2016年度德育工作总结
在日新月异的当下，德育工作的管理模式不断呈现出新局面，有了新变化。把德育教育落细落小落实，切实提高德育工作的针对性和实效性是当前德育工作的基本原则，掌起中学德育领导小组在教育局、教办和校党政的领导下，强调实践育人、体验教育，坚持德育为先，构建和谐校园，“让学生在仪式中获得一种感受，在生活中明白一个道理，在活动中扮演一种角色，在管理中学会一种本领”，进而养成良好习惯，塑造优秀人格。掌起初中倡导“德育四化”，积极打造具有良好校风、学风的农村初中。
“德育四化”是指德育教育仪式化，德育工作生活化，德育形式活动化，德育管理自主化。
一、注重德育教育的仪式化，在隆重的氛围中得到思想提升
德育教育需要及时抓住契机，需要仪式感。仪式感会让我们明确目标、肩负责任、激发荣誉、感恩他人，仪式感会让我们的思想道德教育真正成为一种习惯和态度，内化成个体高贵的修养。德育教育的仪式化，就是为了让学生在庄严的仪式中，用心去感受什么是习惯，什么是规矩，什么是感恩，什么是责任，什么是荣誉，诸如等等。隆重的仪式营造一种庄严的氛围，让心灵触动，让思想升华。
掌起初中德育组精心策划并认真组织好每一次活动。例如在开学典礼上，或校长寄语，或授赠班旗，或表彰优秀学生，或传授学习心得……当初一新生从老师手中接过全校老师为每一位学生精心准备的新学期祝福时，他们的归属感瞬间产生；当学生代表从校长手中接过象征班级的鲜艳旗帜时，他们的集体荣誉感即刻爆棚；当优秀学生在全校师生的热烈掌声中接受表彰时，榜样的力量成了全体学生前进的动力；当掌起中学校歌在开学典礼上唱响时，全体师生真真切切地感受到，掌中就是我家，掌中属于大家，为之努力，为之付出，是每一位掌中人的责任！在今年的烈士纪念日当天，我校举行了隆重的升旗仪式，庄严的仪式，铿锵的发言让全校师生牢记历史，让每一位师生深切感受到自己作为中国人，作为祖国未来接班人的责任和义务。
二、倡导德育工作的生活化，在润物无声中养成文明习惯
良好的班主任队伍是德育工作得以顺利开展的保证。为了调动站在德育教育前沿的班主任工作热情和工作智慧，掌起初中着力抓好班主任工作生活化，为班主任营造轻松和谐的工作氛围。班主任工作繁琐细碎，毫不夸张地说，班主任的德育教育贯穿在整个日常生活中，压力很大。为此，学校注重对班主任的人文关怀，努力为班主任减轻压力，减小负担，注重班主任培训学习，加强和班主任沟通交流，让班主任幸福起来。和蔼可亲的班主任才能营造和谐团结的班级氛围，勤恳敬业的班主任才能形成班级的凝聚力，正直、大度、慈爱、乐观的班主任才能带出积极向上、健康活泼的班级，才能成就阳光文明的学校。班主任工作的生活化为德育生活化奠定了扎实的基础。
近些年来，掌起初中以打造“礼孝”品牌为目标，扎实开展校园文化建设，努力营造尊师重孝、充满活力、健康和谐的校园文化氛围。而礼孝思想的熏陶和浸润都源于日常生活。因此，在德育教育中，以日常生活为中心，通过日常生活的具体细节对学生进行教育。日常生活的具体细节是什么，上课、自习、跑操、打扫、同学交往、师生交往、亲子交往，等等。比如，学校要求在跑操时齐声背诵弟子规，让中国传统文化诵于口、记于心、践于行；又如，学校教育学生言行文明，见到垃圾主动捡拾，见到老师主动问好，见到违纪主动阻止，来掌起初中参加各种活动的同行、领导以及家长都对学生的有礼有节赞不绝口；卫生工具的认领和保管，卫生场所的包干和维护，所有这些生活细节都一一落到实处。
认真组织好每学期的家长会，让家长参与到学校的管理中，此举拓展了学校德育教育的外延，德育内容具体化，德育教育生活化，让学生在日常生活中受到教育，学会生活，把学校与社会、教育与生活密切结合起来。让德育回归到社会，回归到日常生活，渗透到日常生活当中，让德育教育更接地气，更有实效。
三、实现德育形式的活动化，以活动为载体，寓教育于丰富的活动中
掌起初中是慈溪市礼孝教育实践基地，礼孝教育如果只停留在口头，那将仅仅只是一种形式，一个标签。以丰富多彩的德育活动为载
体，积极为学生搭建参与平台，多个角度有针对性地开展不同的活动，能带给学生更丰富的体验和感受。或培养文明的言行举止，树立社会公德意识，或培养学生团队意识、合作拼搏精神，或激发学生创造激情，或培养自觉、自主参与意识，使学生在实践活动中把做人做事的基本道理变成自觉行动。
环境能育人。草木皆文化，点滴润文明——学校作为教书育人的场所，校园环境是校园文化最为直接的体现，校园中草草木木、点点滴滴，都成为一种思想的传递，一种文化的表达，积极打造礼孝文化，无处不在的文化总能收到“无声胜有声”的育人效果，时刻熏陶感染着师生，丰富净化着师生的灵魂。掌起初中充分利用学校班级现有条件，整合校园整体布局的美，展现教室个性布置的美。每学期期初，借助“我为我班添光彩，构建最美校园”这一活动，精心组织教室布置比赛，如围绕“我用我手绘我校”，“我用我行塑我班”等主题，营造温馨教室，打造和谐校园。让学生自己动手，创建专栏，展示自己的风采，张扬自己的个性，培养学生强烈的集体荣誉感。德育组协同学生会对班级的布置进行评比，使校园生活环境得到了极大改观。
节日能感人。掌起初中以传统节日为契机，在每次重大节日到来前，都会精心策划并组织各种活动。比如举办“端午节礼孝摄影展”，鼓励学生用相机记录日常生活中礼孝实践的场景，并组织每班评选优秀作品，在班级门口展示，让他们时刻体会到礼孝就在身边。开展“母亲节”礼孝主题活动，由学校统一采购“康乃馨”分发给学生，全校同学精心为自己的母亲制作卡片，亲笔写上深情洋溢的祝福。学校还布置“母亲节”礼孝作业，要求同学们在“母亲节”这天，为妈妈做一次家务活，做一件让妈妈高兴的事，如果妈妈出门在外打工，给妈妈打一个电话，道一声辛苦，表达一下祝福；重阳节，精心组织爱心义卖活动，每一位师生积极投入到爱心活动中；组织学生看望掌起阳光托管中心的老人，为老人们献出自己的孝心。父母被感动了，老人被感动了，学生也被感动了。这些活动的开展，将学校的礼孝教育推向纵深，德育形式的活动化所取得的教育效果远远超过滔滔不绝的说教。
活动能塑人。掌起初中积极开展各种文体活动，让学生在活动中塑造人格，在活动中锻炼自己。如有全员参与的“飞扬的青春·红五月”合唱赛，集绘画书法于一体的“迎国庆”书画赛，“纪念一二·九”文艺汇演等等，丰富多彩的校园活动让学生用心体验集体荣誉，用爱铸就礼孝之心。每周的升旗仪式，每天的班级跑操，廉政文化进校园，法制巡回讲座、不同年段的社会实践，校园欺凌专项整治工作，学生心理健康状况的调查等，诸多的文化活动都在潜移默化中让学生深切地感受到良好习惯养成的重要性，集体对个人发展的重要性，从而养成自觉的集体荣誉感，强烈的社会责任感，以及正确的法制意识和健康的心理，进一步构建良好的学风、班风，促进学校的长足发展。
“明礼、扬孝、敬廉、守信”的校风渗透在各种德育活动中。学校每年开展“十佳孝德标兵”评选。通过班级初选、推荐、事迹介绍等，展示“孝德标兵”候选人的风采，并通过公开投票评选，评出“十佳孝德标兵”并进行表彰，以激励其崇尚孝文化、孝敬父母的光荣之举，用榜样的力量去影响更多学生，使“礼孝”文化能够浸润学生的思想，形成独特的校园文化。李思远同学被评为“慈溪市最美青少年”，黄宇原柴劲草两位同学本评为慈溪市美德少年。在“老师您好，我的好老师”主题征文中，邱晨阳同学获得国家教育部三等奖两位同学分获慈溪市二三等奖，在慈溪市“廉洁家风伴我行”演讲比赛中，我校二（7）班的周佳琪同学获得二等奖。陈潇等五位同学受到了银发助学的资助，初二（9）班（班主任罗欢喜老师）被评为溪市良好班集体，我校关工委还被评为慈溪市五好关工委。
四、促进德育管理的自主化，调动学生参与学校建设的积极性
过去，德育工作只注意形式，不注意教育主体，忽视了学生的多样性，忽视了学生的喜怒哀乐，使本来极富生机和灵性的德育成为一种游离于学生精神之外的生硬性附加，让学生被动接受学校的各项制度，各种检查。只有把制度和要求化为学生的需要，才能激发学生自觉的行为。
因此，掌起初中德育组非常注重学生团队建设，认真组织好学生会工作的开展，积极开拓学生自主管理的局面。每学年重新组建学生
会，开设业余团校，吐故纳新，定期召开学生会干部会议；对学生干部集中培训，以老带新，加大了培养新生干部的管理力度，使学生干部的政治思想素质和组织活动能力都得到锻炼和提高，为放手学生自主管理做好充分的先期准备。同时调整了三项竞赛的具体操作办法，专人负责专项，例如，学生自行车的停放，由各班级按需发放自行车行驶证，登记入册，由三组学生会干部换年段组织检查，把检查情况及时反馈给班级，把停放不整齐的、无行驶证的、随意停放在其他班级的及时告知所在班级的学生会干部，并敦促及时改正，同时，把此项检查列入班级周考核，与班级荣誉挂钩。这样一来，骑自行车的学生养成了自觉挂牌骑行、按规定停放的好习惯，我校的自行车棚整齐划一的停放成了学校一道亮丽的风景线。常规检查细化，检查责任到人，做到有布置，有检查，有反馈，有总结。包括升旗、跑操和课间操的检查，包括常规检查，卫生检查等等，做到每一周、每一天甚至每一环节的工作都有据可查，用事实说话。每周及时统计及时公布，并作为良好班集体考核的一项重要依据。
学生自主化的管理极大激发了学生的集体荣誉感，培养了学生时刻关注自己的言行的习惯，使学校的常规、纪律、卫生、出勤等上一个新的台阶。
“孝行则德生，德生则人立，人立则国强”。学校在践行“明礼、扬孝、敬廉、守信”这一校训过程中，始终围绕礼孝教育开展德育活动，立足德育四化建设，不仅大大提高了学校德育水平，教学质量也跃上了新的台阶。
“做人从‘孝’起步，做事以‘礼’为先”，把枯燥的德育教育转化成一种主动、生动、感动的自觉行为，在潜移默化中演绎成一种文明和素养，这将是掌中德育人一路的追求！