培养孩子全面发展的一些思考
何军民
我历来重视孩子的全面发展，不仅仅局限于孩子的学习。几年来，伴着孩子的成长，对这个问题有了较为深入的思考，也不断地实践，总结后对困扰家长的一些个性问题有点感悟，想和大家一起分享，也请大家共同讨论。
一、孩子上学是早点好还是晚点好
一般来说，大部分孩子的各方面能力的成长是和年龄同步成长的，特别是孩子的心里成熟度的发展。如果你仅仅关注孩子的智力方面，也就是仅仅重视学习的话，可以让孩子提前入学。这样选择，孩子在学校可能是一个好学生，但孩子其他方面的发展可能并不突出，比如会少了很多上台展示自己的机会。时间一长势必影响孩子参与活动的积极性，挫伤其自信心，进而影响孩子的个性发展。家奇由于出生月份有的晚（11月30日），上幼儿园时年龄不到三岁，在小班里年龄属于偏小的，小班和中班的两年里，家奇在那个群体里是弱小的，胆量小，更重要的是心里弱小，缺乏自信。当我注意到这个问题时，就意识到是上幼儿园太早造成的，但又没人照看也没办法。中班结束时，很多家长为了让孩子提前上小学便直接上了幼儿园的大大班，我没有这样做，而是继续让孩子按部就班地上大班和大大班，也就是家奇幼儿园上了四年。家奇在大班和大大班里，年龄有了优势，我便和老师结合及时鼓励他，使其敢于表现自己。效果很明显，家奇变化很快，自信心快速成长，各种锻炼的机会也多了，不到半年，家奇就是班里的佼佼者，继而便成了幼儿园的小明星。由于年龄优势，家奇直到小学二年级在学校里都很优秀。我的
感觉是，如果想让孩子发展的更全面一些，还是不要上学太早，孩子的很多优势是不能逾越年龄段的。孩子由于有年龄优势，他和同学比起来，学习对他来说相对容易得多。在这种情况下，为了孩子更全面的发展，四岁多就练起来琴，五岁多便开始学阶梯英语，并且学习的兴趣很高，效果也很好。正是因为上学晚，才赢得了孩子全面发展的时间和空间，孩子在轻松学习的情况下其他方面又得到了锻炼。
二、如何选择社会上众多的“兴趣班”“辅导班”
我国近年来提倡实施素质教育，从目前的情况看这项任务单靠学校教育来推进是不现实的，大部分学校仍是换汤不换药，继续走老路。这可能有深层次的教学体制的原因，在此不进行探讨，而主要谈一下如何实施家庭教育、充分利用社会教育来促进孩子综合素质的提升。
尽管学校不提倡孩子上校外的辅导班，但城市的孩子大部分都在上这些班。为什么呢？因为家长们都希望自己的孩子多学些东西，更全面的发展，学校又不能提供这方面的教育，并且孩子校外有充足的可利用的时间，你的孩子不学其他的孩子照样学，所以家长们对此不敢有丝毫的懈怠。我认为这是个好事，应该肯定。因为孩子太小，天性爱玩，按照课标要求孩子确实需要课外学习一些东西，需要家长正确地介入和引导。问题是家长面对社会上众多的“兴趣班” “辅导班”，如何帮助孩子作出正确的选择呢？
（一）如果是选择“兴趣班”最好是孩子感兴趣。像钢琴班、舞蹈班、书画班等等这一类的学习班，与孩子的学习直接关系不大，主要培养孩子的兴趣和爱好。这种兴趣班最好是孩子确实感兴趣，不要以家长
的兴趣为依据，而要征求孩子的意见。因为兴趣对孩子来说，是学习最好的老师，可以激发其内在潜力。当然，在孩子的学习过程中，家长需进行正确的引导，适时地进一步激发孩子的兴趣。这里指的兴趣，是孩子最初选择时的欲望表现，不包括学习过程中遇到了问题时表现的“不感兴趣”。
（二）家长要根据孩子的实际情况有针对性地选择“辅导班”。“辅导班”一般是和学习有直接联系的学习班。这个选择应该结合孩子的实际学习情况，强化薄弱环节，有针对性的选择。如孩子的写作不太好，可以参加一些阅读班、写作班；英语差一点，选择英语班。选择时必须结合孩子的实际情况，基础差的就选初级班，基础好的选提高班，不要脱离实际。
（三）家长选择前要注意“引导”，选择后要学会“坚持”。一般孩子的求知欲比较旺盛，什么都想学，遇到老师动员学生时孩子容易冲动，这时家长需要给孩子说明利害，在时间许可的情况下让孩子自己作决定。一旦决定下来，不管在学习过程中遇到多大的困难，家长一定要坚持，让孩子对自己的决定负责。这在某种意义上也培养了孩子坚强的毅力和百折不挠的精神。比如家奇今年6月学校组建管乐队时要求学萨克丝，当时我感觉孩子太累，不想再增加他的负担，我就给他陈述了利害关系，但他要求强烈，最后尊重他的意见。暑假时由于学萨克丝他有些后悔，想退缩，这时我坚决地回绝了他。他又投入到了努力的学习中。再如，前一段社会上流行速滑，他提出学速滑，我同意了。可学了两次没学会，又想退缩，经我及时鼓励和提醒，马上又打消了念头。
（四）家长要选择质量比较高的学习班。社会上的学习班，鱼目混珠，参差不齐，家长的识别能力相对较强，要帮孩子选择一些口碑好、效果明显的学习班。据权威人士介绍，社会上某些方面的辅导班大部分是不科学的，家长要擦亮眼睛。
（五）家长要结合孩子的情况统筹选择。首先要保证孩子有充裕的时间，选择几个班要考虑孩子的承受能力和意愿，最好时每天能给孩子有自己独立支配的时间。兴趣方面平时坚持一个班，暑假时可以加一些短期兴趣班。辅导班平时最好不要超过一个，可以分阶段选择辅导班，不要同时进行。其次兼顾孩子兴趣发展与学习两个方面。二者要兼顾，若发生冲突，可以放弃或暂时放弃兴趣班。再者兴趣班要注重“感性培养班”和“理性培养班”的有效结合。比如弹琴和阅读。最好还要注意兴趣班的“单独表演”与“团体表演”的错层结合。比如弹钢琴与乐队中的萨克丝学习。
3-6 岁的孩子在与人交往、与客观世界接触所获得的知识主要有以下几方面： （一）社会生活知识。 1、认识自己和别人，包括知道自己的名字、年龄、性别，自己的家庭及所在地区，知道自己和别的孩子的关系。 2、认识周围的环境，如家庭、幼儿园、小学、工厂、商店、军营、邮局、本地名胜及它们与人的关系和具有的意义。 3、认识劳动的主要内容，使用的劳动工具和劳动成果以及劳动的价值和意义。 4、知道国家的名称和首都，认识国旗、国徽，知道重大节日。 5、认识常见的交通工具，知道它们的名称、特征、功能，了解必要的交通规则等。 （二）自然知识。 1、认识天气和季节的变化，知道有晴天、阴天、雨天、刮风、下雪，知 道春夏秋冬，知道一年四季与人的生活及生物生长的关系。 2、认识常见的蔬菜瓜果、花草树木。 3、认识常见的动物，能说出它们的名称、外形特征、习性并进行初步分类。 4、了解日常生活中浅显的科学常识。如水、冰、蒸汽的变化情况，物体的沉浮以及电、热、光、声和磁等物理现象。 5、知道有关安全和卫生的一些常识。 （三）数的初步知识。
包括认识和比较物体的大小、多少、长短、粗细、宽窄、厚薄、深浅、轻重等；认识几何形体；认识时间，知道一年有几个月，一月有多少天，一天分上午、下午和晚上，一个星期有几天等；学会看时钟、日历；认识空间，分清上下左右前后；认识100 以内的数，学会20以内的加减法。 （四）音乐和美术知识。教给孩子有关唱歌、跳舞、欣赏音乐的一点粗浅知识和技能；教给孩子有关绘画、泥工、纸工和欣赏美术作品的一些浅显的知识与技能，尤其是画画的知识。 （五）生活和活动的技能。教给孩子一些日常生活技能，包括穿脱衣服、鞋袜，盥洗、吃饭、入厕、睡眠，整理床铺、收拾房间和整理图书、玩具等。教给孩子正确地走、跳、跑、平衡、投掷、攀登和钻爬等基本动作技能。 （六）语言技能。教孩子掌握口头语言，发音正确，学会说普通话；能讲出自己经历和想象的事物；能比较连贯地看图讲述或围绕一定题目谈话；会正确地回答别人的问题。 如果有人问：“宝宝最吸引人的阶段是什么时候？”专家一定毫不犹豫地说：“四岁”。但是对一般的大人而言，这个年龄却是最令他们头痛了与3 岁或5 岁的时候相比这下，四岁宝宝最不温顺；由于他们正处于所谓“精力旺盛年龄”，身体的一切机能都生气勃勃地向各方面开始发展。 家中有四岁儿的父母，有时被宝宝烦得几乎手足无措，甚至泄气得不想 理他们，想想自己做孕妇的辛苦，真是气不打一处来，这时候他们才深深体会到宝宝育儿工作实在不简单；但从另一个角度来看，父母亲也必须经历这一阶段才能自我成长。 四岁儿的确是精力充沛，但并不像大人认为那样是反抗意识强烈，反而十分喜欢
《3-6岁儿童学习与发展指南》考试题
《3-6岁儿童学习与发展指南》学习测试考试题 一、填空题10分。（每题1分，共10分） 1、为了深入贯彻国家中长期教育改革和发展规划纲要和国务院关于当前发展学前教 育的若干意见（国发（2010）41号），指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定《3-6岁儿童学习与发展指南》。 2、《指南》以为幼儿后继学习和终身发展定良好素质基础为目 标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心。 3、《指南》从语言、科学、社会、艺术、健康五大领域描述幼儿的学习 与发展。 4、《指南》中社会领域的子领域有人际交往和社会适应。 5、《指南》的幼儿语言学习与发展目标可分为两大类型：一是幼儿口头语言学习与发 展目标，二是幼儿书面语言准备的学习与发展目标。 6、在日常活动与教育教学活动过程中。对幼儿发展状况进行评估要采用的方法进 行。 7、幼儿教师要善于，保持平和的心态；重视自身日常态度和言行对幼儿发 展重要影响与作用。 8、儿童入园时，幼儿园应查验、、。 9、科学探究有助于儿童，数学认知则有助于儿童。 10、幼儿的艺术感受是指或或所吸引，从感知出发，以想 象为主要方式，以情感的激发为主要特征的一种艺术能力。 二、选择题15分。（每题1分，共15题） 1、《指南》共有32个学习和发展目标，条教育建议？（）
A 56 B 62 C 87 D 98 2、幼儿园应制定合理的幼儿一日生活作息时间、两餐间隔时间不少于？（） A 3小时 B 3个半小时 C 4小时 D 4个半小时 3、幼儿语言能力是在中发展起来的？（） A 写字 B 运用 C 读书 D 想象 4、岁幼儿在力量和耐力上的发展状况，可以通过双手抓扛做悬空吊起一段时间、单脚连续跳跃一定的距离或快跑一定的距离等活动体现。（） A 3-4岁 B 4-5岁 C 5-6岁 D 6-7岁 5、《幼儿园教师专业标准》遵循幼儿为本的原则，以幼儿为主体，教师为引导者，充分调动和发挥幼儿的。（） A 主体性 B 主动性 C 主导性 D 主观性 6、社会领域核心价值在于引导幼儿学会共同生活，形成和谐的社会关系，促进其“社会性不断完善并定人格基础。（） A 自信 B 健康 C 独特 D 健全 7、关爱幼儿，重视幼儿身心健康，将保护幼儿放在首位。（） A 生命安全 B 学习习惯 C 兴趣爱好 D 卫生保健 8、结合活动内容对幼儿进行安全教育，注重在活动中培养幼儿的。（） A 行为习惯 B 动手能力 C保护能力 D 探究能力 9、教师应鼓励幼儿通过图画、符号、数字、图表等方式记录探究和发现，也可以用 帮助幼儿记录。（） A 文字 B 标志 C 照片 D 记性 10、儿童离园个月以上需要从新按照入园体检项目进行健康检查。
三到四岁的孩子如何教育
三到四岁的孩子如何教育？健康网 父母切忌以成人的思维方式来束缚孩子的想像；也不能因为事务繁忙而搪塞、敷衍孩 子。你可以用一些方法来帮助宝宝找到他们需要的答案，这个答案应是宝宝能理解并能继 续思考的，因为这有助于宝宝进一步深入探索。 比如孩子吃有皮、壳的水果时，成人总是帮宝宝剥好后，送到他们嘴里，当孩子想自 己拿时，成人生怕他们弄脏衣服或不卫生而坚决制止。其实你可以这样做：先洗净水果和 孩子的手，再用语言提示，让孩子自己去 “ 对付 ” 让他嘴馋的水果。比如剥香蕉时，成人可 以指导孩子： “ 宝宝，先给香蕉脱衣服。 ” 当孩子掌握了几类水果的吃法后，还可以问孩子： “ 香蕉、苹果、橘子的吃法有什么不同？ ” 让孩子体会事物从外表到本质的各种区别。 好奇心需创设环境 对宝宝来说，在他们的生活环境中．到处蕴含着丰富的可探索资源。客厅、厨房、阳
乱扔东西，这些陋习看似微不足道，殊不知往往会影响孩子健康人格的形成。这必然影响 孩子做事的条理性，以及善良个性的形成。导致孩子养成这些陋习的主要原因是：父母平 时并不注重家的整洁，家里总是乱糟糟的；当孩子乱扔东西的时候，父母总是帮孩子收拾； 当孩子 “ 破坏 ” 玩具和图书的时候，父母并没有严厉地制止；给孩子买的玩具太多了，淘汰 的速度太快，孩子自然就不懂得珍惜；父母没有有意识地鼓励孩子自己收拾东西，或者提 醒孩子要爱护东西等。久而久之，孩子容易变得懒惰、邋遢，没有整洁的审美观念；对许 多事情都会不在乎，根本没有什么责任感；主动做事的能力也不强，做什么事情都是有始 无终，孩子也就不懂得什么是 “ 珍惜 ” 。 怎样才能纠正孩子的这些坏习惯呢？我们给父母的建议是—— 父母是孩子的榜样。当孩子小的时候，父母应该有意识地让孩子感受到家庭的整洁、 有条理。让孩子在简单、整齐、舒适的家中愉快地生活。如果孩子知道父母亲都有乱扔乱
如何引导四岁孩子学习 提问： 我儿已经4岁了，我想培养他好的学习习惯，儿子贪玩，爱看奥特曼，怎么办？ 最佳解答： 孩子是要玩的，在玩的过程中学习一些基本社会知识，培养他的性格。4岁是很关键时候，别整天压迫他学习。 你现在让他学，等到高中，大学，你看他会怎样！！现在不玩，那时候再玩，那就会毁了他一生。现在很多大学生一上大学就变了，天天网吧泡着，这些往往都是小学和中学时期很乖的孩子，都是以前没好好玩的孩子，相反，那些小时候经常玩的，就不会再这么变态的玩了 其他回答： 1.在我家，学习是乐趣无穷的享受。我家有面知识墙，我把儿童公园、动物园、球员俱乐部，世界银行等包含大量信息的知识贴在上面，并定期更换。知识信息抬头低头都能见，所见所闻都是学习。我们很尊重孩子的学习欲望，记得有次女儿缠着正在忙的我们，要听成语故事，我和她妈妈推来搡去，弄得女儿很不开心。事后，我觉得很对不住女儿，于是，教女儿一首儿歌：“当我问妈妈，妈妈让我问爸爸/当我问爸爸时，爸爸让我问妈妈/我不知到底该问谁？/不然问我的玩具熊吧/它从来不对我说‘不’”。儿歌唱出了她的心情，也批评了为人父母的我们。我答应女儿，以后不会发生这样的事。要让女儿爱学习，鼓励很重要。每当看到女儿专注地投入学习时，我们从不打扰她，而是事后赞赏她，鼓励她的好行为。这些都激发了她对学习更大的热情，也使原本有些怕羞的她更加自信，从而也养成良好的记忆和思维习惯。 观点二 爱学习的父母是孩子最好的榜样。 儿子：刘亦辰年龄：4岁爸爸：刘力军 前两年，儿子还小，有次妻子在洗碗，我拿着报纸看，儿子也看我的样子，拿了本幼儿故事书，像模像样地坐在我边上，说我也要学习，对这事我一直感触很深，其实，父母爱学习，孩子一定也学习兴趣浓厚。还有一点体会是孩子需要在玩中学习，比如儿子很喜欢汽车，我就和他用积木搭成公路，然后数一数有多少汽车在公路上“奔驰”；遇见红灯绿灯怎么开等等。儿子爱听故事，睡觉前，我们都会给他讲故事，讲的时候故意停一下，让他顺着你的思路接下去讲。陪儿子看动画片也有很大的学问，比如在看《大头儿子和小头爸爸》时候，我常和儿子讨论什么对的，什么是错的，这样大人小孩都受了教育，特别是片里小头爸爸对孩子的教育方法是很值的我们学习的。有时间，我还愿意和儿子一起做手工，少儿节目“红果果绿泡泡”中的一些手工记下来，
看了这个题目可能很多爸爸妈妈头疼吧，与3岁或5岁的时候相比这下，4岁儿童最不温顺；家中有4岁宝宝的父母，有时被孩子烦得几乎手足无措，甚至泄气得不想理他们，这时候他们才深深体会到育儿工作实在不简单；但从另一个角度来看，父母亲也必须经历这一阶段才能自我成长。其实4岁宝宝的确是精力充沛，但并不像大人认为那样是反抗意识强烈，反而十分喜欢与人亲近地接触社交生活；只不过富有傲慢、自信和独立的反抗意识而被人认为喜欢反抗。 此外，4岁宝宝非常喜欢任何事都尝试，不论是锤子、剪刀、秋千或三轮车，他都可以自如地玩耍或使用。例如常看见他披着花衣服模仿电视上的明星唱歌，或是和同伴玩扮家家酒。 他们在这时期成长的脚步非常快。如果他们稍加停留，用认真的眼光注视着某件事时，一定会发现一些新奇的玩意儿，接着便穷追不舍地发问：“这是什么？怎么会这样？为什么呢？妈妈。”对4岁宝宝来说，这世界上的事对他们而言仍然多半是陌生的，为了想了解，他们会不厌其烦地去追究。对幼儿这种穷追不舍的精神，大人常感吃不消。 4岁宝宝同时也有大方、自夸且喜欢吹牛的一些特点。如果谈到他们有趣的话题，往往令大人自叹不如。总之，4岁的幼儿已具有整个人格的缩影，日后会很巧妙地陆续表现出来。 这阶段的幼儿，家庭教育必须留意下列几点： 1、不要嫌烦 首先要父母接受幼儿这阶段的多话现象。 语言的发达必须经过“听与说”的阶段才能完成，所以大人应为小孩
确立正确的说话典范，同时也要当幼儿忠实的听众。尤其是不要抑制幼儿说话的欲望，父母对他们的话要表示关切，请多制造些愉快气氛；而例如“罗唆！”“闭嘴！”等禁止小孩说话的态度是最不应该的。此外，在妈妈为晚餐忙碌时，由爸爸代为陪伴孩子也是个好方法，这时候爸爸不妨把外界有趣的见闻告诉宝宝，更能满足小孩的好奇心以增进父子女间的情感。 2、内外的差异 话再多的4岁孩子，在外面就不能像在家里那么健谈了。尤其是面对陌生环境时，这种倾向就更加明显，这时候大人也许马上急躁地说：“在家不是讲得很好吗？现在怎么搞的？”这种现象，与其说是孩子本身存在的语言问题，不如说是社会性的问题。只要让他们习惯不同的人和环境，自然就可以慢慢克服这种障碍了。 3、不要在意孩子的粗话 第一次说粗话时，父母不妨对他说：“这句话不好听，不应该这么说哦！”然后教导他正确的说法；如果以后再听到他说粗话就故意闷不吭声，让他以为这种话无法与大人沟通，自然而然就会改掉了；如果大人因此大惊小怪反而会造成反效果。总之，幼儿是不断在学习新词汇的，只要家人使用正确的语言方法，粗话的新鲜感很容易就消失了，大人不用太在意。 1、饮食 能够正确地使用筷子吃饭是5岁以后，4岁宝宝虽然还不太会拿筷子，但也要让他经常使用，以渐渐学会正确的方法。
3-6岁的孩子在与人交往、与客观世界接触所获得的知识主要有以下几方面： (一)社会生活知识。 1、认识自己和别人，包括知道自己的名字、年龄、性别，自己的家庭及所在地区，知道自己和别的孩子的关系。 2、认识周围的环境，如家庭、幼儿园、小学、工厂、商店、军营、邮局、本地名胜及它们与人的关系和具有的意义。 3、认识劳动的主要内容，使用的劳动工具和劳动成果以及劳动的价值和意义。 4、知道国家的名称和首都，认识国旗、国徽，知道重大节日。 5、认识常见的交通工具，知道它们的名称、特征、功能，了解必要的交通规则等。 (二)自然知识。 1、认识天气和季节的变化，知道有晴天、阴天、雨天、刮风、下雪，知道春夏秋冬，知道一年四季与人的生活及生物生长的关系。 2、认识常见的蔬菜瓜果、花草树木。 3、认识常见的动物，能说出它们的名称、外形特征、习性并进行初步分类。 4、了解日常生活中浅显的科学常识。如水、冰、蒸汽的变化情况，物体的沉浮以及电、热、光、声和磁等物理现象。 5、知道有关安全和卫生的一些常识。
(三)数的初步知识。 包括认识和比较物体的大小、多少、长短、粗细、宽窄、厚薄、深浅、轻重等；认识几何形体；认识时间，知道一年有几个月，一月有多少天，一天分上午、下午和晚上，一个星期有几天等；学会看时钟、日历；认识空间，分清上下左右前后；认识100以内的数，学会20以内的加减法。 (四)音乐和美术知识。 教给孩子有关唱歌、跳舞、欣赏音乐的一点粗浅知识和技能；教给孩子有关绘画、泥工、纸工和欣赏美术作品的一些浅显的知识与技能，尤其是画画的知识。 (五)生活和活动的技能。 教给孩子一些日常生活技能，包括穿脱衣服、鞋袜，盥洗、吃饭、入厕、睡眠，整理床铺、收拾房间和整理图书、玩具等。教给孩子正确地走、跳、跑、平衡、投掷、攀登和钻爬等基本动作技能。 (六)语言技能。 教孩子掌握口头语言，发音正确，学会说普通话；能讲出自己经历和想象的事物；能比较连贯地看图讲述或围绕一定题目谈话；会正确地回答别人的问题。 如果有人问：“宝宝最吸引人的阶段是什么时候？”专家一定毫不犹豫地说：“四岁”。但是对一般的大人而言，这个年龄却是最令他们头痛了。与3岁或5岁的时候相比这下，四岁宝宝最不温顺；由于他们正处于所谓“精力旺盛年龄”，身体的一切机能都生气勃勃地向各方面开始发展。 家中有四岁儿的父母，有时被宝宝烦得几乎手足无措，甚至泄气得不想
4--6岁孩子的最好教育方法 4岁 三岁的小孩有颗温顺的心，四岁小孩的心则是活泼的。典型的四岁孩子喜爱冒险、喜爱远足、喜爱刺激，他喜爱任何新鲜的事物，喜欢去接触不认识的人，喜爱到新的地方，喜欢新的游戏，新的玩 具，新的活动和新书。对于大人所提的娱乐点子，再没有人比他们更有反应的。 典型的四岁孩子动作迅捷，他做每件事情都很快，兴趣转移得也很快，而且一件大事大多做一次。他没有兴趣讲究完美，只有兴趣继续做下一个活动。 这个年龄的孩子，无论男女，大多是快活的、精力充沛的、活蹦乱跳的、荒谬好笑的、无拘无 束，对什么事情都跃跃欲试的。和三岁半那时爱吵又爱闹的情形相比较下，他的改变可不是不小哦。他们一般是这样的： 1、四岁的孩子经常说话多一点。 有点爱吹牛，有的时候还有些跋扈，这些都是因为他开始进入表现自我的领域，新鲜加上过度兴奋所致。 2、四岁的孩子对母亲怀有极度强烈的感觉。 如果有什么东西改变了眼中的母亲，他就会对这个东西表示出特别强烈的恨意。 他或许讨厌母亲戴某些首饰，也许不喜欢母亲改变发型，或者，她脸上若有一种特殊的表情告诉他，她不喜欢他，他可能特别讨厌这种表情。无疑，大人应当随时配合四岁孩子的迅捷和善变。 3、四岁的孩子喜欢向外扩张的特性，有时候连他自己都有点受不了。 因此，他还是喜欢而且会尊重有限度的规范，但是并不会常记心里，得要你经常地提醒他才行。 所以很多四岁的孩子非常喜欢，“最远到树那里，最远到门那里”这些口头上的限制。甚至，如果你告诉他，你应当做或者不要做这个时，他就会很遵守这些规矩。 5岁 五岁，是孩子开朗而愉悦的年龄。五岁的孩子像阳光一样，温暖，明朗。 五岁小孩是所有母亲愿望的实现。从孕育，生产，初生时的事事包办；到一两岁时的步步紧盯；三岁四岁时的蛮不讲理；到了五岁时，终于可以让父母松一口气，欣慰地欣赏自己养育多时的成果，充分吸收五岁小孩爱的回报。 那个小捣蛋，终于变得懂事了，讲理了，他一心一意要做一个好小孩，要讨妈妈喜欢，他的世界都以妈妈为中心。他的小小心灵充满了对人、对物、甚至对神的爱。他张大眼睛，好奇地学习，贪婪地吸收，享受生命提供给他的一切美好。
4岁宝宝教育注意要点： 4岁宝宝教育重点在于与幼儿园老师的不断沟通，时常把握孩子的行为及兴趣动向，及时纠正不良行为，及时选择合适的兴趣。同时，孩子已经可以很好的沟通，并表达自己的愿望，因此要多和孩子交流。 4岁的孩子容易惹人烦，因为话多。不要嫌烦，毕竟语言的发展就是通过不断听说交流得来，所以大人更多的是要修正孩子的说话方式，而不是禁止说话。修正的途径主要是示范为主，同时也要当宝宝忠实的听众。对他们的话要表示关切，多制造愉快气氛。如果家中有客人，大人担心他们会影响谈话时，可先告诉他：“等一下再听你说好不好？”让他养成等待的习惯。以上的说法并非要父母随时陪在孩子身旁，只要每天抽出三四十分钟耐心地陪他就够了，其余的时间妈妈可以一面工作一面应和说：“原来这样呀！”并注意着他的眼睛，让他知道你对他的话是有反应的。这虽然只是非常简单的反应，但已令孩子相当满足了。此外，在母亲为晚餐忙碌时，由父亲代为陪伴孩子也是个好方法，这时候父亲不妨把外界有趣的见闻告诉宝宝，更能满足小孩的好奇心以增进父子（女）间的情感。 4岁宝宝在外面可能会较害羞，主要原因是社交能力正在加强中，不可急促，要让他们慢慢习惯习惯不同的人和环境，自然就可以慢慢克服这种障碍了。 4岁宝宝接触面更广，因此很可能会模仿他人的粗话，听到时不要太惊讶，首先要保证作为父母不讲粗话，直接制止的方式不太适合，毕竟周围的环境无法改变。因此，当孩子粗口时，告诉他“这句话不好听，不应该这么说哦！”然后教导他正确的说法；如果以后再听到他说粗话就故意闷不吭声，让他以为这种话无法与大人沟通，自然而然就会改掉了；如果大人因此大惊小怪反而会造成反效果。总之，宝宝是不断在学习新词汇的，只要家人使用正确的语言方法，粗话的新鲜感很容易就消失了，大人不用太在意。 身心独立、手脚灵活的4岁宝宝，大人可从他的生活习惯上看出成长、进步的状况，这段时期即是所谓的“完成期”。4岁宝宝有过于自信、难应付的倾向，但对于事物的尝试很热衷，只要父母细心地加以指导，就可以培养他的独立性。 4岁宝宝学习独立方面：饮食：能够正确地使用筷子吃饭是5岁以后，4岁宝宝虽然还不太会拿筷子，但也要让他经常使用，以渐渐学会正确的方法。4岁宝宝的食欲相当旺盛，不过，在兴奋、疲惫、运动过度、睡眠不足、生活不规律时，则会出现食欲不振的现象，这时候不要勉强孩子一定要吃多少，他不想吃就作罢也无妨。4岁宝宝通常和家人共同进食，但有时因为过于热衷说话而中断吃饭；当这种情形发生时，父母最好让他独处（不要和他讲太多的话），不要让他养成边吃边玩的习惯。“你可以吃快点吗”“不晓得待会宝宝的甜点是什么？”“你帮妈妈把醋瓶子拿来好吗？”像这样给宝宝一点刺激也是预防不专心饮 食的好方法。如果一餐饭吃了三四十分钟仍然没吃完就把它收拾好；事后宝宝再叫肚子饿，也只能表示同情而不再给予正餐。这样才能使他养成吃饭定时的习惯，不过点心还是要照常供应。
2012年秋和平区青少年宫教学情况介绍 任课老师：吴丽春 任教班级数量：2 个班 一 （1）班级名称：快乐嘟嘟舞蹈启蒙班 课程名称：宝宝舞蹈（2期） 学生年龄3-4岁 开课日期：2012年9月15日 结课日期：2012年12月29日 上课时间：周六上午10：00—10：50 教室：206 基本学习情况：在2012学年的第一学期，启蒙班2期经过人员的调整，全班一共有8人。本学期学习期次为14次，通过一学期的学习和基本功的训练，本学期学习了8个小舞蹈和1个游戏舞蹈，以增强学习舞蹈的兴趣。所有孩子基本能够，逐渐识别音乐的节拍，把握基本舞蹈元素动作，认识身体的基本部位，并灵活运用，能够带着愉快的心态来学习舞蹈。 （2）本班教学思路：由于幼儿年龄的不同，本学期教授幼儿舞蹈重点在于四个方面：一是讲解，二是示范，三是游戏，四是儿歌。 ①讲解：主要以通俗易懂的讲法告诉孩子们要学习的舞蹈和动作。例如：在学摘果子的时候，如果告诉她们第一拍向里转，第二拍向外翻转，孩子们做起来没有兴趣还很费劲。我们可以告诉孩子，你们现在在果园，想把苹果摘下来，必须转动手腕拧一下。这样孩子们就会做的很好，所以说讲解要生动形象的把孩子们带到情境中去。 ②示范：在做示范的时候主要以面向幼儿的镜面示范，让孩子们可以清晰的看到要学习的舞蹈内容和完整的做法。 ③游戏：通过游戏的方式让幼儿更好的掌握要学习的内容，例如：在学鸡走步的时候，老师扮演鸡妈妈，让孩子们当鸡宝宝，跟着鸡妈妈学习本领等。 ④儿歌：音乐的选择上基本上是以儿歌为主，这样也可以借助歌词帮助幼儿记住动作，可以让孩子边唱边跳。 （3）教学内容 14次课时可分为4部分 ①1-4课时，《吹泡泡》小舞蹈，《咿呀，呦比呦比耶》舞蹈，《对不起，没关系》小舞蹈， 游戏舞蹈。 ②5-8课时，《摘果子》小舞蹈，《小拜年》洗手绢小舞蹈（上）（下），复习已学舞蹈。 ③9-11课时，《小火车》小舞蹈，为汇报演出进行排练与编排阶段。 ④12-14课时，《大公鸡》舞蹈（上）（下），《吧德吧德，巧克拉力》舞蹈。 （4）教学成果展示
如何教育4岁孩子 家中有4岁儿的父母，有时被孩子烦得几乎手足无措，甚至泄气得不想理他们，这时候他们才深深体会到育儿工作实在不简单；但从另一个角度来看，父母亲也必须经历这一阶段才能自我成长。 如果有人问：“幼儿最吸引人的阶段是什么时候？”专家一定毫不犹豫地说：“4岁”。但是对一般的大人而言，这个年龄却是最令他们头痛了。与3岁或5岁的时候相比这下，4岁儿童最不温顺；由于他们正处于所谓“精力旺盛年龄”，身体的一切机能都生气勃勃地向各方面开始发展。 4岁儿的确是精力充沛，但并不像大人认为那样是反抗意识强烈，反而十分喜欢与人亲近地接触社交生活；只不过富有傲慢、自信和独立的反抗意识而被人认为喜欢反抗。 此外，4岁儿非常喜欢任何事都尝试，不论是锤子、剪刀、秋千或三轮车，他都可以自如地玩耍或使用。例如常看见他披着花衣服模仿电视上的明星唱歌，或是和同伴玩扮家家酒。 他们在这时期成长的脚步非常快。如果他们稍加停留，用认真的眼光注视着某件事时，一定会发现一些新奇的玩意儿，接着便穷追不舍地发问：“这是什么？怎么会这样？为什么呢？妈妈。”对4岁儿来说，这世界上的事对他们而言仍然多半是陌生的，为了想了解，他们会不厌其烦地去追究。对幼儿这种穷追不舍的精神，大人常感吃不消。 4岁儿同时也有大方、自夸且喜欢吹牛的一些特点。如果谈到他们有趣的话题，往往令大人自叹弗如。总之，4岁的幼儿已具有整个人格的缩影，日后会很巧妙地陆续表现出来。 迅速成长所导致的偏差和混乱，普遍地出现在4岁儿身上，希望大人以宽容的心来面对这些问题。 这阶段的幼儿，家庭教育必须留意下列几点： （1）不要嫌烦 首先要父母接受幼儿这阶段的多话现象。 语言的发达必须经过“听与说”的阶段才能完成，所以大人应为小孩确立正确的说话典范，同时也要当幼儿忠实的听众。 尤其是不要抑制幼儿说话的欲望，父母对他们的话要表示关切，请多制造些愉快气氛；而例如“罗唆！”“闭嘴！”等禁止小孩说话的态度是最不应该的。 如果家中有客人，大人耽心他们会影响谈话时，可先告诉他：“等一下再听你说好不好？”让他养成等待的习惯。以上的说法并非要父母随时陪在孩子身旁，只要每天抽出三四十分钟耐心地陪他就够了，其余的时间妈妈可以一面工作一面应和说：“原来这样呀！”并注意着他的眼睛，让他知道你对他的话是有反应的。 这虽然只是非常简单的反应，但已令孩子相当满足了。 此外，在母亲为晚餐忙碌时，由父亲代为陪伴孩子也是个好方法，这时候父亲不妨把外界有趣的见闻告诉幼儿，更能满足小孩的好奇心以增进父子（女）间的情感。（2）内外的差异 话再多的4岁孩子，在外面就不能像在家里那么健谈了。尤其是面对陌生环境时，这种倾向就更加明显，这时候大人也许马上急躁地说：“在家不是讲得很好吗？现在怎么搞的？” 这种现象，与其说是孩子本身存在的语言问题，不如说是社会性的问题。只要让他们习惯不同的人和环境，自然就可以慢慢克服这种障碍了。 （3）不要在意孩子的粗话 4岁儿和同伴的社交生活一旦顺利进行，粗话或令人不能接受的字眼就会经常脱口而出，这时候大人不要太在意；若因社会化禁止他们说粗话而干涉他们的交往，反而等于禁止了他
家庭自助小感统训练活动 旨在参与，寓教于乐，加强亲子关系，促进全面发展 以下项目多数是针对幼儿园大班年龄设计的，但游戏与玩法可以借鉴，然后自我创新。 42．做5次前滚翻；（4-5） 训练目的：增进协调、平衡能力，刺激本体感觉。 训练要求：让孩子模仿成人连续做5次前滚翻的动作。 难度设置：A 开始时只要求做2-3次；B 要求孩子连续做5次，并要求孩子在动作过程中身体尽量保持直线。C.根据年龄与实际能力增加数量与难度，如在前滚翻时翻过一定高度的障碍（较软的物品） 帮助给予：1 开始时要全程给予身体协助，并用语言鼓励孩子尝试；2 尽量让孩子自己完成，必要时给予口头提示，要随时注意孩子的安全问题。 43．能用勺子把乒乓球送至约2米外的目的地而乒乓球不掉下来；（4-5） 训练目的：增进平衡能力和手部控制能力，加强动作企画能力。 训练要求：用勺子把乒乓球送到2米外的地方。 难度设置：A 开始时尝试先给孩子一个立方体的积木在距离极短的两张桌子间传送，让孩子便于操作；B 用不粘胶在地上贴两条平衡线；C 改用乒乓球尝试； D 按照预设距离训练。 帮助给予：1 为提高孩子的兴趣，建议开始时成人和孩子一起参与游戏；2 孩子的技巧熟练后，鼓励孩子和其他孩子进行竞赛。 46．能走完1个有5项步骤的障碍路径；（4-5） 训练目的：加强身体控制及平衡能力，增进动作企画能力。 训练要求：孩子能独自走完一个有5项步骤的障碍路径。 难度设置：A 开始时只设置2-3个障碍物（跨过玩具、绕过椅子、爬过桌子）。B 设置5个障碍物，引入奖励物。 帮助给予：1 开始时成人先做示范，然后陪同孩子一起进行训练，要有及时、足够的身体和口头提示；2 鼓励孩子自己做，并给予适当的提示；3 鼓励孩子与其他孩子以竞赛的形式进行训练。 47．能用脚尖站立10次，每次站立3秒钟；（4-5） 训练目的：腿部运动能力、重心及平衡能力。 训练要求：让孩子双脚脚跟着地，脚尖掂起地站立，每次站立3秒钟时间。 难度设置：A 开始时让孩子扶着墙壁或椅背站立；B 让孩子尝试徒手站立。 帮助给予：1 可以在墙壁上孩子掂脚可触及的地方挂一奖励物，鼓励孩子掂起脚
对4岁的孩子应该怎么教育才是好的 1、宝宝的思维有点不正常？不一定！也许您的宝宝是属于思维提前发育的人！请参考第二点。 2、宝宝的语言使用进度怎么样？宝宝的注意力怎么样？宝宝的活动能力怎么样？ 3、如果：宝宝的语言（词汇）比较丰富，注意力比较集中（有时分散一点也是正常现象），活动能力比较强（包括身体素质、爱好运动、喜欢与人交往……）。那么，宝宝是一个好宝宝。不听您们的话、不服从您们的指挥、和您们不想到一块儿去，绝对不是您所担心的理由。万一，上述情况有所缺陷，也千万不要慌，对症处理，好好培养。孩子就会健康成长。 a展开全部你好，四岁的宝宝还是最好拥有的是快乐的童年。对于这个年龄孩子，主要的任务就是用自己的方式探索外界，这个时候养成的很多习惯都会影响终生。所以，不要强迫孩子学习很多东西，只要让孩子可以在轻松愉快的氛围中，养成好的习惯。可以快乐的玩耍。在快乐的玩耍中学习。当然，还要给你介绍一本书，卡尔威特的教育。你看了绝对不后悔。已赞过已踩过收起匿名用户2013-08-27 a展开全部4岁是幼儿园中班的孩子吧，这时的孩子已经能听懂家长的话，对事物充满了好奇，喜欢探索，家长教育孩子只要做到榜样的作用，鼓励孩子的探索，对孩子的点滴进步要给与表扬。已赞过已踩过收起匿名用户2013-08-27 a展开全部有一句话说得好合适就是最好的，就象我们不能
让刚出生的婴儿吃他们不可消化的大鱼大肉一样，幼儿的学习也有适合他的内容、方法、途径。尊重幼儿学习特点，引导幼儿快乐发展.幼儿的学习特点是由与其相关心理特点决定的。与学习有关的心理特点主要有：1．行为的有意性低。即幼儿的许多行为处于无意状态，如无意注意、无意记忆、无意想象等。有意注意在3岁阶段只能维持3-5分钟。 2．情绪性强。即幼儿的许多行为受情绪控制，这件事愿意干就干，不愿意干就不干，或者是感兴趣就干，不感兴趣就不干，只有到了5岁以后才逐渐理智起来。这与幼儿思维的自我中心化、注意的广度比较窄有关。 3．感知觉是主要的信息输入渠道。感知觉的发展始于胎儿6个月，而语言的发展始于1岁左右，即幼儿的语言发展要大大落后于他的感知觉发展，因此，幼儿认识事物的信息渠道是感知觉为主，语言为辅。随着幼儿年龄的增长，特别是儿童入小学后的不断锻炼，语言信息逐渐成为其认识事物的主要信息源，感知觉退为辅助信息。 4．思维的具体形象性。因为幼儿词汇贫乏，语言能力不够发达，所以他们在思维的时候往往以头脑中的表象进行思维，而非如成人以语言、概念的形式进行思维。而且幼儿也不能理解许多概念。 1．学习的切入点：幼儿感兴趣的内容是学习的切入点。然后成人把他向教育目标方向引导，使他获得合目的的发展。 2．学习的途径：在生活、游戏中学习。因为幼儿的注意多是
适合给4岁宝宝讲的故事 天空中一颗星星受了伤，从天空上掉了下来，小猪噜噜今天刚好过生日，噜噜的愿望就是希望自己能拥有一颗星星，刚吹灭蜡烛，星星就掉落到小猪噜噜的面前。 猪爸爸和猪妈妈正奇怪这是怎么一回事的时候，小猪噜噜发现小星星受了伤，小猪噜噜说：“也许是小星星受了伤，才从天上掉落下来的。” 猪爸爸和猪妈妈看了看小星星的伤口，一家人帮小星星把伤口包扎好，小猪噜噜很喜欢小星星，每天都和小星星一起玩耍，晚上和小星星一起进入梦乡，猪爸爸和猪妈妈也很高兴这个新成员的加入。 小星星就这样在小猪噜噜一家的帮助下，渐渐恢复了健康，在一个明亮的夜晚，小星星不得不和小猪噜噜一家说再见!可是小猪噜噜不想让小星星离开，它太喜欢这个朋友了，猪爸爸和猪妈妈对小猪噜噜说：“如果你有一天离开爸爸妈妈的身边，你会怎么样呢?”
小猪噜噜说：“我当然会非常伤心难过，我会很想念爸爸妈妈的。” 猪妈妈说：“所以小星星现在也一定很想念自己的爸爸和妈妈，如果小星星的爸爸妈妈找不到小星星，会很着急的!” 小猪噜噜明白了妈妈说的话，依依不舍的把小星星送回到天上去，小星星飞回到天上和自己的爸爸妈妈团聚，每天晚上小星星都会来到小猪噜噜的床边散发出耀眼的光芒，守护着小猪噜噜，不过要等小猪噜噜睡着的时候，小星星才会来到窗边看望小猪噜噜。只有猪爸爸和猪妈妈知道，所以每天清晨，小猪噜噜睡醒后都会问爸爸妈妈，小星星来过么? 故事点评：小朋友们要乖乖睡觉，这样小星星才回来到你的窗前，记得明天早上要问爸爸妈妈小星星有没有来哦! ------------ 鼠妹妹正低着头搭(dā)积木,蹦蹦猪轻轻地走到鼠妹妹面前,“当当—
三到四岁的孩子如何教育？ 父母切忌以成人的思维方式来束缚孩子的想像；也不能因为事务繁忙而搪塞、敷衍孩子。你可以用一些方法来帮助宝宝找到他们需要的答案，这个答案应是宝宝能理解并能继续思考的，因为这有助于宝宝进一步深入探索。 比如孩子吃有皮、壳的水果时，成人总是帮宝宝剥好后，送到他们嘴里，当孩子想自己拿时，成人生怕他们弄脏衣服或不卫生而坚决制止。其实你可以这样做：先洗净水果和孩子的手，再用语言提示，让孩子自己去“对付”让他嘴馋的水果。比如剥香蕉时，成人可以指导孩子：“宝宝，先给香蕉脱衣服。”当孩子掌握了几类水果的吃法后，还可以问孩子：“香蕉、苹果、橘子的吃法有什么不同？”让孩子体会事物从外表到本质的各种区别。 好奇心需创设环境 对宝宝来说，在他们的生活环境中．到处蕴含着丰富的可探索资源。客厅、厨房、阳台等，都可以成为宝宝探索的地方；公园、马路、车厢等，都是宝宝产生好奇、提出问题的学习场所。成人要做的，便是根据宝宝的兴趣，适时、适度地提供材料和实践机会，鼓励他们动手体验。 比如当你在厨房做饭时，宝宝好奇地摸这摸那，你便可以安排他干点力所能及的活：洗黄瓜、西红柿等；搅拌凉菜；取一些小食物等。让他学会与人交流、合作，了解一些蔬菜的特性，观察食物生熟前后的变化等。 再比如两三岁的宝宝特别喜欢敲敲打打，成人可提供几根棍棒（圆头的、小而短的、木制的或塑胶制的等），让他们尝试敲打不同质地的物品，他们会发现：不同质地的棍棒，敲打在同一物品上，产生的声音不同；同一质地的棒子，敲打在不同物品上，产生的声音也是不同的。 点评：从小在好奇心的驱使下学会观察、比较、分析的孩子，往往会变得更具智慧。好奇心受到良好保护和激发的孩子，将表现出良好的个性品质和积极的情感体验，这些亦将对孩子今后的成长产生积极的影响 不要说孩子还小，长大了就懂事了。中国有句俗话：三岁看老。不爱惜图书和玩具，乱扔东西，这些陋习看似微不足道，殊不知往往会影响孩子健康人格的形成。这必然影响孩子做事的条理性，以及善良个性的形成。导致孩子养成这些陋习的主要原因是：父母平时并不注重家的整洁，家里总是乱糟糟的；当孩子乱扔东西的时候，父母总是帮孩子收拾；当孩子“破坏”玩具和图书的时候，父母并没有严厉地制止；给孩子买的玩具太多了，淘汰的速度太快，孩子自然就不懂得珍惜；父母没有有意识地鼓励孩子自己收拾东西，或者提醒孩子要爱护东西等。久而久之，孩子容易变得懒惰、邋遢，没有整洁的审美观念；对许多事情都会不在乎，根本没有什么责任感；主动做事的能力也不强，做什么事情都是有始无终，孩子也就不懂得什么是“珍惜”。
3—4岁幼儿家庭教育案例分析 幼儿期是人一生发展打好基础的一个重要阶段,家庭是幼儿生活和教育的第一场所,家庭教育对幼儿身心发展的影响最深刻、持续时间最长。下面是学习啦小编为大家整理的幼儿家庭教育案例分析，供大家分享。 幼儿家庭教育案例分析一一、个案基本情况 (一)孩子基本情况： 小鱼，男，两岁母亲离异后将他放在外婆处。他平时和外婆生活在一起,双休日和妈妈、新爸爸在一起。 (二)孩子基本问题： 在幼儿园一日生活中会经常和其他孩子发生冲突，而据老师观察大都是他的言行举止粗鲁造成的。例如，在与同伴的游戏过程中，他会蛮横无理的争抢玩具。在排队时将同伴推推搡搡，或故意让别人摔跤。更让老师和家长头痛的是孩子有较强的攻击性行为。有一次，他用小玩具戳进邻座小女孩的嘴巴里，使对方的牙龈破损，三天三夜都喊疼和怕吃咸味的东西。又有一次，她用一只手扯住邻座小女孩的耳朵，另一只手的手指旋转着使劲钻进对方耳洞。老师发现予以立即制止后，他又差点故伎重演，被反复教育后才停止该危险行为。 (三)家长基本情况： 该幼儿生活在单亲家庭。母亲26岁，初中文化，自由
职业者。母亲和一个外地男子结婚一年后离异，现在搬到浦西居住在“新爸爸”的家里，每周和“新爸爸”回浦东接儿子住两天。奶奶也离异后再嫁，所以现在家庭成员复杂，教育存在放任自流的偏差。 (四)家长基本问题： 在母亲和奶奶的眼里，孩子无足轻重，大人与孩子各有自己的活动范围及方向，不为孩子制定任何规矩，无明确要求、奖惩不明。孩子没有“长幼有序”的观念，享有很大的自主权。家长不能在言语、行为上有所引导，孩子有如独自在汪洋大海中漂泊，不知该往何处，即使犯错也不自知。孩子在与别的同伴交往时，会处处将自己的地位放在最高，好胜斗强，经常出现攻击行为。 二、个案研究过程 (一)调查了解，摸清家庭教育工作现状 通过家访，我们调查了幼儿在家中接受的家庭教育情况。研究分析得出造成问题孩子的家庭教育原因如下：家庭结构残缺，使孩子的成长环境先天不良，缺乏足够的母爱成为导致幼儿产生攻击性行为的主要诱因，教育的放任自流更是主要原因。妈妈给予孩子的温情不够，忽视了和孩子的沟通和交流，任其自然发展的教育结果是孩子养成了任性、倔强、蛮横无理、爱耍脾气，好惹是生非，爱攻击同伴的个性。奶奶对孩子只养不教，对孩子不良行为姑息纵容，偶尔打骂
求 4岁孩子教育方法 2011-11-04 08:20蓝拳很忙|浏览26629 次 教育 我女儿马上4岁了，在幼儿园里老师说她很听话，可是一回到家就超不听话，在门口和其他的小朋友一起玩的时候还好，只要一会家，就必须看中央台的少儿频道，看起来没完，不让她看就开始哭，哭起来没完，累的时候还很有节奏！哎！~~~ 实在力不从心 求专家给点教育方法，或者有什么好的书籍光盘或者当地的讲座之类的也给俺推荐下！ 俺是河南开封的！！！ 求解！先感谢专家 分享到： 2011-11-04 08:45 提问者采纳 如果有人问：“幼儿最吸引人的阶段是什么时候？”专家一定毫不犹豫地说：“4岁”。但是对一般的大人而言，这个年龄却是最令他们头痛了。与3岁或5岁的时候相比这下，4岁儿童最不温顺；由于他们正处于所谓“精力旺盛年龄”，身体的一切机能都生气勃勃地向各方面开始发展。 4岁儿的确是精力充沛，但并不像大人认为那样是反抗意识强烈，反而十分喜欢与人亲近地接触社交生活；只不过富有傲慢、自信和独立的反抗意识而被人认为喜欢反抗。 4岁儿非常喜欢任何事都尝试，不论是锤子、剪刀、秋千或三轮车，他都可以自如地玩耍或使用。例如常看见他披着花衣服模仿电视上的明星唱歌，或是和同伴玩扮家家酒。 他们在这时期成长的脚步非常快。如果他们稍加停留，用认真的眼光注视着某件事时，一定会发现一些新奇的玩意儿，接着便穷追不舍地发问：“这是什么？怎么会这样？为什么呢？妈妈。”对4岁儿来说，这世界上的事对他们而言仍然多半是陌生的，为了想了解，他们会不厌其烦地去追究。对幼儿这种穷追不舍的精神，大人常感吃不消。 4岁儿同时也有大方、自夸且喜欢吹牛的一些特点。如果谈到他们有趣的话题，往往令大人自叹弗如。总之，4岁的幼儿已具有整个人格的缩影，日后会很巧妙地陆续表现出来。 迅速成长所导致的偏差和混乱，普遍地出现在4岁儿身上，希望大人以宽容的心来面对这些问题，这阶段的幼儿，家庭教育必须留意下列几点： 一、不要嫌烦 首先父母一定要接受幼儿这阶段的多话现象。语言的发达必须经过“听与说”的阶段才能完成，所以大人应为小孩确立正确的说话典范，同时也要当幼儿忠实的听众。尤其是不要抑
随着家长对孩子早期教育的重视，早期智力开发成了家长最为关心的问题。不少家长问：“我的孩子能握笔了，可以学写字了吗？” 研究表明，写字是许多能力的综合表现，绘画是写字能力发展的起点。3岁以下，是以涂鸦代表写字的；3～4岁的孩子从点到线画线、圆、三角形等；4～5岁左右能尝试模仿写自己的名字和简单的字如田、口、大、小、上、下；5岁以上，才能尝试写简单的正体字，并乐于写自己的名字。所以入小学后才正式练习写字非常合乎孩子发展的需要。 写字需要以下能力为基础： （1）大小肌肉要发育成熟。写字需手指、手腕良好的运用及控制，此外，脊柱、头颈及双脚的平衡姿势，都影响到写字的耐力和能力。幼儿期正是大小肌肉迅速发展的时期，过早练习写字无
疑是得不偿失。 （2）视觉区别能力的发展。辨别异同是写字的重要条件之一。幼儿期练习区别异同的游戏很有价值，如在相同物体中找出不同处, 或找出两类图形中相同或不同的部分等，这些游戏能帮助孩子发展由简到繁的区别异同能力，为将来认字和写字时区别字与字间的细微差别打下基础。 （3）空间概念的发展。空间概念指了解上下、左右、前后等相关位置。当孩子具备这项能力后，字形大小与搭配才会正确。 2. 培养孩子的耐性 孩子对一切事物都感兴趣，一句话、一张图片、外界一点点新鲜的刺激都会吸引他的注意力，所以容易形成兴趣改变得快、耐性及坚持性差等习惯。一个
人要想在事业上获得成功，不仅需要有聪明才智，还需要有持之以恒的毅力。因此培养孩子克服困难、坚持努力的精神是很重要的。 培养孩子的坚持性，需要耐心地引导。家长可用亲切的语言把孩子的注意力吸引到他所做的事情上，避免分散注意力，使他坚持完成所进行的活动。比如，孩子画画只画了一半就想离开，家长应提醒孩子：“画完了你给我讲讲画的是什么呀？”孩子一听家长要看画，就会画完。 培养孩子的耐性要循序渐进。孩子可能学习一会儿就烦躁不安了，这时不要强迫孩子，而要用游戏的方法吸引孩子，使他坚持下去,开始时可以短一些，等孩子对学习有兴趣了再逐渐延长时间。 对孩子的学习内容主要看孩子是否
适合3、4岁孩子的教育方法 适合3、4岁孩子的教育方法有哪些呢?因为孩子在四岁前还不了规则和行为后果之间的联系。对于孩子违规的行为父母的处置要言行一致，不要光口头上说要如何如何，却从来都不落实至好到真正的行动上，对于孩子父母要做到言出必行。 适合3、4岁孩子的教育方法 1、指令孩子去做一些事情。不要因为孩子没有坚持完成这个事情而责怪孩子，而是要对孩子所付出的每一个努力都要表现出非常的赞赏。 2、帮助宝宝用做游戏的方式来表演良好的行为举止。如在开饭前要让孩子作好饭前的准备工作，洗手摆放好自已的小餐具、洗好后的小手不乱摸东西等着开饭等。 3、惩罚孩子的时间要短。对于三岁的幼儿惩罚时不要让孩子体会到过于漫长的惩罚期，但为了避免事态的严重发展，让孩子少受一点挫折的教育也是好的，不过时间要短，惩罚结束后还要想办法让孩子的注意力转移到其他的事情上面。 对于这一时期的教育，父母要尽量配合孩子，让孩子明白自己的需求要与他人的达到平衡，可以这样做。 1、给予宝宝充足的时间去玩游戏，等游戏结束后再去做其他的事情。 2、这一时期宝宝的哭闹往往都是带有目的性的，在孩子哭闹时不要过于关注，也不要有明显不同于往常的反应。 3、对于孩子的谎言和欺骗行为要冷静地对待，因为这个年龄的孩子有这种行为是正常的现象。 适合3、4岁孩子的教育方法
应该合理的爱孩子。不要太严格，也不要骄宠。 在教育孩子时，家长应该用正确的、合理的爱去教育孩子，不要太苛刻，或者打骂孩子;也不能太骄纵孩子，这两个极端 方式都不利于孩子成长的。教育孩子时，面对孩子的错误，就要及时指出并让他改正。比如孩子打人，家长不能说“我家孩子真有劲!”这样是误导孩子，骄纵孩子的表现。很多爷爷奶 奶都有这样的情况。孩子错了就是错了。 家长在教育孩子时要有一个好的心态。 家长在教育孩子时，应该保持一个良好的心态，主要就是要知足，对孩子要“高标准，低要求。”毕竟是孩子，如果孩子哪怕有一点进步也是好的，比如让孩子收拾好房间，这是很难的，如果孩子能叠起几件衣服了，家长就应该鼓励孩子，但是要具体一些，比如说“你叠的衣服真好，继续努力吧”，不要笼统的说“你真是太棒了” 引导孩子用做游戏的方式来表演良好的行为举止。 孩子都喜欢角色表演，如果孩子不好好的吃饭，家长可以引导孩子用游戏的方法来进行吃饭。比如拿孩子的碗筷，让孩子自己摆放整齐，然后家长依次摆放好餐具，这样再由孩子来安排表演，一般孩子都会非常配合的。但是该吃饭就要吃饭了，不能让孩子玩的没完没了。家长可以给孩子讲好了，吃完饭，接着做游戏。 惩罚孩子的时间要短。 当孩子犯错时，对于这个阶段孩子的惩罚时间不能过长，否则会导致一些负面影响的，比如孩子总是往地下随便扔果皮纸屑，家长为了惩罚孩子，就让他扫地、拖地，注意打扫几分钟就可以了，不要时间太长，否则会让孩子感觉没有信心，缺乏对家长的理解。