第五章第二节绿色植物的呼吸作用
知识目标：
教学难点：“观察种子的呼吸现象”的实验分析
教学重点：学会描述绿色植物的呼吸作用。归纳出呼吸作用的概念及反应式
能力目标
①通过设计实验探究植物的呼吸作用，培养学生的实验操作能
力、合作意识及探究精神
②通过对实验现象的分析，培养学生分析问题的能力、思维能力
及归纳总结能力
③提高学生利用所学知识解决实际问题的能力
情感、态度与价值观目标
①以赏识、肯定、鼓励的行为增强学生的自信心
②培养学生乐于探究的求知精神，培养学生学习生物的兴趣
教学过程：
教学环节
及时间安
排
教师活动学生活动设计意图
复习提问温习旧知5分钟复习回顾：
1、默写光合作用的概念及公式？
2、光合作用的场所、原料、条件、
产物、物质转变、能量转变？
3、举例说明光合作用原理在农业
生产和生活中的应用。
学生回顾总
结、查阅教材
等，填出准
确、规范的答
案。
复习旧知，强
化知识的识
记和落实。
创设情景激发兴趣3分钟
请同学们憋住气，停止呼吸，
有何感受？为什么会出现这种现
象？
这是因为我们人类无时无刻
不在呼吸，我们需要吸入氧气，呼
出二氧化碳，来满足我们身体的需
要。那么绿色植物要不要呼吸呢？
学生憋住气，
大喊难受。思
考为什么会
出现这种现
象？绿色植
物要不要呼
吸呢？
从学生自身
参与，感受入
手，从而调动
学生的学习
热情，造成学
生迫切想解
除疑惑的学
农业生产中对作物进行田间松土，农田被水淹以后，必须及时排涝等，目的就是为了保证根的正常呼吸，可见绿色植物也要呼吸。
那么绿色植物吸入的气体是什么？呼出的气体又是什么？今天我们学习第四节绿色植物的呼吸作用。习目的，也从中引入下一阶段的教学。
引导探究层层推进14分钟
我们先来通过演示实验“观察
种子的呼吸现象”来学习这方面的
知识，（展示四个保温瓶）介绍四
个保温杯中黄豆种子的处理情况。
点拨黄豆种子进行不同处理的目
的是什么？（做对照）
实验步骤一：课前在甲、丙两
只保温杯中各插入一支温度计，课
上找一名学生观察记录各温度计
的读数，比较各温度计的变化。
实验现象：甲瓶温度计示数_____，
乙瓶温度计示数_____。
思考：对比甲、乙杯和丙、丁杯实
验现象说明了什么？
实验结论：萌发的种子呼吸作用中
产生_____。
变得浑浊，说明甲瓶里的气体中含
有大量的。
实验结论：萌发的种子释放
学生观察实
验现象，学生
得出：呼吸作
用释放热量。
同时回顾植
物光合作用
能储存能量。
想一想它们
的关系。
通过演示实
验，让学生能
形象直观地
认识萌发的
种子在呼吸
过程所产生
的放出热量、
吸收氧气、产
生二氧化碳
气体的现象，
让学生了解
绿色植物的
呼吸作用的
原料产物。
出。
组织交流点拨建构12分钟总述：通过以上演示实验我们知
道，植物体在进行呼吸作用时，要
分解有机物，释放能量，吸收氧，
放出二氧化碳。让学生通过小组讨
论，归纳出呼吸作用的概念。
1、呼吸作用的概念
细胞内在的参与下
被分解成二氧化碳和，同
时释放出来的过程，叫做
呼吸作用。
据呼吸作用的概念写出呼吸作用反
式：
有机物（储存能量）+氧气→二氧化碳
水+能量
结合公式，向学生提出思考题：植
物的呼吸作用是否仅仅种子在呼
吸？植物的其它器官也能进行呼
吸作用吗？
教师引导：组成这些器官的基本结
构和功能单位是什么？煮熟的种
子为什么不能进行呼吸作用？
总结：呼吸作用在所有的活细胞中
进行。呼吸作用在所有的活细胞中
进行。同时强调：呼吸作用每时每
刻都在进行（有光、无光都能进
行）。进一步对呼吸作用进行深化；
让学生思考，结合光合作用想一
想，它在物质和能量上发生了什么
变化？
再次回顾光
合作用的概
念及反应式，
对比学习，加
强记忆。
由呼吸作用
有光、无光都
能进行，区别
光合作用需
要什么样的
条件才能进
行？
认同植物体
的各个器官
都能进行呼
吸作用。和光
合作用进行
比对，及时分
析能量的来
源，在教师引
导下得出光
合作用和呼
吸作用的实
质
自由发言，小
组讨论。植物
结合公式，向
学生提出思
考题：植物的
呼吸作用是
否仅仅种子
在呼吸？从
而顺理成章
地引出：凡是
植物体的活
细胞都在进
行呼吸作用，
使学生从萌
发种子扩展
到所有活细
胞都在进行
呼吸作用。知
识从局部到
全局，从个别
到一般，认识
到呼吸现象
的普遍性与
规律性。
2、呼吸作用的意义
展示多媒体课件。强调植物通过呼吸作用释放出来的能量，除一部分转变成热能散失以外，其余部分用于植物体的各项生命活动，如细胞分裂、根吸收无机盐、有机物的运输等活动所需要的能量，都是来自于呼吸作用。
[补充]：除了淀粉外，植物还能以蛋白质、脂肪等有机物作为呼吸作用的原料，这些有机物的分解，也能为生命活动提供能量。
3、呼吸作用原理的应用
通过理论知识与实际生产生活相联系，使学生经历一个再认识的深化过程，由知识过渡到能力。
让学生快速阅读教材中“呼吸作用原理的应用”，并展示农民松土、排涝、晾晒粮食的图片，请学生思考：如何保存新鲜的水果？刚收获的粮食为什么要晒干？请同学说出这样做的依据是什么？
呼吸作用会消耗粮食、水果、蔬菜内的大量有机物，久置后品质下降，抑制其呼吸作用则可以延长贮藏时间并保证质量。通过呼吸作
用释放出来
的能量，都用
于植物体的
哪些生命活
动
学生阅读教
材，观看农民
松土、排涝、
晾晒粮食的
图片，对实际
生活中呼吸
作用原理的
应用有个初
步的认识
联系实际生
活中刚收获
的新鲜小麦、
玉米堆放在
一起会发热，
农田被水淹
要及时排涝。
小组尝试解
释身边的呼
吸作用原理
的应用知识。
利用多媒体
展示农民松
土、排涝、晾
晒粮食的图
片，随着问题
的深入，使学
生对呼吸作
用的意义、呼
吸作用原理
的应用的理
解更加深刻
而全面。提高
学生分析、解
决实际问题
的能力，使学
生认识到生
物学是一门
应用性很强
的科学，进一
步激发学生
学习生物学
的兴趣。
教案 学科：生物 班级：七年级（上） 教师 2017—2018年第一学期
《致同学们》 一教学目标： 1、培养学生对生物课的兴趣，为以后的生物教学打下基础。 2、学生初步了解生物课的教学流程，以适应以后的教学。 二重点和难点： 激发学生对生物课的兴趣。 三课前准备： 动物彩图，病例资料，书本彩图，课件 教学过程： 同学们，我们今天上什么课啊？（生物课）这是同学们上初中后新开的课程之一，相信你们都对这新的科目很好奇。你们喜欢生物吗？生物无处不在，首先，告诉我，在你们的理解中，生物包括哪些方面呢？（动物，植物，菌类）我们先来看一些图片。（出示生物发展史）我们生活的家园地球的历史已经有46亿年了，但我们人类的历史只有一小段，那么在我们人类出现之前的那段时期地球上有些什么生物呢？而这些动物现在还存在吗？首先我们来看一下。（简单介绍）这些动物现在我们还能看到吗？为什么呢？大家想一下。那生物除了动物之外还有其他吗？像我们漂亮的校园里面都种满了各种各样的树，为什么有的树能长成几十米高，有的却长在地上当地毯来观赏呢？除了动物，植物，还有一些我们看不见的生物在我们身边。大家说一下？刚才我们所说的动物，植物，微生物那都是一些生命的现象，我们书本上《致同学们》那一页中说到，生物学除了研究这些不同生命的现象之外，还要研究生命活动规律。我们生命活动的规律有哪些呢？像我们常说多喝牛奶会长高，这就是因为牛奶中含有钙，钙是我们骨骼中重要的组成成分。我们生物学是农学，医学，林学，环境科学等等学科的基础，书本上也举了好多生物学用在其他方面的例子，我们看看图3中的幼儿预防接种，同学们都有接过种吧？我们为什么要接种呢？接进去我们体内的其实也是一种病毒，只是它的毒性很小，对我们人体无害，但是注入这种病毒之后我们人体就会产生相应的抵抗能力，以后遇到毒性大的病毒也不怕了。（还有书本上的其他例子逐步介绍。） （学生提出问题再讨论解决） 我们生物课是一门新课程，很多同学对生物课的课堂要求不是很明白，现在我提出几点要求，希望同学们认真遵守： 课前十分钟预习，课堂积极发言 课外作业按时单独完成 课堂上的实验课，讨论课可互相讨论问题，但要保持课堂纪律 实验课，探究课布置的准备工作要做好 教学反思：
初中七年级生物知识点总结初中七年级生物知识点总结1消化和吸收 1)消化系统的组成： 消化道：口腔咽食道胃小肠大肠肛门 消化系统消化食物和吸收营养物质等 消化腺：唾液腺、胃腺、肝脏、胰腺、肠腺 分泌消化液，肝脏是人体的消化腺，分泌胆汁，参与脂肪消化 2)小肠的结构特点： 消化食物和吸收营养物质的主要场所。 肠壁构造(由内向外)：黏膜、黏膜下层、肌肉层、浆膜 小肠适于消化、吸收的特点： a)最长; b)内表面具有皱襞和小肠绒毛(大大增加了消化和吸收的面积); c)小肠绒毛内有毛细血管、毛细淋巴管，绒毛壁和毛细血管、毛细淋巴管的管壁都很薄，只由一层上皮细胞构成，这种结构有利于吸收营养物质; d)有各种消化液。 3)食物的消化：在消化道内将食物分解成为可以吸收的成分的过程。 物理性消化：牙齿的咀嚼、舌的搅拌和胃、肠的蠕动，将食物磨碎、搅拌，并与消化液混合。 化学性消化：通过各种消化酶的作用，使食物中各种成分分解为可以吸收的营养物质。
唾液淀粉酶酶(肠液、胰液) 淀粉的消化(口腔、小肠)：淀粉麦芽糖葡萄糖 酶(胃液、胰液、肠液) 蛋白质的消化(胃、小肠)：蛋白质氨基酸 胆汁(肝脏)酶(肠液、胰液) 脂肪的消化(小肠)：脂肪脂肪微粒甘油+脂肪酸 胆汁不含消化酶 4)营养物质的吸收：营养物质通过消化道壁进入循环系统的过程。 胃：少量的水、酒精(非营养) 小肠(主要的吸收场所)：葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸、大部分水、无机盐和维生素 大部分脂肪成分从小肠绒毛的毛细淋巴管(淋巴管血液循环)吸收;其他从小肠绒毛的毛细血管进入血液循环。 大肠：少量水、无机盐和一部分维生素 初中七年级下册生物知识点总结人教版篇二 1、现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿。人类的始祖在非洲。 2、男性生殖系统中的主要器官是睾丸，它能产生精子，分泌雄性激素。 3、女性生殖系统中的主要器官是卵巢，它能产生卵细胞，分泌雌性激素。精子和卵细胞结合的场所是输卵管;精子和卵细胞结合的过程叫受精;胚胎和胎儿发育的场所是子宫;胎儿与母体进行气 体和物质交换的结构是胎盘;卵细胞是人体内的细胞。 4、青春期的显著特点是身高突增、体重增加、第二性征发
七年级上册生物知识点整理归纳 第一单元生物和生物圈 第一章第一节认识生物 1、生物的特征：（1）生物的生活需要营养（2）生物能进行呼吸（3）生物能排出体内产生的废物（人可以通过出汗、呼出气体、排尿将废物排出体外；落叶能带走一部分废物）（4）生物能对外界刺激做出反应（5）生物能生长和繁殖（6）生物都有遗传和变异的特性（7）除病毒外生物都是由细胞构成 第二节调查周边环境中的生物 1、调查的一般方法：首先要明确调查目的和调查对象、制定合理的调查方案、有时因为调查的范围很大，不可能逐一调查，就要选取一部分调查对象作为样本，调查过程中要如实记录，对调查结果进行整理和分析。 2、生物的分类 （1）按照形态结构分：动物、植物、其他生物；（2）按照生活环境分：陆生生物、水生生物（3）按照用途分：作物、家禽、家畜、宠物 第二章第一节生物与环境的关系 1、生物圈：地球上所有的生物与其环境的总和。 2、生态因素：环境中影响生物的生活和分布的因素。 3、生态因素分为两类：（1）非生物因素——光、温、水等；（2）生物因素 4、探究实验的一般步骤：（1）提出问题（2）作出假设（3）制定计划（4）实施计划（5）得出结论（6）表达和交流。 5、在研究一种条件对研究对象的影响时，只有一种条件不同，其它条件都保持相同，这种不同的条件就是实验中的变量。像这样的实验就叫做对照实验。 6、探究非生物因素对某种动物的影响时，（1）提出的问题是：光会影响鼠妇的分布吗？（2）作出的假设是：光会影响鼠妇的分布。（3）为什么要用多只鼠妇做实验？避免偶然性，减小误差。（4）为什么计算全班平均值？使实验结果更准确。 7、生物与生物之间，最常见的是捕食关系，还有竞争、合作、寄生。 8、生物能适应环境（海豹皮下脂肪很厚），也能影响环境（蚯蚓可使土壤疏松）。第二节生物与环境组成生态系统 1、生态系统的概念：在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫生态系统。一片森林，一块农田，一片草原，一个湖泊，等都可以看作一个生态系统。
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 教案序号 1第一单元第一章认识生物新授课 第一节生物的特性2006.9.11 教学目标 ①观察生物和非生物，比较它们的区别。 ②学生能够举例说明生物具有的共同特征。 ③培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。 ④增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。 难点和重点 重点：①学生能够举例说明生物具有的共同特征。 ②增强热爱大自然，保护大自然的情感。 难点：培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。 教学方法：讨论法 教学设计
巩固练习 1. 我们留意了这么多生命现象，相信你们一定会利用这些生物的特征去判断一个物体是否是生物了吧。我们来练习一下。教师打出图片，让学生指出图中钟乳石、珊瑚和珊瑚虫，哪个是生物，为什么？ 2.今天我们接触到这么多的小生命，看到它们的生命现象，你还认为路旁的一棵树，道边的一朵花，都是那么微不足道吗？那么我们应该怎样去对待那些具有生命的物体呢？ 教学反思： 教案序号 2 第一章认识生物新授课 第二节调查我们身边的生物2006.9.13 教学目标 ①说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物进行归类。 ②尝试描述身边的生物和它们的生活环境。 ③初步培养学生的调查能力以及和同学分工合作的能力。 ④通过本课的学习引起学生关注周围生物的生存状况，从而加强保护生物资
源的意识。 难点和重点 重点：①说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。 ②初步培养学生的调查能力以及和同学分工合作的能力。 难点：①试描述身边的生物和它们的生存状态。 ②能引起学生关注周围生物的生存状况，从而注意保护生物资源。 课时分配 2课时 教学方法：调查法 教学设计
人教版初中七年级上册生物《认识生物》教 案及教学反思。 【知识目标】 1。通过观察一些生物与非生物,会比较它们的区别。 2。举例说明生物具有的共同特征。 【能力目标】 培养观察能力、发散思维的能力、分析问题的能力和表达能力。 【情感态度价值观目标】 增强热爱大自然,保护大自然的情感;更加热爱生活,珍爱生命。 教学重难点 1。学生能够举例说明生物具有的共同特征。 2。增强热爱大自然,保护大自然的情感。 3。培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。 教学过程 一、创设情境引入新课: 教师利用多媒体展示草原的美丽景色,学生展示课前收集的资料。师生一起欣赏图片中碧蓝的天空、流动的白云、遍地开放的鲜花、绿草如茵的草原、悠闲取食的牛羊和精巧别致的毡房。 教师提出问题:图片中哪些是生物?哪些是非生物? 学生观察后,小组内交流展示观察的结果,最后达成共识:花草、树、牛羊是生物,白云、毡房不是生物。由所有生物的特征是否完全相同引入课题。 二、推进新课
板书课题:第一节生物的特征 学习目标一:观察是科学探究的一种基本方法 在日常生活中你一定认识不少的生物,如果你要了解这些生物的主要特征就必然对不同的生物进行认真、细致的观察。那么在观察的过程中需要注意哪些问题呢?请同学们阅读教材中的相关内容,尝试进行归纳和总结。 学生阅读后,归纳、总结,并在小组内进行交流展示,最后达成共识: 1、科学观察可以直接用肉眼,也可能借助放大镜、显微镜等仪器,或利用照相机、录音机、摄像机等工具,有时还需要测量。 2、科学观察要有明确的目的;观察时要全面、细致和实事求是,并及时记录下来。 3、如果进行较长时间的观察,要有计划、有耐心。 4、观察时要积极思考,在观察的基础上,还需要同别人交流看法,进行讨论,热烈的讨论能让你迸发思想的火花。 学习目标二:生物的特征 多媒体展示图片: (在尼日尔南部城镇马拉迪的一个治疗性给食中心,一位母亲背着她那因为营养不良而极度瘦弱的孩子。) 问:这2张图片说明了生物的生存需要不断从外界获取什么? 答:说明生物的生活需要营养。 1、生物的生活需要营养 讲:绿色植物通过光合作用制造“食物”,肉食动物通过捕获草食动物获取食物,草食动物通过取食植物获得食物,民以食为天,人要每天从食物中获
2020年最新人教版七年级生物上册全套精 品教案(全册) 学期教学计划 一、教材分析 教材结合新课程改革的要求及特点，构建突出人与生物圈的知识体系，设计了许多系列化、多样化、可行性高的探究活动，提高了学生的动手能力，培养学生的协作探究的科研精神。删除了部分死记硬背的内容，以灵活应用的知识点为主。在时代性上，增加与科技社会相结合的知识，注重反映生物科学的新进展，大大拓展了学生的知识面，使学生更加体会到生物与生活的关系。 二、教学目标 （1）学生获得生物学的基本事实、概念、原理和规律等基础知识，了解并关注这些知识在生产实践和社会发展中的应用。 （2）学生初步具有生物学操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。 （3）学生能理解人和自然和谐发展的意义，提高环境保护的意识，树立正确的情感态度价值观。 （4）初步形成生物学基本观点和科学态度，树立正确的辩证唯物主义世界观。
三、学情分析 学生刚步入初中，面对繁多复杂的学科，在学习方法和应对上不免有些不适应，甚至出现不知所措的情况。所以，要提高学生学习兴趣，指导学习方法。从总体上看，大多数学生学习态度端正，积极性高，能主动自觉地学习；但普遍学生基础差，并有个别极差的学生。 四、方法与措施 1、备课标、备教材 认真钻研新课标和教材，明确教学要求，把握教学的重点和难点，明确本单元本节课在整册教材中的地位，弄清知识的内在联系和规律，全面深入理解和掌握教材内容。 2、备学生 （1）深入了解学生思想实际和知识、能力水平，充分估计学生接受新知识可能遇到的问题。 （2）根据学生的认识规律和心理特点，精心设计教学程序和教学方法。 （3）教师能在每一堂课上找到与学生能产生共鸣的。 3、备教法、备学法 根据新课标，教材内容、学生实际、突出设计重点、突破难点，解决关键的最优教学方法和学生学习的方法。 4、备作业 要精选习题，以消化、巩固当堂所学知识为基础，培养学生能力、开发学生智力。
人教版初中生物复习提纲(七上） 第一单元生物和生物圈 第一章认识生物 一．生物的特征： 1、生物生活需要营养 2、生物能进行呼吸（吸入氧气，呼出二氧化碳） 3、生物能排出身体内产生的废物（排汗、排尿、呼吸） 4、生物能对外界刺激作出反应（反应不等于运动） 5、生物能生长和繁殖 6、生物有遗传和变异的特性（遗传：相同；变异：不同） 除病毒外，所有生物都是有细胞构成的。（细胞是构成生物体的基本单位。）2、对调查到的生物，可以有多种归类方法: 按形态结构分：动物、植物、其他生物 按生活环境分：陆生生物、水生生物 按用途分：作物、家禽、家畜、宠物等 第二章生物圈是所有生物的家 一、生物与环境关系： 生态因素：环境中影响生物生活和分布的因素较生态因素。 生物因素：影响某种生物分布的其他生物因素 非生物因素：光、温度、水、土壤等 生物与生物关系：捕食、竞争、合作、寄生。 生物与环境关系：生物与环境之间是相互影响、相互作用的，生物能适应一定的环境，同时也影响着环境。 鼠妇实验：实验过程中一般要设计对照实验，同时只有一个变量（研究谁，谁就是变量）。例：水，温度、光、时间等都可以被设计为变量。科学探究的一般过程：提出问题、做出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流。 二、生物与环境组成生态系统 1、生态系统：生物与环境组成生态系统（两因素：生物、环境） 2、生态系统的组成： 生产者：能够直接制造有机物（如：植物） 生物部分消费者：不能直接制造有机物（如动物） 分解者：能够把有机物分解成简单的无机物，供生产者重新利用 （如细菌、真菌） 非生物部分：阳光、空气、水等，为生物的生命活动提供物质和能量。
初中七年级生物知识点总结 初中七年级生物知识点总结 1 消化和吸收 1) 消化系统的组成： 消化道：口腔咽食道胃小肠大肠肛门 消化系统消化食物和吸收营养物质等 消化腺：唾液腺、胃腺、肝脏、胰腺、肠腺 分泌消化液，肝脏是人体的消化腺，分泌胆汁，参与脂肪消 化 2) 小肠的结构特点： 消化食物和吸收营养物质的主要场所。 肠壁构造( 由内向外) ：黏膜、黏膜下层、肌肉层、浆膜 小肠适于消化、吸收的特点： a) 最长; b) 内表面具有皱襞和小肠绒毛( 大大增加了消化和吸收的面积); c) 小肠绒毛内有毛细血管、毛细淋巴管，绒毛壁和毛细血管、毛细淋巴管的管壁都很薄，只由一层上皮细胞构成，这种结构有利于吸收营养物质; d) 有各种消化液。 3) 食物的消化：在消化道内将食物分解成为可以吸收的成分 的过程。 物理性消化：牙齿的咀嚼、舌的搅拌和胃、肠的蠕动，将食 物磨碎、搅拌，并与消化液混合。 化学性消化：通过各种消化酶的作用，使食物中各种成分分解为可以吸收的营养物质。
唾液淀粉酶酶( 肠液、胰液) 淀粉的消化( 口腔、小肠) ：淀粉麦芽糖葡萄糖 酶( 胃液、胰液、肠液) 蛋白质的消化( 胃、小肠) ：蛋白质氨基酸 胆汁( 肝脏) 酶( 肠液、胰液) +脂肪酸 脂肪的消化( 小肠) ：脂肪脂肪微粒甘油 胆汁不含消化酶 4) 营养物质的吸收：营养物质通过消化道壁进入循环系统的 过程。 胃：少量的水、酒精( 非营养) 小肠( 主要的吸收场所) ：葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸、 大部分水、无机盐和维生素 大部分脂肪成分从小肠绒毛的毛细淋巴管( 淋巴管血液循环)吸收; 其他从小肠绒毛的毛细血管进入血液循环。 大肠：少量水、无机盐和一部分维生素 初中七年级下册生物知识点总结人教版篇二 1、现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿。人类的始祖 在非洲。 2、男性生殖系统中的主要器官是睾丸，它能产生精子，分 泌雄性激素。 3、女性生殖系统中的主要器官是卵巢，它能产生卵细胞， 分泌雌性激素。精子和卵细胞结合的场所是输卵管; 精子和卵细胞结合的过程叫受精; 胚胎和胎儿发育的场所是子宫; 胎儿与母体进行气 体和物质交换的结构是胎盘; 卵细胞是人体内的细胞。 4、青春期的显著特点是身高突增、体重增加、第二性征发
《致同学们》 教学目标： 1、培养学生对生物课的兴趣，为以后的生物教学打下基础。 2、学生初步了解生物课的教学流程，以适应以后的教学。 重点和难点：激发学生对生物课的兴趣。 用具：动物彩图，病例资料，书本彩图，课件 教学过程： 好，同学们，我们今天上什么课啊？（生物课）这是同学们上初中后新开的课程之一，相信你们都对这新的科目很好奇。你们喜欢生物吗？生物无处不在，首先，告诉我，在你们的理解中，生物包括哪些方面呢？（动物，植物，菌类）我们先来看一些图片。（出示生物发展史）我们生活的家园地球的历史已经有46亿年了，但我们人类的历史只有一小段，那么在我们人类出现之前的那段时期地球上有些什么生物呢？而这些动物现在还存在吗？首先我们来看一下。（简单介绍）这些动物现在我们还能看到吗？为什么呢？大家想一下。那生物除了动物之外还有其他吗？像我们漂亮的校园里面都种满了各种各样的树，为什么有的树能长成几十米高，有的却长在地上当地毯来观赏呢？除了动物，植物，还有一些我们看不见的生物在我们身边。大家说一下？刚才我们所说的动物，植物，微生物那都是一些生命的现象，我们书本上《致同学们》那一页中说到，生物学除了研究这些不同生命的现象之外，还要研究生命活动规律。我们生命活动的规律有哪些呢？像我们常说多喝牛奶会长高，这就是因为牛奶中含有钙，钙是我们骨骼中重要的组成成分。我们生物学是农学，医学，林学，环境科学等等学科的基础，书本上也举了好多生物学用在其他方面的例子，我们看看图3中的幼儿预防接种，同学们都有接过种吧？我们为什么要接种呢？接进去我们体内的其实也是一种病毒，只是它的毒性很小，对我们人体无害，但是注入这种病毒之后我们人体就会产生相应的抵抗能力，以后遇到毒性大的病毒也不怕了。（还有书本上的其他例子逐步介绍。）（学生提出问题再讨论解决） 我们生物课是一门新课程，很多同学对生物课的课堂要求不是很明白，现在我提出几点要求，希望同学们认真遵守： 课前十分钟预习，课堂积极发言（占总分10%） 课外作业按时单独完成（占总分10%） 课堂上的实验课，讨论课可互相讨论问题，但要保持课堂纪律 实验课，探究课布置的准备工作要做好 第一章认识生物 第一节生物的特征 教学目标： 1．学会科学观察的一般方法，通过观察、比较和分析，了解生物的基本特征。 2．通过组织学生参加各种教学活动，逐渐培养学生观察、口头表达、分析问题和解决问题的能力。 3．教学活动中注意培养学生与他人合作的精神。使学生成为既能准确地表达自己的见解，又能虚心倾听别人的意见的人。 教学重点和难点： 1．引导学生观察生命活动的现象，并得出生物的基本特征是本节教学的重点。 2．一些生物的特殊生理现象的分析和归类是本节教学的难点。 课前准备： 1．生物的录像。 2．有关生物与非生物的图片。
人教版七年级上册生物教案(全册) 1、培养学生对生物课的兴趣，为以后的生物教学打下基础。 2、学生初步了解生物课的教学流程，以适应以后的教学。重点和难点： 激发学生对生物课的兴趣。用具： 动物彩图，病例资料，书本彩图，课件教学过程：好，同学们，我们今天上什么课啊？（生物课）这是同学们上初中后新开的课程之一，相信你们都对这新的科目很好奇。你们喜欢生物吗？生物无处不在，首先，告诉我，在你们的理解中，生物包括哪些方面呢？（动物，植物，菌类）我们先来看一些图片。（出示生物发展史）我们生活的家园地球的历史已经有46亿年了，但我们人类的历史只有一小段，那么在我们人类出现之前的那段时期地球上有些什么生物呢？而这些动物现在还存在吗？首先我们来看一下。（简单介绍）这些动物现在我们还能看到吗？为什么呢？大家想一下。那生物除了动物之外还有其他吗？像我们漂亮的校园里面都种满了各种各样的树，为什么有的树能长成几米高，有的却长在地上当地毯来观赏呢？除了动物，植物，还有一些我们看不见的生物在我们身边。大家说一下？刚才我们所说的动物，植物，微生物那都是一些生命的现象，我们书本上《致同学们》那一页中说到，生物学除了研究这些不同生命的现象之外，还要研究生命活动规律。我们生命活动的规律有哪些呢？像
我们常说多喝牛奶会长高，这就是因为牛奶中含有钙，钙是我们骨骼中重要的组成成分。我们生物学是农学，医学，林学，环境科学等等学科的基础，书本上也举了好多生物学用在其他方面的例子，我们看看图3中的幼儿预防接种，同学们都有接过种吧？我们为什么要接种呢？接进去我们体内的其实也是一种病毒，只是它的毒性很小，对我们人体无害，但是注入这种病毒之后我们人体就会产生相应的抵抗能力，以后遇到毒性大的病毒也不怕了。（还有书本上的其他例子逐步介绍。）（学生提出问题再讨论解决）我们生物课是一门新课程，很多同学对生物课的课堂要求不是很明白，现在我提出几点要求，希望同学们认真遵守：课前分钟预习，课堂积极发言（占总分10%）课外作业按时单独完成（占总分10%）课堂上的实验课，讨论课可互相讨论问题，但要保持课堂纪律实验课，探究课布置的准备工作要做好教学后记：课堂上学生气氛还算活跃，对很多新的生物学知识都很好奇，要注意调节学生的积极性，因为生物课大多安排在下午，下午的时间学生精神状态不是很好，多举些有趣的事例来激发他们的兴趣。教学反思： 个别班学生气氛很沉闷，因为对书本上，老师介绍的热门话题不感兴趣，他们没有接触过，要注意调动不同班级的积极性，对不同学生实施不同的教学方法。第一章 第一节生物的特征教案教学目标：
期末测试 一、选择题（50分） 1.“野火烧不尽，春风吹又生。”说明生物所具有的特征是（） A.遗传和变异 B.生长和繁殖 C.生活需要营养 D.对外界刺激作出反应 2.下列不属于生命现象的是（） A.蜜蜂采蜜 B.蝌蚪发育成青蛙 C.蜘蛛结网 D.电脑感染病毒 3.草原生态系统中，一条食物链中三种生物的数量比例如下图所示，若丙被人类大量捕杀，一段时间内乙的数量变化曲线是（） A B C D 4.生物的生存依赖于一定的环境，环境的变化会对生物产生各种影响。下列现象属于环境影响生物的是（） A.枯叶蝶静止时像一片枯叶 B.马里亚纳海沟没有绿色植物 C.雷鸟的羽毛冬季为白色，夏季为灰色 D.地衣生活在岩石表面，能加速岩石的风化 5.小文在显微镜下观察洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片，将视野由左图转换为右图状态，他使用的操作方法是（） A.把低倍物镜转为高倍物镜 B.把高倍物镜转为低倍物镜 C.反光镜由平面镜转为凹面镜 D.反光镜由凹面镜转为平面镜 6.制作人的口腔上皮细胞临时装片时，用于漱口的液体、载玻片上滴加的液体、染色用的液体分别是（） A.碘液、生理盐水、自来水 B.碘液、生理盐水、凉开水 C.碘液、自来水、生理盐水 D.凉开水、生理盐水、碘液 7.炎炎夏日，吃西瓜消暑是一件很惬意的事情。西瓜的果实和种子分别是由（）结构发育而来的。 A.子房和胚珠 B.子房和受精卵 C.雌蕊和珠被 D.子房壁和受精卵 8.下列关于细胞分裂的叙述，正确的是（）
A.动、植物细胞的细胞分裂过程完全相同 B.细胞分裂过程中DNA的数量一直不变 C.人体内绝大多数的细胞会一直分裂下去 D.草履虫通过细胞分裂进行生殖 9.皮肤在人体表面起到保护作用，当皮肤划破时人会感到疼痛，有时会流血。说明皮肤属于人体结构层次中的（） A.细胞 B.组织 C.器官 D.系统 10.如图表示菜豆种子和玉米种子的基本结构。下列有关叙述，正确的是（） A.两种种子的营养物质都储存在④中 B.两种种子结构的区别之一是④的数量不同 C.在玉米种子的纵切面上滴加碘液，变蓝的结构是③ D.两种种子中新植物的幼体都由①②③④⑤组成 11.在常温下贮藏了10年的小麦种子，播种后没有发芽的原因可能是（） A.胚已经死亡了 B.种皮被破坏了 C.子叶没有营养了 D.胚乳没有营养了 12.如图是桃花的结构模式图，下列有关说法不正确的是（） A.花的雄蕊由①②构成 B.④是雄蕊，它包括花药和花丝两部分 C.花药里的花粉成熟后散发出来落在①上，花授粉后整个③发育成果实 D.③内的胚珠发育成种子，它最主要的结构是胚 13.生物形态结构总是与生长的环境相适应。某地区春季低温潮湿、夏季高温干旱，生长着一种春、夏季叶形不同的植物，其叶形数据如下表。下列推断正确的是（） A.甲形叶生长在夏季，降低蒸腾作用 B.乙形叶生长在春季，利于光合作用 C.甲形叶生长在春季，利于光合作用 D.乙形叶生长在夏季，增强蒸腾作用 14.卷柏是一种奇特的蕨类植物。在水分不足时，它的根会从土壤里“拔”出来，身体缩卷成一个圆球，随
七年级人教版生物上册全部教案 教材分析： 本节课是实验课程的第一课，本节教材符合课标的要求，在教材编排上，文字优美，行云流水；安插了先进的科学知识以及许多精美的图片，并就先进的生物科学技术提出了很多问题，设置悬念，有效地激发了学生学习生物学的积极性。 教学目标： 本节的教学目标侧重放在情感、态度、价值观上（80%），体现思维和表达的能力目标占15%，知识目标占5%。 课时准备： 1．了解初一新生的基本情况。 2．收集关于生物方面尖端先进的科学技术方面的资料，图片、光盘，如DNA侦破技术，人工智能，基因芯片以及目前受社会关注的与生物学有关的问题方面的图片、光盘。 3．磁带（如《校园的早晨》等）。 课时安排： 1课时 教学过程： 一、引入：放一首优美的钢琴曲（或其它如《校园的早晨》磁带）使学生进入情境，感受到课堂氛围的和谐、轻松、愉快、缩短师生间的感情距离，尽量体现师生间的民主平等关系。 让学生在优美的音乐中阅读全文。 二、分组：选定小组长（组织教学：制定课堂纪律规则及评价条例）进行小组讨论，再作记录，小组讨论内容。 1．学校的垃圾问题（特别是食品包装袋、快餐盒等）用哪些方法解 决，哪种方法最好？分析原因。 2．学校伙食房周围树干与其它区域的树干比较，有什么不同？为什么？ 3．校园内麻雀数量比前几年有所增加，为什么？ 4．今年暑期发生的洪涝灾害说明了什么问题？ 5．关注自我：有的同学长得健康结实，而有的同学长得瘦弱，你知道原因吗？你能简单回答你是怎样由小到大的吗？你希望自己在原有的基础上长得列健壮吗？更聪明吗？ 6．你是从什么途径了解克隆和转基因的？你了解哪些。
三、全班分小组交流、讨论 四、教师作补充，修正和总结，并对同学们的表现作出积极性的评价。 因为是第一节课，学生第一次分组完成不同的讨论项目，然后进行表达和交流，所以无论对和错，应首先给予充分的鼓励，通过交流，辨清正误，这样可以使学生保持积极的思考，积极发言的高昂激情，否则，参与的积极性容易受到打击，以致影响以后的教学。 五、师生共同朗诵课文《致同学们》的第一、二段欣赏这两段话，提高文学修养，讨论：生活离得开生物吗？ 六、教师启发，通过平常看报、看电视、看书、听广播或在网上查询的资料，谁能说说除了我们刚才讨论的问题以外，你还知道关于生物学的其它方面知识吗？（最后教师补充） 七、结束语： 同学们，21世纪是生物学的世纪，作为一个21世纪的现代公民，是否应该了解这方面的知识呢？是否应该具备获取知识的方法和能力呢？自主、合作、探究已成为新时代的学习方式。生命的世界真精彩，生物的世界真奇妙，让我们一起努力共同破译生命的密码吧！
人教版初中生物教材目录 七年级上册 第一单元生物和生物圈 第一章认识生物 第一节生物的特征*** 第二节调查我们身边的生物 第二章生物圈是所有生物的家 第一节生物圈*** 第二节环境对生物的影响*** 第三节生物对环境的适应和影响*** 第四节生态系统*** 与生物学有关的职业林业工人的新任务科学?技术?社会生物圈Ⅱ号 第二单元生物和细胞 第一章观察细胞的结构*** 第一节练习使用显微镜** 科学?技术?社会从古老的光学显微镜到电子显微镜 第二节观察植物细胞*** 第三节观察动物细胞*** 科学家的故事施莱登、施旺与细胞学说 第二章细胞的生活 第一节细胞的生活需要物质和能量** 第二节细胞核是遗传信息库* 科学家的故事他发现了细胞中神奇的物质核酸 第三节细胞通过分裂产生新细胞* 科学?技术?社会“脱缰之马”癌细胞 第三章细胞怎样产生物体 第一节动物体的结构层次*** 第二节植物体的结构层次*** 第三节只有一个细胞的生物体** 第四章没有细胞结构的微小生物病毒 科学?技术?社会朊病毒、疯牛病、克雅氏病 第三单元生物圈中的绿色植物 第一章生物圈中有哪些绿色植物 第一节藻类、苔藓和蕨类植物（三者的比较）* 第二节种子植物*** 生物学与文学寄予植物的情怀 第二章被子植物的一生（简单） 第一节种子的萌发* 与生物学有关的职业农业技术员和绿色证书第二节植株的生长*** 科学?技术?社会无土栽培 第三节开花和结果*** 与生物学有关的职业大地的美容师——园艺师 第三章绿色植物与生物圈的水循环* 科学?技术?社会节水农业 第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造 第一节绿色植物通过光合作用制造有机*** 科学?技术?社会现代化温室 第五章绿色植物与生物圈中的碳氧平衡 第六章爱护植被，绿化祖国 科学?技术?社会热带雨林地球的“肺” 后记
新人教版七年级生物上册生物的特征教案; 第一节生物的特征;. (1课时); 教学目标： 1．学会科学观察的一般方法，通过观察、比较和分析，了解生物的基本特征。 2．通过组织学生观察，逐渐培养学生口头表达、分析和解决问题的能力。 教学重点 1.能够举例说明生物具有的共同特征。 2.增强热爱大自然，保护大自然的情感。 教学难点： 养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。 教学过程： 引入：展示盆栽植物和一个小机器人，说明它们的根本不同在哪里？ 盆栽植物是生物。说明生物与非生物是有区别的。生物具有区别非生物的本质特征。 引导学生根据书上提供的图片和文字资料和已有的生物学知识，说明生物的特征。学生以小组为单位抽题讨论（如果学生人多可两组一题）小组选出组长、记录员、发言人。小组研究讨论结束后，可研究讨论其他组的题。待各组完成后，各组派代表向全班汇报，最后可以安排本小组同学补充发言，而后其他小组同学再发言补充（教师除了组织学生的活动，可以作为学生中的一员参与他们的讨论和研究）。 下面是讨论的大致内容： 1．生物的生活需要营养物质 （1）植物可以通过光合作用自己制造有机物，并为动物提供了食物； （2）寄生植物获取别的生物体中的有机物。如猪笼草、菟丝子、食人树等； （3）动物从自然环境中获取现成的有机物。如猫抓鼠吃；青蛙抓虫吃；狗吃肉；羊吃草等； （4）细菌、真菌等分解枯枝落叶朽木动物的尸体粪便等有机物。任何生物的生存都需要营养物质。 2．生物需要呼吸 （1）植物的光合作用需要的能量来自呼吸作用提供，植物的各项生理活动所需要的能量都是由呼吸作用提供的。 （2）人从出生到生命的最后一刻不能停止的是呼吸。成人呼吸频率16-18/每分钟。 （3）鱼生活在水中需要大量滤水从水中摄取氧气。 3．生物体都能繁殖后代
第一单元生物和生物圈 教学目标：1.初步认识生物 2.区别生物和非生物 3.了解生物特征 4.通过学习使学生珍爱生命 教学重点：1.生物和非生物区别 2.生物的特征 教学难点：生物的特征 课时安排：1课时 第一节认识生物 课前准备：教师制作单元页和课本第3至第第6页的图片，学生查找与生物的特征相关的资料。 教学过程 一、讲授新课 1．什么是生物 师：我们生活在一个异常美丽的星球上，你们知道是什么将我们的环境点缀得如此绚丽多彩吗？ 生：花、草、树、山石、河流等等。 师：同学们回答得很好，我们的环境就是因为有这些花、虫、鸟、兽和它们栖息的环境，才构成了一幅幅美丽的图画。今天我们就来关注一下生物及其生存的环境，进一步了解生物的共同特征。请同学们观看大屏幕单元页的照片和图I-6，I-10。 生：欣赏屏幕上所呈现出的绚丽多彩的大自然。 师：请同学描绘大屏幕中的图像。 师：这些形态各异的物体各自具有不同的形态，但是又都具有共同的特征，它们有的具有生命，有的没有生命。请同学们想一想哪些物体是非生物，为什么？ 生：同学1说：“蓝天、白云、房屋、太阳、山石、车辆等是非生物，因为它们没有生命”。同学2补充说：“还有、流水、土地”。 2．生物的特征 师：出示图I-6，I-1，I-10图片中的狮在追辅斑马，植物光合作用，小鸡觅食等等都是生命现象，到底什么是生物呢？生物有哪些共同特征？怎样判断一个物体是否具有生命？请同学们分组讨论。 生：讨论后回答。 学生１回答：“活着的，具有生命的物体是生物。” 学生2回答：“有感情的物体。” 学生3回答：“生物的存活需要养料，要吃东西。” 师：你们列举一下所知道的生物，看看他（它）都需要什么才能存活？
《致同学们》教学设计 教学目标： 1、学生通过听、看，然后分析找出具有生命的物体，进而知道生物学研究的范围。 2、通过分析身边的具体事例，激发学生学习生物学的兴趣。 3、通过本节课的学习，学生能初步养成关注生物学的良好习惯。 4、在学习本节课的内容的基础上，转变学生的学习方式。 教学重点： 1、激发学生学习生物学的兴趣。 2、了解有关生物学的信息。 教学难点：学生思维、表达能力训练。 教学准备： 1、教师准备多媒体。 2、学生课前查找相关的生物技术。 教学手段：小组合作、讨论分析法和启发法以及多媒体配合完成。课时：1课时 课型：新授课 教学步骤
板书设计： 致同学们 1、有生命的：小树、小动物等 无生命的：太阳、雨露等 2、生物学生命现象 生命活动规律 教学反思： 本节亮点：1、本节课是一门学科的亮相课。为了调动学生以后学习的积极性、主动性、参与性，所以我营造一种和谐民主平等的课堂氛围，放点音乐缩短师生间的距离。 2、为探究性学习创设情境。充分利用学生的生活经验及学校的课程资源开展教学，并提供相关的图文信息资料、数据，激发学生学习生物的兴趣。创设问题情境，以改变学生的学习方式，去主动学习。另外，引入媒体中有关生物科技发民展方向及我国领先的生物技术方面的信息，激发学生的爱国热情，感受到祖国的强大。 3、本节课在课前把学生分成六组，暂定一个人为小组长，以后根据学生素质的个体差异，再作调整，并说明小组长轮流当。课前布置内
容让学生调查，然后让每一个小组成员记录，汇总，组长汇报。这样有利于学生按表行事，避免课上盲目回答。 本节不足：授课的过程中，不要急于求成，在某些问题处理上，教师对有些问题解决不够彻底，对学生思维的拓展的引导还不够深入，要留给学生足够的思考时间，不能急于将答案直接给出，这样不符合以学生为主的教学，这些还有待与教师在今后的教学中加以改进。需要特别注意。 调查表 1、日常生活中我们用到的生物产品有哪些？（提示：可从衣食住行、农林牧渔、医疗卫生、环境保护、青少年的健康成长等方面考虑） 我们小组调查的结果是：
七年级上册生物知识点 濮阳市第一中学生物教研组 第一单元生物和生物圈 第一章第一节认识生物 1、生物的特征：（1）生物的生活需要营养（2）生物能进行呼吸（3）生物能排出体内产生的废物（人可以通过出汗、呼出气体、排尿将废物排出体外；落叶能带走一部分废物）（4）生物能对外界刺激做出反应（5）生物能生长和繁殖（6）生物都有遗传和变异的特性（7）除病毒外生物都是由细胞构成 第二节调查周边环境中的生物 1、调查的一般方法：首先要明确调查目的和调查对象、制定合理的调查方案、有时因为调查的范围很大，不可能逐一调查，就要选取一部分调查对象作为样本，调查过程中要如实记录，对调查结果进行整理和分析。 2、生物的分类 （1）按照形态结构分：动物、植物、其他生物；（2）按照生活环境分：陆生生物、水生生物（3）按照用途分：作物、家禽、家畜、宠物 第二章第一节生物与环境的关系 1、生物圈：地球上所有的生物与其环境的总和。 2、生态因素：环境中影响生物的生活和分布的因素。 3、生态因素分为两类：（1）非生物因素——光、温、水等；（2）生物因素 4、探究实验的一般步骤：（1）提出问题（2）作出假设（3）制定计划（4）实施计划（5）得出结论（6）表达和交流。 5、在研究一种条件对研究对象的影响时，只有一种条件不同，其它条件都保持相同，这种不同的条件就是实验中的变量。像这样的实验就叫做对照实验。 6、探究非生物因素对某种动物的影响时，（1）提出的问题是：光会影响鼠妇的分布吗？（2）作出的假设是：光会影响鼠妇的分布。（3）为什么要用多只鼠妇做实验？避免偶然性，减小误差。（4）为什么计算全班平均值？使实验结果更准确。 7、生物与生物之间，最常见的是捕食关系，还有竞争、合作、寄生。 8、生物能适应环境（海豹皮下脂肪很厚），也能影响环境（蚯蚓可使土壤疏松）。第二节生物与环境组成生态系统 1、生态系统的概念：在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫生态系统。一片森林，一块农田，一片草原，一个湖泊，等都可以看作一个生态系统。
最新七年级生物教案人教版 地球上的植物大约有50多万种，动物约有150多万种。多种多样的生物不仅维持了自然界的持续发展，而且是人类赖以生存和发展的基本条件。下面由我为大家整理了关于七年级生物教案人教版，供大家参考。 七年级生物教案人教版1：种子植物 第一章第二节种子植物 教学目标 1.说出种子的主要结构，描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。 2.识别当地常见的_子植物和被子植物。 3.运用观察的方法识别种子的结构。 重点和难点 1.运用观察的方法识别种子的结构。 2.识别当地常见的_子植物和被子植物。 课前准备 教师：观察种子的结构所需的各种材料用具：菜豆种子结构挂图、玉米种子结构剪贴图(自制);常见的_子植物、被子植物的图片; 学生：不同植物的种子和果实，如花生、苹果、桃、梨的果实，松的球果、种子等。 教学过程 一、观察种子 ①菜豆种子的结构; ③玉米种子的结构; ③菜豆、玉米种子结构的异同。 方案一、参照课本的实验方法，4人小组合作实验，通过观察和讨论，说出菜豆种子、王米种子的结构。 方案二：对照老师出示的菜豆种子结构挂图、玉米种子结构剪贴图(自制)看书，同学间讨论交流知道两种种子结构。 二、产生种子的主要意义 方案一：观察课前收集的种子、果实，感受种子植物能够产生种子。然后在
看书自学的基础上就讨论提纲，实验小组讨论、比较得出结论。 方案二：观察藻类、苔藓、蕨类三类植物(突出放大孢子)以及种子植物(突出放大果实、种子)的CAI课件，实验小组就讨论提纲讨论、比较得、出结论。 出示讨论提纲如下： 1.孢子和种子哪一个生命力更强?为什么? 2.种子植物更适应陆地环境，其中一个重要原因是什么? 三、_子植物和被子植物 1.二者异同 方案一：将苹果、桃等果实切开，观察其种子的着生位置。再观察松的种子在球果中的位置，在老师启发下思考讨论得出答案。 方案二：观察“桃的果实、种子”、“松的球果和种子”挂图，在老师启发下思考讨论，得出答案。 1以_子植物、被子植物的共同点是“_”“被”为启发点，启发学生思考，讨论得出答案。出示补充的图片。 2.识别常见的_子植物、被子植物 一：观察书上的图以及老师补充的图片，认识常见的_子植物和被子植物。 方案二：观察CAI课件，识别常见的_子植物、被子植物。 3.种子的传播方式和途径 方案一：在看书自学基础上，与实际相联系，结合常见的被子植物，如梨、杏、蒲公英、苍耳、柳、榆等，小组讨论，得出答案。 方案二：观察“当地几种被子植物种子的传播方式和途径”的CAI课件，小组讨论，得出答案。 出示讨论提纲： 1.在种子发育过程中和种子成熟后，果皮各起什么作用? 2.种子的传播与环境相适应，如借动物、风力、水力传播等，请联系实际举例说明。 七年级生物教案人教版2：种子的萌发 第二章第一节种子的萌发 教学目标：
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 教案序号 1第一单元第一章认识生物新授课 第一节生物的特性2006.9.11 教学目标 ①观察生物和非生物，比较它们的区别。 ②学生能够举例说明生物具有的共同特征。 ③培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。 ④增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。 难点和重点 重点：①学生能够举例说明生物具有的共同特征。 ②增强热爱大自然，保护大自然的情感。 难点：培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。 教学方法：讨论法
巩固练习 1. 我们留意了这么多生命现象，相信你们一定会利用这些生物的特征去判断一个物体是否是生物了吧。我们来练习一下。教师打出图片，让学生指出图中钟乳石、珊瑚和珊瑚虫，哪个是生物，为什么？ 2.今天我们接触到这么多的小生命，看到它们的生命现象，你还认为路旁的一棵树，道边的一朵花，都是那么微不足道吗？那么我们应该怎样去对待那些具有生命的物体呢？ 教学反思： 教案序号 2 第一章认识生物新授课
第二节调查我们身边的生物2006.9.13 教学目标 ①说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物进行归类。 ②尝试描述身边的生物和它们的生活环境。 ③初步培养学生的调查能力以及和同学分工合作的能力。 ④通过本课的学习引起学生关注周围生物的生存状况，从而加强保护生物资 源的意识。 难点和重点 重点：①说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。 ②初步培养学生的调查能力以及和同学分工合作的能力。 难点：①试描述身边的生物和它们的生存状态。 ②能引起学生关注周围生物的生存状况，从而注意保护生物资源。 课时分配 2课时 教学方法：调查法 教学设计
初中七年级人教版生物上册全册教案（免费下载） 教材分析： 本节课是实验课程的第一课，本节教材符合课标的要求，在教材编排上，文字优美，行云流水；安插了先进的科学知识以及许多精美的图片，并就先进的生物科学技术提出了很多问题，设置悬念，有效地激发了学生学习生物学的积极性。 教学目标： 本节的教学目标侧重放在情感、态度、价值观上（80%），体现思维和表达的能力目标占15%，知识目标占5%。 课时准备： 1．了解初一新生的基本情况。 2．收集关于生物方面尖端先进的科学技术方面的资料，图片、光盘，如DNA侦破技术，人工智能，基因芯片以及目前受社会关注的与生物学有关的问题方面的图片、光盘。 3．磁带（如《校园的早晨》等）。 课时安排： 1课时 教学过程： 一、引入：放一首优美的钢琴曲（或其它如《校园的早晨》磁带）使学生进入情境，感受到课堂氛围的和谐、轻松、愉快、缩短师生间的感情距离，尽量体现师生间的民主平等关系。 让学生在优美的音乐中阅读全文。 二、分组：选定小组长（组织教学：制定课堂纪律规则及评价条例）进行小组讨论，再作记录，小组讨论内容。 1．学校的垃圾问题（特别是食品包装袋、快餐盒等）用哪些方法解 决，哪种方法最好？分析原因。 2．学校伙食房周围树干与其它区域的树干比较，有什么不同？为什么？ 3．校园内麻雀数量比前几年有所增加，为什么？ 4．今年暑期发生的洪涝灾害说明了什么问题？ 5．关注自我：有的同学长得健康结实，而有的同学长得瘦弱，你知道原因吗？你能简单回答你是怎样由小到大的吗？你希望自己在原有的基础上长得列健壮吗？更聪明吗？ 6．你是从什么途径了解克隆和转基因的？你了解哪些。