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行动导向教学在档案管理课程教学中的应用作者：李向荣
来源：《新校园·上旬刊》2013年第07期
摘要：本文以行动导向教学理论为基础，结合档案管理课程教学的经验与问题，探讨行
动导向教学在档案管理课程教学中的必然性以及实际应用方法，并总结出该方法的具体应用效果。
关键词：行动导向教学；档案管理课程；应用
在档案管理教学中，教师一般较为注重培养学生的综合职业能力，即专业、方法与社会交往的综合能力。传统“知识转移”的教学模式在教学过程中是以教师以及学习内容作为中心，重点偏向于归纳、分析、演绎以及综合等教学方法，此方法固然有成功的一面，但影响学生的全面发展。随着档案管理课程的进一步发展，教学模式不断发生新的变化。产生于20世纪80年代的德国行动导向教学是以能力为基础的教学模式，它体现了先进的理念，体现了现代教学模式和注重方法的新发展趋势，这是提高档案管理教学质量的一种新途径。
一、行动导向教学概念与特点
行动导向教学以“行动导向驱动”为主要形式，在教学过程中充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，注重对学生分析问题、解决问题能力的培养，从完成某一方面的“任务”着手，通过引导学生完成“任务”，从而实现教学目標。从学生接受知识的过程看，知识来源于实践，在实践中得到感性认识，经过反复实践才能上升到理性认识，并回到实践中去。行动导向教学有以下特点：
1.重视实践能力的提高。行动导向教学让学生即学即用，激发和培养学生的学习兴趣。采用“行动导向”教学，可以变抽象为具体，变枯燥为有趣，让学生乐于去操作、掌握。当学生完成了某一任务后，内心就会产生一种成就感、一种喜悦感、一种冲击力，这种力量不仅增强了学生的自信心，还提高了学生学习知识和技能的兴趣。
2.尊重学生的主体地位
学生在学习过程中占据中心地位，强调以学生为主体的上课模式，课程的评价结果以学生评价为主，此类教学模式改变了以往学生被动接受课堂知识的局面。行动导向教学是以职业活动为导向，以教导学生如何学习、如何工作为目标，因此学生的学习目标很清楚，即为了未来职业生涯而学习。
3.对教师要求高