共筑生命家园
一、教材分析
《共筑生命家园》是本教材第三单元第六课的第二框内容。本课主要讲述“怎么办”的问题，回应我国所面临的人口问题与资源、环境挑战，从理念上说要处理好人与自然的关系，从行动上说要走绿色发展道路，从愿景上说要建设生命家园。首先，教材通过“运用你的经验”，让学生从诗文中品味意境，初步感受人与自然和谐共生的生活场景。其次，教材通过对人与自然关系以及国际社会为保护环境所做努力的讲述，给出了应对当下人口、资源、环境挑战的价值理念。地球是人类唯一的家园，人与自然和谐共生是人类社会的普遍共识。建设生态文明也是人类社会的共识和时代的选择。实现人与自然和谐共生，建设生态文明，我国提出了创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念。最后，教材通过浙江省余村两种不同发展道路的鲜明对比，引导学生意识到“绿水青山就是金山银山”的生态发展理念。在此基础上，教材指出了建设生态文明的方法与行动。绿色发展道路，是我国处理经济发展与生态环保关系的成功路径。走绿色发展道路路，不仅是发展理念的转变，更重要的是发展方式的转变。要坚持以人民为中心，满足人民群众对优质生态产品的需要，做到绿水惠民；要坚持绿色生产、生活方式，并将其内化为自觉践行的价值观；要加强法治建设，完善环境保护法律法规。我们要通过绿色发展，共筑生命家园。
二、教学目标
知识与技能：理解人与自然的和谐发展，知道建设生态文明、走绿色道路的要求，知道节约资源和环境保护的基本国策。
过程与方法：通过学习正确理解建设生态文明，联系实际说明建设生态文明和走绿色发展道路的必然性。
情感态度价值观：体会人与自然的关系，树立正确的自然观，养成低碳环保、绿色的生产方式和生活方式，树立科学的环境发展观。
三、教学重难点
教学重点：建设生态文明。
教学难点：坚持绿色发展道路。
四、课前准备
教师准备
（1）教师要在课前做好相应的知识储备，学习习近平新时代中国特色社会主义思想中关于生态文明建设的重要思想，把握本课的重点和难点问题。
（2）了解学生对人口、资源、环境问题的认知程度以及生活中对此类问题的关注情况，根据学生实际情况来设计教学环节，制定解决方案，提高学生发现问题、思考问题、解决问题的能力。
学生准备
（1）做好课前预习教材，对疑问和困惑做好记录。了解本课框架，进行初步思考，找到自己感兴趣的话题，发现问题并向教师反馈，提高课堂教学的针对性。
（2）进行活动准备，对于教材中出现的名次，如美丽中国、生态文明、计划生育、可持续发展、永续发展、绿色发展、绿色富国等，客户也查阅相关资料，对名次的含义有初步认识，以更好地理解教材内容。
五、教学过程
图片展示，导入新课
老师：电商的繁荣带来了快递和物流的兴盛，物流的兴盛又带来了包装材料和垃圾的与日俱增。那些被遗弃的包装袋，尤其是塑料废物流向何处，鲜有人问津。这些包装垃圾正在以超过45%的增长率侵蚀原本健康的土地和环境。
除了人类产生的垃圾在污染环境之外，人类还有哪些做法在破坏着我们赖以生存的地球？
学生：纷纷举例。
多媒体展示三组图片：毁林开荒造成水土流失、超采地下水造成干旱、
过度放牧导致草原退化、滥挖矿山导致农田重金属污染
气候变化导致北极熊被饿死、台风“山竹”引发泥石流老师：大自然为我们提供生存的物质，但是我们人类是如何回报的？触目惊心的对比图片，人类文明伴随的是毫无节制的开发给我们的启示是什么？
学生：畅所欲言。
出示幻灯片：第二框共筑生命家园