课题:大汽车嘀嘀嘀
教学目的:1通过画汽车，了解汽车的样子。
2学习用长方形等多种形状组合画汽车。
3培养孩子观察、概括物体形状的能力，发展创
造性思维。
教学要点：1初步了解汽车的构成和造型方法。
2启发儿童根据自己的生活感受创造性表现画面。
教学过程：
1课题导入:大街上有各种各样的车，红的、黄的、黑的、大的、小的、长的、短的.轰隆隆......
大卡车开过来了.嘀嘀嘀......小轿车开过来
了.....想一想,你都见过什么样的车?你最喜
欢哪种车?试着画出来好吗?
2认知启蒙:不同的汽车，有不同的用途,样子也
不同.象公共汽车是专门运送乘客的,车很大,
并且车内还有很多作为供人乘坐;卡车主要用
来拉各种货物,所以它有很大的车厢,很有力
气;消防车是用来救火的,所以是红色的，远远
就容大家看见---注意,我很着急！你想想，还
有什么车很特别?
3作画要求：作画前可以去看一看静止的汽车和
正在行驶的汽车。作画时注意一下街上除了有
汽车,还应有行人，马路、高楼、大树等。同
时也可以让小动物们也上界，尽量让小朋友把
画面画的丰富一些.可选用多种绘画材料作
画。
小结：讲评作业，并请学员自己讲述画面，布置家庭作业。教师反馈：
2 、学生思考《拼拼摆摆》教案
金版主以下是我的部分教案，请多多指教哦！
教学过程
引入激趣：
老师变魔术学生猜形状：同学们你们看（亮出手中的圆卡纸）这是什么？是吗？不全对！因为它是一张回变魔术的魔术纸！
不相信你就来瞧瞧看！只要同学们请闭上眼睛说：一二三变我就变魔术
生答：纸！
老师用投影演示折、画、剪、拼（书中的图形），你们看这是什么？
生答：花瓶、树金鱼…
是吧，一张小纸片能变出这么多的东西厉害吧！那就给点掌声咯！谢谢、谢谢为了回报大家我就吧魔术的秘密告诉同学们，
你们想学吗？那么就赶快打开书本一起来学习《拼拼摆摆》的魔术。（出示课题）
生：（掌声）好！
学习新内容学习圆片的分解和摆拼：
好我们先学习圆形纸片的制作，同学们请拿起你的纸片和剪刀！（用投影演示折、画、剪、拼）先对折纸片再画出要剪的
形状最后剪下来各块小纸片就可以摆图形了。同学们在你的桌面上试一试吧。看看谁变得快！师巡查，辅导。
生：跟着老师一起来制作。
引导探索分法（分多少好）
请一个最快摆好的同学的在投影仪上展示作品，师：大家说好看吗？是吗！那老师再考考你。（再剪碎点小纸片）这个你
又能摆吗？同学们，又试试看
生：（停手，看背投屏幕）答：好
生：剪和摆
引导：
师问：把纸片分多了几块好不好拼图呢？比起上次的那个易拼？为什么呢？
生答：难了，以为小了很多碎可很多！
表扬：这么难的问题也想到，真聪明！鼓掌生：鼓掌
自主探索：
那我们再来做一做难点的方形纸片，看它又会变什么呢？不如我做了再回答！
师巡查，辅导
生：制作
问：大家说一说它该剪成几块好？想一想每一块的形状又是怎样？一定要按照书的剪法吗！我们再剪一剪摆一摆比较比较。
师巡查，辅导
生：思考、制作
3分钟后请两位学生回答老师总结：剪时要注意剪4——6块为好、形状、大小、方向要有变化，以曲线为主、直线为辅。五
块！我剪的是…形、不一定，可以摆…
拓展：
那其他形状同学们会不会呢？好！不如我们来比一比看！（课件展示：各组在5分钟内用两个自选形状拼图。给出几个形状
（参考）
生答：能
评价
选大魔术师：每位同学都有颗，把你的小星星贴到你喜欢的作品上！教师揭晓，访问得奖者和评委。高兴吗觉得自己为什么
会赢？你投谁的票？为什么选他们？
生答：
结束：玩七巧板游戏结束学习
大家知不知道发明和玩这种拼图魔术是那个国家的人吗？是中国人！（了不起）早在宋朝就有了，还流传到了国外，并受
到世界人民的喜爱，像。。它就是玩七巧板。下面我们就一起来玩一玩吧！
欣赏·评述《凡·高》
这不能说是教学设计，只是个乱七八糟的稿子。
我昨天上了一节这样的青年教师汇报课，更多情况去“永远的事儿”细看吧！
一、初次欣赏《星光灿烂的夜》
1、欣赏Flash《星光灿烂的夜》，了解凡·高的作品。
2、这位画家就是文森特·凡·高（1853-1890）。他的一生非常短暂，只活了37岁。而他真正进行绘画创作的时间更是只有仅仅十年的时间，但是他的作品中蕴含着特殊的艺术价值、精神价值和历史价值。
二、别人眼中的凡·高
那么凡·高到底是怎样的一个人呢？
首先我们来认识一下朋友眼中的凡·高，播放多媒体课件“朋友眼中的凡·高”部分。
现在，你能简单的谈谈凡·高给你留下了什么样的印象吗？
三、凡·高的早期生活经历
那么，是什么样的生活铸就了凡·高呢？独立阅读“凡·高早期的生活经历”。
1853年文森特·凡·高（Vincent van Gogh）出生在荷兰的小村落格罗渥忒·松丹特(Groot-Zundert)的一个基督教牧师家庭。
1869年16岁的凡·高进入古皮尔艺术公司海牙分店当店员，经常被派往布鲁塞尔、伦敦、
巴黎等地工作。在工作之余，他常常去各地博物馆参观，增长了不少见识，并开始业余学画。几年后，他与房东的女儿谈恋爱失败，精神上深受打击，辞退了工作。
1876年，凡·高去伦敦远郊一所寄宿学校任法语教师。他以恻隐之心少收了许多穷苦学生的学费，因此被学校辞退。他又到伦敦的一所教会的寄宿学校教书，随着与教士的交往日深，从而产生了一种信念：要抚慰世界上一切不幸的人。
1877年开始，凡·高过着苦行僧般的生活，饭桌上作久久的祷告，不食用肉和肉汁，穿教友会的衣服，抄录基督教传说，决意以牧师为业。可是牧师必须有大学的文凭，他就去阿姆斯特丹找叔父帮忙上大学，由于基础太差，难入校门。他在那里自学了14个月，最后还是放弃了考试，转入布鲁塞尔的一所福音学校学习。3个月后，校方同意他做自费传教士。于是他尽一切努力在比利时最贫困的地区——博里纳日煤矿区传道。他虔诚昄依、慷慨解囊，誓以基督为榜样，把一切都给了穷人，自己住木板棚、睡地板；穿破衣裳、吃粗粮。矿井失事，他到最危险的地方去护理伤员；瘟疫猖獗，他不顾传染之危去照顾病人。他这种虔诚于宗教的狂热精神反而引起了教会的猜忌，以布道不利为由撤了他的职。
凡·高早期的生活经历非常坎坷，历经磨难，他狂人布道的精神不为世人所接受。
谈一谈：凡·高早期的生活经历是怎样的？你有什么感受？
四、凡·高开始绘画创作
此后，他一直四处漂泊、生活无着。直到1880年，他才幡然醒悟：应该做一名画家。1881年12月，凡·高去了海牙，在表哥的帮助下有了一间小画室。好景不长，表哥与他断绝了来往。在躲避惊马时，他又摔坏了画箱。从此凡·高常怅然若失，他只好求助于自己的弟弟提奥。提奥每月寄给他100法郎资助他以疯狂的热情去钻研素描、解剖和透视。在这期间，他接触到各种画派，尤其是对画家米勒的作品产生了的浓厚的感情，认为：穿劳动服装的人是画上最美的人。
播放多媒体教学课件，你看了这两幅画以后有什么感受？
我们一起来欣赏一下凡·高早期创作的作品《一双皮鞋》和《吃土豆的人》。《吃土豆的人》这幅画表现一个农民之家，白天劳动一天，晚上餐桌上只是一些土豆。低矮的房顶给人以压抑感，空间狭小拥挤，中间挂着一盏煤油灯，灯光通明。这盏灯象征：这一家人虽然很穷苦，但是上帝之光还是照在他们身上。为了表达这一主题，他用粗犷的笔触，荷兰古典画风的色彩，表现了农民的质朴和憨厚，虔诚和善良。
1885年10月，凡·高去安特卫普，在一家画店的楼上租了一间画室。白天去美术学院人体班画模特儿，晚上画石膏，夜晚ll点半以后，还要去一家俱乐部画模特儿。他自知起步太迟，因而利用一切时间画画，这使得他忙得不可开交。由于生活贫苦，经常挨饿，导致营养不良；他的牙齿掉了许多，30来岁的人已经像40出头了。
1886年3月，他初到巴黎，结识了印象派画家毕沙罗、塞尚、修拉、雷诺阿、西涅克等人。他学习了印象派画家的光色画法以后，他的画比以前明亮了，也漂亮得多了。
两年后，他又从巴黎出走。受劳特累克的诱使，来到法国南部的阿尔，想寻找一种迷人的、单纯的色彩。他不负此行，南方阳光灿烂，红河是翠绿的，有黄色的篱笆，高大的柏树，连地里的韭葱也全是青如碧玉，他在阿尔租下了一幢房子。白天，他到户外作画；夜晚，他在寓所里画静物。赫赫有名的代表《向日葵》就是在此期间完成的。
你能谈谈你看了这幅作品的感受吗？
这幅《向日葵》上的黄色，极刺人眼目，每朵向日葵就像一团火，细碎的花瓣和葵叶则象火苗，整幅画就像是燃遍画布的熊熊火焰。凡·高自己说：“这是爱的最强光”。特别值得一提的是，由于凡·高的个性以及他的济世思想与他处于的现实中发生了极大的矛盾。这幅在他35岁，离生命的尽头还有29个月的《向日葵》，是他虽饱受人生之苦，但却意志顽强、
个性狂热、生命就像燃烧着的火焰的一种象征。《向日葵》中，有的花朵正在怒放，有的含苞，有的已经结籽，这是生命的循环。凡·高似乎已预感到，燃烧着的火焰总会熄灭，生命本身就是一种循环。因此他狂热而忘我地作画，为的就是珍惜这团燃烧着的生命之火。凡·高由于学了印象绘画的用色方法，他的调色板变得亮畅了，他也意识到自己正在获得一种效果。在凡·高来到了阿尔不久，另一位画家高更也来到这里。他本想与高更合作，创立新画风，由于两人气质不同，讨论问题时总要发生口角。有一次，吵得很激烈，凡·高竟向高更扔玻璃杯，砸剃须刀；第二天，凡·高把自己的耳朵割下，送给妓院里一个妓女。如此一个月后，他疯病发作，被送进医院。入院以后，病情反复发作。为改善凡·高的环境，他的弟弟提奥把他送到巴黎附近的圣雷米疯人院，并允许他在这个病院里画画。
《阿尔的凡·高卧室》就是他在阿尔时初病之后完成的杰作之一。尽管这时他的精神已经分裂，可是该画却是凡·高成熟时期的最佳作品之一。
凡·高画这幅画是为了制造一种宁静和睡眠的气氛，因为画家很清楚，他在病后需要一段宁静。他是把它当“静物画”来画的，是在借助简化色彩来传达他需要的宁静，但在宁静中却隐藏着画家的不安。当时凡·高的心境非常悲哀，精神沮丧，他以狂热的色彩，像抓住一点希望那样来描绘“睡眠”这个主题，但没有成功。病魔在逼近他，他的理智很快又失去平衡。他既不能休息，也不能入梦，虽然这幅画呈现一片寂静，但仍透露着画家一种全然绝望的心情。
1889年5月，凡·高的弟弟提奥为改善凡·高的养病环境，再次把他送到巴黎附近的圣雷米疯人院，让他住一个单人房间，并让他在三十多间空房选择任何一间作画室。他到达圣雷米不几天，又发了一次病，他便预感到可能再有一次猛烈的发病便会夺去他的生命，因此他利用一切可能有的时机作画。他画病房、画院子、画田间收获、画风景、画肖像和自画像。这时凡·高创作他的另一幅代表作品，播放多媒体教学课件，你能给这幅作品起个名字吗？《星光灿烂》（又名《星月夜》）这幅画就是他在刚来圣雷米疯人院时神智还清醒的时候画成的。这幅画表现了凡·高对自身悲剧结局即将到来的预感。画面表现夜空下有奇特的月亮、星星和幻想的彗星，这些星星和幻想的彗星形成一个黄色的旋涡，在天空中旋转着，它们变成一束反复游荡的光扩散着，旋转在蓝天之上。凡·高面对这一自然奥秘，不禁感到战战兢兢。他怀着绝望的恐怖，画下了这幕完全出于他个人幻觉的夜景。在这幅画中再一次暗示了他对生命的思考，表达了他在生命即将结束时流露出来的济世思想和对宗教的虔诚。画的最前方是一株高大的菩提树，这种树在西方一般是栽在墓地里；天空的云团恰似东方的太极，这无疑是暗示生命的起源；中间是一排房屋，房屋的窗户有的还亮着黄色的灯光，它暗示有人的活动；而房屋中间是一座教堂，教堂的尖顶穿过远山，和天空的星云相连结。凡·高这种表达方式，和他当时的心境是完全相吻合的。
1890年5月，在弟弟提奥的安排下，凡·高迁往瓦兹河畔的奥韦尔一家精神病院住院，并请加歇医生予以照料。他经常犯病，每当病情发作之后，有一段平静的精神状态，他已预感自己的生命有限，于是拼命地作画。
出示多媒体教学课件《麦田上的群鸦》，这一幅可以说是凡高的遗作，你从中感受到他什么样的情绪？
《麦田上的群鸦》是他在自杀前大约一周前后画的。画中的鸦群是用浓重的黑线构成的飞动线条，低低地压向大面积橙黄色的麦田。所有笔触都是短而粗的直线堆砌。远处悬于天际的落日和提前升起的圆月，就像两个大小不等的光晕，在飞速地旋转着。橙黄色的麦地，这是生命的象征，乌鸦一般视为不祥之乌，大地中间有一条小路，已延伸到尽头，凡·高的生命之路就要走完了。在画这幅画之前，他在给弟弟的信中说：“我把钱还给你，现在我就去寻找自己的归宿”。
1890年7月27日，凡·高借口去打鸟，从别人那里搞到一支左轮枪，到野外靠在一棵树上，
把枪口对准前胸自杀了。几个月后,曾经把自己全部热爱和物力献给他的提奥也死去了。人们说：提奥是为了凡·高而生的……
五、我眼中的凡·高
凡·高的故事讲完了，我们也欣赏了他在不同时期的几幅作品，你能谈谈此时此刻凡·高留在你心目中的印象吗？
凡·高的作品，可以说注入了画家内心最夺人心魄的激情。他把一个备受疾病折磨的人的生命赋予了画中的树、麦田、云天、星空和柏树，赋予了画上的一切，因此，那不再仅仅是色彩的组合，而是一个如饥似渴地在用绘画表达自己内在精神状态的形象记录，是一颗伟大的心灵在颤动！凡·高的油画决不是表现了这个画家的不理智状态∫他所记录下的一切是自身的写照。从这个意义上讲，凡·高的艺术确实令2o世纪的现代艺术家所珍视。凡·高的作品在其死后所以价值连城，正是凡·高生前不是为了金钱，也不是为了当画圣，而是为了心灵的真诚倾诉，就像当年传教一样；他在以基督为榜样……
六、再次欣赏《星光灿烂的夜》
最后我们一起来再次倾听这首曾在1972年英国歌曲排行榜上雄居首位数周的《星光灿烂的夜》。原声吉他自始至终伴着叙事诗似的吟唱，献给凡·高，也献给全世界热爱生活，心存希望的人们……
请同学们和着歌声在“欣赏感悟卡”上记录下你的真实感受。
课题：大树和小树
教学目的：1通过幼儿的观察及理解，画出心中的大树和小树。
2学习用点.线.面装饰树干树叶。
教学要点：幼儿的观察及理解，画出心中的大树和小树。教学准备：组织幼儿观察树
教学过程：一、场景设计：
点点和红红从公园看到大树和小树后，回家做起
了游戏。点点做大树，身体呈树干状，手臂做成
树枝，想象树枝上长满了叶子。红红做小树，靠
在点点的边上，还说“别忘了树的身上还有好多
花纹”。一棵大树一棵小树，真有意思。我们也
来玩大树与小树的游戏，并把它们画出来。
二、体验与发现：
观察树林中大小树的特点和树的结构，触摸树干
的表皮及质感。体验自然美，在潜移默化中培养
孩子的环保意识。
三、表现与创造：
根据幼儿的观察及理解，画出心中的大树和小
树。
四、画面要求：
用线画出树干与树枝、树叶，画出树皮的花纹，
要求有大小对比。
五：小结：表扬和鼓励优秀作业，请小朋友说说
自己的画。
教学反馈：
课题：大西瓜的联想
教学目的：1、引导幼儿在西瓜皮上联想出多种物体，并通
过添画表现其主要特征，激发想象力。
2、能主动参与创编活动，用连贯的语言大胆地
表达自己的想法，发展语言，丰富联想。
3、在活动中充分体验创作的快乐，培养幼儿间
的合作精神。
教学重点：幼儿在西瓜皮上联想出多种物体，并通过添画表现其主要特征
教学准备：半个西瓜整个西瓜的图片
教学过程：一、引导幼儿对西瓜进行初步想象。
师：今天老师带来了什么？（半个西瓜皮）
这半个西瓜皮（小船、小床、碗……）
那西瓜皮口朝下看上去又像什么？（小伞、屋顶、
台灯……）
出示整个西瓜的图片引导幼儿想象：看上去像什
么？
二．启发造型：
1 师：西瓜皮会变魔术，瞧！它变出了什么？变
好魔术后想一想，哪个小动物会用它来干什么？
（或小朋友）
幼儿自由想象并讲述。如西瓜皮变帽子，小兔戴
在头顶上遮太阳；西瓜皮，变雨伞，下雨小猫用
它来撑伞。西瓜皮，变木桶，小狗用它来舀水；
2好大的西瓜，小朋友和小动物想吃了，他们是
怎么做的？引导幼儿想象。
三、作画提示：
1根据想象的内容表现故事中的一个情节。
2引导幼儿以丰富的想象，表现自己对西瓜的联
想。
小结: 请幼儿讲述对西瓜的联想。
教学反馈:
大班美术活动大象找工作
活动目标：
1、在已有技能的基础上，引导幼儿围绕主题展开联想，进行情景绘画。
2、尝试故事画，激发幼儿对美术活动的兴趣。
3、激发幼儿扩散性思维，引导幼儿用语言表达自己的作品。活动准备：
活动前写生过玩具大象，丰富有关大象的粗浅知识。
活动过程：（一）以故事情景引起幼儿兴趣。
出示玩具大象，引出故事内容《大象找工作》。
师：看，谁在欢迎我们呀？（大象）它叫贝贝，我们和贝贝问个好！（贝贝好！）
师：大象贝贝想找份工作。它先来到面包房，做了一只又大又香的大面包。可是面包太大了，小动物们都不愿买。面包房的经理说，你还是另外找一份工作吧。大象贝贝很难过。它又来到了一家专门做餐具的工厂当一名工人。它做了一只又大又漂亮的盘子。可是小动物都觉得盘子太大了，就象澡
盆一样。盘子又没有卖出去。大象贝贝很伤心，它想：我只好另外去找工作了。
它走啊走啊，咦？是谁在哭啊？（教师展示小猫幼儿园场景）噢，原来是小猫幼儿园的老师病了，小猫正吵着要老师呢。贝贝想：我去做小猫们的老师吧。
（二）联想创作
1、引导幼儿根据已有的生活经验说说幼儿园老师应该有什么本领。
师：贝贝要去做老师，那幼儿园的老师应该有什么本领呢？我们一起来告诉大象。
师：老师有许多的本领，每天都带小朋友做许多事。
2、大象贝贝做了小猫们的老师，今天会带小猫们一起做什么呢？
师根据幼儿的回答，依次出示不同的姿态。
师：贝贝老师会带小猫们学唱歌，看它粗粗的腿向前伸，坐在地板上，一只手还在指挥呢。
师：它还会带小猫们跳舞，看它站在地上，两只手摆着不同的姿势。
师：大象它有什么本领呢？它会不会把自己的本领教给小猫呢？（引出喷水、鼻子做滑梯等，让幼儿大胆表达自己的想法，引导他们演示姿态。）
3．讨论作画方法：
师：小朋友有许多的猜想，今天，请幼儿将自己的想法画在纸上，想一想，这张画上应该有谁？（应该有大象老师和小猫们）。画的时候要把它们的特点画出来。大象有什么特点呢？（大耳朵、长鼻子、粗粗的腿、胖身体）大象很大，我们应该画的怎样？和大象比，小猫应该画的怎样？
师：你们看，大象坐在草地上，伸长鼻子做滑梯，小猫们在它身上，鼻子上玩呢！（师边说边演示画面布置）
师：我们把猜想画出来，还要想一想，贝贝老师和小猫们在什么地方，我们用不同的线条来装饰一下，把画面画的更漂亮。
（三）幼儿作画，教师指导，
a.提醒幼儿将大象贝贝画大。
b.启发幼儿添加与主题有关的背景，丰富画面的内容。
c.引导幼儿运用单色画的方法去美化画面。
d.指导先画好的幼儿讲述自己的作品和别人的作品。（四）讲评
幼儿园大班美术活动:当巨人来到小人国
活动背景
大班幼儿对新奇事物充满了好奇和探究的欲望，乐于欣赏多种题材和形式的童话故事，在绘画技巧和表现能力方面也有了一定的基础，因此我设计了本次活动。
活动目标
1．大胆想像故事情节，体验创作的乐趣。
2．能够利用动态人物来表现简单的故事情节。
活动准备
1．幼儿前期经验：掌握人物的基本画法，能够通过典型特征表现人物的性别和基本动态。
2．物质准备：《小人国》动画片、投影仪，四肢可以灵活转动的布娃娃、木质人偶、小纸人、铁丝小人、“蝌蚪人”动态画册、有人物动态的故事书若干。
活动过程
1．欣赏动画片《小人国》，调动兴趣，激发想像。
教师：“今天我们一起看一部动画片《小人国》，大家一起来看一看，在小人国里发生了什么故事?”
(1)当动画片播放到小人国的卫兵惊恐地向大家宣布“不好了，巨人来了!”时，教师按下暂停键，启发幼儿想像：巨人长得会是什么样子?
幼儿纷纷说出自己的想法：巨人的个子很高，也很胖，胳膊和腿都是圆圆的；巨人会是一个高个子外星人，有三个脑袋，六只手；巨人会是一个巨大的机器人，身上有很多按钮，能够变形，还能够发射激光和导弹……
(2)教师：巨人是一个凶恶的人，还是一个善良的人?它和小人之间会发生什么故事呢?
幼儿充分展开了想像：巨人应该是一个好人，他和小人国的居民们跳舞、唱歌；这是一个凶狠的巨人，小人国的居民们会勇敢地站出来，用绳子拽住他的脚，或请奥特曼将他打败；他是一个善良的巨人，小人国的居民会和它做好朋友，会在它的头发上滑滑梯，还会站在他的头顶够云彩……
2．体验动作，观察细节，增强感性经验。
(1)请幼儿结合自己的故事情节，亲身模仿故事中角色的动作和表情。
(2)启发幼儿注意观察不同动态时人物的四肢、头部和五官的变化规律，帮助幼儿在观察的基础上加以想像和概括，明确如何运用不同的形状、线条，来表现大小、高低、方向等特征，帮助幼儿提升经验。
3．幼儿创作，教师进行不同层次的指导。
引导幼儿结合自己的需要，选择适宜的材料进行操作：鼓励能力较强的幼儿，按照自己的想像大胆地进行创作表现；引
导概括能力较弱的幼儿操作摆弄人偶、娃娃、铁丝小人等材料，掌握人物在表现不同动态时四肢、头部的具体位置；引导表现能力稍弱的幼儿借鉴“蝌蚪人”的动态画册进行创作，使每一位幼儿在创作过程中，能够按自己的能力，选择适宜自己的材料，用自己的方法，较快地进入探索，向目标迈进。4．师幼共同参与讲评。
(1)引导先创作完的幼儿将作品展示出来，并互相自由欣赏、讨论，鼓励幼儿为自己的同伴讲述自己作品中的故事情节。
(2)集体讲评，请幼儿找出自己最喜欢的作品，说出喜欢的理由。教师在讲评活动中注意挖掘幼儿在作品的创意、线条、色彩、构图等方面的闪光点，同时更加关注幼儿在活动中积极主动的态度。通过这种有效的评价活动，帮助幼儿获得自信，丰富审美经验，提高绘画技巧。
课题：到处旅行的蜗牛―――幼儿线画
教学目的：1.观察和了解蜗牛的构造，特征和生活习性。
2.用曲线和螺旋线画蜗牛以及蜗牛爬行时的各种动
态，并用各种线和形对蜗牛进行装饰。
3.锻炼手腕的灵活性以及握笔画线的技巧。
教学要点：1.鼓励有创意的造型表现，尽量避免模式化。
2.打开思路，启发儿童想象力，设定各种环境，帮助
儿童创造生动有趣的画面。
教学过程：1.仔细观察：
蜗牛是生活在陆地上的腹足类软体动物,喜欢潮湿的环境,爱吃蔬菜、果树的芽、叶和农作物的根、叶。
因此，它是一种害虫。蜗牛的外形有什么特征呢？在
蜗牛的背上有一个圆形的贝壳，贝壳上有向右或向左
旋转的螺旋纹。蜗牛的头上有两对触角，后一对触角
顶有眼。腹部有扁平宽大的足。蜗牛在爬行时用它的
足紧贴在别的物体上，由于它的足上能分泌相互出很
粘的液体，所以它爬行过的地方会留下一条长长的痕
迹。
2.造型方法：
我们可以从蜗牛的贝壳入手画，从中心向外旋转。
然后从不同方向添画头部、身体和足，最后在头部加上
触角，就会画出向不同方向爬行的蜗牛。如果把蜗牛画
的比较大，我们还可以在上面添画花纹。用横线、竖线、
斜线、折线、波浪线，也可以用点、圆圈、三角排列成
图形，把蜗牛打扮的更好看。
3.启蒙联想：
我们可以画大大小小的蜗牛，大蜗牛驼着小蜗牛，后面跟着许多蜗牛，一起去旅行。也可以画它们在草
地上、在树上、再屋檐上爬。。。。。。你还可以添加上周
围的环境，让天上布满云彩，让小鸟随着它们欢快的
飞。。。。。。
小结：讲评作业，并请学员讲述画面，布置家庭作业。
教师反馈：
幼儿园创意美术教案 幼儿园创意美术教案活动目标： 1、指导幼儿在圆形的基础上添画各种物体，使幼儿在添画过程中知道圆能变成各种风趣的东西。 2、发展幼儿的想象力和创造力。 活动准备： 1、各种颜色、各种大小的圆。 2、由圆变成的物体范例。 3、一位大班幼儿 活动过程： 一.引起兴趣 教师：“小朋友，今天我们班里来了一位小客人，(请出大班的小朋友)，他的名字叫元元，(小朋友向元元问好)元元特别喜欢圆的东西，请他来说说他喜欢什么圆圆的东西?(大班幼儿说：我喜欢玩圆圆的皮球，爱照圆圆的镜子，爱吃圆圆的饼干，还会变圆的魔术!) 教师：什么是变圆的魔术呀?你能变给我们中二班小朋友看吗? 二.元元表演变圆魔术 教师：小朋友你们知道，元元是怎么把红色的圆变成苹果的呀?(在红色圆上画上绿色的叶子就变成苹果了)你们会变吗?你们会变什么呢?怎么变呢?你们真聪惠一下子就把元元的变圆魔术学会了。 教师：元元，你还会变什么?元元：我还会变两个圆，三个圆，四个圆，许多圆呢。
元元表演(把两个圆变成了小鸡，三个圆变成了小花，四个圆变成了蝴蝶。)小朋友，你能把两个圆，三个圆，四个圆，许多的圆变成什么呢?请幼儿解放讨论，告诉身边的好朋友。 三.幼儿操作，教师巡回指导 (1)交代任务：我们今天也来学元元变圆的魔术。老师出示为幼儿准备的材料(老师为小朋友准备了各种颜色，各种大小的圆。请小朋友先想好你想用几个圆变成什么东西，然后找到你所需要的圆，撕去圆后面的双面胶的外面一层，粘在纸上，再把它添画好。我们小朋友把圆变好了，可以互相参观，也可以请客人来参观，告诉客人，你把几个圆变成什么东西了。现在请小朋友去找一个好朋友一起去变圆。 (2)教师巡回指导： 要求幼儿把废纸仍在箩筐里。变出和别人不一样的东西来。帮助能力差的幼儿，鼓励他大胆变圆。 四.评价 鼓励幼儿大胆的告诉同伴和客人，你用几个圆变成了什么东西。 五.延伸活动： 小朋友，你们除了认识圆还认识什么形状的图形?正方形，三角形它们也想让我们小朋友来变魔术，以后我们请它们都来，变出更多，更美的东西好吗? 在区域活动中让幼儿玩各种图形的添画。 幼儿园创意美术教案活动目标 1.感受名画中向日葵的勃勃生机，探索向17I葵花盘的颜色和构成。 2.能运用渐变和叠加的方式描绘向日葵花盘。 3.感受秋天丰收的景象。 活动准备
九年义务教育全日制小学美术教学大纲（试用修订版） 小学美术课是九年义务教育阶段一门必修的艺术文化课程，是学校实施美育的重要途径，它对于陶冶情操，提高美术文化素养，培养创新精神和实践能力，促进学生德、智、体、美全面发展，具有重要作用。 一、教学目的 通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好；学习美术的基础知识和基本技能；培养学生健康的审美情趣和良好的品德情操；培养学生的观察能力，想像能力、形象思维能力和创造能力。 二、教学要求 低年级 1．通过有趣的美术表现和欣赏活动，激发学生学习美术的兴趣，培养良好的学习习惯。 2．启发学生感受并表现周围生活中的美好事物，从中体验生活的乐趣。 3．帮助学生认识常用色和平面形。运用多种材料和工具，进行绘画表现和简单的工艺制作。 4．培养学生表达自己感受或意愿的能力，发展学生的空间知觉能力、形象记忆能力和创造能力。 中年级 1．欣赏优秀美术作品，能对自己喜爱的作品进行简单的评价。 2．引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的欲望。 3．学习简单立体物的表现方法，学习色彩表现方法。进行和自己生活切近的设计与制作。 4．培养学生良好的观察习惯和观察能力，发展他们的想像力和创造能力。 高年级 1．初步了解中外优秀美术作品的文化价值。培养学生热爱民族文化的情感和珍惜人类文化艺术遗产的态度。 2．培养健康的审美情趣，提高对美的感受能力。
3．帮助学生认识物体结构和空间关系，学习浅显的构图、色彩等知识，进一步提高绘画表现能力和设计制作能力。 三、教学内容 低年级 1．认识平面形和组合平面形，运用多种工具进行简单表现。 2．认识红、黄、蓝、绿、橙、紫等常用颜色，学习平涂等着色方法。 3．以添画、写生画、记忆画、想像画等形式表现自已熟悉的生活。 4．学习以简便的材料，运用撕、剪、折、染、粘贴等方法，制作简单的平面图形。 5．学习对称形纹样和不对称形纹样知识，并作练习。 6．用平面材料贴画，从实物上拓印画面。 7．学习运用揉、团、搓、捏、结等方法，制作简单的立体造型。 中年级 1．欣赏与儿童生活接近的优秀美术作品。 2．用线描的方法进行简单的写生练习。 3．学习原色、间色等色彩知识，用毛笔等工具作调色练习。 4．通过记忆画和想像画，表现自己最感兴趣的事物。 5．制作简单的纸版画。 6．运用各种材料和方法进行二方连续纹样的练习。 7．选用简便的材料，运用多种方法，设计制作生活用品或模型。 高年级 1．欣赏儿童能够理解的中外优秀美术作品。 2．认识立体物的透视现象。初步学习运用线条表现立体物。 3．学习简单的构图知识。 4．了解色彩对比和冷暖的知识，进行色彩练习和表现。
幼儿园创意美术教学策略浅析 摘要：艺术教育作为幼儿园日常教学的一部分，在幼儿早期教育中具有特别重 要的意义。艺术教育是生命早期发展的主要动力，是全面提升个体素质与能力的 重要路径。通过艺术教育的方式，可以开发幼儿的艺术本能，使幼儿获得对世界 事物最基本的感知和认知。 关键词：创意美术教学策略浅析 艺术教育是生命早期发展的主要动力，是全面提升个体素质与能力的重要路径。艺术教育在个体生命的早期具有特别重要的意义。通过艺术的教育，能开发 幼儿对游戏和艺术本能，能使幼儿感知到世界的多种形式。 一、创意美术教育的重要性 在幼儿园的美术教学活动中，最基本的教学活动无非就是美术作品欣赏，让 幼儿了解图片里面有什么，怎么样，之类的简单素材，要么就是简单的剪纸活动、涂鸦、橡皮泥制作等，长此以往，使得幼儿对于美术课的兴趣逐渐降低，相对于 传统的教学思维模式，我们的教师应该另辟蹊径，打开新的具有创新意识的教学 思路，使幼儿在新的教学活动中不断地认识和创造新的作品，尝试和体验新的教 学玩法，好使幼儿对于美术教学活动的兴趣能长期地持续下去，并且有增无减。 创意美术不仅对幼儿的视觉上具有冲击力，并且在教学的玩法上也有了新的尝试 和突破，使得幼儿在不断尝试和玩的过程中培养了坚毅专注勇敢的品质。 二、创意美术教学策略 1.不断丰富完善教学资源，让美术课创意无限。传统的美术教学素材和教学 模式，时间久了就使得幼儿失去学习的兴趣，因此，不断地推陈出新，设计具有 创新意识的教学活动是吸引幼儿热情高涨参与活动的前提，比如以往的剪纸活动，老师们总是先给幼儿提供简单的图样，让幼儿照猫剪虎地去照着完成，没有一点 新意，幼儿即使在完成了老师布置的作业时也没有什么成就感和满足感，更别说 获得愉悦感了。但是如果老师在剪纸活动前，做足功课，把教学素材换成幼儿喜 闻乐见的动画形象，比如喜洋洋、灰太狼，海绵宝宝，奥特曼，巴拉拉小魔仙， 或者自己熟悉的爸爸、妈妈，爷爷、奶奶之类的，让幼儿在剪纸活动的过程中， 打开幼儿的表现欲和创造欲，使得幼儿能更好地完成作品，并且期待着回家能得 到父母的认可和鼓励甚至是赞扬。这样幼儿参与的积极性也就变得更高了。 老师可以不定期地开展一些创意美术的比赛活动，让幼儿自己评选点评出自 己喜欢的小伙伴们的创意作品，比如跟节假日有关的手工制作，废旧物品的创新 玩法，轮胎的创意涂鸦，墙体创意彩绘，树叶拼接画，家里的五谷杂粮的粘贴画，毛线的粘贴画，小组吹画等等。让幼儿在美术课上学到的不仅仅是美术知识，更 有团队协作的快乐感，互相帮助的成就感，比赛的优越感和满足感等。这些精神 方面的满足感，就是幼儿在美术课堂教学中老师最应该重视的方面。 2.拓展幼儿的美术思路，让幼儿成为课堂的主导者。老师和幼儿对于美术的 认识，最基本的就是以画为主，其实不然，美术要学习的面其实是很宽泛的，画 画只是其中的一小部分，还有很常见的泥塑、彩陶制作、橡皮泥制作、小木工制 作等，都是美术衍生的教学领域，美术教学就是为了打开幼儿的思维模式，让幼 儿形成良好的手脑协调并用的习惯，提高幼儿的动手能力，培养幼儿专注力、审 美能力、色彩感等，因此，老师们的教学范围也不能只局限在画画的方面，适时 的让幼儿们利用身边的报纸、塑料袋、树叶、花草之类的，进行服装设计展示比 赛等，既让幼儿们尝试了新的教学模式，也帮幼儿们打开了新的美术思路，拓展
创意美术教案Last revision on 21 December 2020
黑色颜料教案 大西瓜 活动目标： 学习手指点画，感知红色，白色和黑色，培养幼儿对玩泥和玩色的兴趣。 活动形式：小组或区域 环境材料： 画有西瓜图案的纸，白色橡皮泥，黑色颜料。 活动过程： 1、教师出示“西瓜瓤”引起幼儿兴趣。 2、引导幼儿用橡皮泥做西瓜籽时，分泥是难点，西瓜籽大小要适宜，这时可以给予示范和帮助。 如果有的幼儿西瓜籽做得过大，可让幼儿将橡皮泥搓成细长条然后再分泥效果会好些。 3、引导幼儿用手指蘸颜料点画西瓜籽，提醒幼儿手指按下去后马上提起来。 幼儿在点画西瓜籽时。可引导他们“这里点一点，那里点一点”，同时比较一下整个手指按下去和轻轻点一点的两种西瓜籽的样子。 4、一起来尝尝大西瓜。
观察评价：观察比较两组幼儿在活动中的兴趣程度，是否能遵守相应的规则，活动后可让幼儿说说对两种不同方式来做西瓜籽的感受。 小蝌蚪 1，培养幼儿对美术的兴趣。 2，幼儿学会用点画的方法画蝌蚪。 准备： 1，装着水草、蝌蚪的玻璃瓶6个。 2，纸，装墨水的盘子6个。纸巾，棉签 过程： 1，教师提问引入教学：小朋友，春天来了，我们周围的环境有些什么变化（引出小蝌蚪） 2，教师给每组发放蝌蚪，请幼儿仔细观察他的外貌：大脑袋，黑身子，长长的尾巴。 3，教师示范讲解画法： 先用大拇指点一下墨汁，然后印在纸上，最后用棉签添上尾巴。可以多画几只并添上水草。 然后用纸巾擦手。 4，发放材料，幼儿操作，教师巡回指导。 5，教师评价。
拓展： 教师带领幼儿外出春游并对小蝌蚪放生。 可爱的瓢虫 一、目标：1．学习手指点画的方法。 2．培养美术活动的常规。 二、准备： 没有黑点的瓢虫图片每人一张，黑色颜料，抹布，贴有范例的背景图。 三、重点与难点： 用食指轻轻蘸颜料，点在瓢虫身上，手指不要来回蹭。 四、过程与指导： 1．出示背景图，教师讲述：“瓢虫妈妈生了两个孩子，小朋友说一说，哪个宝宝最漂亮” 引导幼儿观察身上有黑点的瓢虫漂亮。 教师学没黑点的瓢虫：“呜。。。我身上没有花纹，多难看呀！” 教师：“瓢虫宝宝伤心地哭了，怎么办呢”(启发幼儿提出帮助小瓢虫画上花衣裳。) 2．教师示范手指点画。 先用食指轻轻蘸黑颜料，看好位置点下去，点上以后就把食指拿起来，不要来回蹭，以免弄脏画面。黑点分布要均匀，点完以后拿抹布把手指擦干净。
幼儿创意绘画教案 绘画教学是对幼儿进行美育教育的重要手段,在幼儿园的美术教育活动中占有十分重要的地位。现在就和一起来欣赏一下幼儿创意绘画教案，希望对你有所启发。 幼儿创意绘画教案篇1 【活动目标】 1、通过观察图片，引导幼儿学会运用添画直线、圆点的方法画出小熊背景。 2、鼓励幼儿沿轮廓线大胆为小熊涂色。 3、进一步激发幼儿对动物的喜爱之情。 【活动准备】 1、人手一张铅画纸(铅画纸上已画出熊的轮廓)。 2、人手一支勾线笔和一盒油画棒。 3、示范画、玩具熊一个。 【活动过程】 一、出示玩具熊，观察熊的特征。 1、出示示范画图片，引起幼儿兴趣。 师：今天老师请来了一位客人来到我们班级做客，你们看看它是谁啊?(教师出示示范画)
2、带领幼儿观察熊的外形特征 师：小朋友们看看熊长得什么样子的?它可不可爱呀?(观察熊的外形特征) 教师小结：可爱的熊宝宝，身体圆圆的、浑身毛茸茸的，圆圆的眼睛，小小的嘴巴，可爱极了。 3、观察图片背景 师：小朋友们，这幅图画中，除了小熊你们还看到了什么啊? (教师引导幼儿观察图片背景) 师：今天就让我们一起来画一画这只可爱的熊吧! 二、学习画熊的方法，教师讲解并示范。 1、教师讲解勾边的方法。 师：我们拿起勾线笔，沿着已经画好的线，从上往下，轻轻地描一描。记得画得时候要仔仔细细地哦!(幼儿跟随老师空手练习) 2、教师讲解涂色的方法，进行示范。 师：刚才我们把熊的轮廓画出来了，接着我们给熊宝宝穿上漂亮的衣服，我们可以用油画棒为它们涂上美丽的颜色。 师：在涂色的时候我们小朋友应该怎样涂呢?，从一个方向开始涂色，千万不能涂到轮廓线的外面哟! 3、教师讲解添画直线、圆点的方法画出背景 师：小朋友们，刚才我们观察到这幅图片的背景很漂亮，现在我们也来为自己的小熊添上美丽的背景吧!我们可以用各种颜色的油画棒在空白的地方画些直线，横三下，竖一下。我们也可以画些五颜
小学美术课是九年义务教育阶段一门必修的艺术文化课程，是学校实施美育的重要途径，它对于陶冶情操，提高美术文化素养，培养创新精神和实践能力，促进学生德、智、体、美全面发展，具有重要作用。 一、教学目的通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好；学习美术的基础知识和基本技能；培养学生健康的审美情趣和良好的品德情操；培养学生的观察能力，想像能力、形象思维能力和创造能力。 二、教学要求：低年级1．通过有趣的美术表现和欣赏活动，激发学生学习美术的兴趣，培养良好的学习习惯。2．启发学生感受并表现周围生活中的美好事物，从中体验生活的乐趣。3．帮助学生认识常用色和平面形。运用多种材料和工具，进行绘画表现和简单的工艺制作。4．培养学生表达自己感受或意愿的能力，发展学生的空间知觉能力、形象记忆能力和创造能力。 中年级1．欣赏优秀美术作品，能对自己喜爱的作品进行简单的评价。 2．引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的欲望。3．学习简单立体物的表现方法，学习色彩表现方法。进行和自己生活切近的设计与制作。4．培养学生良好的观察习惯和观察能力，发展他们的想像力和创造能力。 高年级1．初步了解中外优秀美术作品的文化价值。培养学生热爱民族文化的情感和珍惜人类文化艺术遗产的态度。2．培养健康的审美情趣，提高对美的感受能力。 3．帮助学生认识物体结构和空间关系，学习浅显的构图、色彩等知识，进一步提高绘画表现能力和设计制作能力。 三、教学内容：低年级1．认识平面形和组合平面形，运用多种工具进行简单表现。 2．认识红、黄、蓝、绿、橙、紫等常用颜色，学习平涂等着色方法。3．以添画、写生画、记忆画、想像画等形式表现自已熟悉的生活。4．学习以简便的材料，运用撕、剪、折、染、粘贴等方法，制作简单的平面图形。5．学习对称形纹样和不对称形纹样知识，并作练习。6．用平面材料贴画，从实物上拓印画面。7．学习运用揉、团、搓、捏、结等方法，制作简单的立体造型。 中年级1．欣赏与儿童生活接近的优秀美术作品。2．用线描的方法进行简单的写生练习。3．学习原色、间色等色彩知识，用毛笔等工具作调色练习。4．通过记忆画和想像画，表现自己最感兴趣的事物。5．制作简单的纸版画。6．运用各种材料和方法进行二方连续纹样的练习。7．选用简便的材料，运用多种方法，设计制作生活用品或模型。 高年级1．欣赏儿童能够理解的中外优秀美术作品。2．认识立体物的透视现象。初步学习运用线条表现立体物。3．学习简单的构图知识。4．了解色彩对比和冷暖的知识，进行色彩练习和表现。5．体验中国画的笔墨情趣，临摹中国画。6．学习浅显的人物比例结构知识和面部表情的画法。7．进行重复、渐变的平面构成练习。8．运用多种材料和方法进行有创意的制作活动。9．运用学过的美术表现方法为儿歌、故事或学生作文作插图。10．运用已学过的美术知识进行综合练习。 四、选择教学内容的原则 1．小学美术课教学内容的选择，要有利于对学生进行审美教育，提高学生的审美素养。2．教学内容应体现民族特点，充分发扬我国民族、民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。3．美术教学内容要体现时代精神，适应社会发展的趋势。充分利用当地的美术资源，丰富美术教学的内容。有条件的地方可增加电脑美术、陶艺等内容。4．美术教学内容应适合学生的心理和生理特点，注意循序渐进和趣味性。5．美术教学内容要有利于培养学生的形象思维能力、创新精神和实践能力。6．要贯彻理论联系实际的原则，教学内容的选择要注意联系学生生活的实际，要按10-20％的课时比例补充乡土内容，以反映当地社会与经济发展的实际。7．美术教学内容的选择要少而精并尽量注意学科间的联系。
【关键词】幼儿教育；创意美术教学；策略 【中图分类号】 g613.6 【文献标识码】 a 【文章编号】 1004―0463（2016）14―0123―01 创意美术教育能提高幼儿的观察力和想象力，能激发幼儿对美术的兴趣，逐步形成个性化发展。因此，开展创意美术教育非常重要。下面，笔者就如何开展创意美术教育谈谈自己的经验。 一、创意美术的内涵 创意美术是相对于传统的美术教学而言的，创意美术的特点就在于其“创意”性的体现，主要教学思维的创意性突破传统既定的教学模式，在关注幼儿专业美术机能的同时，提高幼儿的创造性审美能力。也就是说，所谓的幼儿园的创意美术就是这样的一项美术教学活动：以幼儿的技能发展和个性发挥为核心，以教师的引导为基础，以课程的主体为线索的通过结合多元化的美术表现方式，促使幼儿进行创造性美术设计的活动，它同时注重对于幼儿情感的陶冶和自我探索能力的提升。可以看出，创意美术活动反对对幼儿机械性地灌输美术技能，那种填鸭式的教学显然与创意美术的宗旨相违背，“创意”的重点在于在幼儿现有的技能基础上为幼儿创意性的发挥提供全方位的支持，充分鼓励幼儿想象力、创造力及动手实践能力的发展。在美术教师正确合理的引导下，充分运用各种美术材料和新的美术表现形式进行个性化的创造，并且在这个新的美术创作过程中能够使幼儿获得成就感及美的情感方面的真实体验。 二、如何开展创意美术教育 1. 转换思想，更新理念。教师要确立以“幼儿发展为本”的观念，满足不同差异幼儿的需要，鼓励每一个幼儿积极动手，鼓励引导他们拥有独立的自发的艺术倾向和创造。同时教师可有计划地教导幼儿学习一些基本的制作技巧，只有掌握了一定的技能技巧，才能为幼儿更好的自由表达而插上飞行的翅膀。同时教师要注意在幼儿一日生活的各个环节中渗透幼儿创造性思维品质和习惯的培养，丰富幼儿经验，扩大幼儿知识面。可利用文学作品、音乐作品，引导幼儿欣赏多种形式的艺术作品，扩展幼儿视野；在美术活动引导中鼓励幼儿尽情插上想象的翅膀来飞翔，把不可能的事情变成可能。 2. 学玩结合，激发兴趣。孩子天性爱玩，常常提出“玩”，时时念着“玩”。从幼儿兴趣入手，把玩的要素渗透到学习中，更能调动幼儿参与学习的积极性，如在画“人物动态画”教学活动中，我们不是先忙于让孩子去画，而是先让孩子们先玩，如组织孩子参与游戏、大型玩具等活动，在孩子玩的同时要求他们认真观察，记住主要特征，并帮助孩子们分析“人”在做不同运动时，身体会有什么不同的变化，孩子们在对比观察中逐渐掌握了做不同运动时人物的动态。游戏后，再组织幼儿绘画，此时孩子们就会把观察到的人物动态画下来。由于观察的角度，内容不同，孩子们作品表现的方式也不同，绘画结束后，你就会发现，孩子们的画，人物形态各异，活灵活现。虽然有的孩子画得不形象，但是让孩子们通过自己的感受观察表现已获得非常宝贵的经验，对丰富幼儿的想象力非常有帮助。 3. 主题情景结合，启发拓展想象。主题与情景结合，是根据一定的主题内容进行想象而完成的情景绘画。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括了世界上的一切，推动着社会进步，并且是知识进步的源泉。”因此，笔者在美术特色活动中，会通过交流探讨来拓展幼儿的思维，启发构思。如，在《猫和老鼠》的创作中，分析了猫和老鼠的基本图形结构后，展开主题式讨论，幼儿们各抒己见，效果非常不错。 4. 给予肯定评价，让幼儿爱上创意美术。评过程比评结果更为重要。在创意美术活动中，笔者常遇到这样的情况：一些孩子在画好的画面上添上些什么，甚至是乱涂几笔，把好好的一幅画面给毁了，从画面效果上看，确实乱七八糟，但成品是否漂亮并不重要，重要的是幼
?《创意学习课程》教育理念 一、什么是《幼儿创意学习课程》？ 2002年，香港教育学院的黄蕙吟博士和香港幼教界的同仁以多元智能理论的不同范畴作为理论依据，创作出一套相对完整的课程资源——《创意学习套》。2008年，在北京师范大学庞丽娟教授、中央教育科学研究所刘占兰教授以及香港幼教界同仁的指导下，根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》以及内地幼儿园教育实践的情况，对香港新版《创意学习套》进行简化修订，定名为《幼儿创意学习课程》。 创意活动课程强调在创意性教学活动过程中对儿童创新意识和多元素质的训练，增强儿童的自主创新能力。她实现了教育理念的价值取向与幼儿身心发展的内在逻辑统一，在充分尊重人的生命成长的自然性、自主性的前提下，塑造“完整儿童”，实施“全人格”、个性化教育，实现真正意义上的幼儿身心健康、和谐的发展。 二、《幼儿创意学习课程》的教育理念 （一）创意活动教学理念 创意----创造意识或具有创造意识的新观点、新思维、新方法等，是创新精神的核心。创意是艺术的灵魂，也是人的素质尤其是创造能力发展的动力。儿童身上蕴藏着无限的创意、无穷的创造力。对于正在成长的儿童来说，学习是一种创作，生活、游戏、表达等都是一种创作，都蕴含着创新或创造的成份。好奇、好问、幻想、自言自语或者是动作性思考等，时时处处表现出创意的火花、创造的能力。从教育的意义上说，儿童的创造意识和创造能力则是在具有创新意义的活动中形成和发展起来的，开展创意活动教学是培养儿童的创造意识或 使创意成为儿童的个性品质的根本途径。 （二）多元素质发展理念 多元素质发展指素质的全方位的、立体化的、可持续的和个性化的发展。全方位的发展，指促进幼儿在健康、语言、数学、社会、科学、艺术等六大领域和多元智能的八个方面获得
创意无限教材的综述 感谢您在《生活化智慧创意美术教程》面前驻足、浏览、思考、抉择。近年来，学前教育课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大创新和突破。这场改革所产生的深刻变化将反映在教师的教育观念、教育方式、教学行为的改变上。创意无限美术教程顺应发展的需要，提出了： 1、提倡课程要面向幼儿、面向生活、面向社会。要贴近幼儿生活，符合幼儿经验获得的规律，促进幼儿发展，促进社会的进步和可持续发展。 2、核心培养目标定位在以幼儿发展为本，培养幼儿终生学习能力上。在注重基础知识和基本技能的同时，更要注重基本能力和基本态度的培养。 3、进一步注重课程综合化问题。加强了学科之间的联系。同时也加强与人文精神的整合，培养幼儿对学科知识的整体认识与综合解决问题的实际能力。 4、进一步呈现个性化和多样化的趋势，从而为幼儿个性发展预留了充分的空间。 5、克服了“书本中心”和“教师中心”两种倾向。课程内容的载体——教材，将不再是幼儿获得知识的唯一渠道。那些有利于幼儿学会学习、学会思考、学会创造和发展的资源在新的教育价值观引导下，将会逐渐占据主
要地位。 A: “创意无限”的优点或者特点是什么？ 1、课程内容紧贴“生活化智慧创意”理念，采用“主题”的形式开展教学活动。 2、材料与教案相匹配，园长和教师不需要另外准备画材和纸张，而且画材安全、环保、新颖。 3、提供详细教师活动方案，教师不需要另外备课，只需要在方案设计的课程基础上，根据本班级的实际情况作适当调整就行了。 4、使用本教程教师可以免费参加俱乐部的各类交流活动，优先参与美术系列研讨和培训活动，例如:美术活动中的教学经验分享、使用过程中的困惑解答、教学成果汇报等。 5、建立和完善幼儿的成长档案（部分作品大小为16 开）。 B: “创意无限”适合什么年龄段的幼儿使用？ “创意无限”教程是针对托、小、中、大四个不同年龄段幼儿的学习特
幼儿园美术课教案_幼儿园美术欣赏教案_幼儿园创意美术教案 幼儿园美术课教案篇1:中国红 【设计意图】 现在孩子们对洋节很感兴趣，而对中国传统节日较淡然。中国的元旦、春节、结婚一般以“红色”来表现喜庆、吉祥，红色给人以强烈色彩感，红色随处可以收集。通过这个活动，订孩子感受“中国红”，了解传统民间艺术，并动手制作红色饰品打扮周围环境，表达自己喜庆快乐的情感。 【活动目标】 1、欣赏中国民间传统盛行以红色为寓意的“喜庆、吉祥”事物，感受其明快艳丽的色调。 2、大胆表达自己的感受，倾听同伴的表达。 3、用红色蜡光纸制作装饰品，增加幼儿对民间艺术的兴趣。 【活动准备】 师生共同收集红色的实物。 相关内容的图片资料，民间乐曲和录音机，红绸带。 【活动过程】 一、幼儿讲述，交流自己收集的红色物品。(剪纸、中国结等) 提问：你收集的红色的东西是什么?是用来干什么的? 二、欣赏图片感受“喜庆、吉祥”的寓意，体验中国红明快的色彩。 1、幼儿分“过年了”(灯笼、对联、福字、剪纸、唐装)、“婚庆(轿子、蜡烛、红盖头、喜字)”两个主题欣赏。 提问：你看到了什么?我们会在什么时候用到?都是什么颜色的?看见了这些心里有什么感受?有些什么意义呢? 教师小结：在中国红色代表“喜庆，吉祥”。过年，过节的时候，人们喜欢穿上红色孕，表达开心快乐的心情。用许多红色的饰物来装扮周围的环境，表达祝福。 2、幼儿听音乐再次欣赏图片。(喜洋洋) 3、幼儿欣赏录像(《喜乐年华》)，感受红红的节日气氛。
4、演示FLASH《小朋友点炮竹》，向幼儿拜年。 三、幼儿自制红色饰品，布置周围环境，表达喜庆快乐的情感。(配上音乐) 分五组：剪窗花、画福字、卷炮竹、做灯笼、贴红包。 幼儿园美术课教案篇2:泡泡泥塑面具 设计思路： 从小让幼儿接触、欣赏各类美术作品，喜欢并积极参加美术活动，是培养创造性思维和审美情趣，开展幼儿素质教育的重要途径。日常生活中，万圣节、圣诞节、儿童节、幼儿园里，小朋友经常会看到形形色色的面具，他们常常戴上表演且爱不释手。如何激发幼儿制作自己喜爱的面具，运用绘画、捏泥等方式表达自己的感受，是本次活动的初衷。手绘面具和泡泡泥塑面具由于材料不同，制作方法有明显的差异，本活动重点引导幼儿运用已有的经验，借助适当的泥工工具进行搓、压、刻…通过想象、尝试创作出自己喜爱的面具，从而体验美术活动的愉悦与快乐。 活动目标： 1、利用泡泡泥的可塑性，塑制一个有趣的面具玩具。 2、运用夸张和变形的艺术手法使面具造型生动有趣，培养学生的再造想象和立体造型能力。 重点： 用彩泥塑造一个生动有趣的面具玩具，初步尝试立体造型。 难点： 培养幼儿发散思维，对面具的帘布作夸张与变形，使面具更有趣。 活动准备： 多种面具的形象、挂图、装饰品，人均可用的各色泡泡泥，纸浆面具人手一个。 活动过程： 一、导入部分 让幼儿观察许多泥塑面具的造型，直接导入课题。 二、基本部分 (一)讲述部分
少儿美术教学大纲 一、教学目的 我们不是要培养画家，而是要用此方法来开发儿童智力，培养他们的观察力、想象力、创造力，培养他们对美的感受力和欣赏能力以及审美兴趣和态度，同时也培养他们的个性、思想情操和完美的人格。 二、课程目标 学生以个人或集体合作的形式参与美术各种活动,尝试各种工具,材料和制作过程,学习美术欣赏和评述的方法,丰富视觉,触觉和审美经验,体验美术活动的乐趣;理解基本美术语言的表达方式和方法,表达自己的情感和思想,美化生活环境.在美术学习过程中,激发创作精神,发展美术实践能力,形成基本的美术素养,陶冶高尚的审美情操,完善人格. 三、班级设置 （启蒙二班 3--5 岁） 尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种材料，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来,简单组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣;观赏自然和各类美术作品的形与色，能用简短的话语大胆表达自己的感受;采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的想像、创作和展示。 （启蒙一班 5--7 岁） 初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望;学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别;观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或画面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受;采用造型游戏的方式，结合图文、音乐等课程内容，进行美术创作和展示，并发表自己的创作意图。 （实验一班 7--9 岁） 运用形、色、肌理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择适合于自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与创作的能力，传递自己的思想和情感;运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境;欣
幼儿阶段创意美术教学计划 区别于传统的美术活动，美术创意活动的目的并不强调让幼儿机械地习得某种美术技能，而是把重点落在“创意”二字上，即在幼儿已有经验的基础上，为幼儿提供全方位的支持，鼓励幼儿充分发挥想象、联想、幻想，大胆运用各种材料和美术表现形式创造和表现新的、美的艺术形象，在创造美和表现美的过程中获得美的情感体验以及成功感。也就是说幼儿美术创意活动重点关注的是幼儿参与美术活动的过程以及通过活动提高幼儿在自我探索方面的能力。以一种开放的态度来对待幼儿绘画，给孩子一个自由创作想像的空间，为他们提供一次非同寻常的体验，发掘幼儿的潜能，在这个过程中认识美、发现美、创造美并从中得到快乐。培养孩子独立思考的能力，并养成创造性思维的习惯。 一。创意美术课程特点： 1、美术式的思维教育，积极的五感体验。 通过视觉、听觉、味觉、嗅觉和触觉的五感体验，培养幼儿多角度观察事物的能力，让孩子更全面的感知事物的本质。 2、丰富多样的绘画材料，打破平面作画的限制。 以果汁、番茄酱、蔬菜、面粉、吸管及生活中常见的东西作为美术工具，用海绵、喷壶、刷子和自己的小手、小脚当画笔，改变平面作画的限制，把墙面、地板当作画纸，为孩子提供一个更广阔的立体创意空间。 3、快乐的游戏化课程，循序渐进的启发创造力。 课程采用美术游戏形式，在老师对主题材料的启发引导下，自由涂鸦、自由表达创意，逐步培养观察力、表达力、想象力和创造力。 4、小班制的授课模式，全方位的幼儿潜能开发。使每个孩子都有机会表现自我，小小群体的互动，则培养了他们的社交能力、领导才能和团队合作精神。 通过创意美术课程，让孩子在生活中发现美、认识美、感受美、创造美。 二。各年龄段创意美术课程内容： （一）小班创意美术活动的内容 小班幼儿刚开始接触美术工具和材料，由于小肌肉控制能力不强，且进行创作时手眼也难于同步，因此，在小班我们将引导幼儿进行撕贴、印章、水粉涂鸦、泥工等多种形式进行创作和添画；另一方面，小班幼儿的思维方式具有具体形象性的特点，易于对情景化的活动内容产生兴趣，因此，我们的创意美术活动的内容应更富于情景化和情趣性，引导幼儿围绕某一感兴趣的情景进行创意活动。 （二）中班创意美术活动的内容 与小班幼儿相比，经过一年的学习和练习，中班幼儿的小肌肉控制能力明显增强，且愿意尝试使用各种美术材料、工具和方法进行创意活动，因此，中班幼儿的创意美术活动，我们将引导幼儿采取蜡笔画、油水分离、吹画、剪贴画、纸、泥工、综合材料拼贴、鞋和瓶的涂鸦、彩泥创意贴画等形式来初步尝试独立的创意活动，教师适当的提供一些废旧材料来让幼儿迁移创造。 （三）大班创意美术活动的内容 与中班幼儿相比，大班幼儿的手指小肌肉快速发展，已能自如地控制手腕，运用手指活动。“会灵活地使用剪刀，会用橡皮泥等材料捏出各种造型能正确地
关于教学创意数学创新五步教学法--小学教 学组织艺术 西六支小学数学教研郭铁萍 数学创新五步教学法是遵循人类认识的大规律和几童认知的小规律，结合数学的学科特点；经过几十年的教学实践和十几年的教学研究逐步形成的。其基本程序是：1、创设情景，激发学趣。2、比较异同，发现新知。3、分层练习，形成技能，4、质疑辩惑，训练思维，5、总结创新，体验胜利。创景激趣是教学的前提，也是创设良好的学习氛围必不可少的环节，它既可以作为课堂教学的第一环节，同时，也可以在其它环节随机激趣，根据教材不同的内容，根据不同年龄段同学的实际，可以采用不同的激趣方法。故事法、游戏法、扮演法、尝试法、猜想法、悬念法、实验法、图示法、潜伏法等都可以为我所用，用以致趣，充沛调动同学的学习积极性，为比较发现做好组织教学的工作。比较发现是在创景激趣之后，同学兴致勃勃、跃跃欲试的状态下展开的。此时，同学的有意和无意注意高度统一。根据教师的优秀教案让同学通过对新与旧的比较，易与难的比较，整体与局部的比较，相似性知识的比较，相反性知识的比较，以和关联性知识的比较，紧紧掌握二者之间的相同点和不同点。从而发现知识之间的联系，以认识新知、巩固旧知。这一环节的中心任务是突出重点、学会新知。在此基础上教师通过分层练习，即巩固性练习、拓宽性练习和延伸性练习，巩固刚学会的知识，根据同学认识的可能性，适当拓宽练习范围，适当提高练习的难度，以形成同学应有的计算分析、推理、总结、概括等多种技能和相应的能力。至此，教学的知识目标和技能目标基本完成。此时，教师通过设计问题，或征询同学提出问题，对共性的疑难问题，鼓励同学质疑，组织同学辩惑。从而突破难点，解决疑点，并籍此训练同学的思维能力，提高同学探究问题、解决问题的能力。此环节也是展示教师教学艺术的核心环节，怎样让同学提出有质量的问题，如何抓拄讨论和争辩的契机，都需教师有高深的教学智慧和高超的教学手段。此时，知识已经学会，技能业已形成，思维高度兴奋，教学任务基本完成，为了生成知识体系，明确学习方法进行胜利体验，扩大教学效应，有必要总结回顾所学的知识，使已有知识系统化。总结回顾所采用的学习方法，使有效学法鲜明化。同时对那些有独立见解、独特思路、发明思维表示突出的同学预以表彰。以让其体验发明的胜利，提高发明的兴趣，鼓足发明的勇气，生发发明的萌芽。五步步步为营，环环紧扣，前步为后步的基础，后步为前步的发展。教学程序逐步推进，教学层次逐渐抬高，教学效应次第扩大。兴趣是学习的动力，是发明动机生发的源泉，所以我们把激发学趣放在了首要的位置。发现是发明的开始，比较是发现必不可少的手段。没有发现就没有对新知的认识，更没有知识体系的建构。所以，在激趣之后紧跟上比较发现。要让新知得以巩固，要让发现渐次引深，都离不开练习，要让新学的知识能够运用，形成的技能得以提高都必需进行练习，所以在发现之后展开了分层练习。练习中遇到了障碍，练习中发现了新义、疑义，而后设计了质疑，提出疑问，相互答辩，辩而后明，疑点得以明确，难点得以突破，思维得以发展，练习得以延伸，发明得以萌发，教学任务得以完成。为了理清知识体系，明确学习方法，鼓励发明典型，储藏发明后劲，我们最后设计了总结创新这一环节。总之，数学发明五步法依据“同学为主体，训练为主线，思维为主轴，发明为主旨，教师为主导”的教育教学思想。同时也符合新大纲：“打好数学的初步知识，发
幼儿园中班美术创意画幼儿园创意美术教案从小让幼儿接触、欣赏各类美术作品，喜欢并积极参加美术活动，是培养创造性思维和审美情趣，开展幼儿素质教育的重要途径。以下是精心的幼儿园创意美术教案的相关资料，希望对你有帮助! 泡泡泥塑面具 设计思路： 从小让幼儿接触、欣赏各类美术作品，喜欢并积极参加美术活动，是培养创造性思维和审美情趣，开展幼儿素质教育的重要途径。日常生活中，万圣节、圣诞节、儿童节、幼儿园里，小朋友经常会看到形形色色的面具，他们常常戴上表演且爱不释手。如何激发幼儿制作自己喜爱的面具，运用绘画、捏泥等方式表达自己的感受，是本次活动的初衷。手绘面具和泡泡泥塑面具由于材料不同，制作方法有明显的差异，本活动重点引导幼儿运用已有的经验，借助适当的泥工工具进行搓、压、刻…通过想象、尝试创作出自己喜爱的面具，从而体验美术活动的愉悦与快乐。 活动目标： 1、利用泡泡泥的可塑性，塑制一个有趣的面具玩具。
2、运用夸张和变形的艺术手法使面具造型生动有趣，培养学生的再造想象和立体造型能力。 重点： 用彩泥塑造一个生动有趣的面具玩具，初步尝试立体造型。 难点： 培养幼儿发散思维，对面具的帘布作夸张与变形，使面具更有趣。 活动准备： 多种面具的形象、挂图、装饰品，人均可用的各色泡泡泥，纸浆面具人手一个。 活动过程： 一、导入部分
让幼儿观察许多泥塑面具的造型，直接导入课题。 二、基本部分 (一)讲述部分 1、师：“爸爸、妈妈平常带我们去逛街，都会看到玩具摊上常有出售各种面具玩具。有传统形象的京剧脸谱，也有现代动画片中机器人脸谱，有时我们还能看到藏族宗教节日用的鬼头脸谱面具，还有非洲黑人脸谱面具……这些脸谱面具既可以戴在脸上表演节目用，又可以挂在墙上作为一种壁挂装饰品。(介绍面具) 2、在什么节日里可以看到人们戴面具? 3、让幼儿观察数种脸谱，分析它们的脸部造型、头部装饰是怎样的? 4、问幼儿在生活中还看到过哪些脸部造型? 5、讲解制作方法： (1)先塑脸型
马海元 （宿州学院美术与设计学院，安徽宿州 234000） 摘要：本文对目前国内艺术设计专业图形创意课程教学中经常出现的一些细小问题进行分析，通过对教学方法及手段进行反思，针对目前存在的问题，提出了改进图形创意课程教学的方法，以期能够提高课程教学质量。 关键词：图形创意；教学反思；教学改革 中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1673-260X（2014）12-0245-02 “图形是人类通过视觉形象传达信息的一种特殊的语言方式”，[1]“图形创意”课程是设计专业中的基础课程，主要研究图形语言，为艺术设计专业提供创意的方法与表现，通过此门课程的学习可使学生掌握基本的创意规律和法则，为下一步进入专业课程的学习打下坚实的创意创作基础。更为重要的是引导学生突破传统思维模式的束缚，从新的角度去认识事物，拓展学生的思维，形成创新意识与创新精神，进而提高学生学习此门课程的兴趣。 1 “图形创意”课程的发展现状 “图形创意”课程尽管已在艺术类高校中开设很长时间，但在课堂理论知识教学与社会实践方面还存在一些问题，各高校对此门课程的理解与侧重点均不相同，有的侧重基础理论知识，有的侧重视觉效果等。江南大学作为国内比较知名的院校，其“图形创意”课程侧重培养学生的创意思维能力，通过图形分析与理解其涵义，使学生直观的感受图形，增强学生的敏锐观察力。 笔者通过自身教学过程中的探索，尝试改进对学生综合训练的方式方法，望可以为以后的“图形创意”课程教学贡献自己的一点绵薄之力。 2 对“图形创意”课程教学的反思 “在成功的教学过程中，师生形成一个学习共同体，他们都作为平等的一员参与学习过程，进行心灵的沟通与精神的交融。没有交往，没有互动，就不存在或未发生教学。”[3]因此，作为教师在教学过程中理应进行不断的反思，根据学生的学习情况进行思考，分析问题出现的原因及解决的方法，笔者通过对“图形创意”课程教学的经验总结，认为在应思考以下几个问题： 首先，要对教材进行反思，教材是教师将课上好的基本保障，作为教师，上课前首先要将教材分析理解透，其实是要对教材里面的教育理念进行推敲与反思，对自己以往的教学与学生的实际情况进行反复考量，使得新的教学活动建立在深思熟虑的基础之上。分析教材之余，还要查阅相关资料，参考一些优秀作品，并熟知课程的教学目的以及重难点，使得学生在学习的过程中，可以获得创造性思维的开拓，设计意识的形成，动手能力的提高以及对作品审美能力的增强。 其次，是对学生进行反思，教师应在结束一节课之后，要针对学生的学习情况及时的进行反思，教学方法与教学内容是否合理，是否适合所有学生，该如何引导学生养成主动思考、学习与探索的好习惯，渐渐形成学生是课堂学习的主体，教师是其中的主导的教学方式。 再次，是对教师教学的反思，“图形创意”课程通常注重提高学生的能动性，我们作为教师，应引导学生自己去发展、去创造。课堂中，教师应将搜集的大量优秀图形创意作品给学生观看，并引导学生分析其优缺点，总结美的法则，增强学生的创意灵感与创作欲望，同时，也锻炼了他们的语言表达能力，这种互动式的学习是良好教学的开端。 总而言之，通过教师对自己、对学生以及对教学的反思，可以不断的发现一些问题与不足，并及时的进行调整，长此以往，无论是学生还是教师，都会有很明显的进步与提高。 3 图形创意课程教学方法的创新 3.1 优化课程设置 在以往的教学中，“图形创意”课程通常采用每周分单元式的教学模式，周期性较为明显，影
幼儿创意美术教学的实践与思考 内容提要：给一个机会，让孩子能最直接的接触美；给一个环境，让孩子能感受美；给一些材料，让孩子能无时无刻的创作美。让幼儿在创造中感受美丽。这是对创意美术教学的最好阐释。笔者在长期从事幼儿美术教学中，不断尝试和探索创意美术教学法，逐渐积累了一些心得和体会。本文重点介绍笔者对幼儿创意美术教学的一些体会、方法、技巧和思考。 关键词：幼教美术创意教学 随着近几年素质教育的逐步深入，创造力的发展已经成为培育下一代的重要 因素之一。幼儿园作为实施学前教育的机构，同样也担负着培养幼儿创造力的重 要使命。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“提供自由表现的机会，鼓励幼 儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和 创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”幼 儿园开展创意美术教学就是激发幼儿创造力的有益实践。 一、认识幼儿创意美术教学 很多家长喜欢并希望孩子画画的时候，要对照参照物，画的有多像就多像。 而创意美术更注重的是孩子的创造能力，创作不一样的，创作属于自己的作品。 所谓的创意美术，就是让幼儿在原始的绘画原则上思维取得突破的一种绘画方 式。绘画亦是艺术的重要组成部分，是开发幼儿智力的一种重要手段，它不仅培 养了幼儿的审美能力，欣赏能力，也培养了幼儿表现美的能力。通过绘画，幼儿 的手、眼、脑逐渐协调，对外界信息的把握逐渐丰富。所以说，创意美术教学的 目的就是要让孩子插上想象的翅膀，通过对线条、色彩，空间的利用，让孩子们 在纸上尽情的表现自己的想法、意愿，展示自己的聪明才智。 二、幼儿创意美术教学需要注意和把握的一些原则 （一）以幼儿为主体的原则。教师在创意美术教学活动中应该本着以幼儿为 主体的原则，注重幼儿的不同层次、不同兴趣和能力差异，正确地启发和引导幼 儿自主性绘画，鼓励幼儿主动探讨、发现并大胆地表达自己的观点和想法，才能 使活动取得良好效果，促进幼儿最大限度地自主发展。 （二）开放性的原则。在创意美术教学活动中，教师要为幼儿创设开放的环 境，引导幼儿根据自己的喜好选择性的开展活动，教师通过设计开放性的提问， 鼓励幼儿根据提问进行思考、回答，教师要充分尊重幼儿独特的想法，开放性的
读《从备课开始的50个创意教学法》有感在平时的中是“教正确的”重要，还是“正确地教”重要？这个 问题曾被多次探讨争论。后来大家渐渐达成共识，深入研读教材是教学的基础，是不可或缺的一步，而在此基础上，找到恰适的教学方法也是非常重要的。只有这样才能真正做到深入浅出。 《从备课开始的50个创意教学法》极大地丰富了教师的备课思，引导教师在备课中可以转换设计课堂活动的视角，创造出让学生积极参与的课堂，激发学生自主学习，让教学更有成效。与一般的教学法理论书籍不同，它用生动具体的课例展示出具体的教学方法。它又 与一般的课例集不同，不仅有教学活动的主要过程，还有针对不同层次的学生设计拓展和提升。并且这些方法是经过实践检验的，甚至可以直接使用。 在阅读的过程中，我看到了许多方法在我们平时的教学中已经有 渗透了，如“可视化教学”中有采访的活动设置。这在我们的综研课上是用运用的，针对研究的课题向身边的人了解他们的看法。然而，了不起的是，书中在这种教学法中的拓展还强调要有限制，限制采访者的提问数量，限制被采访者的回答内容，现在方法沟通的方式。这就要求学生在进行活动之前对提问、回答及问答方式都做明确的要求。要做到这一点，学生就不得不开动脑筋去思考、判断、预设。如果老师自己在上课过程中也有这样明确的思考，课堂不说一定有创意，但一定精炼而高效。像这样的教学法在书中还例举了很多，这里不一一赘述。
掩卷思索，这50个创意教学法，其中很多也算不得是新颖的了，但是我们很少去归纳这些平时的教学活动，没有像笔者他们那样深入思考这些活动的深层内蕴，更少有分层性的设计。一种方式或方法来教不同的孩子，怎么可能做到“因材施教”，找到学生的生长点，怎能真正激发出学生的学习热情，让学生真正学有所得。所以，这本书给我最大的收获是在于：教学中更加关注学生的主体地位，因课异教，因材施教。 这是一本英国教师的著作，作者是麦克．格尔森，他致力于研究新科技手段在教学中的运用。在这本书中，他讲到了在新科技时代，如何打破例行备课的常规，有效利用多媒体新技术辅助教学，打造让学生积极参与的课堂，激发学生自主学习，让教学更有效。 他的这些方法中，让我感兴趣的是“新颖的知识罗列法”、“进阶式提问”、“让学生主动学习的课堂设计”、“转述是一种重要的学习方式”。 “新颖的知识罗列法”是指在开始上课时出示昨天学过的知识点，其中有错误的，也有正确的，让学生判断对错，并说明原因。这是对昨天知识的有效复习，也能让学生很快把心放在学习上，且所花时间较短，效果还不错。若是这些知识对今天要学的知识有帮助，就更好了。 “进阶式提问”说白了，就是让学生们感受难度系数递增的一系列提问。这些问题的设计形式如同阶梯一样，每个问题的解决都必须依赖于前一个问题。学生围绕学习任务一级级地攀登，等到把这些问