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第三单元从人文精神之源到科学理性时代第11课希腊先哲的精神觉醒教材分析课程标准要求：了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。
本课的内容主要包括：哲学的产生和发展及其代表性流派，包括自然哲学、智者学派；古希腊哲学的代表人物苏格拉底和亚里士多德的哲学思想。
这是一个颇具难度、理论性含量很高又具有重大现实意义的课题，学习本课题重点要明确什么是“精神觉醒”以及人文精神的内涵和价值。
学生分析学生在高一时已经学习过关于古希腊的知识，在学习时，要注意本专题与高中历史必修一与必修二相关专题的知识内容之间的联系。
也就是说，要把西方的人文精神的发展与同时期西方的政治、经济的发展历程结合起来，以辨明思想文化与政治、经济之间的辩证关系。
另外，哲学问题比较难理解，要增强学习的直观性，激活学生学习的兴趣。
教学目标1、识记泰勒斯、普罗塔哥拉、苏格拉底与亚里土多德的基本观点；2、理解智者学派、苏格拉底与亚里土多德的思想产生的深远影响，理解人文精神的含义；3、分析古代希腊出现“精神觉醒”的背景；4、认识到希腊文化的辉煌灿烂，加深热爱和弘扬人类优秀文化的思想感情，初步培养正确的人文主义价值观。
教学重点与难点重点：智者学派与苏格拉底的主张及其影响。
难点：“人文精神”内涵的理解。
教学方法1、运用问题教学法；讲解法；探究法；2、制作POWERPOINT课件辅助教学。
教学过程单元导读从这节课开始，我们要学习第三单元“从人文精神之源到科学理性时代”，这一单元共5课，重点是西方人文精神的起源及其发展。
现在，让我们首先来学习第12课“希腊先哲的精神觉醒”。
导入新课以希腊神话故事“金苹果”导入。
[情境设置]古希腊神话中有个金苹果的故事，讲的是纠纷之神厄里斯（传说是宙斯与天后赫拉之女）她因为没有被邀参加珀琉斯和海洋女神的婚礼，怀恨在心，扔下一个写有“给最美丽的女神”字样的金苹果，结果在众女神之间引起一场争夺金苹果的纠纷。
第11课希腊先哲的精神觉醒[课标要求]了解古希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。
[教学目标]1.知识与能力：知道古希腊哲学诞生的背景，认识泰勒斯、普罗塔哥拉、苏格拉底及亚里士多德的思想，了解智者和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。
2.过程与方法：引入相关历史材料，培养学生观察、阅读理解、提取有效信息的能力。
通过师生互动，材料分析等方式探究人文精神的内涵。
3.情感态度与价值观：通过对古希腊先哲精神思想的学习，使学生认识到希腊文化的辉煌灿烂，培养正确的人文主义价值观。
[教材分析]本课是属于第三单元《人文精神之源到科学理性时代》的第一课，本单元的主线是介绍西方人文精神的演变历程，其中本课是介绍西方人文精神的滥觞。
因此，本课在本单元是起到启下的作用，具有十分重要的地位。
[学情分析]本课教学位于第三模块文化发展历程。
在第一模块政治文明历程的第5和第6课的教学中，学生已经学习过相关政治方面的背景知识，教学时可以简单处理。
但本课所涉及较多哲学方面的知识，较深奥难懂，同时学生还没有哲学知识的学习，学生的认知水平较低，求知欲比较弱，要达到课标的要求有一定难度。
[教学重点]智者学派、苏格拉底与亚里土多德的主张及其影响[教学难点]理解人文精神的内涵[教学方法] 讲述法、综合探究法[课时安排] 1课时[讲授新课][导入新课]提到古希腊就不能不提到它为后世留下的无穷无尽的具有永久魅力的话题。
大家都知道奥运会和它倡导的奥林匹克精神，奥运把竞争和友谊、冲突与和平完美地结合在一起。
今天就让我们一同走进希腊，去感受一下古希腊文化的人文主义特征。
一、哲学的产生和发展1、产生：自然哲学（1）概念：哲学一词起源于古希腊，哲学本意就是“爱智”，哲学家是“热爱智慧的人”；哲学是系统化、理论化的世界观和方法论，世界观是人们对整个世界的总体看法和基本观点，方法论是人们认识事物，改造世界的根本方法（文科班尚未学习过哲学，所以对其简单解释即可）。
关于希腊先哲的精神觉醒的教案第一章：希腊先哲的精神觉醒概述1.1 教学目标了解希腊先哲的精神觉醒的背景和意义掌握希腊先哲的主要思想及其对后世的影响1.2 教学内容希腊先哲的精神觉醒的背景：古希腊的社会文化环境希腊先哲的主要思想：理性思维、人文主义、自然哲学等希腊先哲对后世的影响：西方哲学的起源、现代价值观的形成1.3 教学活动讲解古希腊的社会文化环境，引导学生理解希腊先哲的思想背景分析希腊先哲的主要思想，引导学生深入理解其内涵讨论希腊先哲对后世的影响，引导学生思考其现实意义第二章：泰勒斯与自然哲学2.1 教学目标了解泰勒斯的身份和成就，掌握其自然哲学思想学会运用泰勒斯的自然哲学思想解析现实问题2.2 教学内容泰勒斯的身份和成就：数学家、哲学家、科学家泰勒斯的自然哲学思想：水是万物的本原、观察与实验泰勒斯的自然哲学在现实生活中的应用：科学研究的启示2.3 教学活动讲解泰勒斯的身份和成就，引导学生认识这位希腊先哲分析泰勒斯的自然哲学思想，引导学生学会运用其思想解析问题结合实际案例，让学生体会泰勒斯自然哲学在现实生活中的应用第三章：苏格拉底与道德哲学3.1 教学目标理解苏格拉底的思想方法，掌握其道德哲学的核心观念学会运用苏格拉底的道德哲学指导自己的行为和判断3.2 教学内容苏格拉底的思想方法：问答法、自我认知、知行合一苏格拉底的道德哲学：善的理念、德行即知识、认识自我苏格拉底道德哲学在现实生活中的应用：道德修养的指导3.3 教学活动讲解苏格拉底的思想方法，引导学生学会运用问答法进行思考分析苏格拉底的道德哲学，引导学生运用其理念指导自己的行为讨论苏格拉底道德哲学在现实生活中的应用，让学生认识到其重要性第四章：柏拉图与理念论4.1 教学目标理解柏拉图的理念论，掌握其对现实世界和理想世界的看法学会运用柏拉图的理念论分析现实问题，寻找解决问题的途径4.2 教学内容柏拉图的理念论：理念世界、感官世界、洞穴寓言柏拉图的理念论对现实世界和理想世界的看法：追求真理、提高认知柏拉图的理念论在现实生活中的应用：寻找解决问题的途径4.3 教学活动讲解柏拉图的理念论，引导学生理解其对现实世界和理想世界的看法分析柏拉图的理念论，引导学生学会运用其寻找解决问题的途径结合实际案例，让学生体会柏拉图理念论在现实生活中的应用第五章：亚里士多德与实证哲学5.1 教学目标掌握亚里士多德的方法论，了解其对自然界和人类社会的看法学会运用亚里士多德的方法论分析现实问题，探索解决问题的方法5.2 教学内容亚里士多德的方法论：实证主义、逻辑学、追求真理亚里士多德对自然界和人类社会的看法：万物皆有其目的、政治伦理亚里士多德的方法论在现实生活中的应用：科学探索与伦理思考5.3 教学活动讲解亚里士多德的方法论，引导学生学会运用实证主义分析问题分析亚里士多德对自然界和人类社会的看法，引导学生思考其现实意义讨论亚里士多德的方法论在现实生活中的应用，让学生认识到其价值第六章：赫拉克利特与变化无常6.1 教学目标理解赫拉克利特的哲学思想，特别是他对变化无常的认识。
第11 课希腊先哲的精神觉醒【课标要求】了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。
【本课概述】当中国在春秋战国出现百家争鸣的文化现象时，古代希腊先哲从实际出发，以人为本，洞察宇宙，探索人生，在他们的思想中蕴含着西方人文精神的滥觞。
本课教学重点梳理两条线索，一是重点梳理古希腊先哲关于人文主义发展线索：1、公元前7 世纪，宗教神学垄断一切，古希腊人认为自然界和人类都是神创造的，人的一切活动都是鬼使神差的结果。
2、公元前6 世纪，自然学派，以泰勒斯为首的自然哲学学派开始怀疑宗教神话对世界和人生的解释，试图从实际出发去探究世界万物的本来面目，对自然界本身的探讨和解释，与人生没有关系，自然哲学家用自己的右脑去探索自然的奥秘，而不是依赖传统宗教解释，是古希腊人开始具有自主意识的体现，标志着古代西方人的精神觉醒；3、公元前 5 世纪，以普罗塔格拉为代表的智者学派，提出“人是万物的尺度”，把讨论的重点从认识自然转向认识社会，提倡怀疑精神，反对迷信，强调人的价值和决定作用，构成古希腊人文精神的基本内涵，这一思想强调人作为认识客观事物的主体意义，否定了神或命运等超自然的力量对社会人生的作用，树立了人的尊严，但过分强调个人主观感受，为主观随意性和极端个人主义打开了方便之门，造成了民主政治下公民道德沦丧；4、与普罗塔格拉同时代的苏格拉底，批判智者学派过分强调人的主观感受，以及民主政治下公民道德的沦丧，以及在哲学领域宗教神话解释社会人生、自然哲学派关注自然的社会问题，提出“认识人自己” 、“知识即美德”等主张，开创了希腊哲学的新方向，使得哲学成为一门研究人的学问；5、亚里士多德认为真理高于一切，其最主要的贡献是创立逻辑学，探讨人的思维的学问，亚里士多德是古希腊科学知识集大成的学者，不仅为现代许多科学门类奠定基础，而且使得哲学真正成为一门独立的学科，其好学深思的理性精神为后世西方哲学奠定基础。
第11课希腊先哲的精神觉醒-岳麓书社版必修三文明发展历程教案一、教学目标1.了解希腊先哲的历史背景和文化特点；2.了解希腊先哲的主要思想和学术派别；3.理解希腊先哲的哲学精神和对文明发展的影响。
二、教学重点1.希腊先哲的主要思想和学术派别；2.希腊先哲的哲学精神和对文明发展的影响。
三、教学难点1.理解希腊先哲的哲学精神；2.掌握希腊先哲对文明发展的影响。
四、教学内容1. 希腊先哲的历史背景和文化特点希腊先哲是指古希腊时期活动在雅典和伊奥尼亚等地的哲学家们。
古希腊是世界上最早有文字记载的文明之一，有悠久的文化传统。
古希腊文化以其独具特色的哲学、文学、艺术、体育等为代表，对人类文化的发展做出了巨大的贡献。
希腊先哲的出现，不仅是古希腊文化成熟的标志，也是世界哲学的开端。
2. 希腊先哲的主要思想和学术派别希腊先哲的主要思想包括自然哲学、人类学、政治哲学、伦理学等，其中代表性的学术派别有：米利都学派、雅典学派、伊利亚学派、赫拉克利特学派、柏拉图学派和亚里士多德学派等。
米利都学派强调对自然事物的研究，提出了宇宙万物的“元素”说和“永恒不变”的宇宙观念。
雅典学派则致力于探索哲学本身，追求智慧和真理，强调思辨和推理的能力，典型代表是苏格拉底、柏拉图和亚里士多德等。
伊利亚学派侧重于伦理学和政治哲学的研究，关注人的社会行为和人类的职责责任。
3. 希腊先哲的哲学精神和对文明发展的影响希腊先哲具有思辨、求真和追求人类幸福的哲学精神，这种精神对哲学的发展和人类文明的进步起到了重要的推动作用。
希腊先哲的思想强调人类的自由意志和精神承诺，弥补了古希腊神话的缺陷，使人们对自己的生活和思维方式产生了重要的影响。
希腊先哲的思想对科学、艺术、政治、伦理和教育等方面的发展产生了深远的影响。
如柏拉图学派在形上学和教育领域有着很高的贡献，亚里士多德学派则在逻辑学、自然科学和政治哲学方面做出了重要探索，这些对人类思维方式和社会发展起到了重要的推动作用。
关于希腊先哲的精神觉醒的教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解希腊先哲的背景和重要性。
激发学生对希腊先哲精神觉醒的兴趣。
1.2 教学内容希腊历史和文化背景简介希腊先哲的定义和作用教案的整体安排和目标1.3 教学方法讲授法：介绍希腊历史和文化背景，解释希腊先哲的定义和作用。
互动法：鼓励学生提问和参与讨论，增强他们对希腊先哲的兴趣。
第二章：泰勒斯的精神觉醒2.1 教学目标让学生了解泰勒斯的生活和思想。
让学生理解泰勒斯如何通过观察自然现象来寻找普遍规律。
2.2 教学内容泰勒斯的生平简介泰勒斯的哲学思想和贡献泰勒斯如何通过观察自然现象来寻找普遍规律2.3 教学方法讲授法：介绍泰勒斯的生平，解释他的哲学思想和贡献。
案例分析法：分析泰勒斯如何通过观察自然现象来寻找普遍规律。
第三章：毕达哥拉斯的精神觉醒3.1 教学目标让学生了解毕达哥拉斯的生活和思想。
让学生理解毕达哥拉斯如何通过数学和音乐来探索宇宙的和谐。
3.2 教学内容毕达哥拉斯的生平简介毕达哥拉斯的哲学思想和贡献毕达哥拉斯如何通过数学和音乐来探索宇宙的和谐3.3 教学方法讲授法：介绍毕达哥拉斯的生平，解释他的哲学思想和贡献。
案例分析法：分析毕达哥拉斯如何通过数学和音乐来探索宇宙的和谐。
第四章：苏格拉底的精神觉醒4.1 教学目标让学生了解苏格拉底的生活和思想。
让学生理解苏格拉底如何通过对话和提问来探索真理和道德。
4.2 教学内容苏格拉底的生平简介苏格拉底的哲学思想和贡献苏格拉底如何通过对话和提问来探索真理和道德4.3 教学方法讲授法：介绍苏格拉底的生平，解释他的哲学思想和贡献。
对话法：模拟苏格拉底的对话方式，鼓励学生提问和思考。
第五章：柏拉图的精神觉醒5.1 教学目标让学生了解柏拉图的生活和思想。
让学生理解柏拉图如何通过理念论来解释现实世界和理想世界的联系。
5.2 教学内容柏拉图的生平简介柏拉图的哲学思想和贡献柏拉图如何通过理念论来解释现实世界和理想世界的联系5.3 教学方法讲授法：介绍柏拉图的生平，解释他的哲学思想和贡献。
关于希腊先哲的精神觉醒的教案一、教学目标1. 让学生了解希腊先哲的背景和时代特征，理解其精神觉醒的意义。
2. 引导学生学习希腊先哲的主要思想，如苏格拉底的“知识即德行”，柏拉图的“理念论”，亚里士多德的“实证主义”等。
3. 通过分析希腊先哲的学说，培养学生独立思考、批判性思维的能力。
二、教学内容1. 希腊先哲的背景及时代特征2. 苏格拉底的主要思想及其对后世的影响3. 柏拉图的理念论及其在西方哲学史上的地位4. 亚里士多德的实证主义及其对现代科学的影响5. 希腊先哲精神觉醒在我国的启示和借鉴三、教学方法1. 讲授法：讲解希腊先哲的背景、主要思想和影响。
2. 案例分析法：分析具体案例，让学生更好地理解希腊先哲的思想。
3. 小组讨论法：分组讨论希腊先哲的学说，培养学生的批判性思维和团队合作能力。
4. 启发式教学：引导学生主动探索希腊先哲精神觉醒的内涵和意义。
四、教学步骤1. 引入：简要介绍希腊先哲的背景和时代特征，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解苏格拉底、柏拉图和亚里士多德的主要思想，及其对后世的影响。
3. 分析：分析希腊先哲的学说，引导学生思考其在我国的启示和借鉴。
4. 讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自的观点和感悟。
5. 总结：总结本节课的主要内容，强调希腊先哲精神觉醒的重要性。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的积极参与程度。
2. 作业完成情况：评估学生对课堂所学内容的掌握程度，如课后作业、论文等。
3. 批判性思维：评估学生在讨论和分析过程中的独立思考和批判性思维能力。
4. 团队协作：评估学生在小组讨论中的团队合作和沟通能力。
六、教学资源1. 教材：关于希腊先哲的著作和教材，如《西方哲学史》、《希腊哲学导论》等。
2. 参考资料：相关论文、文章、案例等，用于拓展学生的知识视野。
3. 网络资源：利用互联网查找关于希腊先哲的音视频资料、图片等，丰富教学手段。
关于希腊先哲的精神觉醒的教案第一章：引言1.1 课程背景了解希腊先哲的精神觉醒对西方哲学的影响探讨希腊先哲的思维方式和对后世的影响1.2 教学目标了解希腊先哲的生平及其主要思想掌握希腊先哲的精神觉醒对西方哲学的发展所起到的重要作用培养学生的批判性思维和独立思考的能力1.3 教学方法讲座与小组讨论相结合引导学生阅读经典文献，培养其独立思考的能力案例分析，以深入了解希腊先哲的思想第二章：希腊先哲的生平及其时代背景2.1 希腊先哲的生平简介概述苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等主要先哲的生平强调其思想对后世的深远影响2.2 希腊时代背景介绍古希腊的政治、经济、文化等方面的情况分析希腊时代背景对先哲思想的影响第三章：希腊先哲的思想核心3.1 苏格拉底的思想探讨苏格拉底的“知识即德行”的观点分析其“对话式”的教学方法和对后世的影响3.2 柏拉图的思想解释柏拉图的“理念论”和“洞穴寓言”探讨其对教育的重要性的看法3.3 亚里士多德的思想阐述亚里士多德的“实证主义”哲学观点分析其对后世科学方法的影响第四章：希腊先哲的精神觉醒4.1 精神觉醒的含义解释希腊先哲的精神觉醒的概念强调其对个人和社会的重要性4.2 希腊先哲的精神觉醒的过程分析希腊先哲如何通过思考、探索达到精神觉醒的境界引导学生思考如何将其运用到现实生活中第五章：希腊先哲思想对后世的影响5.1 哲学领域的影响探讨希腊先哲思想对西方哲学的发展的影响分析其对现代哲学的重要启示5.2 教育领域的影响解释希腊先哲思想对现代教育的影响强调其对培养批判性思维和独立思考能力的重要性5.3 个人精神觉醒的启示分析希腊先哲思想对个人精神觉醒的启示引导学生思考如何将其运用到个人生活中，以实现自我提升第六章：苏格拉底的道德哲学与精神觉醒6.1 苏格拉底的道德哲学深入探讨苏格拉底的“道德即知识”理论分析其如何通过问答法（Dialectic）引导学生自我发现真理6.2 苏格拉底的精神觉醒描述苏格拉底如何通过道德哲学达到精神觉醒的状态强调自我认知和自我完善在精神觉醒中的作用第七章：柏拉图的理念论与精神追求7.1 柏拉图的理念论解释柏拉图的“理念世界”与“感官世界”的区分探讨理念论对个人精神追求的影响7.2 柏拉图的精神追求分析柏拉图如何通过理念论引导人们追求更高的精神境界讨论理念论对个人道德修养和审美追求的启示第八章：亚里士多德的实践哲学与精神成长8.1 亚里士多德的实践哲学阐述亚里士多德关于实践哲学的基本观点分析其如何将理论与实践相结合，以促进精神成长8.2 亚里士多德的精神成长描述亚里士多德如何通过实践哲学实现精神成长引导学生理解平衡和谐的生活对于精神觉醒的重要性第九章：希腊先哲的伦理思想与当代价值9.1 希腊先哲的伦理思想探讨苏格拉底、柏拉图和亚里士多德伦理思想的核心分析其对个人品德和社会道德的指导意义9.2 希腊先哲伦理思想的当代价值讨论希腊先哲伦理思想在现代社会的应用强调其对个人品德修养和社会道德建设的当代价值第十章：总结与反思10.1 课程总结回顾整个教案，总结希腊先哲的精神觉醒的主要观点和思想强调其对个人精神成长和社会发展的深远影响10.2 学生反思引导学生将先哲的精神觉醒应用到自己的学习、生活和工作中第十一章：希腊先哲的哲学对话与思想传承11.1 希腊先哲的哲学对话分析希腊先哲之间以及他们与学生的对话对于哲学思想的发展的重要性探讨通过对话和讨论的方式促进思考和知识传承的方法11.2 希腊先哲思想的影响与传承讨论希腊先哲的思想如何通过对话和写作传承给后世强调哲学对话对于思想发展和文化交流的重要性第十二章：希腊先哲与西方哲学的演变12.1 希腊先哲对后世哲学的影响探讨希腊先哲的思想如何塑造了西方哲学的演变过程分析希腊先哲的主要观念如何被后世哲学家继承和发展12.2 西方哲学的演变与先哲思想的关系讨论西方哲学的主要流派如何受到希腊先哲的影响引导学生理解哲学的发展是一个不断对话和反思的过程第十三章：希腊先哲的精神觉醒与现代社会13.1 希腊先哲精神觉醒的现代意义分析希腊先哲的精神觉醒如何与现代社会的挑战相呼应探讨其思想如何指导现代人在面对道德、伦理和人生意义问题时作出抉择13.2 现代社会中的精神觉醒实践讨论现代社会如何借鉴希腊先哲的精神觉醒思想来提升个人和社会的精神文明引导学生思考个人如何在现代生活中实现精神觉醒和自我完善第十四章：案例分析：希腊先哲思想在当代世界的应用14.1 现实生活中的哲学应用案例通过分析现实生活中的案例，展示希腊先哲思想在解决现代问题中的应用引导学生通过案例理解哲学与生活的紧密联系14.2 小组讨论与反思分组讨论案例分析，鼓励学生提出自己的见解和思考引导学生通过案例学习将哲学思想应用到个人生活和职业决策中第十五章：课程回顾与精神觉醒的实践路径15.1 课程回顾与总结回顾整个教案的学习内容，总结希腊先哲精神觉醒的核心观点和教学重点强调哲学思想对于个人成长和社会发展的意义15.2 精神觉醒的实践路径探讨学生如何在日常生活中实践精神觉醒，包括学习、思考和行为上的改变引导学生制定个人计划，将希腊先哲的思想应用到实际生活中，实现自我提升重点和难点解析本文主要介绍了希腊先哲的精神觉醒及其对后世的影响。
第三单元 从人文精神之源到科学理性时代第11课 希腊先哲的精神觉醒学习课题 希腊先哲的精神觉醒课型新授设计课标要求 了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵 学习目标了解古希腊人文主义的代表派别智者学派、人物苏格拉底及其主张；理解古希腊人文精神的内涵；增强追求真善美的情感态度。
重 点 智者学派 苏格拉底 难 点 理解古希腊先哲的人文精神学 习 内 容自主探究【课前延伸】回忆古代中国的诸子百家和儒家思想的发展演变。
回忆古希腊城邦制度有关内容，理解智者学派出现的背景。
孔子的思想主张有哪些？ 预习部分【依据教材和知识梳理，找到以下问题】1、智者学派的代表人物及其主张？如何体现出人文精神的？2、苏格拉底的观点怎样体现人文主义？ 附：【知识梳理】希望同学们对照知识梳理认真读书 一、智者学派：公元前5世纪1、研究对象：人类社会2、出现原因：①希腊城邦的兴起和民主政治的发展②古希腊商品经济繁荣③公民地位的提高，社会生活丰富多彩3、主要观点：提倡怀疑精神，反对迷信，强调人的价值和人的决定作用代表人物：普罗塔哥拉——“人是万物的尺度” 4、影响：（1）积极：强调人作为认识客观事物的主体的意义，否定了神或命运等超自然的力量对社会人生的作用，树立了人的尊严，是人文主义的最初体现 （2）消极：过分强调 二、苏格拉底：公元前5世纪1、观点：①认识人自己②强调知识的作用，把道德和知识合二为一，即知识及美德③重视人的伦理道德2、地位：苏格拉底开创了三、古希腊人文精神的内涵：以人为中心，提倡怀疑精神，反对迷信，强调人的价值和人的决定作用【我的困惑】自己不太清楚、表示怀疑，或很想进一步探究的问题请记录于下：课堂学习【预习成果展示】1、在希腊哲学思想中，主张把讨论的重点从认识自然转移到认识社会的是A、泰勒斯B、苏格拉底C、亚里士多德D、智者学派2、“人是万物的尺度”出自哪位哲人A、普罗泰戈拉B、安提丰C、苏格拉底D、柏拉图3、一同学在图书馆查阅英文资料，发现了一个古代哲学家提出了“Know yourself”的哲学命题，那么该哲学家极有可能是A、ThalesB、SocratesC、PlatoD、Aristotole【重点、难点探究】材料一：“根据自然，我们大家在各方面都是平等的，并且无论是蛮族人，还是希腊人，都是如此。
第11课希腊先哲的精神觉醒课标要求：了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。
教学目标：知识与能力：通过本课的学习，了解古希腊哲学的基本情况。
首先是哲学的诞生、自然科学、泰勒斯、智者学派及其代表人物普罗塔哥拉；其次是苏格拉底及柏拉图、亚里士多德的思想。
了解古希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。
过程与方法：在学习注意探究希腊产生先哲的历史背景，分析比较各个哲学派别、不同哲学家思想观点的不同之处，认识到古希腊哲学思想的多样性，培养学生从事物多样性中认识事物共同性的抽象思维能力。
情感态度与价值观：通过对古希腊先哲精神思想的学习，使学生认识到希腊文化的辉煌灿烂，加深热爱和弘扬人类优秀文化的思想感情，培养正确的人文主义价值观。
教学重点：苏格拉底的哲学思想、亚里士多德的哲学思想。
教学难点：亚里士多德的哲学思想。
课时：本节教材用一课时。
板书设计：一、从泰勒斯到智者学派1．哲学的产生及其概念2．自然哲学：泰勒斯，积极评价3．智者学派：积极方面，普罗塔哥拉二、知识即美德1．观点：2．评价三、吾爱吾师，吾尤爱真理1．真理高于一切2．百科全书式的学者教学过程：导入新课：古希腊哲学在世界哲学发展史上占有非常重要的地位，你知道古希腊哲学是怎样产生的吗？古希腊有哪些著名的哲学家？今天，我们学习第11课希腊先哲的精神觉醒来了解一下古希腊哲学的基本情况。
一、从泰勒斯到智者学派古希腊是欧洲文化中心地区之一，是西方人文精神的发源地，而最早的哲学也诞生于此。
板书：1．哲学的产生及其概念请同学们阅读教材P45第二个自然段小字，这是古希腊人的宇宙观，这种宇宙观在今天的人的看来其错误是非常明显的，而古希腊人对它的怀疑与反思却推动了哲学的产生。
请同学们看本目的第一个自然段：大约在公元前7世纪，希腊出现了一种新的思考方式。
一些人开始怀疑宗教神话对世界和人生的解释，试图从实际出发去探究世界万物的本来面目，提出一系列普遍性问题。
于是，最早的哲学诞生了。
从这段文字中，我们可以知道古希腊哲学产生的时间、表现。
从中同学们也可以体会出古希腊哲学产生的某种原因，就是古希腊人们意识的觉醒，使他们开始对宗教神话产生怀疑，进而去思考宇宙与人生。
那么，同学们能否回忆一下高一学过的关于希腊的知识，思考：古希腊具备哪些推动人们意识觉醒的因素？有从事脑力劳动的充裕时间；有思考的自由；相对民主和自由的社会环境……那么，什么是哲学？教材对其作了解释，请同学们看本目的第三、四、五自然段。
philosophy[fi`lsEfi]西方所用哲学一词就是从古希腊来的，其本义为“爱好智慧之学”。
请同学们看教材P45图《泰勒斯》，泰勒斯是自然哲学的代表和创新人，被誉为西方“哲学之父”，而自然哲学是希腊最早的哲学流派。
板书：2．自然哲学：泰勒斯为什么这一派哲学叫做自然哲学？自然哲学是对自然界本身的探讨和解释，与人生没有关系。
请看教材中泰勒斯的主要观点。
泰勒斯的万物皆源于水，又复归于水的说法是准确的吗？当然不是，但在当时却是在宗教神话之外的一种很有见地的解释。
所以教材中对自然哲学流派给予了非常积极的评价，你找到了吗？板书：2．自然哲学：泰勒斯，积极评价积极评价：自然哲学家用自己的头脑去探索自然的奥秘，而不是依赖传统宗教解释，这是古希腊人开始具有自主意识的体现，标志古代西方人的精神觉醒。
自然哲学是以自然界本身为研究对象的，而把研究对象从自然转向人和社会的思想流派是什么呢？智者学派。
板书：3．智者学派为什么这一派别被称为智者学派呢？请看教材P46第一自然段小字。
既然被称为智者，他们有哪些积极的主张与行为呢？板书：3．智者学派：积极方面可简化为一内涵一任务：提倡怀疑精神，反对迷信，强调人的价值、人的决定作用，这一切构成古希腊人文精神的基本内涵。
他们作为教师，以培养兼顾公私利益的好公民为自己的任务。
智者学派代表人物是普罗塔哥拉。
板书：3．智者学派：积极方面，普罗塔哥拉教材用了一句普罗塔哥拉的名言来阐释智者学派的立场：“人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在事物不存在的尺度。
”教材中对此作了解释说明，请同学阅读参考，你是如何理解这句话的？从同学们的讨论中，其实我们已经觉察到了智者学派的一些消极的方面，教材P46第三自然段小字，就提到了智者学派又被称为“诡辩学派”，请同学们阅读参考。
二、知识即美德先请同学们看教材图《苏格拉底》，并阅读左面的相关小字说明。
本目是在讲述苏格拉底的哲学思想，用“知识即美德”作标题，明确地表明了苏格拉底对知识的重视。
那么，他对知识到底有着怎样的观点呢？板书：1．观点：教材P46第二目中第三自然段：苏格拉底强调知识的作用，认为人必须具有知识，才能达到善；无知是一切罪恶的首要根源。
他把道德和知识合二为一，认为道德行为必须以知识为基础，最高的知识就是对“善”这个概念的认识，而善包括健康、财富、地位、荣誉以及正义、勇敢等美德。
说明：苏格拉底重视知识的作用，追求善。
围绕人的精神修养这一主题，苏格拉底提出了一系列哲学命题，主旨就是为了追求真理和智慧，使人成为道德完善的、真正的人。
这体现了他的思想的可贵之处，在西方人的生活领域竖立起一座真善美的理想宫殿，显示了人类在精神上勇敢探索，为后人所敬仰。
教材上不仅介绍了苏格拉底的主要观点，也对苏格拉底给予了极高的评价。
板书：2．评价教材第二目最后一个自然段：苏格拉底开创了希腊哲学的新方向，使哲学真正成为一门研究“人”的学问。
他崇尚知识和自由的理性精神对后世西方哲学产生了深远影响。
说明：苏格拉底是人类思想文化史上最有名望、最有声誉的人物之一，有“西方孔子”之称，马克思赞誉他为“哲学的创造者”，后人也称他是“智慧、泰然与明净的化身”。
他有一句名言：“我只知道一件事，那就是什么都不知道。
”他开创了希腊哲学研究的新方向，是一位具有划时代影响力的伟大人物。
苏格拉底有一位学生是柏拉图，而柏拉图有一位学生是亚里士多德，下面我们来学习亚里士多德的哲学思想。
三、吾爱吾师，吾尤爱真理请同学们看教材P47的两幅图片《亚里士多德》《柏拉图》，并参看相关的亚里士多德的生平简介。
苏格拉底、柏拉图、亚里士多德三位既然是代代传承的师生关系，所以他们之间的思想有一定的继承性，但亚里士多德的一句名言“吾爱吾师，吾尤爱真理”，表明其追求真理、不迷信权威的人生态度。
板书：1．真理高于一切请同学们在本目中找一下，哪些话体现了亚里士多德的治学态度？教材P47第二自然段：他的研究都是从大量收集材料开始，经过严密的分析、概括、推理，最后才得出结论。
这样的治学态度与其真理高于一切的人生追求是否一致？当然体现了亚里士多德真理高于一切，独立思考的人生态度。
逻辑学是亚里士多德在哲学上的最大贡献，但这并不能说明亚里多德的全部，请同学们在教材P47最后一个自然段中找出一个能够定义亚里士多德人生贡献的关键词。
百科全书式的学者。
板书：2．百科全书式的学者说明：在西方哲学发展史中，他是一位承上启下的伟大思想家，他的学术思想对2000多年来西方文化、科学的发展产生了深远的影响。
小结：古希腊的先哲们，从实际出发，以人为本，洞察宇宙，探索人生，苏格拉底的敏锐、柏拉图的思辨和亚里士多德的博大精深，在后代学人心目中已经成为睿智的象征。
作业：教材P47“自我测评”2.为什么说希腊先哲的思想是西方人文精神的滥觞？：提示：①自然哲学家的研究。
他们运用自己的智慧去探究自然的奥秘，打破传统的束缚，标志古代西方人的精神觉醒。
②智者学派把讨论的重点从认识自然转移到认识社会，提倡怀疑精神，强调人的价值，构成了古希腊人文精神的基本内涵。
③苏格拉底使哲学真正成为一门研究“人”的学问，他对知识和自由探索的理性精神的崇尚与追求，对后世西方哲学产生了深远影响。
④亚里士多德使哲学真正成为一门独立的学科，把希腊哲学爱智慧与好学深思的理性精神发展到顶峰，给后人留下一笔丰厚的文化遗产。
他们的哲学思想对西方人文精神的发展起了不可估量的作用，“言必称希腊”也说明了古希腊先哲的思想的重要地位。
所以说，希腊先哲的思想是西方人文精神的滥觞。
昨天我所在学校期中考试成绩，有个别同学考的不太理想，跟我发微信，自己在期中考试前已经非常努力的做题了，但最后的成绩却很差。
部分家长也反映孩子很努力，却始终考不出成绩，问到底如何才能学好物理？回答这个问题前，我们先讨论以下，努力和好成绩之间的关系，是不是努力了就一定会有好成绩？答案是否定地！按照这个逻辑，如果有学生24小时不断地学习就得保送清华北大；中国足球只要训练的足够刻苦，就一定能踢赢巴西；我作为老师只要足够的努力就能当上教育局局长？很显然，努力和最后的结果并不是必然的关系，在努力和结果之间，还有存在一桥梁，那就是方法。
高中生普遍认为物理难。
一遇到多过程的物理问题头就疼，其实是因为他不会学物理。
高中所有课程，每一门都有自己的特点，都需要大家根据这些特点，制定相应的方法。
那学物理有什么方法呢？方法是根据特点制定出来的。
所以，我们首先要了解物理这门课的特点。
物理最大的特点就是，大多数的研究对象以及研究对象的变化过程都是形象的，是可以在我们脑海呈现出来并且通过图像画出来。
不管是学习新的物理概念还是平时做题，只要你试着把题目描述的物理过程在脑海中显现出来并能够通过图像把物理过程描绘出来，那么你的物理不可能差。
以上这些是学好物理的一个必要的前提，抛开这个方法去谈物理学习都是扯淡！有了上面的那个前提，才是考虑高中物理的具体内容。
高中物理体系其实特别清楚，80%的高中物理内容就是研究运动，小到微观，大到宏观，并且所有运动都可以用下面三个观点解决:1.牛顿定律的观点2.功和能的观点3.冲量和动量的观点。
掌握这三个工具，你就可以用这些观点去分析高中物理的典型模型了。
高中物理学习的几个典型的模型有匀加速直线运动、抛体、圆周（天体和原子）、机械振动。
之后学习的带点粒子在电磁场中的运动实际上就相当于在把重力场换成了电场，把物体换成了带电粒子。
今天就先说这么多吧。
