工程概况
西安科技大学（临潼校区）14#宿舍楼
1.总体概况
工程名称：西安科技大学（临潼校区）Ⅱ标段教学实验楼工程工程地点：西安市临潼区陕鼓大道西安科技大学院内建设单位：西安科技大学
设计单位：中国建筑西北设计研究院有限公司
2设计概况
建筑面积：3-D 10457.58㎡,3-E 8754.11㎡
建筑总高：18.15m
防水等级：屋面Ⅲ级
耐火等级：地上二级，地下一级
设计使用年限：50年
结构形式：框架结构
地下层数：3-D地下一层
地上层数：5层
抗震等级：抗震设防烈度8级、框架2级
1.2恒大城二期A标段22#～25#楼
1.2.1总概况
工程名称：西安市恒大城二期A标段
工程地点：雁塔区昆明池路7号
建设单位：陕西金泓投资有限公司
设计单位：中联西北工程设计研究院
监理单位：陕西方宇工程咨询监理有限公司
施工单位：中建五局第三建设有限公司
审图单位：西安鸿发施工图设计审查有限责任公司
商品混凝土供应商：西安高科物流发展有限公司新达混凝土分公司
建筑层数：32层（地下2层）
物业管理公司:金碧物业有限公司西安分公司
1.2.2设计概况
建筑面积：117726㎡
产权年限:70年；建筑类别:高层；装修情况:精装修
建材装修描述:；结构：剪力墙；电梯：奥蒂斯；
卫生间：科勒等名牌洁具；供气：市政；
厨房：海尔等高级橱柜、老板等厨房电器炉具；
电梯服务户数：2梯4户
地下停车位数量:规划有3000多个
物业管理费:1.2 元/平方/月
楼盘开盘和入住：
二：施工方案
2.1土方工程
2.1.1 挖土方工程
建筑物基础土方开挖
依据施工图设计说明，放出上口灰线。考虑工人操作空间及放坡，基础挖土范围按照建筑物外边线放坡比为1:0.75.经复核无误后，方可放坡。
挖土方法：采用1m3挖掘机开挖基础土方，人工配合铲底修坡，为了不打动基础下的原状土层，挖掘机挖除土方时，基地预留20-30cm左右，人工铲修。开挖过程中应有测量人员随时测量基底高程，避免超挖，如发生超挖现象时，不得用原土回填，可用天然砂砾或碎石回填夯实。挖出的土方应及时用自卸汽车配合外
弃。
2.1.2 地下室四周基坑灰土，素土回填
1）质量要求：灰土压实系数不小于0.97，素土压实系数不小于0.94.
2）回填夯实机械：基坑底部灰土回填采用12T重型振动压路机进行碾压，先静压后振压；室内回填选用HW-60蛙式打夯机和H2380A立式打夯机配合。3）灰土拌合方法
灰土采用机械拌合，人工铺灰。灰土的质量以与标准灰土试样比较，色泽均匀一致，并以手抓成团，落地开花的含水量为宜。
人工铺灰厚度为250mm，拉线控制。
4）回填土质量检测
（1）灰土施工前，取施工用的白灰，素土送公司试验室做出最大击实干容量试验，确定出最大干容量和最佳含水率。作为施工时压实系数的控制数据。（2）灰土素土采用环刀取样测试，按规范要求分层，试样取样点按贵方要求。严格控制干密度和含水率，以确保回填土的质量。
5)材料的质量要求
（1）灰土回填中的石灰必须选用生石灰块经磨细后的生石灰粉，无大于2mm的颗粒，白灰应干燥。
（2）回填的土应为黄粘土，应干净无草根，树皮，有机质，无砖瓦碎块。土要过筛，不得有大于50mm土块，无冻土块等。
6）施工技术要点
（1）回填土的含水率以手握成团落地开花为宜。若含水率过大应翻松，晒干，防止出现橡皮土。
（2）回填应先填深坑后浅坑，分层交接处应错开接茬，上下层接茬距离不小
于1m。
（3）遇管道应在两侧同时采用人工夯填。不得碰撞管道。并注意防水层的保护。
（4）行夯线路应由边夯至中间，互相搭接，不得留空隙，以薄填，慢驶，多次的方法。边角应以立式夯机和手夯补夯实。
（5）在填土夯实过程中，要随时注意基坑边坡的变化，基坑变不得堆放重物，基坑上周边应做好排水。
（6）虚铺好的灰土不得过夜，应及时夯实，夯实后的灰土应覆盖保护，不得直接受日光暴晒或泡水。
（7）机械碾压：采用重型振动压路机进行碾压，先静压后振压，由弱振至强振，碾压开始时用慢速，随着土层的逐步密实，速度逐步提高，一般不超过4km/h。先压边缘后压中间，碾压时，横向接头得轮迹重叠不少于40cm，做到不漏压，无死角，确保碾压均匀达到规定的密实度。
2.2砌筑工程
2.2.1砌体工程设计
砌体：±0.000以下：MU10不同粘土实心砖；M5水泥砂浆。±0.000以上：外墙采用承重空心砖，内墙采用加气混凝土砌块；M5混合砂浆。
2.2.2材料要求
1）砖的品种、强度等级必须符合设计要求，并规定一致。砌体材料进场前，必须提供出厂证明及合格证，进场后按规范要求抽样送试，合格方可使用，砖心必须坚固、完整、烧结良好、形状尺寸规格、不含裂纹等质量问题。
2）砌筑砂浆采用机械拌合，拌合时间不得少于1.5分钟，严格按试验室的配合比，电子称计量准确，确保砂浆强度。
3）按层制作砂浆强度试块，每层砂浆试块制作不少于2组。
2.2.3砖砌体的施工工艺
1)砖砌体施工工程：抄平→放线→摆砖样→立皮数杆→砌砖→清理。
2）抄平：砌筑前应在各层面上定出各层标高，并用水泥砂浆或细石混凝土找平，使各段砖墙底部标高符合设计要求。
3）放线：根据图纸标注，放出砖墙轴线及宽度，并放出门窗位置线。
4）摆砖样：开始砌筑时先要进行摆砖，排出灰缝的宽度，摆砖时应注意门窗位置，砖垛等对灰缝的影响。同时要考虑窗间墙的组砌方法，使各皮砖竖缝相互错开。在同一墙面上各部位的组砌方法应统一，并使上、下一致。
5)砌砖：砌筑采用“三一”砌法，砌筑中严格控制砖墙的灰缝厚度和砂浆饱满度，砌筑中应三皮一吊，五皮一靠，把砌筑误差消除在操作过程中。
6）门窗洞口两侧采用实心砖宽240，并在门两侧埋设固定门框的防腐木砖，每侧为三个。
7)清理：在该层砖砌墙体砌筑完毕后，应进行墙面和落地灰的清理。
2.3混凝土工程
混凝土工程施工工艺和混凝土的质量决定着工程结构质量，是创优工程的重要项目。必须严格控制混凝土各环节的质量，确保混凝土工程的优良。
2.3.1混凝土施工准备阶段
商品混凝土的供应方的确定
施工单位会同建设单位、监理公司共同对商品混凝土生产供应厂家、签订合同。由厂家编制出成产供应施工方案。
2.3.2混凝土配合比设计及审核
根据施工图设计的混凝土强度等级由商品混凝土工厂具有资质的试验室进行配合比的设计、试配，提出混凝土配合比报告送施工单位，业主和监理审核。
2.4混凝土工程的浇筑操作阶段
2.4.1混凝土的振捣
混凝土的振捣采用插入式振捣棒，梁板混凝土的浇筑采用插入式振捣棒振捣后，其表面还要用平板振动器振实振平。
混凝土振捣由专业的技工操作，应快插慢拔，避免撬振钢筋模板，每振点的振捣延续时间，应使混凝土表面呈现浮浆和不在下沉，一般为20-30S，要避免过振产生离析。振点的移动间距不得大于振捣作用半径1.5倍。振捣棒插入下层混凝土的深度应不小于50mm。
2.4.2混凝土的分层浇筑
做到按操作规程、方案和设计交底规定的要求。采用测杆检查分层厚度。2.4.3混凝土塌落度的测试
混凝土塌落度必须做到每车必测，试验员负责对当天施工的塌落度实行抽查。
2.4.4混凝土的压光操作
浇筑混凝土时，用4m刮杠找平，柱根部采用刮杠刮平，并用铁抹子收光，以利于柱体模板支设质量。混凝土责任工程师监督检查操作工人进行楼模板混凝土的压光，使楼板的平整度控制在2mm以内。
2.5混凝土浇筑后阶段
1)混凝土的自然养护
对以浇筑完的混凝土，应在12h后加以覆盖和浇水。养护时间：地下混凝土不少于7天。对夏季高温时增加浇水次数并保证表面湿润，并用塑料布覆盖严。防止混凝土的裂缝出现。
2）混凝土的质量检验与试验
（1）现场制作足够组数的混凝土试块，常温下的混凝土试块数量：每层每段柱与梁板分开制作试块。留置组数根据新规范每次取样留置标准养护试块外，还留置同条件养护试块。垫层抗压强度试块4组。地上每层分为两段，每段柱抗压强度试块2组：每段梁板抗压强度试块2组，每层4组。
（2）在冬季施工情况下混凝土取样比常温增加一组同条件养护检查拆模强度试块。增加一组同条件养护检查防冻临界温度试块。
第三章：施工技术与组织措施
3.1质量保证措施
1)严格细致地审查图，周密做好施工组织设计及各分项工程质量计划，以此作为指导施工的依据。
2)积极采用新的施工技术、工艺和质量可靠的新型材料，以提高和保证工程质量。
3)坚持书面技术交底，尤其是各关键工序、新技术、新工艺、新材料的施工，应随时按规范和标准要求进行。
4)严格控制材料质量，必须做到进场验收、使用前试验，合格后方可施工。
5) 以预防为主，随时检查验收分项工程质量，加强工序及工序间衔接的控制，加强各工种交叉施工的控制，提高一次验收合格率和一次成优率。
6) 根据设计要求，制定“消除质量通病”的技术措施。
7) 细心注意成品保护工作。
8)认真做好施工技术资料的管理，特别是质量保证核查资料必须与施工同步，达到真实、齐全、整洁，符合要求的标准，工程开始, 应建立技术档案小组, 并设专人负责明确具体负责人, 及时搜集、汇总本工程的技术资料, 并绘制竣工图，
9)按国家施工验收规范和优质工程标准组织施工。按建筑安装工程质量检验评定标准和优质工程标准检查和评定工程质量。施工操作按照工艺标准执行。施工中应坚持贯彻规范及总公司有关质量管理的制度和规定, 严格做好隐检、预检。
10)加强全面质量管理。参加本工程施工的各主要工种的班组(包括外包队)均成立"QC"质量管理小组,指定一名组长。
11)工程质量事故,任何人不得擅自处理。需经有关部门研究处理方案,并经主管技术领导批准后, 方可进行。
3.2安全保证措施
1、施工中必须坚持“安全第一，预防为主”的方针，建立安全生产责任制，严格贯彻执行各项安全组织措施和技术措施，切实做到管生产的同时必须管安全，保障职工的生命安全和施工机械设备不受损害，全面有效地实现安全生产。抓生产必须抓安全，以安全促生产。项目部成立以项目经理为首的安全领导小组，设置安全副经理，负责全面的安全管理工作；配备专职安全工程师，负责各项安全工作的落实。做到有计划、有组织地进行预测、预防事故的发生。
2、建立健全安全生产责任制，实行谁主管谁负责。从项目经理到生产工人，明确各自的岗位责任，各专职机构和业务部门要在各自的业务范围内对安全生产负责。
3、加强全员的安全教育，做到思想上重视，生产上严格执行安全操作规程。
4、坚持经常和定期安全检查，及时发现事故隐患，堵塞事故漏洞，奖罚当场兑现；结合季节特点，重点查防触电、防高空坠落、防机械车辆事故、防汛、防火等措施的落实。
5、技术部门严格按照安全生产的要求编制安全技术措施。
6、通过改进施工方法、施工工艺，采用先进设备等措施，不断改善劳动条件，搞好劳动保护，定期对职工进行体检，预防疾病的发生。
7、生产、生活设施的现场布置要结合防汛考虑，并在汛期到来前做好各项防
范措施。
8、重点工程施工现场设临时围挡墙和门卫，做好防盗、防火、防破坏工作；施工现场入口及危险作业部位设警卫、照明、安全及警告标志、宣传画、标语，随时提醒职工注意安全生产；场内各种安全设备、设施、标志等，任何人不准擅自拆动。
9、施工用电必须符合用电安全规程。施工现场内电线与其所经过的建筑物或工作地点保持安全距离，同时加大电线的安全系数。各种电动机械设备，必须有可靠有效的安全接地和防雷装置，严禁非专业人员操作机电设备。
10、加强对设备的检查、保养、维修，保证安全装置完备、灵敏、可靠，确保设备的正常安全运转。
11、对进场人员进行经常性的法律、法规教育，防止施工扰民及治安、刑事案件发生
3.3环境保护措施
3.1 自然环境的保护
保护施工区外的场地及植被；未经允许不自行砍伐树木。凡没有使用价值的可燃物，经有关部门批准后尽快将其烧毁。无法烧尽的废物，严重污染环境的按照专门的规定进行处理，其它废物必须堆砌在监理工程师批准的弃碴场。对于合同规定的施工活动界限之外的植物、树木尽量维护原状，不使有害物质（如燃料、油料以及超过允许剂量的有害气体和尘埃、污水、弃碴等）污染土地、河川、水库。堆体采用开挖碴料或土料覆盖，其覆盖厚度不小于0.6m，且堆体不妨碍天然排水或污染河川。在工地配置专职人员和专用工具，保持施工区和生活区的环境卫生，及时清理生产、生活垃圾，并将其运至指定地点进行掩埋处理或焚烧处理。
3.2粉尘、噪声、废气等大气污染防治措施
施工期间，晴天对弃土区和施工道路进行洒水；车辆行使速度一般不超过40km/h，以减少施工扬尘。水泥等粉状建筑材料设专门库房堆放。定期保养施工设备，减少噪音。检查汽车、吊车等用油设备的废气排放量，不合格者不使用。施工期间，不随意燃烧树木及废物，以免污染空气。
3.3水源污染防治措施
采取措施防止任何污染物质直接或间接进入水库、水源，各种施工用的燃料、油料等做到严格管理，特殊保管储存地远离地表水源，并且距离任何地表水源至少150m。做好施工生产、生活区排水系统的设计，生产、生活废水及污水都经过沉淀等处理达到排放标准后才排放，严格防止废水、污水直接排入水库道。施工区域设置足够的卫生设施。
3.4 防止水土流失措施
采取有效措施，对施工开挖的边坡及时进行支护和做好排水措施，避免由于施工造成的水土流失。按规定修筑周边排水和边坡防护设施。防止在工程利用或占用的范围内发生土壤冲蚀，以及对土地、库坡的冲刷。生活区、制浆站的废水用排水沟排至指定地点。生活垃圾集中堆放，定期运至场外指定地点。施工场地设置排水沟、集水池，排至指定地点。
第四章：其他内容
4.1新技术、新产品、新工艺、新材料的应用
4.1.1预拌混凝土的应用技术
1)应用超细活性掺合料
2）混凝土浇筑采用泵送，即混凝土汽车输送泵，经硬管直径125泵管输送
3)混凝土配合比设计用超细化掺合料，改善混凝土施工性能
4）采用新型无声振动棒
4.1.2新型模板及支撑体系的应用
4.1.3建筑节能和新型墙体应用技术
4.1.4.新型建筑防火技术
4.1.5采用计算机信息管理
4.1.6施工现场电子监控系统
4.1.7应用新技术、新工艺的可行性
4.1.8应用新技术、新工艺的技术措施
4.2技术资料保管措施
施工材料的填写以施工及验收规范、工程合同与设计文件、工程质量检验标准等为依据。
施工资料随工程进度及时收集、整理，并按专业归类。认真书写，字迹清楚，项目齐全、准确、真实，无为了事项。
工程资料进行分级管理，由项目总工程师负责工程资料的全过程管理工作，工程资料的收集、整理和整编工作由资料员负责。
严禁对工程资料的涂改、伪造、随意抽撤和损毁。
施工资料不得少于三套，其中在竣工前将施工资料整理汇总完毕，公司审核后移交建筑单位二套；自行保管一套，保存期自竣工验收之日起50年。如建筑单位对施工资料的编制套数有特殊要求的，将另行约定。
实践性总结的特点 篇【1】：实践性总结的特点 总结的经验主要表现在自我性、客观性、经验性三个方面。 1．自我性 总结是对自身社会实践进行回顾的产物，它以自身工作实践为材料，采用的是第一人称写法，其中的成绩、做法、经验、教训等，都有自指性的特征。 2．回顾性 这一点总结与计划正好相反。计划是预想未来，对将要开展的工作进行安排。总结是回顾过去，对前一段的工作进行检验，但目的还是为了做好下一段的工作。所以总结和计划这两种文体的关系是十分密切的，一方面，计划是总结的标准和依据，另一方面，总结又是制定下一步工作计划的重要参考。 3．客观性 总结是对前段社会实践活动进行全面回顾、检查的文种，这决定了总结有很强的客观性特征。它是以自身的实践活动为依据
的，所列举的事例和数据都必须完全可靠，确凿无误，任何夸大、缩小、随意杜撰、歪曲事实的做法都会使总结失去应有的价值。 4．经验性 总结还必须从理论的高度概括经验教训。凡是正确的实践活动，总会产生物质和精神两个方面的成果。作为精神成果的经验教训，从某种意义上说，比物质成果更宝贵，因为它对今后的社会实践有着重要的指导作用。这一特性要求总结必须按照实践是检验真理的惟一标准的原则，去正确地反映客观事物的本来面目，找出正反两方面的经验，得出规律性认识，这样才能达到总结的目的. 篇【2】：实践性总结的特点 一年多来，本人在学校领导和有经验的教师的指导帮助支持下以及课题组成员的通力合作下，对研究课题进行的非常顺利，同时也取得了一定的成效。自己重点进行了阅读、研讨、备课、示范、总结、撰写等活动。对学生重点进行了搜集、调查、统计、测量、绘画、制作、设计等实践操作活动。现将研究工作中的实
灵活应用综合与实践题材,培养学生的实践能力 “实践与综合应用”是《数学课程标准》（实验稿）一个新增的内容领域。“实践与综合应用”既不是新课，也不是复习课，更不是单纯性的巩固练习课，“综合与实践”的实施是以问题为载体，以学生自主参与为主的学习活动。它有别于学习具体知识的探索活动，更有别于课堂上教师的直接讲授。它是教师通过问题的领引、学生全程参与、实践过程相对完整的学习活动。 积累数学活动经验，培养学生应用意识和创新是数学课程的重要目标，应惯穿整个数学课程之中。“综合与实践”是实现这些目标的重要和有效的载体。“综合与实践”的教学，重在实践、重在综合。重在实践是指活动中，注重学生自主参与、全过程参与，重视学生积极动脑、动手、动口。重在综合是指活动中，注重数学与生活实际、数学与其他学科，数学内部知识的联系和综合应用。虽然开展课程改革多年，但仍有不少教师对此领域存在困惑。在实践与综合应用课中，以“书本为中心、课堂为中心、教师为中心”的教学现象还存在，学生的学习空间狭小，学习方式单一，不利于学生实践能力的培养。那么如何灵活应用综合与实践题材，培养学生的实践能力呢？ 一、创造条件、为学生实践操作奠基 在小学数学教学中，学生的实践能力体现在学生能够运用已有的数学知识经验，依据实际生活中的经验，解决现实生活中数学问题的能力。学生的实践是有条件的：必须具备一定的数学知识基础；良好的物质条件基础；小学生的思维特点是以具体形象思维为主逐步向抽象逻辑思维过渡的。因此，在教学中，主要通过直观操作作为学生实践能力的培养创造条件。 教学中，教师应注意运用直观演示、操作。通过学生自己动手操作来强化感性认识，为理解知识奠定基础，并运用知识实践操作。 例如：教学“克”和“千克”时，采用掂、称、比等实际操作行为，让学生切实感受“1克好轻哟”、“1千克比1克重得多”，在学生称的过程中培养了学生的合作精神，同时也提高了学生的实践能力。 二、创造良好的的实践活动环境，激发学生参与实践的兴趣 心理学家研究表明：恰当的问题情境能唤醒学生的学习热情，把教学活动安排在合乎实际的教学情境中，可以使学生积极进入问题情境中，自觉地参与数学实践活动。教育家苏霍姆林斯基说过：“在手和脑之间有着千丝万缕的联系，这些联系起着两方面的作用，手使脑得到发展，使它更加明智；脑使手得到发展，使它变成创造的、聪明的工具，变成思维工具和镜子。”因此，我们在教学时以课本提供的内容为载体，给学生搭建一个自由活动的平台，努力创设既有现实性、趣味性，又有思考性和开放性的教学情境，吸引学生有趣、主动地参与操作活动，使他们在摆、拼、剪、折、量、捏、画等活动中，体会主动参与的学习乐趣，提高自主参与的能力。首先，教学方式的改变，除了教师之外，学生也是这个活动的主角，他们也需要时间来改变原来只是听课、练习、考试等简单的重复流程，这就需要有合适的课程作为切入点来启动，来和孩子们一起探索教育改革的新方式。所以，在教学之前，结合平时的教学，深入挖掘教材所蕴含的生活素材，精心选择和设计实践课的内容。在平时的数学课中，引导学生从周围熟悉的事物中理解数学，学习和思考数学的应用，布置一些和实践课有关联的作业让学生独立进行思考和讨论，让学生通过自身体验来获得真实感受，体验数学来源于生活又应用于生活的乐趣。选择合适的实践课内容，如实践活动课《小调查》，《办
这是我第一次经历社会实践。对于一个大学生生而言，敢于接受挑战是一种基本的素质。虽天气严寒，寒风呼啸，我毅然踏上了社会实践的道路。想通过亲身体验社会实践让自己更进一步了解社会，在实践中增长见识，锻炼自己的才干，培养自己的韧性，想通过社会实践，找出自己的不足和差距所在。 社会实践是大学生课外教育的一个重要方面，也是大学生自我能力培养的一个重要方式，因此对于我们在校大学生来说，能在寒假有充足的时间进行实践活动，给了我们一个认识社会、了解社会，提高自我能力的重要的机会。作为大一的学生，社会实践也不能停留在高中时期的那种毫无目的的迷茫状态，社会实践应结合我们实际情况，能真正从中得到收益，而不是为了实践而实践，为了完成任务而实践。我觉得我们在进行社会实践之前应该有一个明确的目标，为自己制定一个切实可行的计划。应注重实践的过程，从过程中锻炼自己、提高能力。 因此，为了更好的了解社会，锻炼自己，感受社会就业的现状，体验一下工作的乐趣，这学期的假期我根据时间及自己的实际情况在假期期间找了一份工作，虽然仅有不到一月的时间，但我觉得受益匪浅，基本上达到了自己的目的。短短的工作让我体会到了就业的压力、自己能力的欠缺及社会的艰辛，同时让我感到工作的无比快乐，一种在学校自由天地无法体会到的残酷竞争的“愉悦”。 刚开始跟着一个老员工，她把每一步的原理跟做法都详细的告诉我，前两天一直在听，到第三天开始自己动手操作，心里很激动，开始毕竟生疏，不小心弄存一个步骤，感觉很紧张，幸亏有那个老员工在一旁指导着，即使出错也能很快改正过来… 就这样，我们每天都在那整天整夜都充满白炽灯光的车间里实践，每天都要带着静电装置为了人身安全，每天都能学到很多自己以前都没接触过的新东西，感觉既新鲜又有一种难以言语的感触，科技之所以能这么发达，就是靠这一台台的机器，在那么多人的共同努力下才有了今天的先进科技产品。 不可不说，每天都在教室的我们真的是井底之蛙了，我们需要学的已经远远不止课本上的知识了，我们只想过为祖国作贡献，却对具体的情况根本不能说出个所以然来，如果不是在那只有白炽灯的车间里，谁会知道那先进的机器就是这么被生产出来的。没有白流的汗水，众人的努力才能换来大家的幸福生活， 我们每天只对着课本，永远都不会长大，正如刚来这里听到的宣言：我们不是温室的花朵，我们敢于亲自实践，我们的幸福生活靠自己创造。也许受这宣言的熏陶，我在这一个月的实践中即使再累再苦也都坚持到最后了，我学到了很多，这里的一些员工们带给我很不一样的感受，这里的工作更给我很多启迪，如果我能多了解一些这方面的具体情况，估计我对社会的认识会更深刻… 总的来说，打工是绝对有收获的。我进入了社会，提前了解了社会，对这个社会提前有了认识，我以后在社会上就能少走点弯路。和以往的实践不一样，这次的我真的看到了自己的不足和优势，当我认真工作起来就会很投入，但是当我遇到挫折的时候我就会手足无措，毕竟还是学校里养着的学生，做起事情来一点也不老道，这是我父母给我的评价，我自己也是这么认为的，原来社会实践的作用就是让我提前知道自己的缺点，让我们在一次一次锻炼中学会客观地看自己，不要把自己看得比天还要高，以免以后毕业了择业眼高手低，到头来一事无成。我想这一次的打工，会永远记在我的心里，毕竟那是我第一次感到：无论什么事都不能靠别人，只有靠自己！但是这一切首先，是要拥有知识、能力还要有持之以恒的决心。没有足够的知识、能力是根本无法在社会上立足的。而没有决心，你的一切都是徒劳，都只是纸上谈兵。因此，我要更加努力，争取成为社会的栋梁。
培养学生的实践能力与创新能力 发表时间：2014-07-16T15:49:40.827Z 来源：《新疆教育》2014年第3期供稿作者：武文娟 [导读] 爱因斯坦说过“提出一个问题比解决一个问题更加重要，因为后者仅仅是方法和实验过程，而提出一个问题则要找到问题的关键、要害。” 河北省沙河市第五中学武文娟 摘要：在教学中，教师通过实验教学多方面激发学生的学习兴趣，充分调动学生的非智力因素，同时要规范实验步骤，注重观察实验现象，强化课内外实验，在提高学生学习成绩的基础上更要培养他们的实践能力与创新能力。 关键词：初中生物实验教学 一、实验教学 在生物实验教学中，要想激发学生的学习兴趣，教师必须解放思想，更新观念，放开学生的手、脚，不要牵着学生一步一步地走，让学生去模仿，教师要相信学生都能成功的完成实验，允许学生实验失败，鼓励他们从失败中找原因，直至实验成功，要让学生从实验中品尝到成功的喜悦。但在放手实验时，首先要让学生带着明确的目的去实验、去探究，把知识从实验中体会出来，然后引导学生总结实验结论，这样既体现了教师的主导作用，又发挥了学生的主体作用，才能充分调动学生学习生物学知识的积极性。 二、掌握步骤 认真观察实验现象学生在实验过程中规范操作是进行实验的基础，而对实验现象的认真观察，是达到实验目的、探索实验结果的关键。但学生在实验中往往重视操作，忽视观察、分析。例如，观察洋葱表皮细胞的实验，实验目的是要求学生在观察中认识细胞壁、细胞质、细胞核和液泡。观察前教师应强调细胞膜紧贴在细胞壁内壁上，不易辨认，有些细胞核也不太清楚，要调好光圈，光线强弱要适当。再如，在观察单子叶植物与双子叶植物的形态、结构时，首先向学生强调两种植物的显著区别，一是叶脉的结构：平行脉与网状脉；二是茎的结构：有无形成层；三是种子胚的结构：一片子叶与两片子叶。学生按照老师提出的要求去观察，就能达到观察的目的。 三、做好初中生物实验 1.模拟生态法以少量活体生物完成量大的生物实验 教师在《探究影响鼠妇分布的环境因素》的实验前到灌木丛间铲取地表的潮湿、疏松、富含水分的枯腐落叶泥土装在较大号的黑色方便袋中装至半袋处。当学生捉到鼠妇交到实验室时，就将它们放入袋子里的泥土上面，袋口敞开，袋身竖起向上，这样鼠妇自然会好好的生活在袋子里面，不会跑出来也不容易饿死。每次实验后都将收回来的鼠妇放入袋中，若时间较长，泥土有发干的现象，则向泥土中洒入适当水分保持泥土和落叶始终呈湿润状态，这样采来的鼠妇可保存一个多月。运用此种方法，原本只够一个多班使用的鼠妇现在就可满足近十个班实验之用，且最后一个班级完成实验后还留下一活的鼠妇让学生放回适宜的生态环境中。 2.替代法克服药品或器材差缺的困难 比如在使用人教版《生物学》七年级下册的教材，其中的第一节课就要运用吲哚酚试剂检测维生素C，然而上级部门目前还没有为初中生物实验配发这种药品，市场上也无法购买到。于是在多次实践中，我总结出运用0.01%的高锰酸钾溶液或医院用来消毒的碘伏就可代替吲哚酚试剂而很好地完成褪色反应。高锰酸钾和碘伏在一般的药店或村的卫生室都能买到，且价钱便宜，用量也少。应用此法，几乎所有的学校都能很好地完成这个看似无法完成的实验。实践证明，对于条件较差的学校以下方法也是比较实用的：米汤代替《探究唾液淀粉酶对淀粉的消化作用》中所需要的淀粉浆糊；84消毒液代替《制作叶脉标本》中需要的漂白剂；野油菜花或红菜薹的花或白菜花代替冬季做《解剖和观察花的结构》实验中难以找到的桃花；米豆腐代替《研究细胞大小与物质扩散的关系》中所需要的不易购买到的琼脂；配制斐林试剂检测葡萄糖以取代使用现在还无法买到的尿糖试纸检测葡萄糖；做植物的呼吸作用实验时，用校园内的杂草或灌木叶取代小麦种子，能够在一次性做好多组对照实验的同时节省一定数目的实验经费；用嫩的紫花茉莉等植物的叶取代香蕉也能做好《DNA的粗提取》实验；用市场上销售的白醋代替稀盐酸清洗盛过石灰水的试管、烧杯等玻璃仪器其效果比较好，同时也比较安全。 三、培养学生发现问题 1.提高学生分析问题和解决问题的能力 爱因斯坦说过“提出一个问题比解决一个问题更加重要，因为后者仅仅是方法和实验过程，而提出一个问题则要找到问题的关键、要害。”发现问题是解决问题的起点，而且也是解决问题过程中的一种动力，它孕育着希望的光芒、美好的情景，我们在教学中要尽量鼓励学生积极开动脑筋，希望他们通过自己不懈的努力和辛勤的劳动去发现问题。例如，在研究“消化”的实验里所提出的假设：“细胞膜只能透过小分子物质，食物中的大分子物质必须先变成小分子物质才能透过细胞膜。”这个假设的理论根据是：（1）人和动物都是由细胞构成的；（2）生活的细胞需要从外界吸收营养物质；（3）营养物质是通过细胞膜进入细胞里的；（4）人和动物的营养物质来源于食物；（5）食物营养成分中有大分子物质。通过生物实验使学生理解科学研究的基本过程，经过反复训练，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。 2.合理安排和组织实验 根据学生求动、求知、求趣、求异、求新等心理特点，精心组织和设计课堂讲授内容和实验内容，把课本知识和生活实际联系起来，学生在理解的基础上掌握，避免了死记硬背。例如：观察根毛和根尖的结构时，学生先分别观察四个部分的外形及细胞特点，教师将课文讲授穿插于其中。当学生将实践上升到理论后，教师再次要求进一步观察，以发现四部分之间的动态联系：生长点既受根冠保护，又为伸长区和根冠源源不断地提供新细胞；伸长区的下部逐渐混同于生长点，其上部则趋向于根毛区。 例如：学习“蝗虫”一节前，我布置给学生一个兴趣小实验，回家捉两只蝗虫，并将甲蝗虫的头部浸入水中，而将乙蝗虫的腹部浸入水中，请仔细观察哪只蝗虫先死，并思考造成这种结果的原因。通过这个实验，学生很快就对知识理解和掌握了，而且也记得牢。
注重实践与操作，促进学生空间观念的发展 有关研究表明，儿童时代是空间观念的重要发展阶段，在小学阶段学习一些空间与图形的知识，并在其过程中形成空间观念，对于学生进一步学习几何知识及其他知识、形成空间想象力有积极的，重要的影响。《数学课程标准（实验稿）》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学习的重要方式。”因此，我们认为在小学数学教学中，尤其是空间与图形的内容教学，要设计丰富的便于操作的实践活动，让学生通过实践操作和实验，促进空间观念的发展，感受几何图形知识与日常生活的密切联系，发展思维，培养能力。最近我正在教学空间与图形的内容这种感受尤其深刻，下面结合本人数学教学实践谈几点体会。 一、实践操作有利于激发学生学习几何知识的兴趣 学生数学体验的获取主要是通过动手操作。动手操作是一种由多个感官参与的以感知形式为主的认识活动。兴趣是积极主动地探索事物的心理倾向，它能充分调动学生的感知、记忆、想象、思维等功能进入学习的最佳状态。兴趣可激发学生的求知欲，是思维发展的内在动力。当学生对所学知识一旦产生浓厚的兴趣，就会产生无限的热爱，迸发出惊人的学习热情，所以，我们要在课堂教学中注重激发学生的学习兴趣。激发培养学生的学习兴趣有多种方法，其中为学生创设操作活动情境，利用学具加强学生动手操作活动不仅可以使学生处于学习的主体地位，同时符合小学生的年龄、思维特点。小学生思维处于具体形象为主的发展阶段，小学生具有爱玩、爱动的思维特点，创设合理的适时的动手操作活动，给学生提供动的机会，会使学习变得自然、轻松、高效。比如教学厘米、米的认识时，对于这些长度单位，二年级学生是不清晰的。我从比高矮等实际事例入手使学生明白了长度单位对于精确测量的意义，再让学生通过测量工具认识这些长度单位，然后动手测量图钉的长度、食指的宽度、书本长宽、平伸两臂的长度、黑板的长度、教室的长宽等。通过实际的操作，感知了厘米、米的长短及这些长度单位的实际运用。又如三角形的特性教学中，学生通过自己活动，把三根长短不等的小棒围成不同类型的三角形，并在摆弄过程中，很自然地知道三角形是由三个角、三条边和三个顶点组成的。然后，可让学生来回拉动三角形学具，从“手感”的比较中发现三角形有固定不变的特点，这样，使教学活动在动态中进行，使儿童把外显的动作与内隐思维活动和谐地结合在一起，顺应儿童好奇、好动的特点，集中了儿童的注意力，激发了儿童学习的兴趣。 二、实践操作有利于学生在做数学中亲历学习过程 实践活动是围绕要解决的问题创设具有趣味性、挑战性的学习情境，让学生经历思考与策略自主探索再创造的学习过程。数学学习应强调实践性。数学的学习不能光靠背、记进行接受知识，而应开展实践活动让学生动手做数学。因为，通过探索与引导，能在自己实践活动中进一步体验、理解已获得的数学活动经验，增进运用数学解决简单实际问题的信心，使探索性得到开拓，创新性得到发展。实践表明：当代的小学生由于处在信息时代，他们知识视野较宽，具有一定的生活经验，在教师的引导下，通过尝试、探索去发现、理解和掌握一些数学知识，由此培养勤于思考和勇于探索的精神。如：长方体体积和长、宽、高的关系比较抽象，让学生从操作12个小木块入手，边操作边思考，并借助记录整理的科学手段，从中悟出这种特殊关系的必然性，探索出长方体的体积＝长×宽×高。这样的教学，成为学生的科学实验，其知识是学生通过操作实验“重新发现”的，容易理解，同时也培养了学生的探究能力。又如教学“三角形三边之间的关系”，为了让学生理解“三角形任意两边之和大于第三边”这一特性，先创设“我上学走中间这条路最近”这一学生熟悉的问题情境，接着提供长度不等的5根小棒让学生去实验、围一围看能否围成三角形，自己发现其中的奥妙。从而让学生在动手操作、积极探索的活动中掌握知识，积累数学活动经验，发展空间观念和推
在活动中体验在实践中运用 ──《买文具》说课设计《买文具》是义务教育课程标准北师大版实验教材一年级第二册第六单元“购物”的第一课。这一课的主要教学目标是让学生在现实情境中认识元、角、分，并了解它们之间的关系。通过购物等活动，体验数学与生活的密切联系，在购物情境中进行简单的计算，解决简单的实际问题。培养学生合理使用人民币和爱护人民币的意识。认识各种面值的人民币是本节课的重点，在购物情境中进行简单的计算，解决简单的实际问题是本节课的难点。根据这些特点和学生的实际情况，在设计这节课时，我注重让学生在活动中体验数学知识，做到“在玩中学，在学中练”，完成了由知识到能力的升华。这节课一共设计了三个紧密联系的活动。 一、说教材 （一）情境引入，整体认识人民币。 在这个教学活动中，没有束缚学生的手脚，而是以学生原有的生活经验和知识为背景，组织学生进行的主体探索性学习，大胆地让学生自己观察，
自己发现，自己描述，相互补充，极大地激发学生的学习积极和主动性，满足了学生遥表现欲和探究欲，让学生学得轻松、愉快。 （二）创设生活化的情境，感受数学就在身边。 在这个活动中笑笑为了给淘气送生日礼物来到机灵狗的文具店发生的买卖活动。由此引出元、角、分之间的关系。 在这一活动中，我努力挖掘教学的“应用性”对教材进行重组、整合，设计模拟换钱活动，打破了传统封闭式的教学过程，构建了生生互动的“开放式”教学空间，既培养了学生的合作精神，以培养了学生的实践能力。 （三）应用创新，体验生活。 笑笑买完圆珠笔后，想起还要买尺子，尺子的价钱是8角。人民币中有1角、2角和5角的，没有8角的，怎么办呢？学生各抒己见，说出很多种8角钱的拿法。笑笑还有一元钱，你帮她想想，1元钱可以买些什么呢？学生说出可以买10块橡皮、5本本子……在这一环节中，使学生真正体会一元钱的币值。 二、说教法
实践型毕业论文 毕业论文是高校人才培养的重要组成部分，下面是我整理的实践型毕业论文，欢迎来参考！ 摘要： 近年来，我国许多高校引入了实践型本专科毕业论文体裁。这一改革适应了差异化的人才需求，提高了学生的实践能力，也有助于克服单一学术型论文的弊端。从实施要求看，实践型体裁更适用于应用性专业中具有就业倾向的学生，并且必须满足实践性、专业性和创新性的质量要求。从改革实践看，实践型毕业论文的引入提高了学生积极性和毕业论文质量，但也存在着专业覆盖面不够、配套改革不深入的问题。今后学校应拓展改革覆盖面和体裁形式，加大配套教学改革和师资队伍建设的力度。 一、实践型毕业论文改革的背景与依据 实践型毕业论文改革正在国内多所高校试点，并将成为今后高校教学改革的一项重要内容。那么，为何要进行此项改革？改革的出发点和依据是什么？这一问题关系到实践型毕业论文改革的合理性与必然性，是改革必须明确的首要问题。 （一）实践型毕业论文改革是高等教育人才培养目标分化的必然要求 我国高校从1999年开始扩招，目前毛入学率已由9.8%上升到26.5%马丁·特罗指出，当高等教育毛入学率在15%～50%区间时，为大众型高等教育。在高等教育大众型转型阶段，高等教育也应在观念、功能、学校类型、学术标准、内部管理等多方面发生“质的变化”。按照上述理论，我国高校已进入大众化阶段，应在多个方面进行积极转变，以适应高等教育发展的需要。
目前，我国高等教育界对本专科阶段人才培养目标的定位已有较明确的认识：除少数研究型大学外，大多数院校应以培养实务就业型人才为主，即突出培养学生的职业伦理和实践操作能力。根据这一要求，毕业论文的体裁类型应根据学校定位、专业特点加以区分，单一的学术型论文已难以符合差异化的人才培养目标的要求。对此，复旦大学副校长周鲁卫教授认为，对毕业论文的要求，说到底是对大学培养不同人才的要求。大学的定位不同，专业特点不同，对人才培养的目标也不同，如有些研究型大学是培养学术人才，有些职业院校则以培养就业型人才为主。后者的毕业论文应更强调实践性。可见，实践型论文改革是高等教育人才培养目标分化的必然要求。 （二）实践型毕业论文改革是高校强化实践教学的必然要求 从教学体系建设体现“应用”二字，其核心环节就在实践教学。在许多高校，相对于理论教学，实践教学往往是教学过程中的薄弱环节，实践教学场地设施不足，组织管理粗放，教学安排随意，教师实践能力不达标，严重影响了实践教学的效果。在这种条件下，学生就更难做到“知行合一”，这也导致社会对大学毕业生实践能力的不信任。从这个角度看，毕业论文的脱离实际只是大学教育知行不一的表象之一。面对高等教育发展的新要求和新问题，办学者已越来越认识到强化实践教学是大学教育实现“知行合一”的重要途径，也是提高学生实践水平和就业能力的有效方式。在这种背景下，在毕业论文环节增设实践型论文体裁，就成为办学者完善实践教学体系，强化实践教学环境的必然选择。 （三）实践型毕业论文改革是克服传统学术型论文弊端的必然要求 克服单一学术型论文的弊端是实践型毕业论文改革的另一动因。多年来，人文社科专业的毕业论文一直以学术型论文为主。这种文体虽然有助于学生掌握理
如何培养创新精神和实践能力 如何培养这种创新精神和实践能力？以培养学生的创新精神和实践能力为重点。”可见，培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的核心。作为教师，我们应努力把它贯彻落实到本学科的教学之中。那么，就中学语文教学而论，应如何培养学生的创新精神和实践能力呢？下面，结合我个人的教学体验，谈几点粗浅看法，仅供参考。 一、培养学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围是培养创新思维和实践能力的起点。 孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。“兴趣是最好的老师”，学习兴趣的存在是一个人求知的起点，是创新精神的原动力。如果一个学生对语文这门课程根本不感兴趣，那又怎能谈及创新能力和实践能力的培养呢？因此，从兴趣入手，激发学生强烈的求知欲和激情，让学生在宽松和谐的环境中学习是启发学生创新思维，提高实践能力的基础。 1、激发兴趣，保护学生的求知欲。 好的开始是成功的一半。在课堂教学中要特别注意利用上课的前几分钟创造出一个良好的课堂气氛。比如讲故事等活跃课前气氛，增强语文课堂的趣味性，引发学生的求知欲。 那么，如何来培养他们的兴趣呢？一是要善于从学生的诸多不足中发现他们的闪光点，及时肯定他们每一次小小的成功，让学生体验成功的喜悦，让他们明白学习语文并不是一件困难的事。因为成功能让学生产生自信，因为自信，求知的欲望才会增强。因此，作为教师应给
每一个学生以成功的机会。一方面，要注意每个学生的语文最近发展区，让他们跳起来能够摘到“桃子”，避免因超出学生的能力限度，而出现使他们经常受挫的现象。另一方面，发挥学生的特长和爱好，创造条件满足他们的表现欲，让他们挖掘自身潜力，享受成功的喜悦，且以其他方面的成功为基地，引导他们向语文方面迁移。二是要减轻学生的学习负担，减轻考试分数对他们的压力，让他们轻松愉快地学习。学习负担过重，分数压力过大，超过了学生的承受能力，这是导致学生厌学的主要原因之一。有些教师特别是有些语文教师，为了让学生巩固知识，掌握所学词语，布置大量的机械性的作业，把词语抄写十几遍或几十遍。其实这样非但不能使学生的知识得到巩固和强化。相反，还势必会令学生产生不满情绪。因此，我们必须摒弃无效的练习，做到以少胜多，收到事半功倍的效果。同时，还要淡化分数意识，不能以分数为唯一标准来衡量学生的学习。此外，上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，大胆发言，积极思维，不断产生积累、感悟、运用的欲望。 2、创设情景，保持学生的兴趣。 我们通过营造和谐民主的氛围，创设情境，激发求知欲，让学生去思考、去探索、去发现，进行创造性的学习，把教育的根本立足点由知识传授转移到开发潜能上来。一个人的个性与创造性有着密切的联
体验?感悟?实践 体验，即借助实践来感知与了解周围事物，是一种具有感情色彩与主观经验的心理感受。在数学学习过程中，体验学习即学生在实践活动中，通过情感、认知与行为的参与，而得到知识与经验的情感态度与理性认知。其特点是：重视学习个体。这包含了学生的情感态度、思维方式、生活经验；是个体在实践活动中的情感、认知与行为的整体参与。在课堂学习中，行为表现有画 一画、拼一拼、摆一摆、看一看、剪一剪等多种感官活动，此外, 还有多种思维活动，如分析、类比、猜测、推理、验证等。同时, 体验还包含了交流合作。因此，小学数学教学中，教师实施体验学习时，需要结合生活，加强交流合作，为学生创造更多实践体验机会。 、结合生活，增加学生体验 在数学学习过程中，学生原有的生活经验也发挥着不可忽视的作用，是学生学习数学的一种重要资源，可以帮助学生更好地理解新知。因此，在进行体验学习时，教师需要借助学生原有生 活经验，诱导他们将已学知识灵活地运用到生活实际中，让学生学会从数学角度来思考问题，在生活问题解决过程中进一步体验知识。因而，在小学数学教学中，教师应善于创造条件，引导学 生积极参与到带有生活化背景的数学实践活动中，运用数学知识与有关方法来解决实际问题，以增强学生真实体验，使其更深刻
地理解知识、把握知识，感受到数学知识与实际生活的紧密关系，认识到数学的现实意义，从而激发学生学习动机，主动去发现、去思考、去探究，进而构建知识，提高思维与实践能力。 如学习《认识钟表》一课时，教师在课前可要求学生制作一个“钟面”，然后学生回家后借助图画纸、纸壳等材料，根据家中钟面动手实践，在家长的辅助下设计了各式各样的钟面，在钟面制作过程中，增加了学生实践体验，使其获得了更多知识，为课堂学习做了良好铺垫。在课堂教学中，教师可提出问题：钟面上有什么？（数字）接着教师要求学生 指着自己钟面上的数字，由小到大的读一读。然后教师呈现仅有12、9、6、3 这些数字的钟面，提问：你们知道钟面上没写数字的地方是几吗？而后教师指着未写数字之处，要求学生讲讲是哪一数字，钟表是学生生活中较为熟悉的，有些钟表数字不全，亦或没有。通过认识钟面数字后的延伸拓展，可以充分发掘出学生已有的生活经验，增强学生运用已学知识来分析与解决生活问题的能力，让学生多方位地体验数学知识，体会到数学学习的乐趣。 二、交流合作，启发学生感悟 在学习过程中，学生的生活经验、认知能力等有着明显差异， 若教师利用得当，则是有效的教学资源。在教学过程中，教师应加强交流合作，以营造出活跃生动的教学环境，让学生合作探究，积极思索与感悟，实现资源共享。通过合作交流，学生可以各抒己见，积极表述独特看法，碰撞思维，相互启发，相互促进。同
中学生实践能力评价标准 煌 固 中 学
初中生实践能力的评价内容和标准 由于学生实践能力的培养是我国全面推进素质教育过程中提出的新的要求，我校参照有关学生学力评价的研究，做了如下的探索：1、评价的内容 根据本课题研究的目标及学生实践能力形成的规律，初中生实践能力评价的内容包括认知基础、实践能力和实践品质三大部分。 （1）认知基础。初中生的社会实践活动是将学到的理论、知识和技能运用于社会生活实际中，因此必须以认知作为基础，包括进行实践的理论常识和操作技能。如参加“科技展示”的学生，首先必须了解实际生活中的科技知识，复习设计中必须用到的数学知识，掌握实地测量的手段等，没有这些认知作为基础，进行科技设计的实践就是一句空话。 （2）实践能力。这一评价内容又分为运用能力和动手能力。运用能力是指将学到的理论常识运用于实践的能力，又分为在教师的指导下将理论运用于实践的能力和主动将理论运用于实践的能力。参加“科技展示”小组的学生，将课堂中学到的知识用到设计中，就属于这类能力。动手能力是指在实践活动中的操作能力，又分为在教师指导下的实践动手能力和主动自觉的实践动手能力。 （3）实践品质。良好的实践品质是提高实践能力的保证。这一评价内容分为主动性、合作性与创造性。主动性指参与活动的兴趣和主动程度，合作性指实践活动中的参与团队协作的精神和组织团队协作的精神，创造性指实践活动中的独立创见意识和精神。学校和教师组织
的学生实践活动往往是以小组的形式进行的，如有的教师组织学生以小组为单位进行社会调查，在调查过程中，学生个体的这些实践品质，直接影响着调查实践活动的效果和学生实践能力的提高。 2、评价的标准 为了能较客观地评价学生的实践能力，我们用模拟的量化方法制订了评价的标准。 （1）等级。每一项内容分为A、B、C、D 四个等级，各个等级的分数依次为10-9、8-7、6-5、4-0分。 （2）标准。每项内容的四个等级分别制订了相应的评分标准。如“掌握实践的理论常识”的评价标准分为：A、正确，B、较正确，C、不够正确，D、不正确；“参与实践活动的兴趣”的评价标准分为：A、高，B、较高，C、不高，D、无，等等。 （3）权重。按每项内容在实践能力形成中的作用制订权重比例：认知基础0.20，实践能力0.50，实践品质0.30。各小项内容的权重分为0.13到0.5不等。满分为100分。 根据以上各项，制订“初中生实践能力评价标准”。 3、评价方法 初中生实践能力的评价采用多种形式结合的方法进行。 （1）教师评价。教师主要用观察法对学生在实践活动中的实践能力进行评价。可以按“指标体系”逐项打分，最后得出一个总分。这种定量评价方法有利于学生群体间的横向比较，也有利于对学生个体进行纵向比较，评价其实践能力的发展。
实践操作内容参考步骤 PPT 1.在幻灯片中插入声音(如果要在第一张幻灯片中添加音乐直到幻灯片播放到第5张音乐停止，写出操作步骤。) (1）准备好声音文件（*.mid、*.wav等格式）。 （2）选中需要插入声音文件的幻灯片，执行“插入”→“影片和声音”→“文件中的声音”命令，打开“插入声音”对话框，定位到上述声音文件所在的文件夹，选中相应的声音文件，确定返回。 （3）此时，系统会弹出您希望在幻灯片放映时如何开始播放声音的“自动”或“在单击时”两按钮，按要求选中其一即可将声音文件插入到幻灯片（幻灯片中显示出一个小喇叭符号）。 （4）如果想让上述插入的声音文件在多张幻灯片中连续播放，选中小喇叭符号，在“自定义动画”任务窗格中，双击相应的声音文件对象，打开“播放声音”对话框，选中“停止播放”下面的“在X幻灯片”选项，并根据需要设计好其中的“X”值，确定返回。 2.一副画劈裂展开——用ppt实现画轴打开效果 （1）插入艺术字 启动powerpoint 2003，单击“格式----幻灯片设计”，选择一个适当的模板，然后在幻灯片的正上方插入艺术字（如“国画欣赏”） （2）插入图画 选择绘图工具栏中的矩形工具，在幻灯片中画一个矩形，调整好大小，作为图片的“画框”。单击“插入---图片----来自文件”，插入一张好看的国画，调整好大小，与矩形构成一个整体，并将这两个对象“组合”起来。 （3）绘制画轴 用矩形工具再绘制一个矩形，用来作为画轴，调整成长条形。再双击这个矩形，进入“设置自选图形格式”对话框，点击“填充”栏“颜色”框，在下拉框中选择“填充效果”，进入“填充效果”对话框，在“过渡”选项卡的“颜色”栏中勾选“双色”，然后选择一种颜色作为“颜色1”，在“底纹样式”中勾选“垂直”项，在“变形”栏中选择第三种样式。在“设置自选图形格式”对话框中将“线条”颜色设置成颜色1相同，最后“确定”。 选择“椭圆”工具，按住Shift键，绘制一个圆，并按上面的方法设置它的渐变填充。然后将这个圆复制一分，分别将这两个圆移动到画轴的上端和下端。并把它们置于画轴的下一层。调整好三者的位置和大小。然后“组合”。 复制这个组合好的画轴，得到第二根画轴，将这两根画轴置于图形的中央 （4）设置动画效果 选择国画图形，设置“自定义动画”，在右侧出现的“自定义动画”任务窗格中，单击“添加效果--------进入------------劈裂”（如果没有这个效果，可到“其它效果”中寻找）。 接下来在“方向”栏中选择“中央向右展开”，在“速度”栏中选择“慢速”。 下面再来设置两根画轴的动画效果。 先为它们添加一个“出现”的效果。选中第一根画轴（右边的），单击“添加效果---------进入--------出现”，点击“开始”框，选择“之前”。再次选中画轴，单击“添加效果-------动作路径--------向右”，调整路径的长度，使之到达图画的右侧。在“自定义动画”中选择“开始”选项为“之前”，速度为“慢速”。单击右侧的
培养学生创新精神和实践能力的经验总结 素质教育的目标是要“培养学生的创新能力和实践能力”，老师在教学中如果没有这种创新意识，而是被传统的观念或教学模式所束缚，那么培养学生创新能力的目标就不能顺利实现。在长期的教学实践中，笔者体会到启迪创新性思维，开发创造能力是培养学生发明创造的源泉，能为学生的终身学习打下坚实的基础。因此，我们的教学目标观也要实现相应的转变，要把“传授知识”的教学目标转变到“既传授知识，又培养创新能力”的教学目标上来，那么，作为教师该怎样在具体的教学中去实施呢？ 一、教师的创新理念是培养学生创新能力的首要条件 教育本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新理念，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则。 （一）克服创新认识的误区，创设课堂教学模式，营造民主和谐的课堂教学氛围是学生创新精神得以充分发挥的前提和保证。美国心理学家罗杰斯说：“成功的教学依赖于一种真诚信任和理解的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”只有在和谐融洽、民主合作的师生关系中，学生才会有安全感和愉悦感，才敢于真实地表现自己，充分地展示自己的个性，自由地深入思考问题，发挥自己的才能。因此，教师必须要转变传统观念，理顺师生关系，使课堂成为一个真正宽松自由、学生自由发表意见的天地。为此，教师应从以下几方面入手：①教师要善于运用激励策略，提升学生的自信心，激励学生内部的创新动力机制；②教师要尊重学生，平等地对待学生，保持师生心理互动，情感交融，思维碰撞；③教师要改变过去那种“你讲我呼，我打你通”的灌输模式，鼓励学生大胆质疑，大胆求异，大胆创新，允许学生“试错改错”，培养学生的创新精神。 创设独立思考、主动求知的教学环境是培养创新能力的关键。我国著名科学家钱三强曾经说过：“什么叫名师？并不是手把手教就是名师，而是善于启发诱导，让你敢‘创’”。因此，教师在教学中要做到以下几点：①创设教学情景，听录音、欣赏漫画等，启发学生思考，让学生成为知识的“再发现者”；②由完全讲授转变为不完全讲授，留给学生自由的空间，让学生大胆地想像补充；③巧妙“设错”，引发学生的认知冲突，激发学生思考的兴趣；④创造性运用提问技巧，调动学生思考的积极性。同时，对于学生的不同意见，教师要延迟判断，使学生产生更多的想法，增强表达自己想法的愿望。 （二）建立新型的师生关系，创设和谐的教学氛围 教师应以训练学生创新能力为目的，保留学生自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学并做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。试卷讲评课的普遍方法是逐题讲解，教师问，学生答，然后纠正错误。笔者让学生自己提问，尤其是选择题，每道题都让学生轮流如实说出自己的选项，自己分析错误原因，有的学生说看错了，有的说不理解题意，甚至
在数学教学中要注重动手操作与探究实践 小学生学习数学是与具体实践活动分不开的，重视动手操作，是发展学生思维、培养学生数学能力最有效的途径之一。新小学数学教材重视直观教学，增加了学生的实践活动和动手操作内容。因此，操作活动成了课堂教学过程中的一个重要环节。现就如何优化操作活动，发展学生思维，培养学生能力，谈谈我的粗浅认识和体会： 一、操作方法要恰当 操作方法虽然没有统一的模式、统一的要求，但随心所欲、信手拈来、草率从事的做法是不可取的。经过精心设计，合乎逻辑联系的操作方法，不仅能使学生更容易获得知识，而且有利于提高学生的逻辑思维能力。 例如：教学“长方体的面积”一节时，在演示长方体表面积的操作过程中，有的教师是把表面积整体展开，得到一个组合的平面图形，然后，分析推导求长方体表面积的方法；有的教师把三组相对的面逐次撕下来，贴在黑板上，然后，分析推导求长方体表面积的方法。我认为以上操作方法不够妥当，因为无论是认识长方体表面积的概念，还是探索长方体表面积的计算方法，都必须凭借三维空间才能实现。 这样通过操作，不仅可以让学生从部分到整体综合归纳出求长方体表面积的一般方法，还可以培养学生的空间想象能力，发展学生思维。 二、操作过程要有序 心理学研究表明：小学生的思维，处于无序思维向有序思维的过渡阶段，因此，教师要积极引导和帮助学生度过这个阶段，训练思维的条理性。在操作活动中，学生的思维是随着操作的顺序进行的，操作程序反映了学生接受的思维过程，反映了一定的逻辑顺序。如果操作的程序混乱，学生的大脑中就无法形成一条清晰的思路。有序的操作有利于学生形成清晰流畅的思路，发展学生的思维。学生在操作活动中，经过分析、综合、抽象、概括的思维活动，思维的条理性可得到提高，如20以内的进位加法，主要是运用“凑十法”来计算的。教学中教师要进行有序实物演示，再让学生模仿老师操作进行“凑十”，然后，让学生思考操作过程。 三、充分调动多种感观 在数学教学内容中，很多问题需要学生动脑、动手、动口，调动多种感观，共同参与活动，才能达到理想的教学效果。在学习“几何形体”时，指导学生用铁丝、编织条等材料，围成几种常见的框架形体，让学生用他们的小手去触摸、感知，加深理解，建立丰富的表象，提高空间的想象力。
2014-07-20社会角色体验日记 1 第一天上班，即使打工也是格外重要的一天。给我们分配工作的孙主管是一位精明干练的女士，她先给我们介绍了公司里的主要人物：段总、张副总、以及主管秘书工作的段姐。接下来则开始这一天的主要工作：打扫卫生！！擦桌子擦门擦地板，还有几块大大的落地玻璃窗，每项都是精中求细细中求精，大家踩凳子的踩凳子，爬桌子的爬桌子，顿时店里尘土飞扬，不一会儿下来大家已是蓬头垢面，不禁相视而笑。下午则是一个基本的简短培训，打印文稿，整理文件等，大家以前都没怎么吃过苦，虽说不上是温室里的花朵，但这样的遭遇也真是第一次。明天继续加油！ 2014-07-21社会角色体验日记2 打卡、打扫卫生、整理文档，打印文件，接听电话并记录…工作的第二天开始仍是重复第一天有些枯燥的工作。再接下来则是更深层次的培训：文档归类，接听电话技巧等，一天下来又是头昏脑胀。秘书工作是办公室的主体工作，领导要做到决策科学化，离不开秘书人员的协助。因为秘书人员一方面处理着大量的日常事务工作，使得领导能集中精力考虑大问题。做好了这些，让我体会到了巨大的充实感，虽然很累，但也,不能草率敷衍了事。明天继续加油。每天在规定的时间上下班,上班期间要认真准时地完成自己的工作任务,不能草率敷衍了事。我们的肩上开始扛着民事责任,凡事得谨慎小心,否则随时可能要为一个小小的错误承担严重的后果付出巨大的代价,再也不是一句对不起和一纸道歉书所能解决。 2014-07-22社会角色体验日记3 又开始了新的一天，依然是打卡、打扫卫生、整理文档，打印文件，接听电话并记录… 天下英雄皆我辈,一入江湖立马催。?从学校到社会的大环境的转变,身边接触的人也完全换了角色,老师变成老板,同学变成同事,相处之道完全不同。在这巨大的转变中,我们可能彷徨,迷茫,无法马上适应新的环境。我们也许看不惯企业之间残酷的竞争,无法受同事之间漠不关心的眼神和言语。很多时候觉得自己没有受到领导重用,所干的只是一些无关重要的杂活,自己的提议或工作不能得到老板的肯定。而在学校,有同学老师的关心和支持,每日只是上上课,很轻松。常言道:工作一两年胜过十多年的读书。两个月的实习时间虽然不长,但是我从中学到了很多知识,关于做人,做事,做学问。? 2014-07-23社会角色体验日记4 由于没有提供宿舍,所以每天7点就得起床,只要不是周末,都得去上班,留给个人支配的时间更少。我们必须克制自己,不能随心所欲地不想上班就不来。每日重复单调繁琐的工作,时间久了容易厌倦。象我就是每天就是坐着对着电脑打打字,显得枯燥乏味。但是工作简单也不能马虎,你一个小小的错误可能会给单位带来巨大的麻烦或损失,还是得认真完成。就像我每天负责打、接电话,口干舌燥先不说,还要受气,忍受一些电话接听者不友好的语气有些甚至说要投诉，并且要及时记录电话内容，不能出半点差错。虽然很累，但也感悟很多，明天继续加油！
专题9：实践操作问题 近年来，各地的中考试卷中涌现出了一类考查学生实践操作能力的好题——实践操作题，这类试题能较好体现数学课程标准所强调的“倡导学生主动参与、勤于动手、乐于探究”的新理念，为考生创设了动手实验、操作探究的空间，有效地考查了实践、创新能力，为考生提供了展示个体思维及发散创新的平台，是中考命题改革的一道亮丽风景线。 在中考中，实践操作问题主要包括剪纸、折叠、展开、拼图、作图（不包括统计图表的制作）、称重、测量、空间想像等，这类试题题目灵活、新颖。 解答操作性试题，关键是审清题意，学会运用图形的平移变换、翻折变换和旋转变换、位似变换，注意运用分类讨论、类比猜想、验证归纳等数学思想方法，在平时的学习中，要注重操作习题解题训练，提高思维的开放性，培养创新能力，要学会运用数学知识去观察、分析、抽象、概括所给的实际问题，揭示其数学本质，并转化为我们所熟悉的数学问题。 在中考压轴题中，动态几何多形式变化问题的难点在于准确应用适当的定理和方法进行探究。 原创模拟预测题1.如图，在△ABC中，AB=AC，D是BA延长线上的一点，点E是AC的中点．（1）实践与操作：利用尺规按下列要求作图，并在图中标明相应字母（保留作图痕迹，不写作法）． ①作∠DAC的平分线AM．②连接BE并延长交AM于点F． （2）猜想与证明：试猜想AF与BC有怎样的位置关系和数量关系，并说明理由． 【答案】（1）见解析（2）AF=BC 证明过程见解析 【解析】解：（1）如下图所示；
（1）根据题意画出图形即可； （2）首先根据等腰三角形的性质与三角形内角与外角的性质证明∠ACB=∠FAC，进而可得AF∥BC；然后再证明△AEF≌△CEB，即可得到AF=BC． 原创模拟预测题2.如图，在△ABC中，AB=AC，D是BA延长线上的一点，点E在AC上， 且AE=1 2 CE。 （1）实践与操作：利用尺规按下列要求作图，并在图中标明相应字母（保留作图痕迹，不写作法）。 ①作∠DAC的平分线AM。②连接BE并延长交AM于点F。 （2）猜想与证明：试猜想AF与BC有怎样的位置关系和数量关系，并说明理由。