小学低年级识字教学之我见
在小学低年级的语文教学中，识字教学是重点。一直以来，很多教师都在研究不同的识字教学方法，力求让低年级的学生认识更多的字，提高识字能力。但由于没有充分认识课程标准的目标和要求，对教材把握欠准确，因此在实施中出现不少误区。比如识字过程的机械化，识字教学方法单一化，识字教学中平均用力，以致教学效果欠佳，耗时又低效。
作为小学低年级的语文教师，我们应该怎样才能避免出现这样的教学误区，怎样做才能使低年级识字教学变得有效呢?笔者认为，可以从以下方面努力：
一、正确把握低年级识字教学的目标和要求
目标是行动的导向。仔细研读《语文课程标准》对低年级识字教学所制定的目标和要求，我们从中可以看出小学低年级识字教学应注意以下几点：第一，要注重培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，注重培养学生对学习汉字的态度与情感，从中激发学生对学习汉字的兴趣，逐渐养成主动识字的习惯，慢慢形成独立识字的能力。第二，要强调多认少写，以识字为重点，就是说小学低年级的识字教学中认、讲、写、用不是同步发展，而重在保证一定的认字数量，以使学生尽快实现独立阅读，为尽快实现独立阅读和以后的语文学习打下基础，创造条件。第三，要鼓励识字教学方法多样化，促使识字教学富有趣味l生和实效性。
二、充分认识小学低年级学生的心理特征