教育新理念研究（092）
一、单选（15题 30分）
1.一个民族立于不败之地的关键是（）
A.科技水平
B.创新能力
C.军队数量
D.团结精神
2.“让带着问题走进教室的学生带着答案走出教室”，这种教育
是（）
A. 素质教育
B.传道
C.答疑
D.去问题教育
3.因为世界是纷繁复杂的，从单一的视角去观察只能获得片面的知识，所以我们的教学导向应该是
（）
A. 推理
B.分析
C. 综合
D.逻辑
4.下面符合中国传统的知识观的选项是（）
A.知识是可以争论的
B.知识被认为是正确的
C.知识是人格化的
D.知识可以由学生自己产生
5.下列说法正确的是（）
A.研究性学习和研究性教学最好在高中阶段进行
B.简单内容的学习不具有探索性
C.复杂、深奥知识的学习照样可以是接受性学习
D.选择什么样的教育方法与教育者的观念无关
6.下面选项中属于班级授课制不足之处的是（）
A.能够满足学生个性发展的需要
B.会消磨学生学习主动性
C.师生能够实现充分交流
D.知识传播效率高
7.美育的目的在于（）
A.给人美的享受
B.提高道德水平
C.培育美的精神
D.促进社会和谐
8. 赫尔巴特提出的教学法是（）
A.行为导向教学法
B.“四步移”教学法
C.五步教学法
D.四步教学法
9.进行文科教育应该坚持的精神是（）
A.社会精神
B.人文精神
C.科学精神
D.奉献精神
10.“终身教育”概念提出的时间是（）
A. 20世纪40年代
B.20世纪60年代后期
C.20世纪末
D.21世纪
11.与英才主义最接近的是（）
A.素质教育
B.应试教育
C.电化教育
D.创新教育
12.强调以人为对象，以人自身的发展为目的的教育是（）
A.素质教育
B.应试教育
C.古代教育
D.现代教育
13.“是否重视培养创新能力和实践能力”是用来形容哪两种教育的区
别？（）
A.传统教育和现代教育
B.科学教育和人文教育
C.现代教育和后现代教育
D.理科教育和文科教育
14.“启智”是哪种教育观的体现？（）
A.社会主义教育观
B.科学主义教育观
C. 实质主义教育观
D. 形式主义教育观
15.把科学知识分成五类，构建了以科学知识为核心的学校课程体系的教育家
是（）
A.斯宾塞
B. 赫尔巴特
C.卢梭
D. 杜威
二、判断改错题（5题 30分）
16.过程教学比结果教学更重要。
17.体育的表现形式主要是运动，因此有运动就有体育。
18.办学理念是学校文化的核心。
19.知识传播方式发生重大变革是现代知识增长方式变革的特征之一。
20.课程问题，可以简单地归结为“怎么教”的问题，而教学问题则关注的是“教什么”的问题。
三.简答题（3题 24分）
21.当今课堂教学革命体现在哪些方面？
22.素质教育作为一种新的教育价值观有哪些特点？
23.简述教师的专业特性的含义。
五.论述题（16分）
24.谈谈我们教育工作者应该怎样理解素质教育。
《教育新理念》模拟试卷一
一、单项选择题
1、一个民族是否具有竞争能力、是否能够立于不败之地的关键是( A )
A．创新能力 B．学习能力 C．拼搏精神 D．团结精神
2、接受性教学与研究性教学的根本区别在于：( C )
A.是否需要综合运用知识。
B.教师是否具有一定的教学理念。
C.是否具有标准答案。
D.是否具有计划性。
3、素质教育的主渠道和教育改革的原点是：( D )
A．家庭教育
B．教师培训
C．课外活动
D．课堂教学
4、解放初对我国教育产生了重大影响的是苏联凯洛夫的( D )
A．《大教学论》 B．《普通教育学》 C．《教学与发展》 D．《教育学》
5、在中国教育史上，倡导“以美育代宗教”的教育家是：（B）
A．杜威 B．蔡元培 C．王国维 D．陶行知
6、在艺术教育中出现的“鹦鹉学舌、小僧念经”的原因最主要是：( B )
A．教学方法不当 B．艺术教育观念不当
C．教师艺术造诣不高 D．都不是
7、《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》发布于( B )
A．1993年B．1999年C．2001年D．2003年
8、从20世纪60年代后期出现其概念，到70年代便成为一种被普遍接受的教育观念( D )
A．素质教育 B．大众教育C．网络教育 D．终身教育
9、人才成长相关性最高的因素是( C )
A．知识的积累 B．人际关系 C．创造性的社会适应能力 D．上级领导的重视
10、“修道之为教”是东方社会理想主义教育观，其代表人物是( A )
A 孔子
B 老子 C庄子 D朱熹
11、第一个明确提出应该把教育学建成一门科学的教育家是( B )
A．孔子 B．赫尔巴特 C．柏拉图 D．斯宾塞
12、人本主义心理学的代表是美国的( A )
A．马斯洛B．萨特 C．海德格尔 D．布贝尔
13、首次以官方文件形式对教师专业化作出明确说明的文件是( B )
A．《明天的教师》 B．《关于教师地位的建议》
C．《以21世纪的教师装备起来的国家》 D．《学习---财富蕴藏其中》
14、关注课程的第一步是( D )
A．要形成教学意识 B．要了解学生 C．编写教材 D．形成课程意识
二、多项选择题
1、关于问题意识和创造能力的关系阐述正确的是( A D )
A、问题意识、问题能力是创新意识、创新能力的基础。
B、创新意识、创新能力是问题意识、问题能力的基础。
C、有问题就一定有创造，没有问题就一定没有创造。
D、问题意识与身俱来，但问题意识的日渐淡化往往与不恰当的教育态度有关。
2、关于研究性教学的特点阐述正确的是：( B C D )
A、通过师生的互动研究，形成统一答案。
B、研究性教学的问题经常自发地产生于学生中间，是生活化的、社会化的。
C、需要教师确立课程意识。
D、需要综合运用知识。
3、教学走向综合的理论基础是：（A B）
A、世界是综合的。
B、解决实际问题需要综合的知识和能力。
C、分析的方法已经过时。
D、专门化人才的培养已经过剩。
4、.下列关于美育的说法正确的是：（A B C）
A．美育的本质意义在于培育对美的境界的追求
B．不是所有的美的活动都具有美育的价值
C．只要有利于美的精神的培育，人的一切活动和交往都是美育的素材
D．从美育的范围和途径来说，美育是以文学艺术教育为核心
5、素质教育是一种价值观的转变，也是一种思维方式的转变，它强调：（A
B C D）
A．以学生为本位 B．以学生的个性发展为本位
C．以学生的可发展性为本位 D．以大众教育为本位
6、知识经济把经济推向了一个新形态，它是（A B C D）
A．高科技经济 B．道德经济 C．创新经济 D．全球化经济
7、20世纪80年代以后，政治学研究的重点出现了明显的变化，即（B C）
A．从量的研究转向质的研究 B．从静态研究转向动态研究
C．从形式研究转向功能研究 D．从理论研究转向实际研究
8、赫尔巴特认为一个好的教育过程应该有几个教学步骤是（A B C D）
A、明了
B、联想
C、系统 D 、方法
三、判断题
1、知识的本质在于它的确定性和稳定性。( × )
2、要保护和发展学生的创造性，首先要保护和发展学生的问题意识，进行问题性教学。( √ )
3、研究性教学是生活化的、社会化的，因而是无计划的。( × )
4、发展性是科学的本质。( √ )
5、科学的本质是发现，而数学的本质是发明，是主观建构。(√ )
6、本质上讲，信息技术是一种教学辅助手段。(× )
7、有运动不等于就有体育。( √ )
8、创新能力是现代人才素质的核心。(√ )
9、《中华人民共和国教师法》于1993年颁布，为教师职业的专业化发展奠定了法律基础。(√ )
10、关注课程的第一步是课程结构的改变。( × )
四、简答
1、为什么说过程教学比结果教学更重要？P17
（答案要点：知识是人们认识的结果，是已经获得的结果，也是已经过去的结果。在知识、信息更新的速度日新月异的时代，我们不仅希望学生掌握知识，更希望学生掌握分析知识、选择知识、更新知识的能力。简单地说，智慧比知识更重要，过程比结果更重要，知识是启发智慧的手段，过程是结果的动态延伸。教学中能够把结果变成过程，才能把知识变成智慧。）
2、什么是课程意识，教师为何要确立课程意识？P30—31
（答案要点：所谓课程意识，简单地说就是教什么的意识，而教学意识是怎么教的意识。长期以来，我们只有教学意识，而没有课程意识，考虑的是怎样把规定的内容比较好地教给学生。而没有课程意识要对教学进行深刻的变革，是不可能的。因为对“教什么”的理解不同，对“怎样教”自然也就不同。当今的优秀教师，不能仅仅满足于忠实圆满地教授规定的内容，而要主动地、合理地、创造性地丰富和调整教学内容，将课程与教学联系起来。）
3、简述信息技术的日益成熟对教育第三次飞跃的促进作用。75--76
参考答案：（1）信息技术的智能化使因材施教的理想真正成为现实；
（2）信息技术实现了人机互动模式，强化了学习者的积极主动性；
（3）信息技术改变了人们关于知识的观念，极大地促进了师生关系的民主化，有利于学生积极人格的养成。
4、教育的价值观影响着教育的哪些方面？P101？
教育的价值观影响着教育的全过程和教育活动的各个方面，影响着教育目标的制定、课程的设置、内容的确定、方法的选择、影响着管理的风格、师生的关系的类型、影响着学校与整个社会的关系。教育价值观可能被提升为一种理论，明确地支配一种教育的实施；也可能潜移默化地作用于教育工作者，有意无意地影响着教育的行为。
5、德国的赫尔巴特认为，一个好的教育过程，应该分为四个教学步骤，请表述其四个教学步骤。P152
答：明了——给学生明确地讲授新知识；
联想——使新知识要与旧知识联系起来；
系统——作概括和结论；
方法——把所学知识运用于实际（习题解答、书面作业等）。
6、从动态方面来说，教师的专业特性的含义是什么？P201
答：第一，教师的成长过程、发展规律。
第二，教师培养和培训的有效机制、内容和方法。
第三，教师专业化的制度和社会保障。
五、论述题
1、请结合你所教学科，谈谈你的学科教育观。39--93
答案要点：（1）分析学科的基本性质；
（2）反思该学科教育的基本现状；
（3）结合自己的教学实际，阐述自己该学科教育的基本观点和主张。
2、“作为一个完整的人，教师应享受生活”，请结合自己的感受，谈谈你对这句话的理解。（《给教师的一百条新建议》11－－12
答案要点：（1）教师首先是一个人――完整的人。
（2）现实反思：教师有没有被生活抛弃？
（3）克服障碍，享受生活。
3、科学技术的迅猛发展，对人才素质提出了哪些新的要求？现代人才素质的核心是什么？ P110-112
科学技术的迅猛发展，对人才素质提出了新的要求。
首先，知识在数量上迅速膨胀对人的学习能力的要求。要求我们把接受性的积累性的学习转变为探索性的发展性的学习。未来的学生是否具备自我学习、自我更新的能力，是否学会学习，这比掌握知识本身更重要。
其次，知识在结构上的综合化对人才的综合能力的要求。知识、学科的发展，一方面不断的分化，一方面在不断综合，因此，注重学科的交叉，注重学科思维方法的培养，就远比具体学科详尽知识的学习更重要。
第三，知识在传播方式上的数字化对人才掌握信息技术的要求。数字化技术的发展，现代信息技术的革命，这就要求我们必须掌握现代信息技术、具备处理信息的能力。
第四，经济全球化对人才国际性的要求。经济全球化的趋势越来越明显，新的国际关系提出了培养国际化人才的要求，要有现代国际沟通的基本技能，比如外语、计算机、法律金融等知识，要有现代的国际观念，比如共同发展的观念，民主与和平的观念，国际权利和义务的观念等。
创新能力是现代人才素质的核心。
教育新理念模拟试题（二）
一．选择题（每题1分，共10分）
请将所选答案序号填到题目中的括号里。
1．创造始于问题，这一至理名言是（ a ）提出来的。
a.杜威
b. 陶行知
c.陈鹤琴
d.布鲁纳
2.以问题为纽带的教育其内涵是（ d ）。
a.老师上课要尽可能多提问
b.学生上课要提出问题
c.重视问题解决
d.学生带问题走进教室，带着更多的问题走出教室
3．知识的本质在于它的（ c ）。
a.客观性
b. 规定性
c.不确定性
d.永恒性
4循序渐进原则对于打下扎实的基础，形成缜密的思维有很大的好处，但对于（ d ）尽快接触到学科前沿却成为障碍。
a.实践能力
b.分析能力
c.综合能力
d.创新思维
5．素质教育倡导的是每个学生（ b ）的发展。
a.特长突出
b.富有个性
c.均衡
d.一致
6素质教育是以（ a ）发展为目的的教育。
a.人自身的
b.经济的
c.社会的
d.科学的
7．（ a ）是现代人才素质的核心。
a.创新能力
b.信息能力
c. 综合能力 d动手能力
8“和谐教育”思想的最早提出者是（ d ）。
a.昆体良
b.苏格拉底
c.孔子
d.亚里士多德
9．自我实现的教育最重要的是（ a ）的教育。
a.创造人格
b.自尊
c.品德
d.知识
10．罗杰斯提出了（ c ）教学法。
a.发现
b.接受
c.非指导性
d.程序
二．判断题（每题2分，共20分）
请将您的答案判断填入括号内，正确的打√号，错误的打×号。
1．问题能力在于学生，能不能以问题贯穿教学在于教师。（√）
2．综合性教学的关键是教师综合知识的水平和综合运用知识的能力。（√）3．我们可以把知识变成思想，也可以把思想变成知识，这全在于教育者的观念和实践。（√）
4．简而言之，课程意识就教什么的意识，教学意识就是怎么教的意识。（√）5．课程教学中能不能体现素质教育的思想，是素质教育能不能得到真正的关键。（√）
6．实施素质教育最大的障碍就在于考试。（×）
7．社会理想主义的教育观强调人的个性化。（×）
8．杜威构建了完整的自然教育理想，把儿童中心的思想推到了极致。（×）9．斯宾塞认为教育是生活的过程，而不是将来生活的准备。（×）
10．从教育学、心理学的角度看，创新是个体意义上的创新，而不是种系上创新。（√）
三．简答题（每题10分，共20分）
1．简述人文主义教育的困境。
要点：
①如何处理自我探究与系统学科知识的矛盾
②如何处理自由发展与规章制度。
每一个要点各5分。
2．简述研究性教学的特点。
①研究性教学是开放性的、非标准答案的。
②研究性教学常常需要综合运用知识。
③研究性教学常常与生活密切联系，鼓励协作性学习。
第一个要点占4分，其余各占3分。
四．辨析题（每题10分，共20分）
1．试比较马斯洛的教育思想与罗斯杰的教育思想的异同。
要点：
⑴相同点：都属于人本主义教育思想。
本要点占4分。
⑵不同点：①马斯洛强调人的自我实现，指出自我实现教育最重要的是创造人格的教育。
②罗斯杰强调以人为中心，提出了非指导性教学法。
每一个要点各占3分。
2.新课程改革中有人认为知识最重要，知识经济时代更不能忽略知识教学；有人认为能力培养最重要，因为当今时代“知识爆炸”，知识是学不完的，教学就是要培养学生的能力。请结合形式教育与实质教育谈谈您对这个问题的认识。
参考答案要点：⑴新课程标准明确提出了教学目标的三个维度，缺一不可，不能偏废。
本要点占4分。
⑵实质主义教育强调知识的重要性，以知识传授为目的；形式主义教育强调能力的重要性，以能力培养为目的。各有其合理性。
⑶实质主义教育性忽略了能力培养，而形式主义教育忽略了知识的重要性。
⑷知识是构成能力的基础，能力是在知识传授过程中形成的，二者缺一不可。
每一个要点各占2分。
五．案例分析题（30分）
材料：
一天下午，前进中学办公室接到市教育局打来的电话。下面是通话中的具体对话（市教育局简称市局，前进中学简称中学）：
市局：前进中学吗？
中学：是啊。
市局：我是市教育局办公室。明天上午市人大去你们学校检查素质教育实施情况，请作好准备。
中学：我们学校上午都在上课，检查素质教育请下午来吧，我们的活动都在下午。
请结合这则材料谈谈你对素质教育的认识。
参考答案：⑴材料中所反映的问题是把素质教育仅仅理解为是各种活动。
提出问题所在得10分。
⑵课堂教学是实施素质教育的主渠道。
能够提出这一观点得10分，能够围绕这一观点展开论述得10分。如果从其它角度进行立论，并且言之有理，也可酌情赋分。
《教育新理念》模拟试题（三）
（1--2章）
一、正误判断题
（）1、教育理念是指导教育行为的思想观念和精神追求。
( ) 2、科学知识具有相对确定性和稳定性，因此，教育思想和教育行为也应是一成不变的。
（）３、从某种意义上讲，创新能力等同于创造能力，因此，“中国制造”等同于“中国创造”
（）４、创造性并不神秘，它是人人都有的与生俱来的禀赋，是人生下来能够适应各种环境的天然保障。
（）５、小孩子的好奇心源自于问题意识，是与生俱来的****。
（）６、“去问题教学”对学生的学习帮助很大，实际上是“优质教育”的具体体现。
（）７、喜欢提问题的学生实际上是么都不懂的差生。
（）８、问题能力在于学生，能不能以问题贯穿教学在于教师，应让问题成为知识的纽带。
（）９、“学生没有问题走进教室，没有问题走出教室。”才算是成功的教育。
（）１０、知识是启发智慧的手段，过程是结果的动态延伸。教学中能够把结果变成过程，才能把知识变成智慧。
（）１１、知识是人们认识的结果，是已获得的结果，不必要追究它的过程。更不能持怀疑的态度。
（）１２、世界是综合的，知识也是综和的，人为地将知识割裂开来，将专业分得越细，越会造成高分低能现象的出现。
（）１３、在各学科、在各行各业最活跃的人才是具有强烈综合知识能力的复合型的人才。
（）１４、综合性教学的关键是教师综合知识的水平和综合应用知识的能力，因此，我们不应该提倡教师的专业化。
（）１５、研究性学习和研究性教学在高中阶段才能进行，不宜在义务教育阶段提倡。
（）１６、接受性教学是有标准的、预期答案的，而研究性教学没有甚至不可能有标准答案的。
（）１７、研究性教学是有计划的，但却不是惟计划的。
（）１８、所谓课程意识，最简单地说，就是教什么的意识，因此，教材有什么我们就教什么，这样肯定能完成教学任务。
（）１９、知识结构是严谨的，容不得跳跃。为了让学生形成缜密的思维，我们不得不格守按部就班的知识教学程序。
（）２０、社会建设对人才需求是多元的，我们提倡学生学会有选择地学习知识，构建个性化的知识。
（）２１、网络时代的到来，将使教育从“学校选择适合教育的人”向“个体选择适合自己的教育”转变。
（）２２、散点教学不利于学生进行选择性学习。
（）２３、“人生有限，学海无边。”我们提倡直线教学。
（）24、散点教学是选择部分重要的东西交给学生，让学生自己去探索若干知识之间的联系，补充他自己认为需要补充的知识。
（）25、送人以鱼，不如教人以渔，教是为了不教。
（）26、前沿性、跳跃式教学有利于刺激学生的探索精神和增强主动参与的意识。
（）27、在科学教学中应把知识作为工具和手段，以掌握科学方法为目的。
（）28、以问题为纽带进行教育，就是以激发学生产生问题始，以产生新的问题终。
（）29、“美育等同于艺术教育”，艺术教育指的是美术课、音乐课。
（）30、学科知识分得越细越有利于高级人才的培养。
二、多项选择题（下面的答案中有一个或一个以上是正确的，请将正确的选项写在括号里）
1、————是素质教育的主渠道，也是教育改革的原点。
A、课堂教学
B、活动课
C、综合实践课
D、体育课
E、艺术课
2、————、————可以说是创新意识、创新能力的基础。
A、应试能力
B、问题意识
C、问题能力
D、适应能力
E、表达能力
3、综合性教学的关键是教师————和———。
A、综合知识的水平
B、综合运用知识的能力
C、教师的学历
D、教学技能
E、教师的学识
4、高分低能的本质在于———————。
A、知识的割裂
B、理科综合
C、文科综合
D、过分强调理科教育
E、过分强调文科教育
5、循序渐进的教学原则必须与————的学习相结合，不断接触最新的科学成果，经常问津人类共同关注的科学难题。
A、合作式
B、探讨式
C、跳跃式
D、探究式
E、研究式
6、————是通过对科学知识的正确理解和科学发展的整体把握而形成的科学信念与科学习惯。
A、科学精神
B、科学知识
C、科学方法
D、科学态度
E、科学意识
7、在培养学生的问题意识的过程中，帮助学生掌握解决问题的————、————、————，培养学生的怀疑精神和创新精神。
A、知识
B、程序
C、假设
D、方法
E、结果
8、信息、互联网络的日益普及化使得对知识的掌握从以摄入为主转向以对知识的———、————、————和创造性的运用为主。
A、分析
B、判断
C、选择
D、接受
E、掌握
9、建立多元化的高考，即——、——、————、——、——的高考模式，才能从根本上摆脱应试教育的状况。
A、多种专业
B、多种标准
C、多种形式
D、多种时间
E、多种机会
10、我们要有效的培养学生的创新能力，就必须极大地改善师生关系，充分尊重学生的——、——、——和行为方式，使学生能在轻松愉快的气氛下表现自己的思想和情感。
A、智力
B、思想
C、情感
D、意志
E、个性
三、简答题
1、你怎么理解“业有所专，学有所长”与综合性教学？
2、你怎么理解“人生有限，学海无边”与散点教学？
3、你怎么理解“师者，传道解惑也”与以问题为纽带的教学？
四、案例分析题
1、“错误”也是课程资源。
记得一位著名特级教师说过这样的话：“教3+2=5的教师是合格教师，教
3+2=？的教师是好老师，而教3+2=6的教师才是优秀教师。”我不久前听一位老师上课，看到这位老师因为一道例题的编写不当而连连向学生道歉，却丧失了一次辨错、纠错的极好机会。类似的情况时有发生。
你在教学过程中遇到自己犯错时，你是否“将错就错”地创设质疑情境去激发学生的心理矛盾与问题意识，更好地促进学生的认知和发展？请从“去问题”教育的危害去分析之。
2、孩子的创新意识需要精心呵护
每天放学小明爸爸都会来接小明回家，有一天小明爸爸因为有事没来得及接他，他就自作主张不按原来那条路走，而是抄近路回到家中。迟来的父亲见不到儿子很生气，他一方面批评学校不注意安全教育，一方面打骂小明“小小年纪，胆量太大，以后什么事都干得出来。”请用现代的教育观去分析这父子俩的行为。
五、论述题
1、在日常课堂教学工作中你是怎样处理渐进与跳跃、前沿性与基础性、直线教学与散点教学之间的关系的？
2、从辨证的角度去分析课堂教学中研究与接受之间的关系。
3、教育的真谛在于：将知识转化为智慧，使文明积淀为人格，信息技术使这一追求成为真正的可能。
但有人说“有了信息技术可以不要教师。”你同意这一观点吗？请论述。
《教育新理念》模拟题参考答案
一．1、正；2、误；3、误；4、正；5、正；6、误；7、误；8、正；9、误；
10、正；11、误
12、正；13、正；14、误；15、误；16、正；17、正；18、误；19、误；20、正；21、正
22、误；23、误；24、正；25、正；26、正；27、正；28、正；29、误；30、误
二、1、A；2、B、C、3、A、B；4、A；5、C；6、D；7、A、B、D；8、A、B、
C、；9、B、C、D；10、B、C、
D、或E
三、1、答：各行各业确实需要具有专业知识的人才，但从形势发展看能够综合所学知识以适应各种不同领域需要的复合型人才更受欢迎。过去大学里的专业分得越细越合乎考生的“胃口”，但从就业的角度看所谓专业不对口者大有人在，这些人运用综合知识根据需要实际问题。而长期以来，综合知识的学习与运用不受重视，不仅是个认识问题，而且是个观念问题——把专门化看成是高级人才的象征，把简单知识的综合运用看成是低级人才的表现。要提高教师的综合性教学的关键是教师综合知识的水平和综合运用知识的能力。
2、答：散点教学不是把所有重要的东西都选择好了给学生，而是选择部分重要的东西交给学生，让学生自己去探索若干知识点之间的联系，补充他自己认为需要补充的知识。我国在基础教育重视“双基”教育是必要的，但在知识堆积如山、信息铺天盖地、变化日益加快的今天，追逐前沿的选择性的学习恐怕才是最要紧的。从浩如烟海的信息中选择最有价值的知识，最个性化的知识——即最符合自己能力结构和竞争需要的知识才是最重要的。散点式教学的目的也是为这种选择提供一个空间。
一个人的生命是有限的，我们用毕生的精力也不可能学完全人类的知识。因此，我们必须学会有选择地学习知识，构建个性化的知识，也就是符合自己能力结构和兴趣结构的知识，有利于自己创造创造性的转化的知识。
4、答：从古至今教师一直被视为是知识的传播者，解答学生问题的绝对权威。而以问题为纽带的教学并不以知识传授为目的，而是以激发学生的问题意识，加深问题深度、探求解决问题的方法，特别是要让学生形成自己对解决问题的独立见解为目的。要让学生带着问题走进教室，带着更多的问题走出教室。形成不断探究问题的习惯，而不是凡是问题都要求有标准答案。
四、1、答：这位著名特级教师所说的话表达了一种教学思想：“错误”可以激发学生的心理矛盾与问题意识，更好地促进学生的认识和发展。这种思想无疑体现了新课程的理念。而我们目前的教学中，教师对“错误”避之惟恐不及，在学生面前出现“错误”觉得很没面子，不懂得随机应变，“将错就错”地引发学生的思维，增强学生的问题意识，让学生探究“错误”的存在之处。
课堂教学，尤其是在大型观摩教学活动中，追求的效果是“对答如流”、“滴水不漏”、“天衣无缝”，稍有闪失，便自责不已。长期以来我们受“去问题”教学的危害，缺乏问题意识，怪不得人家会反问：这堂课老师问问题，学生回答问题，既然老师的问题学生都能回答，这堂课还它干什么？我们是否应该反思一下我们的教学行为，是否应该以问题为纽带的教育？新课程改革倡导新的课程观，它要求教师要充分挖掘课程资源，教学中的“错误”，将会给课堂教学带来逢勃生机与活力。
2、家长是孩子的第一任老师，作为一名家长应学会启发、引导、保护孩子的创新意识。问题意识、另辟蹊径是人与生俱来的****。小明的父亲每天能来接孩子，关心与爱护孩子其本意是好的，但不应该随意打骂孩子。增强安全意识方面的教育是必要的，但不要随意挫伤孩子的创新意识。
中华民族是一个十分重视下一代教育的民族，为了孩子的教育，父母花多大的代价都舍得。问题是我们要孩子掌握的都是我们认为他们应该掌握的，而孩子感兴趣的问题、出自孩子思维发展要求的问题我们却常常视而不见或置之不理。现在的家庭教育存在“捏着怕死，放了怕飞。”这样的思想。作为教师与家长都应该给予孩子个性发展的时间和空间。
五、
1、参照教材P33—37。
2、参照教材P24—31。
3、参照教材P71—79
《教育新理念》模拟试题（二）
一．选择题（每题1分，共10分）
请将所选答案序号填到题目中的括号里。
1．创造始于问题，这一至理名言是（a）提出来的。a.杜威b.陶行知c.陈鹤琴d.布鲁纳
2.以问题为纽带的教育其内涵是（d）。a.老师上课要尽可能多提问b.学生上课要提出问题
c.重视问题解决
d.学生带问题走进教室，带着更多的问题走出教室
3．知识的本质在于它的（c）。a.客观性b.规定性c.不确定性d.永恒性
4循序渐进原则对于打下扎实的基础，形成缜密的思维有很大的好处，但对于（d）尽快接触到学科前沿却成为障碍。
a.实践能力
b.分析能力
c.综合能力
d.创新思维
5．素质教育倡导的是每个学生（b）的发展。a.特长突出b.富有个性c.均衡d.一致
6素质教育是以（a）发展为目的的教育。a.人自身的b.经济的c.社会的d.科学的7．（a）是现代人才素质的核心。a.创新能力b.信息能力c.综合能力d动手能力8“和谐教育”思想的最早提出者是（d）。a.昆体良b.苏格拉底c.孔子d.亚里士多德
9．自我实现的教育最重要的是（a）的教育。a.创造人格b.自尊c.品德d.知识10．罗杰斯提出了（c）教学法。a.发现b.接受c.非指导性d.程序
二．判断题（每题2分，共20分）
请将您的答案判断填入括号内，正确的打√号，错误的打×号。
1．问题能力在于学生，能不能以问题贯穿教学在于教师。（√）
2．综合性教学的关键是教师综合知识的水平和综合运用知识的能力。（√）3．我们可以把知识变成思想，也可以把思想变成知识，这全在于教育者的观念和实践。（√）
4．简而言之，课程意识就教什么的意识，教学意识就是怎么教的意识。（√）5．课程教学中能不能体现素质教育的思想，是素质教育能不能得到真正的关键。（√）
6．实施素质教育最大的障碍就在于考试。（×）7．社会理想主义的教育观强调人的个性化。（×）
8．杜威构建了完整的自然教育理想，把儿童中心的思想推到了极致。（×）9．斯宾塞认为教育是生活的过程，而不是将来生活的准备。（×）
10．从教育学、心理学的角度看，创新是个体意义上的创新，而不是种系上创新。（√）
三．简答题（每题10分，共20分）
1．简述人文主义教育的困境。要点：①如何处理自我探究与系统学科知识的矛盾②如何处理自由发展与规章制度。
2．简述研究性教学的特点。
①研究性教学是开放性的、非标准答案的。②研究性教学常常需要综合运用知识。
③研究性教学常常与生活密切联系，鼓励协作性学习。
四．辨析题（每题10分，共20分）
1．试比较马斯洛的教育思想与罗斯杰的教育思想的异同。
要点：⑴相同点：都属于人本主义教育思想。本要点占4分。⑵不同点：①马斯洛强调人的自我实现，指出自我实现教育最重要的是创造人格的教育。②罗斯杰强调以人为中心，提出了非指导性教学法。
2.新课程改革中有人认为知识最重要，知识经济时代更不能忽略知识教学；有人认为能力培养最重要，因为当今时代“知识爆炸”，知识是学不完的，教学就是要培养学生的能力。请结合形式教育与实质教育谈谈您对这个问题的认识。
参考答案：⑴新课程标准明确提出了教学目标的三个维度，缺一不可，不能偏废。
⑵实质主义教育强调知识的重要性，以知识传授为目的；形式主义教育强调能力的重要性，以能力培养为目的。各有其合理性。⑶实质主义教育性忽略了能力培养，而形式主义教育忽略了知识的重要性。⑷知识是构成能力的基础，能力是在知识传授过程中形成的，二者缺一不可。
五．案例分析题（30分）
材料：
一天下午，前进中学办公室接到市教育局打来的电话。下面是通话中的具体对话（市教育局简称市局，前进中学简称中学）：
市局：前进中学吗？
中学：是啊。
市局：我是市教育局办公室。明天上午市人大去你们学校检查素质教育实施情况，请作好准备。
中学：我们学校上午都在上课，检查素质教育请下午来吧，我们的活动都在下午。请结合这则材料谈谈你对素质教育的认识。
参考答案：⑴材料中所反映的问题是把素质教育仅仅理解为是各种活动。
提出问题所在得10分。
⑵课堂教学是实施素质教育的主渠道。
能够提出这一观点得10分，能够围绕这一观点展开论述得10分。如果从其它角度进行立论，并且言之有理，也可酌情赋分。
（课程代码6610）
本试卷共8页，满分100分，考试时间150分钟。
一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）
1．素质教育的主渠道和教育改革的原点是（）
A．家庭教育B．教师培训C．课外活动D．课堂教学2．面对不断的批评和嘲笑，孩子们回答问题和提出问题的积极性逐渐降低，会导致哪种意识日渐淡化？
A．劳动意识B．创造意识C．问题意识D．奋进意识3．世界是纷繁复杂的，人类认识世界的过程可以看成是一个不断对世界进行深化了解的过程，所以我们的教学导向应该是（）A．综合B．分析C．推理D．逻辑
4．教师综合知识的水平和综合运用知识的能力是（）
A．课堂教学的关键B．创新性教学的关键
C．学科教育的关键D．综合性教学的关键
5．研究的第一步是（）
A．觉察到问题，然后形成某种假设B．实验
C．提出某种建议D．调查
6．现代化人才素质的核心是（）
A．批判精神B．创新能力C．实践能力D．综合素质7．下面不属于中国传统知识教育特征的是（）
A．被动接受的B．知识的学习过程主要是记忆过程C．学生在知识教育中占有主动地位D．知识的学习带有社会强制性
8．五步教学法的提出者是（）
A．孔子B．蔡元培C．杜威D．赫尔巴特9．我们主张以哪种精神进行文科教育（）
A．人文精神B．社会精神C．科学精神D．文明精神10．艺术与什么分离开就不是艺术了？（）
A．善良B．理性C．科学D．情感11．中共中央国务院在哪年做出了“关于深化教育改革全面推进素质教育的决定”？（）
A．1980年B．1985年C．1999年D．2006年12．强调以人为对象，以人自身的发展为目的的教育是（）A．素质教育B．应试教育C．古代教育D．现代教育
13．提出“生活教育”的教育家是（）
A．卢梭B．杜威C．陶行知D．蔡元培14．“修道之为教”出自于（）
A．大学B．中庸C．论语D．尚书15．把科学知识分为五类，构建了以科学知识为核心的学校课程体系的西方教育家是（）
A．斯宾塞B．赫尔巴特C．卢梭D．杜威
16．与形式主义教育论相对应的是（）
A．本质主义教育论B．实质主义教育论
C．要素主义教育论D．社会主义教育论
17．从世界范围看，第二次世界大战后，教育研究发生了非常明显的变化，并形成了一条新的研究重心的时间是（）
A．20世纪末期B．21世纪初
C．20世纪70、80年代以后D．20世纪90年代以后
18．哪一项法律以立法的形式明确将教师列为履行教育教学工作的专业人员，这为老师职业的专业化发展奠定了法律基础？（）A．《中华人民共和国教师法》B．《中华人民共和国学校法》C．《中华人民共和国宪法》D．《中华人民共和国教育法》19．1966年国际劳工组织和联合国教科文组织提出了一个文件，对教师专业化作出明确说明，这个文件是（）
A．《教师专业化》B．《明天的教师》C．《以21世纪的教师装备起来的国家》D．《关于教师地位
的建议》
20．关注课程的第一步是（）
A．形成课程观念B．形成课程意识
C．形成课程理论D．形成教育敏感二．多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）错选、多选、少选或未选均无分）
21．下列表述正确的是（）
A．问题意识、问题能力是创新意识、创新能力的基础
B．创新意识、创新能力是问题意识、问题能力的基础
C．有问题就一定有创造，没有问题就一定没有创造
D．问题意识与生俱来，但问题意识的日渐淡化往往与不恰当的教育态度有关
E．问题意识和创造能力之间没有必然关系
22．以综合为导向进行教学的理论基础是（）
A．世界是综合的B．解决实际问题需要综合的知识和能力
C．分析的方法已经过时D．专门化人才的培养已经过剩E．综合是教学的唯一实现途径
23．从世界范围看，第二次世界大战后，教育研究发生了非常明显的变化，形成了一些新的研究重心，其中包括（）
A．教育政策研究B．教师教育研究C．课程研究
D．教学的有效性研究E．教育史
24．艺术研究分成哪四个层次？（）
A．基本理念研究B．应用理论研究C．技术理论研究
D．工艺研究E．野外写生研究
25．经过研究形成的政策，虽然是主体决定的结果，但也体现了决策者的（）
A．年龄B．性别C．思想D．情感E．意志
三．判断改错题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）判断正误，在题后括号内，正确的划上“√”，错误的划上“×”，并改正错误。26．知识的本质在于它的不确定性和变化性。（）
27．研究性教学是生活化的、社会化的，因而是无计划的。（）28．科学讲究发展性。（）
29．数学的本质是发现，是主观建构。（）
30．二战后，教育政策研究关心的是，怎样的教育政策才是好的教育政策和怎样才能制定出好的教育政策。（）
四．简答题（本大题共5小题，每小题5分，共25分）
31．实现综合性教学的相关要求是什？
32．简述信息技术的日益成熟对教育的第三次飞跃的促进作用？33．素质教育作为一种新的教育价值观有哪些特征？
34．简述1905年以后，中国知识教育具有的自身特点。
35．简述由于长期对课程的统一规定，使得我们的课程存在的一些明
显不足？
五．论述题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）
36．科学技术的迅猛发展，对人才素质提出了哪些新的要求？现代人才素质的核心是什么？
37．通过对教育思想的回溯你得到什么启发？
38．论述文科教育的价值。
四川省2007年4月高等教育自学考试《教育新理念》答案
一．单项选择题：
1、D
2、C
3、A
4、D
5、A
6、B
7、
C 8、C 9、A 10、D
11、C 12、A 13、C 14、B 15、A 16、B 17、C 18、
A 19、D 20、B
二．多项选择题：
21、AD 22、AB 23、ABCD 24、ABCD 25、CDE 三．判断改错题：
26、√27、×改：因而是有计划的，但不是唯计划的。
28、√29、×改：本质是发明30、√
四．简答题：
31、实现综合性教学的相关要求是什么？
第一，教师综合意识与综合知识的自我更新；
第二，培养教师的大学改进课程结构，跨越学科界限，拓宽学术视野，培养适应综合性教学的新师资；
第三，改进教师在职培训的内容结构，突破单科进修的固定模式，为
教师的跨学科进修提供机会。
32、简述信息技术的日益成熟对教育的第三次飞跃的促进作用。答：
（1）信息技术的智能化使因材施教的理想真正成为现实；
（2）信息技术实现了人机互动模式，强化了学习者的积极主动性；（3）信息技术改变了人们关于知识的观念，极大地促进了师生关系的民主化，有利于学生积极人格的养成。
33、素质教育成为一种新的教育价值观有哪些特征？
答：
首先，素质教育是强调以人为对象，以人自身的发展为目的的教育。其次，素质教育强调学生有个性的发展。
再次，素质教育注重可接受性，更注重可发展性。
最后，素质教育是指向大众主义的教育。
34、简述1905年以后，中国的知识教育具有的自身特点。
答：
第一，知识是预设的，而非主体发现的；
第二，所传授的知识都被认为是正确的，学习只是消极接受；
第三，人格化的，即把知识和人品联系在一起。这些特点决定了知识教育具有相应的特征：①重结果甚于重过程；②重标准答案甚于重智慧开发；③受教育者对知识重要性的看法在教育过程中的作用，超过了市场、社会的需要。
35．简述由于长期对课程的统一规定，使得我们的课程存在的一些明
显不足？
答：
第一、过于注重课程的传统性、继承性，而对社会发展、市场需要反应迟钝；
第二、过于注重课程的稳定性、科学性，而对新思想、新知识的反应迟钝；
第三、过于注重学科的专业性、系统性，而对课程的整合与分化重视不够；
第四、过于注重学科的完整性、独立性，而对避免课程内容的重复、陈旧现象重视不够；
第五、现行的课程总体上仍然是以教师为中心的课程，是传授知识为主的课程，对开发学生智力，形成学生的动手能力，培养学生创造能力重视不够，课堂基本上是教师的一言堂，学生处于消极接受的地位，学生的发展在课程中没有受到重视。
五、论述题
36、科学技术的迅猛发展，对人才素质提出了哪些新的要求？现代人才素质的核心是什么？
答：
首先，知识在数量上迅速膨胀对人的学习能力的要求。知识的迅速增长和知识更新周期的不断缩短．要求我们把接受性的积累性的学习转变为探索性的发展性的学习。未来的学生是否具备自我学习、自我更新的能力，是否学会学习，比掌握知识本身更重要。
竭诚为您提供优质文档/双击可除先进教育理念学习心得 篇一：教育新理念学习心得 《教育新理念》学习心得体会城郊小学倪朝辉振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。没有高素质的教师，就没有高素质的学生。当然，没有成功的教师，成功的学生也就无从谈起。《教育新理念》一书的理念，使我感受很深。 历史是发展的，教育是变化的，思想是流动的。一成不变的教育和不思变革的教育思想是缺乏生命力的，不断根据时代的特点调节我们的思想、发展我们的观点才能成为教育改革的主动者。 好的教育是相对的，没有最好，只有更好，绝对的、统一的“好”教育是没有的，好教育不能通过模仿和抄袭而获得，教育是一种创造性的活动，我们应该根据特定的教育目的、教育场景、教育对象、教育任务和教育者自身的条件确定一种相对较好的教育行为方式，选择和创造自己认为好的教育。 教育是哲学，是艺术，是诗篇，是思想与思想的碰撞，
是心灵与心灵的交流，是生命与生命的对话。教育需要我们的热情和生命去拥抱。 每一位从事教育工作的人，都可以努力成为一名教育家，而不是教书匠，关键在于要有自己对教育独立的理解，有自己对教育的理想，有自己对教育的持久的追求，并逐渐形成自己的风格。 面向未来的社会，是学习型的社会，面向未来的学校，我们每一位教师都必须是一名学习型的教师。学习型的教师，能善于获取、创造、转移知识，并以新知识为指导，勇于修正自己的不足之处；并且 不断超越自己，培养全新、前瞻、开阔的思维方式。新课程改革是一项观念和实践相统一的系统工程，其中观念的变革是最基本的。“观念领先”是实施课程改革的重要基础 和先决条件。更新教育理念，首先是树立现代教育理念，没有现代教育思想就不可能有现代教育行为。在新课程中，教师不再只是知识的传授者，而是学生学习的合作者、引导者和参于者，教学活动是师生交往、共同发展的互动过程。传统意义上的教师教和学生学，将不断地让位于师生互教互学，彼此形成一个“学习共同体”。教学过程是师生交往、共同 发展的互动过程。在教学过程中，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生置疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下
《教育新理念》简述题、论述题 《教育新理念》简述题、论述题 一、简述题 1、为什么说过程教学比结果教学更重要？ 答：知识是人们认识的结果，是已经获得的结果，也是已经过去的结果。在知识、信息更新的速度日新月异的时代，我们不仅希望学生掌握知识，更希望学生掌握分析知识、选择知识、更新知识的能力。简单地说，智慧比知识更重要，过程比结果更重要，知识是启发智慧的手段，过程是结果的动态延伸。教学中能够把结果变成过程，才能把知识变成智慧。 2、什么是课程意识，教师为何要确立课程意识？ 答：所谓课程意识，简单地说就是教什么的意识，而教学意识是怎么教的意识。 长期以来，我们只有教学意识，而没有课程意识，考虑的是怎样把规定的内容比较好地教给学生。而没有课程意识要对教学进行深刻的变革，是不可能的。因为对“教什么”的理解不同，对“怎样教”自然也就不同。当今的优秀教师，不能仅仅满足于忠实圆满地教授规定的内容，而要主动地、合理地、创造性地丰富和调整教学内容，将课程与教学联系起来。 3、简述杜威的五步教学法。何为真实的问题？ 答：设计问题情境； 产生一个真实的问题； 占有资料，从事必要的观察； 有条不紊地展开所想出的解决问题的方法 检验或验证解决问题的方法是否有效． 所谓真实的问题，就是学生自己产生的问题．而不是教材规定的问题，不是教师主观的问题．更不是为了提问题而提出的问题、杜威早就意识到．任何知识的学习，既是为某一理论提供依据，又是形成新理论的素材。 4、德国的赫尔巴特认为，一个好的教育过程，应该分为四个教学步骤，请表述其四个教学步骤。 答：明了——给学生明确地讲授新知识； 联想——使新知识要与旧知识联系起来； 系统——作概括和结论； 方法——把所学知识运用于实际（习题解答、书面作业等）。 5、简述科学与人文学科在性质上的区别。 答：人文学科与科学有着不同的性质，发挥着不同的功能。 ①科学在于揭示自然和社会运动的客观规律，文科则在于探求人生生活的意义； ②科学追求的是精确性和简约性，文科追求的则是生动性和丰富性； ③科学的标准是规范的和统一的，文科的标准是多变的和多样的； ④科学强调客观事实，文科强调主观感受。 科学与人文学科的不同价值和性质决定了科学与人文学科教育的价值的不同。科学教育的工具性价值超过目的性价值，文科教育的目的性价值超过工具性价值。这就是说，科学教育也有为了学习而学习的因素，但更主要的是为了传授知识，为了提供一种工具，是启智的过程。文科教育虽然也要传授知识，也为人们提供一种生活的工具，但它更是目的本身，是情感、人格的陶冶过程。 6、全面推进素质教育的主要原因是什么？素质教育的本质意义是什么？ 答：1999年6中共中央国务院做出了“关于深化教育改革全面推进素质教育的决定”，“素质教育”进一步被确定为我国教育改革和发展的长远方针，成为我国各级各类教育追求的共
幼儿家庭教育新理念集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]
幼儿家庭教育新理念 《中国妇女报》2005年2月19日的一篇文章报道，题目是《幼儿身心发展亮红灯》，天津市医药学专家协会儿童心理健康指导中心对天津市3到6岁儿童进行抽烟调查发现：近一半儿童存在身心发展欠缺。调查设置了动作、认知能力、情感和意志 成为家长很容易，只要孩子一出生，我们便自然成为家长了。然而，要做个称职的好家长却很不容易，做一个有利于孩子健康成长的家长就更难。前苏联着名教育家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石，他说，把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1、家庭；2、学校；3、儿童所在的集体；4、儿童本人；5、书籍；6、偶然出现的因素。从排列顺序上看，家庭被列在首位，可以看出家庭在塑造儿童的过程中起到很重要的作用，家庭教育是一切教育的基础，是人生接受教育的起点和基石。 一、家长要有正确的幼儿教养态度 家长要有以下几种教养态度： （一）“沉下去”的态度 幼儿教育是为了培养优秀、有能力的人的基础教育，绝不是进名牌学校的升学教育。但是，很多家长把眼光超前地放到了将来的考试竞争上，即使是进幼儿园的入学考试，在家长眼里也绝不会等闲视之。幼儿园希望进来的孩子更聪明，于是有的幼儿园的入学登记就演变成了一种选拔，此时似乎就有了优劣之分；家长则希望自己的孩子“冒”出来，要盖过其他孩子。这两种态度的指导思想，都是把孩子往上“拎”，而不是往下“沉”。比较而言，“沉”下去的教育把握了教育的实质，眼
光长远地培养孩子的素养，而不是从小就把他们往“考试机器”的道路上赶。对儿童的培养，往往沉得越深，可持续发展的空间越大。 （二）坚持的态度 所谓的坚持，是指态度的一贯性。许多家长不是没有理念，而是看到孩子出现的倾向较难以改变时，他们就放弃了矫正的努力。带孩子是一项很重要，也很难的工作，坚持是必需的。有些家长兴致来了就和孩子亲热一番，没有时间就远离孩子。这样的方式，不但于情感培养不利，而且会影响孩子诸多好习惯的养成。孩子的习惯决定他的一生，好习惯是孩子终生的财富，我们岂可不要？而这笔财富就在家长的坚持中得到—坚持科学的理念，坚持正确的方法。 （三）开放的态度 儿童的成长有开放的内在要求。但许多家长无论是思想观念还是行为方式，都显得比较保守。比如，对幼儿的生活、学习、人际交往，倾向为按部就班，甚至对孩子的限制超过了以往的任何一代人。这些家长认为现在的孩子只有一个，放手不起。其实相反，科学的开放最有益于儿童的发展。家长的思想观念积极开放，孩子就心胸开阔，有助于今后的眼光远大、思维活跃；家长在学习上的开放，有助于各学科知识的交融，进一步激发求知欲和探索精神，这有益于孩子的学习效能；家长在人际交往上的开放，有益于孩子的落落大方，具有社会人的品质…… （四）快乐的态度 快乐是儿童最需要的财富。因此，家长在教育孩子时，应当尽可能地使自己快乐起来。从深层次来说，快乐是一种品质。
教师读《教育新理念》心得读完《教育新理念》这本书，真的是受益非浅，袁先生的这本书，给我感动最深的不但是他对教育内在规律的深刻研究，更像是他对教育的最切深的感悟。他的一个个小小教育故事，以小见大，给人以最深刻的反思，这让看似深奥的教育理念变得简单起来，宁静悠远，似清泉，无疑给我这半个槛外人以无限惊喜！ 文章的第一章节谈到的是课堂教学的革命，这一章节也是我看得最入迷的一章，我一连看了好几遍，文中分5个小节，分别谈到了5种最新的教育新思路，很是令人深思。其中，我最喜欢第1、3、4小节的教学理念阐述。即以问题为纽带的教学、以综合为导向的教学和研究性教学。 在很多中小学的墙壁上都能看到这样的几个大字“教育要面向社会、面向世界、面向未来”。而怎么样去面对？又是怎样去做的？老传教士式的教学似乎依然高高地举着大旗，让外面的这些深奥的几个面向显得如此的暗淡无光。我欣赏教育从实际出发，可是教育是为什么而设的？说到底不就是为了解决现实的问题吗？以问题为纽带的教学不正是遵守了一切从实际出发的客观哲学规律吗？那我们教师该做些什么呢？文中的一句话说地好“问题的能力在于学生，能不能以问题贯穿教学在于教师”。 放眼我国的现代教育，高分低能的真的很多，这是文中
给我的信息，当然这也是我的同感之处，文中的有个小故事使我思考良久，这个故事说的是有一位校长（化学老师）给他的学生重考一年前的高考试卷，结果是平均分16.5分,而一年前他们高考平均分是94分。这说明了什么呢？什么样的知识是我们所要真正需要的，在知识大爆炸的今天，我们的到底要教给学生什么东西？我们不是有句古话叫“授人以鱼不如授人以渔”吗？而且现在每个学生要学习很多的知识，就像一个酒柜，需要时常整理，学生也应该学会去整理自己的知识，这样才不至于出现上面让人痛心的故事！ 就文中所说的研究性学习，我认为与问题教学是一脉相承的，只不过研究性学习更能激发学生的思维，并能培养同学们主动学习的行为习惯，研究性学习其实质也是让学生发挥自我动手动脑来解决实际的问题，要知道，为了很好地解决一个问题，需要掌握的不仅仅是某一单方面的问题，这就需要同学们自我收集各种相关的资料，久而久之，学生所要掌握的知识得到了，更重要的是学生的能力得到了培养。可以说研究教学是问题为纽带教学的更进一步形式，具有更高的教学价值。这本书中另外有一个让我感到心灵碰撞的地方，就是第2章节第4小节中关于提升美育的讨述。美育的本质意义书中是这样写的“美育的本质意义不在于技术层面，不在于获得一些技能技巧，而在于培育美的精神，即对美的境界的追求”。其实世间的一切都可以用美来表示，比如说我
新教育理念培训测试题 一．选择题 1．创造始于问题，这一至理名言是（）提出来的。 a.杜威 b. 陶行知 c.陈鹤琴 d.布鲁纳 2.以问题为纽带的教育其内涵是（）。 a.老师上课要尽可能多提问 b.学生上课要提出问题 c.重视问题解决 d.学生带问题走进教室，带着更多的问题走出教室 3．知识的本质在于它的（）。 a.客观性 b. 规定性 c.不确定性 d.永恒性 4循序渐进原则对于打下扎实的基础，形成缜密的思维有很大的好处，但对于（）尽快接触到学科前沿却成为障碍。 a.实践能力 b.分析能力 c.综合能力 d.创新思维 5．素质教育倡导的是每个学生（）的发展。 a.特长突出 b.富有个性 c.均衡 d.一致 6素质教育是以（）发展为目的的教育。 a.人自身的 b.经济的 c.社会的 d.科学的 7．（）是现代人才素质的核心。 a.创新能力 b.信息能力 c. 综合能力d动手能力 三．简答题（每题10分，共20分） 1．简述人文主义教育的困境。
2．简述研究性教学的特点。 答案 一．选择题 1. a 2. d 3. c 4. d 5. b 6. a 7. a 二．简答题 1．①如何处理自我探究与系统学科知识的矛盾②如何处理自由发展与规章制度。2．①研究性教学是开放性的、非标准答案的。②研究性教学常常需要综合运用知识。③研究性教学常常与生活密切联系，鼓励协作性学习。 一．判断题 1．问题能力在于学生，能不能以问题贯穿教学在于教师。（）
2．综合性教学的关键是教师综合知识的水平和综合运用知识的能力。（）3．我们可以把知识变成思想，也可以把思想变成知识，这全在于教育者的观念和实践。（） 4．简而言之，课程意识就教什么的意识，教学意识就是怎么教的意识。（）5．课程教学中能不能体现素质教育的思想，是素质教育能不能得到真正的关键。 （） 6．实施素质教育最大的障碍就在于考试。（） 7．社会理想主义的教育观强调人的个性化。（） 8．杜威构建了完整的自然教育理想，把儿童中心的思想推到了极致。（）9．斯宾塞认为教育是生活的过程，而不是将来生活的准备。（） 10．从教育学、心理学的角度看，创新是个体意义上的创新，而不是种系上创新。（） 二.简答题 简述信息技术的日益成熟对教育第三次飞跃的促进作用。
教育新理念读书心得3篇 《教育新理念》是一本由袁振国编写的书籍，以生动形象的语言、丰富贴切的案例，深入浅出地阐发了从课堂到课程、从学科到学术观念更新的问题。下面是为大家准备的教育新理念读书心得体会，希望大家喜欢! 教育新理念读书心得体会范文1 暑假期间，我认真阅读了《教育新理念》一书，使我对素质教育有了更深刻的认识。从课堂教学、学科教育、素质教育、理想教育、教育研究等方面进行了深入的思考，我觉得大受启发。 素质教育提出的是一种新的教育理想，它期望形成一种新的教育价值观，达到一种新的教育境界。只有高素质的教师才能培养出高素质的学生。 我国的课堂教学是“去问题教学”，学生没有问题走进课堂，教师提出问题学生解决，学生没有问题走出课堂，学生的头脑只是一个储存知识的仓库，这不由得使人们对教育的真正功能产生了深思，在文中，袁教授对此给予了明确回答，他提出教育的真谛在于“将知识转化为智慧，使文明积淀成人格”。其中包括两层含义，其一：对教师而言，教会学生致知的方法，求知的渠道，学会判断知识和信息，要比教给学生现成的知识重要得多。因为知识本身是多变的，不断更新的。其二：现代文明的成果并不能通过传授内化成为人格，人格需要人格魅力的感召。那么，教师的教学行为直接影响到学生智慧、人格形成与发展。 作为新时代的教师，我们应该做到并且强化以下几点： 一、加强自身的修养，展现新时代教师的魅力 教师职业是一种以造就未来新一代人格为特点的职业。老师良好的思想、品德、行为、习惯都会在学生的心灵深处留下烙印，对学生的成长起着潜移默化的作用，是形成学生良好人格的重要条件。因此，教师应积极地从多方面、多渠道充实自己。
学习教育新理念的心得体会 有人说：读书足以移情，足以博彩，足以长才。使人开茅塞，除鄙见，得新知，养性灵。因为书中有着广阔的世界，书中有着永世不朽的精神。虽然沧海桑田，物换星移，但 书籍永远是新的。 在课余时间，我有幸拜读了《教育新理念》这本书。这本书阐述了：作为教师究竟应 该树立哪些新的教育理论，转换哪些旧观念。在教育模式、学习方式正在发生根本性变革 的今天，我们在转换教育思想、更新教育观念方面应如何去做？通过自学使我体会到作为 个体的人必须要进行终身的学习，作为教师必须把教育看作是贯穿与人的整个一生与人的 发展各个阶段的持续不断的过程。这就需要我们不断学习新的理念，充实自己的头脑，使 自己的思想不断地更新，与时代同步。知识经济时代，学习将贯穿于人的一生之始终，可 谓“活到老学到老”。学习不再仅是学生的专利，教育也不再仅是教师的特权。 曾经有这样一个故事，说某年轻人来到绿洲碰到一位老先生，年轻人便问：“这里如何？”老人家反问说：“你的家乡如何？”年轻人回答：“糟透了！我很讨厌。”老人家 接着说：“那你快走，这里同你的家乡一样糟。”后来又来了另一个青年问同样的问题， 老人家也同样反问，青年回答说：“我的家乡很好，我很想念家乡的人、花、事物……” 老人家便说：“这里也同样好。”旁听者觉得诧异，问老人家为何前后说法不一致呢？老 者说：“你要寻找什么？你就会找到什么！” 的确，这个故事告诉大家：当你以欣赏的态度去看一件事，你便会看到许多优点；以 批评的态度看，你便会看到无数缺点。反观我们传统的教育，多是为了分数的教育，从教 师自我出发，而不真正是对幼儿这一主体人的教育，教师的抱怨也就“顺理成章”了。而 新课程的最高宗旨和核心理念是一切为了每一位孩子的发展。我们的教育目标是培养幼儿 全面发展(由于个体差异，绝对意义上的全面发展实际上是不可能的。我的理解是指孩子 的发展能为个人所驾驭，孩子可以从自己的兴趣爱好出发，自由地从事多方面的活动，充 分发展多方面的能力)。何况，“金无足赤，人无完人”，“优生”有缺点，“差生”也 有闪光点，在我们教师心目中每个孩子都应是有天才的一面的。这就要求我们教师改变教 育观念，重新整合新型的师生关系，明确自己的角色定位——成为学生学习活动的“欣赏者”。从这一角度出发，教师应该尊重学生合理的心理需求与个性差异，尊重他们的爱好 与选择，尊重他们的人格。同时，及时捕捉学生身上的“闪光点”，并予以赞扬，特别是 对“差生”而言，一两次别开生面的欣赏不啻是沙漠里的绿洲，久旱的甘霖，这样将会激 发他们身上的潜能，让孩子在充满鼓励与期待的沃土中成长，从而取得事半功倍的教育效果。 尤其使我感受最深的，是作者所提出“以问题为纽带的教学”。书中阐述到“创造始 于问题。要保护和发展学生的创造性，首先要保护和发展学生的问题意识，进行问题性教学。”“美国学生带着问题走进课堂，带着更多的问题走出教室。……”“教师并不是以 知识的传授为目的，而是以激发学生的问题意识、加深问题的深度、探求解决问题的方法，
华中师范大学网络教育学院 《教育评价学》题库及答案本科 一、名词解释（每小题3分） 教育价值 所谓教育价值，是指作为客体的教育现象的属性与作为社会实践主体的人的需要之间的一种特定的关系。 教育评价 教育评价是根据一定的标准，在系统而科学地收集和运用信息的基础上，对教育活动发展变化的过程和结果进行价值判断的过程。 形成性评价 形成性评价又称即时评价，是指在教育活动过程中，为不断了解活动进行的状况以便能及时对活动进行调整，用以调节活动过程，保证活动目标的实现而进行的评价。 相对评价 相对评价又称常模参照评价，是指在一个团体内，以自己所处的地位与他人相比较而进行的评价。 个体内差异评价 个体内差异评价指以评价对象的某一状况作为评价标准而实施的评价。 评价的激励功能 教育评价的激励功能是指合理有效运用教育评价，能够激发评价对象的内在动力，调动他们的潜能，提高他们工作的积极性与创造性等。 CIPP模式 CIPP模式由美国的斯塔弗尔比姆于1966年提出的，这一模式包括背景评价（Context)、输入评价(Input)、过程评价(Process)、成果评价(Product)四个方面，它强调这四种评价为决策的不同方面提供信息。 非正式评价 非正式评价主要是指评价者在与评价对象的日常工作的接触、互动过程中，以观察(包括直接和间接的观察)和交流为主要方式来对评价对象进行评价的一种评价方式。 正式评价 正式评价是指评价者通过相对规范的评价程序和评价工具,通过专门组织的评价活动来了解评价对象的一种评价方式。 以人为本的评价理念 以人为本的评价理念最基本的涵义是突出评价活动中人的主体地位和作用，具体包括充分发挥评价对象的主观能动性、创设民主和谐的评价氛围、重视情感态度方面的评价内容等方面。 评价的教育性原则 教育性原则是指教育评价应在教育工作中发挥指导和促进作用，而不仅仅注重鉴定和拔功能；教育评价是教育工作中承前启后的一个关键环节，而不仅仅是一个工作总结。 评价的伦理性原则 伦理性原则是指评价者在评价活动中必须坚持正当的行为规范，它包括对评价对象的态度、处理和使用评价信息的方式以及正确履行评价者的权力和义务等方面。 指标体系 评价指标是一种具体的、可测量的、行为化的评价准则，是根据可测或可观察的要求而确定的评价内容。评价指标按一定的层次而组成的有一定结构和功能的系统，即为指标体系。 期望评语标准 期望评语标准是对每项末级指标的要求作出最理想的说明，这个说明就是评价的标准。 效度 效度指的是测量的有效性，即一个测量对它所要测量的特质准确测量的程度。 标准化测验 标准化测验是指由专家编制的，适用于大规模范围内评定个体心理特征或能力水平的测验。由于测验条件的标准化，测验的结果比较客观一致，适用的范围和时限也较宽广。 指标量化考评法 指标量化考评法是指根据数量化（或等级化）的考评指标，对教育活动发展变化的过程和结果进行考核和评定的方法。
《教育新理念》试题 一、简述题 1、为什么说过程教学比结果教学更重要？ 答：知识是人们认识的结果，是已经获得的结果，也是已经过去的结果。我们不仅希望学生掌握知识，更希望学生掌握分析知识、选择知识、更新知识的能力。简单地说，智慧比知识更重要，过程比结果更重要，知识是启发智慧的手段，过程是结果的动态延伸。教学中能够把结果变成过程，才能把知识变成智慧。 2、什么是课程意识，教师为何要确立课程意识？ 答：所谓课程意识，简单地说就是教什么的意识，而教学意识是怎么教的意识。长期以来，我们只有教学意识，而没有课程意识，考虑的是怎样把规定的内容比较好地教给学生。而没有课程意识要对教学进行深刻的变革，是不可能的。因为对“教什么”的理解不同，对“怎样教”自然也就不同。当今的优秀教师，不能仅仅满足于忠实圆满地教授规定的内容，而要主动地、合理地、创造性地丰富和调整教学内容，将课程与教学联系起来。 3、简述杜威的五步教学法。何为真实的问题？ 答：设计问题情境；产生一个真实的问题；占有资料，从事必要的观察；有条不紊地展开所想出的解决问题的方法检验或验证解决问题的方法是否有效．所谓真实的问题，就是学生自己产生的问题．而不是教材规定的问题。 4、德国的赫尔巴特认为，一个好的教育过程，应该分为四个教学步骤，请表述其四个教学步骤。答：明了——给学生明确地讲授新知识；联想——使新知识要与旧知识联系起来；系统——作概括和结论；方法——把所学知识运用于实际（习题解答、书面作业等）。 5、简述科学与人文学科在性质上的区别。 答：人文学科与科学有着不同的性质，发挥着不同的功能。 ①科学在于揭示自然和社会运动的客观规律，文科则在于探求人生生活的意义； ②科学追求的是精确性和简约性，文科追求的则是生动性和丰富性； ③科学的标准是规范的和统一的，文科的标准是多变的和多样的； ④科学强调客观事实，文科强调主观感受。 6、全面推进素质教育的主要原因是什么？素质教育的本质意义是什么？ 答：1999年6中共中央国务院做出了“关于深化教育改革全面推进素质教育的决定”，“素质教育”进一步被确定为我国教育改革和发展的长远方针，成为我国各级各类教育追求的共同理想。《决定》)指出；“新中国成立50年来特别是改革开放以来，教育事业的改革与发展取得了令人瞩目的巨大成就。但面对新的形势，由于主观和客观等方面的原因，我们的教育观念、教育体制、教育结构、人才培养模式、教育内容和教育方法相对滞后，影响了青少年的发展，不能适应提高国民素质的需要。”《决定》号召全党、全社会从社会主义兴旺发达、从中华民族的伟大复兴的高度来认识素质教育的意义；同时强调，“全面推进素质教育，是我国教育事业的一场深刻的变革，是一项事关全局、影响深远和涉及全社会各个方面的系统工程。” 素质教育的本质意义是：思想性和时代性。 7、教育的价值观影响着教育的哪些方面？ 答：影响着教育的全过程和教育活动的各个方面：教育目标的制定、课程的设置、内容的确定、方法的选择、管理的风格、师生关系的类型、学校与整个社会的关系。教育价值观可能被提升为一种理念，也可能潜移默化地作用于教育工作者，有意无意地影响着教育的行为。 8、为什么说知识经济的成败取决于教育的成败？ 答：知识经济的本质在于知识的创造、传播和技术性转化成为经济发展的主要动力，知识成为生产力的核心要素。只有具有创新能力的人才才能不断创新的知识，将知识与经济相结合，将知识转化为技术和经济效益。从这个意义上说，知识经济的成败取决于教育的成败，取决于教育能否有效地培养全民族的创新意识和创新能力。 9、知识经济时代崇尚的新教育质量观是什么？为什么？ 答：培养创造性的社会适应能力正成为知识经济时代崇尚的新教育质量观。知识经济是高科技的经济，也是道德经济，是创新经济，是全球化的经济。在这样的经济面前：需要灵活地综合运用知识的能力；需要个人奋斗的勇气、集体协作的精神；需要精确的数字、创新的意识。这些，构成了创造性社会适应能力的核心要素。 10、什么是“践行模式”。 答：知行合—、以知促行、以行观知、重在于行的教育模式称为“践行模式”。 11、简述法国保尔.朗格朗对“终身教育”的理解？ 答：1970年，法国的保尔。朗格朗写成了《终身教育引论》一书，提出了“终身教育”（针对学校教育）和“学习社会”（针对学历社会）的概念。人们常常狭隘地将终身教育等同于成人教育、社会教育或职后教育。终身教育首先是对学校和一般制度化教育提出的批评。传统的学校体制很难适应日益迅速的变化，无法应付不断提出的新的需求。教育必须不停顿地进行革新。终身教育正是要建立这样一种灵活多变的教育体制。 12、科学主义教育观的主要观点。 答：我们把以下的主要观点归纳为科学主义教育观：①了解自然的规律和提高人的工作效率。 ②重视知识的掌握、现象的研究，强调人自身力量的实现；③教育的中心任务是传授科学知识，教育的基本目标是提高人的思维能力和智慧水平，获得职业技能。 13、成功智力理论的科学性体现在哪里？ 答：成功智力的科学性首先来自于对传统智力理论及其测验结果的严肃剖析。其次，斯腾伯格有力证明了人生的成功主要并不取决于分析性智力的高低，而是取决于分析性智力、创造性智力和实践性智力的结合。一个人的成功固然与他的聪明程度有关，但聪明并不等于智慧。智慧也不等于成功。成功还与人的情感控制能力、意志力、人际沟通能力等等有关。第三，成功智力的理论更明显的价值在于提供了若干获得成功的例证。 14、课程改革分哪几个层面？ 答：第一个层面：课程支配权力的变化，第二个层面：课程结构的改变。课程结构逐渐形成了基础课程、拓展性课程和研究性课程。第三个层次：教科书编写的多元化。 15、简述人文主义教育的困境。 答：人文主义教育也有难以摆脱的困境；第—、如何处理自我探究与系统学科知识学习的茅盾。第二、如何处理自由发展与规章制度道德纪律的矛盾。 16、研究性教学的特点是什么？接受性教学与研究性教学的根本区别是什么？ 答：第一，研究性教学是开放性的、非标准答案的。第二．研究性教学常常需要综合运用知识
袁振国教授《教育新理念》 有人说：“读书足以移情，足以博彩，足以长才。使人开茅塞，除鄙见，得新知，养性灵。”是的，一本好著作犹如心灵鸡汤，如醍醐灌顶，会让你茅塞顿开，清晰地看到隐藏现实背后的灰暗。 有幸拜读了袁振国先生的《教育新理念》，感想颇多，感受颇深。本书思想敏锐，视野开阔，关注现实，在对当代教育实践中遇到的突出问题、典型案例、教育科学史上的名家名篇名言及其他领域中相关信息的分析对比综合上，从课堂教学、学科教育、教学方式、素质交流、理想教育、校长的文化革命、教育家的诞生等七个方面进行了深入的思考，提出了亟需更新的教育新理念。教育理念的更新是任何教育行为改进的先决条件，它以生动形象的语言、丰富贴切的案例，深入浅出地阐述，对广大的教育工作者有很高的阅读价值。 爱因斯坦曾经说过一句振聋发聩的话：当我们把学校里学到的东西全部忘掉之后，所剩下来的才是教育。如今，当我们重温此话时，是否该反思我们的当前教育上的方方面面、点点滴滴呢？ 一、“无痕教育”你在吗 袁振国教授在第五章《对理想教育的追求》第四节中指出：“最大的声音，听起来反而稀声，最大的形象，看起来反而无形。”说得多么恰如其分啊！回想我们平常的教学场景，一些教师常常在公众场合对犯错误后的学生严厉呵斥，甚至动作粗暴，而学生低头挨训，一脸无奈。难道我们的教育就是呵斥和责骂吗？真正的教育，应像春天的甘露，润物细无声。“无痕教育”应是我们育人的追求，它能收到理想的育人效果。 一味说教的力量往往是微弱的，原因是教师的教育意图太明显，导致学生腻烦心理，觉得教师是老生常谈、大话连篇，如此教育怎能走进学生心灵？有些老师对转化后进生常有这样的怨言：“我对他苦口婆心、语重心长地讲了那么多，他居然无动于衷！真不知该怎么办？”显然，你把教育意图写在脸上，你一张口学生就知道你要说什么，他怎会静心听你说教？淡化教育痕迹，隐藏教育意图，在充分理解教育内涵的基础上，在教育过程中尽量不暴露自己的目的，改变学生总是以被动、应付的态度去接受教育的状态，淡化他们受教育的角色意识。正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所说：“教育者的教育意图越是隐藏，就越能为教育的对象所接受，就越能转化成教育对象自己的内心要求。” “身教”是实现教育的主要方式。回头想想我们的学生时代，给我们最大影响的是什么？
81－90 lesson 测试题 考试时间：分数：(总分120) 一、根据汉语意思写出单词（10*0.5=5分） 1.几乎，将近 6.城市 2.值……钱7.早饭 3.离开8.洗澡 4.从来没有9.手提箱 5.包装，打包，装箱10.英镑 二、写出下列单词的汉语翻译（10*0.5=5分） 1. mess 2. repair 3. because 4. haircut 5. garage 6. lamp-post 7. attendant8. crash 9. roast10. retire 三、写出下列各词的过去式和过去分词（20*1=20分） 1. go 2. leave 3. tell 4. make 5. sweep 6. do 7. have 8. get 9. meet 10. buy 11.see 12.bring 13.hear 14.lose https://www.doczj.com/doc/8a3877986.html,e 16.rise 17.speak 18.cut 19.shut 20.eat 四、单项选择（20*1=20分） 1. ----Where’s Tom? ----He . A. upstairs B. is upstairs C. is upstair D. is in upstairs 2. We to a restaurant yesterday. A. go B. goes C. went D. did went 3. ----What’s in the cinema? ----“Paris in the Spring.” A. on B. in C. have D. play 4. I was in Beijing May. A. / B. on C. at D. in 5. I believe that this house is sale. A. for B. at C. in D. with 6. I’ve been here three times years ago. A. at B. for C. since D. in
《教育新理念》模拟试卷（一） 一、单项选择题 1、一个民族是否具有竞争能力、是否能够立于不败之地的关键是( ) A、创新能力 B、学习能力 C、拼搏精神 D、团结精神 2、接受性教学与研究性教学的根本区别在于：( ) A、是否需要综合运用知识。 B、教师是否具有一定的教学理念。 C、是否具有标准答案。 D、是否具有计划性。 3、素质教育的主渠道和教育改革的原点是：( ) A、家庭教育 B、教师培训 C、课外活动 D、课堂教学 4、解放初对我国教育产生了重大影响的是苏联凯洛夫的( ) A、《大教学论》 B、《普通教育学》 C、《教学与发展》 D、《教育学》 5、在中国教育史上，倡导“以美育代宗教”的教育家是：（） A、杜威 B、蔡元培 C、王国维 D、陶行知 6、在艺术教育中出现的“鹦鹉学舌、小僧念经”的原因最主要是：( ) A、教学方法不当 B、艺术教育观念不当 C、教师艺术造诣不高 D、都不是 7、《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》发布于( ) A、1993年 B、1999年 C、2001年 D、2003年 8、从20世纪60年代后期出现其概念，到70年代便成为一种被普遍接受的教育观念( ) A、素质教育 B、大众教育 C、网络教育 D、终身教育 9、人才成长相关性最高的因素是( ) A、知识的积累 B、人际关系 C、创造性的社会适应能力 D、上级领导的重视 10、“修道之为教”是东方社会理想主义教育观，其代表人物是( ) A、孔子 B、老子 C、庄子 D、朱熹 11、第一个明确提出应该把教育学建成一门科学的教育家是( ) A、孔子 B、赫尔巴特 C、柏拉图 D、斯宾塞 12、人本主义心理学的代表是美国的( ) A、马斯洛 B、萨特 C、海德格尔 D、布贝尔 13、任何教育都是( )的结合。 A、功用性和理想性 B、功利性和育人性 C、协作性和教育性 D、教育性和时代性 14、关注课程的第一步是( ) A、要形成教学意识 B、要了解学生 C、编写教材 D、形成课程意识 二、多项选择题 1、关于问题意识和创造能力的关系阐述正确的是( ) A、问题意识、问题能力是创新意识、创新能力的基础。 B、创新意识、创新能力是问题意识、问题能力的基础。 C、有问题就一定有创造，没有问题就一定没有创造。 D、问题意识与生俱来，但问题意识的日渐淡化往往与不恰当的教育态度有关。 2、关于研究性教学的特点阐述正确的是：( ) A、通过师生的互动研究，形成统一答案。 B、研究性教学的问题经常自发地产生于学生中间，是生活化的、社会化的。 C、需要教师确立课程意识。 D、需要综合运用知识。 3、教学走向综合的理论基础是：（） A、世界是综合的。 B、解决实际问题需要综合的知识和能力。 C、分析的方法已经过时。 D、专门化人才的培养已经过剩。 4、下列关于美育的说法正确的是：（） A、美育的本质意义在于培育对美的境界的追求 B、不是所有的美的活动都具有美育的价值 C、只要有利于美的精神的培育，人的一切活动和交往都是美育的素材 D、从美育的范围和途径来说，美育是以文学艺术教育为核心 5、素质教育是一种价值观的转变，也是一种思维方式的转变，它强调：（）
( 教育心得体会) 姓名：____________________ 单位：____________________ 日期：____________________ 编号：YB-BH-011242 学习《教育新理念》心得体会Experience of learning "new concept of education"
学习《教育新理念》心得体会 读了《教育新理论》我的感触良多，下面就谈一下我认识和体会： 一、提升自己的文化内涵. 书中写道：教师绝不是教书匠，而应该是具有教育思想、教育风格、教育能力的人，应该对教育活动有自己独立的见解。这是一种真正的教师境界。为了达到教师境界我们必须提升自己.另外，在学生的眼中，我们是“无所不知，无所无晓的”。因此，我们具有的知识面愈广博、愈丰富愈好。所以教师更有必要提高自己的文化内涵，树立终身学习的意识. 二、联系实际，不断反思 1、使学生主体地位得到真正的体现。 不要走入两个极端，一个不敢放手，一个是完全放手。我想在课堂上要注意这样几点： （1）要注重培养学生学习的自信心； （2）要注重培养学生良好的学习习惯； （3）要注重培养学生好的学习方法； （4）要正确客观地评价学生的学习结果。 2、教学中不能过分依赖多媒体。
有一句话说得好：“教学有法，教无定法。”教师的教学应该有自己独特的风格。运用多媒体教学已经是现代教学的一个趋势，但永远不会成为唯一的手段，永远不会替代教师在教学中的作用。 三、加强交流沟通加深了解 沟通是人与人交流的桥梁。课上要多些微笑和多些鼓励，如果学生上课的时候总是低着头看自己的书，而不听你的讲课、不看你的面孔，这常常是因为教师居高临下.教师在课堂上要坚持“多鼓励，少批评”的原则。课下要多些关心和多些谈话，聊一些关于他们的生活、兴趣以及其他功课的学习等各方面的话题。教师要像一个朋友般地听学生诉说，从而了解他们的心理特点，有的放矢地进行引导、启发。我们应在尊重学生个体差异的基础上因材施教。 总之，一个成功的教师，首先应是一个善于不断自我更新观念的学习者，我们应该努力学习、不断反思、加强沟通，做一个教育改革的身体力行者。 可以在这输入你的名字 You Can Enter Your Name Here.
2020《教育新理念》读书心得体会2020 new concept of Education 编订：JinTai College
2020《教育新理念》读书心得体会 小泰温馨提示：心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。 语言类读书心得同数学札记相近；体会是指将学习的东西运用到实践 中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。 本文档根据心得体会内容要求和针对主题是读书学习群体的特点展开 说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文下载后内容可随意 修改调整及打印。 我读完袁振国教授的《教育新理念》后收获颇多！书中 这样一段话令我印象深刻：教师绝不是教书匠，而应该是具有教育思想、教育风格、教育能力的教育家，应该对教育活动有自己独立的见解；有自己独特的追求，有独立进行教育科研的意识和能力。应该使教育过程成为实现和提升生命价值的过程，在教育过程中通过激发学生的生活热情、挖掘他们的巨大潜能、塑造他们的高尚人格，实现自己的精神追求，丰富自己的情感，放射智慧的光辉，实现自己的幸福理想。这是一种真正的教师境界。 我认为教师首先应当具备比较高的教育研究能力。教育 研究能力是指运用一定的理论和方法，研究、解决教育问题的能力。在教育教学过程中，每个教师都会遇到这样或那样的问
题，如怎样转化差生，如何提高课堂教学的效率等。研究和解决这些问题，要求教师必须具备一定的研究能力。 一、对角色作用提出了挑战 教师作为指导者，应当指导学生形成良好的学习习惯， 掌握学习策略；作为学习参与者，与学生分享自己的感情和想法。教师作为促进者，应当冷静地旁观：学生在自主观察、实验或讨论时，教师要及时掌握课堂中的各种情况，考虑下一步如何指导学生。其二，给学生心理上的支持，以适当的方式，使学生的思维更为活跃。最后，还要培养学生的自律能力，使学生遵守纪律，与他人友好相处，具有合作精神。新课程要求学生进行研究性学习，教师则首先应该成为研究者，在日常的教学过程中注重科学研究。 二、对教学方式提出了挑战 随着学生学习方式的改变，教师将重新建立教学方式。 在学生自主探究式学习中，教师应当引导学生不断提出问题，解决问题的探索过程；指导学生收集信息；帮助学生设计恰当的学习活动；并能针对不同的学习内容，选择不同的学习方式；创设支持学生自主学习的心理氛围；帮助学生对学习过程和结果进行评价。
新理念Unit 2答案自制 By 逆者求心听力： 1.The man might have no time for his first class. 2.Reserving a table. 3. Get together 4. 250 dollars 5.At 11:30 6. The man can’t manage to go to New York as planned 7. Picking uo a rental car 8.She was very frightened. 9.No one is capable of doing the job. 10.Kathy wrote a letter to her family the day before yesterday. 选词填空： The US software developer that claimed Green Dam-Youth Escort software infringed the copyright of their product is attempting to stop more computer1.manufacturers from using the software. didn't provide the names of the computer manufacturers. Dell and HP had 2.already received "cease and desist" letters from the company, 3.urging them to stop distributing computers containing the alleged copied software on Tuesday. But Solid Oak has been approached by several law firms in China who have 4.offered their services, according to Zhang general manager could not be reached for comment Thursday but said 5.earlier this week that the software programs might have similarities but the code was not stolen. An official of the Ministry of Industry and Information Technology (MIIT) said the ministry had not
现代新理念英语少儿版2试卷 姓名：分数： 听力部分20’ 一．写出你所听到的音标的正确选项。（5分） ( ) 1.A./?:/ B./θ/ C./ k/ ( ）2.A./ h/ B./ɑ：/ C./ t/ ( ）3.A./i：/ B./z/ C./?/ ( ) 4.A./?/ B./?/ C./s/ ( ) 5.A./g/ B./ts/ C./dr/ 二．写出你所听到的单词的正确选项。（5分） ( ) 1.A.window B.open C.tree ( ) https://www.doczj.com/doc/8a3877986.html,e B.her C.yellow ( ) 3.A.sing B.do C.mother ( ) 4.A.we B.are C.you ( ) 5.A.near B.what C.green 三．写出你所听到的句子的正确选项。（10分） ( ) 1.a.What’s this? b.Who is the boy? c.It’s a book. ( ) 2.a.It’s green. b.Who’s that girl? c.Yes,I am. ( ) 3.a.What time is it? b.Thank you. c.Is it yellow? ( ) 4.a.Sorry!I can’t. b.He’s Jim. c.Let’s go. ( ) 5.a.Nice to meet you. b.It’s an apple. c.How old are you? 笔试部分80’ 一．连线(10分） Jeep girl teacher book boy 二．读句子，选择正确的答句，并将选项选在括号内。（10分） 1.Is this a cake? ( ) A.Yes,it is. B.It’s a bun. 2.What colour is it? ( ) A.I can sing. B.It’s red.