木瓜恰恰恰
教学内容：义务教育课程实验教科书音乐(简谱) 一年级
上册《木瓜恰恰恰》教材分析：《木瓜恰恰恰》是印度尼西
亚流传很广的一首歌曲。通过欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。由于歌曲运用了恰恰恰的节奏，使歌曲显得非常活泼并富有情趣。歌曲分三段体，大调式。歌词非常生活化，表现了卖瓜人挑着瓜到城里去卖的过程。教学目标：1．通过
学习能够用热情、欢快的声音演唱〈〈木瓜恰恰恰〉〉。
2．能够用打击乐器为歌曲伴奏。3．能够创造性地表演说唱歌曲。教学重点：歌曲教学过程：一、导入新课师：大家知道吗？在集市上卖东西时除了说、吆喝外，还可以用唱的方式进行。这节课我们学习一首叫卖歌──《木瓜恰恰恰》。二、学习新歌1．解释叫卖歌叫卖歌是民间风俗歌曲的一种，它是在
叫卖调的基础上发展起来的一种歌曲。《木瓜恰恰恰》属于叫卖歌。（体裁──叫卖歌），恰恰恰属于拉丁舞，这首歌运用了恰恰舞的节奏。 2．听歌曲范唱，激发学习兴趣。师：听了这首歌曲后你有什么感受？（听后让学生说出感受）3．认识
歌曲中出现的水果。师：这首歌曲中出现了许多盛产于马来西亚的水果，我们来认一认。（播放课件）4．找一名学生到黑
板上为歌曲配上集市一角的画面。5．用节奏的形式来读歌词，了解歌曲内容并为学习歌曲打基础。（恰恰恰属于衬词，暂时不读） 6．学习曲谱。教师先带领学生学习几小节，其余的让学生分组自学。7．教师分句弹乐谱，学生填歌词，不准确的
地方加以纠正。（切分音的地方加以重点练习）8．分小组进
行自学。9．集体跟琴唱。（要求用热情、欢快的声音去演唱）10．男生唱歌词，女生唱衬词。11．女生唱歌词，男生唱衬词。
12．教师唱歌曲，找一名学生唱衬词。13．欣赏叫卖歌。师：除了《木瓜恰恰恰》属于叫卖歌外，你还知道哪些歌曲属于叫卖歌？（歌曲《卖汤圆》《卖报歌》《冰糖葫芦》等等）学生回答后，教师播放歌曲片段让其欣赏。三、用打击乐器给歌
曲伴奏师：除了用衬词恰恰恰给歌曲伴奏外，还可以用乐器为歌曲伴奏。1．一部分学生演唱，一部分学生拿出自制乐器沙
锤为歌曲伴奏。2．女生演唱，男生用腰鼓为歌曲伴奏。四、
创设情境表演“集市一角” 师：同学们，你们知道我们平川
都出产哪些水果吗？请你们用自己熟悉的旋律或自己创作的旋律来推销这些水果好吗？1．学生分组进行创作，教师了解活
动情况。2．小组展示成果，教师进行评价。五、小结：师：
叫卖歌曲作为一种特殊的音乐形式，为我们的生活以及整个社会经济的繁荣，起到了独特的作用，希望同学们好好学习音乐，为大家创作出更好的叫卖歌曲。
教后反思： 1．本节课是以唱歌教学为主的音乐课，学生在学习新歌的过程中，教师让学生按歌曲的节奏形式朗读歌词，为学习歌曲打基础；在学习曲谱的过程中，先带领学生唱比较典型的几小节，然后让他们分组自学，提高了学生的学习主动性并培养了他们的自学能力。2．把打击乐器引进课堂。歌曲
运用了恰恰恰的节奏，在 xx x 的地方除了用衬词唱出来外，还让学生用自制的打击乐器和现有的乐器──腰鼓，进行伴奏，很好地培养了学生的动口、动手、动脑的能力。3．在进行创
设情境表演“集市一角”这一内容时，学生对本地所出产的水果比较熟悉，有的学生用熟悉的旋律，有的学生用自编的旋律进行创作，使课堂气氛很快达到了高潮。
《木瓜恰恰恰》音乐 教案
《木瓜恰恰恰》音乐教案 《木瓜恰恰恰》音乐教案 年级：四年级下册 教学内容： 1、学唱歌曲《木瓜恰恰恰》。 2、为歌曲设计打击乐器伴奏。 教学目标： 1、用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》,感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。 2、简介印尼，了解一些相关文化以及“叫卖”的艺术形式。 教学重点及难点： 1、用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》。 2、正确地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分节奏。 教学过程： 一、导入新课 播放《木瓜恰恰恰》的旋律，学生进教室。 教师：刚才伴着我们进教室的音乐是什么情绪的？ 学生：欢快、活泼、高兴的……。
教师：我们听到的这首音乐叫《木瓜恰恰恰》，是一首印度尼西亚歌曲，你们对印度尼西亚有哪些了解？ 学生：印度尼西亚位于东南亚，是热带国家，盛产很多水果。 学生：在前不久，印尼还发生了海难，死伤了好多人。 学生：我知道印度尼西亚的首都是雅加达，印尼又称为“千岛之国”。 学生：…… 教师：（播放课件，印尼的自然风光、美丽的风景。）同学们，你们对印尼了解的可真多啊。印度尼西亚，意为“水中岛国”，是一个由17508个大小岛屿组成的群岛国家，又称为“千岛之国”。由于火山活跃，又被称为“火山之国”。地跨赤道，属于热带雨林气候，终年高温多雨，湿度大。另外印尼的音乐《梭罗河》、《星星索》、《哎呀妈妈》、《椰岛之歌》也是很有名的。 教师：下面我们再一起感受《木瓜恰恰恰》热烈欢快的情绪，随着音乐，在x x x 处按节奏拍手示意。 学生：在x x x 处拍手，感受欢快的情绪。 教师：说到“恰恰恰”，你会想到什么？ 学生：恰恰舞。
《木瓜恰恰恰》教学反思 歌曲《木瓜恰恰恰》是一节以欣赏切入的情景式音乐课。这首印度尼西亚歌曲，它通过“叫卖”的形式，以欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。由于歌曲运用了恰恰恰的弱起节奏以及连续的切分节奏，给歌曲的演唱教学增加了一定的难度。 1、本单元目的是引导学生了解世界的多元文化，通过熟悉外国的民间音乐，了解世界个地的地理风貌和风土人情。因此，在导入时，通过观赏印尼的风光及讲解，让学生进一步熟悉歌曲音乐，开阔学生视野，激发学习歌曲的兴趣。 2、遵循了音乐是音响艺术、听觉艺术的原则,歌曲是听会的，随着衬词拍节奏等，都是为了增加学生聆听歌曲的遍数，歌曲就是在数次听辩中不知不觉学会的，减轻了学生学习新歌的难度，激发了学生学习音乐的积极性。 3、我把歌曲所具有的独特旋律、节奏特点与自己的教学方法、教学活动有机结合起来，通过丰富的肢体语言，来积极引导和调动学生的学习兴趣，让学生在多种形式的活动中自发性的去感受音乐，体验音乐。切分节奏是本课的难点，我通过听节奏，打节奏，唱歌词等练习中循序渐进的感受切分节奏的特点，提高学生的学习主动性，使学生能积极的参与到音乐活动中来。 4、为歌曲设计打击乐伴奏以及肢体伴奏，达到渲染课堂气氛 5、在拓展教学这一环节中，我搜集了歌曲〈卖货郎〉〈卖汤圆〉等歌曲，运用视听结合的手段，更明确地使学生了解了“叫卖”这一艺术形式，并鼓励学生加入各种叫卖声来进行演唱。大大激发和培养了学生的表现欲望，为本节课的教学掀起一阵小小的高潮，从而使歌曲的演唱技能进一步得以提高。 当然，本节课中也出现了许多不足的地方： ⒈整节课时间太赶，没能突出课堂重点。 ⒉切分音的强弱关系还需重点指导，学生在演唱歌曲时的弱强弱体现的还不够明
《木瓜恰恰恰》教学设计 教材分析： 《木瓜恰恰恰》是印度尼西亚流传很广的一首歌曲。通过欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。由于歌曲运用了恰恰舞的节奏，使歌曲显得非常活泼并富有情趣。歌曲分三段体，大调式。歌词非常生活化，表现了卖瓜人挑着瓜到城里去卖的过程。 学习目标： 1、通过学习能够用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》。 2、能够用打击乐器为歌曲伴奏。 3、能够创造性地表演说唱歌曲。 教学重难点： 正确地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分节奏。 教学过程： 一、导入新课 师：大家知道吗？在集市上卖东西时除了说、吆喝外，还可以用唱的方式进行。这节课我们学习一首叫卖歌──《木瓜恰恰恰》。 二、学习新歌 1、解释叫卖歌。 叫卖歌是民间风俗歌曲的一种，它是在叫卖调的基础上发展起来的一种歌曲。《木瓜恰恰恰》属于叫卖歌。（体裁──叫卖歌），恰恰属于拉丁舞，这首歌运用了恰恰舞的节奏。 2、听歌曲范唱，激发学习兴趣。 师：听了这首歌曲后你有什么感受？（听后让学生说出感受） 3、认识歌曲中出现的水果。 师：这首歌曲中出现了许多盛产于马来西亚的水果，我们来认一认。（播放课件） 4、找一名学生到黑板上为歌曲配上集市一角的画面。 5、用节奏的形式来读歌词，了解歌曲内容并为学习歌曲打基础。（恰恰恰属于衬词，暂时不读）
6、学习曲谱。教师先带领学生学习几小节，其余的让学生分组自学。 7、教师分句弹乐谱，学生填歌词，不准确的地方加以纠正。（切分音的地方加以重点练习） 8、分小组进行自学。 9、集体跟琴唱。（要求用热情、欢快的声音去演唱） 10、男生唱歌词，女生唱衬词。 11、女生唱歌词，男生唱衬词。 12、教师唱歌曲，找一名学生唱衬词。 13、欣赏叫卖歌。 师：除了《木瓜恰恰恰》属于叫卖歌外，你还知道哪些歌曲属于叫卖歌？（歌曲《卖汤圆》《卖报歌》《冰糖葫芦》等等） 学生回答后，教师播放歌曲片段让其欣赏。 三、编创活动 （一）用打击乐器给歌曲伴奏。 师：除了用衬词恰恰恰给歌曲伴奏外，还可以用乐器为歌曲伴奏。 1、一部分学生演唱，一部分学生拿出自制乐器沙锤为歌曲伴奏。 2、女生演唱，男生用腰鼓为歌曲伴奏。 （二）创设情境表演“集市一角”。 师：同学们，你们知道我们平川都出产哪些水果吗？请你们用自己熟悉的旋律或自己创作的旋律来推销这些水果好吗？ 1、学生分组进行创作，教师了解活动情况。 2、小组展示成果，教师进行评价。 四、小结 师：叫卖歌曲作为一种特殊的音乐形式，为我们的生活以及整个社会经济的繁荣，起到了独特的作用，同时也给我们带来了愉悦的情绪体验，老师希望你们通过这节课的学习也能用熟悉的旋律改编或创作出一首简单的叫卖歌曲，目的是推销自己的商品，下节课，我们一起来设计表演这个场面好吗？ 教学反思： 1、本节课是以唱歌教学为主的音乐课，学生在学习新歌的过程中，教师让
《木瓜恰恰恰》教案 教学内容： 1、学唱歌曲《木瓜恰恰恰》。 2、感受歌曲中恰恰舞的韵律，和切分节奏。 教学目标： 1、用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。 2、简介印尼，了解一些相关文化以及“叫卖”的艺术形式。 教学重点及难点： 1、用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。 2、正确地演唱《木瓜恰恰恰》的切分节奏。 教学准备： 多媒体课件电子琴 教学过程：
一、导入： 师：同学们喜欢旅游吗？你们都去过哪些地方？ 生：喜欢，北京、上海、青岛、香港等等 师：今天老师带你们去国外走走，去印度尼西亚看一看 播放歌曲的伴奏音乐（熟悉旋律），欣赏印尼的风景图片 印度尼西亚的风景美极了，它位于亚洲的东南部，由大大小小成千上万个岛屿组成，所以又叫“千岛之国”（出示印尼地图） 这里不仅风景优美，气候宜人，还盛产各州各样的热带水果，我们一起到印尼的集市上去看一看，这里有些什么水果呢？（播放歌曲动画，初听歌曲） 生：菠萝、榴莲、芒果、番石榴、香蕉、苹果等等 师：通过歌词我们知道这里的主打水果是？ 生：木瓜！ 二、新课： 师：出示课题，今天我们学唱这首印度尼西亚民歌《木瓜恰恰恰》出示歌谱，请同学们看着歌谱认真聆听歌曲，感受一下歌曲的情绪是怎样的？（看歌谱复听歌曲） 生：欢快的、热情的、高兴的等等 师：通过歌词我们发现歌曲中有一个很有特色的衬词，是什么？生：恰恰恰 师：是用怎样的节奏演唱的？ 生：ｘｘｘ
恰恰恰 师：歌曲的第一部分用了“恰恰舞”的韵律，情绪更加欢快、热情。让我们一起跟着音乐来唱ｘｘｘ。（第三次听歌曲，加入衬词演唱） 恰恰恰 三、学唱歌曲： 第一部分： 师：果农挑选了几种新鲜的水果想要推销给我们，大家看一看都是什么？ （按歌词的顺序出示水果的图片） 生：木瓜、芒果、香蕉、番石榴菠萝、榴莲、苹果和橘子（看图读歌词）按歌曲中的节奏读歌词 师：听老师加入旋律演唱，（师范唱） 你们也来试试？ 生：学生听旋律填歌词 师：恰恰舞的韵律加入歌曲中 生：加入“恰恰恰”完整演唱歌曲第一部分 第二部分： 师：集市上越来越热闹了，各种叫卖声都吆喝起来了谁想来试一试当售货员来推销这些水果？ 生：学生踊跃举手，模仿集市上的叫卖声（有番石榴，有菠萝，有芒果，有香蕉，有榴莲，还有苹果。嗨快来吧，快来吧，快来吧，快来吧，再不来就卖完了）
【教材介绍】 唱歌课《木瓜恰恰恰》 （人教版教材四年级下册第四单元第一课简谱彩色版） 【教学目标】 一．“情感态度与价值观”目标 通过教师的引导，学生能用热情、欢快的情绪、和富有弹性的声音完整的演唱歌曲。二．“过程与方法目标”目标 通过聆听、表演、演唱歌曲等形式，通过教师简介印度尼西亚这首儿歌，学生了解一些相关文化，初步了解叫卖歌。 三．“知识与技能”目标 通过连续弱起和连续切分节奏的练习及歌曲两个部分情绪的对比，学生更进一步的了解和感受不同节奏所带来的不同情绪。 【教学重难点】 学生用恰当的情绪完整的演唱《木瓜恰恰恰》。学生能用甜美的声音演唱歌曲第二部分及其中连续切分节奏的把握、快速演唱时的换气。 【教学过程】 一、导入欣赏 聆听《卖汤圆》导入《木瓜恰恰恰》 【教学思路：通过聆听音乐，初步了解叫卖歌的特点，为了本课的导入做铺垫。】二、组织教学 过渡语：今天，老师还给大家带来了另外一首叫卖歌曲，请同学们仔细聆听，这首歌曲卖的是什么？ 学唱歌曲： （一）听一听初听歌曲并回答问题 生：这首歌曲是卖水果的 我：这首歌曲的主打产品是什么水果？ 生：木瓜（课件展示）描述木瓜的味道、颜色、形状等。 （二）了解印尼 1.你知道木瓜生长在哪儿吗？（多媒体展示，我介绍）
木瓜主要产地在印尼，印度尼西亚简称印尼，由印度洋和太平洋之间的13667个大小岛屿组成，是世界上最大的群岛国家，被人们称为千岛之国。由于那里的火山十分活跃，所以被称为火山之国。印尼小姑娘漂亮的服饰和翩翩的舞姿都令人赏人悦目。印尼最有名的旅游胜地巴厘岛，那里风景如画，景色怡人，属于热带雨林气候，有神仙岛、花之岛的美称，那里盛产水果，每逢水果丰收的时候，印尼果农就会挑的挑、扛的扛、顶的顶，把好多鲜美的水果运到集市上去卖，城里的人就都去逛集市、争着品尝选购物美价廉的好水果。 这首歌曲给你带来什么样的感受？ 生：活泼、快乐、... 请同学们仔细聆听，思考一下这首歌曲可以分成几部分？ 生：略 学唱第一部分。 1.手风琴伴奏，学生跟唱。 2.填词演唱。 3.跟伴奏练唱第二本部分 学唱第三部分 分析与第一部分是完全重复还是变化重复？ 完整演唱歌曲 1.完整演唱 2.处理难点。 3.认识一下歌词中的水果。 拓展部分： 除了《卖汤圆》、《木瓜恰恰恰》外，同学们还知道那些叫卖歌呢？ 欣赏： 1、《卖报歌》 2、《新货郎》 小结： 完整演唱歌曲。同学们，“叫卖歌”在我们的生活中起到了独特的作用，老师希望你们通过这节课的学习，也能创作出一首简单的叫卖歌曲，旋律可以用自己熟悉的。下节课，我们一起来欣赏你的作品，好吗？ 七、下课
《木瓜恰恰恰》教学设计 华丰小学秦霞 一、教学目标： 1、通过学习能够用热情、欢快的声音准确的演唱《木瓜恰恰恰》。 2、能够用打击乐器为歌曲伴奏。 3、用叫卖的演唱形式表达歌曲，为歌曲创编律动。 二、教学重点： 用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》。 三、教学难点： 正确的演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分音。 四、教学过程： （一）组织教学 1、发声练习 2、播放歌曲《卖汤圆》 3、师问学生所欣赏歌曲的名称。（《卖汤圆》） 4、歌曲演唱的含义是什么？（叫卖汤圆） 师:举例说明“叫卖”的意义：同学们日常随爸爸妈妈去菜市场或商场，经常会听到风格各异的叫卖声，比如：“锵刀磨剪子唉！”“走过路过不要错过！”等等。我们刚才欣赏的《卖汤圆》就是一种歌曲的新体裁――叫卖歌。它是在叫卖调的基础上发展而来的。叫卖歌曲是民间风俗歌曲的一种，也是人们进行商业活动的一种方式。有的沿
街叫卖，有的摆摊坐卖，我们在生活中经常能看到、听到。这样的叫卖歌。今天老师要和大家一起来学唱一首异国他乡的“叫卖歌”――它就是来自印度尼西亚的《木瓜恰恰恰》。首先，老师带大家一起去印度尼西亚去领略哪里的异域风情：（师作简介） （播放图片） 印度尼西亚位于亚洲的东南部，是一个由17508个大小岛屿组成的群岛国家，又称为“千岛之国”。由于火山活跃，又被称为“火山之国”。巴厘岛是著名旅游胜地，四季如春，风景如画，在这里还有一种印度尼西亚著名的音律甘美兰音乐。 （二）初听歌曲，聆听感受 我们先来听《木瓜恰恰恰》，听一听这首歌曲给你带来怎样的感受？有什么特点？（播放歌曲） 师：在音乐中你听到了什么特别之处？ 生：回答有恰恰恰的声音？ 师：这个声音都在歌曲每一句的什么位置？ 生：尾声 师：这个声音是欢快的，还是低沉的？大家一起回答（强调学生轻快的回答） 师：你们发现了我在每一个恰恰恰的声音处都做了什么动作？ 生：扭胯 师：我们一起来试一试好吗？（做动作）（适当表扬）
主题教学活动电子版备课表 执教日期 年5月 日 设计者 适合年段 中班 活动名称 《木瓜恰恰恰》 领域 艺术（音乐） 原计划 第二次备课 活动目标 1、学习看图谱拍出相应的节奏，熟悉音乐的结构，感受印尼歌曲的风格。 2、能在每个乐段末尾，随音乐节奏边拍“XX X ”边念“恰恰 恰”。 3、在熟悉节奏型的基础上，大胆为乐曲设计打击乐的演奏方案。 执教老师： 活动准备 1、幼儿用书、磁带CD 、练习册 2、幼儿已熟悉乐曲《木瓜恰恰恰》 3、身体动作图谱（可参考幼儿用书制作）、教学音乐 4、碰铃或三角铁、铃鼓、回舞板等乐器若干。 活动过程 一、教师引导幼儿完整倾听音乐，感受乐曲的异域风情。 教师：听着这首好听的乐曲《木瓜恰恰恰》，让你有什么样的感觉？你想到了什么? 二、出示身体动作图谱，引导幼儿用动作表演乐曲《木瓜恰恰恰》。 1、请幼儿随音乐拍出节奏型，重点练习乐段末尾的“恰恰恰”。 2、教师带领幼儿随音乐完整练习 1—2遍。 教师：怎样提醒自己准备念“恰恰恰”了？ 三、教师引导幼儿听音乐看身体动作图谱做动作。 教师：谁能看懂这张图上画的是什么意思？ 1、教师指挥幼儿分段、分小组练习身体动作图谱。 教师：在做身体动作的时候怎样边做边念“恰恰恰”呢？ 2、教师根据图谱进行指挥，幼儿完整练习随音乐看图谱做身体动作。 四、教师引导幼儿探索用打击乐器进行乐曲演奏的方法。 1、引导幼儿探索铃鼓的多种演奏方法。 2、引导幼儿探索打击乐器的配器方案。 教师：拍手动作可以用什么乐器：拍肩、拍腿、跺脚呢？什么动作用铃鼓颤摇比较合适呢？ 3、教师出示幼儿用书《木瓜恰恰恰》，引导幼儿练习1—2遍。 教师：我们刚才演奏得怎样？我们怎样才能演奏得又整齐又好听？
茉莉花教学设计 教学目标： 1、指导学生用柔美的声音熟练演唱歌曲《茉莉花》，并能背唱歌曲。 2、通过演唱、欣赏等活动感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化差异，了解民歌知识。 教学重点： 指导学生有感情地演唱歌曲《茉莉花》。 教学难点： 指导学生用舒展、流畅的声音演唱歌曲。 教学用具： 电子琴、录音机、磁带、图片、歌页。 教学过程： 一、导入新课： 今天，老师给大家带来一个美丽的传说，想听吗？（生答） 传说在很久很久以前，沙漠中的楼兰国有一位美丽动人的公主，名叫图兰多，但她很残酷。据说她给来自各国的求婚者提出了个条件，能回答出她提出的三个问题，就可以娶她，并赢得皇位，但如果答不出来，就得被砍头。因此，很多人包括国外的王子都死在了她的刀下。有个鞑靼国王子也被图兰多的美貌打动，决心不顾一切要娶到图兰多。他对图兰多提出的三个问题，对答如流，终于获胜，可图兰多仍不甘心。这时，王子倒慷慨地来帮她，请她在天亮之前能猜中他的名
字，他就情愿象没有猜中图兰多的问题那样，被处死刑。当天晚上，全城无人入睡，百姓和僧侣们都在向月神祈祷，希望图兰多诚服，从此结束杀戮。瞧，月亮出来了，僧侣的祈祷乐响起（播放背景音乐），“设想主人公是杀了王子还是——”或许就是这动人的音乐感化了美丽残酷的公主。终于，她良心发现，从此改邪归正。音乐的魅力在这一刻得到了完美的体现。 师：是的，这首曲子所用的旋律正是我们江苏民歌《茉莉花》的旋律。刚才老师讲的美丽的传说，是100多年前意大利的著名歌唱家普契尼所创作的歌剧《图兰多》，在剧中把《茉莉花》曲调作为该剧的主要音乐素材之一。从此，《茉莉花》的芳香，随着这部经典歌剧走遍了世界各地。这正是我们今天要学习的江苏民歌茉莉花。 二、初听歌曲。 师：请大家听一遍歌曲《茉莉花》。请大家听一听，再次感受一下歌曲的情绪，听听歌曲是怎样赞美茉莉花的？ 学生听后，师问：谁能说说歌曲的情绪怎样？（优美抒情） 师：歌曲是怎样赞美茉莉花的？（芬芳美丽满枝丫，又香又白人人夸。） 师：有谁见过茉莉花吗？ 师：老师这里有几张图片，我们一起来看看。（师出示茉莉花图片。）茉莉花也叫茉莉，为白色的小花，小巧玲珑，清香四溢。它不仅可以用来观赏，还可以用来熏制茶叶。 三、演唱歌曲。
幼儿园大班音乐教案《木瓜恰恰恰》 一、说教材 1、教材分析 大家好！我今天说课的标题问题是大班艺术教案活动之一的打击乐《木瓜恰恰恰》随着大班幼儿对乐曲的结构及对曲子理解能力的提高，幼儿逐步喜欢通过打击乐活动来体现对乐曲的喜爱。乐曲《木瓜恰恰恰》是一首符合我们大班幼儿年龄特点和学习特点的曲子。乐曲的结构是常见的再现式三段体A-B-A。A段旋律优美，体现印尼人民丰收喜悦的表情；B段的旋律活泼、明快，作者以切分音的方式表现丰收后人们聚集在一起欢快舞蹈的场面。整首乐曲旋律简洁、节奏明快、乐段清晰、富有感染力，所以以《木瓜恰恰恰》开展打击乐演奏活动，易给幼儿享受到奏乐活动带来的快乐，以及能促进幼儿的合作协调能力的发展，同时也能使幼儿对音乐的感受力、体现力得到进一步的提高。 2、教学目标 基于对教材的理解和分析，我将该活动设计为两课时。在第一课时幼儿初步感受了印尼乐曲的风格，音乐的结构、初步看图谱拍打节奏。因此我从情感态度、能力、认知水平三个方面预定第二课时的目标： 1、进一步感受印尼乐曲的风格，在合作中体验打击乐活动的快乐。
2、学习用打击乐器演奏《木瓜恰恰恰》。 3、幼儿学习连结本身的声部，并与其它声部协调一致。 以上目标的提出主要是想通过目标的实现让幼儿享受奏乐活动的快乐，发展幼儿运用打击乐器进行艺术展现的能力，同时发展幼儿感受音乐的能力，其中包罗对节奏感、结构感等音乐要素的敏感性。 3、教材重难点 按照目标，我把活动重点定位于：学习用打击乐器演奏《木瓜恰恰恰》。活动难点：能进行简单的分声部演奏，在连结本身声部的同时，与其它声部协调一致。 4、教学准备 （1）知识经验准备：幼儿已经了解有关印尼的风俗民情以及生活习惯。 （2）物质准备：画有各种水果及果篮的图谱、磁带、打击乐器、印度风情课件。 （3）场地准备：幼儿座位设计为“品字型”。 二、说教法 新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中我力求达到“合作探究式”的师幼互动。本次活动采用的主要教法有： 1、激趣法：活动开始部分让幼儿听着《木瓜恰恰恰》的歌曲跳恰恰舞，激发幼儿参与音乐活动的兴趣，此外教师借助了多媒体课件，让幼儿欣赏印尼风情，给幼儿以直观经验，调动幼儿的学习积极性。
木瓜恰恰恰 教学目标： 1. 用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。 2. 简介印尼，了解一些“叫卖”的艺术形式。 教学重点： 用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》。 教学难点： 正确地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分音的节奏。 教学准备： 电子琴多媒体课件打击乐各种水果 教学过程： 一、组织教学 师：同学们好！ 生：老师好！ 师：很高兴能和你们共同度过这段美好的时光。现在请同学们和老师一起随着音乐来放松一下。（播放音乐，学生和老师一起律动。） 过渡语：同学们的模仿力可真棒，现在就让老师带你们去市场上转转，看看那里都发生了哪些新鲜事。 二、导入： 1. 教师拿报纸表演卖报的情景。 师：这首歌曲大家熟悉吗？ 生：熟悉。 师：那你们说说老师是卖什么的？ 生：卖报纸的。 师：回答正确，那告诉老师，我是用什么方式叫卖的？ 生：唱歌的形式。 师：对。那你们是不是觉得很新鲜呀？
生：是。 师：这种方式和我们平时说话有什么不一样吗？ 生：有旋律感、生动、嘹亮、悠长。 师：这种流传在民间的以唱歌的方式来叫卖的歌曲就叫卖歌。 2. （课件出示叫卖歌曲含义）师生齐读共同了解其含义。 过渡语：今天，老师还给大家带来了另外一首叫卖歌曲。请同学们仔细听，看这首歌曲是卖什么的？ 三、学习歌曲 （一）听一听 1. （播放《木瓜恰恰恰》的歌曲）生仔细听。 生：这首歌曲是卖水果的。 师：它的主打产品是什么水果？ 生：木瓜。（课件出示木瓜图片） 2. 生描述木瓜的形状、颜色、味道。 （二）了解印尼 1. 你知道木瓜生长在哪儿吗？（多媒体展示画面，师讲解） 木瓜主要产地在印尼，印度尼西亚简称印尼，由印度洋和太平洋之间的13667个大小岛屿组成，是世界上最大的群岛国家，被人们称为千岛之国。由于那里的火山十分活跃，所以被称为火山之国。印尼小姑娘漂亮的服饰和翩翩的舞姿都令人赏人悦目。印尼最有名的旅游胜地巴厘岛，那里风景如画，景色怡人，属于热带雨林气候，有神仙岛、花之岛的美称，那里盛产水果，有芒果、番石榴、榴莲，还有木瓜，看，我们来到了热闹的水果市场，如果要让你来卖水果，你会怎么叫卖？ （生：我高兴急切地吆喝：我的水果好，快来买呀！） 2. 那我们来听听还有哪些水果？听录音范唱。 3. 师范唱。 4. 体验歌曲带来的感受 师：下面请同学们再次听听这首歌，听它给你带来了什么样的感受？ 生：活泼、欢快、喜悦……
木瓜恰恰恰教学设计 教学内容： 学唱歌曲《木瓜恰恰恰》 教学目标： 1、用热情欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。 2、简介印尼，了解一些相关文化以及“叫卖”的艺术形式。 3、能用课堂打击乐器为歌曲伴奏。 教学重点： 用热情，欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》 教学难点： 正确的演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分音。 教学用具： 多媒体课件打击乐器电子琴 教学过程： 一、导入新课 师：前几天老师收到了一封来自印度尼西亚朋友的来信，他说想请老师去他们家乡做客，你们想跟着老师一起去吗？ 生：想 师：那我们现在就出发吧！播放印度尼西亚风景图片，边播放边介绍：印度尼西亚是由非常多的小岛组成的，所以被称为“千岛之国”。那里风景优美，现在我们所看到的就是印尼非常著名的旅游胜地—
—巴厘岛。印度尼西亚还是一个水果王国，种类特别繁多。那里的人民热情，好客，你们听，他们正播放着欢快的歌曲迎接着我们的到来。（播放歌曲《木瓜恰恰恰》，在衬词“恰恰恰”处拍手） 师：你们知道刚刚老师拍手的地方在哪吗？ 生：恰恰恰 师：观察的太仔细了。那你们也能一起来试一试吗？ 生：跟着音乐在“恰恰恰”处拍手。 师：你们真是太棒了。我们刚刚听到的这首歌曲就是今天要学习的新歌《木瓜恰恰恰》（板书），请同学们说一说恰恰恰的节奏是怎么样的？ 生：XX X 师：那我们一起有节奏的把这首歌曲的歌名朗读一遍。 生：齐声朗读“木瓜恰恰恰”。（注意最后一个字的重音，加强学生对“恰恰恰”节奏的印象。） 师：你们真是太了不起了！连印尼的人们都为你们竖起了大拇指，还给你们端来了特别丰盛的水果，你们看。（播放切分音部分的水果及音乐）我们刚刚听到的这个旋律它的节奏和我们以往所学的节奏有什么不一样呢？（在学生知道与不知道两种情况下） a 生：切分音 师：你们真是了不起的孩子，连切分音都知道 B 生：不知道 师：看来同学们都没听出来，那就让老师来告诉你们
《木瓜恰恰恰》设计修改 教学目标： 1、用热情欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。 2、简介印尼，了解一些相关文化以及“叫卖”的艺术形式。 3、能用课堂打击乐器为歌曲伴奏。 教学重点： 用热情，欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》 教学难点： 正确的演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分音。 教学用具： 多媒体课件打击乐器电子琴 教学过程： 一、导入新课 师：前几天老师收到了一封来自印度尼西亚朋友的来信，他说想请老师去他们家 乡做客，你们想跟着老师一起去吗？
生：想 师：那我们现在就出发吧！播放印度尼西亚风景图片，边播放边介绍：印度尼西亚是由非常多的小岛组成的，所以被称为“千岛之国”。那里风景优美，现在我们所看到的就是印尼非常著名的旅游胜地——巴厘岛。印度尼西亚还是一个水果王国，种类特别繁多。那里的人民热情，好客，你们听，他们正播放着欢快的歌曲迎接着我们的到来。（播放歌曲《木瓜恰恰恰》，在衬词“恰恰恰”处拍手）师：你们知道刚刚老师拍手的地方在哪吗？ 生：恰恰恰 师：观察的太仔细了。那你们也能一起来试一试吗？ 生：跟着音乐在“恰恰恰”处拍手。 师：你们真是太棒了。我们刚刚听到的这首歌曲就是今天要学习的新歌《木瓜恰恰恰》（板书），请同学们说一说恰恰恰的节奏是怎么样的？ 生：XX X 师：那我们一起有节奏的把这首歌曲的歌名朗读一遍。 生：齐声朗读“木瓜恰恰恰”。（注意最后一个字的重音，加强学生对“恰恰恰”节奏的印象。） 师：你们真是太了不起了！连印尼的人们都为你们竖起了大拇指，还给你们端来了特别丰盛的水果，你们看。（播放切分音部分的水果及音乐）我们刚刚听到的这个旋律它的节奏和我们以往所学的节奏有什么不一样呢？（在学生知道与不知道两种情况下）
木瓜恰恰恰打击乐教案 【篇一：大班打击乐教案：木瓜恰恰恰】 幼儿园教案大全 活动目标： 1、感受印尼歌曲的风格,熟悉乐曲结构,并根据图谱拍出相应的节奏型。 3、注意看指挥演奏,体验师生合作的快乐。 活动准备： 图谱一张,视频音乐，课件,幼儿人手一件打击乐器(圆舞板、三角铁、铃鼓若干)。 活动过程： 一、感受印尼歌曲的风格、结构。 1、看视频短片，感受印尼歌曲的风格。 教师：你看到了什么？这是什么地方？ 小结：印度尼西亚是一个热闹的岛国，那里盛产各种各样的水果， 那里的人们热情、善良，能歌善舞。 2、欣赏歌曲，感知乐曲结构。 教师：听了这首歌曲，你有什么感觉？有没有听到特别的地方？ “恰恰恰”是不是从乐曲的开始到结束都有？ 小结：这首歌曲有两段，前面一段每句的句末有“恰恰恰”，后面一 段没有。 二、熟悉图谱，用身体动作演奏。 1、出示图谱，观察图谱，说出图谱上的图标，认识重复记号。 2、身体动作练习。（引导幼儿用拍手、跺脚、 拍肩等动作看图进行节奏练习。） 三、学习用乐器演奏。 1、集体配器。 1）介绍乐器，认识并巩固三种不同乐器的打击方法。 2）尝试根据图谱为乐曲匹配相应的乐器。 2、完整徒手练习演奏。 3、看图谱集体完整演奏。 4、看指挥演奏。 5、面向观众演奏。 幼儿园教案大全
【篇二：《木瓜恰恰恰》教学设计】 木瓜恰恰恰 ——音乐学科三年级欣赏课教学设计 一、指导思想与理论依据 （一）指导思想 本课教学设计的指导思想是按照“以听觉为中心”的观点组织教学资源，设计教学活动，进行欣赏课《木瓜恰恰恰》的教学。 （二）理论依据 音乐课程标准指出：“教学中应激发学生欣赏音乐的兴趣，把握并表 现音乐的风格，在对比、聆听音乐的过程中引导学生感受音乐的变化。养成聆听音乐的 良好习惯，逐步积累鉴赏音乐的经验。应采用多种形式引导学生积 极参与音乐体验，鼓励学生对所听音乐有独立的感受与见解，帮助 学生建立起音乐与人生的密切联系，为终身学习和享受音乐奠定基础。” 二、教学背景 （一）教学内容分析 教材分析：《木瓜恰恰恰》是印度尼西亚流传很广的一首歌曲。通 过欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。由于歌曲运用了恰 恰恰的节奏，使歌曲显得非常活泼并富有情趣。歌曲分三段体，大 调式。歌词非常生活化，表现了卖瓜人挑着瓜到城里去卖的过程。（二）学生情况分析 三年级的学生平时上课时纪律比较好，各个都很认真，整体的音乐 基础还可以，学生的接受能力不错，对音乐充满浓厚的兴趣，学生 在演唱时不喊唱，认识到气息的作用，演唱时充满感情。 各班的学生情况大同小异，有一小部分学生乐理知识掌握的不错， 唱歌的状态，音色也很优美。大约占整体学生的30%―35%左右， 中等生的人数占多数，大约是50%―55%，这批学生对音乐的兴趣 很浓，但又由于自身的条件原因或其他原因，所以歌唱技能有待进 一步提高，还有一些学生由于底子薄，对于音乐有缺乏兴趣，所以 情况不是很好。 音乐方面比较差的同学在班中占15%―20%，其中包括唱歌音准不佳，音乐知识和音乐技能，视谱不会等。这些学生对音乐课喜欢， 但总是不遵守纪律所以也学不好。教师应该根据具体情况因材施教，
教学资料参考范本幼儿园木瓜恰恰恰教案教案 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________
活动目标： 1、根据图谱和教师的暗示拍出相应的节奏型，初步学习打击乐演奏《木瓜恰恰恰》。 2、探索在“恰恰恰”处的配器方案。 3、演奏中，在音色、音量和表情上形成默契。 活动准备： 1、《木瓜恰恰恰》的图谱，音乐磁带和录音机。 2、将幼儿座位排成“满天星”，分别使用铃鼓、木鱼、串铃、碰铃四种乐器。（人手一件） 活动过程： 1、教师指导幼儿根据图谱学习相应的节奏型。 （1）教师出示教学图谱 教师：你看到图上有哪些水果？ （2）教师指图，幼儿拍手。 教师：现在水果们想和小朋友玩一个拍手的游戏，老师指得快你们就拍得快，老师指得慢你们就拍得慢。在B段果篮有飘带的地方小朋友拍一下手打开。 2、在教师的帮助下，幼儿学习将音乐与图谱匹配。 教师引导幼儿听音乐，看教学图谱拍节奏。 教师：这里有一首好听的乐曲，里面还有“恰恰恰”的声音，我们一边听音乐，一边看图拍手。
3、教师引导幼儿倾听A段音乐，在每一句的句末随节奏念“恰恰恰” （1）教师：刚才在图谱中“樱桃”的地方，音乐里有什么？我 们也来说一说。 （2）教师唱曲谱，放慢速度帮助幼儿重点练习A段音乐，每一 句句末念“恰恰恰”。 （3）教师指图，幼儿随音乐完整地拍出节奏，进一步感知乐曲 的结构。 4、教师请一个幼儿指图，其余幼儿拍节奏，进一步感知乐曲结构。 5、幼儿学习看指挥分声部拍节奏。 （1）教师一边唱一边当指挥，先尝试指向各个小组，引导幼儿 明确指挥手势的含义。 教师：现在我来当指挥，我指到哪组，哪组小朋友就拍手。 （2）在整首乐曲的录音伴奏下，教师指挥，幼儿完整拍节奏。 6、教师引导幼儿探索配器方案。 （1）教师：《木瓜恰恰恰》是一首打击乐，打击乐就要用打击 乐器演奏，我们这里有铃鼓、碰铃、串铃、木鱼，在“恰恰恰”的地 方用哪一种乐器演奏，更像“恰恰恰”的声音呢？为什么？ （2）教师：飘带的地方用什么乐器演奏？为什么？ （3）教师引导手持铃鼓的幼儿空手模仿乐器的动作练习一次。 （4）教师：在菠萝、西瓜的地方用什么乐器？请你们看指挥进 行演奏。 7、幼儿看教师指挥，用打击乐器演奏。
《木瓜恰恰恰》 教学目标 1、学会歌曲《木瓜恰恰恰》，并能用热情、欢快的情绪演唱歌曲。 2、为歌曲设计打击乐器伴奏，边唱边表演。 教学重点： 1、启发学生用热情、欢快的情绪演唱歌曲，边唱边表演。 2、能用打击乐器为歌曲伴奏。 教学难点： 1、歌曲每个乐句都是弱起开始，指导学生准确起唱，并注意换气。 2、歌曲第二部分有很多切分音，注意提示学生重音不要过分突出。 教学过程 一、导入新课 教师播放歌曲《木瓜恰恰恰》，请同学随音乐做动作。并提问：这首歌曲的节奏有什么特点？ 二、学唱歌曲 1、熟悉歌曲旋律。 教师播放《木瓜恰恰恰》伴奏音乐。 师：这首歌曲的旋律具有恰恰舞曲XXX的节奏特点。 师：我们刚才欣赏的是《木瓜恰恰恰》。这是一首印度尼西亚歌曲。 教师简单介绍印度尼西亚，并请同学将课下收集的资料介绍给同学们。 教师播放《木瓜恰恰恰》伴奏音乐，并请同学在听到XXX节奏时拍手。 2、学唱歌曲（《木瓜恰恰恰》歌曲学习。 （1）跟伴奏学唱。 师：请同学们听一听《木瓜恰恰恰》歌曲中唱的什么内容。 师：同学们，请跟着歌曲伴奏，小声地学唱歌曲曲谱。 教师播放歌曲伴奏，学生看着歌曲曲谱小声学唱。 （2）解决识谱中的难点。 学生视唱曲谱时，找出曲谱中的难点，并在老师的帮助下加以分析。 ①第一乐段每个乐句都是弱起，注意听准伴奏，准确起唱。
②第二乐段主要由切分音组成，注意重音有变化。 学生单独练唱，教师到学生座位及时纠正练唱中的错误。 （3）教师伴奏，学生唱歌曲曲谱。 （4）学唱歌词。 教师伴奏，学生随琴声小声唱歌词。 三、表现歌曲 教师指导学生借助音乐要素来分析、表现音乐作品。 1、在第一乐段每句结束的长音处（曲谱中已标出），用XXX节奏伴奏（沙锤）。 2、师生共同分析歌曲第一乐段的旋律特点。 师：同学们请看曲谱：歌曲的前三个乐句，有什么特点？（节奏相同，后一乐句旋律音区比比前一乐句音区高。） 师：歌曲第一乐段前三句的旋律，每一句都是前一乐句的上行移位模进。音乐有这样的特点，同学们在演唱这三句时，应该怎样设计声音的强弱来表现这种表化呢？ 教师可指导学生在演唱这三句时，强弱的设计都是后一乐句比前一乐句稍强，而第四句设计为渐弱。第一乐段的音区比第二乐段的音区低，所以第一乐段声音不宜过强。 3、师生共同分析第二乐段的旋律特点。 师：同学们为第一乐段设计的强弱比较适当。现在请看第二乐段的曲谱。第二乐段的音区与第一乐段相比有什么变化？应该怎样设计声音的强弱来表现这种变化呢？ 歌曲第二乐段，音区比第一乐段稍高，声音比第一乐段稍强，情绪更加高涨，仿佛卖瓜人在使劲地夸赞自己的瓜果品种多、个大又香甜。 4、分小组为歌曲编配打击乐器伴奏。（《木瓜恰恰恰》表演唱视频。） 教师可将学生分成几个小组，为歌曲设计打击乐器伴奏，然后分小组汇报。 在小组表演的基础上，教师指导学生合理地编配打击乐器的节奏，然后全班同学在打击乐器伴奏下演唱歌曲。 四、创编表演 1、学生分小组创编动作。 2、分小组为全班同学表演。 3、教师教全班同学几个简单的“恰恰舞”动作。 4、在音乐伴奏下，全班同学边唱边表演。 五、总结下课
《木瓜恰恰恰》音乐教案 《木瓜恰恰恰》音乐教案 年级：四年级下册 教学内容： 1、学唱歌曲《木瓜恰恰恰》。 2、为歌曲设计打击乐器伴奏。 教学目标： 1、用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》,感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。 2、简介印尼，了解一些相关文化以及“叫卖”的艺术形式。 教学重点及难点： 1、用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》。 2、正确地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分节奏。 教学过程： 一、导入新课 播放《木瓜恰恰恰》的旋律，学生进教室。 教师：刚才伴着我们进教室的音乐是什么情绪的？ 学生：欢快、活泼、高兴的……。 教师：我们听到的这首音乐叫《木瓜恰恰恰》，是一首印度尼西亚歌曲，你们对印度尼西亚有哪些了解？
学生：印度尼西亚位于东南亚，是热带国家，盛产很多水果。 学生：在前不久，印尼还发生了海难，死伤了好多人。 学生：我知道印度尼西亚的首都是雅加达，印尼又称为“千岛之国”。 学生：…… 教师：（播放课件，印尼的自然风光、美丽的风景。）同学们，你们对印尼了解的可真多啊。印度尼西亚，意为“水中岛国”，是一个由17508个大小岛屿组成的群岛国家，又称为“千岛之国”。由于火山活跃，又被称为“火山之国”。地跨赤道，属于热带雨林气候，终年高温多雨，湿度大。另外印尼的音乐《梭罗河》、《星星索》、《哎呀妈妈》、《椰岛之歌》也是很有名的。 教师：下面我们再一起感受《木瓜恰恰恰》热烈欢快的情绪，随着音乐，在x x x 处按节奏拍手示意。 学生：在x x x 处拍手，感受欢快的情绪。 教师：说到“恰恰恰”，你会想到什么？ 学生：恰恰舞。 教师：是的，这让我想起在广场上，有很多人共同跳的健身舞蹈恰恰恰，非常好看，在坐的同学们有没有会跳的？来给大家跳一跳。 学生：请一名学生随着音乐跳一段“恰恰舞”。
《木瓜恰恰恰》教学设计及教学反思 教学内容： 学唱歌曲《木瓜恰恰恰》 教学目标： 1、用热情欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的欢 快情绪和喜悦心情。 2、简介印尼，了解一些相关文化以及“叫卖”的艺术形式。 3、能用课堂打击乐器为歌曲伴奏。 教学重点： 用热情，欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》 教学难点： 正确的演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分音。 教学用具： 多媒体课件打击乐器电子琴
教学过程： 一、导入新课 师：前几天老师收到了一封来自印度尼西亚朋友的来信，他说想请老师去他们家 乡做客，你们想跟着老师一起去吗？ 生：想 师：那我们现在就出发吧！播放印度尼西亚风景图片，边播放边介绍：印度尼西亚是由非常多的小岛组成的，所以被称为“千岛之国”。那里风景优美，现在我们所看到的就是印尼非常著名的旅游胜地——巴厘岛。印度尼西亚还是一个水果王国，种类特别繁多。那里的人民热情，好客，你们听，他们正播放着欢快的歌曲迎接着我们的到来。（播放歌曲《木瓜恰恰恰》，在衬词“恰恰恰”处拍手） 师：你们知道刚刚老师拍手的地方在哪吗？ 生：恰恰恰 师：观察的太仔细了。那你们也能一起来试一试吗？ 生：跟着音乐在“恰恰恰”处拍手。 师：你们真是太棒了。我们刚刚听到的这首歌曲就是今天要学习的新歌《木瓜恰恰恰》（板书），请同学们说一说恰恰恰的节奏是怎么样的？ 生：XX X
师：那我们一起有节奏的把这首歌曲的歌名朗读一遍。生：齐声朗读“木瓜恰恰恰”。（注意最后一个字的重音，加强学生对“恰恰恰”节奏的印象。） 师：你们真是太了不起了！连印尼的人们都为你们竖起了大拇指，还给你们端来了特别丰盛的水果，你们看。（播放切分音部分的水果及音乐）我们刚刚听到的这个旋律它的节奏和我们以往所学的节奏有什么不一样呢？（在学生知道与不知道两种情况下） a生：切分音 师：你们真是了不起的孩子，连切分音都知道 B生：不知道 师：看来同学们都没听出来，那就让老师来告诉你们 师：我们以前所学习的节奏都是xx xx,,我们一起来拍一拍，（复习旧知识）现在老师如果把中间的两个音连起来，那中间的这个音就有几拍？ 生：一拍 师：请一位同学起来试一试，现在老师把这个节奏换一种方式表达出来x x x,,这就变成了我们书上所看的节奏类型，叫做“切分节奏”。同学在仔细的回想一下，老师在唱这个节奏的时候，第几个音唱的重一些呢？ 生：第二个
木瓜恰恰恰音乐教案 《木瓜恰恰恰》教学案例 甘肃省白银市平川区第二小学李红霞 一、教学内容:义务教育课程实验教科书音乐(简谱) 四年级下册《木瓜恰恰恰》二、教材分析:《木瓜恰恰恰》是印度尼西亚流传很广的一首歌曲。通过欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。由于歌曲运用了恰恰恰的节奏，使歌曲显得非常活泼并富有情趣。歌曲分三段体，大调式。歌词非常生活化，表现了卖瓜人挑着瓜到城里去卖的过程。 三、教学目标: 1(通过学习能够用热情、欢快的声音演唱〈〈木瓜恰恰恰〉〉。 2(能够用打击乐器为歌曲伴奏。 3(能够创造性地表演说唱歌曲。 四、教学重点:歌曲 五、教学过程: ,一,导入新课 师:大家知道吗,在集市上卖东西时除了说、吆喝外，还可以用唱的方式进行。这节课我们学习一首叫卖歌??《木瓜恰恰恰》。 ,二,学习新歌 1(解释叫卖歌 叫卖歌是民间风俗歌曲的一种，它是在叫卖调的基础上发展起来的一种歌曲。《木瓜恰恰恰》属于叫卖歌。(体裁??叫卖歌)，恰恰恰属于拉丁舞，这首歌运用了恰恰舞的节奏。 2(听歌曲范唱，激发学习兴趣。 师:听了这首歌曲后你有什么感受,(听后让学生说出感受)
3(认识歌曲中出现的水果。 师:这首歌曲中出现了许多盛产于马来西亚的水果，我们来认一认。(播放课件) 4(找一名学生到黑板上为歌曲配上集市一角的画面。 5(用节奏的形式来读歌词，了解歌曲内容并为学习歌曲打基础。(恰恰恰属于 衬词，暂时不读) 6(学习曲谱。教师先带领学生学习几小节，其余的让学生分组自学。 7(教师 分句弹乐谱，学生填歌词，不准确的地方加以纠正。(切分音的地方加以重点练习) 8(分小组进行自学。 9(集体跟琴唱。(要求用热情、欢快的声音去演唱) 10(男生唱歌词，女生唱衬词。 11(女生唱歌词，男生唱衬词。 12(教师唱歌曲，找一名学生唱衬词。 13(欣赏叫卖歌。 师:除了《木瓜恰恰恰》属于叫卖歌外，你还知道哪些歌曲属于叫卖歌,(歌曲《卖汤圆》《卖报 歌》《冰糖葫芦》等等) 学生回答后，教师播放歌曲片段让其欣赏。 ,三,用打击乐器给歌曲伴奏 师:除了用衬词恰恰恰给歌曲伴奏外，还可以用乐器为歌曲伴奏。 1(一部分学 生演唱，一部分学生拿出自制乐器沙锤为歌曲伴奏。 2(女生演唱，男生用腰鼓为 歌曲伴奏。 ,四,创设情境表演“集市一角” 师:同学们，你们知道我们平川都出产哪些水果吗,请你们用自己熟悉的旋律或 自己创作的旋律来
大班音乐木瓜恰恰恰教案 活动目标： 1．初步感受印尼歌曲的风格，体验歌曲所表达的快乐。 2．学习xx x节奏类型，随音乐节奏边拍| |边念恰恰恰。 3．尝试用肢体动作表现乐曲节奏，探索生活用品为乐曲伴奏的乐趣。 4．培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。 5．乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。 活动准备： 图谱、视频、木瓜图片和实物、乐器（碗、勺子、筷子、辈子）活动过程： 一、视频导入 1.师：小朋友们，今天老师想要带大家去看一个美丽的国度，你们想看吗？ （播放印度尼西亚视频，了解印度尼西亚。）这是水中岛国印尼，四处环水，也称千岛之国。全国有13508座小岛。岛上盛产各种水果，看 2.师：在美丽的印度尼西亚，盛产一种水果，（出示木瓜图片），这是什么水果？每到木瓜成熟的时候，印尼的人们就会跳起《木瓜恰恰恰》的舞蹈来庆祝水果丰收。 3.今天，老师也把这首音乐带来了，我们一起来听一听，和印尼的人们一起来感受一下丰收的快乐。好不好？
二、欣赏《木瓜恰恰恰》 1.播放《木瓜恰恰恰》第一段 提问： 听了这段音乐你有什么感觉？（快乐） 音乐里的水果们也很快乐，想和你们玩《指水果拍手》游戏呢？ 我们一起来试一试： （1）看图拍手； （2）跟音乐一起拍； 音乐里唱到樱桃的时候说了什么？（恰恰恰）恰恰恰除了用拍手来表示快乐，还可以用哪些动作来表示快乐呢？（跳跳跳、扭扭扭、嘿嘿嘿） （3）用不同的肢体语言表现节奏；我们一起听着音乐来做一做快乐的动作吧。 （4）快乐的事情要和好朋友一起更分享，看：我和陈老师是怎么做的？（幼儿找好朋友，两两一起听音乐做动作。） 三、创编，巩固 水果大丰收，引来了森林里的小动物。谁来了？小熊（跺脚）大象（扭）小兔（跳）公鸡（） 四、打击乐 1.小动物们的表演真不错，要是来点乐器就更不错了。哎，这个可以吗？谁愿意来演奏呢？ 2.幼儿分成两组，互换角色表演。