与人教版义务教育课程标准实验教科书配套
基础训练（含单元评价卷）语文八年级上册
参考答案
课时练习部分参考答案
第五单元
21桃花源记
第一课时
预习反馈
一、1.yuán 2.hu? 3.qiān m? 4.tiáo 5.yāo 6.yì
二、D
三、陶渊明东晋宁静、安乐没有剥削，没有压迫，人人安居乐业，和睦相处向往美好生活
感知探究
一、1.对……感到惊奇。 2.平坦开阔的样子。 3.整齐的样子。
4.高兴的样子。
5.于是，就。
6.竟然。
7.都。
8.详细，详尽。
9.隐隐约约。 10.妻子和儿女。 11.更不用说。
二、1.又向前走，想要走到林子的尽头。 2.老人和小孩，都高兴愉悦。
3.（有人）就邀请他到自己家里去，摆了酒，又杀鸡做饭（来款待他）。
4.其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭（来款待他）。
三、1.渔人 2.村中人渔人渔人村中人 3.村中人村中人
第二课时
感知探究
一、1.渔人甚异之。复前行，欲穷其林。 2.这段景物描写带点神秘色彩。暗示将会出现“奇景”，为渔人进入桃花源渲染气氛，也为桃花源的美好作了铺垫。 3.桃花源人生活安定、富足，人人幸福。 4.桃花源人的先人为躲避秦朝时候的战乱，带领妻子、孩子和同村的人来到桃花源这个与世隔绝的地方，就没有再出去过，于是和外面的人断绝了往来，今竟见到了渔人，所以吃惊不小。
5.与世隔绝，热情好客。
二、开头便写渔人“忘路之远近”；渔人离开时，村中人说“不足为外人道也”；渔人虽然出来的时候“处处志之”，但再回去找时，还是“寻向所志，遂迷，不复得路”；高尚士刘子骥欲寻找，也是“未果，寻病终”。
三、作者描绘了一个没有阶级，没有剥削，自食其力，自给自足，和平恬静，人人自得其乐的社会，与当时的黑暗社会形成了鲜明的对比。桃花源是作者及广大劳动人民所向往的一种理想社会，它体现了人们的追求与向往，也反映了人们
对现实的不满与反抗。作者的这一社会理想是对当时黑暗社会的批判，在客观上也反映了人民摆脱压迫、摆脱剥削的要求，具有一定的积极意义。
四、世外桃源、豁然开朗、无人问津。
背诵积累
1.忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
2.自云先世避秦时乱。
3.土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。
4.黄发垂髫，并怡然自乐。
拓展提升
1.祖先躲避战乱隋炀帝失天下
2.（1）同“邀”，邀请。（2）难道。（3）确实。（4）终于。
3.（1）竟然不知道有个汉朝，更不必说魏朝和晋朝了。（2）如果你们尽心竭力，使老百姓人心思定，这就是朕最好的兵械。
4.【示例】我认为没有战乱可以使百姓安乐。《桃花源记》中的桃花源人正是避开了秦时的战乱，躲到了一个没有战争的地方，才有了和平安宁的生活环境。所以，我们要反对战争，珍视今天来之不易的和平环境。
【译文】房玄龄上奏说：“我看过朝廷府库的兵械，远远超过隋朝。”太宗说：“铠甲兵械等武器装备，诚然不可缺少；然而隋炀帝兵械难道不够吗？最后还是丢掉了江山。如果你们尽心竭力，使百姓人心思定，这就是朕最好的兵械。”
22短文两篇
第一课时陋室铭
预习反馈
一、1.xīn 2.rú 3.dú 4.tiáo
二、D
三、唐刘禹锡用来警戒自己或称述功德
感知探究
一、1.有名。 2.不加装饰的。 3.只有。 4.使……劳累。
5.大。
6.这。
二、1.没有奏乐的声音扰乱双耳，没有官府的公文使我的身体劳累。
2.这是简陋的屋子，只是我的品德高尚就不觉得简陋了。
3.跟我谈笑交往的都是博学之人，没有无学问的人。
三、1.运用了比喻的修辞方法，以虚衬实，运用类比引出文章的主旨句“惟吾德馨”。 2.从陋室主人的交往方面，反映了陋室主人高雅脱俗的品质。3.高雅，超凡脱俗。 4.以古名贤自况，表明自己也具有古名贤的志趣与抱负。画龙点睛，表明陋室因其主人品德高尚而不陋，流露出作者以君子自居之意。背诵积累
1.苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴、阅金经。
2.斯是陋室，惟吾德馨。
拓展提升
一、【示例】青苔绿绿的，密密的，茸茸的，像一方绿绿地毯，像一袭翠翠衣衫，像一片碧碧彩云，落在我陋室的阶前。阶前的石头和那细细的石缝里，都散发出醉人的绿。还有那阶前的丛丛青草，青青的茎，青青的叶，青青的露珠，像一只只明亮的眼睛，正透过我那稀疏的竹帘，打量着我的陋室呢。于是，我的陋室一片青翠。
二、1.（1）曾经。（2）是。 2.夏玑流着眼泪辞谢，终究没有喝下那半杯酒。 3.保持高尚节操的愿望和安贫乐道的生活情趣。 4.不矛盾。《陋室铭》中前者是指生活情趣高雅，后者是说没有俚语扰耳俗务缠身。 5.夏玑是闻过即改，终身奉行父训的人。提示：说明要结合自身和《陋室铭》与选文作答。
第二课时爱莲说
预习反馈
一、B
二、予/独爱/莲之出淤泥而不染
三、1.周敦颐北宋谥号 2.借物抒情爱
感知探究
一、1.多。 2.更加。 3.立。 4.应该。 5.洗涤。 6.少。
二、1.对于菊花的喜爱，陶渊明之后就很少听说了。 2.我认为菊花，是花中的隐士。 3.可以在远处观看，但是不能够在近处玩弄。 4.我唯独喜爱莲花，（它）从淤泥中生长出来却不受污染，经过清水的洗涤却不显得妖艳。
三、1.莲花菊花反衬隐逸者君子 2.①生长环境：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”——生性高洁，不与世俗同流合污；②体态、香气：“中通外直，不蔓不枝，香远益清”——正直，通达事理，行为方正；③风度气质：“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”——志洁行廉，体态端庄，令人敬重而不敢轻侮。
3.作者分别用“菊”和“牡丹”来作正衬和反衬，表达自己洁身自好、不慕名利的生活态度，含蓄而突出地表达了文章的主旨。
4.隐士。不是完全赞赏。因为作者赞赏的只是陶渊明这种不苟同于世俗的人格，而对于他的隐逸却不赞赏。不愿意。惋惜。
背诵积累
1.出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
2.牡丹之爱，宜乎众矣。
3.香远益清。
4.中通外直，不蔓不枝。
5.莲，花之君子者也。
6.予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
拓展提升
一、三种：①隐逸的人生观；②贪图富贵的人生观；③不与世俗同流合污，洁身自好的人生观。提示：谈自己的人生观，只要积极向上，联系实际，言之有理即可。
二、1.（1）说出。（2）酷似，逼真（“相似”亦可）。 2.B 3.B
4.香远益清不可得而亲，不可得而疏
5.洁身自好高洁
23核舟记
第一课时
预习反馈
一、1.mǐn 2.wǎng 3.ru? 4.sǎn 5.rán 6.yí7.zhuàn
8.jì
二、D
三、1.虞初新志魏学洢说明 2.盖大苏泛赤壁云山高月小，水落石出清风徐来，水波不兴赤壁赋后赤壁赋
感知探究
一、1.顺着、沿着。模仿，这里指雕刻。 2.赠送。 3.上下。
4.戴着高高的帽子。
5.平。
6.长。
7.靠，靠近。
8.清清楚楚。
二、1.“诎”通“曲”，弯曲。 2.“衡”通“横”，横着。 3.“简”通“拣”，挑拣。
三、1.叫。是。 2.奇异。零数。 3.雕刻。是。有。
4.大约。可以。
四、1.没有一件东西不是依据木头原来的样子模拟那些东西的形状，各有各的神情姿态。 2.曾经赠送给我一只用桃核刻成的船，刻的是苏轼乘船游赤壁。
3.他们互相靠近的两膝，都隐藏在手卷下边的衣褶里。
4.（字迹）像蚊子的脚一样细小，笔画清清楚楚，它的颜色是黑的。
5.原来是挑选长而窄的桃核刻成的。
五、“盖大苏泛赤壁云。”“罔不因势象形，各具情态。”
第二课时
感知探究
一、1.苏东坡、黄鲁直一起看一个横幅的书画卷子。 2.还刻着篆文图章一枚，文字是“初平山人”，它的颜色是红的。 3.总计一条船上，刻有五个人；刻有窗户八扇…… 4.船尾横放着一支船桨。归纳：大多数文言文有数词而无量词，现代汉语中既有数词也有量词；文言文中数词可以放在名词的后面，现代汉语中的数词习惯放在量词的前面。
二、1.总—分—总空间船头苏东坡佛印黄鲁直罔不因势象形，各具情态 2.“佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。”洒脱、豁达。佛印是和尚，脱离红尘，无欲无求，所以显得很洒脱、豁达，而苏、黄受世间、官场的纷扰，就显得没有佛印洒脱。 3.①用料体积小：“舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。”②所刻的事物繁多：“通计一舟，为人五；为窗八……为字共三十有四。”③所刻人物情态毕现：“鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。其人视端容寂，若听茶声然。右手攀右趾，若啸呼状。”
4.列数字。总述了核舟所刻的人、物和文字的数目，赞叹雕刻者的高超技艺。拓展提升
一、剪纸、口技、泥人等。如介绍剪纸《舞梦姑娘》：一片金色的麦地前，一位傣族姑娘正翩翩起舞。她身着长长的花裙，身材婀娜，步履轻盈。她头顶三只精致的陶瓷碗，帽子上的一朵花尽情地绽放。少女的眼睛弯成了一条缝，脸上漾着丰收的喜悦。她不停地旋转，裙摆飞扬，如一位仙子从天而降。
二、1.（1）上下。（2）分明的样子。（3）禁受。（4）像。
2.（1）松树下面开了两扇门，可以打开和闭合。（2）有一个船客靠着茶几在休憩，样子好像快要睡醒了。
3.从低到高的空间顺序。“山坳”“山麓”“核侧”“高阜”“山顶”。
4.通过细节描写，形象地表现了桃核坠子的内容，突出了古代微雕工艺者精湛的构思、高超的技艺和卓越的成就。
【译文】我最小的弟弟得到了一枚桃核坠子，它长五分左右，横宽四分。整个桃核正面和背面全是山。在山的低洼处插出一座城来，城墙垛子分明，可以计
算数目。城顶有高楼，楼门大开。其中有人，像是打更的更夫，拿着鼓槌打鼓，好像不能忍受这寒冷的天气一样。靠近山脚有一座寺院，隐蔽着三棵古老的松树。松树下面开了两扇门，可以打开和闭合。门里面有一个和尚，侧着耳朵专心致志地听着外面的声音，门半掩着，好像是等着谁应声开门；把门大开，好像在请谁进去的样子——以上两种情况无论怎样揣测没有不合适的。松树东面来了一个和尚，背着佛经匆忙地前行，好像是刚参加完佛教活动晚归的人。对面的树林里有一个小和尚，好像听到了脚步声急急忙忙地上前。桃核旁边露出七级宝塔，距离河滩有半分远。靠近河滩系着一条小船。在篷窗短舷之间，有一个船客靠着茶几在休憩，样子好像快要睡醒了。船尾有一个小童，抱着炉在吹火，大概是烧水给客人泡茶喝吧。船靠岸的地方正对着寺院的背面，高处的土山上有钟楼矗立在那里。敲钟的人神色飞扬，怡然自得，是睡足了慢慢起身才这样的啊。山顶月亮昏暗呈半圆形，夹杂着几点稀疏的星星。山下面则是波纹涨起来了，显示出大潮要来的征兆。
24大道之行也
预习反馈
一、1.jǔ 2.guān 3.fan 4.wù
二、1.矜 2.寡 3.孤 4.独
三、C【解析】应为：使∕老有所终
四、礼记儒孔子政治上的最高理想天下为公选贤与能讲信修睦感知探究
一、A
二、1.以……为亲。 2.职分，指职业、职守。女子出嫁。 3.憎恶。
4.兴起。
5.泛指大门。
6.因此。
7.通“举”，推举。
8.指理想社会。
三、1.天下都是大家的，高尚能干的人被选拔出来，社会讲求诚信，培养和睦气氛。 2.要使老年人能终其天年，中年人能为社会效力，幼童能顺利地成长，使老而无妻的人、老而无夫的人、年幼丧父的人、老而无子的人、身有残疾的人都能得到社会的供养。 3.因此奸邪之谋不会发生，盗窃、造反和害人的事情不会发生，所以（人们）可以不用关大门，这就是所说的理想社会。
四、1.鳏寡孤独：泛指没有或丧失劳动能力而又无依无靠的人。夜不闭户：夜里睡觉不用闩上门，形容社会治安情况良好。 2.“大道”指的是治理社会的最高准则，其治理的效果就是国泰民安的理想状态。“大同”指儒家的理想社会或是人类社会的最高阶段。 3.人人都能受到社会的关爱；人人都能安居乐业；货尽其用，人尽其力。
背诵积累
1.使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养。
2.故人不独亲其亲，不独子其子。
3.货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。
拓展提升
一、都追求没有压迫，没有剥削，人人自由富足的幸福生活，如“黄发垂髫，并怡然自乐”。古代时的理想社会就是要求所有人无私心杂念，做事出于公心，讲求诚信，与人为善，每个人的聪明才智都得到发挥，所有人都能得到照顾，社会安定，无犯罪现象，做到“夜不闭户”。
二、1.（1）（用胳膊）挟着泰山去跳越北海，对人说：“我不能办到。”这确实是不能。（2）如今，（大王您的）恩惠能够施及禽兽，却不能够施及老百姓，偏偏是为什么呢？ 2.老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。
3.用了两个事例，一是“挟太山以超北海”，一是“为长者折枝”，说明一个人是否想有所作为，关键要看他有没有真正付诸行动。
4.尽管孟子提出的这一主张有其进步倾向，但从“天下可运于掌”来看，其主要目的还是为统治阶级称霸天下服务的，有时代和阶级的局限性。
【译文】（用胳膊）挟着泰山跳越北海，对人说：“我不能办到。”这确实是不能。给年长的人弯腰行礼，对人说：“我不能办到。”这就是不去做，而不是不能做。所以，大王没有做到用仁德统一天下，不属于挟着泰山跳越北海一类；大王没有做到用仁德统一天下，这是属于为长者弯腰行礼一类。尊敬自己的老人，并由此推广到尊敬别人的老人；爱护自己的孩子，并由此推广到爱护别人的孩子。做到了这一点，整个天下便会像在自己的手掌心里运转一样容易治理了。所以，推广恩德足以安定天下，不推广恩德连自己的妻子儿女都保不了。古代的圣贤之所以能远远超过一般人，没有别的什么，不过是善于推广他们的好行为罢了。如今，（大王您的）恩惠能够施及禽兽，却不能够施及老百姓，偏偏是为什么呢？
25杜甫诗三首
第一课时
预习反馈
一、1.fú 2.zì 3.sāo 4.zān 5.yú 6.shù7.yù
8.ya
二、B
三、C
四、诗圣诗史泰山安史之乱新安吏潼关吏
感知探究
1.（1）尽。（2）聚集。（3）眼角。
2.望高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色
3.造化钟神秀阴阳割昏晓
4.“钟”字将大自然写得富有人情味，有偏爱的意思；“割”字有切割分明、截然分开的意思，突出了泰山遮天蔽日的特点。
5.表现了诗人不怕困难、敢于攀登、积极进取的精神和俯视一切的雄心与气概。
第二课时
感知探究
一、1.（1）国都，指长安。（2）简直。 2.用对偶的修辞方法写出了安史之乱的战火连绵，诗人跟家人难通音信，此时一封家书显得尤其珍贵，可以胜过万金，表达了诗人眷念家人的美好感情。尤其是“家书抵万金”写出了消息隔绝、久盼音讯不至的急迫心情，这是人人心中都有的想法，很容易使人产生共鸣。 3.一方面看到了“国破山河在”的惨景，即“国破山河在，城春草木深”；另一方面是对于亲人团聚的守望和期盼，即“烽火连三月，家书抵万金”。
4.B
二、1.（1）越过。（2）多么。（3）离去。 2.线索是时间。词语有“暮”“夜”“夜久”“天明”。 3.从诗人的听觉和视觉写的。表达了
诗人对差役蛮横态度的憎恶和对老妇人一家不幸遭遇的深切同情。 4.安史之乱吏呼一何怒妇啼一何苦“恨”战乱带来的灾难，“疼”死去的儿子，“忧”被捉走的老妇，“怜”未成年的孙子。痛恨石壕吏的凶暴无情，忧虑国家的命运，同情劳动人民的悲惨遭遇。 5.D
背诵积累
1.感时花溅泪，恨别鸟惊心
2.造化钟神秀，阴阳割昏晓会当凌绝顶，一览众山小
3.吏呼一何怒！妇啼一何苦天明登前途，独与老翁别
拓展提升
一、【示例】遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。欲穷千里目，更上一层楼。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
二、1.形象地表现出诗人困苦的经历和国家艰难的遭遇。 2.抒发了作者流落他乡的感慨和对故园、骨肉的怀念之情，表达了诗人希望早日平定叛乱的爱国思想。 3.杜甫写的诗反映了唐朝由盛转衰的历史，还反映出当时国家的命运和人民的生活，所以杜甫写的诗被称作“诗史”。“洛城一别四千里，胡骑长驱五六年。草木变衰行剑外，兵戈阻绝老江边”等诗句写出了诗人困苦的经历和国家的艰难，流露出诗人强烈的忧患意识和人文主义关怀。
人教版课程标准实验教科书 “数的认识”教材结构解读 研读教材首先要通读小学数学全套教材，了解教材的知识内容及编排体系，掌握各部分知识在整套教材中的结构，从宏观上了解教材，才能避免教学中的盲目性和随意性。只有理解了教材的内容的前后联系，理清其来弄去脉，才能更好把握新教材。 我想老师们首先要对“全册书的教材知识体系”有个总体的认识： 小学数学的主要教学内容包括：数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合运用等几部分知识。而关于“数与代数”又有以下相关教学内容： 1、数的认识。 2、数的运算：运算内容、运算方法、算用结合。 3、式与方程：用字母表示数，简单方程及其运用。 4、常见的量：长度、面积、体积、容积、质量、时间单位等的意义和改写。 5、比和比例：比和比例的意义、性质及其运用。 6、数学思考：运用数学思想和方法解决数学问题。 （幻灯插入：全册教材知识结构电子表格） 通过看以上的教材知识结构图，我想老师们应该在脑海中建立这么一个知识网络：小学数学教材结构是一个整体，是一个把数学的基本概念、基本规律、基本事实和基本方法联系起来的整体，是一个上下贯通、纵横交叉、紧密联系的知识网络。 一、“数的认识”教材单元标题的整理 我们首先以人教版1—6年级十二册教材目录为线索，对数与代数领域的“数的认识”内容的单元标题做一个整理。 们可以清楚地看到： （1）数的种类有：整数、小数、分数、百分数、负数。 （2）内容变化：①明确规定了0是自然数。过去教材把“用来表示物体个数的1,2,3,4，…的数，叫做自然数”、“0和自然数都是整数。”而现在则是：正整数和0统称自然数。②增加了认识负整数的教学内容，从而在小学阶段完成了对整数的认识。 （3）数概念是整座数学大厦的基础，是重要的数学概念，教材根据儿童心理发展规律将数概念的教学划分为若干阶段。 在整数方面根据我国的计数特点和低中年级学生的学习特点，分五个阶段：“20以内”、“100以内”、“万以内”、“亿以内”、“亿以上”。
人教版义务教育教科书数学七年级上册介绍 《义务教育课程标准实验教科书·数学》七年级上册包括有理数，一元一次方程，图形认识初步，数据的收集与整理四章内容，学习内容涉及到了《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《课程标准》）的四个领域：“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“课题学习”，其中每一章都是相关领域的基础内容，是后续学习的基础。 本书供义务教育七年级上学期使用，全书共需约61课时，具体分配如下： 第一章有理数约21课时 第二章一元一次方程约18课时 第三章图形认识初步约14课时 第四章数据的收集与整理约8课时 一、教科书内容与课程学习目标 第1章“有理数”的主要内容是有理数的有关概念及其运算。通过本章的学习，要使学生了解有理数产生的必要性、有理数的意义，能够从事有理数运算，体会“数的扩张”的一致性，并能解决一些简单实际问题。 首先，教科书在前面两个学段学习的正数的基础上，引入了负数的概念，这不仅是实际的需要,也是学习第三学段数学内容的需要；接着引进数轴、相反数、绝对值等关于有理数的一些概念，这样一方面加深对有理数（特别是负数）的认识，另一方面也为学习有理数运算做准备；在此基础上，介绍有理数的加法、减法、乘法、除法和乘方运算的意义、法则和运算律，这是本章的重点。在本章，有理数加法与乘法都是在介绍运算法则——着重是符号法则的基础上，进行基本运算，然后结合具体例子引入运算律；减法与除法，则是着重介绍如何向加法与乘法转化，从而利用加法与乘法的运算法则、运算律进行运算；利用计算器进行有理数的运算分散安排在相关内容中。 本书的第2章“一元一次方程”的主要内容包括：利用一元一次方程分析与解决实际问题，一元一次方程及其相关概念，一元一次方程的解法。其中，以方程为工具分析问题、解决问题是重点，实际问题贯穿于始终全章，而对一元一次方程及其相关概念和解法的讨论，是在建立和运用方程这种数学模型的大背景之下进行的。在许多教科书中，整式及其加减运算作为基础知识，通常集中安排在一元一次方程之前。在本书中，是将有关整式的内容分散地融于对方程的讨论之中，不过于强调式的概念，只要它们能自然地为讨论方程这条主线服务即可。 在本章，对一元一次方程解法的讨论始终是结合解决实际问题进行的。教科书首先从一个行程问题的实例入手，让学生从用含x的式子表示有关数量并进一步表示问题中的等量关系，从而体验方程的特征及从算式到方程的变化；接着从讨论解方程的需要出发，认识等式的性质，从而自然地产生解方程的方法；接下来，教科书又结合两个实际问题的求解过程分别讨论了“合并（同类项）”和“移项”，在对另两个实际问题的讨论中引出解方程中的“去
人教版义务教育教科书数学（五·四学制）（6～9年级）各章目录（2012修订） 人民教育出版社中学数学室 六年级上 第1章分数乘法 1.1 分数乘法 阅读与思考分式 1.2 倒数的认识 1.3 分数乘法的应用 数学活动 小结 复习题１ 第2章分数除法 2.1 分数除法 2.2 混合运算 2.3 分数除法的应用 2.4 比 阅读与思考黄金比 数学活动 小结 复习题２ 第3章圆的初步认识
3.1 认识圆 阅读与思考圆的妙用 3.2 圆的周长 3.3 圆的面积 3.4 扇形 数学活动 小结 复习题３ 第4章百分数 4.1 百分数的意义和写法 4.2 百分数与小数、分数的互化 4.3 百分数的应用 阅读与思考什么是“成数”？ 4.4 扇形统计图 阅读与思考其他形式的扇形统计图数学活动 小结 复习题４ 第5章圆柱与圆锥 5.1 圆柱 阅读与思考圆柱容球 5.2 圆锥 数学活动
小结 复习题５ 第6章比例 6.1 比例的意义和基本性质 6.2 正比例和反比例的意义 阅读与思考反比例关系图象 6.3 比例的应用 数学活动 小结 复习题６ 六年级下 第7章有理数 7.1 正数和负数 7.2 有理数 7.2.1 有理数7.2.2 数轴7.2.3 相反数7.2.4 绝对值 7.3 有理数的加减法 7.3.1 有理数的加法7.3.2 有理数的减法 实验与探究填幻方 阅读与思考中国人最先使用负数 7.4 有理数的乘除法 7.4.1 有理数的乘法7.4.2 有理数的除法 观察与猜想翻牌游戏中的数学道理 7.5 有理数的乘方
7.5.1 乘方7.5.2 科学记数法7.5.3 近似数 数学活动 小结 第8章整式的加减 8.1 整式 阅读与思考数字1与字母X的对话 8.2 整式的加减 信息技术应用电子表格与数据计算 数学活动 小结 第9章几何图形 9.1 几何图形 9.1.1 立体图形与平面图形 9.1.2 点、线、面、体 阅读与思考几何学的起源 9.2 直线、射线、线段 阅读与思考长度的测量 9.3 角 9.3.1 角9.3.2 角的比较与运算9.3.3 余角和补角 9.4 课题学习制作长方体形状的包装盒 数学活动 小结 第10章数据的收集、整理与描述
第一单元准备课 数一数 教学内容：教科书第2～5页的内容。 教学目标 1. 在计数物品数量的活动中，初步了解学生对数数的理解情况，使学生初步学会数数的基本方法。 2. 帮助学生了解学校的生活，感受数学与生活的联系，激发学习兴趣。 3. 对学生渗透思想品德教育，并逐步养成仔细观察的良好习惯。 教学重点：初步掌握数数的方法。 教学难点：能正确数出图中事物的个数。 教学准备：多媒体课件、情境图、实物。 教学过程 （一）创设情境提出问题 师：同学们，现在你们已经是小学生了。在今后的日子里你们要和老师一起学习很多的数学知识。数学知识能帮我们解决生活中的好多问题呢！大家有信心学好数学吗？ 学习数学首先要会数数，你会数数吗？那你能从1数到10吗？数数看。 （二）探索新知 1. 激发观察兴趣 师(多媒体课件显示)：这是一所漂亮的小学校。今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。大家来看看这里都有一些什么呢？自己先看一看。 把你看到的和你的同桌说一说。谁来说一说这幅图上都有些什么？还有什么？ 2. 引导学生逐一数出数量是1～10的人和物 我们能不能按照一定的顺序，先数数目比较小的，再数数目比较大的？ 引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的事物个数。
（1）数出数量是“1”的事物。 同学们仔细看看，这里有几面国旗？( 配合学生回答，课件出示一面国旗图并加上圈。) 一面国旗，就可以用数字“1”表示。( 同时在图右边对应贴出数字卡片“1”。) 同学们再找一找，图中还有什么也可以用数字“1”来表示？（一位老师、一栋教学楼、一个足球……） 根据学生的描述出示相应的图片，并告诉学生，它们都可以用数字“1”来表示。 （2）数出其他数量的事物。 同学们再数数看，数量是“2”的东西都有什么呢？( 配合学生的回答，依次贴出教科书4～5页上的各图片及对应的数字卡片。) 数数量是3以上的人或物时，可以让学生说说是怎么知道其数量的。学生可能会回答“看出来的”或“数出来的”。教师可以让数出来的学生到前面给大家数数看。数完后，可以让全班同学发表意见，说说他数得对不对。 表1-1 美丽的校园中各种人和物的数量统计表数量人和物数量人和物 1 国旗，楼房，老师，足球，带 红领巾的学生，戴头巾的学 生…… 6 六盆花，不运动的女生…… 2 单杠，向老师行礼的学生，看 踢足球的学生，读书的学生， 黄色垃圾桶，绿色垃圾桶…… 7 鸽子 3 石凳，踢足球的学生，楼房左 面的大树，跳绳的学生，互相 问好的老师和学生…… 8 大雁，所有的大树，锻炼身体的 学生…… 4 垃圾筒，向日葵……9 所有女同学，不戴红领巾的男生 5 花坛里的花，五个大字，国旗 上的五角星，楼房右边的大 树…… 10 所有男同学 （3）在充分计数的基础上辨认1～10各数。 你们发现这样数有什么好处吗？ 如果以后让你数数，你打算怎么数？（适时渗透小学生应遵守的行为规范）
义务教育教科书 英语 三年级（上册） Unit One Hello! -Hello! I’m Zoom. -Hi! My name’s Zip. -Hello! I’m Mike. -Hi, I’m Wu Yifan. -Hello, I’m Chen Jie. What’s your name? -My name’s Sarah. -Goodbye! -Bye, Miss White! Let’s talk. -Hello, I’m Miss White. -Hello, I’m Wu Yifan. -Hi, I’m Sarah. Let’s play. -Hello, I’m Liu Xin. -Hi, I’m John. Let’s learn. ruler/eraser/pencil/crayon I have a ruler. I have an eraser. Let’s chant. I have a ruler. Me too! I have a pencil. Me too! I have a crayon. Me too! I have an eraser. Me too! Let’s sing. ABC song Aa-Bb-Cc-Dd-Ee-Ff-Gg,Hh-Ii-Jj-Kk-Ll-Mm-Nn, Oo-Pp-Qq,Rr-Ss-Tt,Uu-Vv-Ww-Xx-Yy-Zz. Xx-Yy-Zz,now you see, I can say my ABCs. Let’s find out. Let’s talk. -Hello, I’m Mike. What’s your name? -My name’s John. -Goodbye! -Bye, Miss White. Let’s play. -What’s your name? -My name’s Lily. Let’s learn. bag/pen/pencil box/book -Zoom! Your bag! -Oh, no! Let’s do.
课程标准高中物理教科书(人教版) 必修1、必修2编写思想 人民教育出版社物理室张大昌 自2003年初以来,编者以《普通高中物理课程标准(实验)》为依据,编写了全套《普通高中课程标准实验教科书?物理》。本文结合共同必修《必修1》和《必修2》两本书,谈一谈编者在落实新课程理念时的想法和所做的努力,希望能与老师、学生们交流,也希望更多地听到大家的意见。 一、循序渐进,步步登高 任何教学活动都要使学生学会所教的内容,对于高中物理课程来说,就是要学会物理学的内容,否则无论知识与技能还是过程与方法、情感态度价值观的教育都无从谈起。落实三维课程目标的前提是学懂物理学! 要学懂物理学,有很多应该注意的事情,但有极其重要的一条,那就是循序渐进。一个5米高的峭壁,没有专门的工具、没有经过专门训练的人难以攀登,而泰山高1 524米,一般的人都能爬上去,这是因为泰山路上开凿了所有健康人都能接受的台阶。 教学也是这样。凡是教学中的难点,一般说来都是新内容与学生已有的认知之间存在较大的落差。正确分析这个落差,搭好合适的“台阶”,正是教学艺术性之所在。教科书的作用之一是做好教师的助手。编者在分析难点,帮助教师搭设教学台阶这方面做了很多工作。 1. 矢量的教学 编者是通过以下几个阶段来引导学生学习的。
(1)通过位移初步接触矢量 几十年来,我国高中物理教科书既有从力开始的,也有从运动学开始的;国外教科书也是这样。两种安排各有道理。课标教科书从运动学开始,目的之一是使矢量的教学能循序渐进。 在高中阶段,对矢量的认识要突出两点:方向性和加法法则。对于高一学生来说,两者都不容易。如果先学力,学了方向性后,几乎立即就要学习相加的法则,两个难点相距太近。因此,新教科书先学位移,通过位移初步接触矢量。在《必修1》第一章第2节说“像位移这样的物理量叫做矢量,它既有大小又有方向……”这里描述了矢量的一个特征,但不是下定义。 (2)通过思考与讨论?领悟?到矢量相加具有特殊的规律 《必修1》第一章第2节有个“思考与讨论”:一位同学从操场中心A出发,向北走了40 m,到达C点,然后又向东走了30 m,到达B点……你能通过这个实例总结出矢量相加的法则吗? 这里并不要求学生完整地得出平行四边形或三角形的法则,但一定要让学生思考。只要能够认识到最终的位移并不是把40 m与30 m相加就可以得到的,这就可以了。教学中要设法让学生心里存疑。新课程不是鼓励学生的探究精神吗?存疑就是教师预先埋伏下的问题,探究的开始。学生会不自觉地对这个问题做出或浅或深的猜想与假设……这对于后来的学习是很有意义的。 (3)通过实验探索矢量相加的法则 《必修1》第三章,学生通过实验了解了力相加的法则,为矢量的完整定义打下了基础。 (4)矢量的定义
义务教育教科书（江苏）五年级英语上册教 案 Unit 1 Goldilocks and the three bears第一教时 义务教育教科书（江苏）五年级英语上册教案Unit 1 Goldilocks and the three bears 第一教时 江苏省大丰市实验小学蔡永明 教学内容：Story time 教学目标： 1. 能听懂、会说、会读、会写 1）句型与日常用语： There is … There are … Help! 2) 词汇：house, room, in front of, her, beside, between 2. 能听懂、会说、会读词汇：bear，forest, there, soup, just right, hard,soft, afraid, 3. 学会用介词表达方位。 4. 培养学生阅读经典英语故事的习惯。 教学重点： 1.句型：There is / are … 2.词汇：house，room, in front of, her, beside, between 教学难点： 1.句型：There is / are …的用法 2.词汇：house，room, in front of, her, beside, between等词的音、形、义
教学准备： 1. 包、玩具熊、扇子、小石块 2. 教学光盘、多媒体 教学过程： A. Warming up 1. Greetings 2. Free talk 1）T: Hello,how are you? S1: I’m fine, thank you. And you? T: Not so good. （做擦汗、扇扇子动作）What’s the matter with me? S1: You are hot. … 帮助学生复习hot, cold, hungry, thirsty, tired感官类形容词。 2）出示玩具熊、小石块 T: Look at the toy bear. Touch it,please. How is it? It’s soft,right? S2: Yes, it’s soft.. T: Touch this now. How is it? Is it soft, too? S2: No. T: Right. It’s not soft. It’s hard. 教学词汇soft, hard 3) 学生利用文具进行接龙游戏，操练hard,soft S1: Touch this rubber,please. S2: It’s soft. Touch this pencil, please. S3: It’s hard. Touch this box,please.
新课程标准实验教科书化学九年级沪教版 教材分析第九章化学与社会发展 常州国际学校穆楠 [本章结构] （一）本章在全书中的地位 本章是初中化学的最后一章，学生已经初步学习了一些元素化合物的基础知识，了解了几个重要的化学概念和基本原理，初步具备用化学知识解释和解决生活中简单的实际问题的能力 本章将带领学生从“化学与能源”“化学与材料”“化学与环境”三方面进一步认识化学与社会发展的关系。帮助学生建立自然资源并不是取之不尽、用之不竭的观点；认识人类要合理开发和利用自然资源，树立保护环境、与自然和谐相处的意识，保证社会的可持续发展。知道环境问题的产生与环境污染的治理均与化学知识密切相关。 ******************************************************************************* （二）本章知识结构 本章共分三节， 1、化学在能源领域中的作用，以及几种能量相互转化的过程和装置。重点了解氢能源的特 点，能在实验室里自行制备氢气。 2、化学对材料科学的发展作用，生活中常见的材料以及材料对社会发展的重大作用。 3、了解环境污染的种类、成因以及防治方法。 [重点、难点] 第一节，化学与能源 1. 化学在能源领域中的作用，以及几种能量(化学能与电能、热能、光能)相互转化的过程和装置。重点了解氢能源的特点，能在实验室里自行制备氢气。 2. 知道化石燃料是人类社会的重要自然资源及化石燃料的综合利用 了解海洋中蕴藏着丰富的资源。 3. 了解我国能源与资源短缺的国情，认识资源综合利用和新能源开发的重要意义。 第二节，化学与材料 1.知道常见的金属材料，无机非金属材料，合成材料，复合材料及其应用。 2.了解使用合成材料对人和环境的影响。 3.认识新材料的开发与社会发展的密切关系，知道化学在材料科学方面做出的重要贡献。 第三节，化学与环境 1.了解典型的大气、水、土壤污染物的来源和危害。 2.了解酸雨的形成原理和危害；污染水体净化的基本方法； 认识合理使用农药、化肥对保护环境的重要意义； 了解固体废弃物的危害，知道垃圾是一种“放错地方的资源”。 3.初步形成正确、合理的使用化学物质的意识， 认识化学在环境监测与环境保护中的重要作用。
义务教育课程标准实验教科书（人教版） 2013年春季语文一年级下册期末测评意见 一、测评对象：一年级所有学生。 二、测评时间：笔试前一周 三、测评内容： （一）测评学生能否准确地认读教材中要求认的字。 （二）测评学生能否正确、整洁、美观地书写教材中要求写的字。 （三）测评学生是否能正确、流利、有感情地朗读学过的课文。 （四）测评学生是否乐于表达。 四、测评方法 （一）面试，40分。 1、面试一：测试要求会认的字。 （1）利用编写的由生字组成的短文让学生认读。共提供八篇短文（见附件一），学生用抽签的方式决定读哪一篇。 （2）每篇供测试的短文均含有本学期所学生字100个。少数几个未学过的字加注拼音。学生认读前可稍作准备，认读时教师不催促，不作提示，只对读错的字作上记号，学生开始读错，后又自行纠正，应视为正确。加注拼音的字学生如果读错，不在统计之列。 （3）测试个别进行。可由教师进行测试，也可培训几个高年级学生帮助测试。 （4）测试开始时的指导语：“请你准备一下，把这篇文章读一读，要看清楚，读正确。” （5）本题分值20分。每错5个字扣1分，扣完为止。 2、面试二：测试朗读课文。 （1）朗读的测试方法：从本学期学过的10篇课文中挑选10段，即为10份测试卷（见附件二）。学生用抽签的方式决定读哪一段。 （2）朗读的评价方法。 教师评价学生朗读得是否正确、流利、有感情，酌情给分，分5级。一级：20—17分；二级：16-13分；三级：12-9分；四级：8-5分；五级：4-1分。 3、笔试。60分(卷面100分，再按60%折算)。 义务教育课程标准实验教科书（人教版）二册期末认读生字测试卷 测试卷一 雷雨过后
四年级数学教案
四年级数学上册电子教案 人教版义务教育教科书四年级数学上册（2014版）第一单元P3例1 第1课时《亿以内数的认识》 一、教材分析：这部分的内容是在学生已经掌握了个级的所有计数单位的基础上进一步学习的高一级数（万级）的读法，教材在原有的基础上进一步拓展数级的学习，让学生明白生活中较大的数用个级来计数是不能满足的，从而理解学习亿以内数的必要性。 二、学情分析： 三、教学目标： 1、在认识万以内数的基础上，进一步认识新的计数单位“十万、百万、千万、亿”。 2、知道亿以内数各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。 3、掌握亿以内的数位顺序表及我国的计数习惯（四位一级）。 4、培养学生的数感，能初步感知十万等数的大小，并能在感知中体会数学与生活的联系。 四、教学重点：数位顺序表的形成和数感的培养。 五、教学难点：各计数单位之间的进率及亿以内数的概念。 六、课时安排：1课时 七、教具准备：多媒体课件 八、教学过程： （一）、创设情境 1、师：请同学们默读下面一段话。（出示主题图） 如果把全国每年生产的一次性筷子头尾相连，相当于绕地球赤道330圈，制造这些筷子需要砍伐25000000棵大树，使森林面积减少2000000平方米。据统计，我国13亿人口中在校中小学生约2．2亿，按每人每学期课本平均重1500克计算，如果课本能循环使用5年，可节约5280000吨文化纸。生产这些纸要耗费3000000亩木材、528000000吨纯净水、6335000万吨煤、1584000万吨化工原料。 师提问：这是老师搜集整理的资料，看完之后同学们有什么感受？有什么发现都可以说一说。 2、发现问题。 （1）小调查。会读的同学请举手，有困难的同学也请举手。（老师统计、分类） （2）小汇报。请有困难的学生代表上台说一说，（学生可能会指着25000000和2000000等较大的数说，这个数我不会读。） （3）小交流。请会读的同学来读一读，读完后，教师提出问题：25000000和2000000是怎么来的，它们各表示什么意思呢？（学生对这两个问题是比较陌生的，比较困惑的，此时，让孩子们独立地去阅读教材已是水到渠成。） 3、师：这节课我们就来一起来认识这些比较大的数。 （二）、探究新知 1、认识“十万”
义务教育课程标准实验教材作业本 语文九年级上 １ 参考答案 第一单元 １沁园春雪 １．（１）蜡（２）裹（３）娆（４）逊２．（１）宋题目词牌名北方的雪景历代 的英雄人物江山如此多娇引无数英雄竞折腰（２）秦始皇汉武帝唐太宗宋太祖成 吉思汗（３）《诗经》中的《国风》和《楚辞》中的《离骚》文学才华（这里用文学才华来概括广义的 文化，包括政治、思想、文化在内）文采（４）数风流人物还看今朝３．（１）强调了白茫茫 的一片是惟一的景象。（２）强调了黄河上下一下子失去了波涛滚滚的气势，突出天寒地冻、河 水结冰之快。（３）“欲”字把“山”、“原”人格化，生动地写出了它们的雄心壮志和昂扬奋发的气 概。（４）展示了每位英雄人物为之倾倒的姿态，并揭示了英雄人物为之奋斗的动机。（５）含 蓄地表达出对历史人物肯定中寓有批判的情感。４．示例：千山鸟飞绝，万径人踪灭。忽如 一夜春风来，千树万树梨花开。５．雪里行军情更迫雪中行军红军战士行军的昂扬气概 和雄壮军威６．风卷红旗过大关实７．略８．示例：课文对历史人物的评价，是在诗 词中运用形象思维进行议论的艺术典型。它将本来可能枯燥的议论，加以艺术的处理，使之形象 化、诗化。词中的评论既肯定这些历史人物在历史上的功绩，又含蓄地批评他们长于武功而短于 文治。历史书上的表述略。 ２雨说 １．（１）圃（２）锢（３）嚷（４）蓑（５）膏（６）褓２．（１）指说话时声音语气很 轻很细，温柔亲切。造句略。（２）如同油膏一样湿润。造句略。３．我来了，／我／走得很 轻，／而且／温声细语地我的爱心／像丝缕那样／把天地／织在一起我呼唤／每一个孩子的／乳名／ 又甜又准我来了，／雷电不喧嚷，／风也不拥挤４．提示了“雨”诉说的内容的变化，又是作者 情感递增的线索。诗人借春雨的形象，表达了对生活在中国大地上的儿童的祝福，对中国美好未 来的祝福。５．意味着它好像是为了咬断套在它脖子上的绳索。（或：要挣脱那牵在太
人教版义务教育课程标准实验教科书 二年级上册《酸的和甜的》 延安实验小学刘蓉 教学目标： 1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，学会复述故事。 2.过程与方法：通过表演记忆故事；通过理解松鼠、兔子、猴子对待“葡萄是酸的”这个说法的不同态度及表现，懂得平时做事要亲自去体验、尝试，不能光听别人的话。 3.情感态度与价值观：懂得平时做事要亲自去体验、尝试，不能光听别人的话。 教学重点： 懂得做事要有自己的主见，要敢于大胆尝试的道理。 突破方法：独立复述故事，表演故事。 教学难点： 表演故事，理解“狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢”。 突破方法：朗读课文，观察图画，理解课文内容。 教学方法：引导教学法 学习方法：自主、合作、探究 教学准备：课件 教学时间：2课时（本设计为第二课时）
教学过程： 第二课时 （一）交流讨论，巩固识字。 1．多媒体出示词语，全班开火车等多种形式认读。 2．生字宝宝带着小伙伴来了，大家分类来认认（一组动词一组轻声）。 （二）回忆课文，巩固内容 1．观看视频整体感知课文，思考文中有哪些小动物？葡萄到底是酸的还是甜的？ 2．自读课文，你从文中哪些句子中知道这葡萄是甜的？3．对比语句： 1、小猴子听了大口大口的吃起葡萄来。 小猴子吃起葡萄来。 2、小猴子迫不及待地爬上葡萄架。 小猴子爬上葡萄架。 4、看着小猴子吃得这么开心，小松鼠和小兔子也忍不住尝了一口，什么味道？ 品读语句：啊！真甜。 过渡：那小松鼠和小兔子为什么先开始说葡萄是酸的呢？
5、自由读课文，找一找。 （三）表演第一自然段 1．学生练读。 2．小组练读，以给画面配音的形式分角色朗读、表演读。 3．全班汇报读。 4. 师生表演 （四）体会人物语言 1.自读课文找一找，听了狐狸的话，小松鼠和小兔子分别是怎么想的？ 2.指导朗读，读出小兔子和小松鼠的心思。 狐狸很聪明，他说葡萄不能吃，那一定是很酸的。 狐狸和小松鼠都说葡萄是酸的，那一定不能吃。3、思考：尝过之后小猴子和小兔子还会想写什么呢？我们先来一起读一读第七自然段。 4、可是小松鼠和小兔子的妈妈说过不是什么东西都可以随便尝试，这可怎么办呢？ （五）拓展 我想对（）说：“（）。”（分别对小松鼠、小兔子、小狐狸、小猴子分组练一练） 因为（），所以狐狸说葡萄是酸的。 （六）作业 回家把童话故事《酸的和甜的》表演给爸爸妈妈爷爷奶
人教版《义务教育教科书数学》一年级上册介绍（1）内容变动 1.加强了准备性（主要体现在第一、二单元） （1）把实验教材中的第一、二单元合并为第一单元“准备课”。 第一单元“准备课”包括数一数、比多少两部分内容。是由实验教材中的第一、二单元合并而成的。 数一数是原来的第一单元，主要目的是了解学生数数的情况和经验。比多少是原来第二单元“比一比”的内容，而原来第二单元的“比高矮”“比长短”与数学学习的关系不是很大，被删去了。 （2）将“位置”由一年级下册提前到一年级上册。 第二单元位置，主要是认识“上下、前后、左右”。是从一下移过来的，而原来“位置”中“左右的相对性”以及“用第几行第几列确定物体的位置”则删去了。 2.降低了难度 （1）平面、立体图形的认识分散编排。 认识图形原来包括：认识立体图形和平面图形，主要是加强立体图形和平面图形之间的联系。但在实验过程中老师们反映：学生一下子接触的图形太多，认识辨别难度较大，不易掌握。因此现在本册先认识立体图形，一年级下册再认识平面图形。 （2）只认识整时。 “认识钟表”原来包括：认识整时和半时，但实验过程中教师普通反映：半时的认识比较困难，我们把“半时”的认识移到了二年级上册。本册只认识“整时”。 二、编排特点 1.各领域内容穿插编排，互相搭配。
这也是全套教材的一个特点。这册教材共九个单元，从内容上来看，可以分为准备性知识（第一、二单元）、数与代数（第三、五、六、八单元）、图形与几何（第四单元）、综合与实践等内容。这些内容穿插安排，互相搭配。如数与代数一共有四个单元，都相隔一单元，使同一领域的内容从总体上有所变化，这样学生学起来，既轻松又不觉枯燥。并且每册第一单元尽可能安排内容比较少、活动性强的单元，给一定过渡时间，让玩了一个假期的学生慢慢地恢复学习状态。 2.加强了对知识的整理。 ·大的单元（多个知识点）后面都安排了一个“整理和复习”（1-5增加了）。 ·具体编排上，给出整理的线索，引导学生自己整理、总结。 如对所学计算的整理，每次都给出线索 3.增加了数学的背景知识（p60、p72）。 教材结合学生所学的内容安排了一些数学背景知识,以丰富学生对数学知识的认识。如P60介绍用算筹表示数的方法，p72简单地介绍古埃及的象形数字。 4.解决问题突出对一般过程和一般思路的体验。 对于解决问题，义务教材太强调技巧，而课标实验教材太强调情境创设，都没有把落脚点放在问题解决的一般过程上。这次修订我们对解决问题进行了研究，总结了以往教材、教学经验，借鉴了国外教材的一些做法，形成了现在的解决问题的编排思路：体现解决问题的完整过程，让学生通过体验，了解解决问题的一般过程和一般思路。5.练习注意前后知识的联系。 ·带着前面的内容进行练习（p90第3题、p93第5题，不断线）； 为后续知识的学习做铺垫（p68凑十的、p80第3题是10加几的、p71、 p72第6题，为乘除法的学习积累感性经验）。 6.注重知识的渗透。
目录 第一单元大自然的秘密 (2) 单元说明 (2) 1 小蝌蚪找妈妈 (2) 2 我是什么 (12) 3 植物妈妈有办法 (20) 口语交际:有趣的动物 (27) 语文园地一 (31) 快乐读书吧 (33) 第二单元识字 (37) 单元说明 (37) 1 场景歌 (38) 2 树之歌 (45) 3 拍手歌 (53) 4 田家四季歌 (62) 语文园地二 (70) 第三单元儿童生活 (73) 单元说明 (73) 4 曹冲称象 (75) 5 玲玲的画 (79) 6 一封信 (85) 7 妈妈睡了 (90) 口语交际:做手工 (97) 语文园地三 (102) 第四单元 (105) 单元说明 (105) 8 《古诗二首》 (106) 9 黄山奇石 (111) 10 日月潭 (116) 11 葡萄沟 (120) 语文园地四 (125) 第五单元 (129) 单元说明 (129)
12 坐井观天 (130) 13 寒号鸟 (137) 14 我要的是葫芦 (145) 口语交际：商量 (156) 语文园地五 (160) 第六单元 (163) 单元说明 (163) 15 大禹治水 (164) 16 朱德的扁担 (175) 17 难忘的泼水节 (183) 口语交际:看图讲故事 (188) 语文园地六 (188) 第七单元 (192) 单元说明 (192) 18 古诗两首 (193) 19 雾在哪里 (199) 20 雪孩子 (206) 语文园地七 (210) 第八单元 (213) 单元说明 (213) 21 狐假虎威 (214) 22 狐狸分奶酪 (219) 23 纸船和风筝 (223) 24 风娃娃 (227) 语文园地八............................................................................................. 错误！未定义书签。附录 ............................ 错误！未定义书签。 识字音序表............................................................................................. 错误！未定义书签。 写字音序表............................................................................................. 错误！未定义书签。
人教版高中物理新课标教科书目录 （全套） 必修1 走进物理课堂之前物理学与人类文明 第一章运动的描述 1 质点参考系和坐标系 2 时间和位移 3 运动快慢的描述──速度 4 实验：用打点计时器测速度 5 速度变化快慢的描述──加速度 第二章匀变速直线运动的研究 1 实验：探究小车速度随时间变化的规律 2 匀变速直线运动的速度与时间的关系 3 匀变速直线运动的位移与速度的关系 4 自由落体运动 5 伽利略对自由落体运动的研究 第三章相互作用 1 重力基本相互作用 2 弹力 3 摩擦力 4 力的合成 5 力的分解 第四章牛顿运动定律 1 牛顿第一定律 2 实验：探究加速度与力、质量的关系 3 牛顿第二定律 4 力学单位制 5 牛顿第三定律 6 用牛顿运动定律解决问题（一） 7 用牛顿定运动律解决问题（二） 必修2 第五章曲线运动 1 曲线运动 2 平抛运动 3实验：研究平抛运动 5 向心加速度 6 向心力 7 生活中的圆周运动 第六章万有引力与航天 1 行星的运动 2 太阳与行星间的引力 3 万有引力定律 4 万有引力理论的成就 5 宇宙航行 6 经典力学的局限性 第七章机械能及其守恒定律 1 追寻守恒量—能量 2 功 3 功率 4 重力势能 5 探究弹性势能的表达式 6 实验：探究功与速度变化的关系 7 动能和动能定理 8 机械能守恒定律 9 实验：验证机械能守恒定律 10 能量守恒定律与能源 选修1-1 第一章电场电流 一、电荷库仑定律 二、电场 三、生活中的静电现象 四、电容器 五、电流和电源 六、电流的热效应 第二章磁场 一、指南针与远洋航海 二、电流的磁场 三、磁场对通电导线的作用 四、磁场对运动电荷的作用 五、磁性材料 第三章电磁感应 一、电磁感应现象 二、法拉第电磁感应定律 三、交变电流 四、变压器 五、高压输电 六、自感现象涡流 七、课题研究：电在我家中 第四章电磁波及其应用 一、电磁波的发现
2012版义务教育教科书英语（Go for it!）七年级下册单词表Unit 1 Can you play theguitar? guitar[ɡ?'tɑ:(r)] n.吉他 sing [s??] v.唱；唱歌 swim [sw?m] v. & n.游泳 dance [dɑ?ns], [d?ns] v.跳舞n.舞蹈 draw [dr??] v.画 chess [t?es] n.国际象棋 play chess 下国际象棋 speak [spi?k] v.说（某种语言）；说话 speak English 说英语 join [d???n] v.参加；加入 club [kl?b] n.俱乐部；社团 be good at…擅长于…… tell [tel] v.讲述；告诉 story ['st??r?] n.故事；小说 write [ra?t] v.写作；写字 show [???] n.演出；节目v.给……看；展示； or [??(r)] conj.或者；也不（用于否定句） talk [t??k] v. & n.说话；交谈 talk to…跟……说 kungfu [,k??’fu?] n.（中国）功夫 drum [dr?m] n.鼓 play the drums 敲鼓 piano [p?'?n??] n.钢琴 play the piano 弹钢琴 violin [,va??'l?n] n.小提琴 play the violin 拉小提琴 also ['??ls??] adv.也；而且 people ['pi?pl] n.人；人们 home [h??m] n.家；活动本部adv.到家；在家 be good with…善于应付……的；对……有办法 make [me?k] v.使成为；制造 make friends 结交朋友 today [t?'de?] adv.在今天 help (sb) with sth在某方面帮助（某人） center ['sent?(r)] n.（=centre）中心；中央 weekend [,wi?k'end], [ 'wi?kend] n.周末
义务教育课程标准实验教材科学五年级上册 第一单元生物与环境的第八课维护生态平衡 学校：阿旺中心小学授课教师：王欣艳 教学反思 1．学科教学设计名称:小学科学五年级下册第一单元生物与环境的第八课维护生态平衡 2．所在班级情况，学生特点分析：随着年龄的不断增长，以及科学探究的不断深入，学生对森林、花园、草地、池塘等环境越来越熟悉，对环境方面的科学研究也会越来越感兴趣。在他们对环境的进一步观察中，他们会发现一些更加有深度和具有科学意义的问题。在教学中通过食物链和食物网的分析、讨论以及教师为学生提供有关沙尘暴和周围环境破坏给我们生活带来影响的资料，从而认识到人类很多行为正在破坏大自然的生态平衡，我们应该在保护大自然生态平衡活动中有所作为。 3．教学内容分析：《维护生态平衡》是教育科学出版社五年级下册第一单元：生物与环境第八课内容。本单元要求引领学生经历一些有目的的调查考察活动，在活动的基础上进行科学推理，进一步体验生物与环境之间的关系，认识生物与生物之间是相互依存、相互作用和相互制约的，特别是认识到一种动物或植物可能就是另一种动物或植物生存所依赖的条件，从而在学生的心目中建立起初步的生态系统的概念，形成“生物与生物之间是相互关联的一个整体”的认识。本课教学分为两部分：第一部分是草原的生态平衡；第二部分是什么引发了沙尘暴。教材首先强调自然界的生态系统是一个和谐的整体，需要很长时间才能形成，其中任何一个环节受到破坏，生态系统都可能会失去平衡。后面选择了两个典型事例展开教学。 4．教学目标：
1、能够应用分析推理等思维形式，认识草原上的鹰、兔、草的生态平衡关系。 2、能够应用分析推理等思维形式，认识沙尘暴生成的原因。 情感态度价值观：让学生明白为了维护生态平衡，明确应该做些什么和怎样做。 5．教学难点分析： （1）、培养学生分析推理假设能力。 （2）、帮助学生认识到自然界的生态平衡系统是一个和谐的整体，其中任何一个环节受到破坏，生态系统都可能失去平衡。初步树立科学发展观意识。 6．教学课时：1课时 7.教学效果： 本次教学我自己认为已经达到了教学目标，学生基本上已经认识了是人类的那些行为破坏了生态平衡。同时已经意识到了维护生态平衡是每个公民的义务和责任。本次教学我自己觉得还有许多不足的地方，一是在教学中学生的学习气氛不是太活跃，从客观方面来讲是由于学生是第一次上这样的课。二是我在教学设计中设计的内容太多，在教学时时间太仓促，上下来太赶。三是课件不太熟，在出示的时候出现了一点小失误。
第一单元数据收集整理 【教材分析】 本单元学生主要学习一些简单的统计图表知识，初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会用简单的方法收集和整理数据，掌握统计数据的记录方法，并能根据统计图表的数据提出并回答简单的问题，使学生了解统计的意义和作用，初步了解统计的基本思想方法，认识统计的作用和意义，逐步形成统计观念，进而养成尊重事实、用数据说话的态度。 【学情分析】 上学期学生已经学习了比较、分类，能正确地进行计数，所以填写统计表时不会感到太困难，其关键在于引导学生学会收集信息，整理数据，根据统计表解决问题。学生在生活中积累了较多的生活经验，能利用统计图表中的数据作出简单的分析，能和同伴交流自己的想法，体会统计的作用。本单元教材选择了与学生生活密切联系的生活场景，激发了学生的学习兴趣。如，学生的校服、讲故事比赛、春游的人数情况统计等，同时渗透一些生活基本常识，使学生明确统计的知识是为生活服务的。教学内容更加注重对统计数据的初步分析。在教学时，教师要注意让学生经历统计活动的全过程，要鼓励学生参与到活动之中，在活动中不断培养动手实践能力和独立思考能力，并加强与同伴的合作与交流。 【教学目标】 知识技能：使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，能利用统计表的数据提出问题并回答问题。 数学思考：了解统计的意义，学会用简单的方法收集和整理数据。 问题解决：能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。
情感态度：通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。 【教学重点】：使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。 【教学难点】：使学生亲历统计的过程，在统计中发展数学思考，提高学生解决问题的能力。 1 数据收集整理 第1课时数据收集整理（一）【教学目标】： 1、体验数据收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。 2、能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，同时能够进行简单的分析。根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。 3、教师向学生介绍《中华人民共和国义务教育法》中的相关内容，使学生明白要满6周岁才能读一年级，儿童必须接受义务教育。 【教学重点】： 使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。 【教学难点】： 引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方法。 【教法】： 谈话、指导相结合法，引导学生通过对情境问题的探讨，师生互动，在具体的生活情境中让学生亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的过程。 【教学过程】：