【小学语文】小学四年级语文：写作经典好词、好句、好段集锦
（1）描写学习态度的词语
勤奋刻苦认真专注钻研踏实勤恳
虚心好学发奋苦读脚踏实地不耻下问
精益求精刨根问底废寝忘食手不释卷
如饥似渴持之以恒一丝不苟
（2）专心学习的词语
聚精会神全神贯注屏息凝视目不转睛
专心致志津津有味掩卷沉思神情专注
（3）描写学习的佳句
1.小飞坐在座位上;埋头只顾写呀写呀;笔底下好像有源源不断的泉水涌流出来;用不到一节课的时间;一篇作文竟全写好了。
2.晓鸿恰好面对窗户坐着;午后的阳光射到她的圆脸上;使她的两颊更加红润;她拿笔的手托着腮;张大的眼眶里;晶亮的眸子缓慢游动着;丰满的下巴微微上翘——这是每当她想出更巧妙的方法来解决一道数学题时;为数学老师所熟悉、喜爱的神态。
3.每当我做作业时;笔尖沙沙响;好像小鸟在对我唱歌;又好像在鼓励我：“你要不怕困难;勇攀高峰。”
4.她站了起来;回答得那么准确;那么自然;那么流畅;似乎早有准备似的。
5.她抑扬顿挫地朗诵着;声调优美;娓娓动听;举座动容。
6.他这个调皮鬼;书念得太快了;劈劈啪啪;像是炒花生米一样。
7.娟娟用普通话朗读课文;声音脆生生;很是好听;连阳光也听得入了迷;偷偷地从窗口钻进了教室;落在她的书上;久久不愿离开。
8.我贪婪地读着书;如同一只饥饿的小羊闯进芳草嫩绿的草地。
9.她钻进浩如烟海的书籍里;如鱼儿进入了大海;忘记了时间的流逝。
10.他勉强打起精神;翻开书;开始就觉得一行行的字在上面活动起来;像要飞;后来觉得只是模模糊糊的一片;像一窝蚂蚁在纸上乱爬。
11.他又埋头写起作业来;屋里静悄悄的;只听到钢笔在纸上沙沙写字的声音。
12.同学们坐在教室里;聚精会神地听老师讲课;像几十株花儿在静悄悄地承受着辛勤园丁的浇灌。
13.琅琅的读书声从各个教室飞出来;像动人的童声大合唱;音符满天。
描写人物的好词好句好段
（1）描写人物外貌的词语
虎头虎脑眉清目秀面红耳赤白净柔嫩
满面红光满头银发目光炯炯双目如潭
火眼金睛浓眉大眼慈眉善目气宇轩昂
高大魁梧英姿飒爽衣着得体
（2）描写人物表情的词语
眉开眼笑破涕为笑捧腹大笑笑逐颜开
满面春风洋洋得意和颜悦色悠然自得
容光焕发神采飞扬气势汹汹神情沮丧
愁眉苦脸没精打采泪流满面
（3）描写人物心情的词语
心花怒放满心欢喜归心似箭心旷神怡
心潮起伏心悦诚服心事重重忧心忡忡
心如刀绞悲痛欲绝怒火中烧心惊胆战
心慌意乱心急如焚心灰意冷
（4）描写人物的句子
1.她的脸上有一双带着稚气的、被长长的睫毛装饰起来的美丽的眼睛;就像两颗水晶葡萄。
2.这孩子黑虎头似的脸上;生着一对铜铃一般的大眼睛;十分精神。
3.他的眉毛时而紧紧地皱起;眉宇间形成一个问号;时而愉快地舒展;像个感叹号。
4.他那红嘟嘟地脸蛋闪着光亮;像九月里熟透地苹果一样。
5.他地耳朵白里透红;耳轮分明;外圈和里圈很匀称;像是一件雕刻出来地艺术品。
6.她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：高兴时;撇撇嘴;扮个鬼脸;生气时;撅起的小嘴能挂住一把小油壶。从这张嘴巴说出的话;有时能让人气得火冒三丈;抽泣不止;有时却让人忍俊不禁;大笑不已。
7.李老师有一头漂亮得头发;乌黑油亮;又浓又密;她站在阳光下;轻轻地一摇头;那头发就会闪出五颜六色地光环。
8.我地同学萧红;梳着一条大辫子;黑亮黑亮的;浓浓的眉毛下嵌着一双乌黑发亮的大眼睛;看起来蛮漂亮的。
描写高山的好词好句好段
（1）好词
高山群山奇山荒山山坡山林
千山一碧万山丛中千姿百态山石壮胆
山明水秀山清水秀山高树茂谷下有谷
青山绿水青海青山奇山秀水峰上有峰
清逸秀丽寸草不生耸立云霄云雾缠绕
奇峰耸立巍然屹立山势雄伟群山簇立
千山万岭
（2）好句
1.露出云层的群山似岛屿般一簇簇一抹抹的悬浮着。
2.周围的大山像一幅五颜六色的花布。
山浪峰涛;层层叠叠。
3.山黑苍苍没边没沿;刀削斧砍般的崖头顶天立地。
4.起伏的黄土山头;真像一片大洪水的波涛。
龙山头;像一座大墓似的耸立在夜色中。
5.峡江两岸的山直起直落;高得让人头晕。
6.幽幽的深谷显的骇人的清静和阴冷。
7.山沟被雪填平了;和山背一样高;成了一片片平平的雪铺的大广场。
8.晨曦初照;而山像含羞的少女;若隐若现;日落西山;余光横照。
（3）好段
1.站在这里一看;真怪;山简直变了样;它们的形状与在平原或半山望上来大不相同;它们变得十分层叠、杂乱;雄伟而奇特。往上仰望;山就是天;天也是山;前后左右尽是山;好像你的鼻子都可随时触到山。
2.只见远处有一座迷蒙的巨峰突起;周围还有几十座小石峰。仔细一看;那巨峰像手握金箍棒的孙悟空;那些小峰就像抓耳腮的小猴。瞧瞧;孙悟空正领着它的孩子们向南天门杀去呢。微白的天空下;群山苍黑似铁;庄严、肃穆。红日初升;一座座山峰呈墨蓝色。紧接着;雾霭泛起;乳白的纱把重山间隔起来;只剩下青色的峰尖;真像一幅笔墨清爽、疏密有致的山水画。过了一阵儿;雾又散了;那裸露的岩壁;峭石;被霞光染得赤红;渐渐地又变成古铜色;与绿的树、绿的田互为映衬;显得分外壮美。
3.重重叠叠的高山;看不见一个村庄;看不见一块稻田;这些山就像一些喝醉了酒的老翁;一个靠着一个;沉睡着不知几千万年了;从来有惊醒它们的梦;从来没有人敢深入它们的
心脏;就是那最爱冒险的猎人;也只到它们的脚下;追逐那些从山上跑下来的山羊、野猪和飞鸟;从不攀登它的峰顶。
4.再没有比春雨洗浴后的青山更迷人了;整个山坡;都是苍翠欲滴的浓绿;没来得散尽的雾气像淡雅丝绸;一缕缕地缠在它的腰间;阳光把每片叶子上的雨滴;都变成了五彩的珍珠。
5.尖刀似的小山;挑着几缕乳白色的雾;雾霭里;隐约可见一根细长的线。
6.这堵石壁似摩天大厦仰面压来;高得像就要坍塌下来咄咄逼人。山巅上;密匝匝的树林好像扣在绝壁上的一顶巨大的黑毯帽;黑绿从中;岩壁里蹦蹿出一簇簇不知名的野花。
7.雨改变了公园的情调;西北方向的云雾之中;是水墨画似的远山;这在园林建筑中颇被称道的“借”来。
描写趣事的好词好句好段
（1）好词
天真烂漫无忧无虑自由自在幼稚可笑
挺胸碘肚牙牙学语嘻嘻哈哈你追我赶
抱头鼠窜逃之夭夭穷追猛打乱作一团
鸡飞狗跳鸡犬不宁自以为是屏声息气
尖声尖气指手画脚油腔滑调撒娇卖乖
东跑西颠爱不释手忍俊不禁呆头呆脑
愣头愣脑玩耍嬉戏装聋作哑装腔作势
装模装样若无其事调皮捣蛋满身泥浆
追来逐去大发脾气吵闹不休舞刀弄棍
瓮中捉鳖胸有成竹得心应手随心所欲
左右逢源欢呼雀跃
（2）好句
1.我立刻兴奋起来;不管三七二十一;甩掉鞋子;从妈妈手中抢过救生圈;光着小脚丫;欢呼着扑向大海的怀抱中。
2.“扑通！”“扑通！”大家“奋不顾身”地一头扎进清亮的小河中;有的手脚并用在水中扑腾;有的仰肚朝天在水面漂浮;有的则像泥鳅一样潜入水底。
3.刚才还是静静的小河;突然间喧哗起来：喊叫声、笑闹声此起彼伏;撩水;击水;水花飞溅;你逃;我追;乱成一团。
（3）好段
1.我们在河边急三火四地脱光衣服;扑进小河里;立刻开始打水战;追逐嬉戏了。你看;我们分两队;一队为“敌人”一队另是“红军”。一双双小手掌把水往对方泼去;泼得人人脸上满是晶莹的水珠。水把眼睛弄模糊了;我们便各自退到一边;用手拭去;然后再猛烈“进攻”。整个小河立时一片喧哗;叫喊声;欢笑声此伏彼起;汇成了快活的交响曲。水仗打累了;就在河里追逐嬉戏。一个追;一个跑;在水里穿来钻去;小身子像条泥鳅一样滑;怎么也抓不到。河面上的欢歌笑语;在和两岸远远的荡开了。
2.我们这些小淘气会不顾家长的再三忠告;三五成群来到小石湾;脱下裤头;赤条条地钻进水里。又是扎猛子;又是竖蜻蜓;又是打水仗;翻江倒海;一个个像小泥鳅似的;在水里追来逐去;又喊又叫;玩耍嬉戏;真有说不出的惬意。
3.几个小朋友光着小脚丫;正冒着大雨踩水玩呢！唱歌的是红红;她一边唱;一边用双手接从天而降的雨水。跟在她后面的小雨和丁丁一边“啪哒啪哒”的踩着地上的雨溪;一边有节奏地摆动着胳臂;还不时仰起头;任凭雨水劈头盖脸的冲刷。这时;我心里痒痒的;急忙甩掉鞋子;挽起裤脚;冲出房门。刚跑到红红的身后;“扑通”一声;我摔了个仰面朝天;溅起的水花纷纷落到红红身上。
红红转过身;“嘻嘻嘻”的笑着说：“快打落水狗！”说完;用脚划起水向我击来。我顾不得爬起来;连忙用双手捧起水向红红的脸上扬去;嘴里还乐呵呵地大叫着：“来呀！来呀！”红红招架不住了;“哎呦;妈呀”地叫着;急忙用手挡住脸;扭头向后退去。“援军来了！”随着欢快的叫声;小雨和丁丁向我发起了攻击。我立即手脚并用;把一
道道水柱向小雨和丁丁泼去。“嘻嘻嘻——！”“哈哈哈——！”茫茫的雨幕中回荡着我们愉快的笑声。
小学语文教材中一至六年级必背古诗词集锦 【小学一年级上】(4首) 静夜思 （唐）李白 床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。 画 佚名 远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。 悯农（一） （唐）李绅 锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。 咏鹅 【唐】骆宾王 鹅鹅鹅，曲项像天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。 【小学一年级下】(4首) 春晓 （唐）孟浩然 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。 村居 【清】高鼎 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 所见 【清】袁枚 牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 小池 【宋】杨万里 泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
【小学二年级上】(4首) 赠刘景文 【宋】苏轼 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。 山行 （唐）杜牧 远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 回乡偶书 （唐）贺知章 少小离家老大回，乡音无改鬓毛催。儿童相见不相识，笑问客从何处来。 赠汪伦 唐李白 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 【小学二年级下】(5首) 草 唐白居易 离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹及生。 宿新市徐公店【七绝】 宋杨万里 篱落疏疏小径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 绝句 唐杜甫 迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 望庐山瀑布 唐李白 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 敕勒歌（北朝民歌） 敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
作文好句： 1、小燕子又黑又亮的羽毛像是抹了油，白肚皮就像是穿着一件白衬衣。 2、燕子飞行的时候，漂亮极了。那狭长的翅膀，那分叉的尾巴，都像由最高明的画家画出来的，没有一个姿势不美。 3、嫩蓝的天空，几痕细线连于电杆之间，线上停着几个小黑点，那就是燕子。这多么像正待演奏的曲谱啊! 4、白鹭无论是飞行，还是漫步，向来是从容不迫，姿态优雅斯文，好像一位披着白纱的斯文少女。 5、白鹭全身羽毛雪白，一群群不停在树枝上，真像是绿树上开满了白色的花朵。 6、鹦鹉的嘴就像一把拔鞋钉的钳子，能夹破种子硬壳。 7、鹦鹉的脖子上有一圈米黄色的绒毛，像是戴着美丽的脖套。 8、这只鹦鹉羽毛呈黄、蓝、绿3种颜色，油亮亮的像是穿了一件丝绒小袄。 9、有时一群黄鹂“呼”地扇翅腾起，星星点点，仿佛是节日里绽开在天空中的鲜黄色的礼花，艳丽悦目。 10、黄鹂的巢十分精致，多筑在高大的阔叶树上，形如深杯，悬挂在树梢的水平方向树枝上，如同摇篮一样，然而却十分坚固。 11、雕选准了最佳的扑击角度，在天空突然收敛翅膀，身体像片落叶一样悄然无声地飘向了目标。 12、黑鹰平展着宽阔的两翼在空中翱翔，简直像一架小型飞机。 13、猎鹰扑棱着一对大翅膀，箭似的追上了野兔，它盯住兔子，突然间，像一块石头似的砸了下去。 14、一对画眉，翅膀抖动着，灵巧的小头转动着，显出十分得意而陶醉的样子。那婉转的歌声，像银铃似的在林中荡漾。 15、不论是在萧瑟秋风的树下，还是在冬天野外的路旁，喜鹊迎面飞来，生机勃勃，欢欣活跃，令人感到振奋。 16、海鸥闪电般从云端俯冲下来，在接近水面的一刹那，突然像羽毛一样轻盈地飘落。 17、我爱我的玉兔，它们是我生活中不可缺少的伙伴。 18、现在，我仍在观察蜗牛，我想了解到更多的秘密。 19、小白兔吃饱了的时候，就仨一群俩一伙地在沙地上跑来跑去，像一个个小雪球在滚动。 20、小花猫的脑袋圆圆的，顶着一对尖尖的小耳朵，那大大的绿眼睛瞪得像两盏小绿灯。 21、这只花猫的全身是白底黑斑，远看上去，像一团雪白的棉花点上了几滴墨汁。 22、小黑猫长长的尾巴像小鞭子似的，左右摇摆。 23、那条小狗一身金黄色的毛，闪闪发亮，像刚刚擦过油似的。 24、这只天真可爱的卷毛狮子狗，小黑尾巴一摆动起来，像个滚动的小绒球。 25、那黑狗不吼不叫，像一个很有身分的武士，威严、老练，一动不动蹲在那里，雄纠纠张开胸脯上绒样的长毛。 26、狗的叫声不像猫的咪咪声那样有气无力，也不像老虎的叫声那样恐怖，而是中气十足，使人听起来有雄壮干脆的感觉。
【三维目标】 一、知识与能力 1、理解诗歌意象，梳理作品脉络，把握作品的内容和主旨；学会联系诗歌创作的时代背景及诗人的人生经历欣赏诗人的代表作品。 2、通过对古诗词分析鉴赏提高学生的古诗词鉴赏能力。 二、过程与方法 结合优美的诗歌作品进行赏析指导；培养学生自主赏析和合作探究能力，使其能对诗歌进行多元化的富有创意的解读。 三、情感态度与价值观 通过阅读中国古代优秀诗歌，感受其思想和艺术魅力，获得丰富的审美感受；体味大自然和人生的多姿多彩，领悟中华古代文化的博大精深。 【教学重点】 把握关键词语及诗句的内涵，了解诗歌的内容和主旨；联系诗歌创作背景及诗人的人生经历欣赏诗歌。 【教学难点】 1、全面领会并用恰当的语言准确概括诗词意境及所用的艺术手法。 2、通过对古诗词分析鉴赏提高学生的古诗词鉴赏能力。 【诗意点与主问题】 让学生在阅读中将诗词的情感体验内化为自己的情感体验，进而陶冶情操，理解人性的丰富、社会生活的多样性，建构其精神生活的基本范式和人文底蕴。 【教学策略与手段】 涵咏、赏读、点拨、讲析相结合。 【课前准备】PPT 【教学流程】
导入语设计： 走进古典诗歌，就是走进了一个神奇的境界。在古典诗歌的清芬中，我们的前人会从一张张薄薄的书页中立起，踏着秦砖汉瓦，穿越唐山宋水，衣袂飘飘地沿着字里行间向我们走来。然而，由于种种原因，我们对古典作品的解读和鉴赏总是存在着一定的障碍。在我们眼中，古诗仿佛是一枚好吃的坚果，虽然我们知道那里面的果仁儿是有营养的，但我们却无法突破那坚硬的语言外壳。诗歌鉴赏真的就像大家想象的那么困难么？是否有法可依？今天，我们以《山居秋暝》为例一起作个探讨。 一、鉴赏韵律，感悟诗语 1、教师配乐范读诗歌： 山居秋暝王维 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留 2、学生自由练习朗读，教师巡视指导。 诵读提示：诗的首联写的是傍晚时分小村的旖旎风光，同时寄托了诗人闲适的感情，应当用轻快的调子诵读。尾联均是陪衬，对句“王孙自可留”是全诗的主旨所在，要用肯定的语气缓缓读出。 3、指一名学生配乐朗读诗歌，其他学生点评。 4、全班学生齐读。 小结：在诵读中体验，在诗歌的韵律美和语言美中欣赏诗歌，与作者产生共鸣。这是最直接的诗歌鉴赏方法。 二、鉴赏意象，体味诗境 苏轼称赞王维的诗：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”本诗即是“诗中有画”的代表作。既然说“诗中有画”，
小学好词好句好段摘抄大全 小学好词好句好段摘抄大全 好词： 勤奋刻苦认真专注 钻研踏实勤恳虚心好学 竣奋苦读脚踏实地不耻下问精益求精 刨根问底废寝忘食手不释卷如饥似渴 持之以恒一丝不苟聚精会神全神贯注 屏息凝视目不转睛专心致志津津有味 掩卷沉思神情专注 好句好段摘： 1、小黑猫长长的尾巴像小鞭子似的，左右摇摆。 2、小猫有一对透亮灵活的大眼睛，黑黑的瞳仁还会变：早晨，像枣核；中午，就成了细线；夜里，却变成两只绿灯泡，圆溜溜的，闪闪
发光。 3、渐渐地，残星闭上昏昏欲睡的眼睛，在晨空中退隐消失。 4、天气闷热得要命，一丝风也没有稠乎乎的空气好像凝住了。 5、炎炎的烈日高悬当空，红色的光如火箭般射到地面上，地面着了火，反射出油在沸煎时的火焰来。 6、暗蓝色的高空中闪耀着一颗白亮耀眼如钻石的星星——启明星。 7、重重叠叠的高山，看不见一个村庄，看不见一块稻田，这些山就像一些喝醉了酒的老翁，一个靠着一个，沉睡着不知几千万年了，从来有惊醒它们的梦，从来没有人敢深入它们的心脏，就是那最爱冒险的猎人，也只到它们的脚下，追逐那些从山上跑下来的山羊、野猪和飞鸟，从不攀登它的峰顶。 8、阵阵春风，吹散云雾，太陽欣然露出笑脸，把温暖和光辉洒满湖面。 9、空中没有一片云，没有一点风，头顶上一轮烈日，所有的树木都没精打采地、懒洋洋地站在那里。
10、初夏的陽光从密密层层的枝叶间透射下来，地上印满铜钱大小的粼粼光斑。 11、星空倒映在这汹涌的海面上，便随波上下跳舞，时现时灭。 12、七月盛夏，瓦蓝瓦蓝的天空没有一丝云彩，火热的太陽炙烤着大地，河里的水烫手，地里的土冒烟。 13、青草、芦苇和红的、白的、紫的野花，被高悬在天空的一轮火热的太陽蒸晒着，空气里充满了甜醉的气息。 14、那条小黑狗，一身乌黑发亮的皮毛，就像黑缎子一般油亮光滑；雪白的小爪儿，像4朵梅花；那条撅着的小尾巴，总是悠闲不停地摇摆着。 15、极美的星夜，天上没有一朵浮云，深蓝色的天上，满缀着钻石般的繁星。 16、天空被夕陽染成了血红色，桃红色的云彩倒映在流水上，整个江面变成了紫色，天边仿佛燃起大火。 17、太陽一到秋天，就将它的光芒全撒向人间。瞧，田野是金黄的，
语文老师整理的小学作文期末复习好词好句 很多小学生作文不会写都是因为积累太少，要想写一篇出彩的文章，家长们平时就应该督促孩子多记忆一些好词好句，为大家分享最全的好词好句，快点收藏吧！期末写作一定用得上~ 1 有关学习的好词好句好段 1）描写学习态度的词语 勤奋刻苦认真专注钻研踏实勤恳 虚心好学发奋苦读脚踏实地不耻下问 精益求精刨根问底废寝忘食手不释卷 如饥似渴持之以恒一丝不苟 2）专心学习的词语 聚精会神全神贯注屏息凝视目不转睛 专心致志津津有味掩卷沉思神情专注 3）描写学习的佳句 1.小飞坐在座位上，埋头只顾写呀写呀，笔底下好像有源源不断的泉水涌流出来，用不到一节课的时间，一篇作文竟全写好了。
2.晓鸿恰好面对窗户坐着，午后的阳光射到她的圆脸上，使她的两颊更加红润；她拿笔的手托着腮，张大的眼眶里，晶亮的眸子缓慢游动着，丰满的下巴微微上翘——这是每当她想出更巧妙的方法来解决一道数学题时，为数学老师所熟悉、喜爱的神态。 3.每当我做作业时，笔尖沙沙响，好像小鸟在对我唱歌，又好像在鼓励我：“你要不怕困难，勇攀高峰。” 4.她站了起来，回答得那么准确，那么自然，那么流畅，似乎早有准备似的。 5.她抑扬顿挫地朗诵着，声调优美，娓娓动听，举座动容。 6.他这个调皮鬼，书念得太快了，劈劈啪啪，像是炒花生米一样。 7.娟娟用普通话朗读课文，声音脆生生，很是好听，连阳光也听得入了迷，偷偷地从窗口钻进了教室，落在她的书上，久久不愿离开。 8.我贪婪地读着书，如同一只饥饿的小羊闯进芳草嫩绿的草地。 9.她钻进浩如烟海的书籍里，如鱼儿进入了大海，忘记了时间的流逝。 10.他勉强打起精神，翻开书，开始就觉得一行行的字在上面活动起来，像要飞；后来觉得只是模模糊糊的一片，像一窝蚂蚁在纸上乱爬。 11.他又埋头写起作业来，屋里静悄悄的，只听到钢笔在纸上沙沙写字的声音。
浅谈小学语文古诗词教学的策略 中国传统诗歌艺术的主要特征。确实，融情入景，托物言志，情志景物浑融是中国诗歌尤其唐诗宋词最显著的特点，诗歌教学如果能引导孩子们抓住“诗？乐？画？情”四个字做文章，在吟诵和品味上下足功夫，让孩子们伴随美妙的韵律入境、动情、会意。 一、吟诵中体会古诗词的韵味 小学语文新课标中对每个学段的小学生古诗词教学都 提出了明确的要求。第一学段的要：诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。第二学段的要：诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感；背诵优秀诗文50篇（段）。第三学段的要：诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的容和情感；背诵优秀诗文60篇（段）。新课标在“读”和“背”中均强调了一个“诵”字，这既符合传统诗词的文体特征，也符合诗词的审美及教学特征。因此，如何在“诵”字上下功夫是小学古诗词教学的不可或缺的环节。何为诵？对其一直有两种不同的理解，一种认为同“吟”、同“咏”，“就是拉长了声音像唱歌似的读”；一种认为同“吟”、同“咏”有区别，“就是用抑扬顿挫的声调有节奏地读”，侧重强调语言本身的节奏，
而非音乐的节奏。其实，“吟”、“咏”、“诵”的涵早就混同合一，之间难以区分明确的界限，当前，丰富多彩的诵读方式的探索恰恰就说明了这一点。因此在这里用“吟诵”一词代替“诵”的称名。用吟诵的方式学习诗歌是先以来就建立起来的最基本的方式，其优越性、实效性早被证明，现在强调这种方式不过是对传统的回归。 其实，很多作品可以配乐吟唱，可以拉长声调吟诵，这些不仅仅本身是切入诗词情境的方式，也由于其形式活泼更能激发儿童的兴趣。 二、品悟中进入古诗词的意境 宋舜民有诗云：“诗是有声画，画是有形诗。”自古至今，便有诗画同源之说，诗中有画，画中有诗，能诗者多识画，能画者多知诗，二者同体也。人们也常说“如诗如画”，由此可见，诗与画这两种艺术形式经常是“画中有诗，诗中有画”。诗歌里的画，即诗中的景物及其所诱发的想象空间、场景；诗歌里的诗，即诗中的景物及其所诱发的想象空间、场景里蕴含的情思韵致。诗画相融的境界即是所谓的意境。中国的优秀诗歌都是有意境的。而阅读、欣赏诗歌一个必要的也是一个很难的环节就是入画入境。诗有可解、有不可解、有不必解，小学阶段学生所接触的诗词多属于不必解作品，教师除了帮助学生作必要的字词疏通外，不必把过多的精力放在旨意的挖掘上，而应该创造条件让学生入画入境。辛弃
小学语文假期好词好句积累 一、有关学习的好词好句好段 （1）描写学习态度的词语 勤奋刻苦认真专注钻研踏实勤恳虚心好 学发奋苦读脚踏实地不耻下问精益求精刨 根问底废寝忘食手不释卷如饥似渴持之以 恒一丝不苟 （2）专心学习的词语 聚精会神全神贯注屏息凝视目不转睛专心 致志津津有味掩卷沉思神情专注 （3）描写学习的佳句 1.小飞坐在座位上，埋头只顾写呀写呀，笔底下好像有源源不断的泉水涌流出来，用不到一节课的时间，一篇作文竟全写好了。 2.晓鸿恰好面对窗户坐着，午后的阳光射到她的圆脸上，使她的两颊更加红润；她拿笔的手托着腮，张大的眼眶里，晶亮的眸子缓慢游动着，丰满的下巴微微上翘——这是每当她想出更巧妙的方法来解决一道数学题时，为数学老师所熟悉、喜爱的神态。 3.每当我做作业时，笔尖沙沙响，好像小鸟在对我唱歌，又好像在鼓励我：“ 你要不怕困难，勇攀高峰。”
4.她站了起来，回答得那么准确，那么自然，那么流畅，似乎早有准备似的。 5.她抑扬顿挫地朗诵着，声调优美，娓娓动听，举座动容。 6.他这个调皮鬼，书念得太快了，劈劈啪啪，像是炒花生米一样。 7.娟娟用普通话朗读课文，声音脆生生，很是好听，连阳光也听得入了迷，偷偷地从窗口钻进了教室，落在她的书上，久久不愿离开。 8.我贪婪地读着书，如同一只饥饿的小羊闯进芳草嫩绿的草地。 9.她钻进浩如烟海的书籍里，如鱼儿进入了大海，忘记了时间的流逝。 10.他勉强打起精神，翻开书，开始就觉得一行行的字在上面活动起来，像要飞；后来觉得只是模模糊糊的一片，像一窝蚂蚁在纸上乱爬。 11.他又埋头写起作业来，屋里静悄悄的，只听到钢笔在纸上沙沙写字的声音。 12.同学们坐在教室里，聚精会神地听老师讲课，像几十株花儿在静悄悄地承受着辛勤园丁的浇灌。 13.琅琅的读书声从各个教室飞出来，像动人的童声大合唱，音符满天。
小学语文论文-浅谈小学生积累好词佳句习惯的养成人教版新课标 三年级是小学生正式学写作的阶段。尤其是农村学生大多数不喜欢读课外书，也没有条件读课外书，从而知识面窄。拿到作文题目不知如何下笔去完成，写出来的作品总是像流水帐一样，而且写的内容不具体，更谈不上生动感人了。我认为主要原因是缺乏生活经验和语言的积累，使得学生常感到“无米下炊”，没有语言特别是生动的语言可表达，周围一切美好的事物不能栩栩如生的重现在学生的笔下。 浩瀚的海洋来自涓涓细流，广博的学识全凭日积月累。所谓“积”，一是生活的积累，二是语言的积累。只有生活积累厚实，作文才有素材；只有语言积累丰富，才能文如泉涌。叶圣陶先生在《和教师谈写作》一文中曾指出：“学生今天作某一篇作文，其实就是综合地表现他今天以前知识、思想、语言等方面的积累。”作文材料的积累，功夫在平时，特别是在平时的语文课教学中，而不在作文课上。语言的吸收，功夫也在平时，主要靠阅读。只有拥有了“今天以前”的积累，学生在写作文时才能水到渠成。因此，在平时的阅读中，包括课内阅读、课外阅读，遇到好词佳句，都应及时地摘录下来。而要解决积累问题，就要像果戈理、莫泊桑等著名文学家一样随时观察、记录，养成仔细观察、及时记录的好习惯。因此鲁迅先生提倡要广泛阅读、广采博取，如蜜蜂一样，采得百花酿花蜜。这条经验之谈，应该给我们的作文教学以诸多的启示。为此我认为：要解决学生在写作中遇到的这些困难，最好的办法是鼓励学生养成积累好词佳句的习惯。以下谈谈自己在这方面的几点做法： 一、准备摘抄本，并自主设计封面： 首先让学生准备一本精美的摘抄本，并为自己的摘抄本命一个好听的名字。比如：《采花集》、《采蜜集》等。在此基础上让学生自己设计精美的封面图案。这样一来，学生就会对摘抄好词佳句这项活动倾注了浓厚的兴趣。书名、封面都是学生花了很多心思设计出来的，那意味深长的书名、精美的封面图案设计充分调动了每个学生主动去积累好词佳句的积极性，为自己今后的习作积累各个方面的素材。从此学生把枯燥的积累变成快乐的收集，在语言的世界里自如的翱翔。 二、采蜜——教授学生积累好词佳句的方法
小学语文古诗词教学策略研究 《新课程标准》要求1-6年级的学生背诵优秀诗文不少于160篇，并在附录中列出70首《古诗词背诵推荐篇目》，也新增了许多优秀诗词，这让广大语文教育工作者充分认识到古诗词教学的重要性。但在具体教学过程中，很多教师急于求成，教学肓目性和随意性较大，步入以下几个误区：一是倾盆大雨式的背诵。教师为了赶进度，不考虑学生的认知水平和接受能力，天天要求背诵一首。二是信口开河式的问答。教师没有精心备课，指导时随意提几个问题，草草了事。三是填鸭注入式的串讲。为了节省时间，教师一讲到底，学生没有自主学习思考的时间。四是囫囵吞枣式的翻译。教师仅把诗歌大意告诉学生就算完成任务。这些方法仅仅满足于语义的疏通和诗句的积累，学生难以根本的体会诗歌最美的情感。诗词是生命的歌，是美的化身，是值得后人咀嚼、消化、回味的精神食粮。诗词的阅读与欣赏应当超越单纯的训诂文字、诠释词语的范围，跨入语义学与美学的领域，用心灵去捕捉诗的意象和境界。然而，现今不少语文课堂教学过分强调了教学的定量化、技术化和精确化；教师仍将备课着力点放在梳理知识点、研究标准答案上；依然要求学生采用”死抠字词——理解句意——总结思想“的老三套做法，条分缕析、肢解原本文脉贯通、浑然一体的千古佳句。这种教学形式抑制了学生的创造需要，扼杀了学生思维的灵性和生命的活力，古诗词所蕴藏着的美感被扫荡殆尽，学生学习语文的情趣也深受影响。所以我认为在进行小学语文古诗词教学的时候应该遵循以下几个策略： 策略一：资源整合，在把握基点中生情。 1、整合同主题的作品：在小学阶段学习的古诗词中，有不少的古诗词虽然作者不同，背景不同，但表达的情感主题却是相同或相近的。就拿“送别”主题来说，有李白的《赠汪伦》，写汪伦以歌声送友，李白借潭水抒友人对已感情之深；有李白的《送孟浩然之广陵》，写李白以目光送友，以长江之水喻友人之间感情绵绵不绝；有王维的《送元二使安西》，王维以酒送友，借朝雨，青柳，美酒表达对友人离去的伤感之情。如果教师在教学时能改变传统“逐首教学”“逐环教学”的模式，资源整合，主题凝聚，学生就能在把握基点中生情。笔者在教学《赠汪伦》时，先播放名曲《送别》，然后引导学生回忆读过或学过的几首送别诗，让学生大致了解异同，“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。”，“送别”的主旋律如同一汪清泉流淌在孩子的心间，激荡着他们的情感。 2、把握同题材的作品：以题材为桥梁，可以带动同题材不同主题的诗歌的学习，比如，教师在引领学生学习柳宗元的《江雪》后，出示王士祯的《题秋江独钓图》，提出自学要求：这首诗又给我们勾画了一幅怎样的画面，反映了作者怎样的心情呢？希望你运用上一首诗学到的办法，自己来学懂这首诗。学生在比较中很容易就发现这两首诗的地点相同、人物相同、事件也相同，但心情不一样，一个是苦闷的，一个是怡然自得的。前一首诗有一种“傲气”，后一首诗有一种“霸气”。此时，穿插一些背景材料，《江雪》是在柳宗元流放永州官场失意时写的，而王士祯仕途得意，当时任刑部尚书，这样，让学生比较阅读，学生“调动了原有的知识经验，对新的信息进行编码，建构自己的理解。”在比较阅读中不仅拓展了学生的视野，而且让学生学会了比较，更加深入地感悟作品的人文内涵，起到了一举多得的作用。 3、延伸同诗人的作品：这样做的目的一可增加学生对不同语言风格的感受力；二可加深学生对课文内容的理解和对该作者写作风格的把握。比如，学习课内经
小学好词好句好段摘抄200句 唯有多多积累，才能写好作文，接下来小编为你带来小学好词好句好段摘抄200句，希望对你有帮助。 篇一：小学好词好句好段摘抄200句好词：神情沮丧愁眉苦脸没精打采泪流满面心花怒放满心欢喜归心似箭心旷神怡心潮起伏心悦诚服心事重重忧心忡忡心如刀绞悲痛欲绝怒火中烧心惊胆战心慌意乱心急如焚心灰意冷虚心好学发奋苦读脚踏实地不耻下问精益求精刨根问底废寝忘食 手不释卷如饥似渴持之以恒一丝不苟聚精会神全神贯注屏息凝视目不转睛专心致志津津有味掩卷沉思神情专注天真烂漫 无忧无虑自由自在幼稚可笑挺胸碘肚牙牙学语嘻嘻哈哈你追我赶抱头鼠窜逃之夭夭穷追猛打乱作一团鸡飞狗跳鸡犬不宁 虎头虎脑眉清目秀面红耳赤白净柔嫩满面红光满头银发目光炯炯双目如潭火眼金睛浓眉大眼慈眉善目气宇轩昂高
大魁梧 英姿飒爽衣着得体眉开眼笑破涕为笑捧腹大笑笑逐颜开满面春风洋洋得意和颜悦色悠然自得容光焕发神采飞扬气势汹汹 屏声息气尖声尖气指手画脚油腔滑调撒娇卖乖东跑西颠爱不释手忍俊不禁呆头呆脑愣头愣脑玩耍嬉戏装聋作哑装腔作势 装模装样若无其事调皮捣蛋满身泥浆追来逐去大发脾气吵闹不休舞刀弄棍瓮中捉鳖胸有成竹得心应手随心所欲左右逢源 欢呼雀跃生机勃勃生机盎然生机勃发春色满园洒满阳光人声鼎沸书声琅琅热闹非凡垂柳依依林荫小道你追我赶欢声笑语 好句：1、疲倦的月亮躲进了云层休息，只留下几颗星星像是在放哨。 2、月亮斜挂在天空，笑盈盈的，星星挤满了银河，眨巴着眼睛。 3、一轮圆月升起来了，像一盏明灯，高悬在天幕上。
4、月亮睁大眼睛，和蔼地望着村落和田野，极像一只擦亮的铜盘。 5、圆月渐渐升高，她那银盘似的脸，流露着柔和的笑容。 6、明净似的圆月，已经被远方蓝蓝的高山托上天空。 7、月亮，圆圆的，像纺车，纺着她浪漫的遐思。 8、夜，静极了，玉盘似的满月在云中穿行，淡淡的月光洒向大地。 9、一轮杏黄色的满月，悄悄从山嘴处爬出来，把倒影投入湖水中。 10、满月像个黄黄的灯笼，从东方天边挑起在天空。 11、夜晚，满月升起来了，一片宁静随着银雾般的月光洒在大地上。 12、月亮渐渐升高，她身着白色的纱衣，娴静而安详，温柔而大方。她那银盘似的脸，透过柳梢，留下温和的笑容。 13、月亮像一个新娶来的媳妇，刚刚从东天边上来，就又羞答答地钻进树叶子里藏起来。 14、月亮像饱经风霜的老人，不紧不慢地梳理着白花花的月光。
小学常用好词好句好段 有关学习的好词好句好段 （1）描写学习态度的词语 勤奋、刻苦、认真、专注、钻研、踏实、勤恳 虚心、好学、发奋、苦读、脚踏、实地、不耻下问 精益求精、刨根问底、废寝忘食、手不释卷 如饥似渴、持之以恒、一丝不苟 （2）专心学习的词语 聚精会神、全神贯注、屏息凝视、目不转睛 专心致志、津津有味、掩卷沉思、神情专注 （3）描写学习的佳句 1.小飞坐在座位上，埋头只顾写呀写呀，笔底下好像有源源不断的泉水涌流出来，用不到一节课的时间，一篇作文竟全写好了。 2.晓鸿恰好面对窗户坐着，午后的阳光射到她的圆脸上，使她的两颊更加红润；她拿笔的手托着腮，张大的眼眶里，晶亮的眸子缓慢游动着，丰满的下巴微微上翘——这是每当她想出更巧妙的方法来解决一道数学题时，为数学老师所熟悉、喜爱的神态。 3.每当我做作业时，笔尖沙沙响，好像小鸟在对我唱歌，又好像在鼓励我：“你要不怕困难，勇攀高峰。” 4.她站了起来，回答得那么准确，那么自然，那么流畅，似乎早有准备似的。 5.她抑扬顿挫地朗诵着，声调优美，娓娓动听，举座动容。 6.他这个调皮鬼，书念得太快了，劈劈啪啪，像是炒花生米一样。
7.娟娟用普通话朗读课文，声音脆生生，很是好听，连阳光也听得入了迷，偷偷地从窗口钻进了教室，落在她的书上，久久不愿离开。 8.我贪婪地读着书，如同一只饥饿的小羊闯进芳草嫩绿的草地。 9.她钻进浩如烟海的书籍里，如鱼儿进入了大海，忘记了时间的流逝。 10.他勉强打起精神，翻开书，开始就觉得一行行的字在上面活动起来，像要飞；后来觉得只是模模糊糊的一片，像一窝蚂蚁在纸上乱爬。 11.他又埋头写起作业来，屋里静悄悄的，只听到钢笔在纸上沙沙写字的声音。 12.同学们坐在教室里，聚精会神地听老师讲课，像几十株花儿在静悄悄地承受着辛勤园丁的浇灌。 13.琅琅的读书声从各个教室飞出来，像动人的童声大合唱，音符满天。 描写人物的好词好句好段 （1）描写人物外貌的词语 虎头虎脑、眉清目秀、面红耳赤、白净柔嫩 满面红光、满头银发、目光炯炯、双目如潭 火眼金睛、浓眉大眼、慈眉善目、气宇轩昂 高大魁梧、英姿飒爽、衣着得体 （2）描写人物表情的词语 眉开眼笑、破涕为笑、捧腹大笑、笑逐颜开 满面春风、洋洋得意、和颜悦色、悠然自得 容光焕发、神采飞扬、气势汹汹、神情沮丧 愁眉苦脸、没精打采、泪流满面 （3）描写人物心情的词语
浅谈小学语文的古诗词教学的内容 古诗词是中华传统文化的精髓，也是世界文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。在XX年颁发的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》简称新大纲中明指出小学阶段古诗词的教学目标是背诵优秀诗文不少于150篇。低年级背诵古诗词是每学年30篇以上，中年级30篇左右，而高年级则为20篇以上。XX年试行的《小学语文新课程标准》提出第一学段背诵优秀诗文50篇(段)，第二学段为50篇(段)，第三学段为60篇(段)。而且在其附录的“古诗词背诵推 荐篇目”就有70首。由此可见，新课程标准肯定和提高了小学古诗词教学的地位。小学语文教材中的古诗词妇孺皆知、脍炙人口，都是古诗中的精品。那么，如何指导学生诵读这些古诗词呢? 一、初读诗文，了解作者 诗读百遍，其义自明，其情自见。诵读古诗方法很多，分自读、对读、群读，又可分为默读、声读等。多读，可以让学生把握诗词的内在节奏。节奏是古词的生命，读诗的过程也是欣赏诗歌的一种过程。学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，读多了，自然成诵，化为心中之本。 整体朗诵诗歌的过程中，由于现代文和古文之间的不同，首先要引导学生读准每个字，每个词的读音，例：《回乡偶
书》中“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。”现在“衰’’读“shuai，但古读音应该是“cui”，古读音更能押韵，更能体现古诗的韵律美；例如杜牧《山行》：“远上寒山石径斜，白云深处有人家。”古时应该读xia．，而现在用汉语拼音读xi4，就不和谐，不押韵了。在处理这个问题时，我就先让同学们自己读，多读几次，体会到古诗的押韵美，学生自然选择读古音了。 二、精读课文，了解诗意 读通古诗后，就要了解这首诗的意思，在语文课本中，古诗词都会有注释，将不太容易理解的字词翻译出来。这时，我多半希望学生采用小组合作或个人言的方法，一句一句让让学生慢慢去自己探究，老师在旁适当点拨即可。还可以鼓励学生借助古汉语词典，去自己翻找。这对于学生的自主学习学习能力，有很大帮助。 三、研读诗文，体会情感 (1)了解背景：在小学阶段学习的古诗词中，有不少的古诗词，它们作者不同，背景不同，表达的情感也不同。就拿“送别主题来说，有李白的《赠汪伦》，写汪伦以歌声送友，李白借潭水抒友人对已感情之深；有李白的《送盂浩然之广陵》，写李白以目光送友，以长江之水喻友人之间感情绵绵不绝；有王维的《送元二使安西》，王维以酒送友，借朝雨，青柳，美酒表达对友人离去的伤感之情。这些都淋漓
01花 夜来风雨声，花落知多少。唐·孟浩然《春晓》 何须浅碧深红色，自是花中第一流。宋·李清照《鹧鸪天·桂花》 人闲桂花落，夜静春山空。唐·王维《鸟鸣涧》 感时花溅泪，恨别鸟惊心。唐·《春望》杜甫 花谢花飞花满天，红消香断有谁怜。清·曹雪芹《葬花吟》 春花秋月何时了，往事知多少。五代·李煜《虞美人》 花开堪折直须折，莫待无花空折枝。唐·杜秋娘《金缕衣》 花间一壶酒，独酌无相亲。唐·李白《月下独酌》
桃花仙人种桃树，又摘桃花换酒钱。明·唐寅《桃花庵歌》 不知近水花先发，疑是经冬雪未消。唐·张谓《早梅》 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。唐·王建《十五夜望月寄杜郎中》 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。唐·韩愈《春雪》 黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。唐·杜甫《江畔独步寻花》 春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。唐·孟郊《登科后》 莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。宋·李清照《醉花阴》 去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁。清·曹雪芹《葬花吟》 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。唐·岑参《白雪歌送武判官归京》 不见五陵豪杰墓，无花无酒锄作田。明·唐寅《桃花庵歌》 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。宋·杨万里《晓出净慈寺送林子方》 朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。唐·刘禹锡《乌衣巷》 待到山花烂漫时，她在丛中笑。毛泽东·《卜算子·咏梅》
02春 等闲识得东风面，万紫千红总是春。宋·朱熹《春日》 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。唐·孟浩然《春晓》 好雨知时节，当春乃发生。唐·杜甫《春夜喜雨》 人闲桂花落，夜静春山空。唐·王维《鸟鸣涧》 小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。宋·陆游《临安春雨初霁》 春江潮水连海平，海上明月共潮生。唐·张若虚《春江花月夜》 无意苦争春，一任群芳妒。宋·陆游《卜算子·咏梅》 春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。唐·孟郊《登科后》
小学写作经典好词好句好段集锦 很多小学生作文不会写都是因为积累太少，要想写出一篇出彩的文章，家长们平时就应该督促孩子多记忆一些好词好句，小语为大家分享小学写作中常用的经典好词好句好段，快点收藏吧！ 有关学习的好词好句好段 （1）描写学习态度的词语 勤奋刻苦认真专注钻研踏实勤恳 虚心好学发奋苦读脚踏实地不耻下问 精益求精刨根问底废寝忘食手不释卷 如饥似渴持之以恒一丝不苟 （2）专心学习的词语 聚精会神全神贯注屏息凝视目不转睛 专心致志津津有味掩卷沉思神情专注 （3）描写学习的佳句 1.小飞坐在座位上，埋头只顾写呀写呀，笔底下好像有源源不断的泉水涌流出来，用不到一节课的时间，一篇作文竟全写好了。 2.晓鸿恰好面对窗户坐着，午后的阳光射到她的圆脸上，使她的两颊更加红润；她拿笔的手托着腮，张大的眼眶里，晶亮的眸子缓慢游动着，丰满的下巴微微上翘——这是每当她想出更巧妙的方法来解决一道数学题时，为数学老师所熟悉、喜爱的神态。 3.每当我做作业时，笔尖沙沙响，好像小鸟在对我唱歌，又好像在鼓励我：“你要不怕困难，勇攀高峰。”
4.她站了起来，回答得那么准确，那么自然，那么流畅，似乎早有准备似的。 5.她抑扬顿挫地朗诵着，声调优美，娓娓动听，举座动容。 6.他这个调皮鬼，书念得太快了，劈劈啪啪，像是炒花生米一样。 7.娟娟用普通话朗读课文，声音脆生生，很是好听，连阳光也听得入了迷，偷偷地从窗口钻进了教室，落在她的书上，久久不愿离开。 8.我贪婪地读着书，如同一只饥饿的小羊闯进芳草嫩绿的草地。 9.她钻进浩如烟海的书籍里，如鱼儿进入了大海，忘记了时间的流逝。 10.他勉强打起精神，翻开书，开始就觉得一行行的字在上面活动起来，像要飞；后来觉得只是模模糊糊的一片，像一窝蚂蚁在纸上乱爬。 11.他又埋头写起作业来，屋里静悄悄的，只听到钢笔在纸上沙沙写声音。 12.同学们坐在教室里，聚精会神地听老师讲课，像几十株花儿在静悄悄地承受着辛勤园丁的浇灌。 13.琅琅的读书声从各个教室飞出来，像动人的童声大合唱，音符满天。 小学写作经典好词、好句、好段集锦
浅谈小学语文的古诗词教学小学语文古诗词教学 古诗词是中华传统文化的精髓，也是世界文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。在2000年颁发的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》简称新大纲中明指出小学阶段古诗词的教学目标是背诵优秀诗文不少于150篇。低年级背诵古诗词是每学年30篇以上，中年级30篇左右，而高年级则为20篇以上。2001年试行的《小学语文新课程标准》提出第一学段背诵优秀诗文50篇(段)，第二学段为50篇(段)，第三学段为60篇(段)。而且在其附录的古诗词背诵推 荐篇目就有70首。由此可见，新课程标准肯定和提高了小学古诗词教学的地位。小学语文教材中的古诗词妇孺皆知、脍炙人口，都是古诗中的精品。那么，如何指导学生诵读这些古诗词呢? 一、初读诗文，了解作者 诗读百遍，其义自明，其情自见。诵读古诗方法很多，分自读、对读、群读，又可分为默读、
声读等。多读，可以让学生把握诗词的内在节奏。节奏是古词的生命，读诗的过程也是欣赏诗歌的一种过程。学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，读多了，自然成诵，化为心中之本。 整体朗诵诗歌的过程中，由于现代文和古文之间的不同，首先要引导学生读准每个字，每个词的读音，例：《回乡偶书》中少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。现在衰’’读shuai，但古读音应该是cui，古读音更能押韵，更能体现古诗的韵律美；例如杜牧《山行》：远上寒山石径斜，白云深处有人家。古时应该读xia．，而现在用汉语拼音读xi4，就不和谐，不押韵了。在处理这个问题时，我就先让同学们自己读，多读几次，体会到古诗的押韵美，学生自然选择读古音了。 二、精读课文，了解诗意 读通古诗后，就要了解这首诗的意思，在语文课本中，古诗词都会有注释，将不太容易理解的字词翻译出来。这时，我多半希望学生采用小组合作或个人言的方法，一句一句让让学生慢慢去自己探究，老师在旁适当点拨即可。还可以鼓励学生借助古汉语词典，去自己翻找。这对于学生的自主学习学习能力，有很大帮助。
【一年级上册】 山村咏怀宋邵康 一去二三里，烟村四五家。 亭台六七座，八九十枝花。 咏鹅唐骆宾王 鹅，鹅，鹅，曲项向天歌， 白毛浮绿水，红掌拨清波。 画鸡明唐寅 头上红冠不用裁，满身雪白走将来。平生不敢轻言语，一叫千门万户开。画唐王维 远看山有色，近听水无声。 春去花还在，人来鸟不惊。 静夜思唐李白 床前明月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思故乡。 悯农唐李绅 锄禾日当午，汗滴禾下土。 谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。 【一年级下册】 春晓唐孟浩然
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 夜来风雨声，花落知多少。 村居清高鼎 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。所见清袁枚 牧童骑黄牛，歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 小池宋杨万里 泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。【二年级上册】 赠刘景文宋苏轼 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。山行唐杜牧 远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。回乡偶书唐贺知章 少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。赠汪伦唐李白
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。【二年级下册】 草唐白居易 离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。 远方侵古道，晴翠接荒城。 又送王孙去，萋萋满别情。 宿新市徐公店宋杨万里 篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 望庐山瀑布唐李白 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 绝句唐杜甫 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 敕勒歌北朝民歌 敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。【三年级上册】 小儿垂钓唐胡令能
有关学习的好词好句好段(最新编辑教材) （1）描写学习态度的词语;; 勤奋刻苦认真专注钻研踏实勤恳 虚心好学发奋苦读脚踏实地不耻下问 精益求精刨根问底废寝忘食手不释卷 如饥似渴持之以恒一丝不苟 （2）专心学习的词语;; 聚精会神全神贯注屏息凝视目不转睛 专心致志津津有味掩卷沉思神情专注 （3）描写学习的佳句;; 1.小飞坐在座位上，埋头只顾写呀写呀，笔底下好像有源源不断的泉水涌流出来，用不到一节课的时间，一篇作文竟全写好了。 2.晓鸿恰好面对窗户坐着，午后的阳光射到她的圆脸上，使她的两颊更加红润；她拿笔的手托着腮，张大的眼眶里，晶亮的眸子缓慢游动着，丰满的下巴微微上翘——这是每当她想出更巧妙的方法来解决一道数学题时，为数学老师所熟悉、喜爱的神态。 3.每当我做作业时，笔尖沙沙响，好像小鸟在对我唱歌，又好像在鼓励我：“你要不怕困难，勇攀高峰。”
4.她站了起来，回答得那么准确，那么自然，那么流畅，似乎早有准备似的。 5.她抑扬顿挫地朗诵着，声调优美，娓娓动听，举座动容。 6.他这个调皮鬼，书念得太快了，劈劈啪啪，像是炒花生米一样。 7.娟娟用普通话朗读课文，声音脆生生，很是好听，连阳光也听得入了迷，偷偷地从窗口钻进了教室，落在她的书上，久久不愿离开。 8.我贪婪地读着书，如同一只饥饿的小羊闯进芳草嫩绿的草地。 9.她钻进浩如烟海的书籍里，如鱼儿进入了大海，忘记了时间的流逝。 10.他勉强打起精神，翻开书，开始就觉得一行行的字在上面活动起来，像要飞；后来觉得只是模模糊糊的一片，像一窝蚂蚁在纸上乱爬。 11.他又埋头写起作业来，屋里静悄悄的，只听到钢笔在纸上沙沙写字的声音。 12.同学们坐在教室里，聚精会神地听老师讲课，像几十株花儿在静悄悄地承受着辛勤园丁的浇灌。 13.琅琅的读书声从各个教室飞出来，像动人的童声大合唱，音符满天。 描写人物的好词好句好段 （1）描写人物外貌的词语;;
如何指导小学生学习古诗词 广水市实验小学刘丽娜 早在两千多年前，我国就出现了对我国文化生活产生深远影响的第一部诗歌总集《诗经》。孔子曾教育儿子孔鲤说:“不学诗，无以言。”当时的人认为士大夫若不学习诗歌，踏入社会交际后，不会在适当的时机借诗言志，说话就没有说服力，由此可见诗歌的重要性。古诗词作为传统文化中的瑰宝和精华，对形成学生良好的语文素养至关重要，可以说，重视古诗词教学，对培养小学生的记忆能力、想象能力、形象思维能力，提高他们的审美情趣、爱国情感，都具有十分重要的意义。新课程标准肯定和提高了小学古诗词教学的地位。小学语文教材中的古诗词妇孺皆知、脍炙人口，都是古诗中的精品。那么，如何指导学生诵读这些古诗词呢? （一）运用情境教学法，引导学生感受意境美 情境教学法是一种符合小学生身心特点的有效教学方法，它通过创设一定的情境，能使小学生入情入境，深刻感悟，使学生在虚拟的环境中真实地感知古诗词中所描绘的意象和意境，从而在潜移默化中使学生不知不觉地领悟作者的思想感情。因此，在教学古诗时，教师要通过多种方式，引学生入“境”。具体方法有很多，主要方法有这几种： (1)教师要向学生介绍作者及创作背景，介绍作者生活的那个特定时代，特定环境，使学生把握作者作诗时的特殊心情。(2)联系现实生活，把现实生活中学生熟悉的事物引入古诗中，拉近距离，搭
起入境桥梁。(3)利用多媒体创设情境。通过出示幻灯片、图片和录音等辅助手段再现古诗词的意境，使学生有身临其境之感。 (4)指导学生想象诗中的情节、场面，使学生在头脑中形成一定的古诗词情景，从而有利于学生更好地理解诗文内容和意境。 （二）以读代讲，注重感悟 古诗具有意境美、语言美、音乐美、形象美的特点。新的课程标准明确指出：教读古典诗词。应有意识地在积累、感悟和运用中提高学生的欣赏品味和审美情趣。这就要求教师在教读古典诗歌时，必须指导学生在咀嚼、体会、感悟和创新上下功夫。在教学中我们应注重学生的个性特征采取不同的诵读方式，或听读、或范读、或领读、或齐读。初步朗读，读准诗的节奏，要求在语言层面上读通全诗，做到停顿正确。当然，无论采用什么样的诵读方式，教师在这一过程中应进行科学的诵读指导。引导学生把握诗句中音节语句的声调节奏及其变读，真正体现诗句朗读中的音乐美，它包括纠正学生的读音，适时讲解古诗的押韵、平仄，以便读准节奏、读出语气和语势。读准诗句的节奏，有利于理解古诗的含义，读出语气和语势，则有利于体会古诗的感情和气势，表现出诗的抑扬顿挫、跌宕起伏的节奏感。通过多层次、多形式的诵读，学生必然会被古诗的韵律美、节奏美深深感染，欲罢不能，在不知不觉中加深对诗文的感知。这样不仅激发了学生学习古诗兴趣，而且为学生理解、体味诗歌的意境打下了坚实的基础。 （三）启发学生联想和想象。
小学语文好词好句积 累汇编
小学语文好词好句积累汇编 1．表示“看”的字词：瞥、瞅、望、瞄、瞪、盯、观察、凝视、注视、看望、探望、瞻仰、扫视、环视、仰望、俯视、鸟瞰、俯瞰、远望、眺望、了望2．表示“说”的字词：讲、曰、讨论、议论、谈论、交流、交谈 3．表示“叫”的字词：嚷、吼、嚎、啼、鸣、嘶、嘶叫、嚎叫、叫嚷 4．表示“第一”的字词：首、元、甲、子、首先、冠军、魁首、首屈一指、名列前茅 5．象声词（表示声音的）：吱呀、喀嚓、扑哧、哗啦、沙沙、咕咚、叮当、咕噜、嗖嗖、唧唧喳喳、叽叽喳喳、轰轰隆隆、叮叮当当、叮叮咚咚、哗哗啦啦 6．表示春的成语：鸟语花香、春暖花开、阳春三月、万物复苏、春风轻拂、春光明媚 7．表示夏的成语：烈日当空、暑气逼人、大汗淋漓、挥汗如雨、乌云翻滚、热不可耐 8．表示秋的成语：秋高气爽、五谷丰登、万花凋谢、天高云淡、落叶沙沙、中秋月圆 9．表示冬的成语：三九严寒、天寒地冻、雪花飞舞、寒冬腊月、千里冰封、滴水成冰
10．带有人体器官或部位名称的词语：头重脚轻、指手画脚、愁眉苦脸、心明眼亮、目瞪口呆、张口结舌、交头接耳、面黄肌瘦、眼明手快、眼高手 低、昂首挺胸、心灵手巧、摩拳擦掌、摩肩接踵 11．带有动物名称的成语：鼠目寸光、谈虎色变、兔死狐悲、龙马精神、杯弓蛇影、马到成功、与虎谋皮、亡羊补牢、雄狮猛虎、鹤立鸡群、狗急跳 墙、叶公好龙、声名狼籍、狐假虎威、画蛇添足、九牛一毛、鸡犬不宁、一箭双雕、惊弓之鸟、胆小如鼠、打草惊蛇、鸡飞蛋打、指鹿为马、顺手牵羊、对牛弹琴、鸟语花香、虎背熊腰、杀鸡儆猴、莺歌燕舞、鸦雀无 声、鱼目混珠、鱼龙混杂、龙争虎斗、出生牛犊、望女成凤、望子成龙、狗尾续貂、爱屋及乌、螳臂当车、蛛丝马迹、投鼠忌器、门口罗雀、管中窥豹 （带有“马”的词语：马不停蹄、马到成功、龙马精神、马失前蹄、指鹿为马、一马当先） （带有“鸡”的词语：闻鸡起舞、雄鸡报晓、鹤立鸡群、杀鸡取卵、鸡犬不 宁、鸡飞蛋打、鸡毛蒜皮） （带有“牛”的成语：小试牛刀、九牛一毛、牛头马面、牛鬼蛇神、牛马不 如、牛角挂书、牛毛细雨、如牛负重、风马牛不相及、初生牛犊不怕虎、九牛二虎之力） 12．数字开头的成语：一诺千金、一鸣惊人、一马当先、一触即发、一气呵成、一丝不苟、一言九鼎、一日三秋、一落千丈、一字千金、一本万利、一