认识时、分（第一课时）
教学内容：苏教版小学数学二年级下册p8——10的内容。
教学过程：
一、创设情境激发求知欲
1.猜谜语：
（1）有样东西真奇妙，看不到，摸不着，买不到，留不住。（时间）
（2）三个娃娃感情好，圆操场上来赛跑，一圈一圈不停歇，时间溜走它知道。（钟表） 2.出示画面（课件）
（1）汶川大地震图。（2）嫦娥三号飞天。（3）南京青奥会开幕式图。
师：小朋友们，我们一起来看几幅让人终身难忘的画面。（学生观察，老师解说）师：要想记住这些时刻，会在钟面上认读这些时刻，我们首先要学会：认识时、分。（板书课题）师：看到今天的课题，你想知道些什么？
生：我想知道一时有多长？
生：我想知道分针走一小格经过的时间是多少？
生：我想知道一分有多长？
生：……
师：牛顿有句名言：没有大胆的猜想，就没有伟大的发明和发现。带着这些问题，我们
一起来进一步认识时、分。
二、探究体验
1.认识整时
师：小朋友们，要想认识时分啊，我们首先要学会认识钟表，生活中的钟表，有各种各样的，你都认识吗？我们一起来看一看。
师：同学们请看，钟面上有几根针？（课件出示标准钟面，三根针用不同的颜色明显区分开。）生：三根。
师：知道它们分别叫什么名字吗？谁来说说看。
生：最长的是秒针，最短的是时针，不长也不短的是分针。
师：这位同学说得很好！他是根据长短来辨认这三根针的。除了长短外，还能根据什么来判断？
生：还可以根据粗细来判断。最粗的是时针，最细的是秒针，不粗不细的是分针。
师：说得好！根据粗细也可以区分。还可以根据什么来判断？
生：老师！您这个钟面上的针还可以根据颜色来判断。黑色的是秒针，蓝色的是时针，红色的是分针。
师：他真聪明！的确，有些钟面上的时针、分针和秒针可以根据颜色来直观地判断。比如老师出示的这个钟面。
师：除了长短、粗细、颜色外，还可以怎么区分？
生：老师！还可以根据跑的快慢来区分。
师（故意装傻）：什么意思？
生：跑得最快的是秒针，跑得最慢的是时针，不快也不慢的是分针。
师：说得真好！看来区分钟面上的三根针，我们可以从长短、粗细、快慢等不同的角度去判断！又短又粗、走得最慢的这根针是专门指示几时的，所以叫时针。（课件在时针旁显示“时
针”两个字。）不长也不短、不粗也不细、走得不快也不慢的这根针是专门指示几分的，所以叫分针。（课件在分针旁显示“分针”两个字。）又细又长、走得最快的这根针是专门指示几秒的，所以叫秒针。（课件在秒针旁显示“秒针”两个字。）有关秒的知识，我们以后再研究，好吗？
生：好！（点击课件，隐去秒针。）
师：钟面上除了三根针外，还有什么？
生：一些数字。
师：分别是那些数？
生：1-12。
师：我们一起来数一数。
生：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12。
师：钟面上一共有12个数，不是有12个数字。
师：小朋友们请看，老师这个钟现在是几点啦？现在呢？（课件分别出示8时，10时，12时。）
师：小朋友们真聪明。这些时刻啊都是——整时。那整时的时候看钟面，有什么一样的地方呢？分针指向哪里呢？你说，也请你说。
师：小朋友们观察的真仔细，这些时刻分针都指向12，时针指向几就是几时。大家见过这种电子表吗？（课件出示）。
师：我们写时间就采用的是这种写法：板书。你会写了吗？请你完成第8页试一试。
（ 3）认识大格、小格
师：钟面上还有一些大格和小格，各有多少格呢？请拿出学习单，先独立观察，然后同桌两人合作，把观察到的结果填在观察报告上。
师：谁来说说你们观察研究的结果？（故意找错误的答案先说。）
生：钟面上一共有11大格，每大格里有4 小格，钟面上一共有44小格。
师：噢！这是你们观察到的结果。有不同意见吗？
生: 钟面上一共有11大格，每大格里有5 小格，钟面上一共有55小格。
师：噢！这是你们观察的结果。还有不同意见吗？
生: 钟面上一共有12大格，每大格里有4小格，钟面上一共有48小格。
师：噢！这是你们观察的结果。还有不同意见吗？
生：钟面上一共有12大格，每大格里有5小格，钟面上一共有60小格。
师：奇怪了！同样的钟面怎么可能有不一样的结果？到底谁说的是正确的呢？请看大屏幕！（课件播放怎样的一段是一大格，用颜色显示12～1的一大格。）钟面上这样的一段叫一大格，一共有多少大格呢？我们一起来数一数.
生：1、2、3、4、5、6、、7、8、9、10、11、12。（课件随着学生数数的节奏依次用颜色显示1～2、2～3、3～4……共12大格。）
师：原来钟面上一共有12大格。每大格里有几小格呢？请看！钟面上这样的一小段叫做一小格。估计一下，应该有几小格？
生5小格。
师：为什么有人会认为是4小格？
生：可能是数成中间4个点了吧。
师：有道理！中间的确有4个点。但究竟该有几小格呢？我们也一起数一数。（课件一小段一小段依次用颜色显示。）
生：1、2、3、4、5。
师：原来一大格里有5小格，数4格的小朋友现在明白了吗？
生：明白了。
师：钟面上一共有多少小格呢？（课件从12～1的一大格开始，依次5格5格显示小格。）生：5、10、15、20、25、30、35、40、45、50、55、60。
师：哦！钟面上原来一共有60小格。都清楚了吗？
生：清楚了。
师：知道我们刚才数格子的方向是什么吗？
生：顺时针。
2．认识时、分
（1）认识分
师：钟面我们已经很清楚了。谁知道分针走一小格的时间是几分？
生：1分。
师：对！分针走一小格的时间就是1分。那么，谁知道分针从12走到1是几分？
生：5分。
师：真聪明！分针从12走到1，走了5小格，当然是5分。那么，分针从1走到2是几分呢？
生：10分。
师：10分吗？
生：应该是5分。
师：很好！大家想想看，分针从1走到2，走了几小格呀？
生：5小格。
师：分针走1小格的时间是1分，走5小格的时间当然是5分了。说10分的小朋友，明白了吗？生：明白了。
师：我们看分针的时候，可要仔细哦！一定要看清从哪里开始，走到了哪里。如果是10分的话，分针应该从哪开始？
生：12。
师：对呀！分针从12开始，走到2，走过了两个5小格，就是10分了！（课件用鲜亮的颜色、粗线条标出分针针尖从12走到2的痕迹。
师：请告诉我，分针从12起，继续往前走，走到了4，是多少分？
生：20分。
师：好极了！分针从12起，继续往前走，走到了9，是多少分？
生：45分。
师：请问你是怎么算的？
生：我是从12开始，5格5格数过来的。一共数了9次。
师：很不错！还有不同的方法吗？
生：老师！分针走到6那里是30分，再加3个5格，就是45分了。
师：好方法！他想到了从6那里过渡一下，真不错！还有不同的方法吗？
生：我是倒过来算的。一圈有60小格，还剩15个小格没走，60减15就等于45分了。师：这样想可以吗？
生：可以。
师：这个同学太聪明了。大家都想着从12开始顺着数，他却与众不同。从12开始反过来算，也能得到正确的答案呢，真了不起。
师：同学们都很棒，一个小小的45分。同学们想出了这么多的方法，老师很佩服你们。请继续观察，分针从12起，现在走到了几？
生：11.
师：很好，现在是多少分？
生：55分。
师：好极了。继续观察，大声告诉我，现在是几分？
生：60分。
师：棒极了。分针走一小格是1分，走1圈就是60分。
（2）认识时
师：“分”我们刚刚研究过了，请看，现在时针指着几？
生：指着12.
师：走到了几？
生：走到了1.
师：经过了几小时？
生：1小时。
师：时针现在指着几？
生：指着1。
师：又走到了几？（点击课件，时针慢慢从1走到2。）
生：走到了2 。
师：也经过了几小时？
生（少部分）：2小时。
师：同意吗？
生：不同意！也是1小时。
师：为什么？
生：因为时针是从1走到2，不是从12走到2的。
师：说的好！时针从12走到1是1小时，从1走到2也是1小时。如果是2小时，应该从哪算起？
生：12。
师：对了！认为是2小时的各位，现在看清楚了吗？
生：清楚了。
师：时针从12走到1是1小时，从1走到2也是1小时。谁还能说说，时针从哪走到哪也是1小时？
生：从2走到3。
师：请说完整话！
生：时针从2走到3 ，经过的时间也是1小时。
师：很好！还有呢？生：时针从3走到4 。
师：还有呢？
生：从4走到5。
师：还有呢？（学生马上明白了教师的意思，一口气说完了所有的可能。）
师：真棒！时针不管是从12走到1，还是从1走到2，还是从2走到3，……还是从11走
到12，都是走了1大格。时针走一大格的时间就是1小时。（教师在60分前板书“1小时”。）3．感悟时分的关系
师：同学们！生活中钟表上的时针和分针并不是像我们刚才那样分开的，而是在同一个钟面上同时同向转动的。（点击课件，淡蓝色的分针浮现出来，和时针一起正指着12。）
师：请注意观察，你发现了什么？
生：我发现分针走了1圈，时针只走1大格。
师：都发现了吗？
生：都发现了。
师：分针走1圈是多少分？
生：60分。
师：时针走一大格是几小时？
生：1小时。
师：那你们说说，1小时和60分是什么关系？
生：相等。（教师在1小时和60分之间板书“＝”。）
师：为什么？
生：因为它们是同时开始同时停的。
师：棒极了！同时开始同时停，时针和分针所用的时间当然是一样的，所以1小时一定等于60分。4。体验1分钟的长短
（1）静态体会
师：通过观察，小朋友们知道了1时=60分，现在我们来体会一下1分钟有多长。
（播放1分钟长的音乐）
师：音乐怎么停了
生（似乎还没听够）：1分钟到了。
师：对！1分钟结束了。抓紧1分钟，人们可以做许多事情。小朋友们估计一下，1分钟，你可以做哪些事情？（学生纷纷举手，教师请3到4个学生说说，只是肯定，不予过多的评价。）
师：1分钟我们感受过了，1小时有多长呢？
5.体会1小时的长短（课件出示填空：1节课（）分钟，课间休息（）分钟，再加上（）分钟就是1小时。）
师：1节课是多少分钟？
生：40分钟。
师：对！（课件显示40。）在这40分钟里我们可以学到很多很多知识。课间休息是几分钟？生：10分钟。
师：对！（课件显示10。）在这10分钟里我们可以做一些有趣的游戏。算一算，再加上几分钟就是1小时？
生：10分钟。
师：非常正确，1小时要比1分钟长的多哦。
师：一小时说长很长，说短也很短。当你在看你喜欢的动画片时就会觉得时间过的很快。（课件出示填空：一部动画片，播放1集的时间是20分钟，播放（）集是1小时。
四、总结提炼巩固拓展
师：时间过得真快呀！一节课的时间即将过去，通过这堂课的学习，你有什么收获呢？
生：……
师：好了，你们学的真棒，有点累了，是吗？听一首歌，怎么样？只听一分钟。（播放歌曲《真心英雄》：在我心中曾经有一个梦，要用歌声让你忘了所有的痛……把握生命里的每一分钟，全力以赴我们心中的梦……）
师：这首歌听完了吗？看来一分钟很短，一首歌都听不完整。但一分钟又能做不少事，拍球拍了100多下，跳绳跳了100多下，读书读了200多字。
一分钟也许不经意就从我们身边溜走了。你知道吗？大家注意到刚才歌词中的一句话了吗？
（教师出示：把握生命里的每一分钟。）
苏教版认识乘法ppt 篇一：最新苏教版二年级数学认识乘法市级公开课教案 乘法的初步认识 教学内容：课本第20~22页 教学目标： 1、让学生在具体情境中初步体会乘法的意义，掌握乘法算式的写法和读法。 2、通过动手操作，帮助学生理解同数连加与乘法的关系。 3、使学生在从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并根据数学问题列乘法算式的活动中，培养有条理地思考的习惯，提高解决问题的能力。 4、让学生在自主学习、合作交流、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用。 教学重点、难点： 教学重点：知道乘法的意义。 教学难点：理解乘法的含义。 教学准备：课件、小棒、圆片。 教学过程： 一、引入新课 2+3+6=5+5+5= 3+7+8= 4+4+4+4= 1+1+1+1+1+1+1= 你能根据加数的特点把这些算式分成两类吗？
二、初步认识几个几相加 1、教学例1 ①（出示主题图） 在春光明媚的一天，小白兔和它的邻居鸡一起来到绿油油的草地上，一边玩着，一边寻找食物。请小朋友们仔细观察，从图中你知道了什么？这些小动物是怎样排列的？ （重点引导学生观察：小白兔是2只2只在一起的，鸡是3只3只在一起的。） 问：数一数兔有几个2只？鸡有几个3只？ ②你能提出什么数学问题？ ③谁能用算式表示小白兔一共有几只？ 2+2+2=6（只） 这里有几个2相加，得多少？（板书：3个2相加得6） ④谁能用算式表示鸡一共有多少只？ 3+3+3+3=12(只)，4个3相加得12 ⑤请小朋友仔细观察这两个算式，比较一下，它们有什么相同的地方？（都是相同加数连加） 2、试一试 ①每堆摆2根小棒，摆5堆。一边摆，一边数是几个2。 问：一共摆了几个2？要求一共摆了多少根小棒，怎样列式？ 2+2+2+2+2=10
《时、分、秒整理复习》教学设计 教学目标： 1、进一步认识时间单位时、分、秒，知道1时＝60分，1分＝60秒，能正确读写出钟面上的时刻。 2、感受并体验1时、1分、1秒的持续时间，会合理选择时间单位填空。 3、在复习中进一步增强与同伴合作解决问题的意识，能主动克服学习过程中遇到的困难，体验成功的乐趣。 教学重点：进一步认识时间单位，以及相邻间时间单位的进率，初步建立有关时、分、秒的时间观念。 教学难点：初步建立有关时、分、秒的时间观念，正确说出钟面上接近整时的时间是几时几分。 教学过程： 一、情境导入 1、（出示闹钟 6:30 铃响）谈话：早上，闹钟响了，在催小明起床呢？几点了？小明起床，刷牙，吃好早饭，该准备上学了，（出示电子表7:25:30）现在是几点啦？ 2、小朋友们真不简单，还记得这两个时刻的读法。时间与我们的生活密切联系，这节课我们就来复习时、分、秒。 【设计说明：从学生熟悉的生活情境引入，让学生说出两个简单的时刻，唤醒学生关于时分秒的认知，激发学生复习的兴趣。】 二、整理复习 1、粗看钟面。 ①出示钟面 引导：谁能介绍一下钟面上有些什么？ 结合学生介绍，在黑板上事先画的钟面上标上数字和时、分、秒针（数字仅标出12、 6、3、9。） ②谁能完整地说一说钟面上都有些什么？同桌先相互说说看。（板书时针、分针、秒针） □全班交流。（板书时针、分针、秒针的特征） 2.细看钟面 谈话：说一说，钟面上有多少个大格？多少个小格？ 启发：钟面上时针、分针和秒针都在不停地走动着，大家看(演示钟面)。 想一想： 时针走1大格是几小时？分针走1小格是几分钟？秒针走1小格是几秒？(同桌相互
第一单元《时、分、秒》教案设计 第1课时：秒的认识 教学目标： 1、借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道“1分=60秒”。 2、通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分（60秒）的时间观念。 3、体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育，教育学生要珍惜分分秒秒。 教学重点：借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。 教学难点：体验数学与生活的联系。 教学准备：（教师）多媒体课件；（学生）口算卡片，每人准备一个时钟。 教学步骤： 一、情境导入 （播放新年联欢晚会的片段） 谈话：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。（课件出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进行倒计时） 谈话：刚才，我们进行倒计时，像这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位——秒。今天，我们就共同来认识这个新朋友。（板书课题） 二、探究新知 （一）认识时间单位“秒” 1、师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发现。 2、学生自主探索，共同探究。 3、学生反馈： ①时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。 ②秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。 ③如果是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表的读法进一步类推。 4、体验1秒钟 ①师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。 ②学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。 ③比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。 ④小结：刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。1秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。（举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。 5、师：（边拨秒针）秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒？从数字6走到8，表示经过几秒？请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。 6、你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？
反思一：认识时分教学反思 时分是在学生对时钟有了初步的认识的基础上进行教学的。认识时分是小学数学低年级教学中一个十分重要的内容，也是实用性很强的数学知识，并且还是比较抽象的知识。在认识时间方面由于知识点较多较凌乱，很多孩子对于认识时间是有一定的困难的，因此在教学中我注重做到以下几点： 一、我利用课前询问：关于钟面，你都了解些什么？教师简洁的问语激活了学生的知识储备，学生争先恐后地交流自己知道的有关时间的知识，比如时针、分针、几时的认读方法等等。在短短的两三分钟的询问中，教师把握了多数学生的知识基础，确定了教学的起点，完成了对教学预案的调整。课堂气氛一下子活跃起来。并充分利用学具观察发现钟面，通过自己的观察找出了钟面上的知识。在认识时分的关系和准确读写时间这两个难点时，有的学生已经知道1时=60分，1分=60秒，于是我借助多媒体的演示使学生对自己的认识有了更直观的印象。有的已经会用两种方式写时间，课堂上我先让学生尝试自己书写时间，再请有不同写法的孩子板演，并说明写法。 二、培养合作能力、体验感悟 教学要为学生留有足够的探索和交流的空间，以有利于改变学生的学习方式。在教学中，学生通过看一看拨一拨写一写等操作活动，观察认识钟面，突破了认识时分的关系及准确读写时间的难点。学生在操作中交流，在交流中感悟，在感悟中建立了时间的模型。 在活动中，教师只是活动的引导者和组织者，学生是活动的主体，师生互动、生生互动。为学生创设合作的机会，如：同桌合作一人拨钟，一人读写时间，同桌互说。这些有趣的合作让每一个学生都有学习的机会，此时，教师关注的是孩子的差异，师帮生、生帮生，这样既面向全体学生，又让不同的学生得到了不同的发展。学生经历了观察、操作等实践活动，在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。同时向学生介绍从古到今的表示时间的方法，利用感知1分钟的长短，有的放矢的对学生进行珍惜时间教育，激励学生在今后学习、生活中科学的安排时间，充分利用时间，珍惜时间，争做时间的小主人。 反思二：认识时分教学反思 北师大教材对于数学内容的设计非常贴近生活，让学生充分感受到我们的生活中，到处充满着数学，从而产生浓厚兴趣。对于本课的教学设计也是基于这种理念，把数学知识与实际生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，使学生感到学习数学并不是很难，从而激发他们学习数学的兴趣，为学好数学打下良好的基础。 对于本节课比较成功的地方，我觉得有三个方面： 一、正确的解读和把握了教材。北师大教材的编排设计在本节课上，没有归纳出时分的认识方法和书写方法，而是直接呈现出作业的形式，对于学生的认知没有能很好的理清楚，所以我在设计上修改成这样的环节：情景引入，激发兴趣；自主学习，认识钟面；合作探究，归纳认读方法，书写方法；综合练习，巩固方法。认识和书写时刻，是重点和难点，花时间重
第四单元庆元旦 ——时、分、秒的认识 第一课时：时、分的认识 教学内容：教材第34-36页 教学目标： 1、在具体情境中，通过直观认识、动手操作和合作交流，进一步认识钟面及时间单位“时、分”，知道1时=60分，并能正确读写钟面上所表示的时刻和在钟面上拨出时刻。 2、在自主探究、交流合作的活动中，经历和体验时间单位，初步学会用时、分描述现实生活中的简单现象，结合自己的生活经验体验时间的长短。 3、在数学学习活动中，经历观察、操作、归纳等学习过程。 4、结合“元旦联欢会”，感受时间与生活的密切联系，养成遵守时间、珍惜时间的良好习惯。 教学重点： 认识时间单位“时”、“分”，知道1时=60分，能正确读写钟面上所表示的时刻。 教学难点： 正确辨认钟面上接近整时的时刻。 教具、学具准备： 多媒体课件、钟表模型、实物钟表等。 教学过程：
一、创设情境 师：同学们，一年的第一天是什么日子啊？你们还记得元旦是怎们过的吗？学生回忆回答。这里有一场元旦联欢会，咱们一起来看看。出示主题情景图。 师：你发现图中有哪些数学信息？ 学生回答。 师：你能提出什么数学问题？ 学生提问。能马上解答的师生一起解答，不能解答的，给学生留下悬念。 二、解决问题。 1、师：为了解决这些问题，我们要继续学习时分秒的知识。教师板书课题。下面我们先来认识钟面。 请同学们拿出自己准备的钟表来，仔细观察，你发现钟面上有什么？对时和分你还了解哪些知识？先仔细观察，再跟你小组的同学说一说。 小组交流，教师指导。 2、小组汇报。教师引导其他小组补充，小组汇报时，教师选择有价值的内容板书。 根据刚才整理的，老师跟大家提几个问题。 分针走1小格是几分？走1大格是几分？ 分针从12走到数1是多少？ 分针从12走到数6是多少？你是怎么算的？
认识时、分》教学设计 教学目标： 1. 使学生初步认识钟面，知道钟面上的时针和分针，钟 并认识面上的整时和接近整时的时刻。 2. 使学生在观察、操作、概括和交流的过程中，发展数学思考能力，建立初步的时间观念，初步培养爱惜时间、按时作息的意识和习惯。 教学重点：认识钟面上的整时。 教学难点：认识钟面上的大约几时。 教学准备：钟面教学具。 教学过程： 、激趣导入 1、猜谜：小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。 2、揭示课题：小朋友猜对了。你想不想看一看钟面是什么 样的吗？今天我们就一起来学习“认识钟表” 、思索探究 1、初步认识钟面 说明：我们经常看钟面了解时间，大家仔细观察这个钟面，把你知道的有关钟面上的知识在小组里跟同学说一说。 学生活动，教师参与指名说说关与钟面上的知识。
有12 个数，让学生从1 顺次读到12 。 有两根针，一根长一根短指出长针叫分针，短针叫时针 让学生把分针和时针指给同桌看。 2、初步认识整时 1）出示7 时的钟面，让学生猜猜是几时？然后引导学生观察时针和分针分别指着什么数？再出示5 时的钟面，让学生说说时针和分针分别指着什么数？引导观察钟面上的分针有什么共同点？时针呢？ 2）总结：分针指着12 ，时针指着几就是几时。 3）教学试一试出示三只整时的钟面图，提问这三只表上又是几时？你是怎么知道的？学生在钟面上拨一个时间让同桌说说是几时。 3．认识大格。（挂图出示：钟面学生拿出自己准备好的钟表。）提问：仔细观察钟面，看看你能有哪些新的发现。 （学生可能发现：钟面上有1?12这12个数；钟面上有12 个大格，每个大格里有5 个小格，一共有60 个小格。） 讲述：我们把每两个数字间的距离叫做1 大格（板书：大格），所以12 到1 这两个数之间是1 大格，同样，1 到2 之 间也是1 大格。 提问：钟面上一共有多少个大格呢？（引导学生从 1 开始
姓名：_________________ 1、从12到3有（）大格；从12到11有（）大格；从3到8有（）大格；从1到 10有（）大格；从5到12有（）大格。 2、从12到1有（）小格；从12到4有（）小格；从12到7有（）小格；从12 到9有（）小格；从12到11有（）小格；从2到7有 （）小格；从4到12有（）小格；从1到11有（）小格。 3、时针从12走到4走了（）；时针从4走到10走了（）； 时针从2走到12走了（）。 4、分针从12走到2走了（）；分针从12走到5走了（）；分针从 12走到6走了（）；分针从2走到10走了（）。 5、（）时（）分后，再过5分钟是12时。 6、6时45分后，再过20分钟是（）时（）分。 7、 9时55分后再过（）分钟后是10时零5分。 &时针在12和1之间，分针指着11,这时是（）时（）分。 姓名：_________________ 1、从12到3有（）大格；从12到11有（）大格；从3到8有（）大格；从1到 10有（）大格；从5到12有（）大格。 2、从12到1有（）小格；从12到4有（）小格；从12到7有（）小格；从12 到9有（）小格；从12到11有（）小格；从2到7有 （）小格；从4到12有（）小格；从1到11有（）小格。 3、时针从12走到4走了（）；时针从4走到10走了（）； 时针从2走到12走了（）。 4、分针从12走到2走了（）；分针从12走到5走了（）；分针从 12走到6走了（）；分针从2走到10走了（）。 5、（）时（）分后，再过5分钟是12时。 6、6时45分后，再过20分钟是（）时（）分。
7、 9时55分后再过（）分钟后是10时零5分。 &时针在12和1之间，分针指着11,这时是（）时（
《时分秒的认识》教学设计_教学设计 ◆您现在正在阅读的《时分秒的认识》教学设计文章内容由收集!《时分秒的认识》教学设计教学目标： 1、使学生认识时间单位时、分、秒，知道1时=60分，1分=60秒，初步建立时、分、秒的时间观念。 2、使学生能正确说出钟面上指示的时间，养成遵守和爱惜时间的良好习惯。 教学过程： 一、出示声音，创设情境 师：嘀哒，嘀哒，这是什么声音？ 生：这是钟表的声音。 小结：我们的生活学习和劳动，都有一定的时间，钟表可以告诉我产时间，这节课我们要认识钟面。 板书：时、分、秒 二、展开新授： （一）认识钟面 1、昨天老师请你们回家仔细观察钟面，现在请你们同桌交流一下，你发现了什么？谁愿意上来交流一下。 2、老师这里也有一个钟面，上面分成12大格，还有1-12这些数，和你们家的钟面一样吗？下面请小朋友看仔细，一大格之间有什么变化？ （一大格里面有5小格） 那么两大格呢？三大格呢？到12大格就有60小格。 分针走1小格就是1分钟。 分针走1大格就是5分钟。如果是5大格呢？9大格呢？分针走一圈呢？如果是两大格两小格呢？
3、时针和分针之间有什么秘密？（学生同桌讨论、交流） （课件演示时针和分针的变化），得出结论：1时=60分 那么2小时等于多少分呢？240分等于几小时？ 4、我们一节课是40分钟，再过多少分就是1时？你知道1小时里能做些什么呢？ 5、1分钟和1小时比要短得多，那1分钟究竟有多长呢？在我们的生活、学习中有没有用1分钟做的事呢？ （集体做1分钟口算，让学生感知1分钟有多长） 6、我们了解了时、分，它们都是时间单位，还有比分还要小的时间单位吗？ 分和秒之间有什么关系呢？ 揭示1分=60秒 1秒有多长呢？我们来做个游戏：5秒内拍手，算出大约每秒拍几下手。 我们在什么情况下要用秒来计算？ （二）认识钟面上的时刻 1、独立完成，集体订正 8时零5分，说说你是怎样看的？8时05分还可以表示成8：05。 6时20分，你又是怎么看的？还可以怎样表示？ 9时55分。估计学生会有不同的答案。 分别说出自己是怎样看的。 现在有两种答案，究竟谁对谁错，请你找出对方错在哪里，只有找到原因，才能使对方心服口服。（学生讨论、交流） 选择不同答案的小朋友有反驳的意见吗？ 2、遇到类似的情况确实很容易犯错，那你有什么好办法？
《认识时分》教学设计 教学目标： 1、使学生认识时间单位时、分，知道1时＝60分，初步建立时分的时间概念。 2、认识非整时、半时时间，做到会读会写（两种表示时间的方法）。 3、教育学生要珍惜时间，养成良好的作息习惯。 教学重点：1、学生知道1时＝60分。 2、认识非整时、半时时间，做到会读会写。 教学难点： 认识非整时、半时时间，做到会读会写（两种表示时间的方法）。 教具：课件、教具钟表、学生自带小闹钟 一、明确目标： 1、认识时间单位时、分，知道1时＝60分。 2、认识非整时、半时时间，做到会读会写（两种表示时间的方法）。 3、要珍惜时间，养成良好的作息习惯。 二、自学质疑： 1、欣赏图片——《黑猫警长》主题歌。 今天，老师给大家带来一位好朋友，请看大屏幕。 2、揭示课题。大家认识它吗？对，它就是大名鼎鼎的黑猫警长，今天老师把它邀请来跟大家一起上课，你高兴吗？机智勇敢的黑猫警长侦破了一个又一个案件，保卫了森林的安全。这可不是一件容易的事，需要掌握很多很多的知识。其中，就包括关于时间的知识。这一节课，我们就一起来认识时分。 板书课题：认识时分。 《认识时分》课前小研究 （一）看一看，探一探。 仔细观察钟面，你有什么发现？ （二）拨一拨，想一想。 （1）分针走1小格是1分，走1大格是（）分，走1圈是（）分。 （2）分针走一圈时，时针刚好走了（）大格，就是（）时。
所以，1时=（）分 （三）认一认，写一写（试着读出钟面上的时刻。） 三、小组互助： 师：课前我们对这部分内容已经进行了预习，下面我们就以小组为单位来进行交流，在交流之前来看看老师的小提示： （1）小组长组织组员交流课前小研究，并把不对的改正，不完整的补充。 （2）稍后，每个组派一个代表向大家展示你们组的研究成果 请你来读（声音真好听，谢谢你） 四、交流提升： 师：刚才孩子们交流的非常的认真，那哪一个小组想把自己的研究成果展示给大家？ 1、交流第一部分:看一看，探一探。 仔细观察钟面，你有什么发现？ 预设： 学生边指大屏幕，边介绍。 时针、分针、秒针。（师小结：较短的一根指针叫时针，它表示多少时；较长的一根指针叫分针，它表示多少分。） 钟面上有12个大格，60个小格。重点讲解钟面上有60个小格是怎么得出来的。（1个大格里有5个小格，钟面上有12个大格，也就是有12个5个小格，等于60个小格。 总结:大家请看大屏幕，分针走一小格，从12到1是5小格，从12到4是20小格，从12到7是35小格， 那这个钟面上，分针从12起走了多少个小格呢？ 2、交流第二部分：拨一拨，想一想。 （1）分针走1小格是（）分，走1大格是（）分，走1圈是（）分。
苏教版二年级数学下册《认识时、分》教案 （2018年3 月7 日上午第一节）黄建权 教学内容：P8-9页 内容分析： 《认识时分》是在学生初步认识钟表，知道整时及大约几时的基础上进行教学的，是学生学好后面相关知识的基础，因此它在整个教材中起着承上启下的作用。这部分内容具有抽象性和生活性，时间单位不像其它的单位可以用具体的事物来表示，所以很难理解；但同时它又与生活紧密相关，是生活的必需。因此在本课的教学中，通过各种教学手段和方法，调动学生已有的知识经验充分理解本课的内容。 教学目标： 1、通过观察、操作和交流，知道钟面上一共有12 个大格和60 个小格，准确认识时间单位时和分，知道1 时=60 分。 2、知道钟面的结构，发现时、分之间的进率，培养学生观察能力和语言表达能力，增强数学应用意识。 3、通过实践活动让学生体验1 分钟和1 时的长短，初步建立时间观念，养成珍惜时间的好习惯。 教学重点： 认识时间单位时和分，知道钟面上一共有12 个大格和60个小格，知道1 时=60 分。 教学难点： 理解时与分的进率。 教学方法： 通过实际操作、实践感受以及多媒体课件等多种形式，让学生直观地感受数学，将课堂教学结构得以优化，从而激发学生的学习兴趣，提高教学效率。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 课件出示各种钟表，观察他们的相同点。 、操作体验、探索新知 1、认识钟面钟面上有什么（时针、分针、数、大格、小格）
2、认识大格和小格 （1）介绍：像每两根长的线之间的一段叫一个大格。（课件演示）从12 到1 就是一个大格。 （2）每两根短的线之间的一段叫一个小格。（课件演示）思考：钟面上有几个大格每个大格里有几个小格（课件演示）钟面上一共有多少个小格 3、认识时 （1）介绍：我们刚才通过数知道了钟面上有12 个大格，60 个小格。时针、分针就是通过走多少个大格和多少个小格来计时的。那你知道时针和分针是朝哪个方向走的吗（拨钟演示）我们把这个方向叫做顺时针方向。 （2）时针从12 走到1，走了多少格是多长时间出示：时针走一大格是1 小时。 （3）提问：那么时针从12 走到4，走了几大格，经过了多长时间走到8 呢 4、认识分 （1）我们知道了时针走一大格是1 时，而且时针走的时候，分针也走着，那么分针怎么走呢 （展示课件），分针走一小格是多长时间出示：分针走一小格是1 分钟。提问：分针走2 小格是几分走8 小格呢30 小格呢 （2）讲述：分针走几小格就是几分。那么分针走一大格是几分呢从12 走到4呢12 到912 到1112 到12 你是怎么数的（让学生先回答并说明理由） 5、时与分的进率 （1）刚才通过学习知道了时针走一大格是1 小时，分针走一小格是1 分。那么时与分之间是什么关系拿起钟表拨一拨观察观察，你发现了什么 让学生自己观察老师拨钟面，自由发言。 （2）（动画演示） 时针走一大格，分针走一圈，是60 分。板书：1 时= 60 分 三、加强体验、实践应用 1、感受1 分钟。
时分秒的认识——教学设计 教学目的： 使学生认识时间单位：小时、分。知道1时＝60分，初步建立小时、分的时间观念。让学生懂得如何珍惜时间，养成良好的学习习惯。 教学重点： 时间单位的进率和钟点的认识。 教学难点： 学生对时针从一个数字走到下一个数字表示1小时，分针走一个小格表示1分，都不易弄清。对1时＝60分这个进率感到不习惯。 教具准备： 例1、例2 的模具（钟面）；一个能转动的钟面。游戏用的钟面和时间卡片。学生带一个自制小钟。 教学过程： 一、导入新课。 （一）出示一个小台钟 1．问：这是什么？（钟） 2．它有什么用呢？（能告诉我们时间） 对！钟表的作用是可以告诉我们时间。 （二）看图提问 1．看数学课本的封面。 问：小朋友手里拿着一个钟，你会说出上面的时间吗？ 2．出示挂图（三幅作息时间图） 问：这位小朋友叫明明，你能从这三幅图中看出明明的作息时间吗？ 学生答，师小结： 瞧，明明把一天的时间安排得真好，而且他有良好的生活和学习习惯。我们要向他学习，好好珍惜时间，养成良好的生活和学习习惯。 这节课，我们就一起学习时间的有关知识。 板书课题：时、分的认识（贴纸） 二、进行新课 （一）认识钟面 1．老师出示并引导学生观察钟面，先看一看，数一数。 回答问题： （1）钟面上一共有（）个大格。 （2）每个大格分成（）个小格。 （3）钟面上一共有（）个小格。 学生看完，数完后先填写在＜6＞（练习纸）上。 订正时加问： ①从数字12到数字3一共有多少格？怎么知道的？ ②从数字12转一圈又回到数字12共有多少小格？ 2．出示（贴出）一个钟面： 在括号里填上多少个小格。 3．问：钟面上有几根指针、一样长吗？
认识乘法说课稿 蒋晨晨一、教材分析： 乘法的本质是一种特殊的加法，乘法知识的生长点是几个相同数的连加，因此，一般教材都是在与加法的比较中引入乘法的。苏教版课程标准实验教材中例1安排直观图（鸡和兔等小动物），让学生感知、理解几个相同的加数连加就表示几个几；例2教学几个几相加可以用乘法计算，认识乘法的意义及乘法算式中各部分的名称和读写方法；通过“试一试”让学生感知“求几个几的和是多少，用乘法写比较简便”。 通过与过去的教材比较发现，实验教材强化了几个几的实际含义，简化了乘法算式各部分的名称和读法（不再区分乘数与被乘数，“×”读作“乘”等），删除了抽象的概念表述（乘法的定义、“相同加数”、“相同加数的个数”等抽象用语）。 二、学生分析 学习乘法的初步认识时，学生具备了一些知识经验。通过一年级的学习，学生有一定的动手操作能力，有些学生在生活中听说过乘法，有的学生甚至还会背乘法口诀，但不知其所以然，这就需要教师把学生带入学习乘法的数学园地，从而激发学生探究
乘法的欲望。 二、教学目标： 1. 在认识几个几的基础上学习乘法的含义，知道乘法算式各部分的名称，会读、写乘法算式。 2. 能初步用乘法概念观察现象，在与加法的比较中体会用乘法写比较简便。 3. 培养学生的观察推理能力和学习数学的兴趣及合作意识。 四、教学重、难点： 初步理解乘法的意义；引导学生体会相同加数相加与乘法的关系。 五、教学流程： （一）创设情境，引入新知 新课导入是课堂教学的重要环节，根据学生好玩、好动、好胜心强的心理特点，在导入的环节我曾经设计了“我们今天一起去动物园”这一话题导入新课，同时以动物园的大门上加法算式，要求学生算出，这样既激发了学生学习的兴趣，又复习了以前的
时分秒的认识教案[教学] 时分秒的认识教案 执教:沃先桃 教学内容: 教科书第七册第78页时分秒的认识 教学目的: 1、使学生认识时间单位时、分，知道1时=60分，初步建立时分的时间观念。 2、会看钟面时间，能正确地说出钟面所表示的时刻，学会记时间的两种计量方法。 3、教育学生珍惜时间，从小养成按时作息的良好习惯。 教学重点:时间单位的认识和进率。 教学难点:能正确地说出钟面所表示的时刻。 教具准备:钟面、多媒体课件。 教学过程: 一、引入新课。 1、猜迷语。 师:现在我请小朋友来猜一个迷语。 “我有一个好朋友，嘀嗒嘀嗒不停走，叫我按时学习和休息，真是我的好朋友。” 师:“同学们你们猜一猜这是什么” 生:“钟” 师:日常生活中有许许多多的钟，这些钟虽然大小不一，形状不同，但作用都是用来帮助人们掌握时间的。
师:我们一起来看一看小明他是如何利用时间的。分别出示四副图，让学生试读。师:小明他很会利用时间学习生活，希望小朋友们也能做一个遵守时间，珍惜时间的好孩子。(出示文字“珍惜时间”) 师:我们要养成按时作息的良好习惯，就要学会看钟表。这节课我们就来认识几位新朋友。时、分、秒。(板书课题) 二、新授。 1、认识钟面。 师:请小朋友们拿出自己的钟，先认真观察，然后告诉老师在钟面上你看到了什么,同座位的可以互相讨论一下。 师:哪位小朋友来告诉老师，在钟面上你看到了什么, 生:三根针、数字、有好多小格子…… 通过提问、引导得出:12大格、60小格、三根针(一根时针、一根分针、一根秒针)。 板书:时针、分针、秒针、12个数 师:看到这些，你们想知道什么,有什么问题要问吗, 生:怎样看时间,时针、分针怎么走,分针走一圈是几时,…… 师:小朋友们提的问题真不少，带着这些问题我们来认识一下时、分、秒。 2、认识秒。 师:秒针走一格就是1秒，秒针走一圈是几秒, (板书:走一格是1秒;走一圈是60秒)一秒时间到底有多长呢,请小朋友们把钟放在耳朵边听听，你听到了什么, 师:这嘀嗒一声就是一秒。它是在叫我们快点快点，现在请小朋友们把钟放在耳 朵边，跟着它一起念快点快点。 3、认识分。师:下面再请小朋友认真观察，看看秒针走一圈后，分针有什么变化,
《认识时、分》教学设计 左菲菲 教学内容： 苏教版二年级数学上册p88——89的内容。 内容分析： 《认识时分》是在学生初步认识钟表，知道整时及大约几时的基础上进行教学的，是学生学好后面相关知识的基础，因此它在整个教材中起着承上启下的作用。这部分内容具有抽象性和生活性，时间单位不像其它的单位可以用具体的事物来表示，所以很难理解；但同时它又与生活紧密相关，是生活的必需。因此在本课的教学中，通过各种教学手段和方法，调动学生已有的知识经验充分理解本课的内容。 教学目标： 1、通过观察、操作和交流，知道钟面上一共有12个大格和60个小格，准确认识时间单位时和分，知道1时=60分。 2、知道钟面的结构，发现时、分之间的进率，培养学生观察能力和语言表达能力，增强数学应用意识。 3、通过实践活动让学生体验1分钟和1时的长短，初步建立时间观念，养成珍惜时间的好习惯。 教学重点： 认识时间单位时和分，知道钟面上一共有12个大格和60个小格，知道1时=60分。 教学难点： 理解时与分的进率。 教学方法： 通过实际操作、实践感受以及多媒体课件等多种形式，让学生直观地感受数学，将课堂教学结构得以优化，从而激发学生的学习兴趣，提高教学效率。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 课件出示各种钟表，观察他们的相同点。 二、操作体验、探索新知 1、认识钟面 钟面上有什么？（时针、分针、数、大格、小格） 2、认识大格和小格 （1)介绍：像每两根长的线之间的一段叫一个大格。（课件演示）从12到1就是 一个大格。
（2)每两根短的线之间的一段叫一个小格。（课件演示） 思考：钟面上有几个大格？ 每个大格里有几个小格？ 钟面上一共有多少个小格？ （课件演示） 3、认识时 (1)介绍：我们刚才通过数知道了钟面上有12个大格，60个小格。时针、分针就是通过走多少个大格和多少个小格来计时的。那你知道时针和分针是朝哪个方向走的吗？（拨钟演示）我们把这个方向叫做顺时针方向。 (2)时针从12走到1，走了多少格？是多长时间？ 出示：时针走一大格是1 小时。 (3)提问：那么时针从12走到4，走了几大格，经过了多长时间？走到8呢？ 4、认识分 (1)我们知道了时针走一大格是1时，而且时针走的时候，分针也走着，那么 分针怎么走呢？ （展示课件），分针走一小格是多长时间？ 出示：分针走一小格是1分钟。 提问：分针走2小格是几分？走8小格呢？30小格呢？ (2)讲述：分针走几小格就是几分。那么分针走一大格是几分呢？从12走到4 呢？12到9？12到11？12到12？ 你是怎么数的？（让学生先回答并说明理由） 5、时与分的进率 (1)刚才通过学习知道了时针走一大格是1小时，分针走一小格是1分。那么时 与分之间是什么关系？拿起钟表拨一拨观察观察，你发现了什 么？ 让学生自己观察老师拨钟面，自由发言。 (2) （动画演示） 时针走一大格，分针走一圈，是60分。 板书：1 时= 60 分 三、加强体验、实践应用 1、感受1分钟。 一分钟到底有多长呢？让我们一起来体验一下吧。
时分秒的认识教案 教学目的： 1、使学生认识时间单位时、分，知道1时=60分，初步建立时分的时间观念。 2、会看钟面时间，能正确地说出钟面所表示的时刻，学会记时间的两种计量方法。 3、教育学生珍惜时间，从小养成按时作息的良好习惯。 教学重点：时间单位的认识和进率。 教学难点：能正确地说出钟面所表示的时刻。 教具准备：钟面、多媒体课件。 教学过程： 一、引入新课。 1、播放时钟滴答声，学生倾听 师：这是什么声音。生：这是钟表行走的声音。 师：老师这里收集了很多漂亮的钟表，一起来看看，这些钟虽然大小不一，形状不同，但作用都是用来帮助人们掌握时间的。 师：我们一起来看一看小明他是如何利用时间的。分别出示四副图，让学生试读。 师：小明他很会利用时间学习生活，希望小朋友们也能做一个遵守时间，珍惜时间的好孩子。（出示文字“珍惜时间”） 师：我们要养成按时作息的良好习惯，就要学会看钟表。 二、新授。 1、认识钟面。 师：请看这个钟表小朋友先认真观察，然后告诉老师在钟面上都有什么？生：12 大格、60小格。师：和一样举手，我们一起来数一数是不是这样？师：钟面上还有什么？生：三根针(一根时针、一根分针、一根秒针)。师：他们长短粗细都一样吗？最短是，时针。时针转动一个大格就是一时。时针表示：时。板书“时”。分针转动一个小格表示一分钟，分钟转动一个大格是多少分钟，两个呢,一圈呢？分钟表示，分，板书“分”。除了这两根针以外还有一个转的特别快的针，这个是最细最长的针，叫秒针，同学们认真观察秒针动一下就是走一个小格，走一个小格就是一秒，并感受一秒。请想一下秒针走1个大格呢，秒针走6个大格呢、秒针走1圈呢？秒针表示秒，板书“秒”。
第三单元表内乘法（一） 设计：张蕴审核：刘晶执教： 教学目标： 1、使学生在具体的情境中，初步认识乘法的含义，体会乘法和加法的联系与区别，知道乘法算式中各部分的名称，能正确读、写乘法算式；经历探索1-6的乘法口诀的过程，熟记1-6的乘法口诀，能比较熟练地口算6以内的乘法；知道乘加、乘减算式的运算顺序，会正确计算乘加、乘减式题。 2、使学生在认识乘法和学习乘法口诀的过程中，经历根据乘法的含义解决求几个相同数连加的和的实际问题的过程，体会数学与生活的密切联系，增强应用意识；初步学会有条理地思考，培养初步的比较、分析、抽象能力。 3、使学生在参与数学学习活动的过程中，逐步养成认真观察、独立思考等习惯，获得学习成功的体验，发展对数学学习的兴趣。 教学方法：新授法 教学重点：在理解的基础上熟记1-6的乘法口诀 教学难点：知道乘法的含义。 课时安排： 共13课时。 第1课时：乘法的初步认识 第2课时：练习四（一） 第3课时：练习四（二） 第4课时：1-4的乘法口诀 第5课时：练习五 第6课时：5的乘法口诀 第7课时：乘加、乘减 第8课时：练习六
第1课时乘法的初步认识 教学内容：苏教版小学数学二年级上册第20—22页 教学要求： 1、使学生在认识几个几相加的基础上初步认识乘法的含义，知道乘法算式中各部分的名称，会读、写乘法算式。 2、使学生经历有生活中几个几相加的实例，抽象出乘法概念的过程，初步感受由具体的抽象的学习过程，培养初步的观察、操作、分析、比较、抽象和概括能力。 3、使学生在参与学习活动的过程中，初步体会数学和日常生活的联系，获得一些学习成功的体验，发展对数学学习的兴趣。 教学重点：初步理解乘法的意义。 教学难点：初步体会乘法和加法的联系和区别。 教学准备：教学光盘、学生准备小棒、圆片 执教时间：（1）_______年_____月_____日（2）_______年_____月_____日
第一单元时、分、秒 第一课时：秒的认识 教学内容：人教版小学数学三年级上册第 教学目标：1.使学生认识时间单位秒，知道秒是比分更小的时间单位，并知道1分=60秒。 2.让学生初步建立1分、1秒的时间观念，通过各种活动准确的体验一分、一秒。 3.渗透珍惜时间的教育，培养学生珍惜时间的良好品质，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。 教学重、难点：认识秒，并准确建立一分、一秒的时间观念，知道分秒之间的关系。 教法：引导发现法。 学法：探究发现学习法。 教学准备：多媒体课件，钟表，自制钟面。 教学过程： 一、复习铺垫 出示钟面唤起学生记忆，并拨几个学生熟悉的时间让学生认读。 师：大家看，今天老师给你们带来了什么？谁能说说关于时钟你知道些什么？ 生：我知道有时针和分针。（与学生共同说说它们分别是什么样子的，不是及时补充） 生：分针走一小格是1分钟，走一大格是5分钟，走一圈是60分钟，也就是一小时。（若是学生说的不够完整，教师引导学生共同进行复习）生：…… 师：同学们的记忆里可真好，看来大家学过的知识是难不倒你们了！那你们能正确迅速的说出钟面上的时间吗？来比比赛！（教师拨时间，学生认读，对于不正确的给予指正，并说说是怎样认读的？） 二、问题导航 1.揭示课题 师：同学们可真聪明啊！敢不敢继续挑战自己？大家仔细看看老师出示的这些钟面上针的多少，你能看出有什么不同吗？ 生：有的钟面上有三种针，有的钟面上有两种针。（师提示：较短的一根指针叫时针，它表示多少时；较长的一根指针叫分针，它表示多少分。）
师：你知道最长最细的是什么针？今天咱们就来一起来认识一下秒。（板书课题---秒的认识） 2.师：看到课题，你想知道关于课题的什么知识？ 生1: 1秒有多长？ 生2：秒与分之间有什么关系？ 生3：怎样读钟面上的时间? 三、探究学习 1.说说是几秒，教师提问：秒针走一大格表示几秒，从1走到4表示几秒，从7走到1是几秒，……同桌再互相说一说。 2.正确认读钟面上的时间。小组合作，展示汇报。 3.体验1秒钟 ①师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）这是什么发出的滴答声？ 钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。 ②学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。 ③比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。 看了你们刚才的表演，你觉得1秒的时间过得怎样？（学生畅谈1秒时间感受） 4.小结：是呀，1秒的时间很短很短。但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。（出示几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。 5.学习1分=60秒，并体验1分钟 师：如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。秒针走一圈是60秒，分针正好走一小格，由此得出1分=60秒。 让学生静静地观看钟面上的秒针走一圈。 问：1分钟我们能做些什么呢？请你选一个你喜欢的活动，咱们来做一个1分钟的体验活动。 师生共同总结一分钟可以做的事。 四、巩固应用 1. 填单位 师：今天我们认识了一个新的时间单位，知道了1分＝60秒，以前我们还学过哪些时间单位呀？现在老师想来考考你们，填上合适的时间单位。 人每天睡觉大约9（）系红领巾大约20（）煮饭大约30（）
时分秒的认识 【教学内容】 本单元的教学内容是：时间单位“秒”的认识；对于一段时间的感受和体验和简单的时间计算。课时划分：本单元共３课时，第一课时，教材６０-６１页秒的认识；第二课时，教材62页例1和例2时间的计算；第三课时，时间的计算练习课，第四课时，教材67页的填一填，说一说。 【教学目标】 基础性目标：学生认识时间单位时、分、秒，知道1分=60秒，会进行一些有关时间的简单计算。 发展性目标：初步建立时、分、秒的时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。 【重难点】 重点是：认识时间单位秒，知道1分=60秒，会进行简单的时间单位的换算。 难点是：建立秒和分的时间观念。 【教材分析】 本章内容是在学生初步认识了时针和分针的基础上进行介绍的，时间单位不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，单位之间的进率也比较复杂。但是时间又时时伴随着人们的生活。根据本单元特点，教师在教学时，应该多采取直观的教学方法，让学生通过实践来理解时分秒的知识。教学方式上主要采用了体验式
教学方式。让学生亲身经历观察、思考、实践、猜测、汇报交流等知识的形成过程。通过认知、体验和感悟，在实践过程中获得新的知识、技能，形成良好的数学情感。 （一）秒的认识 1．教材59页，主题图 结合学生熟悉的新年联欢晚会的场景，使学生直观认识生活中“秒”的存在。教学时可以用回忆奥运会开幕倒计时的场景，也可以让学生回忆一下每天新闻联播前面也有这样的倒计时，还可以拿一个钟让学生听一下“滴答声”，初步感受1秒的长短。 2．教材60页，秒的认识和“1分=60秒” （1）教材直接说明：计量很短的时间要用比“分”小的单位“秒”，然后提出问题“怎样计量？”引出钟表上的秒针。教材上呈现了商场里钟表柜台的情景，图中的大部分钟表上都有秒针，使学生直观认识一下。 （2）让学生利用不同的计时工具来进一步认识秒，并探索1分=60秒的关系。在这儿，教材提供了机械钟表、电子钟表、秒表。学生通过自主探索，发现机械钟表上有三根针，秒针走得最快，秒针走1小格是1秒，秒针走1圈（60格）时分针走1格，所以1分=60秒。在读取电子表上的时间时，学生也可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推。由于学生已经有了很多关于钟表方面的经验和知识，这个活动可以放手让学生自己去完成。可以让学生思考“为什么秒针走得最快，时针走得最慢？”进一步体会时、分、秒之间的关
《认识时分》教学设计 【教材分析】 《认识时、分》是苏教版二年级上册第九单元的教学内容。一年级的学生在上学期已经初步认识了钟面，能认读整时，对时间也有了一定的感性认识。在此基础上，要求学生进一步认识钟面，认识时间单位时、分等。这节课是“认识时、分”的第一课时，要掌握的知识很多，而时间单位具有抽象性，时间进率具有复杂性，低年级学生掌握这些知识还是有一定的难度。因此，教材注意通过直观，帮助学生获得感性认识，并注意联系学生的生活实际，便于学生接受。 【教学目标】 1、通过观察，使学生知道钟面上一共有12个大格、60个小格；知道时针、分针是怎样计时的；知道1时=60分。 2、初步建立时、分的时间观念，养成爱惜时间的良好习惯。 3、培养观察能力、语言表达能力以及与同伴合作交流的能力，体会数学来源于生活、又应用于生活，增强数学应用意识。 【教学重点】 认识时间单位时、分，知道l时＝60分。 【教学难点】时针、分针是怎样计时的，理解时与分的关系。 【教学准备】 白板课件，小闹钟、教学用钟面、口算一张、写字纸一张。 【教学过程】 一、情景导入 谈话：今天老师给大家带来一个好朋友，看，他是谁？（把喜羊羊图片拉大）。喜羊羊到徐州来旅游，你愿意作他的小导游吗？让学生说说：几时喜羊羊来到哪里？（出示三张图片） 谈话：喜羊羊从徐州回到家以后，第二天要去上学。看，喜羊羊什么时间去上学。你每天什么时间去上学啊？要知道时间，就要学会看钟表的方法。（板书：认识时和分）
[这样的设计既使学生回顾了已有的知识---认识整时，又激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的密切联系。] 二、探究新知 （一）认识钟面 师：钟面上有些什么？(学生回忆) 我们边回忆边把钟面画出来，好吗？ 师：我们先画一个圆。(钟面上有些什么？)根据学生的回答相应的在白板上画出。 ▲生：有时针、分针。 师：我们怎样区别他们呢？ 生1：又粗又短——时针，又细又长——分针。 生2：时针走得慢，分针走得快。 师在白板上拖出时针和分针。 ▲生：12个数。 师在白板上书写12个数。(最上面是12，最下面是6，最右面是3，最左面是9。补全其余的数。) 师：12个数字均匀地排成一圈，他们把钟面平均分成了几个大格呢？ 生：12大格。（一起数一数。） 小结：原来钟面上的这12个大点把钟面平均分成了12份，也就是12个大格。 抢答：12――1是几大格？12——4是几大格？从12——7又是几大格？ ▲生：有小格 师：每个大格中有几个小格？ 师：白板拖出一个钟面，放大，让学生任选一大格数一数有几个小格。 师在白板画小格。12—1之间有5小格，12—2之间有几小格？那么钟面上一共有几小格呢？拿出钟面数一数。