1 教育目的个人本位论代表人物卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄倍尔、
裴斯泰洛齐、孟轲（孟子）
记忆技巧1：最近股市很孟，不断跌停，很多人赔洛，陈奕迅就站
在卢子上唱福夸 . 记忆技巧 2：卢洛浮夸，太过苛求
2 教育目的社会本位论代表人物孔子、斯宾塞、涂尔干、孔德、赫
尔巴特
记忆技巧：双孔特干涩
3 教学原则直观性、启发性、循序渐进性、因材施教、理论联系实
际、量力性原则记忆技巧：直起弓，寻找一英（因）里外的狐狸当粮食。
4 教师职业道德规范的要求（案例）爱国守法、爱岗敬业、关爱学
生、教书育人、为人师表、终身学习记忆技巧1：3 爱2 人 1 终身记忆技巧 2：关爱教为终
5 德育方法说服教育法、榜样示范法、锻炼法、陶冶法、品德评价
法。
记忆技巧：淘宝在唯品会上讲段（锻）子，这给奇葩说起到了榜样
作用。
6 教学方法
a 语言性教学方法：讲授法、谈话法、读书指导法；
b 直观性教学方法：演示法、参观法；
c 实践性教学方法：练习法、实验法、实习法；
d 研究性教学方法：讨论法、发现法
记忆技巧：动嘴（语言）、眼（直观）、手（实践）、脑（研究）。
动嘴：教授在讲坛（谈）读书；动眼：眼馋（参）；动手： 2 次实战演
练；动脑：武王思考如何讨伐（发）纣7 布卢姆与布鲁纳布卢姆：掌握学习理论、教育目标分类学：认知、情感、动作技能布鲁纳：认知结构学习理论、发现学习
布卢姆记忆技巧：母亲用手掌握着刚出生的BABY,想象着将来会叫爸爸妈妈（认知）、会对人微笑（情感）、会跑会跳（动作技能）布鲁纳记忆技巧：纳米结构是科学家发现的。
8 我国教育目的的基本精神（简答）
a 要培养的人是社会主义事业的建设者和接班人；
b 要求学生在德智体美劳等方面全面发展；
c 适应时代要求，强调学生个性的发展。
记忆技巧1：首富王健林建筑起家，考虑王思聪是不是接班，王思
聪涉猎全面但很有个性，跟名人网上对骂。（建设接班全面个性）记忆
技巧 2：全面建设个性接班人（技巧赞助：慧同学）
9 外铄论代表人物荀子、洛克、华生记忆技巧：外出寻找落花生
10 内发论代表人物孟子、弗洛伊德、威尔逊、格塞尔、高尔顿、霍
尔、董仲舒
记忆技巧1：很多人不懂，格格的两个儿子（高尔顿、霍尔）为什
么要微服私访。记忆技巧2：记忆技巧 2：内（内发论）服威（威尔逊）力大格（格塞尔）外爱做梦（孟子）——今夜HI 不停
11 现代学制的发展趋势（简答）
a 加强学前教育及其与小学教育的衔接；
b 提早入学年龄，延长义务教育年限；
c 普通教育和职业教育朝着综合统一的方向发展；
d 高等教育的类型日益多样化；
e 终身教育受到普遍重视
记忆技巧：时间线索记忆学制趋势有 5 点，第一幼小要衔接，第二
提早入龄延义年，第三普职教育要统一，第四高等教育要多样；第五终
身受重视
12 如何激发学生的学习动机
a 创设问题情境，实施启发式教学，激发学生学习兴趣，维持好奇
心；b 根据作业难度，恰当控制动机水平； c 充分利用反馈信息，妥善
进行奖惩； d 正确指导结果归因，促使学生继续努力
记忆技巧1：抓关键词（情境、难度、反馈、结果归因）女生追男
生，结果反而男生难为情。记忆技巧 2：理解性的记忆——要想学生感
兴趣，首先创设好情境；学生上课要积极，反馈结果要多鼓励；要想学
生信心高，作业难度要巧调控；要想学生有动力，归到努力才更努力。
13 新课改教师角色的转变（简答）
a 教师是学生学习的促进者
b 教师应该是教育教学的研究者
c 教师是课程的开发者和研究者
d 教师应是社区型的开放教师
e 教师应该是终身学习的践行者
记忆技巧：学生不仅要在课上接受教育，还要去社区终身学。
14 德育原则教育的一致性与连贯性、因材施教、长善救失、导向性、疏导性、课堂与生活相结合、集体教育与个别教育相结合、尊重学生与
严格要求相结合
记忆技巧：一连营（因）长，双导三结合（学生课上集体要尊严）。
15 良好师生关系的特点
a 尊师爱生
b 民主平等
c 教学相长
d 心理相容
记忆技巧：关键词：平、师生、教、心——石杨平（平等）老师给
学生讲教育心理学。16 如何建立良好的师生关系（简答）
a 了解和研究学生
b 树立正确的学生观
c 提高教师自身的素质
d 树立教师威信
e 发扬教育民主
f 正确处理师生矛盾
记忆技巧：关键词：了、 2 树、提、发、处。想象：光头强发现了 2 颗树，提起锯子开始砍，树木被加工处理成了筷子。
17 儿童权利公约
a 无歧视原则
b 尊重儿童尊严原则
c 尊重儿童观点与意见原则
d 儿童利益最佳原则记忆技巧1：两个尊重无关利益
记忆技巧 2：一无一最佳两尊重
18 教师职业素养 ( 简答）
a 道德素养
b 知识素养
c 能力素养
d 心理素养
e 身体素养
记忆技巧：是不是喜欢一个人：身心能知道
19 如何树立教师的威信（简答）
a 培养自身良好的道德品质
b 培养良好的认知能力和性格特征
c 注重良好仪表、风度和行为习惯的养成
d 给学生以良好的第一印象
e 做学生的朋友与知己
记忆技巧：朋友知己之间也要培养彼此的好印象（怎么培养？既要
道德好、智商好、性格好，又要仪表整洁、行为举止风度翩翩）
20 教育改革与发展规划纲要- 工作方针
a 优先发展
b 育人为本
c 改革创新
d 促进公平
e 提高质量
记忆技巧：忧郁改粗体
21 课程资源的开发（简答）
a 开展社会调查，跟踪社会发展动向，具备专业知识、技能，有效
参与社会生活。 b 观察学生日常活动，反思个人工作历程，寻找有效课程资源。
c 开发和利用课程实施的各种条件。
d 研究学生的共性和个性特征，了解其所需知识和技能，确定制定
课程计划的基础。
e 鉴别和利用校外课程资源。
f 建立课程资源数据管理库。
记忆技巧：一批有个性的学生在校外实施社会调查活动建立了数据
库。
（个性- 研究学生个性和共性；校外- 校外资源；实施 - 实施条件；社会调查- 开展社会调查；活动- 观察学生活动；数据库- 建立数据库）22CIPP评价模式- 斯塔弗尔比姆
a 背景评价
b 输入评价
c 过程评价
d 成果评价
记忆技巧：背书的过程（成）虽痛苦，但有成果。
23. 社会经济对教育的制约（简答）
a 社会经济的发展制约着教育事业发展规模和速度；
b 社会经济发展水平制约着教育结构变化, 人才的规格；
c 社会经济发展制约着教育的内容和手段。
记忆技巧：（内）人解手真龟速。
24 政治经济制度对教育的制约（简答）
政治经济制度决定教育的性质，具体表现如下：
a 政治经济制度决定着教育的领导权
b 政治经济制度决定着受教育的权利
c 政治经济制度决定着教育目的
记忆技巧：（关键词：性质、领导、受教育、目的）要是老公对老
婆说：哎，（内）人解手真龟速。那么性质很严重，老婆直接剥夺老公
领导权，目的是让他受点教育（教训）。25 学校教育为什么在人的发展中起主导作用？（简答）
a 学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动
b 学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。
c 学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。
记忆技巧：关键词（三有、专门、控制）三个好朋友（目的，计划
和组织）有空就来听石头老师的专业培训。
26 学校教育在影响人的发展上的独特功能
a 学校教育对个体发展作出社会性规范
b 学校教育具有加速个体发展的特殊功能
c 学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值
d 学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能
记忆技巧：关键词（规、加、即、延、特殊、个）快递公司规定：加急快件不得延误，必须满足每个人的特殊需求。
27 教师专业发展包含的内容
a 专业理想的建立
b 专业知识的拓展与深化
c 专业能力的提高
d 专业自我的形成
记忆技巧：李响（职来职往主持人）用自己的知识和能力（智能）改变了自我，为他人专业发展提供了平台。
28 影响学制的因素。
a 社会生产力发展的水平和科学技术发展的状况
b 社会制度
c 人口状况
d 青少年学生的年龄特征
e 吸取原有学制中的有用的部分，参照外国学制的经验
记忆技巧1：一个人生了利科老师，利科老师出生时有一颗痣和一块青，后来跟外国人结婚，生了个儿子遗传了利科老师原有的痣和青。
记忆技巧 2：简化版：青年科科老师生了一只外国人。
29 新课改背景下的学生观
a 学生是一个完整的生命个体
b 学生个体之间存在很大的差异性
c 学生身上蕴藏着巨大的潜能
d 学生的成长需要人文的关怀
记忆技巧 1：学生很完整有差异藏潜能需关怀——今夜HI 不停记忆技巧 2：王( 完) 官人差钱—— frgeteve
30 教学过程的基本规律
a 直接经验与间接经验相结合
b 掌握知识与发展智力相统一
c 掌握知识与提高思想相结合（教学过程中知、情、意、行的统一）
d 教师主导作用与学生主体相结合
记忆技巧：我们思考：指甲剪是不是导体?学知识，提高智力。
31 知识和智力相互转化的条件
a 传授给学生的知识应该是科学的规律性的知识
b 必须科学的组织教学过程
c 重视教学中学生的操作，培养学生的参与意识与能力，提供学生积极参与实践的时间和空间。
d 培养学生良好的个性品质，重视学生的个别差异
记忆技巧：科科老师组织龟兔赛跑，每个人都参与了这次活动。
32 贯彻直观性原则的要求
a 正确选择直观教具和现代化教学手段；
b 直观要与讲解相结合；
c 重视运用语言直观
记忆技巧：宣（选择）讲（讲解）语。
33 贯彻启发性原则的基本要求是
a 调动学生学习的主动性。
b 启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。
c 让学生动手，培养独立解决问题的能力。
d 发扬教学民主
记忆技巧：一头小猪动手把一个农民给毒（独）死（思）了。
34 贯彻循序渐进原则的基本要求是
a 按教材的系统性进行教学。
b 注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学。
c 由浅入深，由易到难，由简到繁。
记忆技巧：教育科学系系主任抓住了重难点的救命稻草游到（由。。。到）了岸边。35 贯彻理论联系实际原则的基本要求是
a 书本知识的教学要注重联系实际。
b 重视培养学生运用知识的能力。
c 正确处理知识教学与技能训练的关系。
d 补充必要的乡土教材。
记忆技巧 1：林书豪在乡下训练运球技能。（感谢涂涂同学提供）
记忆技巧2：（书、运、训练、乡土）一群书生被运到香河训练基
地去打篮球。36 文化的功能传承、选择、融合、创新
记忆技巧：龙的传人要选择创新了
37 一堂好课的标准( 简答）
a 目标明确。
b 重点突出。
c 内容正确。
d 方法得当。
e 表达清晰。
f 组织严密。
g 气氛热烈。
记忆技巧：标点内方表演热烈——今夜HI 不停
38 现代教学的基本特征
a 现代教学的主体性，
b 现代教学的多样性，
c 现代教学的探究性，
d 现代教学的民主性，
e 现代教学的发展性，
f 现代教学的技术性
记忆技巧：现代教学以学生为主体，发现民主多样的探究技术——、Mrs、Z
39 良好态度与品德的培养（简答）
a 有效地说服
b 树立良好的榜样
c 利用群体约定
d 价值辨析
e 给予恰当的奖励与惩罚
记忆技巧：李嘉（价）诚儿子被一群（群体）绑匪绑（榜）架，李
嘉诚说服绑匪做好人，但他不听，终受到应有的惩罚。
40 运用识记规律提高课堂教学的效果（简答）
a 让学生明确识记的目的和任务
b 充分利用无意识记的规律组织教学
c 使学生理解所识记的内容并把它系统化
d 充分利用生动、具体的形象和表象进行教学
记忆技巧：目无理性
41 根据遗忘规律有效地组织复习（简答）
a 合理安排复习时间
b 恰当安排复习内容
c 反复阅读与试图回忆相结合
d 复习方法多样化
记忆技巧：室内约会方法多样
42 学生想象力的培养（简答）v
a 培养和保护学生的好奇心
b 丰富学生知识，扩大表象储备
c 创设想象情境，引发想象
d 利用生动活泼的教学形式唤起学生的想象
记忆技巧：想象：触好景生情
43 思维的培养（简答）
A教材的选择和合理使用
B改进教学方法
a 创设问题情境——思维是从问题开始的
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b 发挥学生学习的主动性
c 有意识地帮助学生通过学习各种思维方法来培养逻辑思维的能力
d 提高学生的言语表达水平
e 提高元认知能力，教会学生思维策略
记忆技巧：元芳问猪的方言是谁教的，猪陷入了思考。
44 注意规律的应用（简答）
A无意注意的规律在教学中的应用
a 防止外部干扰
b 讲究教学艺术
B有意注意的规律在教学中的应用
a 增强学习自觉性
b 培养学生意志力
c 调动多种分析器
d 启发学生积极思维
C两种注意交替的规律在教学中的应用
记忆技巧：干姨自制分析机
45 情绪的成分主观体验、生理唤醒、外在行为记忆技巧：小猪的外
甥
46 情绪情感的培养（简答）
a 注重在教学中发挥教师的感染力
b 培养学生的积极情绪，增进学生的学习效率
c 教会学生调节情绪记忆技巧1：感激调料（人生酸甜苦辣）记忆技巧2：赶集去买调料
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47 学科中心课程理论代表人物
a 要素主义：巴格莱德
b 永恒主义：赫钦斯
c 结构主义：布鲁纳 d
实用主义：斯宾塞 e 泛智主义：夸美纽斯
记忆技巧：要欧巴，贺永恒，纳米结构，40 岁烦（不喜欢被）夸
48 额叶、顶叶、颞叶、枕叶额叶——躯体运动顶叶——躯体感觉颞
叶——听觉枕叶——视觉对应功能
记忆技巧：额运动，额健康；珍（枕）视明滴眼液；颞用耳朵听；
蚊子叮（顶）感觉痒
教综主观题背诵口诀七十道 主观题背诵口诀 一、简述如何运用记忆规律，促进知识的保持。 口诀：有意理解深加工，组块编码记忆术 过度学习150 ，阅读试忆相交替 复习方式多样化，集中分散相结合 (1)明确记忆要求，增强知识巩固的自觉性。 (2)深度加工材料、 (3)有效运用记忆术。尝试回忆与反复记忆相结合。 (4)进行组块化编码。 (5)适当过度学习。一般认为学习的熟练程度达到150％时，记忆效果最好。 (6)合理进行复习。①及时复习；②分散复习；③反复阅读结合尝试背诵。 二、简述有效迁移的策略或简述为迁移而教的一般建议。 口诀目材编程策（木材变成车） ⑴科学精选教学材料；⑵合理安排教学容；(3)合理编排教学程序；⑷教授学习策略，提高迁移意识。(5)合理确立教学目标 三、简述新课程倡导的教学观。 口诀：三个教学过程一学科结论 1.教学过程的课程创生与开发 2.教学过程的师生交往与互动
3.学科结论的过程价值 4.教学过程的人文关怀 四、简述学习动机的激发。 口诀：上课布置作业学习反馈奖惩归因 1.创设问题情境，实施启发式教学（上课） 2.根据作业难度，恰当控制动机水平(布置作业） 3.利用学习结果的反馈作用(学习反馈） 4.妥善进行奖惩，维护部学习动机（奖惩） 5.正确指导结果归因，促使学生继续努力学习（归因） 五、简述教学过程应遵循的基本规律。 口诀：教师直接掌握传授 1.直接经验与间接经验相统一的规律 2.教师主导与学生主体相统一的规律 3.掌握知识与发展智力相统一的规律 4.传授知识与思想教育相统一的规律 六、简述提高问题解决能力的教学。 口诀：双量双练加思考 1.提高学生知识储备的数量与质量 2.教授与训练解决问题的方法与策略 3.提供多种练习的机会 4.培养独立思考问题的习惯 七、学习动机的培养 口诀：两设置两利用一培养一注意
一、简述如何运用记忆规律，促进知识的保持。 口诀：有意理解深加工，组块编码记忆术。过度学习150，阅读试忆相交替复习方式多样化，集中分散相结合 (1) 明确记忆要求，增强知识巩固的自觉性。 (2) 深度加工材料、 (3) 有效运用记忆术。尝试回忆与反复记忆相结合。 (4) 进行组块化编码。 (5) 适当过度学习。一般认为学习的熟练程度达到150%时，记忆效果最好。 (6) 合理进行复习。①及时复习；②分散复习；③反复阅读结合尝试背诵。 二、简述有效迁移的策略或简述为迁移而教的一般建议。 口诀目材编程策(木材变成车) ⑴科学精选教学材料； ⑵合理安排教学内容； ⑶合理编排教学程序； ⑷教授学习策略，提高迁移意识。 5. 合理确立教学目标 三、简述新课程倡导的教学观。 口诀：三个教学过程一学科结论 1. 教学过程的课程创生与开发 2. 教学过程的师生交往与互动 3. 学科结论的过程价值 4. 教学过程的人文关怀 四、简述学习动机的激发。口诀：上课布置作业学习反馈奖惩归因 1. 创设问题情境，实施启发式教学(上课) 2. 根据作业难度，恰当控制动机水平(布置作业) 3. 利用学习结果的反馈作用(学习反馈) 4. 妥善进行奖惩，维护内部学习动机(奖惩) 5. 正确指导结果归因，促使学生继续努力学习(归因) 五、简述教学过程应遵循的基本规律。口诀：教师直接掌握传授 1. 直接经验与间接经验相统一的规律 2. 教师主导与学生主体相统一的规律 3. 掌握知识与发展智力相统一的规律 4. 传授知识与思想教育相统一的规律 六、简述提高问题解决能力的教学。口诀：双量双练加思考 1. 提高学生知识储备的数量与质量 2. 教授与训练解决问题的方法与策略 3. 提供多种练习的机会 4. 培养独立思考问题的习惯 七、学习动机的培养口诀：两设置两利用一培养一注意 1. 设置榜样 2. 设置具体目标及达到目标的方法 3. 利用学习动机和学习效果的互动关系培养学习动机 4. 利用直接转化途径和间接转化途径培养学习动机
1.解表剂 1.麻黄汤--干妈贵姓（炙甘草麻黄桂枝杏仁） 2.桂枝汤--大勺炒姜汁(大枣芍药甘草生姜桂枝) 3.九味羌活汤--皇帝尝百草,细心防穿胸枪.(黄芩生地黄苍术白芷甘草细辛防风川芎羌活) 4.香苏散--扶苏批草(香附子紫苏叶陈皮甘草) 5.小青龙汤--少将为嘛甘心下跪（芍药干姜五味子麻黄炙甘草细辛半夏桂枝） 6.止嗽散--陈庚借钱去百草园（陈皮桔梗荆芥白前** 百部甘草紫箢） 7.银翘散--金牛和银猪吃草根更俏.(荆芥子牛蒡子薄荷银花竹叶豆豉甘草芦根桔梗连翘) 8.桑菊饮--荷叶杏花,草根更俏.(薄荷桑叶杏仁菊花甘草芦根桔梗连翘) 9.麻黄杏仁甘草石膏汤--（组成与方名一样） 10.柴葛解肌汤--钦差抢劫时,只要姜枣草根.(黄芩柴胡羌活桔梗石膏白芷芍药生姜大枣甘草葛根) 11.升麻葛根汤--麻哥要草(升麻葛根芍药甘草) 12.败毒散--独身生活更幸福，何止钱财少（独活人参生姜羌活桔梗川芎茯苓薄荷枳壳前胡柴胡甘草） 13.参苏饮--目前只办富姐申诉陈根打姜草（木香前胡枳壳半夏茯苓桔梗人参紫苏叶陈皮葛根大枣生姜甘草） 14.加减崴蕤汤--玉竹姐为何早操吃葱（玉竹桔梗东白薇薄荷大枣炙甘草淡豆豉生葱白）2.泻下剂 1.大承气汤--小黄识谱（芒硝大黄枳实厚朴） 2.大黄牡丹汤--大人忙担冬瓜（大黄桃仁芒硝牡丹皮冬瓜子）大陷胸汤--大陷胸汤谁大笑（甘遂大黄芒硝） 3.大黄附子汤--细心大夫（细辛大黄附子） 4.温脾汤--黄夫人当家炒姜忙（大黄附子人参当归** 甘草干姜芒硝） 5.麻子仁丸--朴实妈要黄杏蜜（厚朴枳实麻子仁芍药大黄杏仁蜂蜜） 6.济川煎--智者骑马，从容西归（枳壳泽泻** 升麻肉苁蓉牛膝当归） 7.十枣汤--甘愿着急（甘遂芫花大枣大戟）黄龙汤--肖大人识谱当炒姜枣根（芒硝大黄人参枳实厚朴当归甘草生8.姜大枣桔梗） 3.和解剂 1.小柴胡汤--生芹菜炒大虾仁(生姜黄芩柴胡甘草大枣半夏人参） 2.大柴胡汤--秦皇只要半壶枣酱（黄芩大黄枳实芍药半夏柴胡大枣生姜） 3.蒿芩清胆汤--皇陵青竹，半壁植皮（黄芩茯苓青蒿竹茹半夏碧玉散枳壳陈皮） 4.达原饮--后母要冰炒黄果仁（厚朴知母芍药槟榔甘草黄芩草果仁） 5.四逆散--柴草制药（柴胡甘草枳实芍药） 6.逍遥散--龄少才当干，逍遥逐江河（茯苓白芍柴胡当归甘草** 白术烧生姜薄荷） 7.痛泻要方--猪皮少缝（白术陈皮白芍防风） 8.半夏泻心汤--秦莲婶炒枣拌姜（黄芩黄连人参甘草大枣半夏干姜） 4.清热剂 1.白虎汤--师母炒米（石膏知母甘草粳米） 2.竹叶石膏汤--草人半夜卖米糕（甘草人参半夏竹叶麦冬粳米石膏） 3.清营汤--瞧皇帝住西单卖银元（连翘黄连生地竹叶犀角丹参麦冬银花元参）
药理学（最后附记忆口诀） 第二章药效学 药物效应动力学（药效学）：是研究药物对机体的作用及作用机制的生物资源科学。药物的不良反应： 1、副作用：在治疗剂量时出现的与治疗无关的不适反应，可以预知但是难以避免。 2、毒性反应：药物剂量过大或蓄积过多时机体发生的危害性反应，比较严重，可以预知避免。 3、后遗效应：停药后机体血药浓度已降至阈值以下量残存的药理效应。 4、停药反应：突然停药后原有疾病的加剧现象，双称反跳反应。 5、变态反应：机体接受药物刺激后发生的不正常的免疫反应，又称过敏反应。 6、特异性反应：受体：能与受体特异性结合的物质称为配体，能激活受体的配体称为激动药，能阻断受体活性的配体称为拮抗药。 激动药：既有亲和力双有内在活性。 拮抗药：有较强的亲和力，但缺乏内在活性。分竞争性和非竞争性。 第二信使：环磷腺苷（cAMP）、环磷鸟苷（ cGMP）、肌醇磷脂、钙离子、廿烯类 第三章药动学 药物代谢动力学（药动学）：研究机体对药物的处置，即药物在体内的吸收、分布、代谢、排泄。 解离型药物极性大，脂溶性小，难以扩散；而非解离型药物极性小，脂溶性大，易跨膜扩散。 跨膜转运体内基本过程：吸收、分布、转化、排泄（ADME） 第一节 一、被动转运 1、脂溶扩散：脂溶性药物直接溶于膜通过 影响因素1）膜两侧浓度差2 ）药物的脂溶性3 ）药物的解离度：分子可通过，离子不通过 2、膜孔扩散：滤过或水溶扩散 3 、易化扩散：载体转运 二、主动转运 第二节吸收吸收：药物由给药部位进入血液循环的过程。只有血管外给药才有吸收。不同给药途径吸收快慢依次为：吸入＞舌下＞肌内注射＞皮下注射＞口服＞直肠＞皮肤 常用途径 一、消化道给药 1、口服给药：吸收部位为胃肠道，主要在小肠 影响因素：1 ）药物方面①理化性质②剂型③溶出度④在消化道的稳定性 2）胃肠功能：①蠕动功能②血流量 3）首过消除或首过效应：药物在肠道吸收后通过门静脉进入肝脏，部分药物被肝脏代谢，是进入循环的药量减少的现象。 4）其他方面①胃肠内pH,药物在胃肠中相互作用②食物③肠内细菌对药物的代谢 2、舌下给药：适合口服吸收时易于被破坏或首过消除明显的药物3 、直肠给药 二、注射给药：吸收迅速而完全 特点：①适用于在胃肠中易破坏或不易吸收的药物②适用于肝脏首过消除明显的药物 ③使药物的效应产生更快 三、吸入给药四、经皮给药 第三节分布药物的分布：药物吸收后随血液循环到各组织器官的过程。分布是不均匀和动态变化的药物的再分布：药物首先向流量大的器官分布，然后向流量少的组织转移影响分布的因素 1、血浆蛋白结合率 2、体内屏障1 ）血脑屏障2 ）胎盘屏障 3、体液pH值：药物的pKa及体液的pH是决定药物分布的另一因素 第一节转化 转化或生物转化：药物作为外源性物质在体内发生化学结构的改变。发生的器官主要是肝脏 1、方式与步骤：过程分两个时相进行第一时相是氧化、还原、水解过程：使药物分子结构中引入或暴露出极性基团第二时相是结合过程：在药物分子结构中暴露出的极性基团与体内的化学成分共价键结合
教综主观题背诵口诀七十道 一、简述如何运用记忆规律，促进知识的保持。 二、简述有效迁移的策略或简述为迁移而教的一般建议。 三、简述新课程倡导的教学观。 四、简述学习动机的激发 五、简述教学过程应遵循的基本规律。 六、简述提高问题解决能力的教学。 七、简述学习动机的培养 八、如何培养学生良好的记忆力 九、课外活动的特点 十、简述教育目的的功能 十一、简述素质教育的基本内涵 十二、简述德育的基本原则 十三、简述教师职业道德 十四、简述人本主义典型教学模式 十五、简述人文主义思想的教育理念 十六、简述布鲁纳结构教学观原则 十七、简述布鲁纳认知结构学习论 十八、简述终身教育思想的主要观点 十九、简述教师自我发展的策略 二十、简述教师作为一种专门职业必须具备哪些素养。 二十一、简述我国教育目的的基本精神 二十二、简述新时期德育目标的特征 二十三、简述德育的途径 二十四、简述我国新时期师德规范的特征 二十五、简述教学的基本任务 二十六、简述我国中小学常用的教学原则 二十七、简述班集体具备的四个特征
二十八、简述班集体的教育作用 二十九、简述班集体的形成与培养的途径与方法三十、简述班主任如何对学业困难学生进行教育三十一、简述班级活动设计与组织的原则 三十二、创新教育的实施原则 三十三、古代教育的特征 三十四、学习策略的原则 三十五、简述近代教育的特点 三十六、简述现代教育的特点 三十七、简述夸美纽斯教育思想 三十八、简述赫尔巴特的主要教育思想 三十九、简述杜威的主要教育思想 四十、简述教育的文化功能 四十一、简述教育的独特功能的表现 四十二、简述影响人身心发展的因素和作用 四十三、简述教师自我发展的策略 四十四、简述综合实践活动课程的内容 四十五、教师成长与发展的基本途径 四十六、简述柯尔伯格的道德发展理论 四十七、性格差异的教育含义 四十八、教学中如何提高知识直观的效果 四十九、简述如何有效的进行知识的概括 五十、教学过程的基本阶段 五十一、课外作业的布置与批改要求 五十二、教学智慧的基本特征 五十三、简述现代学生观 五十四、简述现代教师观 五十五、简述合作学习的基本特征 五十六、内发论的代表人物
《教育学》 科举制度始隋唐，科举考试依四书。 生物起源利托尔，心理起源有孟禄。精神分析弗洛伊，还有动机压抑论。埃拉斯首用班级，斯宾课程倡导者。绅士教育白板说，教育漫话属洛克。 教育心理教育学，教育心理桑代克，杜威专长教育学，赫尔巴特教心学。 桑代克尝试错误说，共同要素迁移论，痕迹衰退遗忘论，现代教心奠基人。 实用主义属杜威，儿童中心主义论，教育无目的杜威，现代教育代言人。 泛智教育源夸美，首用班级授课制，首先提普及教育，强调教育自然性。大教学论夸美钮，标志教育学独立。 赫尔普通教育学，传统教育学代表，教学具有教育性，教育学教授纲要。 认知结构学习论，发现教学和学习，课程改革大运动，课程结构布鲁纳。 身心发展内发论，孟子人性本善论，基因复制威尔逊，成熟机制格塞阿诺。 个人本位教育目的，福禄卢梭泰洛奇。教学目标分类法，掌握学习布卢姆。操作条件作用论，程序教学斯金纳。 发生认知皮亚杰，最近发展维果斯，人格发展埃里克，人力资本舒尔茨。幼禽随母劳伦兹，家庭三教鲍姆宁，完形顿悟说苛勒，耶克多德倒U线。社会知觉布鲁纳，实验教育梅伊曼，范例教学根舍因，教师反思源科顿，量杯实验陆钦斯，标准参照戈莱塞。比率智商斯比纳，离差智商韦克斯。他律自律皮亚杰，皮翁效应罗森尔。苏格拉底产婆术，柏拉图的理想国。阿里士多政治学，法国卢梭爱弥尔。 教学机器发明人，程序教学创始人，个别教学普莱西。 学习条件有分类，学习层次与结果，联结学习的理论，信息加工论加涅。 强调教育的自然性的教育学家： 阿里士多德---注意到儿童心理发展的自然特点 夸美纽斯---《大教学楼》强调教育的自然性，教育要遵循人的自然发展原则。卢梭---《爱弥儿》强调教育的自然性，他认为人的本性是善的，但被现存的环境和教育破坏了。 裴斯泰洛奇---他认为教育的目的在于按照自然的法则全面地、和谐地发展儿童的一切天赋力量，教育者首要职责在于塑造完整的，富有个性的人-教育的自然性。弗洛伊德---人的性本能是最基本的自然本能。 格塞尔、阿诺德----成熟机制对人的发展的决定作用;威尔逊---基因复制是决定人的一切行为的本质力量 注重儿童发展的教育学家： 阿里士多德---注意到儿童心理发展的自然特点;杜威---儿童中心主义的代表人物;皮亚杰---儿童心理学 被称为第一的教育学家： 乌申斯基—俄国(苏联)教育心理学的奠基人;桑代克---现代教育心理学的奠基人;泰勒---当代教育评价之父;赫尔巴特---传统教育学代表;杜威--现代教育学代言人。 认知结构迁移论，奥苏泊尔安德森。心智动作五三段，加里培林安德森。科尔伯格两难故事三水平六阶段论。学习动机内驱力，先行组织奥苏伯。 《心理学》 心理学的主要流派： 构造冯特铁钦纳，机能主义詹姆斯，华生代表旧行为，新行为有斯金纳，精神分析弗洛伊，人本主义马斯洛，韦特海默卡夫卡，苛勒格式塔学派。 个体心理发展8阶段，乳婴幼童少青年老。
方剂趣味记忆歌诀 解表剂 麻黄汤--干妈贵姓（炙甘草麻黄桂枝杏仁） 桂枝汤--大勺炒姜汁（大枣芍药甘草生姜桂枝） 九味羌活汤--皇帝尝百草，细心防穿胸枪。（黄芩生地黄苍术白芷甘草细辛防风川芎羌活） 小青龙汤--少将为嘛甘心下跪（芍药干姜五味子麻黄炙甘草细辛半夏桂枝） 止嗽散--陈庚借钱去百草园（陈皮桔梗荆芥白前 ** 百部甘草紫箢） 银翘散--金牛和银猪吃草根更俏。（荆芥子牛蒡子薄荷银花竹叶豆豉甘草芦根桔梗连翘） 桑菊饮--荷叶杏花，草根更俏。（薄荷桑叶杏仁菊花甘草芦根桔梗连翘） 麻黄杏仁甘草石膏汤--（组成与方名一样） 败毒散--独身生活更幸福，何止钱财少（独活人参生姜羌活桔梗川芎茯苓薄荷枳壳前胡柴胡甘草） 2.泻下剂 大承气汤--小黄识谱（芒硝大黄枳实厚朴） 大黄牡丹汤--大人忙担冬瓜（大黄桃仁芒硝牡丹皮冬瓜子） 温脾汤--黄夫人当家炒姜忙（大黄附子人参当归 ** 甘草干姜芒硝） 麻子仁丸--朴实妈要黄杏蜜（厚朴枳实麻子仁芍药大黄杏仁蜂蜜） 十枣汤--甘愿着急（甘遂芫花大枣大戟） 3.和解剂 小柴胡汤--生芹菜炒大虾仁（生姜黄芩柴胡甘草大枣半夏人参） 大柴胡汤--秦皇只要半壶枣酱（黄芩大黄枳实芍药半夏柴胡大枣生姜） 蒿芩清胆汤--皇陵青竹，半壁植皮（黄芩茯苓青蒿竹茹半夏碧玉散枳壳陈皮） 四逆散--柴草制药（柴胡甘草枳实芍药） 逍遥散--龄少才当干，逍遥逐江河（茯苓白芍柴胡当归甘草 ** 白术烧生姜薄荷） 半夏泻心汤--秦莲婶炒枣拌姜（黄芩黄连人参甘草大枣半夏干姜） 4.清热剂 白虎汤--师母炒米（石膏知母甘草粳米） 清营汤--瞧皇帝住西单卖银元（连翘黄连生地竹叶犀角丹参麦冬银花元参）
教综主观题背诵口诀七十道 二零一六年三月二十四 一、简述如何运用记忆规律，促进知识的保持。 二、简述有效迁移的策略或简述为迁移而教的一般建议。 三、简述新课程倡导的教学观。 四、简述学习动机的激发 五、简述教学过程应遵循的基本规律。 六、简述提高问题解决能力的教学。 七、简述学习动机的培养 八、如何培养学生良好的记忆力 九、课外活动的特点 十、简述教育目的的功能 十一、简述素质教育的基本内涵 十二、简述德育的基本原则 十三、简述教师职业道德 十四、简述人本主义典型教学模式 十五、简述人文主义思想的教育理念 十六、简述布鲁纳结构教学观原则 十七、简述布鲁纳认知结构学习论 十八、简述终身教育思想的主要观点 十九、简述教师自我发展的策略 二十、简述教师作为一种专门职业必须具备哪些素养。 二十一、简述我国教育目的的基本精神 二十二、简述新时期德育目标的特征 二十三、简述德育的途径 二十四、简述我国新时期师德规范的特征 二十五、简述教学的基本任务 二十六、简述我国中小学常用的教学原则 二十七、简述班集体具备的四个特征 二十八、简述班集体的教育作用 二十九、简述班集体的形成与培养的途径与方法 三十、简述班主任如何对学业困难学生进行教育 三十一、简述班级活动设计与组织的原则三十二、创新教育的实施原则 三十三、古代教育的特征 三十四、学习策略的原则 三十五、简述近代教育的特点 三十六、简述现代教育的特点 三十七、简述夸美纽斯教育思想 三十八、简述赫尔巴特的主要教育思想 三十九、简述杜威的主要教育思想 四十、简述教育的文化功能 四十一、简述教育的独特功能的表现 四十二、简述影响人身心发展的因素和作用四十三、简述教师自我发展的策略 四十四、简述综合实践活动课程的内容 四十五、教师成长与发展的基本途径 四十六、简述柯尔伯格的道德发展理论 四十七、性格差异的教育含义 四十八、教学中如何提高知识直观的效果四十九、简述如何有效的进行知识的概括五十、教学过程的基本阶段 五十一、课外作业的布置与批改要求 五十二、教学智慧的基本特征 五十三、简述现代学生观 五十四、简述现代教师观 五十五、简述合作学习的基本特征 五十六、内发论的代表人物 五十七、外铄论代表人物 五十八、影响学习动机形成的因素 五十九、个人本位论代表 六十、社会本位论代表人物 六十一、劳动起源说 六十二、生物起源说 六十三、课程分类口诀 六十四、柏利纳-教师成长五阶段 六十五、人本主义代表人物 六十六、学制记忆口诀 六十七、心理学人物记忆口诀 六十八、简述素质教育与应试教育根本区别六十九、如何在教学中促进迁移 七十、我国素质教育产生的背景
【教育学】 第一章 ?社会属性：社会永历立 ?教育起源： 1.生物起源说：本能生利息 2.心里起源说：心理仿梦露(新房美梦) 3.劳动起源说：米凯爱劳动 ?教育内容：三四五六七(三科四学、四书五经、六艺、七艺、七技) ?近代教育的特点：公义世法，系统出轨 ?二十世纪以后教育的特点：全民多现身 第二章 ?董仲舒：三个三(对贤良策：罢黜百家独尊儒术、察举制、兴太学以养士; 性三品说;三纲五常) ?朱子读书法：熏熟了，嘘一下切着吃 ?教育学创立阶段：培根首提出，夸美来实现，康德首讲授，赫尔来规范。?洛克：洛克在白板上画了一副绅士的漫画(绅士洛克画白板) ?夸美纽斯：夸的独立搬大泛(夸的独立与大泛，班级百科寻自然) ?卢梭：卢的爱尔很自然 ?赫尔巴特：一二三四 ?杜威：一三四五 ?发展阶段：木有掌握目标，哪能发现结构，高度赞发展，瓦根找范例，全面和谐好斯基，把半世纪最优化
第三章 ?内法论：内人得了四个儿子 ?外铄论：外婆寻找落花生(外出寻找落花生) ?不平衡性：同一方面不同速，不同方面不同步 第四章 ?学生文化的特征：多多非过了不(互补性)可 第五章 ?教育目的理论：社会本位论：图图的耳朵(社会恐吓柏拉涂);个人本位论：罗斯福的梭儿(罗嗦一路无人陪;尔泰爱罗嗦) ?素质教育的基本内涵：提速个性创两全 第六章 ?我国现代学制的发展：人颁布、鬼执行、丑男女、长期嘘美国 ?义务教育的特点：强普免;义务教育课程的特点：普基发;义务教育课程计划的特点：强普基 第七章 ?学生的义务：三遵守一学习(三遵守一努力) ?传言(研究者)教(教育教学活动的设计者、组织者、管理者)授(授业解惑)的朋友有事(示范者)儿
解表剂 一、辛温解表剂 麻黄汤《伤寒论》： 麻子炒杏仁。（麻黄，桂枝，炙甘草，杏仁） 桂枝汤《伤寒论》： 大嫂炒姜汁。（大枣，芍药，炙甘草，桂枝） 九味羌活汤（《此事难知》引张元素方）： 秦皇尝百草，细心防枪刺穿胸。（黄芩，生地黄，苍术，白芷，甘草，细辛，防风，羌活，川芎） 小青龙汤《伤寒论》： 麻子将要甘心下跪。（麻黄，五味子，干姜，芍药，炙甘草，细辛，半夏，桂枝） 二、辛凉解表剂 桑菊饮《温病条辨》： 荷叶杏花，草根更俏。（薄荷，桑叶，杏仁，菊花，甘草，芦根，桔梗，连翘） 银翘散《温病条辨》： 猪吃金，牛喝银，草根更俏。（竹叶，淡豆豉，荆芥穗，牛蒡子，薄荷，银花，甘草，芦根，桔梗，连翘） 麻黄杏仁甘草石膏汤《伤寒论》： 干嘛姓石。（炙甘草，麻黄，杏仁，石膏） 三、扶正解表剂 败毒散《小儿药证直诀》： 独身生活更幸福，何止钱财穷。（独活，人参，羌活，桔梗，茯苓，薄荷，枳壳，前胡，柴胡，川芎） 泻下剂 一、寒下剂 大承气汤《伤寒论》： 小黄识谱。（芒硝，大黄，枳实，厚朴） 二、温下剂 温脾汤《备急千金要方》： 黄夫人炒姜。（大黄，附子，人参，甘草，干姜） 三、润下剂 麻子仁丸《伤寒论》： 布什妈要大白杏。（厚朴，枳实，火麻仁，白芍，大黄，蜂蜜，杏仁） 四、逐水剂 十枣汤《伤寒论》： 甘愿起早。（甘遂，芫花，大戟，大枣） 和解剂 一、和解少阳 小柴胡汤《伤寒论》： 生芹菜炒大虾仁。（生姜，黄芩，柴胡，炙甘草，半夏，人参） 二、调和肝脾剂 四逆散《伤寒论》： 柴草制药。（柴胡，甘草，枳实,白芍） 逍遥散《和剂局方》：
龄少才当干，逍遥逐江河。（茯苓，白芍，柴胡，当归，甘草，白术，烧生姜，薄荷）三、调和肠胃 半夏泻心汤《伤寒论》： 江大人今夏添草帘。（干姜，大枣，人参，黄芩，甘草，黄连） 第四章清热剂 一、清气分热 白虎汤《伤寒论》： 师母干净。（石膏，知母，甘草，粳米） 二、清营凉血 清营汤《温病条辨》： 西皇帝住乔丹卖银元。（犀角，黄连，生地黄，竹叶，连翘，丹参，麦冬，银花） 三、清热解毒 黄连解毒汤《外台秘要》： 百子练琴。（黄柏，栀子，黄莲，黄芩） 五、清脏腑热 导赤散《小儿药证直诀》： 草地牧猪。（甘草梢，生地，木通，竹叶） 龙胆泻肝汤《医方集解》： 黄龙归湖泽，山前草木生（黄芩，龙胆草，当归，柴胡，泽泻，山栀子，车前子，甘草，木通，生地黄） 玉女煎《景岳全书》： 师弟卖母牛。（石膏，熟地，麦冬，知母，牛膝） 白头翁汤《伤寒论》： 百翁练琴。（黄柏，白头翁，黄连，秦皮） 六、清虚热 青蒿鳖甲汤《温病条辨》： 母鳖好生蛋。（知母，鳖甲，青蒿，生地黄，牡丹皮） 第五章祛暑剂 六一散《伤寒直格》： “六一”拾草。(滑石，甘草) 清暑益气汤《温热经纬》： 师母深夜卖黄爪和糙米。（石斛，知母，西洋参，竹叶，麦冬，黄连，西瓜翠衣，薄荷，甘草，粳米） 第六章温里剂 一、温中祛寒 理中丸《伤寒论》： 草人赶猪。（炙甘草，人参，干姜，白术） 小建中汤《伤寒论》： 大嫂炒糖姜汁（桂枝汤倍芍药，加饴糖） 二、回阳救逆 四逆汤《伤寒论》： 江副将（干姜，附子，炙甘草） 三、温经散寒 当归四逆汤《伤寒论》：
药理学记忆口诀 Ｍ样作用 血管扩，心率慢，血压降，身出汗，肠胃痉，气管挛，瞳孔小，口流涎。注：痉挛表示收缩。 Ｎ样作用Ｎ1受体神经节，Ｎ2受体骨骼肌。Ｎ2兴奋剂收缩，Ｎ1兴奋促分泌。节后神经分两类，同是兴奋现象异，为主导谁显力。Ｎ1阻断血压降，Ｎ2阻断肌松弛。心率减慢气管缩，呼吸麻痹要警惕。 阿托品阻断Ｍ受体抗胆碱，阿托品作用算样板，一快、二抑、眼有三，四弛缓，特殊的是“扩血管”，用途有六点：肠胃绞痛立即缓，制分泌麻醉前，散瞳配镜眼底检，防止“虹晶粘”，能治心动缓。感染休克解痉挛良循环，有机磷中毒它首选，千万莫用青光眼、高热、心速及肥大的前列腺。 东莨菪碱镇静显著东莨菪碱，能抗晕动是特点，可治哮喘和“震颤”，其余都像阿托品，只是不用它点眼。 拟胆碱药拟胆碱药分两类，兴奋受体抑制酶，匹鲁卡品作用眼，外用治疗青光眼，新斯的明抗酯酶，主治重症肌无力；毒扁豆碱毒性大，仅用眼科降眼压。去钾肾上腺素去钾强烈缩血管，升压作用不翻转，只能静滴要缓慢，引起肾衰很常见，休克早用间羟胺。 异丙肾上腺素异丙扩张支气管，哮喘急发它能缓，扩张血管治感染，血容补量效才显。兴奋心脏复心跳，加速传导率不乱，哮喘而授防猝死，甲亢冠心切莫选。拟肾上腺素心脏兴奋气管扩，脂肪分解升血糖，血压变化有三种，是升是降看情况：收升舒降小剂量，两者都升治疗量，不升反降为翻转，α受体被阻断。局麻用它延时间，局部止血效明显，哮喘持续它能缓，过敏休克当首选，心跳骤停用
“三联”。 局麻药：丁卡表麻毒性大，普卡安全不表麻。利多全能要慎选。室性律乱常用它。镇静催眠药：镇静催眠用安定，生理睡眠成瘾轻，能抗癫痫有镇惊。静注过快呼吸停。 抗癫痫药癫痫选药要记清，小发没用苯妥英，心甙中毒它能稳，外用神经痛能停。持续状态滴安全。丙戊酸钠乙琥胺，小发作时可当先。慢加剂量停药渐，常按齿龈求平安。抗癫痫药的选用癫痫发作有四型，防治药物有不同。苯苯*首用大发作，局限发作也适用；持续状态选安宝，小发作选乙琥胺，卡马西平精神性。坚持用药防骤停，*指苯妥英钠，本巴比妥。抗精神失常药精神分裂氯丙嗪，各种呕吐“车”不行，人工冬眠降体温，外界环境要相称，剧痛合用它增效，翻转升压应当心。震颤锥体系症，迟发障碍药慎停。三种受体都阻断，核心还是多巴胺。镇痛药 吗啡度冷丁，很强成瘾性；呼吸抑制重，慎重选择用；镇痛作用灵，心性哮喘停；过量要中毒，拮抗纳洛铜。 解热镇痛药 解热镇痛药物多，阿司匹林数最优；解热镇痛抗风湿；少量防治血栓塞；不良反应不算少，“为您扬名*”要记牢。*“为”即胃肠反应，“您”即凝血功能影响，“扬”即水杨酸反应，“名”即过敏反应。 抗心律失常药： 抗心失药很复杂，心电生理统帅它。三种离子钙钾钠。三类药物好分家，降低自
1..麻黄汤(《伤寒论》) 歌诀: 麻黄汤中用桂枝, 杏仁甘草四般施; 发汗解表平咳喘, 伤寒无汗服之宜。 趣记: 干妈贵姓? 对照: 甘麻桂杏? 2..桂枝汤(《伤寒论》) 歌诀: 桂枝汤治太阳风, 芍药甘草姜枣同; 解肌发表调营卫, 风寒表虚一方通。 趣记: 贵嫂炒姜枣。 对照: 桂芍草姜枣。 3..九味羌活汤(《此事难知》) 歌诀: 九味羌活地防风, 细草苍芷芩川芎; 外感寒湿里蕴热, 发汗祛湿清里功。 趣记: 强风百草细, 秦川有苍生。 对照: 羌风白草细, 芩川一苍生。 4..小青龙汤(《伤寒论》) 歌诀: 小青龙用桂芍麻, 干姜细夏草味加; 外感风寒内停饮, 温肺化饮效甚夸。 趣记: 少将为嘛甘心下跪。 对照: 芍姜味麻甘辛夏桂。 5..银翘散(《温病条辨》) 歌诀: 银翘散主风热疴, 竹叶荆牛豉薄荷; 甘桔芦根凉解法, 发热咽痛服之瘥。 趣记: 荷梗连根叶似伞, 豆花接穗杆如牛。对照: 荷梗连根叶———, 豆花芥穗甘一牛。 6..桑菊饮(《温病条辨》) 歌诀: 桑菊饮中桔杏翘, 芦根甘草薄荷饶; 清疏肺卫轻宣剂, 风温咳嗽服之消。 趣记: 荷花根巧接杏桑果。 对照: 荷花根翘桔杏桑国。 7..麻黄杏仁甘草石膏汤(《伤寒论》) 歌诀: 麻杏甘石汤法良, 辛凉宣泄有擅长; 邪热壅闭气喘急, 清肺平喘效力强。 8..败毒散(《小儿药证直诀》) 歌诀: 人参败毒茯苓草, 枳壳柴前羌独芎; 薄荷少许姜三片, 时行感冒有奇功。 趣记: 活熊身伏草埂, 二虎只可强攻。 对照: 活芎参茯草梗, 二胡枳壳羌—。 9..大承气汤(《伤寒论》) 歌诀: 大承气汤用芒硝, 枳实大黄厚朴标; 泻热救阴功偏擅, 急下阳明有数条。 趣记: 皇后只是笑。 对照: 黄厚枳实硝。 10..大黄牡丹汤(《金匮要略》) 歌诀: 金匮大黄牡丹汤, 桃仁瓜子芒硝襄; 肠痈初起腹按痛, 苔黄脉数服之康。 趣记: 黄涛担冬瓜忙。
药理学考试重点知识总结及记忆口诀 药理学重点总结药物的药理作用(特点)与机制 1.毛果芸香碱：M样作用(用阿托品拮抗)。缩瞳、调节眼内压和调节痉挛。用于青光眼。 2.新斯的明：胆碱脂酶抑制剂。用于重症肌无力，术后腹气胀及尿潴留，阵发性室上性心动过速，肌松药的解毒。禁用于支气管哮喘，机械性肠梗阻，尿路阻塞。M样作用可用阿托品拮抗。 3.碘解磷定：胆碱脂酶复活药，有机磷酸酯类中毒的常用解救药。应临时配置，静脉注射。 4.阿托品：M受体阻滞药。竞争性拮抗Ach或拟胆碱药对M胆碱受体的激动作用。用于解除平滑肌痉挛，抑制腺体分泌，虹膜睫状体炎，眼底检查，验光，抗感染中毒性休克，抗心律失常，解救有机磷酸酯类中毒。禁用于青光眼及前列腺肥大患者禁用。用镇静药和抗惊厥药对抗阿托品的中枢兴奋症状，同时用拟胆碱药毛果芸香碱或毒扁豆碱对抗“阿托品化”。同类药物莨菪碱。合成代用品：扩瞳药：后马托品。解痉药：丙胺太林。抑制胃酸药：哌纶西平。溃疡药：溴化甲基阿托品。 小编知道大家通过药理学重点总结这篇文章已经对药理学有了大致了解，下面我们来看看药理学名词解释重点知识归纳总结。 药理学归纳总结各章节名词解释汇总 1、药理学(pharmacology)：是研究药物与机体或病原体相互作用的规律和原理的一门学科。
2、药物效应动力学：主要研究药物对机体的作用及其作用机制，以阐明药物防治疾病的规律。 3、药物代谢动力学：主要研究药物在机体的影响下所发生的变化及其规律。包括药物在机体内的吸收、分布、生物转化(或称代谢)及排泄的过程，特别是血药浓度随时间而变化的规律。 4、药物作用：是指药物对机体的初始作用，是动因;药理效应是药物作用的结果，是机体的表现。 5、简单扩散(simple diffusion)：脂溶性药物溶解于细胞膜的脂质层，顺浓度差通过细胞膜，又称脂溶性扩散，是一种被动转运方式，绝大多数药物按此方式通过生物膜。 6、吸收(absorption)：药物自用药部位进入血液循环的过程。 以上内容是对药理学名词解释的重点总结，接下来我们看看怎么记忆药理学知识，口诀是什么？ 你必须要要掌握的药理学记忆口诀抑制胃酸分泌药： ①、胃酸分泌机制：内源性组织胺、胃泌素和乙酰胆碱与胃粘膜壁细胞组织胺受体、胃泌素受体和乙酰胆碱能受体结合后能刺激胃酸分泌; ②、壁细胞分泌H+,是通过H+-K+-ATP酶将细胞内H+泵出细胞外。 ③、H2受体阻断药(西咪替丁、雷尼替丁和法莫替丁)与组织胺H2受体结合，M1受体阻断药(哌仑西平)阻断胆碱能M1 受体，H+泵抑制药(奥美拉唑)抑制壁细胞H+-K+-ATP酶，皆能抑制胃酸分泌而用于治疗消化性溃疡病。
主观题背诵口诀 一、简述如何运用记忆规律，促进知识的保持。 口诀：有意理解深加工，组块编码记忆术 过度学习150 ，阅读试忆相交替 复习方式多样化，集中分散相结合 (1)明确记忆要求，增强知识巩固的自觉性。 (2)深度加工材料、 (3)有效运用记忆术。尝试回忆与反复记忆相结合。 (4)进行组块化编码。 (5)适当过度学习。一般认为学习的熟练程度达到150％时，记忆效果最好。 (6)合理进行复习。①及时复习；②分散复习；③反复阅读结合尝试背诵。 二、简述有效迁移的策略或简述为迁移而教的一般建议。 口诀目材编程策（木材变成车） ⑴科学精选教学材料； ⑵合理安排教学内容； ⑶合理编排教学程序； ⑷教授学习策略，提高迁移意识。 5.合理确立教学目标 三、简述新课程倡导的教学观。 口诀：三个教学过程一学科结论 1.教学过程的课程创生与开发 2.教学过程的师生交往与互动 3.学科结论的过程价值 4.教学过程的人文关怀 四、简述学习动机的激发。 口诀：上课布置作业学习反馈奖惩归因 1.创设问题情境，实施启发式教学（上课） 2.根据作业难度，恰当控制动机水平(布置作业） 3.利用学习结果的反馈作用(学习反馈） 4.妥善进行奖惩，维护内部学习动机（奖惩） 5.正确指导结果归因，促使学生继续努力学习（归因） 五、简述教学过程应遵循的基本规律。 口诀：教师直接掌握传授 1.直接经验与间接经验相统一的规律 2.教师主导与学生主体相统一的规律 3.掌握知识与发展智力相统一的规律 4.传授知识与思想教育相统一的规律
六、简述提高问题解决能力的教学。 口诀：双量双练加思考 1.提高学生知识储备的数量与质量 2.教授与训练解决问题的方法与策略 3.提供多种练习的机会 4.培养独立思考问题的习惯 七、学习动机的培养 口诀：两设置两利用一培养一注意 1.设置榜样 2.设置具体目标及达到目标的方法 3.利用学习动机和学习效果的互动关系培养学习动机 4.利用直接转化途径和间接转化途径培养学习动机 5.培养学习兴趣 6.注意学生的归因倾向 八、如何培养学生良好的记忆力 口诀：一增强二掌握三减少四培养 1.增强记忆的目的性 2.掌握良好的识记方法 3.根据遗忘规律，减少遗忘 4.培养良好的记忆规律 九、课外活动的特点 口诀：组织上形式上内容上过程上 1.组织上的自主自愿性 2.形式上的灵活多样性 3.内容上的灵活性和广泛性 4.过程的实践性 十、简述教育目的的功能 口诀：导向选择激励评价 1.教育目的的导向功能 2.教育目的的选择功能 3.教育目的的激励功能 4.教育目的的评价功能 十一、简述素质教育的基本内涵 口诀：全面个性要兼顾，创新实践要全体 1.以提高国民素质为根本宗旨，核心是学生创新能力的培养 2.是面向全体学生，促进学生全面发展的教育（全面、全体） 3.素质教育以培养学生学生实践能力和创新能力为重点（创新实践） 4.素质教育贯穿教育全过程并渗透在教育的方方面面 5.是促进学生个性发展的教育（个性）
中医方剂趣味记忆法、方剂学方歌 1、解表剂： 辛温解表 麻黄汤： 麻黄汤《伤寒论》：麻子炒杏仁。（麻黄，桂枝，炙甘草，杏仁） 麻黄汤中用桂枝，杏仁甘草四般施，发热恶寒头项痛，喘而无汗服之宜。 功用：发汗解表，宣肺平喘。 主治：外感风寒表实证 桂枝汤： 桂枝汤《伤寒论》：大嫂炒姜汁。（大枣，芍药，炙甘草，桂枝） 桂枝汤治太阳风，芍药甘草姜枣同，解肌发表调营卫，表虚自汗正宜用 功用：解肌发表，调和营卫 主治：外感风寒表虚证 九味羌活汤： 九味羌活汤（《此事难知》引张元素方）：秦皇尝百草，细心防枪刺穿胸。（黄芩，生地黄，苍术，白芷，甘草，细辛，防风，羌活，川芎） 九味羌活用防风，细辛苍芷与川芎，黄苓生地加甘草，发汗祛风力量雄。 功用：发汗祛湿，兼清里热 主治：外感风寒湿邪，内有蕴热证。
加味香苏散 加味香苏陈皮草，荆防艽蔓川芎姜，恶风身热头项痛，胸脘满闷服之松。 小青龙汤： 小青龙汤《伤寒论》：麻子将要甘心下跪。（麻黄，五味子，干姜，芍药，炙甘草，细辛，半夏，桂枝） 小青龙汤桂芍麻，干姜辛夏味加，外束风寒内停饮，散寒蠲饮效堪夸。 功用：解表散寒，温肺化饮 主治：外寒内饮证 二、辛凉解表剂 辛凉解表 银翘散： 银翘散《温病条辨》：猪吃金，牛喝银，草根更俏。（竹叶，淡豆豉，荆芥穗，牛蒡子，薄荷，银花，甘草，芦根，桔梗，连翘） 银翘散主上焦疴，竹叶荆蒡豉薄荷，甘桔芦根凉解法，发热咽痛服之瘥。 功用：辛凉透表，清热解毒 主治：温病初起 桑菊饮：
桑菊饮《温病条辨》：荷叶杏花，草根更俏。（薄荷，桑叶，杏仁，菊花，甘草，芦根，桔梗，连翘） 桑菊饮中桔杏翘，芦根甘草薄荷绕，清疏肺卫轻宣剂，风温咳嗽服之消。 麻黄杏仁甘草石膏汤： 麻黄杏仁甘草石膏汤《伤寒论》：干嘛姓石。（炙甘草，麻黄，杏仁，石膏） 麻杏甘草石膏汤，四药组合有专长，肺热壅盛气喘急，辛凉疏泄止法良。 功用：辛凉宣肺，清热平喘 主治：外感风邪，肺热咳喘证 升麻葛根汤； 阎氏升麻葛根汤，芍药甘草合成方，麻疹初期出不透，解肌透疹此方良。 竹叶柳蒡汤： 竹叶柳蒡葛根知，蝉衣荆芥薄荷施，石膏粳米参甘麦，风疹急投莫延迟。 柴葛解肌汤： 陶氏柴葛解肌汤，邪在三阳热势张，苓芍桔草姜枣芷，羌膏解表清热良。 葱豉桔梗汤： 葱豉桔梗翘薄荷，山栀竹叶加甘草：热邪束肺嗽咽痛，风温初起此方疗。
药理学记忆口诀(很好 记的)
药理学记忆口诀 Ｍ样作用 血管扩，心率慢，血压降，身出汗，肠胃痉，气管挛，瞳孔小，口流涎。注：痉挛表示收缩。Ｎ样作用 Ｎ1受体神经节， Ｎ2受体骨骼肌。 Ｎ2兴奋剂收缩， Ｎ1兴奋促分泌。 节后神经分两类，同是兴奋现象异，为主导谁显力。 Ｎ1阻断血压降， Ｎ2阻断肌松弛。 心率减慢气管缩，
呼吸麻痹要警惕。 阿托品 阻断Ｍ受体抗胆碱， 阿托品作用算样板， 一快、二抑、眼有三， 四弛缓， 特殊的是“扩血管”， 用途有六点： 肠胃绞痛立即缓， 制分泌麻醉前， 散瞳配镜眼底检， 防止“虹晶粘”， 能治心动缓。 感染休克解痉挛良循环， 有机磷中毒它首选， 千万莫用青光眼、高热、心速及肥大的前列腺。东莨菪碱 镇静显著东莨菪碱， 能抗晕动是特点，
可治哮喘和“震颤”，其余都像阿托品，只是不用它点眼。拟胆碱药 拟胆碱药分两类，兴奋受体抑制酶，匹鲁卡品作用眼，外用治疗青光眼，新斯的明抗酯酶，主治重症肌无力；毒扁豆碱毒性大，仅用眼科降眼压。去钾肾上腺素 去钾强烈缩血管，升压作用不翻转，只能静滴要缓慢，引起肾衰很常见，休克早用间羟胺。异丙肾上腺素
异丙扩张支气管，哮喘急发它能缓，扩张血管治感染，血容补量效才显。兴奋心脏复心跳，加速传导率不乱，哮喘而授防猝死，甲亢冠心切莫选。拟肾上腺素 心脏兴奋气管扩，脂肪分解升血糖，血压变化有三种，是升是降看情况：收升舒降小剂量，两者都升治疗量，不升反降为翻转，α受体被阻断。 局麻用它延时间，局部止血效明显，
哮喘持续它能缓，过敏休克当首选，心跳骤停用“三联”。局麻药： 丁卡表麻毒性大，普卡安全不表麻。利多全能要慎选。室性律乱常用它。镇静催眠药： 镇静催眠用安定，生理睡眠成瘾轻，能抗癫痫有镇惊。静注过快呼吸停。抗癫痫药 癫痫选药要记清，小发没用苯妥英，心甙中毒它能稳，外用神经痛能停。持续状态滴安全。
教综主观题背诵口诀七十道 请勿外传 二零一六年三月二十四 一、简述如何运用记忆规律,促进知识的保持。 二、简述有效迁移的策略或简述为迁移而教的一般建议。 三、简述新课程倡导的教学观。 四、简述学习动机的激发 五、简述教学过程应遵循的基本规律。 六、简述提高问题解决能力的教学。 七、简述学习动机的培养 八、如何培养学生良好的记忆力 九、课外活动的特点 十、简述教育目的的功能 十一、简述素质教育的基本内涵 十二、简述德育的基本原则 十三、简述教师职业道德 十四、简述人本主义典型教学模式 十五、简述人文主义思想的教育理念 十六、简述布鲁纳结构教学观原则 十七、简述布鲁纳认知结构学习论 十八、简述终身教育思想的主要观点 十九、简述教师自我发展的策略 二十、简述教师作为一种专门职业必须具备哪些素养。 二十一、简述我国教育目的的基本精神 二十二、简述新时期德育目标的特征 二十三、简述德育的途径 二十四、简述我国新时期师德规范的特征 二十五、简述教学的基本任务 二十六、简述我国中小学常用的教学原则 二十七、简述班集体具备的四个特征 二十八、简述班集体的教育作用 二十九、简述班集体的形成与培养的途径与方法 三十、简述班主任如何对学业困难学生进行教育 三十一、简述班级活动设计与组织的原则 三十二、创新教育的实施原则 三十三、古代教育的特征
三十四、学习策略的原则 三十五、简述近代教育的特点 三十六、简述现代教育的特点 三十七、简述夸美纽斯教育思想 三十八、简述赫尔巴特的主要教育思想 三十九、简述杜威的主要教育思想 四十、简述教育的文化功能 四十一、简述教育的独特功能的表现 四十二、简述影响人身心发展的因素与作用四十三、简述教师自我发展的策略 四十四、简述综合实践活动课程的内容 四十五、教师成长与发展的基本途径 四十六、简述柯尔伯格的道德发展理论 四十七、性格差异的教育含义 四十八、教学中如何提高知识直观的效果四十九、简述如何有效的进行知识的概括五十、教学过程的基本阶段 五十一、课外作业的布置与批改要求 五十二、教学智慧的基本特征 五十三、简述现代学生观 五十四、简述现代教师观 五十五、简述合作学习的基本特征 五十六、内发论的代表人物 五十七、外铄论代表人物 五十八、影响学习动机形成的因素 五十九、个人本位论代表 六十、社会本位论代表人物 六十一、劳动起源说 六十二、生物起源说 六十三、课程分类口诀 六十四、柏利纳-教师成长五阶段 六十五、人本主义代表人物 六十六、学制记忆口诀 六十七、心理学人物记忆口诀 六十八、简述素质教育与应试教育根本区别六十九、如何在教学中促进迁移 七十、我国素质教育产生的背景
1.教学工作的基本环节、程序 （1）备课 （2）上课 （3）作业的布置与反馈 （4）课外辅导 （5）学业成绩的检查与评定 2.备课的内容和步骤 ??做好三方面工作（步骤）： （1）钻研教材（备教材） （2）了解学生（备学生） （3）设计教法（备教法） ??写好三种计划（内容）： （1）学期（学年）教学计划 （2）单元或课题计划 （3）课时计划，即教案 3.如何合理有效地布置作业 （1）布置作业要有目的、有重点，作业内容符合课程标准的要求； （2）考虑不同学生的能力需求； （3）分量适宜、难易适度； （4）作业形式与内容要多样化，具有多选性，难度要逐步提高； （5）要求明确，规定作业完成时间； （6）作业反馈清晰、及时； （7）作业要具有典型意义和举一反三的作用； （8）作业应有助于启发学生的思维，含有鼓励学生独立探索并进行创造性思维的因素； （9）尽量同代生产和社会生活中的实际问题结合起来，力求理论联系实际。 4.教学任务有哪些？ （1）引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能 （2）发展学生智能，特别是培养学生的创新精神和实践能力 （3）发展学生体能，提高学生身心健康水平 （4）培养学生高尚的审美情趣和审美能力 （5）培养学生具备良好的道德品质和个性心理特征，行成科学的世界观 5.我国中小学主要的教学原则有哪些？ 简答、案例 （1）思想性与科学性相统一的原则 （2）理论联系实际原则 （3）直观性原则 （4）启发性原则 （5）循序渐进原则 （6）巩固性原则 （7）因材施教原则 （8）量力性原则 6.思想性与科学性相统一的原则 ??内涵
（1）以马克思主义为指导，授予学生科学知识 （2）并结合知识教学对学生进行社会主义品德和正确人生观、科学世界观（3）实质是要求在教学活动中把教书和育人有机地结合起来 ??贯彻此原则的要求 （1）教师要保证教学的科学性 （2）教师要结合教学内容的特点进行思想品德教育 （3）要通过教学活动的各个环节对学生进行思想品德教育 （4）教师要不断提高自己的业务能力和思想水平 7.理论联系实际原则 ??内涵 （1）教师在教学中，应使学生从理论与实际的结合中来理解和掌握知识 （2）并引导他们运用新知识去解决各种实际问题。 ??贯彻该原则的要求 （1）重视书本知识的教学，在传授知识的过程中注重联系实际 （2）重视引导和培养学生运用知识的能力 （3）加强教学的实践性环节，逐步培养与形成学生综合运用知识的能力 （4）正确处理知识教学与能力训练的关系 （5）补充必要的乡土教材。 8.直观性原则 ??内涵 尽量利用学生的多种感官和已有的经验，通过各种形式的感知，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握知识 ??直观手段的种类 （1）实物直观 （2）模象直观 （3）言语直观 ??贯彻该原则的要求 （1）正确选择直观教具和教学手段 （2）将直观教具的演示与语言讲解结合起来 （3）重视运用语言直观 9.启发性原则 ??内涵 （1）教师要调动学生的主动性和积极性 （2）引导他们通过独立思考、积极探索，生动活泼的学习 （3）自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力 ??要求 （1）加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性 （2）设置问题情境，启发学生独立思考，培养学生良好的思维方法和思维能力（3）让学生动手，培养独立解决问题的能力，鼓励学生将知识创造性地运用于实际 （4）发扬教学民主。 10.循序渐进原则 ??内涵 （1）教师要严格按照科学知识的内在逻辑和学生的认知发展规律进行教学