树立正确的成才观教案
授课课题：树立正确的成才观
授课班级：职高一年级404班
授课班级专业：导游
授课班级人数：34
授课时间：星期四下午第三节
授课使用的教材：高教版职业生涯规划
树立正确的人才观
一、教学目标
1、认知目标：通过一系列的活动帮助学生正确理解什么是人才，在此基础上对中职生能不能成才有一个正确的认知。
2、能力目标：明确什么是人才，从而确立中职生如何成才。增强学生在自己所学专业对应的职业舞台上有所成就的决心和信心，增强学生的创业意识。
3、情感态度价值观：在职业生涯早期，中职生通过对本课的学习，帮助他们更好地制定职业生涯规划。
二、教学重难点：
教学重点：中职生能不能成才。
教学难点：中职生如何成才。
三、教学方法：讲授法、小组讨论法、案例分析法
四、教学过程：
以一首劝学诗导入本课：
劝学诗
富家不用买良田，书中自有千钟粟；
安居不用架高堂，书中自有黄金屋；
出门莫恨无人随，书中车马多如簇；
娶妻莫恨无良媒，书中自有颜如玉；
男儿若遂平生志，六经勤向窗前读。
师：请全班同学朗读这首诗，并思考这首诗主要想表达什么？
设计意图：通过对这首诗的欣赏，激发学生的学习兴趣和探究欲望，从而使学生较快的投入到本课的教学活动。
生：这首诗主要是劝我们读书，读书就可以拥有一切了。
师：很好。这首诗主要是劝人们读书，只要好好读书就可以拥有书中所描绘的一切。这种思想在封建社会根深蒂固，并且这种思想在今天也产生很大的影响，形成了一种以学历文凭来衡量一个人的价值大小，并以此决定他们的就业、待遇、职位升迁甚至社会地位的现象，文凭成了有知识、有能力的象征。几乎所有的家长都想让自己的子女考上大学，尤其是重点大学，很少有家长会让子女选择读中职或高职，长期以往，就造成了我国出现了一个矛盾现象，大学生就业难与企业普遍出现“技工荒”的矛盾，产生这一矛盾的关键是社会上没有形成一种正确的人才观。那么，同学们，你们是如何理解人才这个定义呢？
1、人才的含义
学生讨论并作答
设计意图：教师设问，学生思考讨论，使学生初步了解人才的含义，从而实现学生独立思维能力的培养，也为后面教学内容的展开奠定基础。
师：关于人才老师选取了三个比较有代表性的观点。
①政府有关部门的定义：取得中等专业学历或具有初级职称以上的人。
师：学历表明我们受过何种教育，职称表明我们具有某种资格。按照政府的定义，只要我们拿到中职毕业证书后我们就是人才了。
②企业：需要即人才。
师：在这个定义里，企业是否需要是衡量人才的唯一标准。老师有一个问题想问大家，不被企业所需要的人才是不是人才？比尔盖茨需不需要袁隆平？袁隆平是不是人才？
③汉语词典：人才是指具有一定的专业知识或技能，能进行创造性劳动并对社会作出贡献的人，是人力资源中能力和素质较高的劳动者。
师：汉语词典对人才的定义是大部分人对人才含义的理解。究竟什么是人才，没有一个标准的定义。综合前面的三个观点老师认为①学历不等于人才。②人才必须具有某种特长并能为社会做出一定的贡献。
师：关于人才在德国的管理界有一句名言叫做“垃圾是放错位置的人才”。你们是如何理解这句话的？
生：放对了地方的人是人才，放错了地方的人是“垃圾”。
师：放错了地方的人不是“垃圾”，他也是人才，只是没有被放到合适的地方而已。是不是人才，关键是看你把他放在什么位置上，让他去做什么事，只要他在这个位置上能够做好，能做出成绩来，他就是人才。如果不行，即使他是硕士、博士，他也不是人才。人才不能仅以学历论，有些工作，即使你让博士去做，恐怕他也做不出来，而积有多年操作经验的中职生却可能有此能耐，所谓尺有所短，寸有所长，就是这个道理。所以，岗位不同，要求不同，人才的标准也就不同，判断一个人是不是人才不能够一刀切。
师：通过以上的讨论，我们对什么是人才有了一个比较正确的认识。那么，作为中职生我们能不能成才呢？
2、中职生能不能成才？
课堂活动：全班同学分二组，每组派出三名学生，辩论“中职生能不能成才”。
设计意图：本部分内容是本课的教学重点，通过辩论，让学生充分展示独立思维、语言表达、合作探究的综合能力，帮助学生较为全面的看待这个问题，走出自卑，树立信心。
正方：中职生能成才。
反方：中职生不能成才。
生1：我觉得中职生不能成才。我们都知道现在大学生毕业后都很难找到工作，更何况是我们中职生？
生2：我觉得中职生能成才。因为天。中职生和大学生相比，虽然理论知识水平较低，学历较低，但中职生在校期间也获得了一定的职业资格证书，比如导游证、幼师资格证、会记证、初级技工证等等，我们也有自己的一技之长，只要我们刻苦努力、不怕吃苦，相信未来我们一定能成为对国家、对社会的有用之才。
生3:曾经有一篇报道“北大才子卖猪肉清华学生种蔬菜”，北大、清华毕业都不一定能找到好工作，成为对社会的有用之才，更何况是没学历、没文凭的中职生呢？所以我觉得中职生不能成才。
生4：“北大才子卖猪肉清华学生种蔬菜”可能是因为他们对就业的期望值过高，也可能是他们想通过这种方式自己创业呢？再说职业无高低贵贱之分，北大、清华的毕业生卖猪肉不是普遍现象，不能说明什么。现在的大学生太多了，国家之所以发展缓慢就是缺少技术性人才，国家要富强，要发展，就要培养出更多的技术性人才，这为我们中职生的发展提供了广阔的空间，所以我认为中职生能成才。
生5：中职生在小学、初中养成了许多不良习惯，比如上课睡觉、看小说、玩手机等等，使得课堂教学很难取得良好效果。另外，中职生渴望成功但做事又缺乏恒心和耐心，经不住挫折，易产生自卑心理，而且和大学生比较，中职生待遇低、升职难，这些使得中职生很难在未来的职业生涯取得一定的成就，所以我认为中职生很难成才。
生6：我觉得中职生和大学生相比最大优点就是就业比较早，可以尽早掌握一门专业技术并积累足够的工作经验。学历和文凭虽然很重要但不是决定性因素，只要我们在专业上精益求精、在态度上爱岗敬业、诚实守信、树立干一行、爱一行、专一行的职业态度，不论是中职生还是大学生我们都能成才。
教师点评：略
师：老师现在要给大家介绍几个人，听完老师的介绍，同学们找一找他们身上有什么共同点？
设计意图：榜样的作用是无穷的，同样是中职生，同样的社会发展背景，来自行业与身边的事实能够激励中职生改变自卑，抬起头颅，奋然前行。同学们通过手中的《中职之星》可找到许多榜样。我校的优秀毕业生板报也为同学们树立了榜样。
①梅镏定，2000年毕业于青阳职教中心学前教育与管理专业， 2003年9月1日在青阳县酉华乡创办“蓝天翔”幼儿园，之后她又在青阳县竹阳乡创办了第二所蓝天翔幼儿园。
②王祖伟，1986年就读于安徽省行知中学工艺美术班。现为中国高级工艺
美术师，中国文房四宝协会理事，安徽省工艺美术学会副理会长，黄山市工艺美术学会顾问，是歙砚雕刻史上第一位蝉联国家级专业金奖获得者，在砚林有“鬼斧神工”之誉。
③王玮，1988年毕业于界首市高级职业中学畜牧专业。现任界首中学校长、党委副书记。
④袁杉杉，2009年毕业于芜湖技师学院。现为中国人民解放军第5720工厂的一名技术工人，主要负责飞机的地面设备制造与维修工作。
⑤张艳红，1996年就读于宣城市工业学校。2003年应聘到中央电视台《中国市场信息》栏目组担任采编工作，2005年她从央视转到凤凰卫视北京栏目组工作，现为凤凰卫视北京栏目组制片主任。
师：他们有什么共同点？
生：他们都毕业于中职学校。
师：事实证明，一批又一批的中职生通过自己的拼搏，在自己的职业领域中成为带头人。我相信，我们的同学通过自己的努力，也一定会成为有用之才，为本行业的发展、为社会主义的繁荣做出贡献。下面我们一起来看一篇报道“上职校，也有精彩人生”
“毕业后，我想继续深造。”刚走出模拟导游专业技能大赛的赛场，耿佳满怀激动地描述“未来”。耿佳是池州职教中心的一名学生，为了在这次技能大赛中取得好成绩，她赛前做足了功课。大赛中基础理论答题，她对答如流，才艺表演环节，她表演了最拿手的“快板”。“这是池州市首次技能大赛，机会难得。”耿佳告诉记者，通过大赛，也发现了平时学习中的不足，希望在下步学习中进一步提高和完善。
4月12日至13日，池州市首届中等职业学校技能大赛隆重举行。来自全市六支代表队149人参与计算机技术、现代制造技术、电工电子技术类、汽车运用与维修、旅游服务五个大项16个小项的角逐。这次大赛，是对池州市职业教育蓬勃发展所取得成果的一次大检阅，是落实“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针，面向社会、面向市场办学，转变传统的以课堂为中心的人才培养模式，注重学生职业技能培养的有益探索。
“上职校，也有精彩人生。”本次大赛裁判长吴克祥说：“通过大赛，能发现一批技术能手。只要在省里比赛能拿二等奖以上，就会有企业盯着你，年薪5万元根本没问题。”
师：看完这篇报道，我们更加坚信中职生能成才。同时，我们也要思索一个问题，中职生怎样成才？
3、中职生怎样成才？
利用教材上的材料，引导学生思考，小孙是如何成才的？
设计意图：帮助学生认识到成才的路千万条，只要努力，中职毕业生有自己的特长，也能创造出良好的经济效益和社会效益，也能成为被社会认可的人才。
教师总结：在校时我们要正确定位、目标明确、努力学习。走上工作岗位时我们任要虚心学习，脚踏实地，积累经验。
这节课的最后我们一起来欣赏一组图片，这组图片向我们展示了中职生的职业风采。多媒体展示图片。
设计意图：通过图片直观形象的感受到各行各业人才辈出，中职生也能成才。
五、板书设计
1、什么是人才？
2、中职生能不能成才？
3、中职生如何成才？
六、课堂小结：
设计意图：师生共同总结本节课的主要教学内容，进一步巩固所学知识。
七、教学反思
思想的转变必须是一个主动内化的过程，因此，在教学中用学生感兴趣的问题调动他们的学习和思考的积极性，才能使教育取得良好效果，从而树立信心，相信中职生能成才。在教学的过程中以学生活动为落脚点，实现有效的小组合作学习。将学习过程由小组成员协作完成，并给学生提供展示的机会，有助于学生积极主动地学习和探究。
本节课也存在很多不足之处，在以后的工作中多学习、多锻炼。
树立正确的工作观 朱辉俊 工作观是事业观和政绩观的基础。工作观的核心，在于明了“何为工作，如何工作”。树立和坚持正确的工作观，就必须对工作高标准、严要求。对工作高标准、严要求，当前要尽力克服几种不良倾向。 克服“凑合应付”的倾向，把工作标准定在扎实过硬、干到最好上。“凑合应付”是工作标准低的典型表现。有些同志工作马虎，应付差事的现象比较突出。对此，我们一定要高度重视。克服这一倾向，就必须树立强烈的责任感，主动加压，高标准地抓好各项工作；就必须强化履职能力，把攻坚克难当作履行职责的基本要求，当作展现能力的机会，凡事要向高处看、往硬里干，对工作要好中求好、精益求精；就必须强化领导责任，在问责追究上下功夫。如果你主观上降低工作标准，放松要求，没有尽到责任或使项目搁浅，或使工作延误，就一定要追究责任。 克服“忽悠糊弄”的倾向，把工作标准定在求真务实、真抓实干上。有一些同志，看似成天忙忙碌碌、热热闹闹，好像是干事了，实则虚张声势，什么也没干；有的干部抓工作浮光掠影，搞调研蜻蜓点水；有的干部只拣“松土”挖，不啃“硬骨头”，说起来惊天动地，做起来毛毛细雨，热衷于搞形象、求政绩。凡此种种，既忽悠了他人，也糊弄了自己，严重阻碍了党委各项决策的落实。防止和克服“忽悠糊弄”的倾向，就必须戒除形式主义，杜绝表面文章，把工作标准定在求真务实、真抓实干上。要明确重点，立足全局，抓住本质，把握关键从根本上解决问题，绝不能浅尝辄止，水过地皮湿。要把握细节，认真做好项目建设中遇到的占地、拆迁、补偿等工作中的细节，掌握工作的主动权。要务求实效，坚持从实际出发，讲实话，办实事，出实招，求实效，以实
实在在的措施促进各项工作的落实。 克服“满足现状”的倾向，把工作标准定在积极进取、永不自满上。当前，少数干部依然甘当“太平官”，“不求有功，但求无过”，整天碌碌无为，无所事事；或习惯于拿现有成绩与过去比、与他人比，觉得自己“比上不足，比下有余”。这些思想的存在，严重地影响了发展劲头，弱化了发展气势，制约了发展水平，阻碍了发展进程。现在，金融危机造成的影响正在进一步加深，广大干部一定要认清面对的严峻形势，把工作标准定在积极进取、永不自满上。要更新发展理念，强化“不进是退，慢进也是退”的忧患意识，做好“在爬坡时加速，在转弯处赶超”的文章，能办的要立即办，该什么时间完成就什么时间完成，做到高效运行。要提高发展质量，加大产业结构的调整和优化力度，加大项目建设的力度，切实增强引资和融资能力，进一步培育和激活市场主体，着力转变经济发展方式，切实改善群众的生产生活条件，真正实现发展上的“更好更快”。 克服“斗志松懈”的倾向，把工作标准定在负重加压、奋力赶超上。有的同志思想没有激情，工作没有热情，消极懈怠，得过且过；有的同志安于现状，对工作拖拖沓沓、敷衍塞责；有的同志，领导不找不到，领导不说不干；有的同志自以为拼搏过了，奋斗过了，有了一些资本，产生了可以松一松、歇一歇的思想。如此种种，直接损害了干部的形象，阻碍了地方经济的快速发展。防止和克服“斗志松懈”的倾向，就必须把工作的标准定在负重加压、奋力赶超上。要发扬“创一流、争先进”的精神，敢跟兄弟单位比成绩、争名次，敢跟别人叫板，敢跟自己较劲，做到唯先是争。要培养“能吃苦、耐磨炼”的工作意志，积极适应各种艰苦环境，立足本职、脚踏实地，知责而为，迎难而上。 总之，树立和坚持正确的工作观，就必须对工作高标准、严要求，在为群众
树立正确的人生观 八二王丹丹 目标： 1、通过班会活动，让学生明白人活着为什么？人生的意义是什么？人应该怎样度过自己的一生？ 2、通过班会活动，让学生树立正确的人生观。 过程 问：人活着为什么？人生的意义是什么？人应该怎样度过自己的一生？ 古代先哲留下了许多脍炙人口的人生格言：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，“老骥伏枥，志在千里”，“老当益壮，宁移白首之心”，“穷且益坚，不坠青云之志”，这是我们中华民族宝贵的精神财富，我们应当继承和发扬。人活着不在于人的寿命长短，而在有志无志。历史上一些有声望的人，他们在世上的寿命并不长，却留给后人无限的怀念。例如，对台湾最有贡献的郑成功活了三十八岁、精忠报国的岳飞三十九岁、基督教的耶稣三十六岁、孔子门下第一贤者颜回是三十五岁、亚历山大是三十三岁。一个人的功业并非靠年岁所成就，有志不在年高，我们从小就要树立远大志向。 追求幸福是人生的目的。我们应当怎样看待幸福呢？其实有钱并不一定幸福。幸福生活的标准并不是那些富人们定出来的。电影《甲方乙方》中我们看到，有的权贵明星说：“要能像普通百姓一样随便逛逛街吃饭多好啊！”有的大款说：“要能像农民那样天天呼吸新鲜空气，自由自在多好啊！”可见，幸福快乐其实跟物质条件没有必然的联系，它只是每个人心理属于自己的歌。我们也许终生都不能大富大贵，这并不意味着我们在自己平凡普通的生活中找不到幸福。“钱是身外之物，生不带来，死不带去”。 是啊，人生就是这样，面对种种选择，有的人选择了勇敢，有的人选择了懦弱，有的人选择了伟大，有的人选择了渺小，有的人选择了高尚，有的人选择了卑劣。人生的结局，或重于泰山，或轻于鸿毛。
第2单元第1课第2课时(三)职业资格与职业生涯发展(四)树立正确的成才观 - 副本
第2单元第1课第2课时 （三）职业资格与职业生涯发展（四）树立正确的成才观武汉市财政学校张雄健 教学目的 1.认知：了解职业资格证书对职业生涯发展的意义。 2.情感态度观念目标：增强学生在自己所学专业对应的职业舞台上有所成就的决心和信心，增强学生的创业意识。 3.运用：能够举例说明所学专业可以取得哪些职业资格证书。 教学重点 1.职业资格证书对职业生涯发展的作用。 2.树立正确的成才观。 教学难点 中职生怎样了解职业资格证书及其标准。 教学过程 复习提问： 什么是职业素质？职业素质主要包括哪些内容？（学生回答） 归纳：职业素质是指劳动者在一定的生理和心理条件的基础上，通过教育、劳动实践和自我修养等途径而形成和发展起来的，在职业活动中发挥作用的一种基本品质。职业素质主要包括思想政治素质、职业道德素质、科学文化素质、专业技能素质、身体心理素质。 （导入）在求职就业的过程中，劳动者怎样才能证明自己已经具备某种职业所要求的职业素质呢？ （三）职业资格与职业生涯发展
1．职业资格证书对职业生涯发展的作用 请同学们回忆一下：在节首案例中，小于取得过哪些职业资格证书？这些证书对她的职业生涯发展有什么重要作用呢？ （归纳） 小于取得的职业资格证书： “插花师”资格证书→→初级花卉园艺师资格证书→→园林景观设计师资格证书 这些职业资格证书标志着她的职业能力水平的不断提高，在求职、转岗中有着重要的作用。 2002年3月30~31日进行了首届国家司法考试。据悉，今后要想成为公证员、律师、法官、检察官，首先必须通过国家司法考试，取得“法律职业资格证书”。2002年7月1日起，北京市从事道路旅客运输的驾驶员必须接受理论、实际操作方面的职业培训，经考试合格获得职业资格证书，无职业资格证书的人员将不得再从事旅客运输活动。 （拿出自己的教师任职资格证书）这是我能够从事教师工作的资格证明。 职业资格证书就是国家对达到职业资格规定的必备的学识、技术和能力的劳动者发给的证明，这是求职任职、独立开业和用人单位录用的主要依据。可见，在现代社会里，你要工作就必须按照标准去做；你要达到标准，就要考取职业资格证书。 我们来模拟一个招聘现场： （小品）招聘 （1）确定参加活动人选：2名同学代表用人单位的
一、教学内容 第三章《领悟人生真谛创造人生价值》第一节《树立正确的人生观》 二、教学目标 知识与能力目标： 1.明确人生观的内容，理解其对于个人成长和发展的重要 意义。 2.通过学习，引导帮助学生树立正确的人生观，并能用此指引自身成长。 情感态度价值观目标： 1.端正人生态度，正确面临和处理人生矛盾和问题。 2.自觉抵制错误人生观的影响，正确认识自我，走向成功。 三、教学方法 讲授法、案例法、多媒体展示法、讨论法 四、教学重难点 教学重点：引导帮助学生树立正确的人生观并以此指导自身成长 教学难点：如何自觉抵制错误人生观的影响。 五、教学过程 1.课程导入 以世界著名声乐教育家周小燕的图片导入，周小燕99岁
时依然坚持用生命在教学生。她每一天都活得非常充实，面对困难她坚持自己的梦想不被打倒，积极投身到抗战中去。以周小燕的事例抛出问题，你认为周小燕的人生是成功的吗？她的成功表现在哪些方面？由学生思考并回答，进而提出课程内容人生观的含义及具体表现。 2.讲授新课 （1）人生观的主要内容 人生观包含人生目的、人生态度和人生价值三个方面内容。人生目的即是对人为什么活着这一问题的回答。它是人生观的核心内容，直接决定人生道路、人生态度和人生价值标准。人生态度表现在人生须认真、人生当务实、人生应乐观。人生价值主要是描述什么是价值，即价值目标，另一方面是指价值的尺度和准则。 在人生观内容讲述方面继续结合周小燕的传奇故事对人生观进行分享，在此过程中，主要采取学生提问、教师总结的方式进行归纳。 展开讨论，请大家说一说具有明确人生目的和积极人生态度的人物和事物：小到身边的大学生志愿者、反映积极人生态度的歌曲、音乐家，让学生在举例叙说中深化认识。 （2）正确认识人生矛盾 引用李白的诗及著名音乐家的励志故事，在面临人生困难时如何面对及处理。
树立正确的大学学习观 姓名：邓青菁 学号：6100509045 班级：管理科学与工程类092班摘要： 张守富在《观念决定命运》一书中这样说：“一旦观念出了问题，不管你多么有知识，多么有能力都失去了意义。”“改变世界之前，需要改变的是你自己。是观念，而不是环境在决定你的命运。”我们学习的根本任务是发展和改变自己，一个人的学习观念对其学习生活产生着重要的影响。身处以终身学习为特征的知识经济时代，新的社会形势，要求我们树立正确的学习观念来指导大学学习和未来的学习生活。 关键字：大学、学习观、自主、创新、终身、全方位 正文： 进入大学以来，同学们普遍感觉到身上的压力小了，课余的时间多了，学习之外的选择也更自由了。对于这样的生活，我们听到不少褒扬之声，说大学的生活丰富多彩，可以全面地发展自己，但也有不少同学用“郁闷、空虚、枯燥”这几个词来形容大学的生活。是什么样的学习和生活态度让他们得出对于大学生活褒贬不一的说法，什么才是我们想要的大学生活？ 有专家调查显示，８０％的同学认为“学习是学生的天职，是大学生的首要任务”。大学的学习要求学生具有自主学习的能力，没有
人逼你去学习，但是却有种无形的压力使我们不得不学习。上了大学了，同学们也都现实了，上大学的目标也很明确，有的直接将目标定在就业，也有想继续深造的。总之，大多数的学生都在为心中的目标鞭策着自己，鼓励着自己，这样的大学生活过得充实，而且有意义。然而却也存在有些同学奉行“大学学习很轻松，混混就有６０分”的学习态度，这其实是很危险的。如果我们把目标定在６０分，不挂科就行，学习的目的仅仅是为了应付考试，那么四年下来你的收获就只有年纪长了四岁而已。一位正在准备考研的同学告诉我们，“学习永远是首要的，不管什么情况下都不能忘记自己的本职任务是学习，特别是今天的就业形势如此严峻，不多学点知识，根本没有出路。” 不同的学习观影响着学习方法的选择和应用，从而产生不同的学习效率。在现实中，存在着不同的学习观，比较有代表性的有：只要有学习欲望就能取得理想的学习成绩；学习成绩好的人学习方法一定好；学习时间越长，学习效率就越高；勤必能补拙；只要智商高就能学好等。这些观点均或多或少存在偏颇，如：“只有要学习欲望就能取得理想的学习成绩”。诚然，学习是自觉的行为，不想学习，即使勉强坐在书桌前也不会见效。但是，有学习欲望和勤奋精神的人仅凭兴趣随意进行学习，往往也是效率极差的。有研究表明，当努力达不到一定程度时学习成绩不会好；但当学习时间过多、负担过重、焦虑过甚时，会产生超限压抑，学习成绩也会下降；只有努力适度，才能取得最佳成绩。如何掌握这个“度”就是科学学习方法的问题。学习者应根据有关学习的生理学和心理学研究所阐明的种种事实，努力探
如何树立正确的择业观 择业观，是每一位走出学堂即将走向社会、走向工作岗位的学子世界观、人生观、价值观在就业上的反映，职业的选择无论对个人还是社会的生存和发展，都具有十分重要的作用。因此，树立正确的择业观，不仅有利于社会发展，更有利于个人价值的实现。这就需要我们做到以下几点：一是找准自己的社会角色，确定好自己的社会位置。在择业前应该对自己有一个正确的认识和评价，能够根据自己身体、兴趣、气质、个性及能力等方面因素把自己放在最合适的位置上，既不过高地估计自己，也不妄自菲薄，能够准确地找准自己的社会角色，确定好自己的社会位置，有利于自身价值的实现。二是转变就业观念，重视各行各业的就业机会。转变就业观念是社会的需要，也是我国小康社会发展的要求。大学生为主的待就业群体是社会各行业发展壮大的一支重要的人力资源，如果能够转变就业观念，重视各行各业（例如企事业单位）的就业机会，将能够调整人才资源的合理配置，促进社会的全面发展，减少地区间发展的不平衡性，从而提高我国的综合国力。三是着眼于社会需要，树立正确的就业价值取向。人类的幸福是社会发展的目标和需要。因此，每个人择业时务必首先考虑社会需要这个大前提，应当把社会需要作为选择职业的出发点和归宿，把实现自身价值和服从社会需要统一起来。当个人利益与国家利益、集体利益发生矛盾时，自觉地服从社会需要，到祖国最需要的地方去建功立业。这样才能更好地实现自己的人生价值。四是端正自己的择业态度，培养正确的自我实现观。马克思说过，“在
选择职业时，我们应遵循的主要方针，是人类的幸福和我们的自我完善”这是自我实现的原则，也是我们当代人应该树立的自我实现观。择业时，要克服坐、等、靠及一岗定终身等不良观念，克服个人本位主义思想，正确认识和处理理想和现实、成功与失败、公与私、义与利等择业问题，以积极向上、乐观自信、勇于竞争的良好择业态度迎接人才市场的挑战，成功选择理想职业，实现自我价值。五是调整就业期望值，选择最合适的的职业。每个人在择业时期望谋求到理想职业，但要使期望变为现实，必须认清形势，正确把握就业期望值。因此，在择业时要认真考虑所学的专业和方向，了解社会对该专业的需求情况，要根据自己的职业兴趣、专业特长、实际能力、性格气质特点、家庭情况等去确定职业期望值。在择业时要以自己所长择社会所需，把个人职业发展与社会要求有机的结合起来，选择那些能够为自己提供良好的发展前景、能够发挥自己才能又为社会所需的职业，真正体现和实现自己的价值。 总之，许多人其实在第一次写“职业生涯规划书”时，就已经开始了择业。我希望在考虑就业时，树立务实、奉献的正确择业观，将个人前途与国家命运结合起来，去实现自我、奉献社会！
树立正确人生观——说课稿 尊敬的各位评委老师，大家上午好： 今天我说课的题目是《树立正确的人生观》，我主要从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计等几方面进行说课。 一、教材分析 《树立正确的人生观》是《思想道德修养与法律基础》一书中第三章的第一节。本章第二节讲的是创造有价值的人生，创造有价值的人生必然是在树立正确的人生观以后才可能实现，第三节是科学对待人生环境，创造有价值的人生，必然是在一定的环境中进行的。从而可以看出第一节是本章的起点和基础。 本节课涉及到“世界观与人生观”，“追求高尚的人生目的”，“确立积极进取的人生态度”，“用科学高尚的人生观指引人生”四个方面。 …… 二、学情分析 …… 三、教学目标 根据以上的学情分析，我结合大学生的认知水平和心理特征，制定以下教学目标：知识目标、情感目标和能力目标。知识目标有三点，世界观与人生观的含义，追求高尚的人生目的，确立积极进取的人生态度，用科学高尚的人生观指引人生。情感目标是使学生端正对待大学的态度，过一个充实而有意义的大学生活。能力目标是使学生能够自觉地为人民服务。 四、教法学法
下面说教法。 我坚持一个原则就是以学生为主体，教师为主导，根据大学生的特点和认知水平，我打算运用案例讨论法、多媒体教学法等启发式和参与式教学方法，来提高学生的学习兴趣，让学生在参与中得到认知，发展学生的思维能力。 下面我详细的解释一下以上几种方法： 1、案例讨论法：…… 2、多媒体教学：…… 下面说学法。 我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。 …… 五、教学过程 首先，我会启发式的提问：如果你有上百万，你打算做什么？ 通过学生的思考、讨论和发言进而引入人生观的定义及内涵…… 其次，我会用PPT放映名人名言： …… 通过让学生欣赏名人名言引出追求高尚的人生目的和确立人生积极进取的人生态度的重要性。 接着我会让学生做这样的一个有意思的小算式： 中国传统称60 岁为花甲，70 岁为古稀。即使以现代的医疗条件和生活条件，能活80-90 岁的人也不是太多。如果折算为天，人生也就大约 3 万余天。计算一下，若以 3 万天（82.2）计算，你的生命已用去？天，你的生命还剩下？天。让学生算完以后，谈谈自己的第一感受是什么：
《树立正确的人才观》说课稿 一、说教材 1、教材地位 本目内容是第二单元职业生涯发展条件与机遇的第一课第四目内容，树立正确的人才观是在前面三目内容的一个延续，同时也是发展职业生涯要立足本人实际的基础。 2、教学目标 知识目标：理解人才观的概念 能力目标：学生能树立正确的人才观、明确人生目的，端正态度。 职业素养目标：让学生发现自己的特长 3、教学重点及难点 教学重点及难点：中职生能成才，中职生步入社会，因现在大学生的增多。相比之下，觉得自己自己文凭低十分自卑。没能树立自己能成才的观念。 二、说学情 每一个学生的生活环境不一样，所受到外界因素的影响也不同。产生的人才观也不同，现在的中职生有些好高骛远，有些自卑，没有明确的方向。导致在做选择时很多都是随波逐流，没有充分的利用自己的特长。 三、说教法 在本目内容中我主要采取以下几种方法： 案例教学法
●讨论法 ●归纳法 ●演绎法 四、说学法 由于本目知识点较少，在本目中主要采取让学生在活动中学习的方法。例如采用班级辩论等方法。在教学过程中培养学生自主分析问题的能力，让学习自己发现问题解决问题。 五、说教具 多媒体设备、幻灯片 六、说教学过程 课前导入（10分钟） 让每个同学观察自己的是个手指头，并说出每个手指头的功能。 导入新课（25分钟） 由十个手指头引出每个岗位的分工各有不同，在各自的岗位上都能创造各自的价值。当今时代，是务实创新、人才辈出的新时代，为“三百六十行，行行出状元”。 阅读树上“读读想想”谈谈自己的感受 老师总结：成才的路千万条，中职毕业生有了自己的特长，就能创造出良好的经济效益和社会效益，就能呢个成为被社会、被公众认可的人才。 游戏：优点大轰炸，目的在于帮助同学认识到自己的优点 要求：
学习科学发展观心得体会：树立和坚持正确的事业观工作观政绩观 胡锦涛总书记在十七届中央纪委第三次全会上发表重要讲话强调，必须坚持不懈地加强领导干部党性修养，使各级领导干部保持共产党人的政治本色，发扬党的光荣传统和优良作风，树立和坚持正确的事业观、工作观、政绩观，以优良作风带领广大党员、群众迎难而上、锐意改革、共克时艰。这是党中央根据新的形势和任务以及领导干部队伍的现状向全党提出的一个重大课题。纪委必须立足本职，树立和坚持正确的事业观工作观政绩观，把反腐倡廉建设融入经济社会发展和党的建设总体布局中来把握，放在党委工作大局中去思考、谋划和行动，进一步提高纪检机关服务科学发展的水平。这一系列新思想新观点新论断，进一步丰富了党的思想理论宝库。 理论是时代的先导。每个时代总会面临不同于其他时代的新的问题，回答和解决这些新的问题，必然产生不同于其他时代的新的实践和新的理论。时代推动实践，实践呼唤理论，理论又引导和推动时代和实践前进。这就是时代、实践和理论相互联系、相互作用的辩证法。 树立和坚持正确的事业观，必须着力构建惩治和预防腐败体系。十七大提出的反腐倡廉建设是党的建设的重要组成
部分，与思想建设、组织建设、作风建设和制度建设紧密联系，是一个有机统一的整体。中央《建立健全惩治和预防腐败体系20XX-20XX年工作规划》充分体现了党的十七大精神，提出了坚决惩治和有效预防腐败的新思路、新举措，突出强调以改革创新的精神推进惩防体系建设工作，抓住了今后5年反腐倡廉建设的重点。当前，纪委服务科学发展，造福人民群众，必须把构建惩治和预防腐败体系的长效机制，作为打基础、利长远的大事抓紧抓好。20XX年，自治州出台的贯彻落实《工作规划》的实施方案，提出我州建立健全惩治和预防腐败体系指导思想、基本要求和工作目标等，为我州加强反腐倡廉建设和全面发挥党风廉政建设领导体制、工作机制作用指明了方向。纪委要组织协调有关部门积极参与，切实发挥职能部门牵头、配合作用，着力构建惩治和预防腐败体系，共同抓好《工作规划》的贯彻落实，以改革创新的精神状态、思想作风和工作方法，加强和改进教育、制度、监督、改革、纠请注明出处! 风、惩处六项工作。统筹安排，整体推进，把改革的推动力、教育的说服力、制度的约束力、监督的制衡力、惩治的威慑力结合起来，把惩治和预防腐败的阶段性任务与战略性目标结合起来，整合各方面资源和力量，增强惩治和预防腐败体系建设的科学性、系统性、前瞻性。认真分析原因，加强政策指导，紧紧抓住腐败现象易发多发的重要领域和关键环节，以领导干部为重点，以规范和
树立正确人生观(教案) 探求人生意义树立正确人生观 【教学目的】通过学习，让学员们了解什么是人生观，如何树立自己的人生观。 【教学要求】通过学习，让学员们了解到人生观包括以下几点： 1、人生目的 2、人生态度 3、人生价值以及让学员们了解到几种易产生的错误人生观。 【教学重点】通过学习，让学员们了解到人生观对人一生的重要性；在人生道路上所起到的重要作用，要想获得幸福、快乐的生活必须要有一个正确的人生观。 【教学过程】通过对人生意义的探讨，引出人需要树立一个正确的人生观，怎样选择、树立正确的人生观。人生观的特点及人生观选择的标准、原则和途径。 第一节人生的意义 一、人的属性： 1、自然属性：人与周围的事物发生关系时，表现出来的本能的特性。例如：人饿了要吃食物，冷了要穿衣服，遇到危险时要躲避或者反抗，发育成熟了要寻觅配偶。这些人与周围的事物发生关系时 表现出来的天生的本能特性，就是人的自然属性。 2、社会属性：人与周围的事物发生关系时，表现出来
的独有的特性。 社会属性最主要有以下两个方面： ①劳动创造性。人与周围事物发生关系时，表现出的一种独有的特性就是劳动创造性。 人类在与自然界打交道的过程中，用自己制造的工具改造客观事物，创造了自然界中没有的巨大物质财富，这种对自然界的改造就是人的劳动创造性。人的劳动创造性是人与动物不同的社会属性。动物要得到生存资料，只能消极地利用自然界中现成的东西，而不能创造出自然界中没有的东西。动物能够一定程度的改变自然，但是不能创造。正如恩格斯所指出的：“动物仅仅利用外部自然界，单纯地以自己的存在来使自然界改变；而人则通过所做出的改变来使自然界为自己的目的服务，来支配自然界。 ②目的意识性。人与周围事物发生关系时，表现出的另一种独有的特性就是目的意识性。人在与周围事物接触的过程中，不仅能认识事物的表面现象，而且能认识事物的内在本质，把握事物的变化规律。于人类具有意识，能够把握事物的发展规律，所以能够在活动的开始和活动之中，就对活动的结果有一个明确了解，具有明确的目的。 人类的这种目的意识性，就是人与动物根本不同的社会属性。动物在和外界事物接触的过程中，能够以感觉的形式反映外界事物的
正确树立的世界观、人生观、价值观 努力做好本职工作 同志们： 大家好！ 我今天要和大家探讨的内容是如何树立正确的世界观、人生观和价值观，怎样做好今后的工作。围绕这个主题，我今天讲三个方面：第一，什么是世界观、人生观和价值观？第二，要树立什么样的世界观、人生观和价值观？第三，如何树立正确世界观、人生观和价值观，做好今后的工作？ 一、什么是世界观、人生观和价值观？ 世界观、人生观和价值观的概念大家都知道，我不再赘述。下面我举几个例子着重说明什么是人生观和价值观，以及它们相互之间的关系，《钢铁是怎样炼成的》这本书大家都读过，在这部影响巨大的名著中，奥斯特洛夫斯基写道：人，最宝贵的是生命。生命属于人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧，在临死的时候他能够说：我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业—为人类的解放而斗争。这是无产阶级革命者的人生观。这是典型人生观的表述，这也是基本的人生观问题，实质上我们每一个人都时时刻刻面临着来回答自己的一生怎么度过的问题。伟大的共产主义战士雷锋这样看待人生：人的生命是有限的，
为人民服务的事业是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务的事业中去。这是雷锋的人生观，活着就要为人民服务。与进步的革命的人生观相反，也存在个人主义、利己主义、腐朽没落颓废的人生观，比如有一种人生观就是?人生苦短、及时享乐，雷锋说生命是有限的，这个人生观也说生命是有限的，但结论不一样，这个结论是：人生这么短暂，赶紧及时享乐吧。就不讲奉献，而是只讲享受。还有一种人生观，是极端利己主义的，叫做人不为己、天诛地灭，人活着干什么呢？人为财死、鸟为食亡，就是为了财。 对待金钱的态度，它也反映了一个人的人生观，也反映了一个人的价值观。对待金钱，有的人认为?金钱万能，有钱能使鬼推磨；但另外还有人认为不是这样，就是人不能把金钱带入坟墓，但金钱却能把人带入坟墓。这就是对金钱的态度，也是反映了人生观。价值观就更丰富了、更具体了。匈牙利著名爱国诗人裴多菲有一首广为流传的诗：生命诚可贵，爱情价更高；若为自由故，二者皆可抛。他把生命、爱情、自由三种都极其珍贵的东西进行了比较，结论是自由具有最高的价值，为了自由，生命和爱情都可以扔掉，这就是价值观，他回答什么最值得的。这就是裴多菲的价值观。革命先烈夏明翰在奔赴刑场时大义凛然地喊出?砍头不要紧，只要主义真的豪言壮语。在共产党人看来，主义，也就是我们的信仰，比自己的生命都珍贵，主义具有至高无上的价值。孙中山先生主张?天下为公，这是他的政治理念，也是一种价值观。毛主席在《为人民服务》这篇文章中写道：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。为人民利益而死，就是死得其所，是比泰山还要重的；替法西斯而死，替剥削压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。这里讲的是生死观，实际上也是价值观，就是回答怎样死是值得的，怎样死是不值得的。价值观、人生观、世界观不是空泛的大道理，不是虚幻的东西，而是实实在在、如影相随、
一、课程设置 《思想道德修养与法律基础》课程是大学生入校后的首门思政课，也是思政课中的主干课程。课程主要目标是：帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，形成正确的理想信念，增强遵纪守法的自觉性，培养和践行社会主义核心价值观。配合专业教育，着重解决培养高职学生良好的职业素质问题，为我院各专业人才培养目标的实现以及学生成长成才和终生发展打下坚实的基础。 二、教学分析 1、教学内容分析：第三章第一节《树立正确的人生观》是教材内容的一个重要组成部分，因为大学时代是大学生形成正确的人生观、价值观的关键时期。本节内容主要从“人的本质是什么？”“人生是为了什么”等角度对人生观加以阐述，引导学生树立正确的人生观。因而本节内容不仅是本章的逻辑起点而且也是教材前三章的落脚点和后几章的理论依据。 2、学情分析：授课对象是学院2014级新生，典型的90后，身处社会转型、价值观多元化的社会环境中由于阅历浅，理论水平不高，难免在人生观中存在误区。 三、教材处理： 本门课程所使用教材是教育部统编教材。具有极高的科学性、权威性和严肃性。 在本节课的授课过程中将教材中的第四个问题：人生价值略讲，因为本章的第二节就是围绕这个问题展开的。 四、教学目标 根据本节课程的内容设定具体目标如下： 1、知识目标：了解人的本质把握人生观的主要内容 2、能力目标：引导学生追求高尚的人生目的树立正确的人生观 3、情感目标：端正人生态度，创造有价值的人生 五、教学重点难点 1、教学重点：人生目的。人生目的是人生观的核心，决定着人生观正确与否。许多学生认为“为人民服务”是党员干部的事与普通人无关，所以本部分主要结合案例，分层设问，引导学生思考，让学生在讨论中顺理成章地得出结论，以事实说话，打消学生的逆反心理，真正收到教学实效。 2、教学难点：端正人生态度。人的一生中会遇到义利、荣辱、得失、成败等人生矛盾，如果能以正确的人生态度处理，就能正确把握人生取得人生的成功。以教师讲授为主，从学生的思想实际出发，有效切入主题。
探求人生意义 树立正确人生观【教学目的】通过学习，让学员们了解什么是人生观，如何树立自己的人生观。 【教学要求】通过学习，让学员们了解到人生观包括以下几点： 1、人生目的 2、人生态度 3、人生价值 以及让学员们了解到几种易产生的错误人生观。 【教学重点】通过学习，让学员们了解到人生观对人一生的重要性；在人生道路上所起到的重要作用，要想获得幸福、快乐的生活必须要有一个正确的人生观。 【教学过程】通过对人生意义的探讨，引出人需要树立一个正确的人生观，怎样选择、树立正确的人生观。人生观的特点及人生观选择的标准、原则和途径。 第一节 人生的意义 1、 人的属性： 1、 自然属性：人与周围的事物发生关系时，表现出来的本 能 的特性。例如：人饿了要吃食物，冷了要穿衣服，遇到危险时要躲避或者反抗，发育成熟了要寻觅配偶。这些人与周围的事物发生关系时 表现出来的天生的本能特性，就是人的自然属性。 2、 社会属性：人与周围的事物发生关系时，表现出来的独 有 的特性。 社会属性最主要有以下两个方面： ①劳动创造性。人与周围事物发生关系时，表现出的一种独有的特性就是劳动创造性。 人类在与自然界打交道的过程中，用自己制造的工具改造客观事物，创造了自然界中没有的巨大物质财富，这种对自然界的改造就是人的劳动创造性。人的劳动创造性是人与动物不同的社会属性。动物要得到生存资料，只能消极地利用自然界中现成的东西，而不能创造出自然界中没有的东西。动物能够一定程度的改变自然，但是不能创造。正如恩格斯所指出的：“动物仅仅利用外部自然界，单纯地以自己的存在来
使自然界改变；而人则通过所做出的改变来使自然界为自己的目的服务，来支配自然界。 ②目的意识性。人与周围事物发生关系时，表现出的另一种独有的特性就是目的意识性。人在与周围事物接触的过程中，不仅能认识事物的表面现象，而且能认识事物的内在本质，把握事物的变化规律。由于人类具有意识，能够把握事物的发展规律，所以能够在活动的开始和活动之中，就对活动的结果有一个明确了解，具有明确的目的。 人类的这种目的意识性，就是人与动物根本不同的社会属性。动物在和外界事物接触的过程中，能够以感觉的形式反映外界事物的 各种属性，并通过大脑把各种感觉联系起来，形成动物的心理。但是，动物对事物的反映只能停留在事物的表面现象上，不能认识事物的本质。由于动物没有意识，所以他们只是凭着感觉和本能进行活动，没有明确的目的性。“蜘蛛的活动与纺织工人的活动相似，蜜蜂建筑蜂房的本领使许多建筑师感到惭愧。但是，最蹩脚的建筑师从一开始就比最灵巧的蜜蜂高明的地方，是他在蜂蜡建筑蜂房之前，已经在自己的头脑中把它建成了。” 人的社会属性是人和动物的本质区别。 2、 人生： 人生，实际上就是人的生命过程。人生包括人的生命和生活两个方面。生命表达的是存在，而生活表达的是存在的方式。 3、 人生的意义： 人生本来没有意义，如果说有意义，那就是人给人生赋予的意义。千人千面，人生的意义自然千差万别，亘古不变的适用每个人的人生的意义是不存在的。既然活着，就得给自己的人生确立一个意义。 思考：每个人只有一次人生。每个人都想使自己宝贵的人生过得更美好。那么，怎样才能使自己的宝贵的人生过得更美好呢？ 第二节 人生观 1、 人生观： 人生观就是人们对人生价值、人生目的和人生意义的基本看法 和态度。透过人生观，可以折射出特定生活情境中的人的人生关系、人生活动和人生过程。人生观决定了一个人在社会生活实践中做人的基本准则。 人生观包含的内容：
当代大学生如何树立正确的就业 观和成才观 当代大学生如何树立正确的就业观和成才观 大学生择业观分析 从目前高校毕业生增多与社会经济增长速度以及市场对高 水平人才的需求增长速度的矛盾状况看,就业形势近期内 不会有较大好转，想要解决就业困境，毕业生需要适时适度转变择业观念。要转变当代大学生的择业观，可以从以下几点着手。 首先,当代大学生要努力提高自我认知水平。其次,家长正确调整对子女就业的期望值，家庭作为个体成长和社会化的主要场所之一，成为主导大学生择业、就业的重要力量。最后，高校切实改进毕业生就业指导工作。对大学生进行转变择业观的教育，学校是主要的阵地。 大学生如何树立正确就业观
大学生作为一个特殊的社会群体具备优秀的学习能力， 有强烈的竞争意识，也是我国当前人才资源的主要后备力量。如何帮助大学生树立正确的成才观，引导大学生成才已经成为各级教育部门和各高校人才培养的重要课题。大学生群体已经进入了个性化全面发展的阶段，所以大学生群体的 成才并不存在一个划一的标准。所谓“大德育视野”下的高校学生成才观，主要强调两点：一是在空间上，第一课堂和 学校教育对于大学生成才观念的形成并不能够产生决定性的影响，社会和家庭发挥着不可替代的作用；二是在时间上， 大学生成才观的形成并不是在学生进入大学后一蹴而就的，而是学生成长环境长期作用的结果。牢固树立马克思主义世 界观、人生观、价值观。在改革开放不断深人和社会主义市场经济不断发展的今天，大学生所处的环境和条件与过去相比发生了很大的变化。社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化，名种思想文化相互激荡，经济、社会生活出现了许多末曾遇到的新情况。在新的历史条件下，大学生只有牢固树立马克思主义世界观、人生观、价值观，才能始终坚持正确的政治方向和就业意识。 青年期是人生发展和品质形成的关键时期，社会变革深深地影响其道德生活，并客观要求大学生作为社会的道德主体参与社会生活。当代大学生的独立意识、主体意识不断增强，主
树立正确的职业观 升入大学的每个学生，在高中阶段都是相对较为优秀的，但是到了大学之后，许多优秀的学生逐渐消沉下去，“泯然众人矣”。说到底，就是没有树立正确的职业观。 学业，包括两层含义，一是学问、学术；二是学习的课业。我们通常所说的“学业有成”、“荒废学业”一般指的是学习的课业。对大学生来说，“学业”是一个系统的概念，应该是一个人综合素质的体现，具体点就是指去学习做人、做事、做学问。细化到个人就是要系统的学习专业知识、职业技能、做人的道理和做事的方法。所谓学业观就是一个人对所学课业的态度和认识，具体指一个人对所学专业、所学技能、做人、做事方法和态度的认识，它在很大程度上影响着大学生们的学习、生活、职业发展乃至人生前景。 职业是人们在社会中所从事的作为谋生手段的工作；从社会角度看职业是劳动者获得的社会角色，劳动者为社会承担一定的义务和责任，并获得相应的报酬；从国民经济活动所需要的人力资源角度来看，职业是指不同性质、不同内容、不同形式、不同操作的专门劳动岗位。通俗一点的定义，职业指人们参与社会分工，用知识技能去创造财富，拿到属于自己的合理报酬，满足自己的物质生活、精神生活的工作。职业观就是择业者对职业的认识、态度、观点，如对职业评价、择业方向等问题的认识，是择业者选择职业的标准和指导思想。 树立正确的职业观要把握好以下几点： 一、树立正确的职业观必须时刻保持清醒头脑 认清形势，保持清醒头脑是树立正确职业观的关键，这就要求党员干部，在政治上立场要坚定，在思想上与党中央保持一致。政治坚定是对每一名党员干部的基本要求，政治素质的高低也充分反映了党员干部、特别是党的领导干部政治上是否成熟的表现。作为一名党员干部就必须处处以科学发展观为指导，时刻保持清醒头脑，善于从政治上把握方向，善于从政治上观察和处理问题，善于从政治的高度统揽各项工作。在重大事件面前，在重大灾害袭击的紧要关头，在重要人事变动的时候，都是考验干部政治素质的关键时刻，一定要把握好，做到理论上清醒，政治上坚定，方向上明确。 二、树立正确的职业观必须立足现实、对待现实、面对现实 现实是复杂的，充满了矛盾、困难、问题，所以无论干什么工作一定要立足现实、对待现实、面对现实。立足现实就是要对现实中的矛盾和问题，积极改革创新，敢干克难攻坚，不断推动各种矛盾的化解和问题解决；对待现实就是必须历史地看待现实，不抱怨前任、不责难客观，把握好平衡的心态，面临晋级机会时，心态和状态要保持平和宁静；得到提拔或重用的时候，要保持头脑清醒，把自己的岗位作为奉献的平台，追求的事业，立身的职业，专注于现在的岗位，坚持把自己的工作做好，把自身的修养不断提升，调整好自己的心态，保持宁心静气、心平气和的状态。在一个岗位任职时间较长的时候，要防止心浮气躁、得过且过；在超过提拔年龄限或接近离开工作岗位的时候，防止心态失落、萎靡不振，做到珍惜在岗位上的宝贵时间，为党和人民的事业多做贡献；面对现实就是面对现实中的矛盾和问题，不躲避、不惧怕、敢直面、敢担当，积极改革创新，不断
2020年春开学第一课《树立正确的人生价值观》教学设计 教学目的： 1、通过讲解新冠肺炎防控知识和，增强同学们的病毒防控意识，加强自我保护。 2、学习抗疫中一些感人的故事使同学们形成正确的人生观、价值观，激发同学们的爱国热情和努力学习为国奉献的坚定信念。 教学过程： 一、导入课题 教师：同学们，2020年，一个极为特殊的开篇。“新冠肺炎”疫情让热闹祥和的春节变得寂静悲壮，中国大地仿佛被按下了暂停键。在这场没有硝烟的战争中，有人选择逆行，与生命进行赛跑;有人选择坚守，捍卫自己的家园;有人选择安静，静待春天的到来…… 也是在这场战役中，我们再一次看见了“最美逆行者”“最美助力者”“最美身边者”。他们用自己的行动，吟出了“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，唱出了“岂曰无衣，与子同袍”，喊出了“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”……
今年的开学第一课不是数学课、不是语文课……也不是班会课，而是关于生命健康、关于爱国与敬业、关于力量和信念的教育课。 二、走进疫情，增强防护----新冠肺炎防控之健康篇 1、你对新冠病毒有哪些了解？ 学生思考，结合平时了解到的知识进行汇报。 教师播放《中小学生新冠肺炎防控指南》视频 让学生了解新冠病毒的来源、它的传播途径、易感人群、如何正确戴口罩、七步洗手法等等知识。 2、我们在学校如何防护？ （1）不要随意摘下口罩，和同学交流时尽量远距离。 （2）下课不要随意打闹，尽量不聚集。 （3）适当增强体育锻炼，多吃水果和蔬菜增强免疫力。（4) 学校要进行体温日报告制度，加强消毒工作。 三、用心体会，引发思考——践行社会主义核心价值观之爱国敬业篇 1、展示钟南山李兰娟院士的照片 回望历史，我们发现中华民族一路走来，每当处于危急关头，总有人挽狂澜于既倒，扶大厦之将倾，正如鲁迅先生所说：“中华民族自古以来就有埋头苦干的人，就有拼命硬干的人，就有舍身求法的人，就有为民请命的人……他们就是中国的脊梁”。今年这两张图片刷屏了，84岁的钟南山，73
如何树立正确的道德观 一、树立正确的人生观，就必须具有正确的理想观 二、树立正确的人生观，就必须具有正确的职业观 三、树立正确的人生观，就必须具有正确的金钱观 四、树立正确的人生观，就必须具有正确的名利观 五、树立正确的人生观，就必须具有正确的苦乐观 六、树立正确的人生观，就必须具有正确的道德观 七、树立正确的人生观，就必须具有正确的成才观 八、树立正确的人生观，就必须具有正确的幸福观 年轻人要树立正确的价值观就首先我们要树立马克思主义世界观。 1.马克思主义世界观是迄今为止最科学的世界观。辩证唯物主义和历史唯物主义是马克思主义的基石。具体问题具体分析是马克思主义的活的灵魂，解放思想、实事求是、一切从实际出发是马克思主义理论精髓。中国共产党运用马克思主义理论指导中国的革命和建设，实现了两次历史性的突破，一是确立了毛泽东思想，二是确立了邓小平理论。不好，但只要善于总结，举一反三，认识规律，就可以变坏事为好事，把工作做得更好。 2.其次树立正确的人生观。首先幸福是人生追求的目的。要追求幸福一不要拿自己的错误惩罚自己。二不要拿自己的错误惩罚别人。三不要拿别人的错误惩罚自己。人的一生应当是不断的快乐的积累才构成幸福。其次选择高尚的人生观。人生观是可以选择的。不同的人生选择，决定着不同的人生。不同的选择表现出不同的人生态度，体现着不同的人生观。再次年轻人应当追求高尚的品格。树立积极进取、乐观向上、厚德载物、自强不息的人生态度。 如何树立正确的价值观呢？年轻人刚刚步入社会，正面临着人生发展的最为关键的时期。时代要求我们要在学习生活各方面全方位面对和思考如何正确处理个体与社会的关系等一系列重大问题。我们要学会生存、学会学习、学会创造、学会奉献，这些都是年轻人将来面向社会和生活所必须具有的最基本、最重要的品质。其中，我认为最核心的就是学会如何做人，学会做一个符合国家繁荣富强与社会不断进步发展所需要的人格健全的人；学会做一个能正确处理人与人，人与社会，人与自然关系并使之能协调发展的人；做一个有理想、有道德、有高尚情操的人。一句话，做一个有利于社会、有利于人民、有利于国家的人。这就要求我们每个年轻人，必须牢固树立正确的人生价值观。
树立正确的人生观、价值观 同学们，今天我国旗下和大家交流的主题是如何树立正确的人生观、价值观。 “人生没有彩排，每一天进行的都是现场直播。”我想人生重要的不是能力而是性格，不是成功而是价值，不是你认识了多少人，而是你离开人世之时，有多少人认识了你！那么什么样的人生价值才是我们应当追求的呢？ 我认为首先要有明确的人生目标，或许大家听过一则关于管理的故事。有个人经过一个建筑工地，问那里的石匠们在干什么？ 三个石匠有三个不同的回答。 第一个石匠回答：“我在做养家糊口的事，混口饭吃。” 第二个石匠回答：“我在做很棒的石匠工作。” 第三个石匠回答：“我正在盖世界上最伟大的教堂。” 这三个石匠，虽然做着同一样工作，人生的境界却不可同日而语。 我们大部分同学都有明确的人生目标，使得我们不断努力最终取得了优异的成绩，努力中我们品尝着实现目标的喜悦与成就。由此告诉我们，一个人只有树立明确的人生目标，在为目标不断努力中，才能实现自己的人生价值。 其次，正确的人生观、价值观应该是有一颗感恩的心。我们很多同学对许多外国的节日情有独钟，例如圣诞节，情人节等都会送从许多礼物。但大家或许忘了，昨天，刚刚过去的五月份的第一个星期天，就是母亲节，对于生我们养育我们的母亲，我们在母亲节时又送上了什么样的礼物呢？哪怕是一句暖心的祝福呢？我们在家人哪里获得无微不至的关爱，在老师哪里获得无尽的知识和做人的道理，虽不要我们分生碎骨来报答，但却需要我们拥有一颗感恩的心。因为，只有心存感恩的人，才能打开辛福人生的大门。 人生在世，会经历许多挫折磨难，也许现在的不如意、挫折乃至苦难都让你觉得难过，但这都是你的财富！因此，正确的人生观、价值观就是不向挫折低头。前不久，一则网上的消息报道，外省一所重点中学的一名初三学生在一次考试失利后，居然应为无法面对下降的成绩从家中跳楼坠亡。面对一次考试的失利，这个同学选择了结束自己的生命，显然在挫折面前，他失败了。同学们，挫折并不可怕，可怕的是你把它看成结局而不是过程。中学生活只是我们人生的开始,所以，在压力、困难面前，我们要积极进取，吸取失败的经验教训，才能有机会创造自己的人生价值。 美好的人生经历是人生的真正财富。我们的生活应该是丰富多彩的，生命是无价的，所以，生命不能用来挥霍，更不能用来践踏。吃饭是为了生活，生活不是为了吃饭。人生在不同的阶段，有着不同的选择。对中学生来讲，树立正确的人生观是成才的需要。我国著名作家柳青说过:“人生的道路虽然漫长，但关键的常常只有那么几步，特别是年轻的时候。”因此，必须逐步树立正确人生观，才能把自己培养成为“有理想、有道德、有文化、有纪律”的健康的人才。 我的演讲完毕，谢谢大家！