文献学发展及现代社会背景下的文献学工作
新乡市第二中学历史组曹新齐
摘要：本文主要回顾了文献学在各个时期的内容、特点，使人们详细了解了文献学的发展，为在现代社会背景下的文献学工作提出了要求和方法。
关键词：文献文献学张舜徽古典文献学专科文献学现代文献学文献学的专门研究新的文献形式知识经济网络资源
文献的历史与人类文明的历史几乎是同步的。有了文献，也就有了文献的各种活动，在文献和文献工作的发展基础上，逐渐积累了经验及其认识，形成人类社会一个相对独立的知识门类文献学。文献学之所以成为科学不仅在于它拥有丰富的实践来源，而且在于它具有“文献与文献工作”这一独特的研究对象。
文献学博大精深，孕育了上千年，它承担的是一项基础性的研究工作，正如张舜徽先生所言：“我们最大的目的，便是要在对文献进行了整理、编篡、注释工作的基础上，去粗取精，删繁就简，创立新的体例，运用新的观点，替研究工作者们提供方便，节省时间，这便是文献学的基本要求和任务”。正因为文献学对科学研究的独特贡献，因此被学者们誉为20世纪的一门显学。
一、文献学发展简要回顾
自从人类有了文献，就有了关于文献的各种活动，文献学（Documentation）可以说是以文献为直接研究对象，在文献工作实践的基础上经历代学者们归纳、总结、升华而形成的一门独立的学科。纵观20 世纪中国文献学的研究，经历了一个从文献整理的具体方法、经验的总结到有关理论的抽象、概括，从古典文献学、专科文献学、现代文献学到文献学的专门研究的过程，文献学逐渐独立并迅速发展，涌现出许多有关文献学的研究成果。
1．古典文献学
我国传统意义上的文献学实际上是指以考证典籍源流为核心内容的中国古典文献学，在古代，从事于研究、整理历史文献的学者称之为校雠学家。所以，文献学也被人们称之为校雠学。20 世纪初，由于“西学东渐”的影响，中西方文化融合，文献环境的变化促使一批学者广义地提出“文献学”这一概念。“文
献学”一词始见于1920年梁启超的《清代学术概论》——“全相望亦私淑宗羲，言文献学者宗焉。”三年后，梁氏在《中国近三百年学术史》之“清初史学之建设”一章中又说：“明清之交各大师，大率都重视史学——或广义的史学，即文献学。”认为主要从史学的角度来考察文献学，构建其内容体系。1930年商务印书馆出版了郑鹤声、郑鹤春兄弟的《中国文献学概要》，是第一部以“文献学”命名的专著，“结集翻译编纂诸端，谓之文；审订讲习印刷诸端，谓之献”。他们都继承了我国古代传统文化特别是校雠学的理论和方法，并拓宽其内容，形成了古典文献学。
古典文献学的专著最具有代表性的是张舜徽先生（1911－1992）的《中国文献学》。该书较集中地汇聚了对文献学理论的有关论述，认为传统文献学是研究古代文献典籍的分类、目录、版本、校勘、注释、编辑、印刷、整理等工作。文献学的基本要求和任务是继承过去校雠学家们的方法和经验，对那些保存下来了和已经发现的图书、资料进行整理、编纂、注释工作，使杂乱的资料条理化、系统化，古奥的文字通俗化、明朗化，并且进一步去粗取精、去伪存真，给研究工作者提供方便、节省时间，在研究、整理历史文献等方面作出有益的贡献。对文献学的划定可理解为历史文献学的范畴，是古代校雠学的延伸与发展，其文献学观点博大精深，可以说是中国古典文献学的奠基之作。
2．专科文献学的建设
文献学在不断地发展和完善，随着人们对文献、文献学基础理论的研究，文献实践工作的开展和深入，人们开始运用文献学的一般理论和方法来研究某一学科的专门文献，文献学的研究工作开始细分化，进入到了对专科文献学的研究过程，特别是20世纪80 年代以来，专科文献学及其专题的研究是文献学理论研究纵深化发展的重要表现，且在多个领域有专科文献学著作出版。
1986年钱建国在《贵图学刊》发表《概论专科文献学》，认为所谓专科文献学，就是“以专科文献为研究对象，着重于探讨其内在矛盾（即规律、组成结构、分布情况、检索方法）以及专科文献的工作理论和一般规律的科学”。这是系统研究专科文献理论问题的很有意义的初步尝试。在历史文献学方面，白寿彝、王余光等学者编写了一些著作，极大地丰富和加深了对历史文献学这一专科文献学的研究。同时，在这一时期一些关于档案文献学、文学文献学等专科文献学研究
的著作也相继问世。这些著作都丰富了文献学的研究内容，促进了文献学的理论建设，专科文献学的研究呈上升趋势，且随着学科发展越来越细、越来越专业的趋势，专科文献学研究的前景非常广阔。
3．现代文献学的发展
文献是图书馆和情报系统的主要处理对象，文献交流是图书馆工作和情报工作的共同实践基础。因此，图书馆学界和情报学界都积极地运用图书馆学、情报学的相关理论、方法研究文献和文献工作。1964年，袁翰青在专业期刊《图书馆》（北京图书馆编辑出版）的“文献学”专栏上发表了《现代文献工作基本概念》等几篇论文，分别论述了文献的级别、文献及文献工作概念的来源和定义、文献工作与图书馆工作的关系等问题，其基本论点和论据成为后来学者们讨论“文献学”时经常引用的经典资料，现代文献学的研究在此初见端倪。
4．文献学的专门研究
20世纪80年代以来，我国文献研究呈现两大明显的发展特点。一是人们开始注意引用其它学科的研究方法和学术成果，多角度探讨文献学基础理论；二是把文献学某些基本问题研究引向深入，注意探索文献分布、发展、传播和利用之规律。力求在专题理论研究上取得进展。许多围绕文献、文献工作、文献学的定义、性质、发展规律、价值、研究对象及其内容和其它相应概念的关系进行对比研究的论文发表，形成了文献学专门研究的高潮。特别是文献学借鉴其它学科的研究成果，不仅丰富了自己的基础理论，而且促进了文献类型学、文献保护学、文献评价学等专门领域的研究。
90年代的文献学的专门研究是在80年代研究基础上发展起来的，更加注意引进国外文献学的研究成果，把文献工作和情报工作、文献学和情报学结合在一起，从多元化的角度来探索，更加注重应用文献学的理论研究，如文献计量学、文献社会学、文献传播学、文献信息学、文献经济学等应用学科应运而生。随着信息时代的到来，人们更加关注文献形态的变化和发展趋势，特别是文献的电子化、信息化与网络文献的研究，成了人们探讨的热点问题。
二．现代社会背景下的文献学工作
从20世纪90年代，随着人类社会经济的迅速发展，人们开始步入知识经济时代，以高科技为基础的知识信息在生产中的作用越来越重要，知识信息的广泛
传播与应用也促进了生产力的国际化，并且极大地促进了人类思想文化的发展。总而言之，知识经济的发展有赖于知识信息的创造、加工、传播和应用。
由于知识经济的发展对知识信息的依赖性，那么专门以文献信息的生产、搜集、组织、传递、开发和利用作为自己研究对象的文献学对知识经济便有着极其重要的作用，现代社会背景下的文献学工作也呈现了一些新的特点。
当今，新的文献形式层出不穷，数字化的文献类型研究、新的文献类型的评估标准研究、新的文献资源利用的长效化问题、文献的保存和阅读问题、数字化文献的价值研究等等，都成为情报信息工作者应当重视的问题。文献工作必须要适应社会发展的需要，面向经济，面向社会，改善服务方式。随着信息技术的发展，现代文献工作无论在服务内容的深度与广度、服务手段、服务方式上都发生了很大的变化。在知识经济条件下的社会生产是围绕信息流来实施的，知识的获取方式与效率以及所获知识的质量将成为经济发展的战略因素，因此，一方面要加强现代信息技术设施的建设，另一方面要特别重视对知识组织和控制的研究，尤其是网络信息资源的组织的研究。
因特网无疑是一个集各种信息资源为一体的数据资源网。在网络环境下，信息资源在数量、结构、分布和传播范围、类型、媒体形态等方面都与传统信息资源有着显著差异。因此，怎样开发和利用网络资源，是当前应着重讨论的问题。网络资源包括非正式出版信息，如专题讨论和论坛等；半正式出版物，即从各学术机构和科研单位网站上可得到，但无法从正式出版系统中获取的“灰色信息”。同时，网络信息资源种类多，除文本信息外，还含有大量非文本信息，如图形、图像、声音等。
当前背景下的文献学工作必须要重视对网络信息资源开发的研究，特别是在知识经济条件下为各类决策提供调研与信息咨询的研究。我国大多数科技产业经过一段快速成长期后速度明显减缓，一个重要原因就是“方向不明，多头出击，力量分散，没有形成拳头产品和主导产业”。而情报调研和信息咨询服务有利于科技向经济的有效转移。文献情报机构依托稳定可靠的信息渠道，通过信息的分析研究和市场调查，无疑能为科研机构和企业“选择方向”助一臂之力，进一步降低研究开发、成果转化微观运行中的盲目性，大大提高科技向经济转移的有效性。
在已到来的知识经济时代，文献量的飞速增长与科学技术发展带来的文献类型的变革，促使文献学研究的领域不断扩大、文献学研究逐步深入和视野更加开阔，我们要尽可能地移植相关学科一切可借鉴的研究方法和成果，充分应用信息技术革命提供的信息、网络技术条件，加强文献学同其它相关专题的研究，适应时代要求。同时要加强文献学独立的本体研究，古典文献学不能抛弃，古典文献学应该是现代文献学的有机组成部分，古典文献学的研究应注入新的技术和方法，充分利用现代化的信息技术、网络技术来开发利用古籍，使之创造性地转化，形成古籍文献加工自动化、信息资料电子化、存取网络化，重新满足社会新的需要。21世纪的中国文献学学科建设必将走向整体化、科学化、系统化、专业化，在文献学应用研究（从宏观、中观、微观等方面）的基础上形成新的“人文献观”。
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文献计量学综述
文献计量学综述 一、起源及发展 早在20世纪初，人们已经开始对文献进行定量化研究，但是当时文献计量学并没有作为一门独立的学科而存在。直到1969年，英国著名情报学家阿伦.普理查德首次提出术语“Bibliometrics”，这一术语的出现标志着文献计量学的正式诞生。 三阶段：萌芽、发展和分化 萌芽（1917-1933）这一时期文献研究人员首创文献统计方法,并在一些学科领域解剖学和化学专业进行了文献计量分析的大胆尝试,取得了一定的成果。这些研究都为文献计量学的诞生与后期的发展奠定了基础 发展（1934- 1960）年注重理论研究与规律发现，著名的文献计量学的三大基本定律中的布拉德福定律以及齐普夫定律就是在这一时期发现的到成熟与分化阶段全面发展与分化时期(1960年至今) 这一时期文献计量学已由狭隘的理论研究发展到了广阔的应用研究和指标的研究,同时涉及的领域和主题也越来越多。 迁移衍生： 专利计量学 文献计量学网络计量学 政策计量学 二、概念界定 文献计量学是以文献体系和文献计量特征为研究对象,采用数学、统计学等计量研究方法,研究文献信息的分布结构、数量关系、变化规律和定量管理,并进而探讨科学技术的某些结构、特征和规律的一门学科。可以定量地揭示某一学术领域的发展历程、研究重点以及未来的研究方向。目前，文献计量分析已被看作总结历史研究成果、揭示未来研究趋势的一种重要工具。学科交叉使得文献计量研究内容体系日益丰富。数学中的图论、社会学中的社会网络分析、物理学中的复杂网络等理论与方法均被移植到文献计量学的研究体系中。 三、三大定律 布拉德福定律该定律描述文献分布规律，利用刊载某专业论文的数量来确定该专业的核心期刊，应用于指导文献情报工作和科学评价。 齐普夫定律该定律用以统计文献中的词频，通过文献的词频分析可确定学科或行业的研究热点和研究趋势。 洛特卡定律该定律描述著者人数与所著论文之间的关系。探讨了科学论文著者分布平衡的规律，在宏观的科学著作活动中，少数作者写出了大量文章，大多数人的著作还是很少的。依此定律推论出“杰出科学家数目仅是科学家数目的平方根”。
第一章儿童发展与教育心理学概述 习题答案 习题 一、填空题 1.达尔文根据长期观察自己孩子的心理发展的记录而写的一书是儿童心理学早期专题研究成果之一，它对推动儿童心理的传记法（或日记法）研究有重要影响。 2.科学的儿童心理学产生于。 3.德国生理学家和实验心理学家是儿童心理学的真正创始人。 4. 是美国心理研究运动的创始人，享有“美国儿童心理学之父”的称号。 5.心理学家桑代克在1903年出版的标志着教育心理学的诞生。 二、选择题 1.（）的《儿童心理之研究》（1925）一书可以说是我国第一本儿童心理学专著。 A 黄翼 B 孙国华 C陆志伟 D陈鹤琴 2.通过书面形式，以严格设计的问题和表格，由被调查者自行填写、回答，从而收集资料和数据的方法叫（）。 A 问卷法 B 观察法 C 个案法 D 书面调查法 3.在一特定时间同时观测不同年龄的不同个体来探究心理发展的规律和特点的研究方法称为（）。 A纵向研究 B追踪研究 C横向研究 D横断研究 4.我国第一份公开发表的儿童心理学和教育学的学术杂志（）在1985年创刊。 A 《心理发展与教育》 B《儿童心理发展与教育》 C 《心理发展》 D 《发展心理学与教育学》 5.根据观察的时间安排可以把观察法分为（）。 A全面观察 B集中观察 C 重点观察 D分散观察 三、判断题 1.儿童发展与教育心理学是儿童发展心理学与教育心理学相结合的产物。（） 2.普莱尔提出了个体心理发展的“复演说”。（） 3.美国的格塞尔把实验法引入儿童心理学领域，进行了有名的儿童情绪条件反射实验研究。（） 4.自然实验的主要优点在于它的控制比较严格，所获得的数据的可重复性高，数
现代天文学的发展 天文学的起源可以追溯到人类文化的萌芽时代。远古时候，人们为了指示方向，确定时间和季节，就自然会观察太阳、月亮和星星在天空中的位置，找出它的随时间变化的规律，并在此基础上编制历法，用于生活和农牧业生产活动。从这一点上来说，天文学是最古老的自然科学学科之一。早期天文学的内容就其本质来说就是天体测量学。 从十六世纪中哥白尼提出日心体系学说开始，天文学的发展进入了全新的阶段。在这之前，受到宗教神学的严重束缚。哥白尼的学说使天文学摆脱宗教的束缚，后来一个半世纪中从主要纯描述天体位置、运动的经典天体测量学，向着寻求造成这种运动力学机制的天体力学发展。十八、十九世纪，经典天体力学达到了鼎盛时期。同时，由于分光学、光度学和照相术的广泛应用，天文学开始朝着深入研究天体的物理结构和物理过程发展，诞生了天体物理学。二十世纪现代物理学和技术高度发展，并在天文学观测研究中找到了广阔的用武之地，使天体物理学成为天文学中的主流学科，同时促使经典的天体力学和天体测量学也有了新的发展，人们对宇宙及宇宙中各类天体和天文现象的认识达到了前所未有的深度和广度。 天文学就本质上说是一门观测科学。天文学上的一切发现和研究成果，离不开天文观测工具——望远镜和望远镜后端的接收设备。在十七世纪之前，人们尽管已制作了不少天文观测仪器，如在中国有浑仪、简仪等，但观测工作只能靠人的肉眼。在此后的近400年中，人们对望远镜的性能不断加以改进，并且越做越大，以期观测到更暗的天体和取得更高的分辨率。目前世界上最大光学望远镜的口径已达到10米。 二十世纪后50年中，随着探测器和空间技术的发展以及研究工作的深入，天文观测进一步从可见光、射电波段扩展到包括红外、紫外、X射线和γ射线在内的电磁波各个波段，形成了多波段天文学，并为探索各类天体和天文现象的物理本质提供了强有力的观测手段，天文学发展到了一个全新的阶段。 在望远镜后端的接收设备方面，十九世纪中叶，照相、分光和光度技术广泛应用于天文观测，对于探索天体的运动、结构、化学组成和物理状态起了极大的推动作用，可以说天体物理学正是在这些技术得以应用后才逐步发展成为天文学的主流学科。 二十世纪天文学进入了黄金时代，正在为阐明地球、太阳和太阳系的来龙去脉、星系的起源和星系的演化、宇宙的过去和未来、地外生命和地外文明等重大课题作出贡献。六十年代，航天时代的到来，使天文学冲破了地球大气的禁锢，到大气外去探测宇宙；天文学开始成为全波段的宇宙科学，使我们得以考察大到150亿光年空间深度的天象。
文献计量学综述 一、起源及发展 早在20世纪初，人们已经开始对文献进行定量化研究，但是当时文献计量学并没有作为一门独立的学科而存在。直到1969年，英国著名情报学家阿伦.普理查德首次提出术语“Bibliometrics”，这一术语的出现标志着文献计量学的正式诞生。 三阶段：萌芽、发展和分化 萌芽（1917-1933）这一时期文献研究人员首创文献统计方法,并在一些学科领域解剖学和化学专业进行了文献计量分析的大胆尝试,取得了一定的成果。这些研究都为文献计量学的诞生与后期的发展奠定了基础 发展（1934- 1960）年注重理论研究与规律发现，著名的文献计量学的三大基本定律中的布拉德福定律以及齐普夫定律就是在这一时期发现的到 成熟与分化阶段全面发展与分化时期(1960年至今) 这一时期文献计量学已由狭隘的理论研究发展到了广阔的应用研究和指标的研究,同时涉及的领域和主题也越来越多。 迁移衍生： 专利计量学 文献计量学网络计量学 政策计量学 二、概念界定 文献计量学是以文献体系和文献计量特征为研究对象,采用数学、统计学等计量研究方法, 研究文献信息的分布结构、数量关系、变化规律和定量管理,并进而探讨科学技术的某些结构、特征和规律的一门学科。可以定量地揭示某一学术领域的发展历程、研究重点以及未来的研究方向。目前，文献计量分析已被看作总结历史研究成果、揭示未来研究趋势的一种重要工具。学科交叉使得文献计量研究内容体系日益丰富。数学中的图论、社会学中的社会网络分析、物理学中的复杂网络等理论与方法均被移植到文献计量学的研究体系中。 三、三大定律 布拉德福定律该定律描述文献分布规律，利用刊载某专业论文的数量来确定该专业的核心期刊，应用于指导文献情报工作和科学评价。 齐普夫定律该定律用以统计文献中的词频，通过文献的词频分析可确定学科或行业的研究热点和研究趋势。 洛特卡定律该定律描述著者人数与所著论文之间的关系。探讨了科学论文著者分布平衡的规律，在宏观的科学著作活动中，少数作者写出了大量文章，大多数人的著作还是很少的。依此定律推论出“杰出科学家数目仅是科学家数目的平方根”。 从表面上三大定律的统计对象各异，其结论也不尽相同，但是它们的研究方法存在着某些相似之处，事实上它们属于同一个分布体系。该体系被称为布－齐－洛体系。如果把期刊、字词、书籍、文章等称为信息发生源，将作品、论文、字词的出现、书籍的使用、文章的被引等称为产物，那么文献计量学的规律可认为是发生源数量与产物数量之间存在的函数关系。
1.文献计量学：是采用数学统计方法，对各类文献的诸计量特征进行统计分析，进而揭示、研究文献情报规律，文献情报科学管理以及科学发展趋势的一门学科。 2.质量牵制原则：出版物的增长数量与其质量有关，不同质量的出版物有不同的出版速度；质量高的文献增长速度慢。 3.文献老化：科学文献随着其年龄的增长，逐渐失去了作为科学情报源的价值，越来越少的被用户利用的过程。 4.半衰期：某学科现在尚在被使用的全部文献中，较新的一半是在多长时间内发表的。 5.普赖斯指数：指在某一领域内，出版年龄不超过5年的被引证文献与被引证文献总数之比。 6.文献耦合：是指引用文献通过参考文献建立起来的耦合，如果A、B两篇文献共同引用了一篇或多篇相同的论文，则A、B两篇论文的关系即为耦合关系，也叫文献合配。 7文献信息流：文献所含情报的汇流称文献信息流。 8文献老化：科技文献随着其"年龄"的增长，其内容日益变得陈旧过时，失去了作为科学情报源的价值，以及因此越来越少被科学工作者和专家们利用的过程。 9科学生产率：个体科研人员在一定时期内所撰写的论文数量。 10引文分析：利用各种方法对科学期刊、论文、著者等分析对象的引证和被引证现象进行分析，以揭示其特征和内在规律。 11影响因子:即某期刊前两年发表的论文在统计当年的被引用总次数除以该期刊在前两年内发表的论文总数。 12信息计量学：是以信息作为对象进行计量研究的学问，采用数学、统计学等定量方法，对信息基本循环图式所描述的社会化的信息交流过程中的信息组织，存储，分布，传递，相互引用和开发利用等进行定量描述和统计分析，以便揭示社会信息交流过程的数量特征和内在规律。 13网络信息计量学是采用数学、统计学等定量分析方法，对网上信息的组织、存储、分布、传递、相互引证和开发利用等进行定量描述和统计分析，以揭示七数量特征和内资规律的一门新兴学科。 文献信息老化的主要度量指标有哪两个？两者有何异同？ 文献信息老化的主要度量指标是半衰期和普赖斯指数。两者既有联系又有区别。它们都是从文献被利用的角度出发，但以不同的方式来反映文献老化的情况。普赖斯认为，“有现时作用”的引文数量与“档案性”引文数量的比例，是比引文的“一半寿命”更为重要的特征。文献的“半衰期”只能笼统地衡量某一学科领域全部文献的老化情况，而“普赖斯指数”既可用于某一领域的全部文献，也可用于评价某种期刊、某一机构，甚至某一作者或某篇文章的老化特点。半衰期概念可以适用于一般情报老化，而普赖斯指数只适用于文献情报。 简述布拉德福定律的基本内容。 布拉德福定律的文字表述为：如果将科学期刊按照其登载某个学科论文载文率的大小，按渐减顺序排列，那么可以把期刊分为专门面向这个学科的核心区和包含着与核心区同等数量论文的几个区。这时，核心区期刊的数量与相继各区期刊数量的关系将是1：a：a 2 ……。 a 为布拉德福常数，或称比例系数。图象描述：如果取上述登记排列的期刊序号（级数）的对数1gn为横坐标，以相应的论文累积数R(n)为纵坐标进行图象描述，可得到一条曲线。
第二章习题 一、选择题 1．狭义的心理发展是指。 A．种系进化过程中的心理发展B．人类的心理发展 C．民族心理发展D．个体人生全程发展 2．哈洛（Harlow）的恒河猴隔离实验说明了。 A．遗传的决定作用B．环境的决定作用 C．早期经验对心理发展的影响D．遗传与环境的交互作用 3．通常说“好哭的孩子有奶吃”，这句话说明了。 A．遗传对环境的影响B．环境对遗传的影响 C．环境对心理发展的影响D．遗传与环境的交互影响 4．鸟类印刻现象说明。 A．个体发展存在阶段性B．个体发展存在多样性 C．早期经验决定个体发展D．个体发展存在关键期 5．一般认为儿童语言发展的关键期是。 A．1-3岁B．3-5岁 C．1-5岁D．4-5岁 6．根据皮亚杰认知发展阶段理论，儿童开始具备守恒的阶段是。 A．感知运动阶段B．前运算阶段 C．具体运算阶段D．形式运算阶段 7．根据皮亚杰认知发展阶段理论，儿童开始具备“去自我中心”的阶段是。 A．感知运动阶段B．前运算阶段 C．具体运算阶段D．形式运算阶段 8．强调语言和交往对儿童高级心理机能发展的影响的心理学家是。 A．皮亚杰B．维果茨基 C．埃里克森D．科尔伯格 9．重视社会因素、人际关系对人格发展的影响的心理学家是。 A．皮亚杰B．弗洛伊德 C．埃里克森D．科尔伯格 10．运用对偶故事法研究儿童道德发展的心理学家是。 A．皮亚杰B．维果茨基 C．埃里克森D．科尔伯格 11．埃里克森心理社会发展理论的核心是探讨个体的。 A．本我的发展B．自我的发展 C．人际关系的发展D．思维的发展 12．皮亚杰道德发展阶段理论所探讨的核心是儿童。 A．道德判断能力的发展B．道德情感的发展 C．道德意志的发展D．道德行为的发展 二、填空题 1．发展心理学研究表明，儿童掌握数概念的关键期是岁，儿童音
发展与教育心理学 1、什么是发展与教育心理学：它是研究个体心里发生与发展以及为了促进个体心理发展的人类学习与教育的实质与规律的科学。 2、发展与教育心理学的学科性质：1》发展心理学属于心理学中的基础学科之一，它主要探讨个体心理发生发展的特点和规律。2》发展心理学的研究成果可为相关学科的发展提供理论基础。3》教育心理学属于心理学中的应用学科之一，他主要探讨学校教育情境下学与教的心理特点和规律。教育心理学更注重解决教育实践领域内的各科具体的心理学问题。4》心理学是一门既具有自然学科的性质有具有社会科学的性质的学科。5》综上所述，发展与教育心理学的学科性质具有多面性。即它既是基础学科又是应用学科，既是自然学科又是社会学科。但从总体来看，它更是偏重于应用学科和社会学科。 3、1924年廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。 4、根据自己的研究成果写成的第一本发展心理学著作的人是称鹤琴。《儿童心理之研究》是我国儿童心理学的一本开拓性和奠基性的著作。同年，他又写了《家庭教育》一书，该书被誉为儿童心理学理论与教育事前结合的典范。 5、发展与教育心理学在国外的发展1）发展心理学的发展历史：1》科学儿童心理学的诞生：1879年德国心理学家冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，并开展了一系列心理学的研究，标志着科学心理学的产生，为儿童心理学的诞生奠定了心理学思想基础。1882年，德国心理学家和实验心理学家普莱尔撰写并出版了《儿童心理》一书。这本书的出版标志这儿童心理学的诞生。3》从儿童心理发展到一生心理发展：美国心理学家霍尔将儿童心理学研究的年龄范围扩大到青春期。1927年霍尔出版了《衰老：人的后半生》一书，这本书是最早正是研究老年人心理学的著作。2）教育心理学的发展历史：目前，关于教育心理学的诞生时间存在着两种观点：一种是1903年的美国心理学家桑代克出版的“教育心理学”为标志。另一种观点以1877年俄罗斯教育家和心理学家卡列杰夫出版的《教育心理学》为标志。 6、发展与教育心理学的研究任务：1》探索心理学发展的规律为社会实践服务。2》探索学生学习的心里规律提高其素质。3》探索教育教学过程中的心理规律提高教育教学质量。 7、发展与教育心理学研究的基本原则：客观性原则发展性原则教育性原则理论联系实际原则伦理性原则 8、发展心理学的研究设计：1》横断研究设计横断研究设计就是在同一个评价时间内，对不同年龄的学生进行研究。2》纵向研究设计就是对同一组学生在不同的时间里的某种心里活动进行评价。3》聚合式交叉设计。 9、发展与教育心理学的具体研究方法观察饭实验法调查法问卷法测试法10、观察法：是指有目的、有计划地观察学生在日常生活条件下某种心理活动的客观行为的表现，然后根据观察结果来推断学生心理特点和规律的方法。11、观察法的种类：长期观察法和定期观察法；全面观察法和重点观察法。12、实验法：实验法是指根据研究目的，改变或控制某些条件，以引起被试某种心理活动的变化，从而揭示特定条件与这种心理活动之间关系的方法。13、华生是行为主义心理学的创始人。14、华生的心理学发展理论：1》环境决定论的发展观2》华生论儿童情绪发展3》华生论人格发展4》华生的儿童教育观15、弗洛伊德论心里发展的动力弗洛医德认为，个体心理发展的动力，特别是其人格发展的动力，是由原我、自我和超我三者相互斗争、相互协调的结果。1》原我受欢乐原则支配，即寻求最大快乐和最小痛苦。原我的核心就是本能。2》自我3》超我超我包括两个部分：一是良知，一是自我理想。在人格发展过程中，超我和自我是人格控制系统。但他们控制的成都不一样。超我有是非标准，自我则是控制原我的盲目冲动。以保护机体免受损伤。16、埃里克森是新精神分析心理学的代表人物之一。 17、弗洛伊德是精神分析心理学的创始人，1900年，弗洛伊德出版了被世人公认是他的最具有代表性的著作《梦的解析》。该书竖版标志着精神分析心理学的诞生。18、心理社会性发展的八个阶段理论1》学习信任阶段（出生-1岁）主要矛盾是信任对不信任2》自主与羞怯、怀疑阶段（1-3岁），主要矛盾是自主性对羞怯、怀疑。3》主动与内疚阶段（3-6），主要矛盾是主动性对内疚感。4》勤奋与自卑阶段（6-12），主要矛盾是勤奋感对自卑感。5>同一性与角色混乱阶段（12-20）主要矛盾是同一性对角色混乱。6》亲密与孤独阶段（20-40）。主要矛盾是亲密感对孤独感。7》繁殖与停滞阶段（40-60）主要矛盾是繁殖感对停滞感。8》自我整合与绝望阶段（60岁以后），主要矛盾是自我整合感对绝望感。19、皮亚杰是瑞士著名的儿童心理学家、发展认识论的创始人。20、皮亚杰通过大量研究，提出了儿童青少年心理发展主要经过4个阶段：1》感知运动阶段（0-2）。2》前运动阶段（2-7）：第一，自我中心主义。第二，直观形象性。第三，不可逆性。第四，知觉的集中性。3》具体运动阶段（7-12）：第一，守恒性；第二，去自我中心主义；第三，进行群集运算；第四，具体逻辑推理。4》形成运算阶段（12岁以后）20、维果斯基是钱苏联心里学家，社会文化历史学派的创始人之一。21、关于教学与发展的关系，维果斯基主要从三个方面来阐述：1》从”最近发展区“的角度。2》从”教学应当走在发展的前面“角度。3》从”学习的最佳期限“的角度。22、遗传：遗传是指亲代的某种特性通过子代在表现的现象。遗传为心理发展提供了生物前提。23、家谱分析法，就是选出一个具有某一特征的对象作为指标个案，然后从这个指标个案出发，调查其家族史中出现相似特征的对象数目。高斯顿提出“天才是遗传的”观点，这就是著名的遗传决定论。用家谱分析法研究遗传，高斯顿是第一人。24、成熟：随着年龄的增长自然而然出现的身心的成长变化。25、环境：广义的环境主要指自然环境和社会环境。自然环境不仅指人类赖以生存的土地、山川、河流，而且也指胎儿生活的环境。社会生活环境是指一定的社会生产方式所决定的生活条件。社会生产方式不同。人们的生活条件也不同。因此，会导致不同的社会成长的人在心理发展上的不同。狭义的环境主要指教育，它是一种有目的、有计划、有系统地对个体施加影响的过程。26、华生是行为主义的代表人物（决定性）27、遗传只提供了心理发展的可能性，而社会环境和教育则规定心理发展的现实性。28、教育在个体心理发展中的主导作用：在个体心理发展上，教育与心理发展是辨证统一的。第一,教育能促进或延缓个体心理发展的进程。第二，教育是引起个体领会和掌握知识经验的关键。教育必须适合个体心理发展内在需要的变化。29、心理发展的动力是个体心理发展的内因。既讲内外因相互作用又讲发展的，代表人物是皮亚杰。30、心理发展动力的实质：第一，个体的实践活动是心理发展内部矛盾产生的基础。第二，需要在个体心理发展的内部矛盾中代表着新的一面，它是心理发展的动力系统。第三，原有的心理发展水平，也就是个体原有的、完整的心理结构是过去反映的结果。31、心理发展的特征：是指在一定社会和教育条件下，在个体发展的各个不同年龄阶段中所形成的一般的、典型的、本质的心理特征。32、心理发展的关键期（敏感期）。所谓的关键期，是指个体发展过程中环境影响能起最大作用的时期。在关键期中，在适宜的环境影响下，行为习得特别容易，心理发展特别迅速。 33、关键期这一概念，其最基本的含义是来自于动物习性学家所提出的“印刻”。印刻现象最初由斯波丁于1872年提出。 34、奥地利动物习性学家洛伦兹提出印刻与学习有四点不同：第一，印刻不依赖于任何一种强化。学习则是如此。第二，印刻是不可逆的。而学习则不会这样。第三，印刻可能形成得非常快，有时只要一次尝试就形成了。而大多数学习则需要多次尝试。第四，印刻只会在发展早期的“关键期”内发生，而大多数学习可以在任何时期内发生。35、差异可分为个体差异和群体差异。群体差异指的是以热的某种属性相区别的群体之间的差异，如年龄差异、性别差异、民族差异等。个体差异指的是个体在认识、情感、意志等心理活动过程中表现出来的相对稳定而不同于他人的生理心理特点，又称为个别差异。36、学生在学习过程中的个别差异主要表现在两个方面：智力因素的差异和人格因素的差异。37、荣格根据心理活动的倾向划分人格类型。心理活动的力量如果趋于外部事物，则形成外倾性人格；若倾向于主观内心世界，则形成内倾性人格。37、超常儿童通常主要指智能明显超过同龄儿童一般发展水平的儿童，特指在很早就表现出音乐、书法、绘画等方面杰出的特殊才能的儿童。38、美国特曼用斯丹福-比纳量表、特曼集体测验等方法，得出：在天才儿童中，成就最大者在谨慎、自信、不屈不挠、有进取心、有最后完成任务的坚持性、不自卑及坚持动机和效果的统一品质上，显著优于成就最小者。39、超长儿童的元认知特点：元认知是个体对自己认知过程和结果的意识，它包括远认识知识、元认知体验、元认知监控三个成分。40、人们都将致力测验作为鉴别智能超常儿童的主要工具，把高智商（IQ在130-140以上）作为鉴别超常儿童的重要指标。41、遗传和环境对智能超常都是重要的：遗传素质是形成超常儿童的基础；良好的早期教育是超常成长的关键。非智力因素是超常儿童成长的催化剂。42、智力落后儿童：智商（IQ）值在70或70以下的。茅于燕把智力落后的病情划分为轻、中、重三中类型。43、智力落后的预防：1、劝阻近亲结婚。2、避免高龄妊娠。3、加强任期保健和产前检查。4、搞好儿童保健和提高抚养质量。智力落后儿童的教育：1、激发学习积极性。2、因材施教。3、加强直观性教育。4、循序渐进。5、多练习。44、美国著名的教育心理学家加涅将学习定义为：学习是人类倾向或能力的一种变化。（学习是凭借经验在主体身上产生的，按照教育目标要求的比较持久的能力或倾向的变化。）45、美国以卢姆为首的一个委员会于1956年、1964年和1972年先后公布认知领域、情感领域和动作技能领域的教育目标分类。46、美国认知心理学家奥苏伯尔根据学习进行的方式，吧学习分为接受学习与发现学习；根据学习材料与学习者原有知
天文学 翻开人类文明史的第一页，天文学就占有显著的地位。巴比伦的泥碑，埃及的金字塔，都是历史的见证。在中国，殷商时代留下的甲骨文物里，有丰富的天文记录，表明在黄河流域，天文学的起源可以追溯到殷商以前更为古远的世代。 几千年来，在人类社会文明的进程中，天文学的研究范畴和天文的概念都有很大的发展。为了说明我们今天对天文这门学科的理解，本文将在第一节里首先介绍一下天文研究的特点。本文的第二节──星空巡礼，是对目前所认识的天文世界的几笔速写。在第三节里，我们举出伽利略-牛顿时代天文学的一次飞跃，来对照当前天文研究的形势，希望借此探讨天文学发展的规律，并强调说明一次新的飞跃正近在眼前。 我们不准备、也不可能用这篇短文囊括天文学悠久的历史和丰富的内容（这是本书这一整卷的任务），而只是对它的特征、现状和趋向作一个概括性的描述。为使读者对天文学的轮廓有一个认识，本文的第四节，用简单的图解方式介绍当前天文学科各分支之间的相互关系。 天文学研究的特点 天文学是一门古老的学科。它的研究对象是辽阔空间中的天体。几千年来，人们主要是通过接收天体投来的辐射，发现它们的存在，测量它们的位置，研究它们的结构，探索它们的运动和演化的规律，一步步地扩展人类对广阔宇宙空间中物质世界的认识。 作为一颗行星，地球本身也是一个天体。但是，从学科的分野来说，“天”是相对于“地”的。地面上实验室里所熟悉的那些科学实验方法，很多不能搬到天文学领域里来。我们既不能移植太阳，也无法解剖星星，甚至不可能到我们所瞩目的研究对象那边，例如，到银河系核心周围去看一看。从这个意义上来说，天文学的实验方法是一种“被动”的方法。也就是说，它只能靠观测（“观察”和“测量”）自然界业已发生的现象来收集感性认识的素材，而不能像其他许多学科那样，“主动”地去影响或变革所研究的对象，来布置自己的实验。
什么是“概念”？什么是“概念学习”？本学科的概念学习主要有哪些类型和内容？影响概念学习的主要因素有哪些？学习者的概念形成过程是怎样的？请用图示并举例说明。 ⑴什么是“概念”？ 概念在心理学上指的是反映客观事物共同特点与本质属性的思维形式,是高级认知活动的基本单元,以一个符号,就是词的形式来表现。包括在每个概念下的事物一般都具有共同的属性或特性,比如"笔"虽然多种多样,但都是书写工具。 每个概念都包含内涵和外延两个方面。内涵指的是概念所反映的事物的本质,外延指的是概念的范围。概念的内涵增加，它的外延就小了。心理学通常以人们掌握概念的途径不同将概念分成日常概念和科学概念。日常概念也叫模糊概念或前科学概念,它是在日常交往和个人经验的积累过程中形成的,因此这类概念的内涵中有时包含着非本质特性,而忽略了本质特性。科学概念也叫明确概念,是在科学研究过程中经过假设和检验逐渐形成的,对于个人则主要是在学习条件下获得的。因此,科学概念的确切内涵可以用言语进行科学的解释。当然,科学概念的内涵也不是一成不变的,随着社会历史的发展,科学的进步以及人类认识的不断深化，概念也在不断地丰富和发展。 ⑵什么是“概念学习”？ 奥苏伯尔认为，概念学习实质上是掌握同类事物的共同的关键特征；加涅认为概念学习是学习运用一类事物的关键特征对事物进行分类。教育心理学中“概念学习”：就是要理解某类事物区别于其他事物的共
同关键特征。 概念学习有两种主要方式：概念形成和概念同化。 概念形成：学习者可以对同类事物的各种实例进行分析，对比它们与其他事物的区别，从而发现这类事物的共同关键特征。 概念同化：学习者也可以利用原有概念来理解一个新概念的定义，从而明确一类事物的共同关键特征。 ⑶本学科的概念学习主要有哪些类型和内容？ 语文属于人文学科，参见《简明国际教育百科全书课程》一书中的“人文学科的基本概念”这一词条，对于人文学科触及最多的概念概括如下： ●课文或艺术作品：内容；形式或结构、手段；观点或理论。 ●作者(作家艺术家、作曲家)：观点，目的(意图)。 ●世界：文化、精神或情感因素。 ●作用对象(观念、读者、听众)；批判性评价，感受，理解，预见、 效果。 而具体到语文这一门课程之中，概念又可分为语音、简易文字学、语法、标点符号、修辞辞格等几个方面。参考《华文课程纲要》，语文基础知识具体分类如下： 初中阶段
2005 - 2010年我国网络计量学研究现状浅析 摘要 本文通过对中国知网全文数据库和万方数据资源系统收录的近六年国内关于网络计量学研究文献的统计，从文献数量、主题分布、期刊分布等角度进行了分析，并对网络计量学基础理论、方式方法以及应用方面的相关问题进行简单总结说明。 关键词：网络计量学统计分析 网络计量学是在传统文献计量学的基础上发展起来的，是对网络信息资源进行分析研究的一门新兴学科，是信息计量学的一个新的发展方向和重要的研究领域。它主要采用数学、统计学等各种定量研究方法，对网上信息的组织、分布、传递、相互引用和挖掘利用等进行统计分析和定量描述，以揭示其数量特征和存在规律，从而为网络信息资源的有序化组织、合理化配置和有效的利用提供必要的依据。 “网络计量学”的概念最早是在1997年，由丹麦皇家图书情报学院的Almind T. C和Peter Ingwersen提出；在我国，最早引用此概念的是武汉大学的邱均平教授，他在2000 年发表了《信息计量学(一) 》一文,在这篇文章中对网络计量学的产生和发展做了深入的分析。其后我国学者纷纷对网络计量学展开了探讨，这些探讨对网络计量学理论和实践的发展具有积极的指导意义。为能了解网络计量学研究的现状，笔者对2005—2010年国内网络信息计量学研究成果进行统计，以期能对网络计量学的基本知识有简单的认识。 1 研究方法与数据统计 1.1 研究方法 本文采用内容分析法。笔者选择中国知网全文数据库和万方数据资源系统作为本次研究数据的来源。由于这两个数据库数据来源广泛，收录齐全，因此基本上能够满足笔者的研究要求。在这两个数据库中分别选择检索时间跨度为2005—2010年，篇名或标题中含有“网络计量学”或“网络信息计量学”的学术文献。共检索出论文159篇，去重、剔除会议通知、不符合本文研究要求的文章，剩余文献90篇。将数据导入NoteExpress软件，用该软件进行数据统计。
发展与教育心理学 简答题 1.为什么将普莱尔作为科学儿童心理学的奠基人呢？ A在时间上，《儿童心理》一书于1882年出版，1884年又再版，是儿童心理学着作中出版较早的。 B在目的和内容上，普莱尔这本书主要研究儿童心理特点，写作时注意到了儿童心理学本身的体系。这是同期其他着作不曾做到的。C.在研究方法上，普莱尔对其孩子从出生到3岁不仅每天做了系统的观察，而且也进行了心理实验，《儿童心理》一书就是他观察和实验结果的总结。 D.在影响上，《儿童心理》一问世，就受到国际心理学界的重视，并且各国心理学家都把它当做经典着作，并翻译成多国文字。 2.从儿童心理发展到一生心理发展的具体演变过程？ A.美国心理学家霍尔将儿童心理学研究的年龄范围扩大到青春期。 B.1929年霍尔还出版了《衰老：人的后半生》一书，这本书是最早正是研究老年心理学的着作。 C.荣格是最早对成人期的心理进行发展理论研究的心理学家。 D.艾里克森提出了人一生心理发展的观点。 3.发展与教育心理学的研究任务是什么？ A.探索心理发展的规律为社会实践服务 a.发展心理学可为教育实践提供理论依据 b.发展心理学可为医疗、文艺及社会工作等实践提供理论依据
B.探索学生学习的心理规律提高其素质 C.探索教育教学过程中的心理规律提高教育教学质量 4.发展与教育心理学研究的基本原则 A.客观性原则 B.发展性原则 C.教育性原则 D.理论联系实际原则 E.伦理性原则 5.心理发展的具体年龄阶段 A.第一阶段：口唇期（0—1岁）。 B.第二阶段：肛门期（1—3岁）。 C.第三阶段：前生殖器期（3—6岁）。 D.第四阶段：潜伏期（6—11、12岁）。 E.第五阶段：生殖器期（11、12岁以后）。 6.埃里克森的心理发展观点 A.心理发展的动力 埃里克森认为，心理发展主要是个人与社会交互作用的结果。因此，在了解人的心理发展时，既要考虑到他的生物学影响，也要考虑到文化和社会因素的影响。 B.心理发展的阶段含义： 埃里克森认为，人的发展是一个进化的过程。在生长过程中，普遍体体验着生物的、心理的和社会的事件发生的顺序，并按一定的成熟程度分阶段发展。埃里克森把人的一生分为八个阶段，认为每个阶段都有一个特定的心理社会任务需要解决。 7.心理社会性发展的八阶段理论：
天外有天 ——现代宇宙学的兴起与发展王远谋101170067 匡亚明学院（大气科学学院基地班）
20世纪的天文学，天体物理学是其主流。最引人瞩目的成就是诞生了将整个宇宙作为研究对象的现代宇宙学。以爱因斯坦的相对论为理论基础，以大尺度的天文观测，特别是河外星系的普通红移和宇宙背景辐射为事实依据，宇宙学展示了宇宙整体的物理特征，将人类对宇宙的探索提升到了一个新的高度。本文就现代宇宙学的几大重要成果——宇宙的诞生（宇宙大爆炸理论的提出），宇宙的年龄（哈勃定律的提出），以及暗物质，暗能量的提出叙述现代宇宙学的兴起与发展。 关键词：宇宙年龄；大爆炸理论；宇宙膨胀；哈勃定律；暗物质，暗能量
在近代自然科学产生以前，传统的观点（亚里士多德）认为，宇宙是一个有边有界的的世界，宇宙的最外层是由恒星天构成，恒星天是宇宙的边界。 在牛顿的无限无边的宇宙图景中，宇宙是一个三维的欧几里得空间，在任何一个方向均可无限延展下去。在这个无限大的“箱子”中，布满了无限多的天体，这些天体在万有引力作用下按牛顿定律运动。然而，这种宇宙图景在解释经验事实上遇到了困难，出现了“引力佯谬”“光度佯谬”等。 “光度佯谬”由奥尔柏斯在1826年提出，表达如下。 按照牛顿的宇宙图景可以作以下推论： 1.在无限的空间中，充满了无限多的星体。 2.每颗星星虽然有生有灭，但从整体上看，可以认为宇宙的物质密度保持常数。 3.时间是无限的，从整体上讲，星体可以无限期存在。 4.无限远处星体的光，总可以通过无限长的时间传到地面。 5.在地面上，黑夜将像白天一样光亮。 这显然是荒谬的。 1.哈勃定律 1929年，哈勃发表了《河外星系距离与视向速度的关系》一文，提出了闻名于世的“哈勃定律”，给出了简明的哈勃公式—— 河外星系离我们越远，它逃离的速度也越快，且二者成正比关系。 这表示我们所在的宇宙是在不断地向外膨胀，这种膨胀是一种全空间的均匀膨胀。因此，在任何一点的观测者都会看到完全一样的膨胀，从任何一个星系来看，一切星系都以它为中心向四面散开，越远的星系间彼此散开的速度越大。 早在1912年，施里弗(Slipher)就得到了“星云”的光谱，结果表明许多光谱都具有多普勒(Doppler)红移，表明这些“星云”在朝远离我们的方向运动。随后人们知道，这些“星云”实际上是类似银河系一样的星系。1929年哈勃(Edwin Hubble)对河外星系的视向速度与距离的关系进行了研究。当时只有46个河外星系的视向速度可以利用，而其中仅有24个有推算出的距离，哈勃得出了视向速度与距离之间大致的线性正比关系。现代精确观测已证实这种线性正比关系 v d H 其中v为退行速度，以千米／秒为单位，d为星系距离，以百万秒差距为单位, H为比 例常数，称为哈勃常数,这就是著名的哈勃定律。 哈勃定律有着广泛的应用，它是测量遥远星系距离的唯一有效方法。只要测出星系谱线的红移，再换算出退行速度，便可由哈勃定律算出该星系的距离。哈勃定律中的速度和距离不是直接可以观测的量。直接观测量是红移和视星等。因此，真正来自观测、没有掺进任何假设的是红移-视星等关系。在此基础上再加上一些假设，才可得到距离-速度关系。 哈勃这一发现的意义真是无可估量，使人类对于宇宙的认识产生了飞跃的、质的提高，他因而也被人们尊称为“星海将军”、“宇宙边疆开拓者”、“星系天文学之父”。可以说，没有哈勃一系列的开创性工作，就不会有后来的“大爆炸”学说。
发展与教育心理学：是心理学的主干学科之一。它是研究个体心理发展以及为了 客观性原则：在研究的过程中，研究人员必须实事求是地反应客观事物的真实面貌，以达到对其真理性的认识。 发展性原则：坚持用发展变化的观点来研究发展与教育心理学所涉及的问题。教育性原则：发展与教育心理学研究要符合教育的要求，要有利于学生身心的正常发展。 理论联系实际原则：发展与教育心理学研究的问题来源于教育实践，研究成果也将服务于教育实践。1、研究的课题应是我国当前学生教育、卫生保健和心理健康等领域中所提出的重大问题。2、在研究设计和进行过程中，既要紧密联系当前学生的实际，又要有理论指导。 伦理性原则：在研究发展与教育心理学的问题时，不能违反社会的伦理道德准则。促进个体心理发展的人类学习与教育 横断研究设计：在同一评价时间内，对不同年龄的学生进行研究，比较各个年龄的学生在所观察获实验的某种心理活动上的差异，作为这种心理活动发展变化的依据。 纵向研究设计：对同一组学生在不同的时间里的某种心理活动进行评价，比较两次或两次以上的观测结果，以此作为这种心理活动在这些年的发展变化依据。聚合式交叉设计：将横断研究设计和纵向研究设计综合起来，构成聚合式交叉设计。 观察法：是指有目的、有计划地观察学生在日常生活条件下某种心理活动的客观行为表现，然后根据观察的结果（即学生的行为表现）来推断学生心理特点和规律的方法。的实质与规律的科学。 调查法：根据某一特定的要求，向被试或有关人员了解其某种心理活动的发生及其有关条件。生态学运动：指在发展与教育心理学研究领域中出现的一种强调在活生生的自然和社会的生态环境中研究被试的心理特点的普遍倾向。 实验法：根据研究目的，改变或控制某些条件，以引起被试某种心理活动的变化，从而揭示特定条件与心理活动之间关系的方法。 生态学运动：指在发展与教育心理学研究领域中出现的一种强调在活生生的自然和社会的生态环境中研究被试的心理特点的普遍倾向。 调查法：根据某一特定的要求，向被试或有关人员了解其某种心理活动的发生及其有关条件。 测验法：通过标准化的测验来研究学生心理或行为差异的方法。 同化：把环境因素纳入有机体已有的图式或结构中，以加强和丰富主体的动作。 顺应：指内部图式改变，以适应环境现实。 平衡：同化作用服从与客体的性质，是同化和顺应相互作用过程中的一种状态，暂时的。 运算：借助逻辑推理将事物的一种状态转化为另一种状态。守恒：内化、可逆的动作。 自我中心主义：不能从他人的角度来考虑问题，只能以自我为中心，从自己的角度观察和考虑问题，并深信自己的想法与他人是一致的。 图式：动作的结构或者组织。 环境：广义的环境主要指自然环境和社会环境。狭义的环境主要指教育，它是一种有目的、有计划、有系统得对个体施加影响的过程。 自然环境：不仅指人类赖以生存的土地、山川、河流，而且也指胎儿生活的环境。社会环境：是指一定的社会生产方式所决定的生活条件。 遗传：指亲代的某种特性通过基因在子代再表现的现象。
《文献计量学》复习要点（初稿） 一、题型 1、填空题（共10分，每空1分） 2、选择题（共20分，每空2分）（不定项） 3、问答题（共50分，每题10分） 4、计算题（共20分，每题10分） 二、复习要点 1、文献计量学、统计目录学各是谁提出来的。 文献计量学起源于英国学者休姆(E ．W ．Hulme)于1923年提出的统计书目学（statistical bibliography ）。1969年，英国学者普里查德(A ．Pritchard)提出用文献计量学命名这个领域的研究，以替代统计书目学。 2、科学文献数量增长的规律是由科学发展的客观过程决定的，而科学发展的实际过程主要受哪两种因素的制约？ 科学文献数量增长的规律是由科学发展的客观过程决定的，而科学发展的实际过程主要受两种因素的制约：一是科学自身固有的发展规律，二是科学所处的环境条件。 3、半衰期的定义。比较普赖斯指数和半衰期。普赖斯指数的计算。 物理学中的半衰期：任何放射性物质都以这样的方式衰变：在相等的时间间隔内它按相同的比率减少。减少到一半量的时间间隔就是“半衰期”，也是表示这种物质的放射性特性。 文献半衰期：某学科（专业）现时正在被利用的全部文献中的一半的出版年限。它是衡量文献老化的指标之一。 “普赖斯指数”和“半衰期”是既有联系又有区别的两个衡量科学文献老化的指标。半衰期是指某一学科或专业领域的文献总和而言的；而普赖斯指数既可用于某一领域的全部文献，也可用于评价某种期刊、某一机构、甚至某一作者的文章的老化特点。一般而言，如果某一学科或专业的文献的普赖斯指数越大，则半衰期就越短，说明其老化速度就越快。 “普赖斯指数”：就是在某一个知识领域内，把对年限不超过5年的文献的引文数量与引文总量之比当作指数，用以量度文献的老化速度和程度。其计算公式为： 5P 100%= ?出版年限不超过年的被引文献数量 被引文献总量 4、从文献利用的角度来说，科学文献的老化有以下哪几种情形？ 有五种情形： ① 献包含的信息失效。如被证明是不可靠的、或者是错误的。②文献包含的知识已经被人 们广泛接受而不再被提及③文献被新的文献取代④研究兴趣的下降及研究转移⑤信息不通而不被引用致使老化。 5、文献信息老化的影响因素。 文献的老化要受到许多因素的影响，其机理可从以下5个方面来分析： (1) 文献的增长 在文献的动态规律中，增长与老化是一个事物的两个方面，它们从不同的方面来阐述
基于文献计量分析的新生代农民工研究综述 运用文献计量学的方法，通过中国知网（CNKI）提供的文献和数据，对2000年以来“新生代农民工”的研究文献从时间、空间、期刊、著者、主题四个方面进行统计分析，对“新生代农民工”研究的现状特征、存在问题和发展趋势进行探讨，并为今后的“新生代农民工”问题研究提出四点启示。 标签：新生代农民工；文献计量；研究发展趋势 2001年，中国社会科学院王春光研究员首次提出了“新生代农村流动人口”的概念，并将其定义为“20世纪90年代外出务工经商、年龄在25岁以下、与第一代农民工在社会阅历上有着明显差距的农村流动人口”[1]。这一研究引发了人们对改革开放以后形成的“农民工”这一特殊群体代际分化问题的关注。近年来，随着大量“80后”“90后”农村人口走出学校进入城市就业，农民工中代际分化的特征显得越发明显。学者们对此也给予了极大的关注，经过初步的文献检索我们发现最早使用“新生代农民工”这一术语的是上海市房地产科学研究院，2005年以后学者和媒体开始较为广泛地使用，发表的学术文献也逐年增多。2010年1月，随着国务院发布的2010年中央一号文件《关于加大统筹城乡发展力度进一步夯实农业农村发展基础的若干意见》中正式使用“新生代农民工”的提法，表达了中央对逐渐成为进城务工人员主体的新生代农民工的高度关注后，引起了社会各界对新生代农民工的热烈讨论和研究[2]。那么，经过几年的研究和探索，对新生代农民工这一较为特殊的群体究竟形成了怎样的认识，学者们又是从哪些角度进行探讨的，新生代农民研究的未来发展趋势又是什么样的？对此，我们采取文献计量分析的方法，对2000年至今公开发表的有关新生代农民工学术文献进行分析，对这些问题进行逐一的梳理。 一、研究方法 （一）研究方法和数据分析原理 本文研究采用文献计量学的方法对新生代农民工问题的研究进行分析和总结。文献计量学是运用数学和统计的方法，定量分析一切知识载体的交叉学科，它集数学、统计、文献学为一体，注重量化的综合性知识体系[3]。文献计量学计量分析的主要内容包括文献数量、时空分布、作者数量、核心作者、核心期刊、主题分布、词汇数量等内容。运用该方法对新生代农民工问题研究的文献进行计量分析，有利于发现新生代农民工研究方面的规律性内容，对今后新生代农民工问题的研究能够起到一定的指导作用。 （二）数据和文献来源 本文研究使用的数据和文献来自中国知网（CNKI）的《中国学术期刊网络出版总库》。该数据库是目前世界上最大的连续动态更新的中国学术期刊全文数据库，收录的期刊种类多、数量大、覆盖学科范围广、更新及时，因此从中获取