四、词汇（語彙ごい）
对词汇进行数量统计时，常常要用到一对概念：
总计词数（延べ語数）和区别词数（異なり語数）。
前者是指一个语篇中词的总计数量，后者是指词的种类数目。
1、和语词
和语词是日本固有的词汇，从形式上看，和语词构成比较简单，一般是1拍、2拍或者3拍构成的词，这导致了词汇数量的不足，为此需通过各种手段造新词，如：一词广义化（同音词）、词的分化、派生、词的复合等；
从内容分布看，与自然和人的地位、立场有关的词汇较多，主要涉及天候、季节变化，地形、水势，植物、昆虫类、鸟类，心理活动，渔业、鱼类看，对同一人物的称呼、长幼之序、内外区别以及表示授受关系的词汇，是日语中最贴近日常生活、最基本的一类词；而有关天体、矿物、人体、生理、病理的词汇，有关抽象、科学概念的词汇；以及有关动作、移动的词汇较少。
从词类分布看，助词、助动词、指示词、感叹词、接续词皆为和语词；
2、汉语词
从内容分布的角度看，汉语词深入到日语词汇的各个角落，甚至大量出现在和语词领先的领域，如饮食、服装、自然现象、动植物名称等，特别的表示抽象概念的词汇比较多；
从词类分布上看，汉语词主要是名词，此外サ变动词、形容动词、副词中也有汉语词的出现。从构词上看，汉语词造词能力非常强。
从应用角度上看，汉语词主要用在文章语、专业术语中。
3、外来语（狭义）
从外来语的来源词语义分布来看，绘画和服装方面的词汇主要源自法语，医学词汇主要源自德语，音乐词汇主要源自意大利语。
源自英语的外来词遍布各个领域，第二次世界大战后，诞生的外来词主要源于美式英语。从词类分布看，大多为名词，若进入日语中的外来词要做动词、形容词时需添加词尾
「する」、「ぽい」、「くさい」以及形容动词的词尾「だ」。例：
サボる（逃课）、「スタートする」
从词义看，有的与原语大体相同，有的则有微妙差别，有的词义被限定了，有的词义扩大了，有的甚至与原词词义无关。
4、混合词
和语词、汉语词、外来词长期融合产生了混合词。主要是名词，但也有动词、形容词、形容动词和副词以及连体词等。
此外，日语词汇体系中还有日制汉语词和日制英语词。
例：汉语+和语牛耳る、
水商売（陪酒、hostess、天上人间）、粗大ごみ
汉语+外来语電子メール
和语+外来语生ビール
汉语+和语+外来语三人乗りボート
5、日语词汇特点
ア四拍词汇最多，其次为三拍、五拍、、
イ较长单词一般会缩略
ウ不同类型的词汇语感不同。
例：
A 「宿」、「旅館」、「ホテル」
B 「ひるめし」「昼食」「ランチ」
A、B分别为和语词、汉语词和外来语。
「旅館」一般指带有早餐和晚餐的榻榻米式的日本旅馆，「ホテル」指西式旅馆，「宿」泛指住宿设施。「ひるめし」男性用的较多，「昼食」用在比较正式的场合，「ランチ」一般用在餐饮店里套餐的名称上。
五、语法
1、词类
（1）付属词
ア助詞（じょし）：没有词尾变化的功能词，不能单独使用，主要用于名词或
动词，形容词之后表示各种语法关系，主要以下几种。
A、格助词：が、の、を、に、で、と、から、まで、へ、より
B、并列助词：と、や、たり、とか、やら、だの、か、なり、に
C、接续助词：て、ながら、し、から、ので、と、ば、ては、が、けれども、のに、ても、たって、とも
D、提示助词：は、こそ、しか、さえ、すら、も、でも、だって
E、副助词：ほど、だけ、ばかり、くらい、きり、まで、ずつ、なだ、なんて、か、やら
F、语气助词：か、かしら、ね、よ、な、や、こと、わ、ぞ、い、ぜ、もの、
さ、の、かな
イ助動詞（じょどうし）：具有形态变化的功能词，不能单独使用，主要依附
在动词后面表示各种语法关系。根据形态变化的类型将助动词分类：
A、动词型活用的有：（ら）れる、（さ）せる、しめる、たがる、である
B、形容词型活用的有：たい、ない、らしい
C、形容动词型活用的有：そうだ、ようだ、みたいだ、だ
D、特殊型活用的有：ます、です、た、ぬ（ん）
E、词形不变形的有：（よ）う、まい
（2）自立词
ア体言（たいげん）：是名词、代名词、数词的总称。
体言没有形态变化，后续格助词、副助词、提示助词及某些助动词构成句子成分，能够受定语修饰。
イ用言（ようげん）：
包括动词、形容词（けいようし）和形容动词。
动词表示人或事物的动作、作用、状态、存在等，表述的是人或者事物的动态属性、临时属性。
形容词和形容动词表示人或者事物的性质，状态，即为静态属性，与动词相比，
没有命令形，有“时”的用法，但没有“体”、“态”等，独立性强于动词。
ウ副词（ふくし）：
是无活用的内容词，能单独地直接构成状语。分为情态副词、程度副词、陈述副词。
エ連体詞（れんたいし）：
是无活用的内容词，只能用来修饰体言，即在句子中只能用作定语。如ある日、さる政治家、
この人、そんなもの、わが家。
オ接続詞（せつぞくし）：是无活用的内容词，主要是在词与词、句素与句素之间，从句、句子、语段乃至段落之间起连接前后的作用。
注:接续词与接续助词区别
在职能上，两者相同，都是起承上启下的作用，但接续词是内容词，而接续助词是功能词。因此，从形式上看，接续助词是在一个句子中表示用言（用言性词组、主从句中从句与主句、并列句中的分句）之间的接续，而接续词连接两个句子时，则是放在一个句子的句首，表示此句与上句的承接关系。
2時間待ったけれども、一郎は姿を現さなかった。等了两个小时，也没见一郎的人影。（接续助词）
2時間待った。けれども、一郎は姿を現さなかった。等了两个小时，可是，也没见一郎的人影。（接续词）
カ感叹词（感動詞かんどうし）：是表示感叹、招呼、应答等的无活用的内容词，可置于句首，作句子的独立于成分，也可单独构成独词句。
2、用言的活用
动词活用见表一
形容词、形容动词活用见表二
名词解释 1.音素及现代日语音素的分类： 现代日语的音素主要有：元音音素、辅音音素、半元音音素、特殊音素等几种。 元音音素：共有五个【i、e、a、o、u】 辅音音素：共有十三个【p、b、t、d、c、k、g、s、z、h、r、m、n】 半元音音素：共有两个【j、w】 特殊音素：N【拨音即鼻音】Q【促音】 2.粘着语： 所谓“粘着语”，即靠附着在表示概念意义的词的前面或后面表示语法关系的功能词来表示该语言的语法关系，以日语、朝鲜语为其代表。日语是典型的粘着语。在语法结构上，以名词、动词、形容词等实词即所谓的“词”来表示概念，而以后缀助词、助动词等虚词即所谓的“辞”来表示语法关系。 3.元音： 所谓元音，是指声带颤动，气流在口腔内的通路上不受到阻碍发出的声音。元音的区别主要靠舌头的部位和嘴唇的形状来决定。根据舌位的前后，元音分为前、中、后；根据舌位的高低或口腔的开闭，元音分为高、中、低。靠嘴唇形状不同所发出的元音有圆唇元音和非圆唇元音。由于所有元音在发音时，声带都要有所震动，所以元音都是有声音的。 4.声调及现代日语声调的分类： 所谓“声调”是指“在每一个词句中声音的高低和强弱有一定固定的分布”。在许多语言当中，有些词虽然发音一样，但根据声调分布的不同会产生不同的意思。现代日语中以声音高低进行区分的声调叫做“高低音调”。现代标准日语的声调大致可以分为两类：一类是第一拍低，从第二拍开始升高再不降下来的“平板式”。“平板式”只有一种类型“平板型”。另一类是第二拍升高后还会降下来，或者是第一拍高，从第二拍降下来的“起伏式”。起伏式有三种类型：“尾高型”“中高型”“头高型”。 5.态： 在句子中，表明谓语动词所表示的动作与补充成分中的人物或事物之前是什么关系的语法范畴，称之为“态”。现代日语中的态以后续在谓语动词下面的助动词来表示。主要有“被动态”、“可能态”、“自发态”、“使役态”等。 被动态：表示某人或某事物从他人或外界收到某种作用或影响的语法范畴。 可能态：表示能力或可能性的语法范畴。 自发态：表示情感、感觉等自然而然地产生的语法范畴。 使役态：表示让别人作某种动作，或使某种事物发生变化的语法范畴。 6.人类语言分类与代表语种（举例2个） 屈折语：即靠语言的词形变化来表示该语言的语法关系，比如：拉丁语、德语。 粘着语：即靠附着在表示概念意义的词的前面或后面表示语法关系的功能词来表示该语言的语法关系，比如：日语、朝鲜语。 孤立语：即该语言的语法关系既不靠词形变化来表示，也不靠专门表示语法关系的后缀或前缀来表示，而主要是靠词序来表示该语言的语法关系，比如：汉语、越南语。 抱合语：即该语言把各种语法关系都组织到一个词里，往往一个词就表示一句话，也就是说一句话总以一个词的形式出现，如：印第安语、阿伊努语。 7.辅音： 所谓辅音，是指在发音时，气流在通路上受到某种阻碍后发出的声音。辅音根据其发音方法
名词解释 1.音素及现代日语音素的分类：现代日语的音素主要有：元音音素、辅音音素、半元音音素、特殊音素等几种。 ①元音音素：共有五个【i 、e、a、o、u】 ②辅音音素：共有十三个【p、b、t、d、c、k、g、s、z、h、r、m、n】 ③半元音音素：共有两个【j、w 】 ④特殊音素：N【拨音即鼻音】Q【促音】 2.粘着语：所谓“粘着语”，即靠附着在表示概念意义的词的前面或后面表示语法关系的功能词来表示该语言的语法关系，以日语、朝鲜语为其代表。日语是典型的粘着语。在语法结构上，以名词、动词、形容词等实词即所谓的“词”来表示概念，而以后缀助词、助动词等虚词即所谓的“辞”来表示语法关系。 3.元音： 所谓元音，是指声带颤动，气流在口腔内的通路上不受到阻碍发出的声音。元音的区别主要靠舌头的部位和嘴唇的形状来决定。根据舌位的前后，元音分为前、中、后；根据舌位的高低或口腔的开闭，元音分为高、中、低。靠嘴唇形状不同所发出的元音有圆唇元音和非圆唇元音。由于所有元音在发音时，声带都要有所震动，所以元音都是有声音的。 4.声调及现代日语声调的分类：所谓“声调”是指“在每一个词句中声音的高低和强弱有一定固定的分布” 。在许多语言当中，有些词虽然发音一样，但根据声调分布的不同会产生不同的意思。现代日语中以声音高低进行区分的声调叫做“高低音调” 。现代标准日语的声调大致可以分为两类：一类是第一拍低，从第二拍开始升高再不降下来的“平板式”。“平板式”只有一种类型“平板型” 。另一类是第二拍升高后还会降下来，或者是第一拍高，从第二拍降下来的“起伏式” 。起伏式有三种类型：“尾高型”“中高型”“头高型”。 5.态：在句子中，表明谓语动词所表示的动作与补充成分中的人物或事物之前是什么关系的语法范畴，称之为“态” 。现代日语中的态以后续在谓语动词下面的助动词来表示。主要有“被动态” 、“可能态”、“自发态”、“使役态”等。被动态：表示某人或某事物从他人或外界收到某种作用或影响的语法范畴。可能态：表示能力或可能性的语法范畴。 自发态：表示情感、感觉等自然而然地产生的语法范畴。使役态：表示让别人作某种动作，或使某种事物发生变化的语法范畴。
初级日语上册知识点汇总一、简体形与敬体形 ①判断句 i本身就有敬体的意思，一般出现在ない的敬体句。 ②描写句 i形容词1 ii形容词2
③存在句 ④叙述句i动一 动二 ii
iii动三（サ） 总结：名词后加です，表敬意； 动词用ます形，表敬意。 二、动词活用一览表 总结：1、ます形为敬体非过去式肯定形式，否定为ません；
2、ない形为简体非过去时肯定形（基本型=词典形=简体形=原形）否定形； 3、た形为简体过去时肯定形式； 4、て形动一变化规则： くぐ发生い音变，把くぐ去掉，换成い，加て； うつる行く发生促音变，去掉うつる，换成っ，加て； ぬぶむ发生拨音变，去掉ぬぶむ，换成ん，加で； 当词尾为す，去掉す，换成し，加て。 5、终止形指放在句尾的形式，连体形表并列、中顿。 三、形容词活用一览表 总结：1、形2第一连用形修饰用言： 体をきれいにしてから入るんです。； 2、形2简体形是词典形+だ； 3、形1、2第二连用形表并列、中顿。
四、句型/助词接续活用变化 1、与否定形式连用 ①あまり～くないです、くありません 発音はあまり難しくないですが、助詞の使い方は難しいです。 ②～か～か～（＝～かどうか～）【用肯定形式】 あしたは雨が降るか降らないかわかりません。 ③～に～しかありません、いません（＝だけ） 部屋に机と電話しかありません。 ④まだ～ません（不一定非与否定连用不可） トムさんはまだ来ません。 ⑤めったに～ません不常~ 彼女はめったに来ません。 ⑥～ほど～くないです、くありません 北京は東京ほど蒸し暑くないです、くありません。 2、接用言简体形（=词典形，原形，形2+だ） 句型： ①～か～か～ ②～かどうか～ ③～からです（接在以简体结句的句子后，表示出现某种结果的原因） 【逗号隔开，ですから】 上手に発音しました。よく準備したからです。 ④きっと～でしょう(表示比较有把握的推测) 【用言简体形和形2词干后面】 ⑤～の（ん）です
1、语言学的三大发源地 中国、印度、希腊—罗马。 最初的语言学是是为了给遗留下来的政治、哲学、历史、宗教、文学等古典文献作注解，而不是探索语言的规律。这时候的语言学还不是一门独立的学科。2、语言符号的特点 语言符号具有任意性和线条性的特点。 （1）任意性是指语言符号的声音形式和意义内容的结合是任意的，二者没有必然联系。比如：粤方言中读“人”，读作[zen]，新会话读作[ng? n]，开平话有的读作[ng? n] 、[ngin]，台山话读作[ngin]，闽南话读作[n^ng]，但是表达的意义是一样的。 （2）线条性指的是语言符号的能指在时间上呈线性排列。在交际过程中，语言符号只能一个跟着一个按时间顺序出现，形成延续的线性序列，绝不可能在同一时间说出两个符号。如：“庄”的语音形式就是由zh-u-a-ng四个音素依次出现而形成的。 3、组合关系和聚合关系 （1）组合关系是指构成线性序列的语言成分之间的结构关系。即两个或两个以上同一性质的结构单位（例如音位与音位、词与词等等），按照线性的顺序可以前后连接起来的横向关系。 （2）聚合关系是指同一结构内相同位置上可以互相替换的语言成分之间的纵向关系。即在语言的组合结构的某一个位置上能够互相替换的几个具有相同作用（组合能力）的单位符号之间的关系。 （3）不仅各级语言符号处在这两种根本的关系之中，构造符号的音位和意义同
样也处于这两种关系之中。 4、语音四要素 （1）音高：声音的高低，取决于发音体（人的发音体是声带）的振动频率。音高在语言中的作用：构成声调和语调。 （2）音强：声音的强弱，取决于发音体振幅的大小。对于语音而言，就是由发音时用力的大小决定的。音强在语言中的作用：构成语调、轻重音。 （3）音长：声音的长短，取决于发音体振动持续时间的长短。音长变化在许多语言中有区别意义的作用。音长在语言中的作用：构成长短音、轻音。如英语中的pool[pu:l]（水池）与pull[pul]（拖、拉）。 （4）音质：一种声音区别于其他声音的个性或特征。它决定于声波振动的形式。音质的不同主要与三个方面的因素有关：发音体、发音方法和共鸣器的形状有关。 5、音位、语流音变、音位变体 （1）一种语言中具有区别词的语音形式作用的最小的语音单位，是针对某种语言而言的。音位是从语音的社会属性的角度划分的单位。 （2）确立音位的原则 ①对立原则：凡是处于对立关系中并能区别词的语音形式的几个音素归纳为不同的音位。例如：在汉语普通话中：［p］［p‘］［t］［t‘］几个音素是对立关系确立的不同的音位； ②互补原则：处于互补关系的音素不能起到区别词的语音形式的作用，可以归纳为一个音位。例如：英语中的[p]和[p‘]，汉语中的[a][A][ɑ]等 ③相似原则：但并不是处于互补关系中的音素都可以归纳为一个音位，还要考虑语音相似原则：例如：在普通话中，[t]只出现在音节的开头，[?]只出现在音节末
2005 年自学考试广外日语本科 - 日语语言学试题 一、例を挙げて、次の説明をしなさい。 （5*8＝40分） １、イントネーション： ２、形態素： ３、ローマ字： ４、国語学と日本語言学： ５、形式体言： 二、（6*10＝60分） １、言語の分類について簡単に述べなさい。 ２、日本語の表記の特徴について簡単に述べなさい。 ３、日本語の象徴語について簡単に述べなさい。 ４、日本語における方言形成の原因および区分の基準は何か、簡単に述べなさい。５、現代日本語の助詞について簡単に述べなさい。 ６、日本語の標準語の母音について簡単に述べなさい
2008年1月自学考试广外日语本科 - 日语语言学试题 一、例を挙げて、次の用語を説明しなさい。 （5*8点＝40点） 1. 粘着語 2. ローマ字 3. 国語学と日本語学 4. 心情形容詞 5. イントネーション 二、次の質問に答えなさい。 （6*10点＝60点） 6. 現代日本語の形式体言とは何か。述べなさい。 7. 現代日本語の敬語の体系について述べなさい。 8. 自由異音と条件異音の意味について例を挙げ説明しなさい。 9. 現代日本語の文字にどんな性質のものがあるのか。述べなさい。 10. 現代日本語の助動詞にどんなものがあるのか。述べなさい。 11. 橋本文法の特徴について、簡単に述べなさい。 1.粘着語 靠附着在表示概念意义的词的前面或后面来表示该语言的语法关系，以日语、朝鲜语等为代表。 2.屈折语 即靠语言的词性 （主要靠词尾？变化来表示该语言的语法关系， 以拉丁语为代表的印欧语言
大多数都属于屈折语。 3．孤立语 即该语言的语法关系既不靠词形变化来表示，也不靠专门表示语法关系的后缀或前缀来表示，而主要是考次序来表示该语言的语法关系，以汉语为典型 4．抱合语 即该语言把各种语法关系都阻止道一个词里， 往往一个词就表示一句话， 也就是一句话总以 一个词的形式出现，以印第安语为主。 5.汉字属于 “表意文字”，一般来讲，是指其字形与发音、含义相结合的文字相结合的文字。 6.ローマ字属于 “表音文字”中的 “音素文字”，每一个字形与一个音素相对应的文字。 7假名属于 “表音文字”中的“音节文字”，是指每一个字形与一个音节相对应的文字。 8.国語学と日本語学二者在本质上都是把日语作为自己的研究对象。 （1）国语学是是指日本日把自己民族的语言按照江户、明治、大正、昭和等时代发展下来的研究成果，特别注重于日语自身的研究。 （2）日本语学是指把日语置身于世界上成百上千的语言中的一种，特别是用研究其他语言的视角，注重导入其他语言的研究成果，以这样的一种态度研究日语。 9. 心情形容詞
805-《日语语言文学综合考试》考试大纲 一、考查目标 全日制攻读日语语言文学硕士学位入学考试科目《综合考试》,主要考查日本文学、日语语言学、日本历史文化和日本社会国情等专业基础知识，要求考生系统掌握相关学科的基本知识、基础理论和基本方法，并能运用相关理论和方法分析、研究实际问题。该考试的重点多放在通过对基础知识点的熟练掌握后，能够实际地运用知识具体地分析个案和事件，着重于文字的熟练运用和逻辑分析的纯熟程度的考查。 二、考试形式与试卷结构 （一）试卷成绩及考试时间 本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。 （二）答题方式 答题方式为闭卷、笔试。 （三）试卷内容结构 各部分内容所占分值为： 日本文学基础知识约30分 日语语言学基础约30分 日本历史文化约30分 日本社会与国情约30分 翻译约30分 （四）试卷题型结构 1.日本文学基础知识及日语语言学基础部分题型 这两部分分别涉及选择题、填空题、简答题及论述题等四种题型。题型、题量及分值如下： （1）选择题：共10小题，每小题2分，共20分 （2）填空题：共10小题，每小题2分，共20分 （3）简答题：共2小题，每小题5分，共10分 (4）论述题：共1题，每小题10分，共10分
2. 日本历史文化及日本社会与国情部分题型 主要涉及四种题型，即选择题、填空题、名词解释题及论述题。题型、题量及分值如下： （1）选择题：共10小题，每小题2分，共20分 （2）填空题：共10小题，每小题2分，共20分 （3）名词解释题：共2小题，每小题 5分，共10分 （4）论述题：共1小题，每小题10分，共10分 3、翻译部分题型 （1）日译汉：共1小题，每小题15分，共15分 （2）汉译日：共1小题，每小题15分，共15分 三、考查范围 日本文学基础知识 1.考查目标 (1)系统掌握日本古代、近代、当代及现代的主要文学流派和各自特点。 (2)理解日本文学思潮发展的大脉络。 (3)能够对文学作品及作家风格做出独立的评论和思考。 2.考查内容 (1)日本古代（平安朝以后至镰仓时代）的和歌，主要包括《万叶集》、《古 今和歌集》、《新古今和歌集》的歌风、特点和作品风格。 (2)日本中世（镰仓时代至室町时代）的文学走向。主要包括散文的出现和 隐世文学的发展及相关作家的生平和特点。 (3)日本近世（江户时代）的文学蓬勃发展的情况。主要包括町人文学的振 兴，徘句的兴盛，各类“绘本”、“表纸”等代表民间文学和大众文学的 发展状况、以及该时代作家的特点和流派的划分、文学理念的形成等。 日语语言学基础 1.考查目标
《日语精读》第一、二册知识点总结 一.基本知识点 ?表小事物：J料 E 助力这个那个那个（远）哪个 表示连体“50 这个那个那个（远）哪个 表示场所这里那里那里（远）哪里 表示方向这那那（远）哪 表示动作这样那样那样哪样 表示状态2人笳乞人5 5人5 弘5 这样的那样的那样的哪样的 表示样态（常与否定合用，表示不好的语气） 从现在起；乞料力、然后 注意：-①不能单独使用，后面要加体言，即名词，数词，代词 乂料与^^5：^n用于提问三者以上中的哪一个，乂通常是三者以下 ? A B A和B （全部列举） A B 徳与 A 力、 B A ?存在句型： 1）在A有B（B无生命）: A, B等等 或者B （不完全列举） A V B力* 5^^To 2）在A有C（C有生命）:A V C力* 3）B在A里（B无生命）:B A V 5^^To 4）C在A里（C有生命）:C A V "去To 注意；在日语中只有三种句式①主语总---疋歹②主语总动词③存在句?疑问词+力、，放在句中不表示疑问，相当于代词疑问词+^fe，表示…全都…（完全肯定） 疑问词+fe +否定式，表示…全都不…（完全否定） （1 +量词+fe +否定式，也表示完全否定，如一个也没有） 疑问词+pp^r，表示完全肯定 ?授受动词：
??力、乂刁力、==?（肯定）力、?（否定）^3力、 表示“是否” 动词简体 形容词简体 + J 力、力、，注意：前句中不包含疑问句 名词疋去掉 形容动词疋去掉 丿 例：学校从行〈力、力、分力、◎去乜人。不知道是否去学校。 学校从行〈力、行皿E 分力、◎去乜人。不知道是去学校还是不去学校。 区别：原句有疑问词时：行吉去歹力、。 +教 空行站教元K 。请告诉我怎么去。 行，沁沁教元K 。请告诉我是否去。 当原句中有疑问词时，表示是否，用“简体 +力、+动词（否）” ?表劝诱 ① 否定+力、 乙料力—绪忙行吉去乜人力、。今后不一起走下去么！ ② 。慢跑吧！ ② ^0：命令，劝诱 ?疑问词 ① 疑问词+力、，表示不确定的。。。（不定代词，如：某人，某物等） ② 疑冋词+fe +动词否定式，表示完全否定，全都不。 。。 1 +量词+fe +否定式，表示数量至少 注意：疑问词与哲中间的助词：总、力?、总去掉 可加可不加 ?表原因 1. ^5： A 句+力￡, B 句。因为A 句，所以B 句 A 句中，力、5前可以是敬体或者简体，敬体时可变为简体也可不变，也可变形，但 3.^^（^） : a.为了 意志动词基本形 [ 名词+0 + j 悴g 注意与区别 （比自己地位低的人—同等— 比自己地位高的人） 注意：句中主语一定是我，或我方立场、 疋 形+ 形+〈吃总 （同等-尊他） （同等7自谦） B 句不能变。 2.0^ :表因为时比力、5更郑重, 动词 简体 " 形容词简体 +, “ 名词疋去掉 形容动词+^ 丿 例：行力、肚力、二尢0^知◎去乜人。 天 気力散歩L^L^^c 学生^0^勉强L 去歹。 箱根总有名^0^行吉去L 尢。
日研概况 北京日本学研究中心自2008年开始，分5个研究方向招生,即日本语言、日本语教育、日本文学、日本文化、日本社会经济,每个专业招收5-7名.采取按专业方向上课与论文导师结合的培养方式。在学期间（一般在第四学期），择优选派20名公费赴日研修4个月，搜集资料，撰写论文。 09年报考情况 200多人报考——190人左右参加初试（有些人弃考）——48人进复试（语言方向10人，教育4人，社会经济15人，文化人，文学人）——录取32人（语言录6个，保研1个）。加上保研了3人。 总共35人中20人公费。其余15人自费，每年1万，住宿1200。 08年报名164→复试48→录取35（公费20） 07年10月网上报名→08年1月下旬考试→08年3月初初试成绩查询→08年4月中复试、体检→08年5月初总成绩及录取情况查询→08年6月录取通知书及相关手续 计分方式 初试各门及总分达线进入复试。 1．09年复试线：2门专业课240，总分350. 2．08年复试线55/55/100/100/360 总分=初试专业课两门*50%+复试成绩*50%(面试48%+笔试50%+二外听力2%) 按总分由高到低录取，并由此决定公费。 初试：1月上旬 英语100分：有客观题60分，主观40，客观有词汇、语法、完型选择题，阅读选择题，主观是一个关于语言的社会作用的中译英(难)，20分，一篇作文20分英语如果是第二外语的，一般是达到四到六级的水平。 政治100分： 基础日语150：一级语法要复习，没有日本国概况了。 专业日语150：120（语言，教育，社会，文化，文学5方向组成的大综合，每方向各20几分）+30（所报专业试题） 注：范围广，但都不深，每个学科的基本常识要掌握。
《大家的日语1》语法整理1～48课 第1～10课 1、句子1か、句子2か（是……，还是……？） 2、名词1から名词2まで（从……开始，到……结束） 3、句子1から、句子2 （因为……，所以……） 4、???や???や???など（表示例举） 5、名词があります/います（有……） 「あります」用于事物、植物等静止的主体；「います」用于人或动物等能移动的主体。 第11课 1、数量词的用法 （1）数量词一般放在紧挨动词的前面。但是表示时间长度的数量词不受这个限制。（2）带量词的数字用「なん」来询问。「どのくらい」用询问时间的长度。 （3）「ぐらい」放在数量词的后面，表示大约的意思。 2、数量词（期间）に～回动词（表示动作的频率） 例：１か月に２回映画を見ます。 第12课 1、比较 （1）名词1は名词2より形容词です。（名词1比名词2……） （2）名词2は名词1ほど形容词くないです。（名词2不如名词1……） （3）名词2より名词1のほうが形容词です。（和名词2相比，名词1更……）2、名词1と名词2とどちらが形容词ですか ???名词1/名词2のほうが形容词です 3、何 どこ 名词1「の中」でが一番形容词ですか 誰 いつ ???名词2が一番形容词です 第13课 1、名词がほしいです 2、动词ます形たいです 表示想做某个行为。这个句里的助词「を」中可以用助词「が」代替 3、动词ます形 名词（地点）へに行きます/来ます/帰ります 名词 第14课 1、动词て形くでさい（请……） 2、动词て形います（正在/表示某种状态/表示习惯性的行为） 3、动词ます形ましょうか（……吧？）
这是要为对方作什么时的表达方式。 4、句子1が、句子2 （但是，……） 5、描述自然现象时/对某个状态及场面进行直接描写时/疑问词作主语时主语用「が」提示。 第15课 1、动词て形もいいです（可以……） 2、动词て形はいけません（不准……） 第16课 1、连用形 （1）动词て形、[动词て形]、～ 两个以上的动作连续发生时，按动作的先后顺序用动词的形连接在一起。句子的时态按最后一个动词的时态定。 （2）い形容词（～い/）——～くて、～ （3）名词 で、～ な形容词「な/」 2、动词1て形から、动词2 表示动词1的动作结束后，接着进行动词2的动作。句子的时态由最后一个动词的时态决定。 3、名词1は名词2が形容词 4、どうやって 询问顺序和方法时用。 第17课 1、动词ない形 五段动词：う段——あ段＋ない 一段动词：～る——～ない カ变动词：くる——こない サ变动词：する——しない 2、动词ない形ないでください（请不要……） 3、动词ない形かければなりません（必需……） 4、动词ない形なくてもいいです（不……也行） 5、までに（在……之前） まで（到……为止） 第18课 1、名词 ができます（可以……） 动词字典形こと 2、名词 私の趣味はがです（我的爱好是……） 动词字典形こと 3、动词1字典形 名词のまえに、动词2 （……之前，……） 数量词（期间）
综合日语考研日语语言学考研皮细庚《日语概说》复 习笔记 一、复习笔记 【本章考点】 1．单音与音素 2．音节与音节变化 3．现代日语语流中的语音变化 4．日语的声调 【本章内容索引】 一、语音和发音器官 1语音的性质 2．发音器官 二、单音 1单音的性质 2．国际音标 3．单音的分类 4．日语的元音 5．日语的辅音 6．日语的半元音 三、音素 1音素的性质
2．音素与单音的对应关系 3．日语音素的种类 4．日语音素体系和音素种类的设定5．音素标志 四、音节 1音节 2．日语音节的构造 3．日语音节的体系 五、现代日语语流中的语音变化 1元音的无声化 2．ガ行鼻浊音 3．拗音的直音化 4．元音等的脱落与音节的缩约5．カ、タ、パ行音节的不送气音化六、语音变化与现代词语中的音节构成1音便 2．连浊 3．连声 4．转音 5．音颠倒 6．添音 7．略音
8．缩约形 9．转呼音 七、声调 1声调的性质 2．日语声调的分类 3．日语声调的特点 4．日语声调类型的分布 【主要内容】 一、语音和发音器官 1语音的性质 ①语音（言語音）：人们为了表达语言而使用发音器官发出的声音称为语音。人们有意识地使用发音器官以表达某种意思时所发出的一切声音，包括语音在内都可以称之为音声（音声）。音声包括语音（可以分节，可以通过发音器官的调节任意组织各种音节）和非语音（非言語音）（不可以任意分节）。 ②音声学（音声学）：研究语音性质、具体发音方法额特点的语音学。 ③语音有社会、生理、物理三个方面的属性。 a.社会属性：用什么样的语音形式表达什么样的语言意义不是个人决定，而是由整个社会成员约定俗成的。 b.生理属性：对发音器官采用不同的控制方法必然会发出不同的语音。从广义角度来说，还包括听觉器官，即对语音的感知。 c.物理属性：语音具有音高，音强，音长，音色四种物理要素。
日语等级考试复习之副助词「ぐらい」的用法 本文给大家介绍日语等级考试复习之副助词「ぐらい」的用法。七月份的日语等级考试距离现在已经不远了，考生们除了要在考前把基础日语打扎实以外，还要对所学的日语知识点及时总结，使得你的日语知识成体系化，这样应对考试就能游刃有余了。天天日语小编希望本篇资讯给够对大家的日语等级考试有所帮助!同时推荐一款好用的日语入门APP——日语入门学堂。 1. 接在数量词和「こ、そ、あ、ど」系列词的下面，概略地表示数量、程度/“大约”、“大概”、“上下”、“左右”、“前后” ○三時間ぐらい勉強した。 学习了大约三个小时。 ( |# r4 ^: A) ~3 Z7 j& y8 C( T○アンデスの山々は6000メートルぐらいの高さです。 z" ]) a* W) ~3 o/ Z- W安第斯群山都是6000米左右的高度。 ○ここから北京までどのぐらいありますか。 . v/ A: }1 U* l0 D7 h [从这里到北京有多远? 2.表示状态、程度/“差不多”、“几乎”、“大概”(举一项事物为例，与其大致相同的程度) 4 ]1 B" H1 V2 ~" I, m8 f& T○それはリンゴぐらいの大きさですか。 那个有苹果那么大吗? # S8 k( p2 ?: m& h9 [* J○この問題は小学生でもできるぐらいやさしい。 ( z: V$ J$ ]- Q2 W+ M- N这个问题简单得连小学生都会。 : I- t) L' h3 ?: w: P2 B○嬉しくてしばらくはものもいえないぐらいだった。 高兴得几乎一时说不出话来。 & `7 {/ G. w# v, `3.作为比较的基准，表示同类事物的程度 ○林さんぐらいの日本語ができたらいいなあ。 日语能说得像小林那样就好了。 ○あれぐらい練習すれば強くなる。
考研日语语言学专业相关院校推荐
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考研日语语言学专业相关院校推荐 1.北京外国语大学 北外最具特色的是，全国首家日本学研究中心坐落在那里。该中心是由中日双方代表中国教育部和日本国际交流基金联合创办,拥有大批中日比较研究和专门从事日语学研究的专家及教授。有着丰富的图书资源,涵盖了日本文化、日本文学、日本社会、日语语言学、日本语教育及日本经济等诸多方面,为广大日本学研究者提供了良好的研究及科研资源，特别是研究生期间的资料查阅、文献搜索都非常方便，其他学校的日语语言文学专业师生都会想办法更好地利用这一宝贵资源。此外，北外的日语系是全国屈指可数的日语语言文学硕士、博士学位授予单位，现有教师２1名，其中教授2名、副教授８名。研究生教育重点培养从事高等院校及科研机构的教学和科研人才,毕业生活跃在我国外交、外贸、新闻以及各大企业等各行业。 开设专业及方向： 日语系：日语语言学、日本文学、日本社会文化、翻译； 日研中心:日语语言学、日本语教育、日本文学、日本社会文化、日本社会经济。 ２.上海外国语大学 上外学科设置完备,语种齐全，同时拥有贯穿专科、本科、研究生、成人教育、网络教育、留学生等各级各类教学体系和科研院所,拥有外语语种16种,同时配有与外语相关的专业１5种。同时学校还设有多种奖学金助学金，人性化管理,针对外语类大学学费昂贵的弊端,给学生们提供更多的就业实践机会,并同时减轻了学生的生活负担。其日语系现更名为"日本文化经济学院＂。现有教授７人,副教授10人。现任院长许慈惠教授专攻日语语言学研究，在词汇语法领域颇有建树。日语系的学生在求学阶段不但要掌握日语语言方面的基础知识，而且要求了解日本政治、历史、经济、文化,并在日语技能方面要求听、说、读、写、译五种技能融会贯通。另外，学院的一大特色便是设有两个全国独一无二的专业：复合专业-－国际经济与贸易专业(日语），双语专业－-日语专业(副修英语）。硕士课程有日语语法、日本文学、词汇和经贸日语四个研究方向。并且该院日语语言文学硕士被教育部指定为全国唯一的大学日语教师在职攻读硕士学位的培训基地。毕业生分别在我国经济、外交、科技和教育等领域发光发热，由于注重学生综合素质的培养因此很有竞争力。 ３.大连外国语学院 大连外国语学院前身是大连日语专科学校，在大连学日语，可以说是占尽了天时、地利、人和。大外日语师资力量雄厚,拥有的日语专业教师、研究生、本科生数量均为全国各高校日语专业之最。现有专任教师138人,其中教授9人，副教授43人。日语学院下设"日本文化研究中心"、＂日本诗歌研究中心＂、"日本文学研究所"、＂中日比较语言文化研究所"、"日本语教育研究所"、"日本语应用语言研究所＂六个科研机构。大外日语最大的特色就是联合办学代培计划。不单从日语专业基础知识结构出发，还发展了包括语言学、文化、计算机、国贸、导游、法学、管理等与语言相关的多种专业。其中法学与吉林大学合办,管理学与大连理工合办，毕业生可在扎实掌握日语基础运用能力的基础上，还能获得相关具体专业的毕业证学位证。 研究方向： 日本文学-－文史学、作家及作品研究、文体研究等；
高纲1581 江苏省高等教育自学考试大纲 00840 第二外语（日语） 南京师范大学编江苏省高等教育自学考试委员会办公室
Ⅰ课程性质与课程目标 一、课程性质和特点 本课程是我省高等教育自学考试英语专业本科生的二外课程。本课程的设置目的是培养自考生掌握日语语音、语法、词汇的基础知识，具有听、说、读、写的基本技能。 二、课程目标 课程设置的目标，是在课程结束时，使学生能够： 1.掌握基本语音语调。 2.掌握日语的基础语法知识 3.能够运用所学的知识进行初级的阅读、会话、翻译。 三、与相关课程的联系与区别 本课程是英语专业本科生的二外课程，学生从零起点开始学习，无先修课程，亦无相关课程，是一门相对独立的新语种的学习。 四、课程的重点和难点 1.语音 语音包括日语假名的发音和语句朗读。假名主要包括五十音图的清音、浊音、长音、促音、拗音，语句朗读时要求语音、语调基本正确。 2.词汇 领会掌握2000词以及由这些词构成的常用词组，其中熟练掌握1500词。主要包含日语假名和日语汉字的正确书写方法，各类词汇（如体言、用言、助词、助动词、接续词、副词等）的正确的使用方法。 3.语法 语法主要包括教材《标准日本语》初级上下册中所出现的各语法点、句型、惯用型、用言的活用变化规则等。 具体范围如下： （1）单词的标记，日语单词的标记有三种形式：假名、日语汉字和汉字加假名。 （2）十个实词，其中尤其是体言（名词、代词、数词）和用言（动词、形容词、形容动词）。体言的特点是本身没有词尾，所以进入句中起什么作用，主要靠后续的虚词。实词后添加不同的虚词，就起着不同的作用。用言都有词尾，要记住用言的各种词尾变化形式。 （3）两个虚词：助词和助动词。虚词总是附在实词后，起语法作用。掌握助词时，需
2006年 １．音素 音声を分解して得られた最小の単位。これが集まって音節をなす。例：ハの音素はh,a二つ単音でなす。 音素は母音音素、半母音音素、子音音素、特殊音素四つに分けられている。 ２.謙譲語 謙遜語とも言う。自分側のことを低めて、他人に対して、敬意を表す表現。例：見る→拝見いたす ３．国語 その国において、公的なものとされる言語です。この国の公的語、日本語の別称。 ４．時枝文法 国語学者 ５．詞と辞 現代日本語の助詞について簡単に述べなさい 現代日本語の動詞は何種類がありますか アクセントの特徴は何ですか 方言形成の原因と区分標準は何ですか 言語の分類について述べなさい 表音文字 2005年自学考试广外日语本科-日语语言学试题 一、例を挙げて、次の説明をしなさい。（5*8＝40分） １、イントネーション：
２、形態素： ３、ローマ字： ４、国語学と日本語言学： ５、形式体言： 二、（6*10＝60分） １、言語の分類について簡単に述べなさい。 ２、日本語の表記の特徴について簡単に述べなさい。 ３、日本語の象徴語について簡単に述べなさい。 ４、日本語における方言形成の原因および区分の基準は何か、簡単に述べなさい。５、現代日本語の助詞について簡単に述べなさい。 ６、日本語の標準語の母音について簡単に述べなさい 2008年1月自学考试广外日语本科-日语语言学试题 一、例を挙げて、次の用語を説明しなさい。（5*8点＝40点） 1. 粘着語
2. ローマ字 3. 国語学と日本語学 4. 心情形容詞 5. イントネーション 二、次の質問に答えなさい。（6*10点＝60点） 6. 現代日本語の形式体言とは何か。述べなさい。 7. 現代日本語の敬語の体系について述べなさい。 8. 自由異音と条件異音の意味について例を挙げ説明しなさい。 9. 現代日本語の文字にどんな性質のものがあるのか。述べなさい。 10. 現代日本語の助動詞にどんなものがあるのか。述べなさい。 11. 橋本文法の特徴について、簡単に述べなさい。 2009-04 日本语言学 1.アクセント
1、日语语言的特征（日语的语序特点）： ①谓语位于句尾；②修饰语位于被修饰语之前；③虚词接在实词之后；④黏着语：助词在句子中起核心作用；⑤日语语言对语境依赖性强；⑥语言暧昧性；⑦敬语系统比较发达。 2、音素：在语言学上一般把人可以发出的最小语音单位叫做音素。音位：能够区别意义的最小语音单位。 3、音节：由一个或数个音素结合在一起构成的最小语音结构单元。莫拉：由于日语存在着长音节与短音节的对立，因此在音节之下另设一个以时长为主要依据的节奏单位。 4、语言符号的各级语义单位之间主要存在两种关系：聚合关系和组合关系。 5、举出下列词的近义词和反义词。（1）同じ、同然、違う（2）寂しい、わびしい、賑やか（3）まれ、珍しい、ありふれる（4）近寄る、近づく、遠ざかる（5）伸びる、広がる、縮む（6）乾く、乾燥する、濡れる（7）師匠、師範、弟子（8）頂上、山頂、山麓 6、万叶假名的性质是什么？找出现代日语中使用万叶假名式标记的例子。 答：万叶假名式借用汉字的音，训读法书写古代日语的一种文字，最早出现于《古事记》，《万叶集》等奈良时代文献当中，其中尤以《万叶集》中使用最多。万叶假名又分为音假名，训假名等。从汉字的使用方法上看，万叶假名属于汉字六书中的假借用法，也就是最早的「あて字」，是借用汉字的音标记日语的方式，在现代日本的地名，人名中大量存在这种方式，例如「能登半岛」「真由美」「由纪」「札幌」「久美子」等。 7、罗马字书写规则有几类？它们之间的区别在哪里？ 答：罗马字书写规则有三类：黑本式、日本式、训令式。黒本式有较强的表音性，日本式强调各行假名辅音字母拼写法上的统一，具有音韵上的整合性，便于记忆。训令式则是将黑本式与日本式两种拼写规则加以折中的产物，但基本上以日本式为主。 8、分别用黑本式和日本式标记法将下面这句话转写成罗马字标记。 昨日はひどい失敗をして恥ずかしかった。 黑本式：kinowa hidoi shippai wo shite hazukasikatta. 日本式：kinoowa hidoi sippa wo site hazukasikatta. 9、请以下面这个句子的两种书写形式为例，说明为什么日语“汉字假名混合体”可不必采用间隔书写方式？ Aきょういくきかんへのぱそこんのふきゅうにともなってしいあいえいへのかんしんがひましにたかまっている。 B教育機関へのパソコンの普及に伴ってCAIへの関心が日増しに高まっている。 答：A句采用的是单一的假名标记体，B句采用的是现代日语标准文体“汉字假名混合体”形式。无疑B中的词语词之间的断续关系明显，可谓一目了然。而A句单调，缺乏变化与特征，很难看懂。这首先因为使用不同种类的文字（汉字、假名和罗马字）能起到有助于迅速识字的作用。 教育機関への/パソコンの/普及に/伴って/CAIへの/関心が/日増しに/高まって/いる。 其次，从句节层面看，注意“/”前后的文字，加上所示依次为[の/パ][の/普][に/伴][て/C][の/関][が/日][に/高][て/い]。总结类型，基本上是“平假名+其他文字”，尤以“平假名+汉字”型为最多。这就提示我们，句节之间的分节点与这种文字的分布规律存在一定的对应关系。而且，句节前的平假名为附属词，一般起到语法作用。由此可以帮助我们凭视觉迅速对眼前文字内容予以识别。 1、通す穿过；让...通过；引入房内；穿过，透过；导热；透过，让光等通过；贯彻；保持；通知；通过；通过；通过；做完。 2、世界世界；宇宙；世界各国；世上，人间，社会；界；世界。
广外日语语言历年真题 1.粘着語 靠附着在表示概念意义的词的前面或后面来表示该语言的语法关系，以日语、朝鲜语等为代表。 2.屈折语 即靠语言的词性（主要靠词尾？变化来表示该语言的语法关系，以拉丁语为代表的印欧语言大多数都属于屈折语。 3．孤立语 即该语言的语法关系既不靠词形变化来表示，也不靠专门表示语法关系的后缀或前缀来表示，而主要是考次序来表示该语言的语法关系，以汉语为典型 4．抱合语 即该语言把各种语法关系都阻止道一个词里，往往一个词就表示一句话，也就是一句话总以一个词的形式出现，以印第安语为主。 5.汉字 属于“表意文字”，一般来讲，是指其字形与发音、含义相结合的文字相结合的文字。 6.ローマ字 属于“表音文字”中的“音素文字”，每一个字形与一个音素相对应的文字。 7假名 属于“表音文字”中的“音节文字”，是指每一个字形与一个音节相对应的文字。 8.国語学と日本語学 二者在本质上都是把日语作为自己的研究对象。 （1）国语学是是指日本日把自己民族的语言按照江户、明治、大正、昭和等时代发展下来的研究成果，特别注重于日语自身的研究。 （2）日本语学是指把日语置身于世界上成百上千的语言中的一种，特别是用研究其他语言的视角，注重导入其他语言的研究成果，以这样的一种态度研究日语。 9.心情形容詞 表示主观心情的形容词如恥ずかしい、苦しい、懐かしい等。一般来讲，现代日语中表示主观心情的形容词只能用来表示说话人的心情。如果要用于第二人称或第三人称时，只能以疑问的形式、表示过去的形式，或加接尾词“がる”等的形式来表示。
10.イントネーション 即“语调”或“语气”，是指与形成社会习惯的声调相对，在句子中临时强调某一部分或某种口气的阴阳顿挫。根据语调和语气的不同，同一个形式的句子又可以表示不同的意思，或加进许多丰富的感情色彩。 11.現代日本語の形式体言とは何か。述べなさい。 日语名词（体言）中，还有一些只在语法上起名词性的作用，而不表示具体事物的实际意义，这样的名词称为“形式名词”。一般被称为形式名词的有もの、こと、わけ、はず、ため、ところ、とき、の。 12.現代日本語の敬語の体系について述べなさい。 对话题中的人物表示敬意的敬语尊他语和自谦语。 对听话人表示敬意的敬语礼貌语 13.自由異音と条件異音の意味について例を挙げ説明しなさい。 同样是[a]，既有张大嘴的[a]也有不那么张大嘴的[a]，但是在日语中，这些差别不带来意义上的不同。像这种不产生意义上区别的不同发音，音韵学上称之为“自由变体”。 同样是“ん”，在具体的发音中，它分别被发为【m】【n】【η】，但这是因为它所处的环境不同而造成的【sammei】（三名），【sannin】三人，【saηηou】(三号)，在音韵学上，把这种在特定环境下法不同的音，而又不产生意义区别的音称为“条件变体”。 14.現代日本語の文字にどんな性質のものがあるのか。述べなさい。 现代日语中使用的文字有：汉字、平假名、片假名、罗马字母、阿拉伯数字等5种。 其中汉字是在日本的奈良时代传入日本的中国文字。 平假名和平假名是公元九、十世纪时，日本人在简化汉字草体和利用汉字一部分的基础上创造出来的日本特有的文字。 罗马字母和阿拉伯数字则是在中世纪以后，日本在接触西方社会过程中引进的文字。 也就是说，日本现行的文字都是来自外国的文字。 15.現代日本語の助動詞にどんなものがあるのか。述べなさい。 日语的助动词也是一种附属词，与助词所不同的是，大多数助动词都具有词形变化，即有活用型。当然，在承认不承认助动词的问题上，或者是在认定什么样的词是助动词的问题上，学者间也一直是有争论的。 16.山田语法の特徴について、簡単に述べなさい。 山田孝熊，他的语法主要反映在他的两本著作《日本文法论》和《日本文法学概论》之中山田语法此类的特点是：再用言下设“存在词”；将一般概念的接续词和感叹词从属于“副词”的范畴；不承认助动词，认为助动词是用言的复合词尾，即“为了表示进一层的意义，
凯程考研，中国最权威的考研辅导班考研日语语言学专业相关院校推荐 1.北京外国语大学 北外最具特色的是，全国首家日本学研究中心坐落在那里。该中心是由中日双方代表中国教育部和日本国际交流基金联合创办，拥有大批中日比较研究和专门从事日语学研究的专家及教授。有着丰富的图书资源，涵盖了日本文化、日本文学、日本社会、日语语言学、日本语教育及日本经济等诸多方面，为广大日本学研究者提供了良好的研究及科研资源，特别是研究生期间的资料查阅、文献搜索都非常方便，其他学校的日语语言文学专业师生都会想办法更好地利用这一宝贵资源。此外，北外的日语系是全国屈指可数的日语语言文学硕士、博士学位授予单位，现有教师21名，其中教授2名、副教授8名。研究生教育重点培养从事高等院校及科研机构的教学和科研人才，毕业生活跃在我国外交、外贸、新闻以及各大企业等各行业。 开设专业及方向： 日语系：日语语言学、日本文学、日本社会文化、翻译; 日研中心：日语语言学、日本语教育、日本文学、日本社会文化、日本社会经济。 2.上海外国语大学 上外学科设置完备，语种齐全，同时拥有贯穿专科、本科、研究生、成人教育、网络教育、留学生等各级各类教学体系和科研院所，拥有外语语种16种，同时配有和外语相关的专业15种。同时学校还设有多种奖学金助学金，人性化管理，针对外语类大学学费昂贵的弊端，给学生们提供更多的就业实践机会，并同时减轻了学生的生活负担。其日语系现更名为"日本文化经济学院"。现有教授7人，副教授10人。现任院长许慈惠教授专攻日语语言学研究，在词汇语法领域颇有建树。日语系的学生在求学阶段不但要掌握日语语言方面的基础知识，而且要求了解日本政治、历史、经济、文化，并在日语技能方面要求听、说、读、写、译五种技能融会贯通。另外，学院的一大特色便是设有两个全国独一无二的专业：复合专业--国际经济和贸易专业(日语)，双语专业--日语专业(副修英语)。硕士课程有日语语法、日本文学、词汇和经贸日语四个研究方向。并且该院日语语言文学硕士被教育部指定为全国唯一的大学日语教师在职攻读硕士学位的培训基地。毕业生分别在我国经济、外交、科技和教育等领域发光发热，由于注重学生综合素质的培养因此很有竞争力。 3.大连外国语学院 大连外国语学院前身是大连日语专科学校，在大连学日语，可以说是占尽了天时、