英汉笔译基础

再版、或重译 ▪ 其他则主要是来自一些亚、非、拉的友好国家的新作品
70年代末的“名著重印”
❖外国文学研究的八年规划
▪ 1978年11月，为新时期我国的外国文学研究工作的全面 展开设计了最初的蓝图。
▪ 恢复“三套丛书”的出版工作
❖“名著重印”
▪ 1977年试探性地重印了5本久被禁绝的外国文学名著 ▪ 1978年重印累计达到37种 ▪ 根据朱生豪译本校订的《莎士比亚全集》，计11卷。
❖ 公元前11世纪,通过“多重翻译”而进行交流的记 载.
❖有文字记载的最早的笔译始于战国时期 ❖ 最早的翻译文字作品是西汉刘向在《说苑·善说》
中记载的一首包括越语原文和楚语译文的《越人 歌》。
中国翻译发展史三个阶段
❖根据我国翻译史上主要翻译对象的变化，结合人 类对翻译活动认识的发展以及翻译在各历史阶段 的社会中所占据的地位和影响，我们把中国翻译 发展史划分为三个不同的阶段：
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英汉笔译基础教程第2章 中国翻译史简介
第二章 我国翻译史简介
❖2.1 中国早期的翻译活动 ❖2.2 宗教翻译阶段 ❖2.3 文学翻译阶段 ❖2.4 非文学翻译阶段
2.1 中国早期的翻译活动
❖ 《周礼》中的“象胥”，就是四方译官之总称。 ❖ 《礼记·王制》提到“五方之民，言语不通”，为
了“达其志，通其欲”，各方都有专人，而“北 方曰译”。
起点。
《新青年》 的文学翻译
❖ 《新青年》倡导：
▪ 译介西方文化和文学作品，标志着新文化运动的开始， 也掀起了文学翻译的热潮。
❖时间：
▪ 从1915年9月到1926年7月停刊
❖成果：
▪ 译介小说47部（篇），戏剧15部，诗歌195首。 ▪ 除欧美现实主义作品以外，《新青年》还把注意力转向

大学英语笔译知识点总结一、英汉互译中的困难及解决方法1、语法结构的差异英汉语法结构有相当的不同之处。

在英语中，形容词和副词通常放在名词和动词之前，而在汉语中，一般由形容词和副词放在名词和动词之后。

此外，在英语中定语从句和状语从句通常出现在句子的末尾，而汉语中则通常出现在句子的前面。

要解决这一问题，译者需要对英语和汉语的语法结构有深入的了解，并在翻译时进行灵活运用，确保句子通顺、符合习惯表达的方式。

2、词汇的差异英语和汉语词汇的差异主要表现在词义、词性以及搭配上。

在翻译时，译者需要充分了解英语和汉语词汇的特点和用法，并在翻译时进行合理的转换和调整。

需要注意的是，有些英语词汇在汉语中没有直接对应的词，译者需要结合上下文和情境来进行合适的译文转换。

3、句式结构的差异英语和汉语在句式结构上也存在一定的差异。

在英语中，一般采用主谓宾的句式结构，而在汉语中则采用主谓宾或主谓双宾的结构。

在翻译时，译者需要根据原文的句式结构和语义意义进行合理的转换和调整，确保译文能够准确传达原文的信息。

二、英语笔译中的常用技巧1、逐词逐句翻译逐词逐句翻译是英语笔译中常用的一种技巧。

它要求译者尽量忠实地将原文的词语和句子逐词逐句地翻译成目标语言。

这种技巧适用于对原文内容理解透彻、熟悉目标语言表达方式、能够保持句子流畅性的情况下，能够有效地保持原文的语言风格和内容特点。

2、意译意译是英语笔译中常用的一种技巧。

它是指译者在翻译时，根据原文的含义和情感色彩，采用适当的语言表达方式，将原文的意义传达到目标语言中。

这种技巧适用于原文与目标语言在语言结构、语境和习惯表达方式上存在较大差异的情况下，能够有效传达原文的信息和意思。

3、借位翻译借位翻译是英语笔译中常用的一种技巧。

它是指译者在翻译时，根据原文的内容和情境，选择适当的词语和表达方式，灵活运用目标语言的表达方式，将原文的意义传达到目标语言中。

借位翻译适用于原文与目标语言在语言结构、文化背景、表达方式上存在较大差异的情况下，能够有效传达原文的信息和意思。

• 流水句可用于应对插入、修饰成分 • In the corner diagonally opposite the door Mrs. Higgins, now over sixty and long past taking the trouble to dress out of the fashion, sits writing at an elegantly simple writing table with a bell button within reach of her hand. • 在斜对着门的角落里，坐着希金斯夫人， 现已年过六旬，早就过了在穿着上赶时髦 的年龄，她正写着信，面前是朴素而典雅 的书桌，手边有个按铃。
• 同其它节日一样，感恩节也有其特殊的哲 理寓意。这一天，我们会学着去珍惜和感 恩。我们会利用开饭前这一短暂的时刻去 回顾过去展望未来。换言之，不管我们是 否富有，我们都会学着去理解自身的富足。 这一天，美国人会极为罕见地将欲望放下， 因为它与感恩节提倡的感恩和富足格格不 入。
• 与其他节日相较，感恩节可说是最具反思 意义的。今天，我们试着不像往常一样， 把拥有的一切视为理所当然，而是试着透 视一成不变的生活模式，探究隐藏在背后 的真意，即使只是趁着用餐前的短暂片刻 也无妨。换言之，我们试着了解自己有多 富有，不论事实上我们是否真感到富有。 今天，多数美国人难得将欲望刻意抛在一 旁，即使这纯粹是因为欲望与感恩节唤起 的感恩之心（更别论丰盛的食物）格格不 入也无妨。（赵美惠译）
笔译基础
第五讲
英汉句子结构对比与翻译（2）
• 英语句子插入语或修饰的成分多 • Ashurst, rather like a bearded Schiller, grey in the wings, tall, long-legged, with large remote grey eyes which sometimes filled with meaning and became almost beautiful, with nose a little on one side, and bearded lips just open – Ashurst, forty-eight, and silent, grasped the luncheon basket, and got out too.

❖ 互联网 高效、便捷 明确检索目标，缩短检索时间
❖ 相关文献 专业、地道 需要一定的相关知识储备
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机器辅助
❖常见的翻译软件 ❖翻译软件的优点 ❖机器翻译的不足 ❖实现人机互动
常见的翻译软件
❖Yaxin CAT 2.5 ❖ 金山快译（个人版、专业版） ❖ 金山词霸牛津专业版（基于Google和金山快译） ❖ 有道词典、灵格斯翻译家（基于有道） ❖ 在线翻译
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笔译的基本技巧
❖语言表达 ❖借助词典 ❖查阅资料 ❖机器辅助
语言表达
❖增译法 ❖省译法 ❖转换法（词性、句型、语态的转换） ❖拆句法和合并法 ❖正说反译法（肯定否定之间转换或语序颠
倒）
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借助词典
❖ After a dozen years of devoted work it suddenly drops dead, whereupon its master tips it into the ditch and the village dogs have torn its guts out before it is cold.
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在线翻译
❖ 常见的在线翻译有Google、有道、爱霸、MSN 聊天助手（如T-Bot）等，其中Google支持网 页翻译。
❖ 比起常规的翻译软件，这些在线翻译的优势在于 可以轻松地应用于在移动互联网上，而不必拘泥 于时间、地点的局限。
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实现人机互动 ❖翻译软件的优点 ❖机器翻译的不足 ❖人机互动的实现
❖face fly 秋家蝇 ❖filth fly 家蝇 ❖flesh fly 麻蝇，肉蝇 ……
这些意象在牛津高阶中都没有体现，更不用 说一些个习语、俗语了。
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《基础英/汉笔译》课程教学大纲一、课程基本信息二、课程目标（一）总体目标：本课程总体目标在于增强学生对英汉语言思维差异的认识，引导学生掌握英汉互译的标准和常用技巧，培养学生独立从事英汉互译工作的基本能力，增强学生的翻译意识和素养。

（二）课程目标：课程目标1：增强学生对英汉语言思维差异的认识1.1能够理解英汉两种语言的思维差异1.2能够结合英汉语言差异进行翻译实践课程目标2：掌握英汉互译的标准和常用技巧2.1能够了解英汉互译的标准和常用技巧2.2能够具有较强的翻译意识，较高的翻译素养（三）课程目标与毕业要求、课程内容的对应关系表1：课程目标与课程内容、毕业要求的对应关系表三、教学内容第一章课程简介1.教学目标（1）能够理解开设基础英/汉笔译课程的意义和价值（2）能够描述本课程涉及的主要翻译话题（3）能够描述本课程的教学方法与考核方式2.教学重难点（1）基础英/汉笔译课程意义和价值（2）本课程考核方式3.教学内容（1）基础英/汉笔译课程的主要内容（2）基础英/汉笔译的意义和价值（3）本课程的教学方式与考核方式4.教学方法讲授法、案例分析、讨论法5.教学评价课堂观察、课后反思报告第二章翻译基本概念介绍1.教学目标（1）能够描述翻译的概念定义（2）能够描述翻译的基本过程、标准（3）能够描述译者的基本素养2.教学重难点翻译的标准和译者的基本素养3.教学内容（1）翻译的定义（2）翻译的基本过程、标准（3）译者的基本素养4.教学方法讲授法、案例分析、讨论法5.教学评价课堂观察、课后反思报告第三章英译汉技法介绍：“选义选词”1.教学目标（1）能够描述此技法的概念定义（2）能够熟练运用此技法2.教学重难点技法的运用3.教学内容（1）技法定义介绍（2）技法的运用（3）译例分析4.教学方法讲授法、案例分析、讨论法5.教学评价课堂观察、课后反思报告第四章英译汉技法介绍：“主语的选择”1.教学目标（1）能够描述此技法的概念定义（2）能够熟练运用此技法2.教学重难点技法的运用及英汉语对比之“主语系统与主题系统的互译”3.教学内容（1）技法定义介绍（2）技法的运用（3）英汉语对比之“主语系统与主题系统的互译”介绍（4）译例分析4.教学方法讲授法、案例分析、讨论法5.教学评价课堂观察、课后反思报告第五章英译汉技法介绍：“关系分句的翻译”1.教学目标（1）能够描述此技法的概念定义（2）能够熟练运用此技法2.教学重难点技法的运用3.教学内容（1）技法定义介绍（2）技法的运用（3）译例分析4.教学方法讲授法、案例分析、讨论法5.教学评价课堂观察、课后反思报告第六章英译汉技法介绍：“转态译法”1.教学目标（1）能够描述此技法的概念定义（2）能够熟练运用此技法2.教学重难点技法的运用3.教学内容（1）技法定义介绍（2）技法的运用（3）译例分析4.教学方法讲授法、案例分析、讨论法5.教学评价课堂观察、课后反思报告第七章英译汉技法介绍：“转性译法”1.教学目标（1）能够描述此技法的概念定义（2）能够熟练运用此技法2.教学重难点技法的运用及英汉语对比之“静态表达与动态表达的互译”3.教学内容（1）技法定义介绍（2）技法的运用（3）英汉语对比之“静态表达与动态表达的互译”介绍（4）译例分析4.教学方法讲授法、案例分析、讨论法5.教学评价课堂观察、课后反思报告第八章英译汉技法介绍：“正反转换”1.教学目标（1）能够描述此技法的概念定义（2）能够熟练运用此技法2.教学重难点技法的运用及英汉语对比之“正说与反说的互译”3.教学内容（1）技法定义介绍（2）技法的运用（3）英汉语对比之“正说与反说的互译”介绍（4）译例分析4.教学方法讲授法、案例分析、讨论法5.教学评价课堂观察、课后反思报告第九章英译汉技法介绍：“增词法”1.教学目标（1）能够描述此技法的概念定义（2）能够熟练运用此技法2.教学重难点技法的运用3.教学内容（1）技法定义介绍（2）技法的运用（3）译例分析4.教学方法讲授法、案例分析、讨论法5.教学评价课堂观察、课后反思报告第十章英译汉技法介绍：“拆译法”1.教学目标（1）能够描述此技法的概念定义（2）能够熟练运用此技法2.教学重难点技法的运用及英汉语对比之“形合话语与意合话语的互译”3.教学内容（1）技法定义介绍（2）技法的运用（3）英汉语对比之“形合话语与意合话语的互译”介绍（4）译例分析4.教学方法讲授法、案例分析、讨论法5.教学评价课堂观察、课后反思报告第十一章汉译英技法介绍：“减词法”1.教学目标（1）能够描述此技法的概念定义（2）能够熟练运用此技法2.教学重难点技法的运用3.教学内容（1）技法定义介绍（2）技法的运用（3）译例分析4.教学方法讲授法、案例分析、讨论法5.教学评价课堂观察、课后反思报告第十二章汉译英技法介绍：“替代法”1.教学目标（1）能够描述此技法的概念定义（2）能够熟练运用此技法2.教学重难点技法的运用及英汉语对比之“指称、替代、重复与省略的互译”3.教学内容（1）技法定义介绍（2）技法的运用（3）英汉语对比之“指称、替代、重复与省略的互译”介绍（4）译例分析4.教学方法讲授法、案例分析、讨论法5.教学评价课堂观察、课后反思报告第十三章汉译英技法介绍：“词义的理解与表达”1.教学目标（1）能够描述此技法的概念定义（2）能够熟练运用此技法2.教学重难点技法的运用3.教学内容（1）技法定义介绍（2）技法的运用4.教学方法讲授法、案例分析、讨论法5.教学评价课堂观察、课后反思报告第十四章汉译英技法介绍：“转性译法”1.教学目标（1）能够描述此技法的概念定义（2）能够熟练运用此技法2.教学重难点技法的运用3.教学内容（1）技法定义介绍（2）技法的运用（3）译例分析4.教学方法讲授法、案例分析、讨论法5.教学评价课堂观察、课后反思报告第十五章汉译英技法介绍：“断句译法”1.教学目标（1）能够描述此技法的概念定义（2）能够熟练运用此技法2.教学重难点技法的运用3.教学内容（1）技法定义介绍（2）技法的运用4.教学方法讲授法、案例分析、讨论法5.教学评价课堂观察、课后反思报告第十六章汉译英技法介绍：“主语的选择”1.教学目标（1）能够描述此技法的概念定义（2）能够熟练运用此技法2.教学重难点技法的运用及英汉语对比之“客观视角与主观视角互译”3.教学内容（1）技法定义介绍（2）技法的运用（3）英汉语对比之“客观视角与主观视角互译”介绍（4）译例分析4.教学方法讲授法、案例分析、讨论法5.教学评价课堂观察、课后反思报告第十七章汉译英技法介绍：“汉语分句的整合”1.教学目标（1）能够描述此技法的概念定义（2）能够熟练运用此技法2.教学重难点技法的运用3.教学内容（1）技法定义介绍（2）技法的运用（3）译例分析4.教学方法讲授法、案例分析、讨论法5.教学评价课堂观察、课后反思报告四、学时分配表2：各章节的具体内容和学时分配表五、教学进度表3：教学进度表六、教材及参考书目1.杜争鸣 陈胜利等编著.英汉互译原理与实践教程,中国经济出版社.2. 申雨平 戴宁 编著.英汉翻译教程, 外语教学与研究出版社 3 孙海晨 著.汉译英实用技能训练，外文出版社七、教学方法1. 讲授法：教师采用举例、对比等多种方式讲解主要概念及课程其他内容。

英汉笔译翻译知识点总结一、翻译基本原则1.忠实原文：译员要尽量准确而精确地传达原文的信息，忠实于原文作者的意图和表达方式；2.流畅通顺：译文的语言应该通顺自然,符合英语或汉语的语法规则和语言习惯；3.意译和直译：在保证忠实原文的基础上，根据两种语言的语言特点和表达习惯进行适当的意译，尤其是对于一些文化、习俗和历史上的隐喻或难以直译的内容；4.语言风格：要根据原文的语言风格和语体特征来选择相应的汉语或英语表达方式,确保译文贴近原文的语言特点；5.语言规范：在翻译过程中要注意遵守语言规范,不使用或尽量避免使用一些不规范或过时的词语和表达方式。

6.专业术语：对于某些特定行业或领域的专业术语,译员需要具备相应领域的专业知识和翻译经验,确保专业术语的准确使用。

二、语言对等1.词义对应：在翻译过程中,需要根据上下文和语境来选择合适的词语或短语,确保译文能够准确传达原文的意思,同时考虑到词语在语言文化中的习惯用法,避免歧义或误解；2.句式结构：要注意保持译文的语法结构和句式特点,尽量做到与原文相对应,并保持句子的逻辑关系和信息传递的连贯性；3.逻辑衔接：译文在表达所传达的信息时,要考虑到原文的表述方式和逻辑关系,保持原文的表达方式,确保译文的逻辑衔接和信息传达的清晰度。

三、文化因素1.习俗和习惯：在翻译过程中要考虑到不同文化背景下的习俗和习惯,尤其是涉及到生活方式、风俗习惯或宗教信仰等方面的内容,需要进行适当的意译或文化调整；2.历史背景：有些原文中的词语或表达方式可能涉及到特定的历史事件或文化背景,译员需要了解相关的历史知识和文化背景,确保译文的准确性和可理解性；3.惯用语和成语：在翻译过程中要注意汉语和英语的惯用语和成语的差异,避免直译误解,尽量使用相近义的惯用语和成语,确保译文的自然流畅。

四、修辞手法1.隐喻和比喻：在翻译中,对于原文中的隐喻和比喻,译员需要根据上下文和语境进行合适的意译,确保译文能够传达原文作者的表达意图和情感色彩；2.排比和对仗：在翻译文学作品时,需要注意原文中的排比和对仗等修辞手法,选择相应的汉语或英语表达方式,保持原文的格调和艺术效果；3.修辞疑问：译员需要充分理解原文的修辞手法和表达方式,并在译文中保留相应的修辞特色,确保译文的艺术性和表现力。

每个地方都有自己的传说。 Each place boasts its folklore.
专八翻译技巧
（九）注意时态
翻译时须注意选择合适的时态。
例：中国古代素来以不怠于物不为物役为最主要的人生哲学。 Ancient Chinese always regard "not confined by material, not driven by material" as the major philosophy. 描述的是一般事实，用一般现在时即可。
专八翻译技巧
（二）谓语最小化原则 1．使用介词短语
例：用什么样的姿态迎接充满希望的新世纪 in what way the young generation should embrace the forthcoming new century replete with hopes (is ……
2．使用不定式短语
上海翻译资格证书考试真题解析
（八）英语避免重复
例：背离古训（古老的真理） depart from established maxims / truths time-honored mottos are always ignored
（九）四字词
吃透原文含义。 例：亡国灭种的民族危机 the national crisis 赴汤蹈火 go through fire and water
上海翻译资格证书考试真题解析
（三）谓语最小化（动词转译） 1．动词变成名词
例：坚持预防为主、综合治理、全面推进、重点突破 adhering to the principle of prevention first, comprehensive control, entire push-on and key-point breakthrough

❖ 雅各布森从符号学的角度来分：
▪ 语内翻译（intralingual translation） ▪ 语际翻译（interlingual translation） ▪ 符际翻译（intersemiotic translation）
❖ 诺德从译文功能来分：
▪ 工具型翻译（instrumental translation） ▪ 文献型翻译（documentary translation）
英汉笔译基础教程
Basics of English to Chinese Translation
第一章 翻译概述
❖ 1.1 翻译的定义与分类 ❖ 1.2 翻译的标准 ❖ 1.3 翻译过程 ❖ 1.4 译者技能
1.1翻译的定义与分类
❖1.1.1 翻译的定义 ❖工具书中的定义
▪ 《说文解字》：“翻”解释为“飞也”，本义是“鸟飞 ”，“译”解释为“传译四夷之言者”。
❖ 把翻译看作一个产业，可分为：
▪ 三个层次：核心层、边缘层及相关层
1.2 翻译的标准
❖ 1.2.1翻译标准的演变 ❖支谦：
▪ “因循本旨，不加文饰”、“案本而传”、“实宜径达 ”
❖玄奘：
▪ “求真”和“喻俗”的翻译标准
❖严复：
பைடு நூலகம்▪ “信、达、雅”
❖鲁迅：
▪ “凡是翻译，必须兼顾两面，一面力求其易解，二则是 保存着原作的丰姿”
1.2.2不同视角下的翻译标准
❖以原文为中心
▪ 对等、忠实的翻译标准。
❖以读者为中心
▪ 流畅与透明
❖以译文功能为中心
▪ 译文在多大程度上满足了翻译的目的
❖以客户为中心的翻译服务标准
▪ 客户的利益在多大程度上得到实现 ▪ 客户的满意度成为判断翻译服务好坏的标准

❖定语相同指的是在一个句子的修饰语反复出现。 ❖ 例4．这是完全必要的和完全正义的，全国人民已
明白这各种必要性正义性。 ❖译文：This is absolutely necessary and
just, and the entire people know that it is so.
1(5) 状语相同（Same adverbials）
1(2) 谓语相同（Same predicate）
❖一个句子中的几个谓语都相同，汉语中同为一个 字或一个词语，翻译成英语时根据上下文会选择 合适的谓语来表达。
❖ 例2．于是转喜为怒，转赞美为责备，转首肯为摇 头。
❖译文：Consequently, your over joy would give way to anger; your praises would to criticism or even faultpicking; and your nodding in agreement to shaking the head.
❖（2）动词性替代。指借助动词替代词do 及其变 化形式do so来替代动词或动词短语。
❖（3）从句性替代。英语中主要使用副词so 和 not 来替代整个句子或者句子部分。
3. 省略 （1）主语省略
❖ （1）主语省略。虽然该现象在汉英中均存在，但 因为英语是重逻辑的语言，主谓缺一不可，且属 于重主语的语言（subject --prominent language），主语决定谓语动词的人称、数等 形态，所以省略比较少见，仅限于一些非正式语 体中。而汉语是重主题的语言（topic prominent language），善于运用语境，主 语与全句关系没有如此密切，所以借主语省略来 实现语篇衔接的现象相当普遍。

英语笔译基础（英译汉）教学大纲（2013年6月修订）兰州商学院陇桥学院二○一三年六月一、课程基本信息课程名称：英语笔译基础（英译汉）课程编码：0411056课程类别：专业主干课，必修课程计划总学时：54学时课程学分：3适用专业：英语专业（翻译方向）课程归属系（部）：外国语言文学系本课程是否有单独的实验（实训、实习）教学大纲：无二、课程性质、目的和任务《英语笔译基础（英译汉）》是为英语专业翻译方向高年级学生的一门专业必修课。

课程力求理论与实践相结合，传授基本的翻译知识及常用的方法和技巧，通过反复实践培养学生的翻译熟练技能。

以翻译知识为先导，英汉语言的对比为基础，翻译技巧为主干，通过讲解、范文赏析、译文对比、练习和讲评等具体措施为学生打开思路，提高双语的转换能力，使学生们掌握必要的翻译知识与技能。

通过介绍汉英两种语言的对比与分析以及不同翻译方法，结合大量实践对所学内容进行练习和巩固，使学生能够掌握翻译的基本技巧，培养学生英汉翻译基本技能。

同时，还要注重培养学生严谨的学风，避免不求甚解、逐词死译和望文生义，从而切实提高学生的翻译水平，将学生培养成合格的翻译人才。

三、本课程与相关课程的关系后续课四、课程考核方式本课程为院级考试课；本课程考采用形成性评价和终结性评价相结合的考核方式。

总评成绩由平时成绩和期末考试成绩两部分构成，其中平时成绩占40%（含考勤、作业、课堂表现、测验等），期末考试成绩占60%。

五、学时分配一览表六、建议教材及教学参考书目（一）建议教材王恩冕.大学英汉翻译教程(第三版)[M].北京:对外经济贸易大学出版社，2009.（二）教学参考书目[1] 冯庆华.实用翻译教程(修订版)[M].上海:上海外语教育出版社，2006.[2] 许建平.英汉互译实践与技巧[M].北京:清华大学出版社，2000.[3] 程永生.汉译英理论与实践教程(第一版)[M].北京:外语教学与研究出版社，2005.七、课程教学内容第一章翻译概论教学目的与要求：使学生基本了解我国翻译简史，并掌握翻译定义与分类、翻译的悖论和翻译的标准。

16.2 中式英语形成原因
老一辈翻译家庄绎传认为，中式英语的形成原因 主要有：对原文理解不透，只顾字面上对应；对 英语特点不熟，沿用汉语的搭配和结构。（庄绎 传： 2002）例如：“你怎么看待中国近年来的 发展？”中式英语翻译:How do you see China's development in recently years? 正确译文：What do you think of China's development in recent years?

中式英语形成原因
中式英语是由于英汉语言、文化及思维方式差 异、译者翻译能力等诸多因素共同作用产生的。 在中国人习得英语的过程中，中式英语不可避免, 它是一种中介语,具有客观性和一定的系统规律性 。故而对其进行搜集归类分析有助于探寻对策、 帮助提高英语运用能力、在汉英翻译中避免中式 英语。

中式英语形成原因
1．汉语母语思维模式的影响。 “任何人学英语, 最自然、最容易做的事就是把自己的母语的习惯 套在外语上,有时套对了,有时就套错了,那些母语 和外语不同的地方就一定会套错。”例如,受汉语 的影响，我们有些学生将“他的两只眼睛瞎了。 ”直译为“His two eyes are blind.”而正确 的翻译应是“He is blind completely”或 “He has lost his eyesight. ” 2．英语教师及教材的影响。中国的英语学习者大 都缺乏和外国人直接接触的机会,他们的英语知识 主要来源于本国教师以及本国人编写的语言教材, 深受影响，并不自觉地将其运用到翻译实践。

汉英行文语篇布局习惯的不同
按照原文，是“黄龙是一美妙去处”，而“黄龙 ”之所以美妙，应该不只因为“苍翠树林”。由 编者改译的译文三，将第二句话的主语处理为代 词“It”，代表前文的“黄龙”，这样意思就回归 为“黄龙美妙”，而不是“树林美妙”；主语前 后衔接一致也符合英语行文习惯。 另外，译文三 把“潺潺流水”由bubbling streams改译为 babbling streams, 把“鸟声婉转”由 songbirds改译为singing birds。

英汉笔译知识点总结作为一种重要的语言交流工具，笔译在跨文化交流中发挥着重要作用。

而英汉笔译作为世界上两种最重要的语言之一，其翻译工作更显得尤为重要。

因此，本文将对英汉笔译的知识点进行总结和分析，希望对英汉笔译工作有所帮助。

一、英汉笔译的特点1. 英汉两种语言差异明显英语与汉语是两种完全不同的语言，它们在语音、语法、词汇等方面存在着很大的差异，因此在进行英汉笔译时需要充分考虑这些差异，避免出现意思不清晰或者语言不通顺的情况。

2. 文化差异英汉两种语言所处的文化背景也是截然不同的，因此在进行笔译时需要充分考虑到文化因素的影响，尤其是一些涉及到文化内涵的词语和表达方式，需要进行合适的转换和调整。

二、英汉笔译的难点1. 语法结构的差异英语和汉语的语法结构存在很大的差异，如英语的定冠词和不定冠词的使用，以及汉语的主谓一致和语序等问题，这些都是进行英汉笔译时需要注意的难点。

2. 习惯用语和惯用表达英语和汉语中都存在大量的习惯用语和惯用表达，这些表达方式往往具有一定的文化内涵，而进行英汉笔译时需要能够准确理解并转换这些表达方式。

3. 词汇的选择和转换英语和汉语的词汇之间存在着很多的差异，有些词汇是很难直接进行对应转换的，需要翻译人员充分考虑上下文等因素进行恰当的选择和转换。

三、英汉笔译的技巧和方法1. 精读原文，理解意思在进行英汉笔译时，首先要对原文进行仔细的阅读和理解，尽量准确把握原文的意思和表达方式，这样才能保证翻译出来的译文准确、通顺。

2. 考虑语言和文化因素在进行英汉笔译时，需要充分考虑到英汉两种语言和文化的差异，对那些涉及到文化内涵或者语言习惯的词语和表达方式，需要进行合适的转换和调整。

3. 注重上下文和语境英汉笔译时需要充分考虑到上下文和语境的影响，尤其是一些语义模糊的词语和表达方式，需要根据上下文进行恰当的翻译。

四、英汉笔译常见问题及解决方法1. 语言不通顺解决方法：要求翻译人员在进行英汉笔译时要多加练习，积累大量的语言材料，提高语言表达能力。

英汉笔译基础教程导言：英汉笔译是一门复杂而又重要的语言技能，它涉及到将英语文本准确地翻译成汉语。

英汉笔译基础教程旨在帮助学习者掌握基本的翻译技巧和方法，提高翻译质量，准确地传达原文的意思。

一、概述英汉笔译基础教程是一门针对初学者的课程，旨在培养学生的翻译能力，帮助他们理解英汉两种语言之间的差异，掌握翻译的基本原则和技巧。

通过系统学习，学生能够逐步提高自己的翻译水平，从而更好地应对实际翻译工作。

二、课程设置英汉笔译基础教程课程设置包括以下几个方面：1. 翻译基础知识：介绍英汉两种语言的基本特点，探讨语言之间的差异和翻译的难点。

2. 语法和词汇：强调语法和词汇在翻译中的重要性，提供相关的练习和例句，帮助学生掌握正确的翻译方法。

3. 翻译技巧：介绍翻译过程中常用的技巧和策略，如同义替换、释义翻译等，通过实例演练加深学生的理解。

4. 文化背景：了解英汉两种语言的文化背景，对于准确翻译原文非常重要。

通过案例分析，学生能够更好地把握文化差异。

5. 翻译实践：通过大量的实践训练，学生能够提高翻译速度和准确性，逐步培养自己的翻译能力。

三、教学方法英汉笔译基础教程采用多种教学方法，如讲授、练习、讨论和案例分析等。

教师会根据学生的实际情况进行个性化指导，引导学生积极参与课堂活动，提高学习效果。

同时，教师还会安排实践任务，让学生在实际翻译中不断提高。

四、教材选用英汉笔译基础教程选用了一系列经典的教材和参考书籍，如《英汉翻译教程》、《翻译理论与实践》等。

这些教材内容全面，涵盖了翻译的各个方面，对于学生的学习和提高非常有帮助。

五、考核方式英汉笔译基础教程的考核方式多样化，包括平时成绩、课堂表现、作业和期末考试等。

通过多种考核方式，能够全面评价学生的翻译水平和能力。

六、教学成果通过英汉笔译基础教程的学习，学生能够掌握基本的翻译技巧和方法，能够准确地理解和翻译英语文本。

同时，他们还能够提高自己的语言表达能力和跨文化交流能力，为将来从事翻译工作打下坚实的基础。

笔译工作入门知识点总结随着全球经济一体化的发展，跨国交流与合作日益频繁，国际翻译市场也愈发火热。

作为一项专业的语言服务工作，笔译是翻译行业中的重要组成部分，其重要性不言而喻。

对于初入行的笔译新手，掌握一定的基础知识并不容忽视。

本文将就笔译工作的入门知识点进行总结，希望能够对初学者有所帮助。

一、语言能力作为一名合格的笔译人员，首要的是要有扎实的语言功底。

这不仅包括对原文的深刻理解和把握，还需要熟练地运用母语表达出来。

因此，对于笔译新手来说，不仅要努力提高外语水平，还要注重母语的运用与表达能力。

对外语的要求取决于翻译的语种和专业领域，一般来说，精通英语是很多翻译岗位的基本要求。

此外，还需要具备扎实的词汇量、语法知识和阅读能力。

针对不同的翻译项目，还需要具备不同的专业背景知识，如法律、医学、金融等领域的专业术语。

二、文化背景笔译工作涉及到的不仅是语言文字，还包括了不同国家和地区的文化背景。

因此，熟悉各国文化、风俗习惯、历史背景等是非常重要的。

对于一些特定领域的翻译项目，比如法律文件、商务文件等，对当地的法律体系、商务礼仪也需要有一定的了解。

在实际的翻译工作中，如果对原文的文化背景不了解，就很可能产生误译或者不准确的翻译。

因此，熟悉原文背后的文化内容是提高翻译质量的重要手段之一。

三、专业知识对于一些特定领域的翻译项目，如医学、法律、金融等，需要丰富的专业知识。

因此，初学者需要根据自己的兴趣和特长选择相应的专业方向，并在这个领域进行系统学习和积累。

只有具备了专业知识，才能够更好地理解原文内容，并将其准确地表达出来。

值得一提的是，部分国际组织对参与笔译工作的人员也是有一定的资格认证要求的，如联合国工作人员笔译笔译员的笔译水平考试（UN Language Competitive Examination）等一些国际组织举办的笔译考试。

因此，如果有机会，初学者还可以考取相关的证书，以提升自己在行业内的竞争力。

四、实践经验熟练运用语言需要长时间的积累和实践，而熟练运用翻译技能更是如此。

笔译基础语法知识点总结一、名词名词是表示人、事物、地点、状态等概念的词类，是语言中最基本的词类之一。

在笔译中，正确理解和运用名词的语法知识对于保持原文意思的准确性至关重要。

以下是名词的一些语法知识点：1. 单数与复数形式名词有单数和复数两种形式，单数表示一个，复数表示多个。

在英语中，一般在名词后加-s或-es来表示复数形式，但也有一些不规则的变化规则需要注意。

2. 可数名词与不可数名词可数名词是指可以用来计算数量或者有单复数变化的名词，如book（书）- books（书籍），而不可数名词则是指无法用于单复数变化或者表示不可数的名词，如water（水），其中water是不可数名词，无法用于单复数变化。

3. 特殊名词一些名词在变为复数形式时存在不规则的变化，例如：man（男人）-men（男人们），woman（女人）-women（女人们）等。

4. 名词所有格在表示所有关系时，名词需要用' s 或者 of 来表示，如：the boy's book（男孩的书）, the book of the boy（男孩的书）5. 名词修饰名词可以被定语修饰，通常和名词放在一起的词类包括：形容词、副词、介词短语等。

二、动词动词是句子中最重要的一类词，它可以表示行为或状态。

在笔译中，正确理解和使用动词的语法知识对于保持原文意思的准确性至关重要。

以下是动词的一些语法知识点：1. 时态动词的时态表示动作或状态发生的时间，有一般现在时、一般过去时、一般将来时等。

在笔译中，要根据上下文准确使用时态，确保译文的准确性。

2. 语态动词的语态包括主动语态和被动语态。

在笔译中，要根据上下文准确使用语态，使译文表达出原文的含义。

3. 情态动词情态动词包括can, could, may, might, must等，用来表示情态的语气。

在笔译中，情态动词的使用要根据上下文准确进行翻译，以保持原文的逻辑连贯性。

4. 动词时态和语态的转换在笔译中，动词时态和语态的转换常常涉及到句子结构和语法规则的变化。

例如： 因此，如果要使学生充分利用他们（上大学） 的机会，就得为他们提供大量关于课程的更为 详尽的信息，作更多的指导，这个问题显得越 来越重要了。 [分析] “……变得越来越重要”是主句，也是全 句的中心内容，全句只有三个谓语结构，包含 三层含义： A. ……变得越来越重要；B.如果 要使学生充分利用他们的机会；c. 得为他们提 供大量更为详尽的信息，作更多的指导。为了 使译文符合英语的表达习惯，我们采用逆序法， 翻译成：
他耸耸肩，要摇头，两眼看天，一句话不说。 He shrugged his shoulders, shook his head, cast up his eyes, but said nothing. （物主代 词） 请原谅，打断一下。 Excuse me for interrupting you. （宾语） 他们躲藏起来了。 They hide themselves. （反身代词） 3. 增补动词 别傻里傻气。 Don’t behave foolishly.
增补it 你这样想是很自然的。 It is natural for you to think so. 增补汉语中暗含而无需说明的部分。 报考大学的人，有工作经验的优先录取。 University applicants who had worked at a job would receive preference over those who had not. 科学事业要提倡顾全大局。 The spirit of taking the whole situation into consideration is advocated in the cause of science and technology. 6. 7.

句法翻译的理想规则
• For this is the highest rule of translation: that the shape of the original text should be kept as closely as possible, so that understanding does not lose the words any more than the words themselves lose brilliance and craftsmanship. (Lefevere)
• 英语的句子概念清楚，每句都有一个主语一个谓语 动词，一致关系，支配关系，修饰关系，各种标点 符号用法都有明确的规定，大写字母开头，小圆点 儿结束等等，这就使英语句子形式化格式化了。汉 语句子没有这些形式化格式化的东西，很难确定句 子的界限。
• 汉语句子的定义不能是语法的，只能是语义的，语 义分话题和说明两部分。话题可长可短，说明也是 可长可短。短的可以是一个字，长的可以是几十个 字。所以汉语中的标点符号，很大程度上是停顿的 意思，仍然是古人所说的句读。英语中的标点符号 则是结构上的完整与否。
• 翻译的最高规则是：原作的形态应当尽可能 彻底保留，以便理解失缺词语的涵义，一如 词语本身不失缺灵气与独运之匠心。
顺句操作的概念
• 英汉两种语言在行文结构上存在极大的差 别，在翻译过程中通常需要对句子结构和 语序进行转换和调整。但也有的时候能保 留原文的结构形态或语序，或者不在结构 上做大动，或者可以采用原来的结构，按 照原句的意群或停顿群顺序顺势进行翻译， 称为“顺句操作”翻译法。
country to the capital.
汉语意合与英语形合
• 英语句子结构特点：主谓搭架，枝叶上挂， 叠床架屋，都有语法。这就说英语是形合的 语言，结构严谨。