垛石镇中学学校、家庭、社会三位一体行为规范教育实施方案
垛石镇中学
2012.9
一、指导思想：
加大对“学校、家庭、社会”的整合力度，是对青少年进行行为规范教育和“公民道德建设”的首要保障。学生来自于家庭，受教育于学校，回归于社会。只有家庭和社会的通力协作，对青少年进行行为规范教育和“公民道德建设”才能成为一个系统的有实效的工程，学校行为规范教育的成效才能得到进一步的巩固。
二、活动内容
（1）加大家庭教育工作力度：
建立并完善学校、年级组、班级三级家庭教育委员会，每学期定期举办家长学校和召开家长会，把学校工作计划、工作目标、内容、举措以及学生的品行表现、学习情况向他们汇报。针对七年级新生家长，展开“孩子上初中了，我该关注他什么？”系列行为规范养成讨论；请心理教师对毕业班的家长进行“考试期心理”辅导。
持久完善家访制度。班主任能坚持做好家访工作，和家长一道深入细致地做好学生的心理疏导和思想教育工作。对学生在校的行为规范表现给予经常化的反馈，对学生在家庭中的表现给予全面的了解，根据不同的家庭采用灵活有效的家校联系方式。在现有的工作基础上，积极探索“在网络条件下的家校联系”，完善“家校互动评价”的措施。使家庭和学校成为高中生养成良好行为习惯的根据地。学校教师充分利用家校互动平台，构建与完善学生家校联系互动机制，沟通学生在校和家庭情况，提出学生在家、在校的学习常规要求，使孩子在家长指导下，养成良好的品行习惯和学习习惯。
积极借鉴兄弟学校中创建“学习型家庭”的成功经验，借助我校家长优势，创建具有垛石镇中学特色的“学习型家庭”，使家庭成为高中生养成良好学习习
惯的又一个成长舞台。学校还充分发挥家长委员会的作用，积极开发社区教育资源，利用社区资源对学生进行全方位的素质教育，以点带面，提高我校家庭教育的整体水平。
（2）整合社会教育力量：
通过与实践基地联手开展一系列的社会实践活动，借助社会教育力量，使学生良好的在校行为规范延伸到社会，培养他们的社会责任感，养成良好的社会道德好习惯。
充分利用各种社会实践活动，作为我校公民道德建设实践基地，活动方式以点面（学校、班级）两相结合的方式为主。
扩大社区协作教育面。规范寒、暑假学生社区活动，热心公益活动，做爱护公物、讲究卫生、保护环境、遵守秩序的“行为规范卫士”作为行为准则，开展各项社会实践活动。并用师生的工作热忱和工作理念赢得社区教育力量的大力支持。
（3）结对帮扶“学困生”、“贫困生”、“德困生”“留守儿童”
校长、教师主动与“学困生”、“贫困生”、“德困生”三类需重点关注的学生结对帮扶，帮助“学困生”养成良好的学习习惯，提高学习能力；帮扶“贫困生”解决就学困难，树立求学信心；关爱“德困生”促其端正态度，增强道德修养。关心“留守儿童”关注其生活和学习，让其健康成长。班主任、任课教师与家长共同参与“会诊”，针对每一个帮扶对象精心设计个性化的帮扶方案，明确帮扶责任，跟踪落实，做到帮扶有计划、有实施、有记录、有考核、有评比、有效果，并把帮扶效果作为考核教师实绩的重要依据。
(4)建立家访长效机制
以经常性、广泛性、针对性为目标，坚持“三个结合”，即坚持经验与创新
相结合，在巩固已有活动成果的基础上，不断创新创优活动内容和形式；坚持集中与分散相结合，有点有面，学校在活动过程中自主创新、创出特色；坚持活动推进与长效管理相结合，既开展有创意的活动，又扎实推进经常性的家访工作，建立家访工作的长效管理机制。形成以班主任为核心，任课教师积极参与的家访工作基本队伍，确保每个学生都有教师联系，每学年至少接受一次家访，针对不同的学生和家长群体，探索富有成效的家访措施和方法，加强学校、教师与家庭、社会的沟通和联系，营造学校、家庭、社会共同关心学生健康成长、全面发展的和谐氛围。
三、构建学校、家庭、社区三位一体教育网络成效和认识
首先，通过家访教师们获得了反思自己教育行为的一个重要契机，唤醒了沉睡的良心，提高麻木了的责任感,进而内化为一种境界和素质，由此而带来教育工作行为上的变化，对正师观，塑师魂，强师德有巨大的推动作用。因为这次家访并不是简单的例行公事，而是教育思想转化为教育行为的实践，帮助教师开阔了视野、更新了教育观念、改善了师生关系、完善了教师的教育艺术，让教师从职业中得到了更多精神满足。二是，在学校教育和家庭教育之间建立了一条双向信息沟通的渠道，使学校教育向家庭教育实施高强度的辐射、高密度的渗透。三是，使教师、学生、家长三方面之间的关系变得更加和谐，沟通更加深入，感情更加深厚、亲密。增强了家长的责任意识和信任度，使家长也主动参与到学校的教育教学管理中来，更有信心地和学校携手共同做好学生的教育工作！在获得家长的高度赞扬和信任的基础上，给学生以鼓励和力量。四是，重树了教育、教师在社会、群众中的形象。面对新时期教育的挑战和困惑，我们重拾家访这一传统，在学校与家庭、教师与家长、教师与学生之间，着力打造一个互相沟通的和谐平台，构建学校、家庭、社区三位一体的教育网络，
从而为学生营造一个学校、家长、社会共同关心学生自由健康成长、全面发展的和谐氛围。让生命回归到教育之中，让教育直面生命，让生命在教育中诗意地生存，让我们教育工作者用“生命”这把钥匙去开启“生活世界”的大门，在洋溢着生命气息的生活世界里，去寻找那久已失去的教育本源。