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互联网背景下的班主任工作方法创新
作者：顾阳阳
来源：《教书育人·教师新概念》2016年第03期
时下，互联网已然成为学生交流思想、休闲娱乐和学习知识的重要平台。而对于班主任来讲，互联网既给班级管理工作带来了挑战，同时也为学生思想工作提供了更好的途径。所以，班主任应该更好地面对工作上的新问题，并采取新的工作方法解决这些问题，继而迎合时代的发展需要。
一、利用互联网完成教育素材的搜集
对于班主任来讲，想要开展学生的思想教育工作，还需要搜集相应的教育素材。而应用网络可以为班主任提供大量的教育素材，继而为班主任利用事实开展思想教育工作提供便利。所以，班主任在开展思想教育工作之前，应该先通过学校网络搜集相关的教育故事和活动案例，并在特定的节日或环境氛围内开展教育。而借助教室内的网络电视，班主任可以定期播放经过筛选的教育内容。此外，对于班主任来讲，每隔一段时间都要举办主题班会活动，以便使教育的影响更加持久。而在举行班会之前，班主任就应该根据学生的年龄特征选择内容丰富的教育素材，同时也可以让学生利用互联网完成与主题有关的资料的搜集，继而更好的实现与学生的沟通与交流。例如，在开展“敬老爱幼”的主题班会时，班主任可以根据一、二年级的小学生的心理特点和兴趣爱好搜集相关的教育素材，继而通过播放“孔融让梨”和“卧冰求鲤”等动画片开展学生的思想教育工作。
二、借助互联网开展学生的教育工作
一方面，班主任可以根据学生的性格特点和需求为学生提供交流谈心的方式。针对一些性格内向和不善言谈的学生，班主任可以利用QQ与学生谈心，以便利用网络的开放性为学生创造一个适合的情感宣泄空间。而利用QQ谈心可以使班主任从教师的角色转变成知心朋友的角色，继而拉近师生间的距离。在面对学生的大胆发言时，班主任则需要真诚的与学生沟通，继而达成较好的教育效果。另一方面，班主任也可以注册电子邮箱，并将邮箱向学生公开。而学生则可以通过匿名的方式向班主任提出生活问题、学习问题、思想问题和班级管理问题，继而为班主任尽快了解班级和学生的身心状态提供途径。在此基础上，班主任则可以利用电子邮件与学生写信交流，继而帮助学生正确的认识自己，并做好学生的思想教育工作。
三、在互联网上开展班级管理工作
一方面，班主任可以建立班级管理的文件夹，并将内容划分成“常规管理”、“班委会”、“班级活动”和“学生信息”等多个部分，以便将管理工作中涉及到的各种资料分类存放。而在开展管理工作时，则可以在对应的文件夹中找到需要的资料，继而使班级的管理效率得到提高。另一方面，班主任在管理学生资料时，可以利用计算机建立学生的电子档案，并在档案中将学