小学三年级美术《我们来下棋》教案
小学三年级美术学情分析
一、研究对象（学生）的分析：
今年，我担任美术学科教学，共任教18个班，刚开始接手这些班时，学生着实让我头痛了好一阵。因为这些学生，虽然已经是学过了两年的美术，但却连最基本的一些美术用语和知识都不会，有些学生连回答: “三原色是什么？”这样一个问题都要考虑许久，班上大部分的学生对于美术知识都处于十分迷茫的状态。
1、学习兴趣不是很高，部分学生甚至有厌恶感，同时，许多学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题；
2、回家不会学习，无正确的学习方法，不知如何学习.
3、部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的计划，有作业就写，无作业就不会关注美术学习。
二、影响学情的阻抗因素：
1、家庭原因：部分家庭的家长在子女的教育方面缺乏有效的方法，有的只是简单的满足；有些家长认为美术学科对孩子来说不重要，同时把这种思想传给子女造成了负面影响。
2、自身原因：学习习惯不佳，无合理的学习计划，不会合理安排时间；学习的自觉性不够，作业不能很好完成甚至有偷工减料的情况，学习任务只是局限于书面作业，不会主动去学习；学习的心态调整不到位，一致认为美术是副科、小科目。
由于这种种原因，限制了小学美术的教学，使我们的孩子只是知道有“美术”这门课，为着这节课而学。
三、采取的措施：
1、针对以上所存在的问题，改进课堂教学方式，让师生之间的课堂活动形式更加多样化，师生之间更加融洽；重新调整对学生的评价模式，让他们更好发挥自身潜能，规范学习态度，严谨学习作风；加强与学生家长的交流，更好发挥家校共建作用；与问题学生多谈心，多交
流，帮助他们想办法，解决学习上存在的问题，让他们看到努力之后的结果。
2、学习是一项长期的艰巨的工作，教师、学生、教学环境等诸多因素都可能造成学生学习成绩的变化。根据现在所暴露出的问题，我们课题组也在积极思考对策，采取集体备课。在这个过程中，每位教师都积极参与，在集体备课的基础上结合班级的实际情况再复备，根据班级实情与其他教师及时交流沟通，发现存在的大众化问题再商议相关的对策。
3、在学习中，由于各种原因，经常会遇到各个学生学习进步程度不同的情况，久而久之，便会出现优生与后进生的参差不齐的现象。针对这种情况，首先找出这类学生后进的原因，一方面鼓励他们认真努力学习，另一方面在课堂中经常性地让其发言，纠正其不足。而且带动其他学生，采取一帮一的形式，互相帮助，互相学习，并进行有效的竞赛活动。
5、教师通过相互听课，评课来更好交流，提高课堂教学能力也是非常关键的。相互观摩任课教师如何训练集体备课时提出的重难点，提高学生的水平。加强教育科研的研究力度，将课题研究的成果真正落实到指导实际的教学中去。在研究的过程中要不断完善，不断创新，提高教育教学质量。因为合适的才是最好的。
困难虽然客观存在，但只要齐心协力，多想办法，多投入，多努力，改进方法，相信我们一定能有较好地收获。
三年级美术效果分析
1、小学生的年龄特征为活泼好动、好表现等，思维活动以形象思维为主，用简洁的词语形象、生动的描绘出游戏棋盘的绘画过程，运用游戏的方式进行整堂课的学习。学生学的很积极，认真，基本能掌握本课所学的绘画技巧
2、本次课的学习使大多数学生掌握游戏棋的绘画技巧及其相关知识。