教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
1 走我们去植树
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解生字组成的新词。
教学重点与难点
1、背诵课文。
2、理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
教学准备：选择学校的一种树木，按名称、外形特征、作用三个方面写一段话。
课时安排：两课时
第一课时
一、揭示课题
1、出示图片，导入：图上画的是什么时候？什么地方？有什么人？他们去干什么？（看图说一段话）
同学们，春天已经来临了，在这和煦的春光中，你们想去植树吗？（想）
那我们就一起行动吧！
2、板书课题：1、走，我们去植树
二、自学课文
1、出示自学要求
（1）读准生字字音，联系上下文，理解新词的意思。
（2）读通课文，并思考植树有什么好处？（请在书上把有关内容画出来）谁能把自学要求读一下？（指名读）好，下面就请同学们带着要求学习课文。
2、检查自学情况。过渡：刚才同学们学得都很认真，现在老师要检查字词学习情况。
（出示带注音的生字词），谁能读得又准又响亮？
沟渠栽树版图乖乖
翩翩起舞
（1）指名读，老师随时正音
（2）这些词中的那些字音还要特别注意呢？
“栽树”的“栽”是平舌音
易读错的字音：和煦（xù）栽（zāi）多音字：和参
（3）谁能把这些词读一读呢？指名读。
（4）齐读两遍，好，最后我们连起来把这些词读两遍。
(5) 检查字形掌握情况。
易写错的字：植（右面是三横）版（左面的下方是横折）乖（易写成乘）煦
(6) 交流词语的意思。
和煦——温暖。回荡——回响。参天——高耸在天空中。
（7）生字词学得很好，现在我们来讨论学习课文时要思考的一个问题是什么呢？（重新出示自学要求）
联系课文，思考植树有什么好处？带着这样的问题下面我们来看课文
三、学习第一部分（第1——2自然段）
1、轻声自由地朗读第1、2自然段
2、讨论
（1）从哪儿看出少先队员植树的决心很大？
（2）哪些词句说明少先队员的心情很高兴？
（3）、少先队员在什么地方植树？谁能在省略号处补充内容？
3、下面，我请同学说说你是从哪儿看出少先队员的植树决心很大？
（“走”单音词后面的停顿，“我们一起去植树”后面的感叹号）
说得很好。那么哪些词句说明少先队员的心情很高兴？
（和煦的春风、轻快的脚步、欢声笑语）
最后一个问题：少先队员在什么地方植树？谁能在省略号处补充内容？（荒滩、沟渠、山坡、公路）
4、下面，我们连起来把这部分内容有感情地朗读一遍。先听老师读。谁能读好它？（指名读）
5、读得很好。全班一起读一读，体会少先队员植树时的愉快心情。
6、集体背诵。
四、作业
1、有感情地朗读课文，并背诵1——2自然段。
2、组词
照( ) 符( ) 版( ) 乖 ( )
煦( ) 附( ) 板( ) 乘( )
3．读-读，再抄写。(文后练习3)
4、选择学校的一种树木，查阅资料，按名称、外形特征和作用三个方面向同学们作介绍。
第二课时
一、复习检查看拼音，写词语（或当堂默写）。
二、细读课文
1、读第3～6节。
（1）指名读课文。思考：植树有哪些好处?
(2)读后交流。(相机板书：绿色工厂增添新绿绿色希望绿色宝库)
①讲解光合作用帮助学生理解"绿色工厂"，指导读好"给我们送来清新的空气，让每个人都健康幸福"。
原来树木能够吸收二氧化碳等有害气体，而释放生产出氧气，净化了空气。怪不得被称为"绿色工厂"。
②联系上下文理解"亿万棵树连起来，就染绿了祖国的版图"一句，说说"绿色的希望"指什么。你种一棵树，我种一棵树……每个人都行动起来，献出自己的以份微薄之力，总有一天，我们能染率祖国的版图，为大地披上一件绿色的衣服。
③土地沙漠化、鸟儿等动物因失去家园而日渐消失等问题是当前世界所面临的最大难题，而植树造林却可以解决这些难题。于是种下一棵树，也就等于埋下了一个愿明天的世界更美好的愿望。
④"绿色宝库"指什么?为什么说森林是"绿色宝库"?除了"盖房，架桥，造船，铺路"外树木还有哪些用处?
指导读好第4节。("离不开"、"宝库"要读重音)
(4) 进一步理解词句，指导朗读
4)练习背诵第5、6节。
三、总结课文。
1、渗透中心思想：学了这一课，你有什么想法和感受？说一说。
2、写作特点：前后照应，比喻，拟人、对仗（第5节）
3、课外的拓展：选择学校的一种树木，按名称、外形特征、作用三个方面写一段话。
四、背诵课文。
五、布置作业
1、搜集关于树的古诗、对联、成语、谚语、歇后语。
2、给全校同学写一封信，讲一讲植树的好处，倡议同学们在三月种植树木，保护环境。
板书设计：
1、走，我们去植树
绿色工厂健康、幸福
增添新绿染绿版图绿色希望沙退鸟舞
绿色宝库建设“四化”
（能够、可以……）
2第一朵杏花
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
2．学会本课8个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3.借助文本，进行听说读写训练。
4．从竺可桢掌握气候变化规律的过程中，学习他对待科学研究一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。
教学重点：
引导学生抓住关键句子，抓住学习中疑点，边读边想，体会人物的思想感情。
教学难点：
从“第二次看花”中，体会竺可桢对科学一丝不苟的态度，并学会练写人物对话片段。
教学时间：
两个课时。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，初识竺可桢
1．师谈话：
同学们，在平时的学习和生活中，你一定了解过一些科学家，谁来说说你最佩服的科学家是谁？佩服他什么？
2．出示照片，简介竺可桢。
科学家所取得的成就，以及他们身上所焕发出的人格魅力，都值得我们去赞叹。今天，我们要学的课文《第一朵杏花》，写的也是一位科学家的故事，这位科学家（出示照片）叫竺可桢，他是我国近代地理学、气象学、物候学的开创者。
二、初读课文，感知课文大意
1．出示自读提示，学生自读课文。
（1）标出自然段序号，自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。
（2）思考：课文写了竺可桢爷爷几次看花？分别是什么时间？
2．检查学生自读情况。
（1）这些词语会读了吗？
一株泛出仰起吹皱精确估计掌握绽开明媚兴冲冲
程度大概规律郑重顷刻间
指名练读。这里要特别注意“吹皱、郑重、兴冲冲、顷刻间”等词语的读音。重点指导理解“郑重、顷刻间”的意思。
（2）下面请同学们把这些词语再带到课文中，四人一小组合作读一读，努力把课文读正确、读流利。
（3）逐段检查学生朗读情况，相机指导停顿断句。
3．感知课文大意，理清文章脉络。
（1）请同学们迅速浏览课文，想想：课文写了竺可桢爷爷几次看杏花？（两次）分别是在什么时间？（一年前，一年后）你是怎么知道的？
相机出示课文第6自然段，指名读。
教师指出：这里的“转眼又是一年”（相机点红），就告诉我们竺可桢爷爷第二次看杏花是在一年后。
（2）下面，请同学们再默读一遍课文，思考：哪些自然段叙述的是竺爷爷第一次看杏花？哪些自然段叙述的是竺爷爷第二次看杏花？文章最后一个自然段在文中起什么作用？
（3）讨论分段，并说说段意。
第一段（1-5）：竺可桢要知道第一朵杏花开放的时间，孩子不明白什么原因。
第二段（6-15）：第二年在孩子的帮助下，竺可桢爷爷准确地记下了第一朵杏花开放的时间。
第三段（16）：竺可桢爷爷通过长年精确观察，掌握了气候变化规律。
（4）根据提示概括课文内容。
课文主要叙述了我国著名的科学家前
后次向孩子查
询并郑重记下，告诉了我们他正是通过，
才。
三、指导写字，布置作业
1．同学们，这一课一共有8个生字要求我们会写。看一看，这些字中哪些要特别注意，注意什么？
株泛仰皱曾确估掌
2．分类重点指导。
左右结构：株、泛、仰、皱、确、估。其中只有“皱”字左右等宽，其余都是左窄右宽。
教师范写，学生在习字册上描一个写一个。
株泛仰皱确估
上下结构：曾、掌。前一个字上宽下窄，下面是“曰”不能写成“日”。后一个字书写时注意笔画要紧凑。
教师范写，学生在习字册上描一个写一个。
曾掌
3．布置作业。
（1）完成习字册。
（2）熟读课文想想竺爷爷是个怎样的人？
第二课时
一、课文回顾，导入新课
1．说说这篇课文写了哪位科学家的故事？（板书：竺可桢）
2．课文写了竺可桢几次看杏花的情景？（两次）分别是什么时间？（一年前，一年后）
二、品词赏句，感悟人物形象
1. 出示探究话题：
请同学们默读课文，说说竺爷爷是个什么样的人。
认真读读竺爷爷两次看杏花的部分，边读边圈画出重点词句，细细品味，体会人物思想感情，并在课文空白处写上简要的批注，然后在小组内说一说。
2．学生根据学习提示自读课文，教师巡视，了解学生的学习情况。
3．交流“第一次看花”部分，体会竺可桢观察的精确、细致。
（1）同学们，竺可桢爷爷看杏花和别人有什么不同？让我们一起走进课文1-5自然段。（出示课文）
（2）组织学生交流：谁来说说你找到的表现竺可桢爷爷看花时特点的词句？说说自己的体会。
（3）教师相机点拨：“数了数”、“四朵不同程度地”、“又”、“习惯地问”可以体会出竺可桢爷爷坚持长期观察，养成了认真观察的习惯。“弯下腰来”说明竺爷爷平易近人、和蔼可亲。“我是问第一朵是哪天开的”体会出他观察的精确、细致。
（4）分角色练读：一个扮演竺可桢爷爷，另一个扮演孩子，叙述部分老师读，要注意读出竺爷爷看杏花的与众不同。
（5）同学们，你们在读他们对话的时候注意提示语了吗？一起来看看：
①“爷爷，您又看花啦！”那孩子仰起脸来天真地问。
这里的提示语是“仰起脸来天真地问”。
②“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问，“你知道杏花是哪天开放的吗？
这里的提示语是“弯下腰来，习惯地问”。
③“哪天？今天开的。”孩子有些奇怪。
这里的提示语是“有些奇怪”，提示我们孩子是用奇怪的语气说的。
④“我是问第一朵是哪天开的？”竺爷爷补充了一句。
这里的提示语是“补充了一句”。
⑤竺爷爷告诉他：“我有用处，明年你可要留心点。”
这里的提示语是“告诉他”。
自由练习朗读以上的几个句子，读好人物说话时的语气和神情。
4．交流“第二次看花”部分，体会竺可桢对科学一丝不苟的态度。
（1）竺可桢爷爷和孩子相约，明年留心第一朵杏花开放的时间。时间像飞箭，转眼又是一年，孩子有了答案。他和竺爷爷展开了一段对话。
（2）组织学生交流：这一段对话有什么特点？哪些话是孩子说的？哪些是竺可桢爷爷说的？
（3）下面，请同学们再读一读他们的对话，
窗外一个小孩急切地叫道：“竺爷爷！竺爷爷！”
竺爷爷（）地问：“什么事情呀？”
小孩子（）地说：“竺爷爷，杏花开啦！”
竺爷爷（）地问：“什么时候？”
小孩子（）地说：“刚才。”
竺爷爷（）地问：“是第一朵吗？”
小孩子（）地说。“是。”
①想象一下当时的情景，然后同桌讨论讨论，每一句该用怎样的语气读？
教师相机出示六个提示语，学生选一选。
②指名汇报答案，师生评议。（奇怪、高兴、激动、自豪、半信半疑、肯定）
③根据提示语分角色练读，读出语气。
（4）同学们，当知道第一朵杏花开了，竺爷爷表现得怎么样？读一读课文第15自然段，画出竺爷爷的动作、神态，说说你体会到了什么？
①教师相机点拨：“顷刻间像年轻了几十岁”、“立即兴冲冲地快步”、“郑重地记下”可以感受竺爷爷当时兴奋、激动的心情。
②说一说：这里的“郑重”是什么意思？你从“郑重地记下”又体会到了什么？（“郑重”的意思是严肃认真。从“郑重地记下”可以看出竺可桢对科学研究严谨、一丝不苟的态度。）
③同学们，竺爷爷就是这样一个一丝不苟的人。（板书：一丝不苟）来，一起再把这一段话读一读，读出竺爷爷的兴奋和一丝不苟。
三、整体把握，升华情感
1．同学们，竺可桢爷爷就是这样的一丝不苟，他曾不止一次地说过这样的话。
出示：竺可桢爷爷曾不止一次地说过：“我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能使用‘大概’、‘也许’这些字眼，也不能用估计和推断来代替观察。”
2．竺爷爷作为一名物侯学家，他的成就是怎么得来的，你找到原因了没有？
3．相机点拨：
正如竺爷爷所说的，他正是通过长年的精确观察，才掌握了气候变花的规律。（板书：精确观察）
4．请同学们再把课文默读一遍，想一想：课文明明写的是竺爷爷的故事，可为什么要以“第一朵杏花”为题呢？以“竺爷爷的故事”为题好吗？为什么？
（用“第一朵杏花”做题目，点出了时间的精确，更鲜明地突出竺可桢对待科学研究一丝不苟的态度。
5．师补充《竺可桢和自然日记》：
竺可桢精确观察大自然：什么时候第一朵花开，第一声蛙鸣，第一次雷声，第一次落叶，第一次降霜，第一次下雨-----他的笔记本是大自然的缩影。来，让我们带着对竺爷爷的敬意再一次齐读课题。
四、练写片段指导
仿照课文第二段，练写片段，题目是《买菜》
提示：1.读课文第二段，总结这一段中对话集中时记录的形式特征。
2.每人说一段话便独立成一个自然段。
3.可写提示语，也可不写。
五、布置作业，拓展延伸
课后，请同学们搜集一些科学家的故事，读一读，去感受他们的严谨、一丝不苟。
板书设计：
第一朵杏花
竺精确观察
可
桢一丝不苟
《燕子》教学设计
[教学目标]
一、通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。
二、巩固生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳；体会比喻、拟人在课文中的作用。
三、让学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。
四、能有表情地朗读课文，并能背诵。
[课前准备]：一张剪纸。一张燕子的剪影。一张挂图。
[课时安排]：2课时
第一课时：导入。范读课文。自学课文。讲读课文一、二两节。
第二课时：复习生字。讲读课文三、四节。总结全文。
[教学过程]
第一课时
一、导语，激起学生学习新课的兴趣。
小朋友，春天来了，有一种美丽小鸟从南方飞来了。你们知道那是什么鸟儿？(学生回答后，板书课题，并提示学生写“燕”。) 你们看见过燕子吗？燕子是一种非常可爱的鸟，它在春天里飞翔的情景，可美啦!《燕子》这篇课文，就把这种美的情景写出来了。
怎么美呢？听老师读课文。
二、范读课文。
三、读后学生主动谈感受。
四、自学课文。
老师看得出，小朋友很喜欢读这篇课文，现在就请你们自读课文，看你们能读懂多少。
这是一篇“看图学文”，课文中看不懂的地方，可以先看看插图，看了插图还不懂就做上记号。(复习自学符号之一，表示疑问的：“_____？”
五、指导看图。
小燕子在空中飞着，一会儿飞到东，一会儿飞到西，我们不大容易看清楚，现在就请小朋友先看一看燕子的模样。(出示燕子的剪纸，学生观察。深蓝的底色，黑色的燕子，犹如燕子在蓝天飞翔。如右图)教师提示：注意一下，你是按照什么顺序观察的。
观察后口述。
(结合学生回答，教学“剪尾”“双翼”“两翼”“翼尖”，并根据学生回答，点明观察顺序。)
六、讲读课文。
第一节．
1．现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。请一个小朋友读一读。
2．指名朗读第一节。
3．课文上写燕子的模样是从什么写到什么？也就是叙述的顺序是怎样的？
(根据学生回答，板书：羽毛翅膀尾巴)
4．教师指点：也就是从全身写到局部。
5．那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢？我们大家一齐轻轻地读课文。
6．你们觉得燕子长得怎么样？从哪些词语里可以看出为，把有关词语画下来。(复习自学符号之二，表示重点词句的ooooooo) 7．“俊俏”是什么意思？“俊俏”即“样子好看”。
8．指导朗读：同学们已经看出来了，从“光滑漂亮”“俊
俏”“剪刀似的”写出了小燕子外形的美，所以语调柔和一些，声音轻些。(示范)
学生各自练习，然后再指名读。
9．现在我们来体会体会，这一小节最后一句话在小节中起了什么作用？为什么说“凑”成了？
教师指点：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起来就组成了小燕子完整的美的形象。这一句在小节中起了一个概括的作用，朗读时，音调可提高些，不过那“小燕子”的“小”要轻些，突出“小”，以突出它的可爱。
10．另外，这一节三个量词用得很准，哪三个？(“一身”“一对”“一个”)
11．现在我们轻声齐读这一小节，注意这些量词的用法。
第二节
1．这么活泼可爱的燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？请同学们看图。(出示放大插图)
2．指导看图。
（小学）一年级语文上册汉语拼音11ieueer教案新人教版 一、看图说话，认读正音 如，教学复韵母 ie。出示椰树图，让学生说说图上画的是什么。若学生不能正确回答，教师可以告诉学生这是椰树。 学生说话过程中，教师随机正音，并出示复韵母 ie。教师示范读音，学生模仿。注意提示发音要领：先发 i 音，紧接着发 e 音，而不是 e 音。 出示 ye。学生认读。与 ie 比较学习。 出示 ye 的四声，学生认读。找相对应的汉字。 二、重点指导特殊韵母 １、游戏导入：比一比，谁最灵： 教师说“眼睛、鼻子、眉毛、额头、耳朵”，学生用手指点，看谁的动作又快又正确。最后点到耳朵，告诉学生耳朵的“耳”的第一声就是 er 的读音。教师示范读音，学生模仿，配以手势。 ２、告诉学生 er 不能与任何声母相拼，只能单独为汉字注音。 ３、读准 er 的四声。er 有哪些汉字朋友呢？（儿童的“儿”、月儿的“儿”、而且的“而”、一二一的“二”、鱼饵的“饵”）三、拼读练习，游戏激趣 出示课件： 二人小组学习。先两人分工，分别扮演声母和韵母，看课件说：
我是声母n，我是韵母 ue，拉起手来就是音节 nue；再小组汇报表演；最后教师指名学生上台表演拼读游戏。 出示课件： 二人小组学习。先练习拼音，再自荐展示学习成果。 出示课件： 四人小组学习。先找一找拼读规律：小 u 见到 j、q、x，擦掉眼泪笑嘻嘻；再练习拼读；最后汇报学习情况。 四、出示课件：课本插图 探究图意：图上有什么？老爷爷在干什么？学生练习说话。在说话时引出音节。练习拼读音节词语。 五、语境识字，巩固拼音 通过朗读句子和儿歌，巩固新学的字母和音节，并在语言环境中认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”八个汉字。
ie ue er 一．教学内容：人教版《语文》P30、31页 二．教材分析： 《ie ue er》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级上册“汉语拼音”第11课。本课包括五部分内容。第一部分以情景图激发兴趣，引入本课所要学的两个复韵母和一个特殊韵母以及两个整体认读音节及其四声；第二部分是声母与ue的拼读练习；第三部分是看图拼读音节；第四部分是看图认字读句子，句子表达了图意，同时启发了学生开展有意义的课外活动，第五部分是一首儿歌，配有图画。儿歌中有要认识的字。 三．教学目标： 1、学会复韵母ie üe 、特殊韵母er及其四声读准音认清形，正确书写。 2、学习声母与复韵母ie üe 组成的音节，能准确拼读。 3、学会整体认读音节ye yue。 4、认识8个生字,正确朗读句字、儿歌。 四．学情分析： 对于一年级小朋友来说，拼音的学习是比较枯燥乏味的，老师要善于创设情景，采用各种教学方法，激发孩子的兴趣，让他们积极地参与到课堂中来，提高课堂学习的效率。因此，我创设了和丁丁一起去海南岛游玩的学习情境，极大地激发了学生的学习兴趣。拼音教学即将结束了，学生们已掌握了一定的学习拼音的方法，教师就不用一一地讲解，可以采用学生自学、师生交流、适当讲解的方法，充分发挥学生的主体作用，体现以人为本的教育思想。受方言的影响，er的发音是难点，声母与üe的拼读是重点也是难点，可通过对比使学生进一步掌握ü两点省略的拼音规则。 五．教学重点: ie üe er 的发音，声母与üe组成音节的拼读以及认字 教学难点:er的发音 六．课时安排：根据教材内容和学生的特点，我将本课安排为2课时。第一课时安排学会复韵母ie üe er和整体认读音节ye yue及其四声，读准音，认清形；让学生掌握ie üe和其他声母相拼的规律，初步练习拼读音节。第二课时继续训练音节的拼读，学习文中的句子、儿歌，感情朗读，并学会文中的8个生字；指导三个复韵母的书写。 七．课前准备：与教案相关的课件；写有声调的ie üe er ye yue的卡片；文中老爷爷图的音节卡片。 第一课时： 教学目的： 1．学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2．学会整体认读音节ye、yue。 3．初步进行ie ue 的拼读练习。 教学重点：
ie ue er 教案教学设计 《ie üe er》教学设计 石狮市中英文实验学校柯丽华 设计理念： 一年级的汉语拼音要差不多两个月时间来学习，是“授之以鱼”，还是“授之以渔”？答案显然是后者。通过媒体创设情境，引导学生积极参与小组学习活动，通过“看插图---读准音---记清形---拼音节---想汉字”的步骤，让学生在生动、愉悦的氛围中学习汉语拼音，掌握一定的学习方法，真正成为课堂学习的主人。 教学目标： 1、让学生在游戏活动中认识3个复韵母ie üe er，读准音，记清形，熟练拼读音节。 2、能根据图画正确拼读双音节词，进一步掌握汉语拼音的拼读方法。 3、继续运用“看、读、记、拼、想”的方法学习本课，初步培养学生自主学习的能力。 教学准备：自制多媒体课件 教学过程： 一、创设情境，复习导入 1、谈话导入：小朋友，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？瞧，拼音乐园里有好多气球。（课件显示：拼音乐园的上空
飘着不同颜色、图案的气球，背面写有学过的声母、韵母、音节。） 2、生摘气球 师：你们喜欢漂亮的气球吗？你喜欢哪个老师就点击哪个，不过，气球背后都有一个小秘密，你得把它读给大家听，读对了，才会有掌声送给你哟。 （这一环节通过课件创设出“拼音乐园”的情境，既激发了学生的学习兴趣，又复习了前面学过的汉语拼音知识，使其轻松愉快地投入下面的学习。） 二、学习ie üe er 1、师：孩子们，摘下了漂亮的气球后，想继续往前走吗？可是拼音家族有三个复韵母不高兴了。他们说，你们必须认识了我们，闯过了“智力关”，才能继续往前走。请回忆前面我们是怎么学习汉语拼音的？ 总结方法：看一看、读一读、记一记、拼一拼、想一想 2、出示第一幅图： 看一看：图上画着什么？（两片红红的枫叶） 读一读：ie怎么读？能说说它的发音方法吗？（口型由i快速滑向ê发出来的。） 记一记：看看谁是亮眼睛，能很快记住它？（i在前，e在后，挨在一起ie、ie、ie。） 拼一拼：声母哥哥x来了，它要和韵母iě做朋友，你能拼
11.ie üe er 教学目标： 1、学会复韵母ie üe 、特殊韵母er及其四声读准音认清形，正确书写。 2、学习声母与复韵母ie üe 组成的音节，能准确拼读。 3、学会整体认读音节ye yue。 4、认识8个生字,正确朗读句字、儿歌。 教学重点: ie üe er 的发音，声母与üe组成音节的拼读以及认字 教学难点:er的发音 教学时间： 9.28 课前准备：与教案相关的课件；写有声调的ie üe er ye yue的卡片；文中老爷爷图的音节卡片。 教学过程： 第一课时 一、创设情境，复习导入 1．今天，老师给大家带来了一位新朋友——丁丁。（课件显示） 国庆节放假的时候，丁丁准备跟爸爸、妈妈到海南岛爷爷家里去玩，拼音宝宝也吵着要去，瞧，他们出来了！（课件显示：ui ou ai ei ao iu）2．来，让我们跟他们打个招呼吧！（生齐读） 3．丁丁说：“别吵，别吵！乖乖地排好队，我就带你们走！” 谁来帮拼音宝宝排排队？（指名生回答） 我们把这一队拼音宝宝叫做——（复韵母）【激发兴趣，导入学习。】
二、合作探究，学习新知 1．今天，我们就跟着丁丁一边游海南，一边学拼音，好不好？让我们带上拼音宝宝出发吧!飞机“嗖”一下就飞到了海南。哇！海边的风景真美啊！丁丁一边看（课件显示椰子图），一边听（课件显示耳朵图），不知不觉已经到了晚上（显示月亮图）。小朋友，你们仔细看，看到什么了？（指名回答）2．是啊！丁丁身边的拼音宝宝也跳出来了：“这里藏着我的复韵母兄弟呢！你们发现了吗？”（课件出示三个复韵母：ie ue er） 3．大家仔细看看图，想一想，这三个复韵母该怎么读？（学生自由试读） 4．全班反馈交流 你会读哪个复韵母？能教大家读一读吗？ * ie：你有什么好办法记住它？（i和e在一起，就变成了ie，这个ie就是椰子树的椰，） * ue：ie和ue中的e发音是一样的，可以迁移，前面是i就是ie,前面是u就是ue。 （ie和ue对于学生来说相对比较简单，重点还是ie和ue的区别，发音上没有什么难点，可采用优等生带读，老师范读，指名个别读，开火车读等形式让学生巩固。） * er：这个复韵母可有意思了!你们看，里面藏着一个声母呢！这里的r可不读原来的音了，老师教你们一个口诀:“er中看到r，舌头卷一卷。”er 这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。（er的
县级教学研究课 ie üe er第一课时教学设计 青神县学道街小学余筱璇 教学目标 1.学习复韵母ie üe，特殊韵母er及其四声。能认清形，读准音，正确书写。学会整体认读音节ye yue ，读准其四声。 2.养成良好的写字习惯，提高学生对拼音的兴趣。 教学重点 ie üe er的发音。 教学难点 er的发音，学会整体认读音节ye yue。 教学准备 课件拼音卡片 教学过程 一、创设情境复习 （出示课件：蛋糕）孩子们，瞧，这是什么呀？想知道今天是谁的生日吗？今天是我们的拼音宝宝e的生日，（出示课件：e戴了顶皇冠或生日帽）拼音王国的许多朋友都来向他祝贺了，让我们今天为e宝宝当迎宾使者，好吗？快看看，有哪些客人到了，让我们热情地和他们打打招呼吧。（出示课件：iüɑi ei ui ɑo ou iu) 小朋友们真有礼貌，今天还会有几位新朋友来参加拼音宝宝e的生日聚会，可是这几位朋友长什么样儿，叫什么名字，我们都不知道，怎么迎接客人呢？别着急，我们请几幅插图来帮忙。 二、利用插图学习复韵母ie üe，特殊韵母er的音形及四声 1.学习复韵母ie （1）出示第一幅插图（课件出示：一棵椰树）
问：图上画的是什么？ 师：椰树的“椰”的发音就是今天我们认识的第一个新朋友的名字，注意看清老师口型的变化，听清老师的发音。（出示卡片） （2）教师范读，（提示发音方法：注意口型的滑动）学生跟读。 （3）指名读。（相机纠正发音及鼓励声音洪亮的孩子当小老师） （4）开火车读。 （5）教顺口溜。师：余老师为了让小朋友更好的记住新朋友，我编了一句顺口溜，请跟我读：椰树椰树ie ie ie 你还能编出别的顺口溜让我们记住ie的读音和样儿吗？（相机表扬：了不起，你的顺口溜让我们记住了新朋友的样儿。） 师：让我们一起拿出小手画声调符号读读他的四声吧。 再把新朋友的名字读三遍吧！（贴上卡片） 2.学习复韵母üe （1）出示第二幅插图（课件出示：月亮） 问：天空中挂着什么？ 师：把月亮的“月”读得平平的就是第二位新朋友的名字。 要读准新朋友的名字，就一定要注意发音口型。跟老师做口型，不出声。（出示卡片） （2）教师范读，(提醒学生注意看老师口型)学生跟读。 （3）指名读。师：点兵点将。生：点到谁就是谁。 （4）师：你能编顺口溜记住我们的新朋友吗？（贴上卡片） 生用编顺口溜的方式记üe。（月亮月亮üeüeüe，月饼月饼üeüeüe， ü前e后üeüeüe） （5）创设情境复习ie üe （出示课件：ie üe）瞧，我们的两位新朋友打扮得漂漂亮亮的，他们相约来到了e宝宝的家，迎宾大使们，可别把他的名字叫错了呀！女孩子来迎接第一位朋友，（女生读）男孩子来迎接第二位朋友（男生读）我们一起来和他们打个招呼吧！ 3.学习特殊韵母er
兴趣盎然学拼音——《ie ue er 第一课时教学设计 教学思路： 一年级的小学生好动、注意力无法持久，喜欢听故事、做游戏。而传统的拼音教学是十分枯燥的，难以吸引的学生的注意力。因此，我根据学生的特点，尝试以生动有趣的故事贯穿其中，猜谜、游戏穿插其间，取得了事半功倍的效果。 教学过程： 一、情趣复习 1、师：孩子们，咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友，来和他们打打招呼。（ɑo e i u ü） 2、师：昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了。出示：ɑi ei ui ɑo ou iu 认读 3、师：有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了。出示：yu wu yi 二、故事贯穿教学ie ue 1.学习ie 师：今天我们继续到拼音王国里找朋友，小n和小l也要跟我们去。出发了，哦，那边有椰子树，是谁在爬树呢，只见他爬上去又滑下来，爬上去又滑下来。那不是小ei 吗，小n兴奋地大喊：嗨！小ei !没想到他转过头奇怪地说：你认错人了吧。那他是谁呢
出示ie 师：原来是ie ,哪位小朋友认识他，来介绍一下。指名读，范读，开火车读，齐读。师：原来他跟ei 是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗？指名说，区别读。 2．学习üe 师：送走了小ie ，小n继续在拼音乐园里玩，不知不觉天渐渐黑了，太阳公公回家了月亮姐姐上来了，咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。生齐说：月亮姐姐，你好！ 师：月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。（组织教学） 就在这时小n突然听到有人在哭，会是谁呢？ 出示üe ,师：哪位小朋友认识她。指名读，范读，齐读。 师：你能编个顺口溜记住她吗。指名说。 3．学习yue. 师继续编故事：你们知道小üe 刚才为什么哭吗？原来她因为贪玩，忘了回家的路了。怎么办呢。大y走过来对她说：我带你回家去，但有个条件就是把你的眼泪擦去。小üe 一听连忙擦去眼泪。 出示yue。师：大y带小üe 还读üe 只是成了整体认读家族的成员了。来，跟她交个朋友。指名读，开火车读。齐读。 师：带上帽子后，你还能认出她吗。带调读，并选择一个说话或找朋友。 4．学习ye 师：刚才大y 送小üe 回家的时候，发现隔壁的小ie 正在
《ie ue er》教案 罗莎 教学目标： 1、在情境中学会复韵母ie、üe，特殊韵母er，能读准音，认清形，正确书写。 2、通过情境创设，让学生积极主动地学会整体认读音节ye、yue。 教学重点：ieueer的发音及书写。 教学难点：er的发音。 教学准备：PPT多媒体课件 一、情境导入，复习巩固。 1、复习旧知：我们认识了许多的拼音朋友，还和一些复韵母也做了好朋友。看，我们的复韵母朋友也来到这里了，请看看，你还记得他们吗？ （1）认读复韵母：（大屏幕出示学过的6个复韵母） （2）让我们大家一起来读读他们吧！（齐读） 二、情境引路，学习ieueer 和整体认读音节ye、yue。 今天，老师还要带我们的同学，去认识新的拼音朋友。他们是谁呢？让我们一起去看看吧！ (一)学习ie 1、（屏幕出示椰子树）你在图上看见了什么？ 今天我们认识的第一个新朋友，他的名字就是椰子树的“椰”。（出示复韵母ie） 2、谁来试着读一读我们的新朋友？（指名读） 3、跟老师读，注意老师的口型。 4、谁有好的方法记住我们的第一个新朋友？ 学习整体认读音节ye 过渡：ie看到小朋友们非常高兴，他要给我们讲个故事，你们想听吗？ （1）讲故事： ie的妈妈在很远的地方工作，几年都没回家了，ie很想妈妈，决定去看看妈妈，可是他已经好几年没有见到妈妈了，他原来的衣服已经很小了，穿不下了，
于是，他脱下了那件小衣服，穿上了新买的大衣服（课件演示）。当他站在妈妈面前，可妈妈竟然不认识他了。 （2）小朋友们，妈妈不认识ye了，你们认识吗？谁来读读他？（指名读）我们一起读一读他（齐读）。 （3）妈妈终于认出了ye，妈妈还给他买了四顶漂亮的声调帽子（出示yē y é yě yè），看，带上帽子的ye多神气！谁来读一读他（认读四声）。 （二）学习üe和整体认读音节yue 1、不知不觉，过了好久，天都黑了，ie和妈妈往窗外一看，你们猜他们看见了什么？（出示月亮）我们的第二个新朋友，他的读音和月亮的“月”读音一样，但是没有声调。我们一起来读一读吧！ 2、多种形式阅读。 3、学习整体认读音节yue 咦1大家听见了什么声音？（有人在哭啊），同学们想知道是谁在哭吗？ （1）原来是üe在哭，没人和它玩啊，他一个人太孤单了，所以哭了！这时候，远处的大y姐姐听见哭声，她说：üe别哭了，我陪你玩，但是有个条件，你要把眼泪擦干吧！ （2）大屏幕出示：y---üe---yue（大Y姐姐陪üe玩，üe擦了眼泪，不哭了。） （3）谁来读读这个音节？（认读yue） （4）yue想带声调帽子，老师考考你，声调帽子要戴在哪个字母的头上呢？（因为e在u的前面） （5）我们一起来读一读带了声调帽子的yue吧。 (三)学习er 1、现在请大家闭上眼睛，静静的听。你听见了什么？（音乐）你是通过什么听见的呢？（耳朵） 2、我们的第三个新朋友出现了，他的读音和“耳朵”的“耳”一样，但是是没有声调的。 （1）出示er. （2）他呀，很特别，跟我们认识的复韵母朋友都不一样。他是由单韵母“e”和声母“r”在一起组成的（引说），r是翘舌音，所以我们在读的时候，舌头要卷起来。
11、ie üe er 教材分析： 本课有5部分内容。 第一部分是3个复韵母和两个整体认读音节，配有一幅海岛月夜的情境图。圆圆的月儿爬了上来，两位海岛姑娘在椰树下休息，其中坐着的姑娘戴着耳机在听音乐，站着的姑娘戴着耳环，正在歌唱。图中的“椰”提示ie和ye的音，“月”提示üe和yue的音，“耳”提示特殊韵母er的音。 第二部分是声母与ie、üe的拼读。 第三部分是词语，配有一幅雪夜情境图。两个词语“夜色、雪花”中，都包含着本课新学的音节，其中“雪”是本课要认的生字。 第四部分是儿歌《月儿弯弯》，其中yuè、ér是本课新学的音节，“儿”是本课要认的生字。 第五部分是本课要求会认的生字“雪、儿”以及要求书写的音节词“xiě、zuò、yè”。 教学目标： 1、学会复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。 2、会拼读带有复韵母ie、üe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。 3、培养学生热爱语文，想学语文的兴趣。 教学重点：学会复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue。 教学难点：使学生能够区别ie、üe和ye、yue，掌握ü上两点的省略规则。 教学课时：2课时。 第一课时 教学目标： 1、学会复韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。 2、学会拼读带有复韵母ie、üe的拼音。 3、培养学生认真书写的习惯。
教学重点：学会复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue。 教学难点：使学生能够区别ie、üe和ye、yue，掌握ü上两点的省略规则。 教学过程： 一、复习导入： 1、用卡片指名认读复韵母ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu，读后说说复韵母发音的口形特点。 2、我们学过哪些整体认读音节？ 指名认读音节：nü lü和ju qu xu，复习ü上两点省略规则的儿歌。（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。） 3、这节课我们来学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。 二、教学复韵母ie和整体认读音节ye。 1、学生说说你是怎样学的？图上画着什么？板书ie。 2、教学ie的发音，记清形。ie老师范读（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。） 3、领读，指名读，开火车读，齐读。 4、板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye 跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。 5、复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读） 三、教学复韵母üe及整体认读音节yue。 1、看插图，说说图上画着什么？ 2、教师范读üe，出示复韵母üe。 3、看老师念üe，谁能说说口形是怎样变化的？（先发ü音，很快地向e滑动。ü重e轻，就成了üe。） 4、读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读） 5、板书yue，yue与üe的读音相同，复韵母üe，整体认读音节yue。写yue 时，要把üe的两点去掉，前面加上声母y。 6、ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü见了谁也把两点给藏起来了？（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。） 7、练习üe与声母的拼音。
汉语拼音11.ie üe er 教学目标： 1.学会复韵母ie、üe 和特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写。 2.学会整体认读音节ye、yue。学习声母和复韵母组成的音节，能准确拼读。 3.认识2个生字，正确朗读句子，儿歌。 4.培养观察和表达的兴趣及能力。 教学重点：ie、üe、er的发音、声母与üe组成音节的拼读以及认字。 教学难点：er的发音。 教学准备：课件、卡片 课时安排：2课时 教学过程：第一课时 一、创设情境，导入新课。 今天老师要带着大家去美丽的海岛旅游。好，我们的飞机起飞了。飞机飞呀飞，飞过了高山，飞过了大海，来到了美丽的海岛。你看到了什么？（出示：椰子树）学生回答：我看到了椰子树。 二、学习复韵母ie，练习拼读。 这椰子树里面就藏着我们今天要认识的新朋友——ie（卡片）板书：ie 1.怎么读准ie的名字呢？由老师来做介绍人，介绍一下好不好？那你们要竖起耳朵仔细听，睁大眼睛看看老师的嘴巴。 范读讲解：老师先发i，（你们也把口形摆出来，老师来看看谁的小嘴巴最灵活）然后快速的滑到ê，注意这里的字母e念ê，一口气读出ie 开火车跟新朋友打招呼；齐读。 2.我们小朋友已经跟新朋友ie打过招呼了，它跟我们以前认识的哪个复韵母很像？（学生回答后，出示ie-ei）你们有没有什么办法记清这两个朋友的名字？老师想出了一个办法来记住它们，要听听吗？——i在前，e在后，ie ie ie；e 在前，i在后，ei ei ei。 3.现在，给ie戴上帽子，还认识吗？先说说帽子要戴在谁的头上？（复习标调儿歌：有a别放过，没a找o e， i u并列标在后。）（出示：iē ié iě iè）开火车、指名读。 4.摘椰子游戏——声母d、t、n、l跟复韵母ie拼读 我们小朋友已经认识了新朋友ie，几个声母宝宝也跑过来，跟ie打招呼，组成了新的朋友。现在我们去打个招呼吧！（出示：die tie nie lie） （指名读——小组赛读） 二、学习复韵母üe，练习拼读。 过渡：我们在美丽的海岛上玩得可开心了，不知不觉中就已经到了晚上。瞧，什么出来了？（出示：月亮）这里面也藏着一位新朋友——板书：üe。 1.范读，学生说说口形变化，先发什么，再滑向什么？ 2.开火车打招呼、男女赛读。 3.üe戴上帽子后你还认识吗？（出示四声）开火车读、指名读 4.晚上，柔和的月光、星光洒在岛面上，比白天还要漂亮。我们小朋友一起玩“摘星星、摘月亮”的游戏吧。 ①（出示拼读音节：nüe lüe jue que xue）指名读，范读跟读，小组赛读。 ②哪位小朋友的眼睛最亮，发现这5个音节有什么不同的地方？——üe ③小ü见到j q x，擦掉眼泪笑嘻嘻。üe见到j q x，ü上的帽子也要摘掉。
ieüeer教学设计 教学目标： 1、学会复韵母ie、üe 和特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写。 2、学会整体认读音节ye、yue。学习声母和复韵母组成的音节，能准确拼读。 3、认识8个生字，正确朗读句子，儿歌。 4、培养观察和表达的兴趣及能力；体会课余生活的丰富多彩，感受生活的快乐。 教学重点难点： 重点：ie、üe、er的发音、声母与üe组成音节的拼读以及认字。 难点：er的发音。 课时安排：2课时 第一课时 教学过程： 一、创设情境，复习旧知 小朋友们，我们在拼音王国里已经游玩了1个多月。今天的拼音王国里特别热闹，发生什么事情啦原来啊，是老国王决定带着大家去美丽的海岛旅游。你们想跟字母宝宝们一起去旅游吗可是，老国王提出了难题来考大家，你们有没有信心通过考验 难题一：（出示：i-yi；ü-yu）会读吗 小朋友们读的很好，老国王的第一关难题出来了：它们两对啊，名字是一样的，能说说它们分别代表什么家族吗（闯过了第一关，看看老国王的第二关是什么难题） 难题二：（出示：j—ü—ju；q—ü—qu；x—ü—xu）老国王要考考你们拼读的本领 1、请小老师带读 2、说说ü上两点省略的秘诀是什么——小ü见到jqx，擦掉眼泪笑嘻嘻。
难题三：（出示：ai ei ui ao ou iu）第二关也闯过去了，现在，老国王叫出了6个复韵母家族的朋友，考考小朋友们的记性！ 1、开火车认读、打招呼 2、说说发复韵母的时候，口形是怎样的——口形有变化，要快速滑动。（以ai为例） 二、学习复韵母ie，练习拼读 过渡：小朋友们成功地通过了考验，终于可以跟字母宝宝们一起乘飞机去旅游了。恩，准备好了吗好，我们飞机起飞了。飞机飞呀飞，飞过了高山，飞过了大海，来到了美丽的海岛。瞧，我们一下飞机，就看到了什么 （出示：椰子树）这椰子树里面就藏着我们今天要认识的新朋友——ie（卡片） 一个字母宝宝很顽皮，看到椰子树就忍不住了，跑过去爬树。老国王看见了，急得大叫“小ei，小ei，快下来，爬树很危险。”可是，字母宝宝却没有理它，继续往上爬，为什么呀（原来呀，是老国王认错了，爬树的是我们今天要认识的新朋友ie）板书：ie 1、怎么读准ie的名字呢由老师来做介绍人，介绍一下好不好那你们要竖起耳朵仔细听，睁大眼睛看看老师的嘴巴。 范读讲解：老师先发i，（你们也把口形摆出来，老师来看看谁的小嘴巴最灵活）然后快速的滑到ê，注意这里的字母e念ê，一口气读出ie 开火车跟新朋友打招呼；齐读 2、我们小朋友已经跟新朋友ie打过招呼了，它跟我们以前认识的ei像不像（出示ie-ei）难怪连老国王都认错了。你们有没有什么办法，来帮老国王记清这两个朋友的名字 老师想出了一个办法来记住它们，要听听吗——i在前，e在后，ie ie ie；e在前，i在后，ei ei ei。 3、现在，给ie戴上帽子，还认识吗先说说帽子要戴在谁的头上（出示：有a在，给a戴；a要不在，o e戴；i u都有，后面戴）（出示：iēiéiěiè）开火车、指名读 4、摘椰子游戏——声母d、t、n、l跟复韵母ie拼读
ie üe er教学设计 教学目标： 1、学会复韵母ie、üe 和特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写。 2、学会整体认读音节ye、yue。学习声母和复韵母组成的音节，能准确拼读。 3、认识8个生字，正确朗读句子，儿歌。 4、培养观察和表达的兴趣及能力；体会课余生活的丰富多彩，感受生活的快乐。 教学重点难点： 重点：ie、üe、er的发音、声母与üe组成音节的拼读以及认字。 难点：er的发音。 课时安排：2课时 第一课时 教学过程： 一、创设情境，复习旧知 小朋友们，我们在拼音王国里已经游玩了1个多月。今天的拼音王国里特别热闹，发生什么事情啦？原来啊，是老国王决定带着大家去美丽的海岛旅游。你们想跟字母宝宝们一起去旅游吗？可是，老国王提出了难题来考大家，你们有没有信心通过考验？ 难题一：（出示：i-yi；ü-yu）会读吗？ 小朋友们读的很好，老国王的第一关难题出来了：它们两对啊，名字是一样的，能说说它们分别代表什么家族吗？（闯过了第一关，看看老国王的第二关是什么难题） 难题二：（出示：j—ü—ju；q—ü—qu；x—ü—xu）老国王要考考你们拼读的本领？ 1、请小老师带读 2、说说ü上两点省略的秘诀是什么？——小ü见到jqx，擦掉眼泪笑嘻嘻。
难题三：（出示：ai ei ui ao ou iu）第二关也闯过去了，现在，老国王叫出了6个复韵母家族的朋友，考考小朋友们的记性！ 1、开火车认读、打招呼 2、说说发复韵母的时候，口形是怎样的？——口形有变化，要快速滑动。（以ai为例） 二、学习复韵母ie，练习拼读 过渡：小朋友们成功地通过了考验，终于可以跟字母宝宝们一起乘飞机去旅游了。恩，准备好了吗？好，我们飞机起飞了。飞机飞呀飞，飞过了高山，飞过了大海，来到了美丽的海岛。瞧，我们一下飞机，就看到了什么？ （出示：椰子树）这椰子树里面就藏着我们今天要认识的新朋友——ie（卡片） 一个字母宝宝很顽皮，看到椰子树就忍不住了，跑过去爬树。老国王看见了，急得大叫“小ei，小ei，快下来，爬树很危险。”可是，字母宝宝却没有理它，继续往上爬，为什么呀？（原来呀，是老国王认错了，爬树的是我们今天要认识的新朋友ie）板书：ie 1、怎么读准ie的名字呢？由老师来做介绍人，介绍一下好不好？那你们要竖起耳朵仔细听，睁大眼睛看看老师的嘴巴。 范读讲解：老师先发i，（你们也把口形摆出来，老师来看看谁的小嘴巴最灵活）然后快速的滑到ê，注意这里的字母e念ê，一口气读出ie 开火车跟新朋友打招呼；齐读 2、我们小朋友已经跟新朋友ie打过招呼了，它跟我们以前认识的ei像不像？（出示ie-ei）难怪连老国王都认错了。你们有没有什么办法，来帮老国王记清这两个朋友的名字？ 老师想出了一个办法来记住它们，要听听吗？——i在前，e在后，ie ie ie；e 在前，i在后，ei ei ei。 3、现在，给ie戴上帽子，还认识吗？先说说帽子要戴在谁的头上？（出示：有a在，给a戴；a要不在，o e戴； i u都有，后面戴）（出示：iē ié iě i è）开火车、指名读 4、摘椰子游戏——声母d、t、n、l跟复韵母ie拼读
部编教材i e u e e r教案 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】
汉语拼音üe e r 教学目标： 1.学会复韵母ie、üe 和特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写。 2.学会整体认读音节ye、yue。学习声母和复韵母组成的音节，能准确拼读。 3.认识2个生字，正确朗读句子，儿歌。 4.培养观察和表达的兴趣及能力。 教学重点：ie、üe、er的发音、声母与üe组成音节的拼读以及认字。 教学难点：er的发音。 教学准备：课件、卡片 课时安排：2课时 教学过程：第一课时 一、创设情境，导入新课。 今天老师要带着大家去美丽的海岛旅游。好，我们的飞机起飞了。飞机飞呀飞，飞过了高山，飞过了大海，来到了美丽的海岛。你看到了什么（出示：椰子树）学生回答：我看到了椰子树。 二、学习复韵母ie，练习拼读。 这椰子树里面就藏着我们今天要认识的新朋友——ie（卡片）板书：ie 1.怎么读准ie的名字呢由老师来做介绍人，介绍一下好不好那你们要竖起耳朵仔细听，睁大眼睛看看老师的嘴巴。 范读讲解：老师先发i，（你们也把口形摆出来，老师来看看谁的小嘴巴最灵活）然 后快速的滑到ê，注意这里的字母e念ê，一口气读出ie
开火车跟新朋友打招呼；齐读。 2.我们小朋友已经跟新朋友ie打过招呼了，它跟我们以前认识的哪个复韵母很像（学生回答后，出示ie-ei）你们有没有什么办法记清这两个朋友的名字 老师想出了一个办法来记住它们，要听听吗？——i在前，e在后，ie ie ie；e在前，i在后，ei ei ei。 3.现在，给ie戴上帽子，还认识吗先说说帽子要戴在谁的头上（复习标调儿歌：有a 别放过，没a找o e， i u并列标在后。）（出示：iē ié iě iè）开火车、指名读。 4.摘椰子游戏——声母d、t、n、l跟复韵母ie拼读 我们小朋友已经认识了新朋友ie，几个声母宝宝也跑过来，跟ie打招呼，组成了新的朋友。现在我们去打个招呼吧！（出示：die tie nie lie） （指名读——小组赛读） 二、学习复韵母üe，练习拼读。 过渡：我们在美丽的海岛上玩得可开心了，不知不觉中就已经到了晚上。瞧，什么出来了（出示：月亮）这里面也藏着一位新朋友——板书：üe。 1.范读，学生说说口形变化，先发什么，再滑向什么？ 2.开火车打招呼、男女赛读。 3.üe戴上帽子后你还认识吗（ 出示四声）开火车读、指名读 4.晚上，柔和的月光、星光洒在岛面上，比白天还要漂亮。我们小朋友一起玩“摘星星、摘月亮”的游戏吧。 ①（出示拼读音节：nüe lüe jue que xue）指名读，范读跟读，小组赛读。 ②哪位小朋友的眼睛最亮，发现这5个音节有什么不同的地方？——üe
教学目标 1、学会复韵母 ie üe,特殊韵母 er 和整体认读音节 ye yue,能读准音,认清形,正确书写,会读它们的四声。 2、学会拼读带有复韵母 ie üe 的拼音,掌握 ü 上两点的省略规则。 3、能够看图说话,根据音节拼读词语和句子。 4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。 5、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字,并能在一定的语境中使用。 2学情分析 兴趣是最好的老师。一年级的小学生好动、注意力无法持久,喜欢听故事、做游戏。而传统的拼音教学是十分枯燥的,难以吸引的学生的注意力。因此,本设计根据学生的特点,尝试以生动有趣的故事贯穿其中,猜谜、游戏穿插其间,使课堂充满生活情趣,可以取得事半功倍的效果。 3重点难点 【教学重点】 学会复韵母 ie üe,特殊韵母 er 和整体认读音节 ye yue。 【教学难点】 使学生能够区别 ie üe 和 ye yue,掌握ü上两点的省略规则。 4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学目标 1、学会复韵母 ie üe,特殊韵母 er 和整体认读音节 ye yue,能读准音,认清形,正 确书写,会读它们的四声。 2、学会拼读带有复韵母 ie üe 的拼音,掌握 ü 上两点的省略规则。 3、能够看图说话,根据音节拼读词语和句子。 4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。 5、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字,并能在一定的语境 中使用 4.1.2学时重点 【教学重点】 学会复韵母 ie üe,特殊韵母 er 和整体认读音节 ye yue。 4.1.3学时难点 【教学难点】 使学生能够区别 ie üe 和 ye yue,掌握ü上两点的省略规则。 4.1.4教学活动
部编教材i e u e e r教案公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-
汉语拼音11.ieüeer 教学目标： 1.学会复韵母ie、üe 和特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写。 2.学会整体认读音节ye、yue。学习声母和复韵母组成的音节，能准确拼读。 3.认识2个生字，正确朗读句子，儿歌。 4.培养观察和表达的兴趣及能力。 教学重点：ie、üe、er的发音、声母与üe组成音节的拼读以及认字。 教学难点：er的发音。 教学准备：课件、卡片 课时安排：2课时 教学过程：第一课时 一、创设情境，导入新课。 今天老师要带着大家去美丽的海岛旅游。好，我们的飞机起飞了。飞机飞呀飞，飞过了高山，飞过了大海，来到了美丽的海岛。你看到了什么（出示：椰子树）学生回答：我看到了椰子树。 二、学习复韵母ie，练习拼读。 这椰子树里面就藏着我们今天要认识的新朋友——ie（卡片）板书：ie 1.怎么读准ie的名字呢由老师来做介绍人，介绍一下好不好那你们要竖起耳朵仔细听，睁大眼睛看看老师的嘴巴。 范读讲解：老师先发i，（你们也把口形摆出来，老师来看看谁的小嘴巴最灵活）然后快速的滑到ê，注意这里的字母e念ê，一口气读出ie 开火车跟新朋友打招呼；齐读。
2.我们小朋友已经跟新朋友ie打过招呼了，它跟我们以前认识的哪个复韵母很像（学生回答后，出示ie-ei）你们有没有什么办法记清这两个朋友的名字 老师想出了一个办法来记住它们，要听听吗？——i在前，e在后，ie ie ie；e 在前，i在后，ei ei ei。 3.现在，给ie戴上帽子，还认识吗先说说帽子要戴在谁的头上（复习标调儿歌：有a别放过，没a找o e， i u并列标在后。）（出示：iē ié iě iè）开火车、指名读。 4.摘椰子游戏——声母d、t、n、l跟复韵母ie拼读 我们小朋友已经认识了新朋友ie，几个声母宝宝也跑过来，跟ie打招呼，组成了新的朋友。现在我们去打个招呼吧！（出示：die tie nie lie） （指名读——小组赛读） 二、学习复韵母üe，练习拼读。 过渡：我们在美丽的海岛上玩得可开心了，不知不觉中就已经到了晚上。瞧，什么出来了（出示：月亮）这里面也藏着一位新朋友——板书：üe。 1.范读，学生说说口形变化，先发什么，再滑向什么？ 2.开火车打招呼、男女赛读。 3.üe戴上帽子后你还认识吗（ 出示四声）开火车读、指名读 4.晚上，柔和的月光、星光洒在岛面上，比白天还要漂亮。我们小朋友一起玩“摘星星、摘月亮”的游戏吧。 ①（出示拼读音节：nüe lüe jue que xue）指名读，范读跟读，小组赛读。
部编教材i e u e e r教案 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
汉语拼音11.ieüeer 教学目标： 1.学会复韵母ie、üe 和特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写。 2.学会整体认读音节ye、yue。学习声母和复韵母组成的音节，能准确拼读。 3.认识2个生字，正确朗读句子，儿歌。 4.培养观察和表达的兴趣及能力。 教学重点：ie、üe、er的发音、声母与üe组成音节的拼读以及认字。 教学难点：er的发音。 教学准备：课件、卡片 课时安排：2课时 教学过程：第一课时 一、创设情境，导入新课。 今天老师要带着大家去美丽的海岛旅游。好，我们的飞机起飞了。飞机飞呀飞，飞过了高山，飞过了大海，来到了美丽的海岛。你看到了什么（出示：椰子树）学生回答：我看到了椰子树。 二、学习复韵母ie，练习拼读。 这椰子树里面就藏着我们今天要认识的新朋友——ie（卡片）板书：ie 1.怎么读准ie的名字呢由老师来做介绍人，介绍一下好不好那你们要竖起耳朵仔细听，睁大眼睛看看老师的嘴巴。 范读讲解：老师先发i，（你们也把口形摆出来，老师来看看谁的小嘴巴最灵活）然后快速的滑到ê，注意这里的字母e念ê，一口气读出ie 开火车跟新朋友打招呼；齐读。 2.我们小朋友已经跟新朋友ie打过招呼了，它跟我们以前认识的哪个复韵母很像（学生回答后，出示ie-ei）你们有没有什么办法记清这两个朋友的名字 老师想出了一个办法来记住它们，要听听吗？——i在前，e在后，ie ie ie；e在前，i在后，ei ei ei。 3.现在，给ie戴上帽子，还认识吗先说说帽子要戴在谁的头上（复习标调儿歌：有a 别放过，没a找o e， i u并列标在后。）（出示：iē ié iě iè）开火车、指名读。 4.摘椰子游戏——声母d、t、n、l跟复韵母ie拼读 我们小朋友已经认识了新朋友ie，几个声母宝宝也跑过来，跟ie打招呼，组成了新的朋友。现在我们去打个招呼吧！（出示：die tie nie lie） （指名读——小组赛读） 二、学习复韵母üe，练习拼读。 过渡：我们在美丽的海岛上玩得可开心了，不知不觉中就已经到了晚上。瞧，什么出来了（出示：月亮）这里面也藏着一位新朋友——板书：üe。 1.范读，学生说说口形变化，先发什么，再滑向什么？ 2.开火车打招呼、男女赛读。 3.üe戴上帽子后你还认识吗（ 出示四声）开火车读、指名读
12、ie üe er 常熟市颜港小学张丽红邮编215500 教材简解： 《ie üe er》是（苏教版）一年级上册“汉语拼音”第12课。本课包括四部分内容，第一部分以情景图激发兴趣，引入本课所要学的两个复韵母和一个特殊韵母。图下是复韵母ie üe、特殊韵母er、整体认读音节ye yue及ye的四声;第二部分是韵母ie üe er的书写;第三部分是声母与üe的拼音练习，重点学习j、q、x与üe相拼时，ü上两点省略的规则和认读音节。第四部分是看图拼读音节词语和拼音句子，用于巩固所学的韵母。 目标预设： 1、在情境中积极主动学会复韵母ie üe，学会特殊韵母er及其四声，能读准音，认清形，正确书写。 2、通过故事、游戏等形式，轻松牢固掌握整体认读音节ye、yue及其四声。重点、难点： 1、学会复韵母ie üe，特殊韵母er及其四声，读准音、认清形、正确书写。 2、学会整体认读音节ye yue，区别与相应复韵母的不同 3、er的发音。 设计理念： 《语文课程标准》“实施建议”中指出：“汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜多采用活动和游戏的形式……”“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学生需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”结合一年级学生好动，注意力无法持久，思维形象具体化等特点，教学中教师通过创设情境，将枯燥、抽象的汉语拼音同有趣的故事和游戏结合起来，使课堂充满情趣，让学生在生动、愉悦的氛围中积极主动学习汉语拼音“朋友”，掌握一定的学法，真正成为课堂学习的主人。 设计思路： 1、根据一年级儿童的心理认知特点，创设“到海星岛秋游”的情境，以此贯穿教学始终，其间设置故事、游戏等教学手段，引领学生愉快主动地学习尝试，在
ieüe er 教案设计 设计说明 《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。本课可以采用学生自学、师生交流、适当讲解的方法，充分发挥学生的主体作用，体现以人为本的教育思想。在教学中，先进行合作学习，然后交流反馈。这既体现了教师?导?的作用，也体现了学生的主体地位，使学生学会合作，学会探究，学生的评价能力也相应得到了提高。 课前准备 1.关于本课的多媒体课件。(教师) 2.复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue组成的音节卡片。(教师) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时
一、创设情境，复习导入 1.谈话导入：小朋友们，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？瞧，拼音乐园里有好多气球。(课件出示：拼音乐园的上空飘着不同颜色、不同图案的气球，背面写着学过的声母、韵母、音节。) 2.生摘气球。 师：你们喜欢漂亮的气球吗？你喜欢哪个，老师就点击哪个。 不过，气球背后都有一个小秘密，你得把它读给大家听，读对了， 就会有掌声送给你！ 设计意图：这一环节教师通过课件创设出?拼音乐园?的情境，激发学生学习兴趣的同时，复习了前面学过的汉语拼音知识，让孩 子能够轻松愉快地投入到下面的学习中去。 二、学习ie、üe、er 1.师：孩子们，摘下了漂亮的气球后，想继续往前走吗？(想) 可是拼音家族有几个复韵母又给我们带来一个小考验。它们说：?你们必须认识了我们，闯过了‘智力关’，才能继续往前走。?请回忆 前面我们是怎么学习汉语拼音的？ 总结方法：看一看、读一读、记一记、拼一拼、想一想。 2.出示第一幅图： (1)看一看：图上画着什么？(椰子树)由?椰?的读音指导要学
ie üe er教学设计 教学目标 1.学习复韵母ie üe，特殊韵母er及其四声。能认清形，读准音，正确书写。学会整体认读音节ye yue ，读准其四声。 2.养成良好的写字习惯，提高学生对拼音的兴趣。 教学重点 ie üe er的发音。 教学难点 er的发音，学会整体认读音节ye yue。 教学准备 课件拼音卡片 教学过程 一、创设情境复习 （出示课件：蛋糕）孩子们，瞧，这是什么呀？想知道今天是谁的生日吗？今天是我们的拼音宝宝e的生日，（出示课件:生日蛋糕）拼音王国的许多朋友都来向他祝贺了，让我们今天为e宝宝当迎宾使者，好吗？快看看，有哪些客人到了，让我们热情地和他们打打招呼吧。（出示课件：iüɑi ei ui ɑo ou iu) 小朋友们真有礼貌，今天还会有几位新朋友来参加拼音宝宝e的生日聚会，可是这几位朋友长什么样儿，叫什么名字，我们都不知道，怎么迎接客人呢？别着急，我们请几幅插图来帮忙。 二、利用插图学习复韵母ie üe，特殊韵母er的音形及四声 1.学习复韵母ie （1）出示第一幅插图（课件出示：一棵椰树） 问：图上画的是什么？ 师：椰树的“椰”的发音就是今天我们认识的第一个新朋友的名字，注意看清老师口型的变化，听清老师的发音。（出示卡片） （2）教师范读，（提示发音方法：注意口型的滑动）学生跟读。
（3）指名读。（相机纠正发音及鼓励声音洪亮的孩子当小老师） （4）开火车读。 （5）教顺口溜。师：老师为了让小朋友更好的记住新朋友，我编了一句顺口溜，请跟我读：椰树椰树ie ie ie 你还能编出别的顺口溜让我们记住ie的读音和样儿吗？（借机表扬：了不起，你的顺口溜让我们记住了新朋友的样儿。） 师：让我们一起拿出小手画声调符号读读他的四声吧。 再把新朋友的名字读三遍吧！（贴上卡片） 2.学习复韵母üe （1）出示第二幅插图（课件出示：月亮） 问：天空中挂着什么？ 师：把月亮的“月”读得平平的就是第二位新朋友的名字。 要读准新朋友的名字，就一定要注意发音口型。跟老师做口型，不出声。（出示卡片）（2）教师范读，(提醒学生注意看老师口型)学生跟读。 （3）指名读。师：点兵点将。生：点到谁就是谁。 （4）师：你能编顺口溜记住我们的新朋友吗？（贴上卡片） 生用编顺口溜的方式记üe。（月亮月亮üeüeüe，月饼月饼üeüeüe， ü前e后üeüeüe） （5）创设情境复习ie üe （出示课件：ie üe）瞧，我们的两位新朋友打扮得漂漂亮亮的，他们相约来到了e宝宝的家，迎宾大使们，可别把他的名字叫错了呀！女孩子来迎接第一位朋友，（女生读）男孩子来迎接第二位朋友（男生读）我们一起来和他们打个招呼吧！ 3.学习特殊韵母er （1）创设情境：到e宝宝家参加生日聚会的嘉宾们可真多，大家在一起又唱又跳，做游戏，他们玩起了“比一比，谁最灵”的游戏，小朋友们，你们想玩吗？请准备好。 师：游戏规则是老师说到“眼睛、鼻子、眉毛、额头、耳朵”时，你就用手指到相对应的器官，看谁的动作又快又正确。准备好了。（游戏结束时指到耳朵）（课件出示：耳朵）师：耳朵能帮我们干什么呢？ 生：听故事，听老师讲课。。。。。。 师：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，认真听讲了。（组织教学）