在句子中理解和掌握单词。
问题导向，听力优先，学生在句子中理解和掌握单词。
Module 10
三、课文教学：
1、用挂图和录音呈现SB活动1。
放第一遍录音时，要求学生了解课文大意。
第二遍录音时，要求学生找出带有please 和Don’t的句子，然后试着说出句子，由老师写在黑板上。
放第三遍录音时，要求学生总结出Library Rules , 由老师板书。
2、引导学生完成AB练习1 。
3、老师针对课文内容向学生提问，以此了解学生对课文的理解情况。
如：
1. When do they go to the library ? (At ten to five .)
2. what does Simon find ? (He finds a book .)
3. What does the man say to Simon ? ( He says “look at the library rules )
4. What are the library rules ? (Don’t talk in the library . Please be quiet . Please stand in line )
4、老师对板书的句子加以总结，通过表情或手势让学生明确Please 与Don’t 的含义。
然后请学生两人一组一起看SB活动2的插图，试着根据插图展开对话。
老师放录音，学生跟读，让学生两人一组继续练习书上的对话。
5、让学生以小组为单位表演课文对话。
四、巩固练习：
1、完成SB活动3，执行录音中发出的指令。
2、完成AB练习2。
3、两人一组完成AB练习3。
五、课后作业：背诵课文。
