北师大版小学语文四年级上册“明月”单元解说
《送你一轮明月》
严漂娥
我很喜欢一个充满禅意的故事——《送你一轮明月》，我想：我们做教师的，如果能把自己所有的精神财富，大到聪明智慧，育人的心血，小到解读教材的能力，教学方法等，都化作一轮明月，那么一定可以在学生的心中播撒月光，照亮他们，一路前行。怀着这样的虔诚之心，今天我来解说北师大版小学语文教材四年级上册第二单元——“明月”。
第一篇章望明月——眼界开阔(课标解读)
仰望明月，眼界开阔。教学也一样，只有统揽全局，才能有整体的把握，而课标则为我们指明了方向。接下来我想结合年级段及单元特点，对课标，做如下解读：
识字写字方面，从“有主动识字的愿望”变为“养成主动识字的习惯”。对识字的态度和习惯要求明显提高。
阅读方面，由“学习默读”变为“初步学会默读”；增加了“初步把握文章的主要内容体会文章的思想感情”，注重了对文本的整体把握，对学生的要求更加具体。
习作方面，从“乐于运用阅读和生活中学到的词语”变为“尝试在习作中运用平时积累的新鲜词句”，增加了对词句运用的要求。
口语交际方面，由“能简要讲述自己感兴趣的见闻”变为“能清楚明白地讲述见闻，并说出感受和想法”，更加注重学生的内心感受和表述的质量。
综合性学习，第一学段只要求学生“用口头或图文等方式表达见闻和想法”，而本学段要求“尝试运用语文知识和能力解决简单问题”。由注重口头语言提升为解决简单问题。
第二篇章品明月——心底澄澈（教材解析）
细细玩味明月，心底会感觉一片澄澈；品味教材，总会发现到许多精妙之处，豁然开朗。
一、明编排，心中有数
“明月”单元，属于“人与自然”这一维度。纵观整套教材，类似的单元还有：一上的“太阳和月亮”，一下的“星空”，四下的“太阳”，五上的“奇观”等。但是“明月”这一单元编排在四年级，既不同于第一学段的注重让学生形象地感知大自然，也不同于第三学段重在让学生体会大自然的神奇，激发他们保护自然的情感，而是注重激发学生热爱大自然、热爱美好生活的情感。
本单元安排了三篇主体课文：《古诗二首》、《走月亮》、《飞向月球》。从体裁上看既有古诗，还有散文、报道；从明月角度看，既有闲静的春月，又有可爱的秋夜新月，有和阿妈散步时温馨的月，还有千百年来人们心驰神往的月。与编者对话，我不禁若有所悟：同样是人们喜欢的明月，而编者们不选残月，只选新月，圆月，这种选文更符合中年级段学生的思维发展规律，更能激发他们爱自然，爱生活的美好情怀。解读至此，我写下了这样的感悟：山中月，水边月，天上月，月月皎洁；自然情，亲人情，科学情，情情美好。
本单元的“语文天地”中安排了“做摘录笔记”、“填写成语”、“读一读”、“开卷有益”“畅所欲言”、“笔下生花”等内容，意在通过这些活动让学生读诗文积累词句，培养口语交际及写作能力。另外还通过抄写、仿写句子的练习，继续培养学生学会具体描述。最后在“金钥匙”里还教给学生如何区别自读课文时提出的问题，教给学生们学习方法，提高自学能力，这是在第一单元对文章的问题做记号的基础上提出的。整个编排体系体现了螺旋上升、整体推进的理念。
二、知目标，教有方向
根据课标对中年级段的要求，结合本单元的教材特点及学生实际，我确定了本单元要完成以下目标：
1、正确流利、有感情地朗读课文，背诵古诗，理解课文内容，体会情感。了解人类第一次登月的知识。
2、认字24个，写字18个。继续练习写摘录笔记，练习独立识字学词。用学过的不同方法，理解单元中一些词语在文中的意思。
3、自读课文时，学会把提出的问题进行不同的处理。
4、加强句子练习，写句子，仿写句子，积累句型；完成习作，学习在写事中写景。
在这些教学目标里，第一点，是阅读教学的重点，第四点是难点。而练习写摘录笔记，则要求在教师的指导下完成，到以后，逐渐放手。因此，在前面的几个单元里，我们要培养学生养成经常写的好习惯，为以后独立完成摘录笔记打下基础。
第三篇章送明月——月华璀璨（策略达成）
对课标的解读明确了，研读教材清晰了，教师的心中就拥有了一轮明月。在教学中，教师要巧妙地运用各种策略，把明月送给学生，引领他们沐浴明月之光华。在教学中，我是这样做的：
1、整合文本更新语文观
用教材教而不是教教材，已经成为我们的共识。在教这个单元时，恰逢中秋节前夕，于是我把教材进行了整合：先学《走月亮》这篇生活气息浓郁的散文，学生学得轻松而有兴趣。然后在放中秋节假时，布置了实践活动：查找关于月亮的资料，观赏月亮，和家人一起吃月饼，和同学一起背诵月亮的诗词。接着进行其他课文以及语文天地的学习。这样做降低了学习的难度，学生们也能够把从各种途径学到的语文知识以及感受到的文化，与语文课堂相融合，有话可说，有内容可写，体现了在社会实践中学习语文的大语文观。
2、吟诵涵咏品出语文味
语文教学，就要读出语文味。针对不同的文体，我们要通过不同的形式引导学生在诵读中品味。如，学习《走月亮》，可以采用感情诵读法，让学生注意到文中“啊，我和阿妈走月亮”这句话的反复出现（也是课后思考题），引导学生和作者一起月下散步，由开始欢喜地跟阿妈走月亮，到溪边水中的月亮联想，最后到月下讲故事等等，学生们通过自由读、小组读、齐读、比赛读等形式读文品月，体会到了一种无法言传的意境美——小溪流水含月，水塘映月如抱，感受到了柔和月光下温馨的亲情美。
3、合作探究共谱语文曲
在主体课文的教学中，我根据课型特点设计了相应的合作探究话题。如，在教学《飞向月球》时，我把对阿姆斯特朗登月之后曾说的：“这是我个人的一小步，却是人类迈出的一大步。”（课后思考题）这句话的理解作为讨论话题，学生们通过自学——初步理解；互学——组内交流补充；群学——全班汇报展示等方式，理解了“一小步”和“一大步”的含义，深刻体会了人类科学的巨大进步。这样做，学生之间相互交流、共同发展，谱写了合作探究之曲。
4、内外并进拓宽语文路
在每节课的教学中，我都会留出大约十分钟的时间，让学生赏析、摘录相关精美语段；针对单元主题，我提供了《春江花月夜》、《水调歌头》、《月到天心》（林清玄）、《人类首次登月历史化作瞬间的永恒》等诗文，供学生拓展阅读；通过读书笔记交流、诗文诵读、举行讲月亮的故事等活动，激发阅读兴趣，培养阅读习惯，使学生在大量的语文实践中拓展了视野，提高了素养。这样内外并进，拓宽了语文学习之路。
望明月，品明月，送明月，月月圆满。教师心中有月，学生心中就有月，“千江有水千江月”。在这个美丽的秋季，我再次研读了北师大版的小学语文教材，感到收获颇丰。老师们，让我们一起追求这样的一个境界——“中天一轮满，秋野万里香”吧！
抓好教材解读带领学生走向最遥远的终点 郫县实验学校夏忠玉 教材解读是教学工作的重要组成部分，抓好教材解读，能有效地提高教师的整体教学能力，全面提高学校的教学水平。那么，如何在教研活动中指导教师进行有效教材解读呢？我校教研组做了一些尝试。下面我就谈谈我校教研组的一些做法： 一、了解学校教师解读教材的现状和能力至关重要 对教材解读的重要性很多教师都能充分认识，但作为教研组还是应该充分地了解学校教师解读教材的现状和能力，这样做能使教研活动中的教材解读这一项工作更有针对性。 因此，我校教研组经常对教师进行教材解读现状进行调查了解，特别是对青年教师，更是必不可少的。调查的方式有很多，如查备课本、听上课，进行问卷调查等。学校成立了专门的学科领导小组，学期初对全校所有任课教师进行全面的备课和上课的检查，了解学校教师对教材的解读情况。同时，学校还经常利用远程教育资源下载相关的问卷调查表，对教师进行调查。这样，经过多渠道的调查和了解，学校教研组就能比较准确地把握任课教师对教材解读的认知度及其解读教材的能力，有针对性地在教研活动中进行教材解读的相关培训。例如，本期前一个学月，我校教研组通过全面查备课本、听推门课、问卷调查发现，100%的教师都能认识到教材解读的重要性，但每位教师对如何进行教材解读的认知却参差不齐，少数教师解读教材的能力有待全面地提升，比如：个别教师认为解读教材就是解读本期所教的这一本教材，还有个别教师认为解读教材即是根据《教学参考》
制订出教学目标、教学难点……针对以上情况，我校教研组有针对性地进行了教材解读的教学重点、教学难点相关培训。 二、组织教师认真解读《课程标准》必不可少 国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的基础。因此，它毫无疑问地对教材、教学和评价具有重要指导意义，是教材教学和评价的出发点与归宿。因为无论教材还是教学，都是为这些方面或领域的基本素质的培养服务的，而评价则是重点评价学生在这些方面或领域的表现如何，是否达到了国家的基本要求。因此，无论教材、教学还是评价，出发点都是为了课程标准中所规定的那些素质的培养，最终的落脚点也都是这些基本素质的要求。所以说，要想做到准确解读文本，必须依据《语文课程标准》，掌握难易程度。 为此，我校每期的教研活动都要组织教师认真解读《课程标准》，我们要求教师对《课程标准》做到“三读”，一读《课程标准》全部内容，了解《新课标准》对小学教学的整体要求；二读《课程标准》对本年段教学的要求；三读《课程标准》对自己不解的教学问题的要求。这样的“三读”能使教师很好地从整体到局部，从面到点地了解《课程标准》的相关要求，很好地把握住教材的重难点，有效地提高教学效率。 例如：阅读中理解词语这一部分，《课标》对不同年段提出了不同的要求。对低段（1-2年级）《课标》要求的是“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思”；中段则为“能联系上下文，理解词句的意思，体会关键词句在表情达意方面的作用”；到了高段，则要求学生“能理解词语在语言环境中恰当意义，辨别词语的感情色彩。”
北师大四年级语文下册教材解说 豫灵镇底董小学：翟新涛 各位领导、老师： 早上好！今天我解说的是北师大四年级语文下册教材，我将以阅读教学为主进行解说，我的解说流程是：阅读教学教材要求——如何落实教材要求——对第十单元的认识——第十单元要点分析——具体事例。 一、阅读教学教材要求 1、读的方法和形式：正确、流利、有感情的朗读、不出声、不指读，带着思考的默读、粗知文章大意的略读、注重情感体验和想象的诵读。 2、阅读理解的要求：通过联系上下文、借助字词典和生活积累理解词句的意思。体会关键词句（标点）对表情达意的作用。 3、关于提问和阅读积累：对课文中不了解的地方提出疑问，初步把握文章的主要内容。积累优美词语、精彩语段及有新鲜感的语言材料，养成阅读的习惯。 4、阅读情感体验：体会文章表达的思想感情，感受生动形象优美的语言，关心人物命运及喜怒哀乐，能与他人交流阅读感受。 二、如何落实教材要求 本册我们训练学生的基本途径，主要是通过个性化阅读来提高孩子的阅读能力。而我们在课堂上要落实的就是培养孩子良好的阅读习惯。从一年级到上学期，我们一直在培养孩子们这些阅读习惯：标注问题、分类处理问题、点画重点词句，品味重点词
句。本学期，我们力图培养学生具备以下阅读习惯： 1、提有价值的问题； 2、写批注笔记； 3、借助背景资料理解课文。 教材1-3单元着重培养孩子们善于提出问题，比如用“是什么、怎么样、为什么”提出有层次、有价值的问题。4-6单元是指导孩子们通过联系上下文来学会解答自己提出的问题。 教材2-5单元引导学生学习批注笔记的内容、形式、方法。 教材6单元开始侧重培养学生查找资料，了解文章背景，更好地理解课文。 以上三个阅读习惯都是在全册书的每个单元落实，反复实践，并呈螺旋上升，最终形成孩子良好的阅读能力。 三、对第十单元的认识 10单元教材，围绕“路”的主题，选编了《天路》和《丝绸之路》两篇主题课文，《邓稼先的人生之路》《蜀鄙二僧》两篇自读课文，和一个“语文天地”。围绕“路”这个话题，呈现出铁路、商路、求学路，从时间上分，有古代的路、现代的路。文章的题材不同、角度不同，风格不同，有的传播民族历史文化，有的赞美国家今天的繁荣，但都能激发学生的民族自豪感和爱国热情；有的讲述脚踏实地的求学精神，有的宣扬鞠躬尽瘁的风骨，但都为学生树立起了行事做人的榜样。 “语文天地”中，“日积月累”继续练习写摘录笔记，积累词句，关注易错字和易错笔画，测试书写速度，积累关于路的名人名言。“开卷有益”练习略读，把握重要信息。“畅所欲言”，
[教材销售系统] 概要设计说明书 拟制人武川渊（1462140239）张晗（1462140242） 张天峰（1462140248） 审核人______________________ 批准人______________________
概要设计说明书 1．引言 1.1编写目的 概要设计说明书编制的目的是：说明对程序系统系统的设计考虑，包括程序系统的基本处理流程、程序系统的组织结构、模块划分、功能分配、接口设计、运行设计、数据结构设计和出错处理设计等，为详细设计提供基础。 1.2背景 a.教材销售系统 b.项目任务提出者：XX学校 c.开发者：软件学院开发组 d.用户：广大师生 1.3定义 以防专业术语会对今后的系统使用者造成不便，故而所有相关词汇使用了简洁并通俗易懂的词汇，故而在此对系统及文件使用的相关词汇不作任何定义。 1.4参考资料 Delphi 6使用编程技术曹智威、卞志强、杨晓林等 2．总体设计 2.1需求规定 本系统在向学生售书时主要输入学生学号、班级代号、购书数量、购书书名信息，然后打印领书单返回给学生领取书籍。本系统在查询数据库时主要输入需要查询的相关信息，包括图书编号、图书书名、出版社信息、图书特色等信息方便操作人员把握图书信息。教材订购系统的功能可以划分为如下几个部分： 1）系统帐户管理：主要是对系统用户进行管理，包括登陆、退出、操作记录等。 2）订购管理：查询订购书、订购书籍、删除订购书籍、查询领书单。 3）销售管理：处理购书单、查询进书单、修改和维护数据库中相应的表。 4）采购管理：发缺书单、登记缺书纪录、拟订待购书信息、发进书通知单、修改和维护数据库中相应的表。 本系统对性能的规定： 1）系统的更新处理时间应该在可接受的范围内；
（转载）小学语文教材解读 解读教材在当今具有重要的意义。如果说20世纪90年代的教师基本功应当是“简笔画、粉笔字、普通话”，时至今日，解读文本，则最应该成为语文教师专业化的基本功之一。解读文本是摆在我们语文教师的一座高山，我们必须积蓄力量去攀登。解读的重要性是无庸置疑了，作为一名专业语文教师，拿到教材首先要考虑解读。那么究竟该怎么解读教材，这并不是一个简单的问题。需要我们用心去思考。现就小学语文教材的解读谈谈自己的几点认识。 一、教材是什么？ 教材是完成教学任务的依据，是“课程标准”目标的具体体现，是教学内容的载体，是教和学的凭借，是教学过程的支架，因此语文教学要围绕语文教材进行。 二、怎样解读教材？ （一）教材解读的内容 1.弄清教材对“课标”要求的具体体现。 2.了解教材的编排体系。 3.把握教材的特点。 4.明确教材的教学目标。 5.清楚教材中的重点、难点。 6.解决教材疑点、疑难。 （二）教材解读的形式 1.名师解读。充分发挥名教师的引领作用。 2.教师个体解读。体现个性化的理解。 3.备课组或教研组集体解读。搭建交流的平台。 （三）教材解读的层面 1.整体解读。教材整体解读。从整体上对教材进行把握，包括学段教材解读、全册教材解读、整套教材的编排特点、整体安排等。 2.单元解读。领会单元安排特点和要求。 3.课文解读。包括课文、注释、课后思考等。 （四）教材解读的途径 解读教材要“与作者对话”、“与文本对话”、“与编者对话”。要想一想“文本究竟说了什么？”、“文本想要说什么？”“文本能够说什么？”、“文本应该说什么？” 1.与作者对话。 实现与作者的对话就是要理解把握作者的写作意图，作者要表达什么样思想情感，要传达什么样的信息。弄清作者“想要说什么？”也就是说，之所以作者这样表达，背后一定有一些相关的因素；之所以这样描写，一定有相关的背景。因此，我们必须注意到作者个人生平、历史背景怎样，当时有些什么思想，做到“知人论世”，只有做到与作者的对话才能实现对文本的准确解读。同时还要学习作者其它相关作品，了解作者的作品风格等。 2.与文本对话。 教师细读文本是教材解读的重要前提，一篇课文不管以前有没有读过，有没有教过，都应该细细地读上几遍，形成自己的阅读体验。课堂上师生对话很大程度上就是教师对文本的理解与学生对文本的理解之间的对话与碰撞。教师对文本的解读的深度在很大程度上影响着学生对文本理解的深度，教师对本文解读的独特性行影响着学生思想的发展。 《论语》只有区区几万字，可是根据台湾著名哲学教授傅佩荣先生考证，历代以来，至少有四百多家注解，原文每一句话都有五六种解法，而且每一种讲法都有道理。这就是说，《论语》的每一句话都是有生命的，他能够透过不同时代研究者的心得开枝散叶、繁衍生息。
《母亲的帐单》教材解读（2011.4.14） 吉化第一实验小学王月辉 大家好！我今天解读的内容是长春版小学语语文三年级下册第九板块《母亲的帐单》一课。接下来，我将从四个方面进行解读。（课件） 首先进行单元解读。 一、单元解读 《母亲的账单》属于阅读教学领域。课标对于第二学段的阅读，提出了明确的10点目标。 【第二学段中“阅读”目标】（课件） 那么本册教材又承担了哪些教学目标呢？我做了细致地分析、整理。具体地表现在红色的文字上。 【本册阅读教学目标】（课件） 接下来，我对单元主题进行一下解读。 【单元主题解读】 这一板块的主题是“我们的世界”。（课件）是从小孩子的不同生活切入主题的，意在引导孩子们回归自己的思维空间，不必被迫接受大人给予的思想意识，不必被圈定在固有的思维框架中，而是在属于自己的世界中尽情地体验与畅想。 这个板块选取的四个篇目都很有代表意义。（课件）《第一次》讲述了一个不满周岁的，刚刚蹒跚学步的小男孩儿，带着想跨上人行道的强烈愿望进行勇敢地尝试，最后成功地实现了自己的“第一次”理想的情景；《切错的苹果》则以第一人称的口吻，讲述了儿子向自己的爸爸展示苹果的不同寻常的切法，从而使父亲领悟到深刻的人生哲理；《我是男子汉》是一首儿童诗，以一个小男孩儿的口吻，表达了自己要做一个勇敢的男子汉，保护妈妈，帮助妈妈，关爱妈妈的真挚情感；《母亲的账单》则讲述了小彼得因为经常看到爸爸做生意，于是萌生了向妈妈索要做事的报酬，并在看到妈妈的另一份账单之后受到教育，打消了最初的念头。 那么本板块课例之间什么关系呢？（课件） 【本板块课例之间的关系】 首先从内容上讲，每篇文章都是从小孩子的视角出发，展现地是每个孩子对世界独特的认识和感知，通过不同的故事表现孩子们真实的世界。“我们的世界”主题鲜明。 其次从知识前后的联系上讲，四篇文章既有对前面阅读板块教学中“抓住重点词、句理解，把握文章主要内容，体会文章思想感情”目标的巩固训练，也对后面的阅读教学学习方法做了很好地铺垫。 依据以上的解读，我确立了本板块的教学目标如下。（课件） 【本板块的教学目标】 1、认识28个生字，会写31个生字，掌握1个多音字，理解文中重点词语的含义。 2、有感情地朗读课文。 3、学习用多种方法理解语句段，学会抓住重点词、句理解，把握文章主要内容，体会文章思想感情。
学校教材订购系统软件概要设计说明书 （V1.0） 文档编号：HATL-SDS-2004-001 文档名称：软件概要设计说明书 编写：B120414班小组成员编写日期：2015年4月23日 审核：学校教材科审核日期：2015年4月24日 批准：批准日期：
北京华安通联信息技术有限公司2015年4月23日
第一章引言 1.1编写目的 概要设计说明书编制的目的是：说明对程序系统的设计考虑，包括程序系统的基本处理流程、程序系统的组织结构、模块划分、功能分配、接口设计、运行设计、数据结构设计和出错处理设计等，为详细设计提供基础。 1.2预期读者 系统开发人员或合同约定人员。 1.3编写背景 1.3.1系统名称 学校教材订购系统 1.3.2任务提出者 南京邮电大学计算机软件学院叶水仙老师 1.3.3任务承接者及实施者 计算机软件学院B120414班小组 1.3.4 使用者 学校教材管理部门 1.3.5项目与其他系统的关系 本项目采用客户机/服务器原理，客户端的程序是建立在Windows NT 系统上以JAVA以及MySql数据库等为开发软件的应用程序。 1.4术语定义 数据流图：数据流图描绘系统的逻辑模型，图中没有任何具体的物理元素，只是描绘信息在系统中流动和处理的情况。 系统的流程图：系统流程图是描绘物理系统的传统工具。它的基本思想是用图形符号以黑盒子的形式描绘系统里的每个部件（程序，文件，数据库，表格，人工过程等）。 库存表：存放库中存在得书籍数据。 出库表：存放已销售的书籍的数据。 进库表：存放入库书籍的数据。 购书表：存放提交的购书信息。 缺书登记表：存放缺少的书籍的信息。 待购教材表：存放待购书籍信息。 1.5参考资料 《实用软件工程》郑人杰等著，清华大学出版社。 《软件工程》第二版李代平等著，清华大学出版社。 《软件工程》第六版 Roger S．Pressman著，机械工业出版社。
研课标说教材创造完美课堂 一、教材编写意图 1、重视学生情感、态度、价值观的培育养成，满足学生发展需要，体现人文关怀，关注学生健康成长。 1.2、注重学习过程，注重学生美术活动的多方向、多角度的体验和尝试，注重学生学习各学科知识内容的综合 3、在教学组织形式上，能够采用多种活动方式来激发学生学习热情。 4、学生能够根据学习内容，采用不同的学习方式，充分表现学生自身所具有的不同的艺术潜能和独特的审美观念。 二、课标对本册教材的基本要求 知识方面要求：学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法， 能力方面要求：丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。 情感方面要求：在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。 三、本册教材的编写体例： 本册共设教材13 课，其中包括单元课(9)和单位课(4)。封面是儿童作品，封二的“美术万花筒”登载各种美术作品或精彩图片。封底“泥土味儿”登载我国民间美术作品。 四、教材结构 美术课程标准从促进学生素质发展的角度，根据学习活动方式把教材划分学习领域。分为“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏评述”“综合·探索” 四个学习领域。 五、教材结构的逻辑关系 美术学习活动大致可分为创作和欣赏两类。创作倾向于外化，欣赏偏重于内化。创作活动具体分为“造型·表现”和“设计·应用”两个学习领域。“造型·表现”是美术学习的基础，活动方式强调自由表现，大胆创造，外化自己的情感和认识。“设计·应用”既强调形成创意，又注意活动的功能目的。“欣赏·评述”注重通过感受、欣赏和表达等活动方式，内化知识，形成审美心理结构。 “综合·探索”学习领域提供了上述美术学习领域之间、美术与其他学科、美术与社会等方面相综合的活动，旨在发展学生的综合实践能力和探究发现能力。四个学习领域的划分是相对的，每一学习领域既各有侧重又互相交融，紧密相关，形成一个具有开放性的美术课程结构。 六、各领域教学目标 造型·表现▲初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。 设计·应用▲学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。
小学数学一年级下册教材解读 尊敬的各位领导、老师： 大家好！今天我解读的教材是小学数学一年级下册，我准备从以下几个方面来研说。 课程改革把小学分为两个年段，1---3年为一年段，4---6年为一年段 2011年新版课标对本学段，也就是对1---3这个年段的的基本要求是这样的： 第一学段（1~3年级） 知识技能 1．经历从日常生活中抽象出数的过程，理解万以内数的意义，初步认识分数和小数；理解常见的量；体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能；在具体情境中，能进行简单的估算。 2．经历从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程，了解一些简单几何体和常见的平面图形；感受平移、旋转、轴对称现象；认识物体的相对位置。掌握初步的测量、识图和画图的技能。 3．经历简单的数据收集、整理、分析的过程，了解简单的数据处理方法。数学思考 1．在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象，以及对运算结果进行估计的过程中，发展数感；在从物体中抽象出几何图形、想象图形的运
动和位置的过程中，发展空间观念。 2．能对调查过程中获得的简单数据进行归类，体验数据中蕴涵着信息。 3. 在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想。 4．会独立思考问题，表达自己的想法。 问题解决 1．能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。 2．了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。 3．体验与他人合作交流解决问题的过程。 4．尝试回顾解决问题的过程。 情感态度 1．对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。 2．在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。 3．了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。 4．能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。
2013-2015学年度第一学期六年级 数学上册教材分析 教师：侯宇本教材是人民教育出版社小学数学室、课程教材研究所小学数学课程教材研究开发中心编写的《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级上册，在总结原九年义务教育小学数学教材研究和使用经验的基础上编写的。编者一方面努力体现新的教材观、教学观和学习观，同时注意所采用措施的可行性，使实验教材具有创新、实用、开放的特点。另一方面注意处理好继承传统与发展创新之间的关系。既注意当前数学教育改革的新理念，注意保持我国数学教育的优良传统，使教材具有基础性、丰富性和发展性。 一、教学内容： 本教材包括下面一些内容：分数乘法、位置与方向(二)、分数除法、比、圆、百分数、统计、数学广角和数与形实践活动等。 分数乘法和除法，圆，百分数等是本册教材的重点教学内容。在数与代数方面，本教材安排了分数乘法、分数除法、比、百分数四个单元。分数乘法和除法的教学是在前面学习整数、小数有关计算的基础上，培养学生分数四则运算能力以及解决有关分数的实际问题的能力。百分数在实际生活中有着广泛的应用，理解百分数的意义、掌握百分数的计算方法，会解决简单的有关百分数的实际问题。此外，分数乘法隐含着?中华人民共和国环境噪声污染防治法?，百分数隐含着?中华人民共和国消费者权益保护法?和?中华人民共和国税收征收管理法?等法制知识，要在学科中渗透法制教育，以培养学生学法、懂法、守法的良好习惯。 在空间与图形方面，这一册教材安排了位置、圆两个单元。位置的教学在已有知识和经验的基础上，理解并学会用数对表示位置；通过对曲线图形——圆的特征和有关知识的探索与学习，促进学生空间观念的进一步发展。
尊敬的各位领导、各位老师： 大家好！古人曾云：“采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜”，而我们教师要想让孩子们尝到课堂的甜头，就要认真解读教材。今天我就带着大家和我一起来对人教版四年级的教材进行解读。 下面我将从解读课标要求、教材内容分析、教学建议与评价三个方面来研说教材。 第一方面：课标要求 1、新课程标准对四年级上册教学内容的基本要求是： ①知识与技能： a.体验从具体情境中抽象出数的过程，认识万以上的数。 b.掌握三位数乘两位数、除数是两位数的除法的运算技能，理解估算的意义。了解直线、线段、射线、平行线、垂线、角、平行四边形、梯形的基本特征。 c.经历数据的收集、整理、分析的过程，掌握复式条形统计图的特点和画图技能。 ②数学思想： a.初步形成数感，感受符号和几何直观的作用。 b.进一步认识到数据中蕴含着信息，发展数据分析观念。 c.在观察、实验、猜想、验证等活动中发展合理的推理能力，能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的的思考过程与结果；结合独立思考，体会数学的基本思想。 ③解决问题： a．尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，能探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性。 b．经历与他人合作解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程。 ④情感与态度： a．愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动。
b．在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值。(PPT) 2、内容标准： 我们知道小学数学知识共安排了“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“实践与综合应用”四个学习领域。本册教材主要从7个单元体现出了教学内容标准。 数与代数领域包括： 一单元大数的认识： 三单元三位数乘两位数： 五单元除数是两位数的除法 空间与图形领域： 二单元角的度量 四单元平行四边形和梯形 统计与概率领域： 六单元统计 七单元数学广角来体现综合与实践 第二方面：说教材 1、编写特点 本册实验教材具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法及解决问题的策略多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。同时，由于教学内容的不同，本实验教材还具有下面几个明显的特点。 1．优化大数认识的编排结构，突出数学的文化特色，提供丰富素材，培养学生的数感。
体育与健康水平三教材分析 一、课程介绍 体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德、智、体、美全面发展人才不可缺少的重要途径。它是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。 二、目标 （一）、课程目标 增强体育与健康课程的学习，学生将： 1、增强体质，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能。 2、培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯。 3、具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神。 4、提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式。 5、发扬体育精神，形成积极进取，乐观开朗的生活态度。 （二）、领域目标及水平目标 1、运动参与 领域目标：具有积极参与体育活动的态度和行为；用科学的方法参与体育活动。 水平三目标：主动参与运动动作的学习。 达到该水平目标时，学生将能够： （1）、主动观察和评价同伴的运动动作， （2）、示范所学的运动动作， 2、运动技能
领域目标：获得运动基础知识、学习和应用运动技能、安全的进行体育活 动。 水平三目标：知道所练习运动项目的术语，观看体育比赛。 达到该水平目标时，学生将能够： （1）知道球类运动技术术语，如投篮等 （2）知道体操动作术语，如前滚翻等 （3）知道武术动作术语，如马步冲拳等 （4）知道舞蹈或韵律活动动作术语，如舞蹈中的跑跳步等 （5）知道田径动作术语，如起跑等 （6）知道地域性运动项目中的技术或动作术语，如滑冰运动中的蹬冰等 3、身体健康 领域目标：形成正确的身体姿势、发展体能、具有关注身体和健康的意 识、懂得营养、环境和不良行为对身体健康的影响。 水平三目标：能够用正确的身体姿势进行学习、运动和生活；发展速度和平衡能力；了解青春期的卫生保健知识；了解营养与健康的关系；了解从事体育活动时的营养卫生常识。 达到该水平目标时，学生将能够：在日常学习和生活中保持正确的身体姿势，在体操、舞蹈或韵律活动等项目的学习中保持正确的身体姿势，在他人的指导下运用适当的体育活动改善身体姿势，利用器械做跨越、钻过和绕过一定障碍的练习， 从事各种迎面穿梭接力跑的练习， 练习各种平衡动作，进行各种有节奏的练习，知道青春期男女生身体特征的变化，正确对待第二性征的出现，关注青春期的健康，初步认识青春期男女体能方面发生的变化，了解经期科学锻炼的知识， 知道营养不足和营养过剩对健康的影响，知道主要食物（如蔬菜、瓜果等）的营养
《学校教材订购系统》 概要设计说明书 学校扬州大学 班级计科1002 成员钱丽萍宋震宇 指导老师田怀凤 2012-11-23
目录 一．引言-----------------------------------------------3 1编写目的----------------------------------------------3 2.项目背景---------------------------------------------3 3.定义-------------------------------------------------3 4.参考资料---------------------------------------------3 二．任务概述---------------------------------------------3 1.目标-------------------------------------------------3 2.运行环境---------------------------------------------3 3.需求概述---------------------------------------------3 4.条件与限制-------------------------------------------4 三．总体设计---------------------------------------------4 1.处理流程---------------------------------------------4 2.总体结构和模块外部设计-------------------------------4 3.功能分配---------------------------------------------5 四．接口设计---------------------------------------------5 1.外部接口---------------------------------------------5 2.内部接口---------------------------------------------5 五．数据结构设计-----------------------------------------5 1.逻辑结构设计-----------------------------------------5 2.物理结构设计-----------------------------------------5 3.数据结构与程序的关系---------------------------------5 六．运行设计---------------------------------------------6 1.运行模块的组合---------------------------------------6 2.运行控制---------------------------------------------6 3.运行时间---------------------------------------------6 七．出错处理设计-----------------------------------------6 1.出错输出信息-----------------------------------------6 2.出错处理对策-----------------------------------------7 八．安全保密设计-----------------------------------------7 九．维护设计---------------------------------------------7
各位领导老师大家好： 今天我研说教材是人教版美术一年级上册，下面，我着重从说课标、说教材说建议等方面来谈谈我对本教材的理解。 一、说课标 根据《美术课标》小学美术的课程总目标为： 1学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和 制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术 活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣。 2了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境 与生活。 3、在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美 术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。 其中 第一条体现了知识目标： 第二条体现了能力目标 第三条体现了情感目标 二、内容标准 本学期一年级使用了新课程标准下的九年义务教育人教版美术实验教材。教材根据新课程标准的精神，安排了四个新的学习领域。 1、“造型、表现”（即运用多中材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思 想的学习领域）， 2、“设计、应用”（指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行 设计与制作，传递，交流信息，梅花生活及环境，培养设计意识和实践能力的学 习领域。）， 3、“欣赏、评述”（指学生对自然美和美术作品等视觉世界进行欣赏和评述，组 部形成审美趣味和提高美术欣赏能力的学习领域。）， 4、“综合、探索”（指通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造 以及综合解决问题的美术学习领域。） 这些课程内容新颖，版面美观，贴近学生的生活，受到了小朋友们的喜爱。
二、说教材 本册教材包括二十个课题。教学安排考虑幼小衔接的内容，同时，紧密结合小学生的生活实际和兴趣与需要。 教材突出艺术学习的价值；隐含学科知识技能，在低年级学段更注重感性的积累和体验；以充分调动学生的学习兴趣为出发点，注重艺术能力发展和审美情趣的培养过程。在课程设计中充分挖掘单元主题的人文精神内涵，从和小学生密切相关的生活中选择人文主题，并注意单元主题的延伸与拓展。教材内容突出趣味性、游戏性、注重过程与参与。 （一）、教材编写意图 人教版教材是根据《义务教育美术课程标准》编写的实验教材，在科目编制中重视学生情感、态度、价值观的培养养成，注重学生在学习过程中对美术活动的多角度的体验与尝试，强调学生对丰富多彩的美术学习活动的体验与认识。在教材中，为学生设计了丰富多彩的美术创作活动，让学生选用多种媒材进行尝试美术创作，鼓励学生勇敢去做、去表现。这样孩子们不仅自己得到了锻炼，学到 新的美术创作方法，还体验到大胆创造表现的乐趣，学习美术的兴趣也就会更加高涨。 人教版教材打破了单一知识结构框架，建立起学科内不同类别知识的相互综合和学科间相互交叉以及学科教学与社会实践活动综合的体系。音美结合让学生在无形中受到了熏陶。 （二）、编排体例： 下面我就《我的太阳》这一课为例来说说本册教材的编写体例，通过图片我们不难看出： 人教版的美术教材图例资料比较丰富，体例、版式设计美观，体现出独特的视觉特色和可读性，将随堂练习和作业改为了活动，符合学生的行为特征。（三）、教材的逻辑联系与知识整合 一年级学生，刚刚从幼儿园走出来，他们需要一个适应、热身的过程，这些在本 教材中也有体现。 本册共20课，其中前四课《大家一起画》、《花花绿绿的糖纸》、《绕绕 涂涂》、《有趣的拓印》是属于热身引导课，让学生通过造型游戏的方式参与到 美术学习中来。
PEP小学英语四年级下册教材解说稿 新课程标准 本册课本以激发学生学习英语的兴趣为目的，培养学生学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力，同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。 新课标对本学段的基本要求 1．能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。 2．能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子（包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题），并简单运用。 3．能听、做6个TPR活动。4．能学会3个小制作。5．能听懂、跟唱8首歌曲。6．能听懂、会吟唱7首歌谣。7．能完成6个自我评价活动。8．能听懂6个幽默小故事。9．能了解6项简单的中西方文化知识。 教材主要特点 1.强调语言运用 2..注重能力培养 3.突出兴趣激发 4.重视双向交流 5.重视灵活扩展 6.融合学科内容 7.实现整体设计
课时安排 本教材是按照周课时三节课来编写的。每单元10页，第1~2页呈现本单元的主要教学内容（不占用课时），第3~8页为重点教学内容，每页一课时，共6课时完成。第9页为检测内容，第10页为选用内容（不占用课时）。 Unit 1 Our School Part A Let’s learn，Let’s do 一、教材内容 本课所学习的内容是单词playground garden teacher’s office library canteen 等和句型Where’s the…. It’s on the….floor. 本课所学句型在学生的日常生活中是经常听到和用到的，在上册和本册教材中有承前启后的作用。 二、教学目标 1、语言知识目标：四会掌握单词并灵活运用于现实生活中。 2、语言技能目标：培养学生表达能力和运用语言的能力。 3、情感态度目标: 激发学生的表现欲和对他们渗透尽力去做好每一件事的良好品德教育。 4、学习策略目标: 培养学生自主学习和小组合作学习的能力。 三、教学重点、难点 1、本课的重点为掌握单词playground garden teacher’s office library canteen 等和句型Where’s the…. It’s on the….floor.并能进行灵活的运用。 2、难点是介词on应用以及序数词的初步认识。 四、教法和学法
新生小学一(2)班语文培养学生学习品质的措施 任课教师：吴登艳培养学生具有良好的语文学习习惯，在一年级的教学中十分重要，关系到他以后的学习生涯。如何培养学生具有良好的语文学习习惯，我以从事多年语文的经验，不管是课前预习、课堂学习和课后巩固，都离不开一下几个环节： 一、读。先让学生初读。 在这个过程中督促学生养成正确的读写姿势以及自觉的朗读习惯。接下来就是精读。从小学低年级开始，就要培养学生带着问题读的习惯。这些问题可以是教师给的，但更好的是学生自己提出，教师帮助归纳的，这样更有助于学生带着问题读的习惯的养成。学生的想象力就比较丰富，从小培养，才能提出更多更精彩的问题。作为教师还应当在多次的自觉运用中强化，最终形成学生不自觉的行为即习惯。 2、写：写规范字。 教师首先应当以身作则，要求学生动笔的地方自己先动笔，这不仅可以起到示范的作用，也是教给学生“动笔”的方法，只有方法掌握了，才有可能养成动笔的习惯。小学低年级阶段培养学生良好的书写习惯尤为重要。要充分利用范写的作用。在范写时，可以请学生说笔画的名称，遇到关键笔画时还应适当讲解，这样不仅让学生牢记笔顺及各笔画的位置，教师工整的书写也能在学生的头脑中留下深刻的印象，从而促进学生认真书写习惯的养成。 3、听：培养学生认真听的习惯。 在语文习惯培养中，认真倾听是学生主动参与学习过程，积极思考的基础，也是提高课堂学习效率的前提。因此，教师要培养学生上课认真倾听的习惯。例如，读课文前提出的思考问题让学生听明白，听清楚了才会进一步学习课文。
4、看：培养学生认真看的习惯。 在作业中，学生经常抄错字，不根据题目要求做作业等很多原因，这是没有认真看所导致的错误，如果这个习惯不能及时改正，对以后的学习将后患无穷。所谓让学生认真的“看”是指引导学生有目标，有次序，有思维地察看客观事物或问题，主动发现事物的规律，提高观察能力。 一个好习惯的养成，不是靠偶尔的敲敲打打形成的，必须经过长期的强化训练逐步形成。这就需要家长，教师等多方面的力量联合起来，共同督促，发现问题及时解决，不让不良习惯有滋生的营地。 2016.9.1
（一）“统编版”语文教材的总体特色 1.体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 任何教材的编写都有自己的价值观，有基本的意识形态立场。“统编版”语文教材的编写立意比一般版本教材高，高在体现社会主义核心价值观，立德树人，指导思想明确，措施落实。既体现主流价值观，又不停留于“说教”。注意把那些能充分体现核心价值观，特别是两个“传统”（中华优秀传统文化和革命传统教育），融入教材的文章选篇、内容安排、导语和习题的设计等诸多方面，融入语文所包含的语言教育、情感教育、审美教育，让学生乐于接受，起到润物细无声的效果。措施就是八个字：“整体规划，有机渗透”。要做到“有机渗透”，使价值观化为语文的“血肉”。 2.接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。 格外注重让语文课往课外阅读延伸，往学生的语文生活延伸。小学一年级安排了“和大人一起读”栏目。到了高年级和初中，每个单元都有往课外阅读延伸的设计，还安排了包括“名著导读”“古典诗文诵读”等栏目。新编语文力图让“教读”“自读”，加上“课外导读”，构成三位一体的教学体系。这也是考虑到目前语文教学普遍存在的读书少的弊病，想在教材中起到某种纠偏的作用。 3.加强了教材编写的科学性。 学习和继承以往教材编写好的经验，借鉴国外先进的经验，实行“编研结合”，使教材编写有科学性，符合语文教育规律，也更有利于提升教学效果。“统编版”语文教材还特别重视学界有关语文认知规律的研究成果，加以选择、吸收和转化，用来指导编写。比如，识字写字教学内容的安排，如何让孩子“多认少写”，尽快学会读书写字，新编一年级教材的识字课文就采纳了北师大关于儿童字频研究的成果，把儿童读书最需要先认识的３００个字，安排在一年级教材中，努力体现教材编写的科学性。在新教材编写过程中，既继承原来人教版的比较成熟可行的部分，包括选文和内容设计，又要吸收其他版本养分，超越人教版。显然出新的格局、新的气象。 4.贴近当代学生生活，体现时代性。 “统编版”语文教材在课文的选取、习题的设计、教学活动的安排等方面，努力切入当代中小学生的语文生活，适应社会转型和时代需求，体现时代性。比如，如何正确地认识和使用新媒体，如何过滤信息，都在教材中有体现。此外，教材的课文有较多的更新，注重经典性和适合语文教学。和原来人教版比，新的课文约占３０％以上。教科书编写语言、习题的题型变化、插图和装帧设计，都力图有所创新。 以上四点，是从总的方面说的，是“统编版”语文教材的基本思路和全新面貌。 （二）“统编版”语文教材的七个创新点 1.选文强调四个标准：经典性、文质兼美、适宜教学、兼顾时代性。 新教材回到“守正”的立场，强调经典性、文质兼美和适宜教学。很多经典课文这次又回来了，尚未沉淀的“时文”相对少了。其中有一个变化非常明显，就是传统文化的篇目增加了。小学一年级开始就有古诗文，整个小学6个年级12册共选有古诗文124篇，占所有选篇的30%，比原有人教版增加55篇，增幅达80%。平均每个年级20篇左右。初中古诗文选篇也是124篇，约占所有选篇的%，比原来的人教版也有提高，平均每个年级４０篇左右。体裁更加多样，从《诗经》到清代的诗文，从古风、民歌、律诗、绝句，到词曲，从诸子散文到历史散文，从两汉论文到唐宋古文、明清小品，均有收录。革命传统教育的篇目也占有较大的比重。小学选了40篇，初中29篇。鲁迅的作品也选有《故乡》《阿长与〈山海经〉》等9篇。 2.更加灵活的单元结构体例。 “统编版”语文教材结构上明显的变化，是采用“双线组织单元结构”，既适当保留人文主题，按照“内容主题”（如“修身正己”“至爱亲情”“人生之舟”等）组织单元，课文大致都能体现相关的主题，形成一条贯穿全套教材的、显性的线索，但又不像以前教材那样给予明确的单元主题命名；同时又有另一条线索，即将“语文素养”的各种基本“因素”，包括基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯，以及写作、口语训练，等等，分成若干个知识或能力训练的“点”，由浅入深，由易及难，分布并体现在各个单元的课文导引或习题设计之中。每个单元都有单元导语，对本单元主题略加提示，主要指出本单元的学习要点。
《人教版小学语文阅读教材解读》讲座稿 各位老师：早上好！ 今天我要和大家一起交流的是《人教版小学语文阅读教材解读》。大家都知道阅读教学一块在整套人教版教材中所占的分量，对于这么大比重的一块内容，我们曾经考虑过按?叙事——写景——状物——写人?四方面进行分类梳理，但真正落实下去，有不少文章也很难把它定位哪一个类别，何况这样解读也缺少立体感。经过多次探讨，我们最终确定从?目标 发展、专题组元、文学体裁、略读课文、课外阅读?等几个块面进行全面解读。 一、总目标 先来看阅读教学的学段目标，第一学段的第一点就提到了：要让孩子感受到阅读的乐趣。 1、兴趣： 第一学段: 感受阅读的乐趣 托尔斯泰曾说：?成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。?的确，只有让孩子们充分感受到阅读的乐趣，他们才会愉悦地、主动地投入其中。二、三学段中虽没有提及阅读兴趣，但不是说就不重要了，就不必去关注了，而是指进入中高年级后，阅读兴趣变得更加浓厚持久，渐渐地转化成了一种良好的阅读能力、阅读习惯。 2、默读： 学段目标它有一个渐进的过程。如默读能力的培养: 第一学段:在教师指导下 第二学段: 初步学会 第三学段: 有一定的速度 默读是最常用、最有效的阅读方式，是人们终生学习的主要阅读方法。不同学段对默读提出了不同的要求。第一学段：在教师指导下，学习默读，做到不出声，不指读。第二学段：初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。学习略读，粗知大意。第三学段：要求?默读有一定的速度，一般读物每分钟不少于300字?,并要求?学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息?.显而易见,?默读?包括略读、浏览等,主要用来捕捉阅读材料中的重要信息,是学生个体阅读的主要方式之一,也是训练、提高阅读能力的重要方法. 3、词句理解 第一学段:结合上下文和生活实际了解词句的意思 第二学段:能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。 教材在课文中通过?吐泡泡?落实这一训练，如：?联系上文，我明白了‘果然’的意思?（《科利亚的木匣》）；?‘奚落’是什么意思呢？我要往下读读看。?（《陶罐和铁罐》）等都是在落实词语教学目标。