2019国开电大《程序设计基础》模拟测试 题一答案
程序设计基础模拟测试题一： 1计算机早期传统的应用领域是______。 选择一项： A. 科学计算 B. 信息处理 C. 人工智能 2冯·诺依曼型计算机的两大特征是______。 选择一项： A. 程序存储和采用二进制 B. 硬件由五部分组成和软件与硬件分离 C. 数据和程序均采用二进制表示 D. 建立二进制编码体系和软硬件分离 3世界上第一个高级语言是______。 选择一项： A. BASIC语言 B. C语言 C. FORTRAN语言 D. PASCAL语言 4CPU主要包括______。 选择一项：
A. 运算器、控制器和寄存器 B.运算器、控制器和存储器 C. 控制器 D. 运算器和存储器 5JAVA语言的类别是______ 选择一项： A. 面向过程的程序设计语言 B. 面向问题的程序设计语言 C. 面向对象的程序设计语言 D. 面向硬件的程序设计语言 6操作系统属于______ 选择一项： A. 系统软件 B. 应用软件 C. 计算机硬件系统 D. 编译系统 7计算机能直接执行的语言是______ 选择一项： A. 机器语言 B. 汇编语言 C. 高级语言
D.目标语言 8C语言中，使用变量的要求是______ 选择一项： A. 要先定义后使用 B. 要先使用后定义 C. 不需要定义，可以直接使用 D. 没有明确的要求 9C语言中的常量使用要求是______ 选择一项： A. 必须先定义后使用 B. 可以不经说明直接使用 C. 可以直接使用，以后再定义 D. 类型不同要求不同 10闰年条件是年份能被4整除，但不能被100整除，或能被400整除，用C语言表示话可写做______ 选择一项： A. （year%4= =0&&year%100!=0）|| (year%400= =0) B. （year%4=0||year%100!=0）&& (year%400=0) C. （year%4 =0&&year%100!=0）|| (year%400=0)
第三部分程序设计基础 3.1 程序、程序设计、程序设计语言的定义 ⑴程序：计算机程序，是指为了得到某种结果而可以由计算机等具有信息处理能力的装置执行的代码化指令序列，或者可以被自动转换成代码化指令序列的符号化指令序列或者符号化语句序列。 ⑵程序设计：程序设计是给出解决特定问题程序的过程，是软件构造活动中的重要组成部分。程序设计往往以某种程序设计语言为工具，给出这种语言下的程序。程序设计过程应当包括分析、设计、编码、测试、排错等不同阶段。 ⑶程序设计语言：程序设计语言用于书写计算机程序的语言。语言的基础是一组记号和一组规则。根据规则由记号构成的记号串的总体就是语言。在程序设计语言中，这些记号串就是程序。程序设计语言有3个方面的因素，即语法、语义和语用。 3.2 高级语言和低级语言的概念及区别 ⑴高级语言：高级语言（High-level programming language）是高度封装了的编程语言，与低级语言相对。
它是以人类的日常语言为基础的一种编程语言，使用一般人易于接受的文字来表示（例如汉字、不规则英文或其他外语），从而使程序编写员编写更容易，亦有较高的可读性，以方便对电脑认知较浅的人亦可以大概明白其内容。 ⑵低级语言：低级语言分机器语言（二进制语言）和汇编语言（符号语言），这两种语言都是面向机器的语言，和具体机器的指令系统密切相关。机器语言用指令代码编写程序，而符号语言用指令助记符来编写程序。 ⑶区别： 高级语言：实现效率高，执行效率低，对硬件的可控性弱，目标代码大，可维护性好，可移植性好低级语言：实现效率低，执行效率高，对硬件的可控性强，目标代码小，可维护性差，可移植性差 了解知识：CPU运行的是二进制指令，所有的语言编写的程序最终都要翻译成二进制代码。越低级的语言，形式上越接近机器指令，汇编语言就是与机器指令一一对应的。而越高级的语言，一条语句对应的指令数越多，其中原因就是高级语言对底层操作进行了抽象和封装，
高中美术课件大全 教学过程与方法改革对课程改革尤为重要。在创新教学设计、探索教育方法的过程中,“教”的设计和“学”的设计值得我们去研究和探索。分享了高中美术课件，欢迎借鉴！ 高中美术课件：楚王问鼎——商周青铜艺术 教学目的： 1、使学生了解中国古代青铜艺术的光辉成就。 2、理解青铜器是如何以其造型纹饰和铭文体现其重大的社会flash课件模板下载作用。 教学重点： 青铜器艺术在发展的不同阶段各有不同的时代特点：商代尊神重鬼：西周礼乐制度：春秋战国礼崩乐坏。 教学难点： 学生对夏商周时代社会历史环境陌生及古代青铜器名称生僻字较多，用途不明确。 教学个过程： 一、导入： 引言：在各个不同的历史阶段，都有具有代表性的工艺美术品。如果说陶器是原始社会新石器时期的象征，那么青铜工艺就成为工艺美术的典型代表。 板书：夏商周青铜器 二、新授 1、什么是青铜器？ 以铜为主加入锡铅合金，用蜡或泥模铸造的青铜器具。 2、青铜器的工艺三峡学案答案的产生和历史背景： 引导学生根据已学历史知识简单阐述。 3、青铜器的功能 结合作品赏析：
礼器：司母戊鼎乐器：钟 兵器：越王勾践其他生活工具： 4、青铜工艺在造型和装饰上发生重大变化的四个时期及各个时期青铜工艺的主要特征。 商代尊神重鬼：西周礼乐制度：春秋战国礼崩乐坏。 商代前期多以日用品为主，大多薄胎纹饰简单主要为饕餮纹。 商代晚期胎壁加厚，纹饰逐渐丰富，构图完整。欣赏《龙虎尊》《妇好角瓜》。 战国时期作为封建社会的开端，处于开创新风格的变革时期，新工艺广泛流行，出现了《曾侯尊盘》2件合一的器物 引导赏析。 三、小结：古代青铜器艺术的产生、发展、变化是与当时的社会情况紧密结合的，大家要了解青铜工艺在造型和装饰上发生重大变化的四个时期及各个时期青铜工艺的主要特征。 四、布置课后作业。 熟读书后“小辞典”。 高中美术课件：中国古代人物画 一．教学目标 1．借助现代教育媒体，从“审美教育”、“理论知识掌握”、“欣赏能力提高”几方面制定教学目标，制作教学课件，努力使视、听、练有机地组成一个既能传授知识提高美术欣赏水平，又能获取审美感受得到情感陶冶的动态功能系统。 2．引导学生体会中国古代人物画的内涵，分析欣赏中国古代人物画在表现人物动态、人物表情、色彩、线条等诸多绘画因素的同时是如何处理好形与情这一矛盾的。 3.深入了解我国古代人物画的几副杰作。 二．教学重点与难点 1．以形写神，形神兼备，突出人物内心世界是中国古代人物画的`主要特点，也是重点。
一、填空题。 1、微型计算机的运算器、控制器及内存储器组合在一起，称之为（D） A、ALU B、CPU C、MPU D、主机 2、信息的最小单位是（A ） A、bit B、byte C、KB D、word 3、Windows操作系统是（C ） A、单用户、单任务 B、多用户、单任务 C、单用户、多任务 D、多用户、多任务 4、下列数据中最大数是（D） A、(1010010）2 B、(123.4)8 C、(84.5)10 D、(55)16 5、设有int a=3,b=-4,c=5;表达式（a 高中美术课件 高中美教案一：色彩的明度对比 一、教学目标： 1、学习色彩的明度对比知识，加深对色彩要素的理解。 2、掌握色彩的明度的处理方法，并能在绘画中运用，提高学生用色的造型的能力和技巧。 3、掌握色彩的明度对比知识，培养审美情操，激发学生运用丰富的色彩去创造艺术美和表现生活美。 二、教学重难点： 1、重点：传授色彩的明度对比知识，掌握色彩的明度处理方法，提高学生运用色彩的技巧。 2、难点：让学生接受色彩的明度对比知识和对色彩明度进行操作，并在绘画实践中运用。从知识到应用是一个较复杂的转换过程。教学中要抓住这个重要环节，用理论来指导实践，从实践中加深对理论的理解。 三、课时安排： 一课时。 四、课前准备： 范画若干幅; 颜色本身的明度差别; 色彩明度较强和稍弱的示图; 同一题材不同明度对比图。 五、教学过程： 1、揭题：同学们今天我们一起来学习色彩和明度对比的知识。 2、提问： 1 什么叫明度? 2 你能指出你衣袖上色彩的不同明度吗? 3 为什么我们要学习色彩的明度对比? 3、明度演示： 1 让学生观察彩色纸条红色，当我将纸条拉紧时，学生看到纸条上均匀的彩色。颜色 没有深浅变化。 2 当我将彩色纸条折成弯形状后，再让学生观察，出现纸条的颜色与前次见到的不一样，让学生指导出同种颜色的深浅变化，并让他们回答为什么会有这种现象。 3 让学生上讲台，自己挑选另一种颜色的纸条，按和的操作步骤进行曲演示，并指导 该色纸变化的现象。 4 一种固有色由于受光强弱的.不同出，现不同的明度变化现象，使色彩产生一种节 奏美感。 4、提问： 1 我们从演示中发现色彩明度变化的现象，在绘画时如何反映? 2 如何使一种颜色出现不同的明度? 通过加白提高明度，加黑减弱明度。 5、演示色彩明度的变化： 1 先将纸面中间涂上本色，加白调匀后涂在本色左边，再加白调匀后涂在更左边。 2 用一支干净的笔加黑色小许调匀后涂在本色的右边，再加黑少许调匀后涂在更右边。 6、指导学生进行色彩的明度对比练习。 7、作业讲评。提倡多练习，并引导学生课外多动手做练习。 8、全课总结。 高中美教案二：石膏几何体画法 一﹑了解画石膏几何体的意义 常见的几何体教材有：锥体﹑球体﹑六棱柱体﹑圆柱体和方体等。 1﹑为什么石膏几何体是初学绘画的必修课? 第1次课专题复习—运动的描述 一、知识点（考点、难点） 1.参考系（A） （1）物体相对于其他物体的位置变化，叫做机械运动，简称运动。 （2）在描述一个物体运动时，选来作为标准的（即假定为不动的）另外的物体，叫做参考系。 对参考系应明确以下几点： ①对同一运动物体，选取不同的物体作参考系时，对物体的观察结果往往不同的。 ②在研究实际问题时，选取参考系的基本原则是能对研究对象的运动情况的描述得到尽量的简化，能够使解题显得简捷。 ③因为今后我们主要讨论地面上的物体的运动，所以通常取地面作为参照系 【例1】敦煌曲子中有这样的诗句：“满眼风波多闪烁？看山恰是走来迎，仔细看山山不动，是船行。”其中“看山恰是走来迎”和“是船行”所选的参考系分 别是( ) A. 船和山 B. 山和船 C. 地面和山 D. 河岸和水流 【例2】下列说法正确的是（） A. 参考系是为了研究物体运动而选取 B. 宇宙中的物体有的静止，有的运动 C. 只能选取不动的物体作为参考系 D. 同一个运动对不同的参考系，其观察结果一定是不同的 2.质点（A）（1）用来代替物体的有质量的点。 （2）质点是一个理想化的物理模型，实际并不存在。 (3)物体能看做质点的条件 a)平动的物体(或者转动可忽略) b)物体的形状和大小对所研究问题的影响可忽略 【例3】在下述问题中，能够把研究对象当作质点的是（）A．研究地球绕太阳公转一周所需的时间 B．研究发球效果对乒乓球旋转情况的影响 C．把一枚硬币用力上抛，猜测它落地时正面朝上还是反 面朝上 D．评判花样滑冰运动员的动作是否达到优秀 3.路程和位移（A） （1）位移是表示质点位置变化的物理量。路程是质点运动轨迹的长度。 （2）位移是矢量，可以用以初位置指向末位置的一条有向线段来表示。因此， 位移的大小等于物体的初位置到末位置的直线距离。路程是标量，它是质点运动轨迹的长度。因此其大小与运动路径有关。 （3）一般情况下，运动物体的路程与位移大小是不同的。只有当质点做单一方 向的直线运动时，路程与位移的大小才相等。图1-1中质点轨迹ACB 的长度是路程，AB 是位移S 。 （4）在研究机械运动时，位移才是能用来描述位置变化的物理量。路程不能用来表达物体的确切位置。比如说某人从O 点起走了50m 路，我们就说不出终了位置在何处。 【例4】 如图所示，某质点沿半径为r 的半圆弧由a 点运动到b 点，则它通过的 位移和路程分别是( ) A ．O ；O B ．2r ，向东； C ．2r ，向西； D ．2r ，向东；2r 4、时间和时刻 时刻是指某一瞬间,在时间轴上对应一个点, 与状态量（如瞬时速度）对应; 时间是指起始时刻到终止时刻之间的间隔，在时间轴上对应一段线段，与过程量（如平均速度、位移）对应。 【例5】 (多远)关于时间和时刻下列说法正确的是（ ） A ．时间间隔是较长的一段时间，时刻是较短的一段时间 B ．“北京时间12点整”指的是时刻 C ．第2s 内和前2s 内指的是相等的两段时间间隔 D ．第4s 末就是第5s 初，指的是时刻；第4s 内指的是3s 末到4s 末这1s 的时间 5、速度、平均速度和瞬时速度 （1）表示物体运动快慢的物理量，它等于位移s 跟发生这段位移所用时间t 的 比值。即v=s/t 。速度是矢量，既有大小也有方向，其方向就是位移的方向。 （2）平均速度是粗略描述物体运动快慢的物理量。一个作变速运动的物体，如 果在一段时间t 内的位移为s, 则我们定义v=s/t 为物体在这段时间（或这段 B A B C 图1-1 计算机程序设计基础知识 要求：这是计算机程序设计的一些基础知识，要求大家了解，不作为考试的主要类容，但是会涉及一些。因为在进行论文答辩时，如果问到一些软件设计的基础知识你都不知道可能会让得分减少很多，所以大家一定要看下。 第一章数据结构与算法 1.1 算法 算法：是指解题方案的准确而完整的描述。 算法不等于程序，也不等计算机方法，程序的编制不可能优于算法的设计。 算法的基本特征：是一组严谨地定义运算顺序的规则，每一个规则都是有效的，是明确的，此顺序将在有限的次数下终止。特征包括： （1）可行性； （2）确定性，算法中每一步骤都必须有明确定义，不充许有模棱两可的解释，不允许有多义性； （3）有穷性，算法必须能在有限的时间内做完，即能在执行有限个步骤后终止，包括合理的执行时间的含义；（4）拥有足够的情报。 算法的基本要素：一是对数据对象的运算和操作；二是算法的控制结构。 指令系统：一个计算机系统能执行的所有指令的集合。 基本运算包括：算术运算、逻辑运算、关系运算、数据传输。算法的控制结构：顺序结构、选择结构、循环结构。 算法基本设计方法：列举法、归纳法、递推、递归、减斗递推技术、回溯法。 算法复杂度：算法时间复杂度和算法空间复杂度。 算法时间复杂度是指执行算法所需要的计算工作量。 算法空间复杂度是指执行这个算法所需要的内存空间。 1.2 数据结构的基本基本概念 数据结构研究的三个方面： （1）数据集合中各数据元素之间所固有的逻辑关系，即数据的逻辑结构； （2）在对数据进行处理时，各数据元素在计算机中的存储关系，即数据的存储结构； （3）对各种数据结构进行的运算。 数据结构是指相互有关联的数据元素的集合。 数据的逻辑结构包含： （1）表示数据元素的信息； （2）表示各数据元素之间的前后件关系。 数据的存储结构有顺序、链接、索引等。 线性结构条件： （1）有且只有一个根结点； 信息学院 本科教学实验讲义（实验）课程名称程序设计 贵州财经学院教务处制表 程序设计实验教学讲义 英文名称：The Programming of C 适用对象：计科专业、软件工程专业 学时学分：共64学时，实验16学时，3学分。 一、实验的目的 本课程是学生进行程序设计的入门课，它是学生今后从事计算机程序设计的基础，也是学习计算机其它专业课程（如数据结构，软件工程、面向对象的程序设计、编译原理等）的基础，C程序设计课程是一门实践性很强的课程，需要同学们认真而扎实地练习，按时完成作业。通过实验，使学生掌握C语言的基本语法、基本操作、程序设计的基本概念与编程技术，并能运用所学知识解决实际问题，为以后学习面向对象的程序设计及其它专业课程打下扎实的基础。 二、实验开设对象 本实验开设对象计科、软件工程专业本科学生，实验为必修内容。 四、指导教师要求 本实验课程教学配1名教师担任实验指导教师，实验室人员配合指导。指导教师应在实验前阐述实验目的、基本方法、基本技术、实验要求等，指导学生在规定的时间内完成相关课程实验。 五、实验设备配置 每人配置1台电脑，安装有VC++ 6.0系统和其他相关组件，要求具有上网条件。 六、考核与报告 1、实验完成后，学生实验过程简要写到实验报告中，并完成心得体会和问题，符合实验教学的要求，并得到指导教师的认可。 2、指导教师对每份实验报告进行审阅。 实验一C语言程序初步（必做） 一、实验题目 C程序的运行环境和编辑程序的方法 二、实验课时 课内2课时 三、实验目的 1、熟悉C语言运行环境。 2、掌握Ｃ语言程序的书写格式和Ｃ语言程序的结构。 3、掌握C语言上机步骤，了解运行一个C程序的方法。 4、本实验可在学习完教材第一章后进行。 四、实验步骤 １、静态地检查上述程序，改正程序中的错误。 ２、在编辑状态下照原样键入上述程序。 ３、编译并运行上述程序，记下所给出的出错信息。 ４、按照事先静态检查后所改正的情况，进行纠错。 ５、再编译执行纠错后的程序。如还有错误，再编辑改正，直到不出现语法错误为止。 装 订 线 内 不 得 答 题 自 觉 遵 守 考 试 规 则，诚 信 考 试，绝 不 作 弊 则输出结果是【】。 A) -3 B) -2 C) 1 D) 是死循环 11. 若有如下定义： int a[5]={1,2,3,4,5},*p=a; 则值为5的表达式是【 】。 A) *(p+5) B) *p+=4 C) p+4 D) *p+5 12. 若有定义int m, n=3, *p=&m; 则与m=n; 等价的语句是【 】。 A) *p=&*n; B) *&p=*&n; C) *p=n; D) m=*p; 13. 若有定义char ch[ ]={"abc\0edf"}, *p=ch; 则执行printf("%c", *p+5); 输出为【 】。 A) df B) f C) d D) e 14. 若有下面的程序段，则正确的fun 函数的首部是【 】。 main( ) { char a[10]; int n, m; …… m=fun (n, a);…… } A) int fun(int x, char *y) B) int *fun (int p, char q[20]) C) int fun (int m, char n) D) int *fun (int a, char b) 15. 若有以下定义，则以下结构体成员引用形式中不正确的是【 】的。 struct { int m, n; char ch; } a, *p=&a; .n B ）(*p).n C ）p .n D ）p ->n 二、填空题（每小题2分，共10分） 1. 在计算机内部采用________进制进行信息的存储、运算和传递。 2. 已知D 盘中的文件存储如下图所示，假设当前路径为d:\program design\exam, 访问文件作业1.doc 文件的相对路径为________________________。 3. 若要定义一个包含100个元素的整型数组a ，并使前两个数组元素为3，其余元素均为0，应该 使用的定义语句为_______________________ 。 4. 若有int a,*pa=&a;则从键盘给变量a 赋值的语句是_______________。 5. 若定义char s1[ ]={'g','o','o','d','\0','b','y'}; 则表达式strlen(s1)的值是 _________ 。 程设心得 １，以数组作为函数的实参用法易错 声明int statistics(char sentence_name[10], char sentence[500]); 调用statistics("sentence1", sentence2); 而不是statistics("sentence1", sentence2[500]); 或者｀statistics("sentence1", &sentence2[500]); ２变量没初始化会导致的错误 long long int fac; fac = fac * counter; 这样就会ｆａｃ是一个不可预料的数，故要对ｆａｃ初始化 3．float height, length, width= 3.1; 的含义是什么？是全部初始化为3.1么（待测！）经测试，只是给width赋值，其余的两个变量未初始化，且注意，为初始化的变量是不能直接printf的！ 4.s=1.0/2*(a+b+c);算的是a,b,c,和的一半 而s=1/2*(a+b+c);的值为零一定要注意把被除数搞成浮点型！ 5.冒泡排序原理 数大的在下面，数小的在上面，对存放原始数据的数组,按从前往后(从上到下)的方向进行多次扫描,每次扫描称为一趟。当发现相邻两个数据的次序与排序要求的大小次序不符合时即将这两个数据进行互换。这样,较小的数据就会逐个向前移动,好象气泡向上浮起一样。 程设易混要点 一， 算术运算的说明 两个整数相除的结果为整数，如5/3的结果值为1,舍去小数部分 如果除数或被除数中有一个为负值,舍入方向不固定。例如,-5/3,有的系统中得到的结果为-1,在有的系统中则得到结果为-2，VC++采取“向零取整”的方法，如5/3=1,-5/3=-1,取整后向零靠拢 % 运算符要求参加运算的运算对象(即操作数)为整数,结果也是整数。如8%3,结果为2 二， C语言规定了运算符的优先级和结合性，圆括号的优先级最高 三， 不同类型数据间的混合运算 +、-、*、/ 运算的两个数中有一个数为float或double型,结果是double型。系统将float型数据都先转换为double型,然后进行运算 如果int型与float或double型数据进行运算,先把int型和float型数据转换为double型,然后进行运算,结果是double型 四， 赋值过程中的类型自动转换 如果赋值运算符两侧的类型一致,直接赋值：i=234; // 此前i已经被定义为int型 如果赋值运算符两侧的类型不一致,自动转换 将浮点数赋给整型变量时,取整,舍弃小数部分，i = 3.45;//结果是i=3 整型数赋给浮点数,数值不变,浮点数形式存储，f = 23;//此前f被定义为float或double,相当于f=23.0 学号：姓名： C#程序设计基础测试题 一、填空题： 1、（）是所有数组的基类。 2、布尔型的变量可以赋值为关键字（）或（）。 3、System.Array有一个（）属性，通过它可以获取数组的长度。 4、设x=10; 则表达式x<10?x=0:x++ 的值为（） 5、已知整型变量a=5,b=4,c=6,则a>b?(a>c?a:c):b的结果为（）。 6、有一个字符串的定义为string s = “hello world!”; 在此字符串中，字符w的索引是（）。 7、C#语言源代码文件的后缀名是（）。 8、在C#程序中，程序的执行总是从（）方法开始的 9、在循环执行过程中，希望当某个条件满足时退出循环，使用（）语句 10、下列程序段执行后，a[4]的值为（）。int []a={1,2,3,4,5};a[4]=a[a[2]]; 11、8/3的结果是（）。 12、在Array类中，可以对一维数组中的元素进行排序的方法是（）。 13、（）是独立于CPU 的指令集，它可以被高效地转换为特定于某种CPU 的代码。 14、C#中执行下列语句后，int n=21; n<<=1;n的值为（） 15、C#中每个char类型量占用（）个字节的内容。 16、表达式2+5/10*10 的值为（）。 17、float f=-123.567F; int i=(int)f.则i的值现在是（）。 18、C#中的字符串有两类，规则字符串和逐字字符串，定义逐字字符串时，应该在其前面加上（）号。 19、计算表达式“10*10*10>10||2<2+3”结果为（）。 20、循环语句“for（int i=30;i>=10;i=i-3）”循环次数为（）次。 二、选择题： 1、关于如下程序结构的描述中，哪一项是正确的？（） for ( ; ; ) { 循环体; } a) 不执行循环体b) 一直执行循环体,即死循环 c) 执行循环体一次d) 程序不符合语法要求 2、枚举类型是一组命名的常量集合，所有整形都可以作为枚举类型的基本类型，如果类型省略，则定义为（）。 a) int b) sbyte c) uint d) ulong 3、C#数组主要有三种形式，它们是（）。 a) 一维数组、二维数组、三维数组b) 整型数组、浮点型数组、字符型数组 c) 一维数组、多维数组、不规则数组d) 一维数组、二维数组、多维数组 4、可用作C#程序用户标识符的一组标识符是（）。 A. void define +WORD B. a3_b3 _123 YN C. for -abc Case D. 2a DO sizeof 5、下列类型中, 哪些不属于引用类型?（）。 a) String b) int c) Class d) Delegate 6、C#中导入某一命名空间的关键字是（）。 a) using b) use c)import d) include 7、以下程序的输出结果是（）。 enum Color { Red, Green = 2, Blue } static void Main(string[] args) 计算机程序设计基础习题册(含答案) 《计算机程序设计基础》 习 题 册 计算机程序设计基础_基础知识（一） 班级学号姓名 1 成绩一、单选题 1.C++源程序文件的 默认扩展名为 A。 A) cpp B) exe C) obj D) lik 2.由C++源程序文件 编译而成的目标文 件的默认扩展名为 C。 A) cpp B) exe C) obj D) lik 3.由C++目标文件连 接而成的可执行文 件的默认扩展名为 B。 A) cpp B) exe C) obj D) lik 4.编写C++程序一般 需经过的几个步骤 依次是B。 2 3 A)编译、编辑、连接、调试 B)编辑、编译、连接、调试 C)编译、调试、编辑、连接 D)编辑、调试、编辑、连接 5. 程序中主函数的名字为 A 。 A) main B) MAIN C) Main D) 任意标识符 6. 下面四个选项中,均是不合法的用户 标识符的选项的是 C 。 A) A p_o do B)float lao _A C)b-a goto int D)_123 temp INT 7. 下列变量名中合法的是 C 。 A) B)C)Tom B) 3a66 C) _6a7b D) $ABC 8. 存储以下数据，占用存储字节最多的 是 D 。 A) B) ‘0’ C) “0” D) 0.0 9. 在C++语言中，字符型数据在内存中 的存储形式是 D。 A) 补码 B) 反码 C) 原码 D) ASCII码 10.若有说明语句： char c =’\072’； 则变量c A。 A) 包含1个字符 B) 包含2个字符 C) 包含3个字符 D) 说明不合法，变量的值不确定 二、填空题 1.C++头文件和源程序文件的扩展名分别 为.h和.cpp 。 2.C++语言规定，标识符只能由字母、数 字、下划线三种字符组成，而且第一个字 符必须是字母或下划线。 3.一条表达式语句必须以__分号_;___作为结 束符。 4.用于从键盘上为变量输入值的标准输入流对 象是___cin____；用于输出表达式值的标准 输出流对象是__cout____。 5.在一个C++程序文件中，若要包含另外一个 4 《程序设计基础综合实验》讲义 综合实验又称为课程设计，需要学生综合运用所学知识解决与实际应用紧密结合的、规模较大的问题，通过分析、设计、编码和调试等各环节的训练，使学生深刻理解、牢固掌握、综合运用数据结构和算法设计技术，增强分析问题、解决问题的能力，培养项目管理与团队合作精神。 本课程要求实验采用基本的软件工程开发方法，将软件开发过程分为需求分析、系统设计、编码实现、系统测试4个阶段。每个阶段设置相应的里程碑进行检查，对学生的设计过程进行评价。 （1）需求分析阶段 首先要充分分析和理解问题，明确要求做什么？限制条件是什么？即要确定需要实现那些功能（任务），并对所需完成的任务做出明确的回答，如，输入数据的类型、值的范围及输入的形式；输出数据的类型、值的范围及输出的形式；若是会话式输入，结束标志是什么？是否接受非法输入？对非法输入的回答方式是什么等。另外，还应该为调试程序准备好测试数据，包括合法的输入数据与非法的输入数据。同时，实验小组应该对设计工作进行分工，并形成小组成员通过的书面记录。 （2）概要设计和详细设计阶段 设计通常分为概要设计与详细设计两步。 在进行概要设计时，确定数据的逻辑结构，并要求按照自顶向下逐步求精的原则划分模块，画出模块间的调用关系图。 在进行详细设计时，要求定义数据的存储，并画出各模块（函数）的程序流程图或写出伪代码。 （3）编码实现阶段 在详细设计的基础上，用特定的程序设计语言编写程序。良好的程序设计风格可以保证较快地完成程序测试。程序的每行不要太长，每个函数不要太大，当一个函数太大时，可以考虑将其分解为较小的函数。对函数功能、核心语句、重要的类型和变量等应给出注释。一定要按凹入格式书写程序，分清每条语句的凹入层次，上下对齐层次的括号，以便发现语法错误。 （4）测试阶段 采用测试数据进行测试，列出实际的输入、输出结果、预期结果。 （5）总结与整理报告阶段 调试正确后认真整理源程序及注释，提交带有完整注释且格式良好的源程序，并撰写课程设计报告。 课程设计报告中除了上面提到的分析、设计过程外，还用给出下面几方面的内容。 ①调试分析：调试过程中主要遇到哪些问题？如何解决的？ ②算法分析：核心算法的时间复杂性与空间复杂性分析。 ③改进设想、经验和体会。 [南开大学]20秋学期《程序设计基础（上）》在线作业 一、单选题 (共 25 道试题,共 50 分) 1.十进制数–100的8位二进制补码是( )。 [A题].10011100 [B题].11100100 [C题].00011011 [D题].10011011 难点分析：此题难度中等，完成本学期课程后，回答上述题目 [参考答案是]：A 2.下面关于c++语言的描述错误的是( ) [A题].C++语言支持数据封装 [B题].C++语言中引入友元没有破坏封装性 [C题].C++语言允许函数名和运算符重载 [D题].C++语言支持动态联编 难点分析：此题难度中等，完成本学期课程后，回答上述题目 [参考答案是]：B 3.表达式的100+43.6*'a'数据类型是( )。 [A题].float [B题].double [C题].long double [D题].错误的表达式 难点分析：此题难度中等，完成本学期课程后，回答上述题目 [参考答案是]：B 4.已知“char a[]="abcd”,*p=a+2;",则语句“cout< 6.C++中,常量99.78默认的数据类型是( )。 [A题].int [B题].float [C题].double [D题].long double 难点分析：此题难度中等，完成本学期课程后，回答上述题目 [参考答案是]：C 7.有关函数的形参和实参的描述,错误的是##。 [A题].函数调用时传入的参数称为实参 [B题].函数定义时给出的参数称为形参 [C题].形参和实参可以同名 [D题].在函数体中修改形参，则相应实参的值也会改变 难点分析：此题难度中等，完成本学期课程后，回答上述题目 [参考答案是]：D 8.若m、n为整型,x为实型,ch为字符型,下列赋值语句中正确的是( )。 [A题].m+n=x; [B题].m=ch+n; [C题].x=(m+1)++; [D题].m=x%n; 难点分析：此题难度中等，完成本学期课程后，回答上述题目 [参考答案是]：B 9.函数定义中,下列有关return语句的描述错误的是##。 [A题].函数定义中可以没有return语句 [B题].函数定义中可以有多个return语句，但是只执行其中之一 [C题].函数定义中，一个return语句可以返回多个值 [D题].只要和函数类型一致，return后面可以是常量、变量和任一表达式 难点分析：此题难度中等，完成本学期课程后，回答上述题目 [参考答案是]：C 10.在一个非零的二进制数后增加一个0后的数是原来的( )倍。 [A题].1倍 [B题].2倍 [C题].3倍 [D题].4倍 难点分析：此题难度中等，完成本学期课程后，回答上述题目 [参考答案是]：B 11.已知“int a[3][2]={{0,1},{2,3},{4,5}}, (*p)[2]=a+1;”,则p[1][1]的值是##。[A题].2 [B题].3 [C题].4 2.如图，在光滑水平面上有一质量为m 1的足够长的木板，其上叠放一质量为m 2的木块。假定木块和木板之间的最大静摩擦力和滑动摩擦力相等。现给木块施加一随时间t 增大的水平力F=kt （k 是常数），木板和木块加速度的大小分别为a 1和a 2，下列反映a 1和a 2变化的图线中正确的是（ ） 3．如图所示，A 、B 两物块叠放在一起，在粗糙的水平面上保持相对静止地向右做匀减速直线运动，运动过程中B 受到的摩擦力 A ．方向向左，大小不变 B ．方向向左，逐渐减小 C ．方向向右，大小不变 D ．方向向右，逐渐减小 例1．一小圆盘静止在桌布上，位于一方桌的水平桌面的中央．桌布的一边与桌的AB 边重合，如图．已知盘与桌布间的动摩擦因数为μ1，盘与桌面间的动摩擦因数为μ2．现突然以恒定加速度a 将桌布抽离桌面，加速度方向是水平的且垂直于AB 边．若圆盘最后未从桌面掉下，则加速度a 满足的条件是什么？（以g 表示重力加速度） 10.如图所示，一足够长的木板静止在光滑水平面上，一物块静止在木板上，木板和物块间有摩擦。现用水平力向右拉木板，当物块相对木板滑动了一段距离但仍有相对运动时，撤掉拉力，此后木板和物块相对于水平面的运动情况为（ ） A ．物块先向左运动，再向右运动 B ．物块向右运动，速度逐渐增大，直到做匀速运动 C ．木板向右运动，速度逐渐变小，直到做匀速运动 D ．木板和物块的速度都逐渐变小，直到为零 14.质量为m=1.0 kg的小滑块(可视为质点)放在质量为m=3.0 kg的长木板的右端,木板上表面光滑,木板与地面之间的动摩擦因数为μ=0.2,木板长L=1.0 m开始时两者都处于静止状态,现对木板施加水平向右的恒力F=12 N,如图3-12所示,为使小滑块不掉下木板,试求:(g取10 m/s2) (1)水平恒力F作用的最长时间; (2)水平恒力F做功的最大值. 10．如图9所示，一足够长的木板静止在光滑水平面上，一物块静止在木板上，木板和物块间有摩擦．现用水平力向右拉木板，当物块相对木板滑动了一段距离但仍有相对运动时，撤掉拉力，此后木板和物块相对于水平面的运动情况为 () 图9 A．物块先向左运动，再向右运动 B．物块向右运动，速度逐渐增大，直到做匀速运动 C．木板向右运动，速度逐渐变小，直到做匀速运动 D．木板和物块的速度都逐渐变小，直到为零 17．如图18所示，小车质量M为2.0 kg，与水平地面阻力忽略不计，物体质量m为0.5 kg，物体与小车间的动摩擦因数为0.3，则： 图18 (1)小车在外力作用下以1.2 m/s2的加速度向右运动时，物体受摩擦力多大？ (2)欲使小车产生a＝3.5 m/s2的加速度，需给小车提供多大的水平推力？ (3)若要使物体m脱离小车，则至少用多大的水平力推小车？ (4)若小车长L＝1 m，静止小车在8.5 N水平推力作用下，物体由车的右端向左滑动，则滑离小车需多长时间？(物体m看作质点) 16．如图所示，木板长L＝1.6m，质量M＝4.0kg，上表面光滑，下表面与地面间的动摩擦因数为μ＝0.4.质量m＝1.0kg的小滑块(视为质点)放在木板的右端，开始时木板与物块均处于静止状态，现给木板以向右的初速度，取g＝10m/s2，求： (1)木板所受摩擦力的大小； (2)使小滑块不从木板上掉下来，木板初速度的最大值． 南开20秋学期（2009 ）《程序设计基础（上）》在线作业 注：本科有多套试卷，请核实是否为您所需要资料，本资料只做参考学习使用！！！ 一、单选题 (共 25 道试题,共 50 分) 1.十进制数–100的8位二进制补码是( )。 /A.10011100 /B.11100100 /C.00011011 /D.10011011 提示：题目难度适中，请学习本科目相关知识，并作出准确作答 【参考答案是】：A 2.下面关于c++语言的描述错误的是( ) /A.C++语言支持数据封装 /B.C++语言中引入友元没有破坏封装性 /C.C++语言允许函数名和运算符重载 /D.C++语言支持动态联编 提示：题目难度适中，请学习本科目相关知识，并作出准确作答 【参考答案是】：B 3.表达式的100+43.6*'a'数据类型是( )。 /A.float /B.double /C.long double /D.错误的表达式 提示：题目难度适中，请学习本科目相关知识，并作出准确作答 【参考答案是】：B 4.已知“char a[]="abcd”,*p=a+2;",则语句“cout< 6.C++中,常量99.78默认的数据类型是( )。 /A.int /B.float /C.double /D.long double 提示：题目难度适中，请学习本科目相关知识，并作出准确作答 【参考答案是】：C 7.有关函数的形参和实参的描述,错误的是##。 /A.函数调用时传入的参数称为实参 /B.函数定义时给出的参数称为形参 /C.形参和实参可以同名 /D.在函数体中修改形参，则相应实参的值也会改变 提示：题目难度适中，请学习本科目相关知识，并作出准确作答 【参考答案是】：D 8.若m、n为整型,x为实型,ch为字符型,下列赋值语句中正确的是( )。 /A.m+n=x; /B.m=ch+n; /C.x=(m+1)++; /D.m=x%n; 提示：题目难度适中，请学习本科目相关知识，并作出准确作答 【参考答案是】：B 9.函数定义中,下列有关return语句的描述错误的是##。 /A.函数定义中可以没有return语句 /B.函数定义中可以有多个return语句，但是只执行其中之一 /C.函数定义中，一个return语句可以返回多个值 /D.只要和函数类型一致，return后面可以是常量、变量和任一表达式 提示：题目难度适中，请学习本科目相关知识，并作出准确作答 【参考答案是】：C 10.在一个非零的二进制数后增加一个0后的数是原来的( )倍。 /A.1倍 /B.2倍 /C.3倍 /D.4倍 提示：题目难度适中，请学习本科目相关知识，并作出准确作答 【参考答案是】：B 11.已知“int a[3][2]={{0,1},{2,3},{4,5}}, (*p)[2]=a+1;”,则p[1][1]的值是##。/A.2 /B.3 /C.4 教材分析 本课题选自人教版普通高中美术鉴赏第六课《宛自天开——古代园林》。园林是单体建筑的环境，又包括在广义的建筑范畴之中，可谓建筑艺术中的一朵奇葩。因为园林的创作素材既可以包括山丘、河流、花木甚至动物等自然元素，又可以包括雕塑、碑刻、小桥、石级等建筑小品，并且相对于建筑而言可以较少地受到使用功能的限制，可以自由地发挥创造，因而创作手法极为丰富、灵活，往往营造出独具特色、美轮美奂的艺术气氛和效果。因此，在这 里极有必要将古今中外优秀的园林艺术介绍给学生，从而帮助学生开阔眼界，提高审美品位，感受园林艺术“巧夺天工”的魅力。。 教学目标 通过本课教学，学生们能够深切领会中国园林艺术的精髓，体会到中华文化的博大精深，增强民族自豪感，同时拓宽眼界，兼容并蓄，领略外国造园艺术的成就。培养学生热爱祖国，继承并弘扬本民族的传统文化情怀，增强学生保护文物、文化遗产的意识。 教学重点和难点 重点：帮助学生了解中国皇家园林，建立对园林艺术概貌的认识，培养初步的鉴赏能力。通过课文图版提供的中国古代园林艺术的典型实例，了解中国古代园林艺术的主要特点。难点：对于建筑艺术的欣赏，最好是实地参观，但仅凭课堂所提供的一些图片，难以是学生真正理解课文的内容，教学时应当克服这些困难，让学生有身临其境的效果。 设计思想 在新课程标准探究性、实践性、体验性等原则的指导下，这节课通过对于园林的图片展示以及视屏解说，激发学生对古代园林的浓厚兴趣;通过多媒体的播放，让学生对古代园林的鉴赏能力有所提高;通过视频学习，了解中国古代皇家园林，看教材自学、分组讨论，探究实践等多元学习方式的运用，发展和提升学生自主性、合作性、探究性学习的意识和能力。 教学准备 教具准备：图片、录象资料、多媒体课件 教学过程 播放一段祖国大好河山的风景宣传片，吸引学生兴趣，再引入中国古代园林。 在中国建筑体系中，园林建筑是综合性最强艺术性最高的一个门类，它综合高中美术课件
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