《安东诺夫卡苹果》导学案
编者：潘鸣
【课前预习案】
一、学习目标
1.了解蒲宁及其创作情况以及其在俄罗斯文学史上的地位和意义。
2.通过对本篇小说中场景描写的揣摩和体会，欣赏小说人物和环境和谐映衬的艺术魅力，理解小说
的象征意义；
3.理解蒲宁作品中所表达的对幸福的追求和对个体生命、生命与自然以及人类历史的深刻的思考。
二、学法指导
本单元的学习重点在于鉴赏小说中的场景描写，因此同学们在自主合作探究的学习中要学会分析该课独具特色的景物描写，在分析文中景物描写的作用的基础上领悟文章的主旨。
三、知识链接
1.作者简介
伊凡?蒲宁（IvanBunin，1870－1953）俄罗斯作家。生于俄国中部波罗涅日市一破落贵族世家。由于家境贫困，中学未毕业就步入社会。做过校对员、图书馆员、助理编辑等。曾受教于托尔斯泰、契诃夫、高尔基等作家，并为高尔基主办的知识出版社撰过稿。1909年被选为科学院名誉院士。十月革命爆发后，他持敌对立场，于1920年流亡国外，侨居法国直到去世。
2.创作风格
蒲宁的创作继承了俄国古典文学的现实主义传统，是写作中短篇小说的高手。他的小说不太重视情节与结构的安排，而专注于人物性的刻画和环境气氛的渲染，语言生动和谐，富于节奏感，被高尔基誉为“当代优秀的文体家”。1933年，“由于他严谨的艺术才能，使俄罗斯古典传统在散文中得到继承”，蒲宁获得诺贝尔文学奖。
四、文本鉴赏
提及十九世纪的俄罗斯艺术，人们便不由得想起那些优美的风景画。俄罗斯大地那雄浑壮丽、明丽动人的景致，通过艺术家们的笔触传遍了世界。除了列维坦等著名的四大风景画家之外，还有许多文学家中的“风景画家”，他们的作品不亚于那些绘画作品，也具有同样深邃迷人的魅力。契诃夫、屠格涅夫、蒲宁都是公认的文学家中的“风景画家”，他们热爱大自然，浪漫、激情又充满了深沉的忧郁。正如契诃夫在给友人的信中所说的“望着温暖的夜晚的天空，望着映照出疲惫的、忧郁的落日的河流和水塘，是一种可以为之付出全部灵魂的莫大满足”，于大自然中荡涤身心，师法自然，崇拜自然，这种共同的美学追求给这一时期的文学和艺术带来了相似的风格。
蒲宁作品中的风景描写向来为文学界称道。这篇作于一九零零年的《安东诺夫卡苹果》就是一个脍炙人口的风景小品。它简直就是一个令人心醉神迷的俄罗斯田园风景影片，由一幕幕细腻的工笔画连缀而成，欢娱与感伤的情绪成为整个“电影”的配乐，令小说充满了诗意的氛围。
《安东诺夫卡苹果》中的风景描写给了我们许多艺术的启示：风景不仅仅是被描写的对象，同时也是作者的语言。《安东诺夫卡苹果》中的“画”也是“话”，将往昔欢快之景与今日萧瑟之景并置，便替作者说出了心情，具有浓郁的抒情性。风景描写与风景绘画的异曲同工之处正在于此。
【预习检测题】
1.给下列加点字注音
馥．郁：拾掇．：寒噤．：犄．角：詈．骂：
倾圮．：入殓．：静谧．：黑黪黪
．．：
．．：黑魆魆
分蘖．：狺狺
．．：娇妍．：忧悒．：凛．冽．：
簌簌
．．：斜睨．：
2.根据拼音填空
风驰电_____(chè) _____(kè)勤_____(kè)俭 ______(xiān)尘不染
_____(yí)指气使不可_____(míng)状美____(lún)美____(huàn)
_____(jié)然不同 _____(qìn)人心脾卷_____(zhì)浩繁
_____(yū)尊降贵 _____(qù)无一人 _____(chuān)流不息
3.整体感知
小说是以什么为线索串联起来的？能否给文章的四个部分各起一个名字？
【随堂训练题】
1、蒲宁作品中的风景描写向来为文学界称道。有人说，他作品中的风景描写，比起图画，这篇小说更
像电影，因为作者在描绘每一幅俄罗斯风情画时，不是平面的，而是立体的：不仅有色彩、光影，还有声音、气味，令人身临其境。《安东诺夫卡苹果》仿佛一部令人心醉神迷的俄罗斯田园风景记录影片,由一幕幕细腻的工笔画连缀而成,欢娱与感伤的情绪成为整个“电影”的配乐,令小说充满了诗意的氛围。阅读全文，选择其中你认为最为精彩的场景描写加以分析。
2、“安东诺夫卡苹果”仅仅是一种美味的水果吗？象征着什么呢？表现了什么主题？
【课后检测题】
一、基础练习
1.下列各句中加点词语的使用，全都正确的一项是( )
①苏轼也擅长书法，他取法颜真卿，但能匠心独运
．．．．，与蔡襄、黄庭坚、米芾并称宋代四大家。
②依据职称的评定标准，教师们将注意力从正常的教学中转移了出来，时间久了，自然会对这套标准
带来的戕害习焉不察
．．．．。当他们从这套标准中不断受益，就更难自觉做出反思和批判。
③贪腐分子都曾为官一方，却没有为民谋利之心，他们贪图享受，道德败坏，腐化堕落，每天过着花．
天酒地
．．．的生活，终为人民所唾弃。
④只要上下一致，戮力同心
．．．．，在新的历史起点上，东北地区必将谱写出浓墨重彩的新章节，赢得更丰沛的尊严和尊重。
⑤加拿大一项网上民意调查显示：1年级至12年级的家长中，超过三分之一认为学校给子女的功课太
多并感到不满，而华裔家长的看法则背道而驰
．．．．，抱怨作业太少。
⑥过去五年间，中国快递市场的规模经历了一场疯狂增长，而国外快递巨头纷纷涌入中国市场后，国
内快递业的转型已燃眉之急
．．．．。
A.①⑤⑥
B.①③⑤
C.②③④
D.②④⑥
2.下列各句中，没有语病的一句是( )
A.近日刚刚建成的西红门创业大街和青年创新创业大赛同步启动，绿色设计和“互联网＋农业”设计是本次赛事的两大主题。
B.最近几年，从中央到地方各级政府出台了一系列新能源汽车扶持政策，节能环保、经济实惠的新能源汽车逐渐进入老百姓的生活。
C.实时性是以互联网为载体的新媒体的重要特点，是通过图片、声音、文字对新近发生和正在发生的事件进行传播的。
D.广西传统文化既具有典型的本土特色，又兼有受中原文化、客家文化、湘楚文化共同影响下形成的其他特点。
3.根据下面图表提供的信息，将2008年至2012年五年间我国城乡居民人均文化消费支出的特点写成一段话。要求内容完整，语言连贯，不超过80个字。
二、课内阅读
阅读下面的语段，完成4—5题。
偶尔睡过了头，错过了打猎，那休息起来就更其惬意了。你醒后，久久地躺在床上，屋里一片恬静。可以听到花匠如何蹑手蹑脚地走进一间间屋里去生旺火炉，以及劈柴如何像打枪一般辟啪作响。你起床后，将在这座已经是一派过冬气象的庄园里享受整整一天的清静。你不慌不忙地穿好衣服，去果园漫步时，会在湿漉漉的叶丛中间发现一只偶然忘了摘掉的冰凉的、湿漉漉的苹果，不知怎的，这种苹果特别好吃，跟其他苹果的滋味截然不同。然后你就去浏览藏书，——都是祖传的书籍。
……
于是我又看到自己来到了农村，那是在深秋的时分。天色淡蓝而晦冥。我一大早就跨上马，带着一条猎狗，背着猎枪和角笛，上旷野去了。风吹进枪口，发出嘘嘘的声响，风凛冽地迎面刮来，有时还夹着干燥的雪珠。整整一天我在渺无人烟的荒野上踟蹰……直到夕阳西坠，我才策马回庄园去。人又饿又冷，我遥遥望见维谢尔基村的点点灯火，闻到从庄园里飘来的人烟的气息时，我心头顿时感到温暖和欢愉。……（节选自《安东诺夫卡苹果》）
4.联系全文内容，简要分析文中划线句子的含义。
5. 选文第（5）段选自课文的第四部分，这段描绘了什么场景？有何作用？
【美文赏读】
露霞（节选）
伊凡·普宁
但他却睡不着，躺着吸烟，思路回到了那个难忘的夏天……
她的肌体上也有许多小小的黑痣，这些小痣使她显得更加迷人。也许因为她穿着便鞋，没有高跟，所以走起路来，黄色长坎肩下面的整个身体仿佛都在颤动。大坎肩又宽又薄，所以衣衫下修长的少女身躯一点也不受束缚。有一次她从花园跑进客厅，雨把她的脚打湿了，他忙着跑过去帮她脱下鞋子，吻了一下那湿漉漉的瘦小的脚，在他一生中再也没有感受到类似的幸福了。阳台外面雨越下越紧、越下越大，到处一片雨声，又是一片清新和芬芳。这时整个屋子里，光线暗淡，人们都在午睡，狂热的感情使他们失去了警惕，一只全身发着灰绿闪光，头上长着硕大的红鸡冠的黑色大公鸡突然也从花园跑进客厅来，爪子打得地板咚咚地响，这可把他俩吓了一大跳。公鸡看见他们从沙发上跳起来，就匆忙缩起身体，仿佛是出自礼貌，拖着它那五光十色的尾巴又跑回雨中去了……
他刚到她家的时候，她一直在悄悄地观察他。当他和她说话时，她总是脸涨得绯红，而且总是开玩笑地答着话；进午餐时，她也时常嘲弄他，比如，她有一次对父亲大声地说：
“用不着款待他，爸爸，你白操心，他不喜欢甜馅饺子，也不爱吃葛瓦斯香肠冷汤，面条和酸牛奶他是讨厌吃的，奶渣就更恨死了。”
上午他给小男孩上课，她搞家务，整个家都靠她管理。全家中午一点钟吃午饭，饭后她回到她住的屋顶阁楼上去，如果天不下雨，就去花园，那里的一棵白桦树下放着她的画架，她一边挥手赶蚊子，一边写生。以后她常到阳台上来。他总是午饭后坐在这里的一把歪歪斜斜的藤椅上看书，这时，她就背起手来，站在一旁看着。有一次，她带着讽刺的口吻说道：
“能不能知道您在啃什么高深的书？”
“法国革命史。”
“啊！我的上帝！我还不知道我们家里出了个革命家！”
“您怎么不写生了？”
“我要把绘画完全丢掉。我已经知道我没有才能。”
“您把您的作品给我看看行吗？”
“您觉得您很懂绘画吗？”
“您太自命不凡了！”
“我倒是有这样的缺点……”
终于有一天她提议和他一块儿到湖上去划船，于是她突然下了决心似的说：
“大概我们这里的热带雨季已经结束了。咱们出去玩玩吧！我们那个独木舟已经朽烂了，船底还有好几个洞，不过我和彼加已经用欧莞把那些洞堵上了。……”
这日，天气炎热，暑气蒸人，岸边的草丛里乱七八糟地夹杂着稗子的小黄花，又潮又热的空气令人气闷，数不清的淡绿色的小蝴蝶低飞在草上。
他也学会了她那种嘲弄人的口吻，当他走进小船时，说道：
“您终于屈尊赏脸了！”
“您终于挖空心思来报复了！”她泼辣地回答他的话，一面跳到船头上。青蛙被惊动了，它们扑通扑通地从四面八方跳下水去，这时，她突然尖声地大叫起来，一手抓住了她的大坎肩，把衣服提到膝盖以上，跺着两脚：
“草蛇！草蛇！”
他往她黑黝黝发亮的腿上扫了一眼，抓起了桨，向那条在船底弯弯曲曲蠕动的草蛇打了下去，然后一手把蛇抓起，远远地扔到水里去了。
高中英语语法虚拟语气 教学设计 集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]
高中英语语法虚拟语气教学：The subjunctive mood 厦门第十中学吕瑞珠 一、概述 本节课是高中英语语法教学课，授课内容为虚拟语气，授课对象是高三年学生。从呈现、加深记忆、巩固到实践并将语言项目运用于写作中并做适当的点评，大概需要两课时。但我这里着重阐述的是第一课时的教学内容、教学策略等。 通过本节语法教学课的学习，学生重新整合自己的有关虚拟语气的知识，复习已知的虚拟语气的表达形式如：I wish I could fly freely in the sky like a bird; It is high that you got up.等等，并学习新的表达形式如：The English teacher suggested that we should read the English newspaper every day; I would have passed the English exam if I had worker harder in the past 20 days.最为重要的是，学生在学习完虚拟语气的表达形式后，要在写作中运用。 虚拟语气在高中英语语法的难点之一，多数学生感到费解，因此也更需要老师的指导与相应的实践与运用，并且较好地掌握虚拟语气的表达形式，有助于扫除学生阅读过程中对个别句子的理解。 二、教学目标分析 1．知识与技能 1）复习学生已掌握的虚拟语气表达的句型： I wish I were… / I could … It is high time that you did your homework.. If I were you, I would… 2) 学习虚拟语气新的表达方式，尤其是if引导的虚拟条件状语从句，掌握与现在事实、与过去事实、与将来事实相反的三种虚拟语气的表达，特别是主句与从句时态的呈现；还有引导出的宾语从句需要运用虚拟语气的动词，如suggest, insist, propose, demand and so on. 3）培养学生运用所学知识表达自己的思想的能力。 2．过程与方法 1）引导学生在欣赏英文歌曲An Angel的情景教学过程中，开启对虚拟语气表达已有的知识记忆。
《安东诺夫卡苹果》教案 第一课时 教学目标 知识技能了解蒲宁及其创作情况以及其在俄罗斯文学史上的地位和意义。 能力方法了解作品的时代背景，作品的主题，人物以及结构和语言方面的特色。 情感意志 理解蒲宁作品中所表达的对幸福的追求和对个体生命、生命与自然以及人类历史的深刻的思考。 重点 领会小说中表达的主题思想；分析景物描写在文中的作用。 难点 分析景物描写在文中的作用 教学过程 一、导入 二、学生畅谈初读感受，介绍作者的写作特色。 大家都已经预习过这篇文章，那么读完这篇文章之后，同学们有什么感受？我们请几位同学来谈一谈。 可能出现的答案： 1、太长，没有什么趣味。 教师可追问：为什么你会觉得它没什么趣味呢？ 明确；文章似乎没有一个贯穿始终的情节。 2、环境描写十分突出。 教师可引出蒲宁的创作风格： 蒲宁的创作继承了俄国古典文学的现实主义传统，是写作中短篇小说的高手。他的小说不太重视情节与结构的安排，而专注于人物性的刻画和环境气氛的渲染，语言生动和谐，富于节奏感，被高尔基誉为“当代优秀的文体家”。1933年，“由于他严谨的艺术才能，使俄罗斯古典传统在散文中得到继承”，蒲宁获得诺贝尔文学奖。 三、初读文本，回答下列问题 在学习雨果的《炮兽》的时候，我们了解到场景是小说最小的构成因素，而场景描写是场面描写和风景描写（传统教材称为环境描写）的合称。那么，这篇小说以什么场景为开头的？又是如何结尾的？ 学生阅读课文的开头和结尾，回答问题。 明确：以欢快喜悦的丰收场景开头；以萧瑟荒凉的打猎场景结尾，最终更以一首悠扬而悲壮的歌谣作结。 四、线索分析 这篇小说没有一个贯穿始终的情节，也不靠情节来组织，而是靠一个又一个精彩的画面来组织、推进，那么本文是以什么为线索的呢？或者说文章是按照怎样的顺序来组织内容的？明确： 以时间为线索，从八月写到十一月，将“初秋”苹果成熟的季节、农田丰收的季节、“九月杪起”以及“深秋”初冬时狩猎的季节连缀成四幅如诗如画的图景，描绘出精美的俄罗斯农村
《登岳阳楼》、《旅夜书怀》导学案答案 1、指导阅读《旅夜书怀》：在我们读第一句“细草微风岸，危樯独夜舟”时，语调很缓 慢，哪怕重音放在“独”上，依然读起来只有淡淡的忧伤，当读到第二句的时候，“星垂平野阔，月涌大江流”时，眼前出现一望无际的平野还有波光粼粼的东流江水，语调低沉而雄浑，这时的杜甫已经感受到自己的孤寂无助，凄苦茫然的漂泊之伤痛，在紧接着“名岂文章著，官应老病休”中杜甫的愤激不平呼之欲出，可是杜甫最后只是无可奈何不无感伤说了句“飘飘何所似，天地一沙鸥”，那份呼之欲出的愤激之言就这样硬生生的堵在喉颈。情感表达波澜起伏，反复低回。 第五题和第六题答案见教师教学用书第55页。 七、潮湿的岸边没有来路也没有去路，只有瘦弱的草孤零零地在无边的风中摇摆不定，水边的草注定纤细单薄。那只破旧的小船还有那根高傲的桅杆静寂地躺在月色中，守候着漫漫长夜。远处是一望无际的原野，在天与地相接的地方，几颗星辰垂挂着，皎洁的月光投影在大江中，江水在流动，月光也在流动，一江的波光粼粼铺向远方，江天一色。 八、抒发了诗人孤苦无依，茫然凄苦的感情。“天地一沙鸥”借沙鸥来自况，抒发自己心中那种渺小，孤寂，迷惘之情。 九、“星垂平野阔，月涌大江流”中：“垂”字让人觉得星辰好像垂挂在天地相接的地方，眼前的平野辽阔无边，这个“涌”字可见月光投影在大江中，江水在流动，月光也在流动，江面上波光粼粼，一直伸向远方，江天一色，天地相接，这样的画面呈现雄浑开阔的意境。“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”中：“坼”描写洞庭湖的千层巨浪冲裂吴、楚两地的广袤区域，显示洞庭湖的磅礴气势；“浮”描写洞庭湖主宰着天地万物的沉浮，显示洞庭湖的壮阔。写洞庭湖浩瀚无际的磅礴气势，意境阔大，景色宏伟奇丽。“日夜浮”三字，下得深沉，寓情于景，隐含自己长期飘泊无归的感情。宋代刘辰翁说，此联“气压百代，为五言雄浑之绝”。 昔闻洞庭水，今上岳阳楼。过去就听说洞庭湖水势浩瀚，名扬海内，今天我登上湖边的岳阳楼，俯仰江山。首联借“昔”、“今”二字展开思路，拉开时间的帷幕，为全诗浩大的气势奠定了基础。杜甫少时就有壮游名山大川的雄心，曾先东游吴越，后北游齐赵。岳阳楼是千古名胜，诗人早有尽兴一游的夙愿，无奈战乱频仍，身世漂荡，难以如愿。今日流落至此，方得以一饱眼福。
《安东诺夫卡苹果》导学案 【课前预习案】 一、学习目标 1.了解蒲宁及其创作情况以及其在俄罗斯文学史上的地位和意义。 2.通过对本篇小说中场景描写的揣摩和体会，欣赏小说人物和环境和谐映衬的艺术魅力，理解小说 的象征意义； 3.理解蒲宁作品中所表达的对幸福的追求和对个体生命、生命与自然以及人类历史的深刻的思考。 二、学法指导 本单元的学习重点在于鉴赏小说中的场景描写，因此同学们在自主合作探究的学习中要学会分析该课独具特色的景物描写，在分析文中景物描写的作用的基础上领悟文章的主旨。 三、知识链接 1.作者简介 伊凡?蒲宁（IvanBunin，1870－1953）俄罗斯作家。生于俄国中部波罗涅日市一破落贵族世家。 由于家境贫困，中学未毕业就步入社会。做过校对员、图书馆员、助理编辑等。曾受教于托尔斯泰、契诃夫、高尔基等作家，并为高尔基主办的知识出版社撰过稿。1909年被选为科学院名誉院士。十月革命爆发后，他持敌对立场，于1920年流亡国外，侨居法国直到去世。 2.创作风格 蒲宁的创作继承了俄国古典文学的现实主义传统，是写作中短篇小说的高手。他的小说不太重视情节与结构的安排，而专注于人物性的刻画和环境气氛的渲染，语言生动和谐，富于节奏感，被高尔基誉为“当代优秀的文体家”。1933年，“由于他严谨的艺术才能，使俄罗斯古典传统在散文中得到继承”，蒲宁获得诺贝尔文学奖。 四、文本鉴赏 提及十九世纪的俄罗斯艺术，人们便不由得想起那些优美的风景画。俄罗斯大地那雄浑壮丽、明丽 动人的景致，通过艺术家们的笔触传遍了世界。除了列维坦等著名的四大风景画家之外，还有许多文学 家中的“风景画家”，他们的作品不亚于那些绘画作品，也具有同样深邃迷人的魅力。契诃夫、屠格涅夫、蒲宁都是公认的文学家中的“风景画家”，他们热爱大自然，浪漫、激情又充满了深沉的忧郁。正 如契诃夫在给友人的信中所说的“望着温暖的夜晚的天空，望着映照出疲惫的、忧郁的落日的河流和水塘，是一种可以为之付出全部灵魂的莫大满足”，于大自然中荡涤身心，师法自然，崇拜自然，这种共 同的美学追求给这一时期的文学和艺术带来了相似的风格。 蒲宁作品中的风景描写向来为文学界称道。这篇作于一九零零年的《安东诺夫卡苹果》就是一个脍 炙人口的风景小品。它简直就是一个令人心醉神迷的俄罗斯田园风景影片，由一幕幕细腻的工笔画连缀 而成，欢娱与感伤的情绪成为整个“电影”的配乐，令小说充满了诗意的氛围。 《安东诺夫卡苹果》中的风景描写给了我们许多艺术的启示：风景不仅仅是被描写的对象，同时也 是作者的语言。《安东诺夫卡苹果》中的“画”也是“话”，将往昔欢快之景与今日萧瑟之景并置，便 替作者说出了心情，具有浓郁的抒情性。风景描写与风景绘画的异曲同工之处正在于此。 【预习检测题】 1.给下列加点字注音 馥．郁：拾掇．：寒噤．：犄．角：詈．骂： 倾圮．：入殓．：静谧．：黑黪黪 ．．： ．．：黑魆魆 分蘖．：狺狺 ．．：娇妍．：忧悒．：凛．冽．： 簌簌 ．．：斜睨．： 2.根据拼音填空 风驰电_____(chè) _____(kè)勤_____(kè)俭 ______(xiān)尘不染 _____(yí)指气使不可_____(míng)状美____(lún)美____(huàn) _____(jié)然不同 _____(qìn)人心脾卷_____(zhì)浩繁 _____(yū)尊降贵 _____(qù)无一人 _____(chuān)流不息
M6 U3 Grammar Unreal conditionals 虚拟语气 【知识准备】英语中的语气分为陈述语气、祈使语气、虚拟语气三类。虚拟语气用来表示说话人的主观愿望或假想，而不表示客观存在的事实，所说的是一个条件，不一定是事实，或与事实相反。虚拟语气通过谓语动词的特殊形式来表示。 条件状语从句分类 条件句可分为两类，一类为真实条件句，一类为非真实条件句。非真实条件句表示的是假设或实际可能性不大的情况，故采用虚拟语气。 eg： 1. If he doesn't hurry up,he will miss the bus. 2.If he is free,he will ask me to tell stories. 3.If I were you,I would go at once. 4.If there were no air,people would die. 以上四句中和是真实语气；和是虚拟语气 【自主探究】一、状语从句中的虚拟语气 (一) if 引导的条件状语从句 1 If I had time, I would attend the meeting. 2. If I were you, I should seize the opportunity to go abroad. 3. If you had taken my advice, you would not have failed in the exams. 4. If he had come earlier, he wouldn’t have missed the first bus. 5 If the headmaster came tomorrow, we would have the meeting. 6 If it were to rain tomorrow, the sports meeting would be put off. 7 If he should make a mistake, you should not blame him. 与现在事实相反与过去事实相反 与将来事实相反 感悟：与现在事实相反 1. If I were a doctor, I might save her life without hesitation. 2. If I stayed at home now, I could play computer games. 总结形式： 时态if条件从句主句 与现在事实相反 练一练：If I were …____________________________________ If I had time …, _____________________________________ 译一译: 1.要是他现在在这儿，我们就会问他关于这件事。 _______________________________________________ 2.即使她现在在这儿，她也不能解决这个问题。 _______________________________________________ 感悟：与过去事实相反 1. If I had earned a lot of money last year, I would have bought a car. 2. If the earthquake hadn’t happened in Wen chuan in 2008, many people wouldn’t have lost
一、阅读下面这首唐诗，完成下面下列小题。 登岳阳楼 杜甫 昔闻洞庭水，今上岳阳楼。 吴楚东南圻，乾坤日夜浮。 亲朋无一字，老病有孤舟。 戎马关山北注，凭轩涕泗流。 注：关山北，北方边境。 1. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（） A. 这是一篇登楼抒怀之作，诗人登上神往己久的岳阳楼，凭轩远眺，想到个人之悲和国事之伤，感慨万千。 B. 从写景的境界来看，颔联虽然广阔宏大，但不如孟浩然咏叹洞庭湖的“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”高远。 C. “今”“昔”是时间上的对举，呼应了“关山北”与“凭轩”在空间上的对应，都用虚实相生的手法，引发联想。 D. 诗人将江山的壮阔与个人胸襟的博大相互映衬，虽然悲伤，却不消沉；虽然沉郁，却不压抑。 2. 请分析颔联所写之景和颈联、尾联所抒之情之间的关系。 3.“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”一句中“坼”和“浮”有何妙处？ 情景名句： （1）、杜甫《登岳阳楼》中借“昔”、“今”二字展开思路，拉开时间的帷幕，为全诗浩大的气势奠定基础的诗句是：__________________，_____________________。 （2）、《登岳阳楼》中“__________________，_____________________”两句，写洞庭湖浩瀚无际的磅礴气势，意境阔大，景色宏伟奇丽。 （3）、《登岳阳楼》中“__________________，_____________________”两句，写诗人年老多病，远离亲友，以舟为家，流落在外，表现了诗人的凄凉之境、哀痛之心、愤怨之情。（4）、《登岳阳楼》中“__________________，_____________________”两句，写诗人站在岳阳楼上，遥望关山以北，仍然是兵荒马乱、战火纷飞；凭倚窗轩，胸怀家国，不禁涕泪交流。 【答案】 1. B 2. ①用洞庭湖的宏阔反衬诗人的孤独，从而引出颈联对年老多病、孤舟漂泊的愁苦之情的抒发；②“吴楚坼”“乾坤浮”隐喻唐王朝的分裂衰败和国势的不稳定，为尾联抒发忧国忧民之情铺垫。 【解析】 【1题详解】 本题考查考生鉴赏诗歌意象和思想情感的能力，解答本题时，需要注意了解诗歌的创作背景，
Unit 2 Poems Grammar Subjunctive MoodⅡ 【学习目标】 1.理解和掌握if条件状语句中表示与过去客观事实相反的假设的虚拟语气； 2.掌握虚拟语气在主语从句、表语从句和同位语从句中的运用。 【重点与难点】 虚拟语气在不同从句中的谓语动词形式和意义。 【学法指导】 通过不同类型从句中的谓语动词形式，掌握虚拟语气的形式和意义。 预习案Previewing Case 【巩固复习】虚拟语气在if引导的条件状语从句中的运用。 [观察]阅读下面4个句子，注意观察每句的if从句和主句的谓语动词形式，指出其表达什么语气和意思。 ① If it_____ ( be )fine now, I ________ (go) shopping. ② If everyone _______(live) a low-carbon life now, the earth ___________(be) saved. ③ If it ______________________(be) Christmas Day tomorrow, I _____________(get) some gifts. ④If you _______________________(get) a full mark next time, I _____________ (treat) you to candies. [发现] 1. 上述①②句中的if条件状语从句表示与_________客观事实相反的假设； 2. 上述③④⑤句中的if条件状语从句表示与_________客观事实相反的假设。 [总结] 1.如果if条件状语从句表示与现在客观事实相反的假设，从句的谓语动词形式用_________或_________,主句的谓语动词形式用情态动词_______/_______/_______/________+动词原形； 2. 如果if条件状语从句表示与将来客观事实相反的假设，从句的谓语动词形式用_________或_________或_________,主句的谓语动词形式用情态动词_____/_____/_____/________+动词原形。 探究案Exploring Case 【探究一】虚拟语气在if条件状语从句中还可表示与过去客观事实相反的假设。 [填空] 听录音给诗歌填空。 We w ould have won… if Jack had scored that goal, if we’d had just a few more minutes, if we _____________________
《安东诺夫卡苹果》导学案 【学习目标】 1、了解蒲宁及其创作情况以及其在俄罗斯文学史上的地位和意义。 2、进一步理解场景，领会和掌握风景描写的顺序和笔法。 3、理解蒲宁作品中所表达的对幸福的追求和对个体生命、生命与自然以及人类历史的深刻的思考。 【学法指导】 本文的学习用两课时课时。第一课时：在早读预习的基础上，完成本导学案。第二课时，按271课堂模式，以导学案为序，进行知识积累，讨论探究，展示交流与点评。 预习案 【知识链接】 1、作家简介 伊凡?蒲宁（Ivan Bunin，1870－1953）俄罗斯作家。生于俄国中部波罗涅日市一破落贵族世家。由于家境贫困，中学未毕业就步入社会。做过校对员、图书馆员、助理编辑等。曾受教于托尔斯泰、契诃夫、高尔基等作家，并为高尔基主办的知识出版社撰过稿。1909年被选为科学院名誉院士。十月革命爆发后，他持敌对立场，于1920年流亡国外，侨居法国直到去世。 蒲宁的创作生涯始于诗歌。1887年（17岁）开始发表诗作，1892年出版第一个诗集，1903年以诗集《落叶》获莫斯科学术院的普希金奖。 蒲宁的创作继承了俄国古典文学的现实主义传统，是写作中短篇小说的高手。他的小说不太重视情节与结构的安排，而专注于人物性的刻画和环境气氛的渲染，语言生动和谐，富于节奏感，被高尔基誉为“当代优秀的文体家”。蒲宁的唯一一部长篇小说《阿尔谢尼耶夫的青春年华》，也取得了很高的成就。1933年，“由于他严谨的艺术才能，使俄罗斯古典传统在散文中得到继承”，蒲宁获得诺贝尔文学奖。 2、场景与环境描写的区别 环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其中，社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。 环境描写主要有以下作用：一是交代故事的时代背景（如《孔乙己》中开头对鲁镇酒店的格局的描写）；二是渲染气氛（如《故乡》中对故乡景象的描写）；三是烘托人物性格（如《我的叔叔于勒》中对到哲赛岛旅行时的自然环境描写）。此外，还可推动故事情节的发展，映衬人物的心情，抒发作者的思想感情等。 运用环境描写要做到：目的明确——为表达中心思想服务；具体生动——给人身临其境之感；抓住特征——写出独具特色的景物。 场景是指对人物（往往是众多人物）在一定时间和环境中的活动所构成的画面的描写。场景要做到：有条不紊，主次明晰；既有全景的描述，也有细致的特写；要写出特定场合的气氛。 场景与环境描写的不同在于：环境描写是描写人物活动的客观环境，是“静态”的描写；而场景是以人物活动为中心的“动态”的描写。 【自学检测】 （一）给下列加点词注音： 静谧．（）槭．树（）叽叽嘎嘎．（）惬．意（）楸．树（）鸫．鸟（）馥．郁（）器皿．（）掎．角之势（）犄．角（）腌．肉（）斜睨．（）寒噤．（）拾掇．（）忧心忡．忡（） 黑魆．魆（）黑黪．黪（）迥．然（）牝．马（）入殓．（） 美轮美奂．（）按辔．（）鹞．雏（）柞．树（）孳．生（）詈．骂（）冰凉砭．骨（）媲．美（）踯躅 ．．（）酣．睡（） 倾圮．（）灵缇．（）忐忑 ．．不安（）揩．油（）摇曳．（） 颀．长（）罂粟 ．．（）膻．味（）颐．指气使（）隽．永（） 娇妍．（）忧悒．（）痨．病（）伛．偻．（）卷帙 ．．浩繁（） 狺狺 ．．（）箍．着（）倏．忽（）麦秸．（）哮喘．（）（二）根据词义写词语 颐指气使：不说话而用面部表情或口鼻出气来示意，指有权势的人随意指使人的傲慢神气。不可名状：没办法作出陈述或描摹。 美轮美奂：形容房屋高大美观。 卷帙浩繁：书籍的数量非常多。 纡尊降贵：地位高贵的人自抑身份。 阒无一人：形容没有人声，非常寂静。 （三）文学常识填空： 1．蒲宁，俄国作家，蒲宁的创作继承了俄国古典文学的现实主义传统，专注于人物性的刻画和环境气氛的渲染，代表作品《落叶》《乡村》等，1933年，获得诺贝尔文学奖。 2、风景具有衬托（分为正衬和反衬）和作为幕间音乐的意义。
虚拟语气的特殊用法 一、混合式虚拟语气 条件从句中的动词所表示的动作和主句动词所表示的动作发生的时间不一致时，动词的形式决定于要表示的具体时间。 使用混合式虚拟语气时,注意要抓住主从句中时间的象征性词汇（如now, yesterday 等）来确定是与哪种事实相反，然后再根据主从句中谓语动词的构成来确定。 If you had spoken to him yesterday, you would know what to do now. 如果你昨天对他讲的话，你现在就知道怎么做了。 If the boy hadn't been saved this afternoon, his family would not be in peace now. 如果那个男孩今天下午没有被救，他的家现在就不会如此安宁。 You would be much better now if you had taken my advice. 假如你接受了我的意见，你现在就会好得多。 二、含蓄条件句 含蓄虚拟条件句是指句中没有明显的虚拟条件句，而是利用其他手段来暗示存在虚拟条件。常用来表示含蓄虚拟条件的手段有： 1.介词或介词短语，如but for(要不是……), without, in case of, under more favourable conditions（在更有利的条件下）等取代了if引导的条件状语从句。 Without air, there would be no life on the earth. 要是没有空气，地球上就不会有生命了。 He would have failed but for.his teacher's timely advice =if it had not been for his teacher's timely advice 如果没有老师及时的建议的话，他可能失败了。 We could have done the work better in that case. 要是那样的话，我们本可以把工作干得更好一些的。 We could have done better under more favourable conditions. 在更有利的条件下，我们还可以做得更好些。 2. 用but that+从句（要不是，若非），otherwise, or, but 等分句来代替if引导的条件状语从句。 But that he saw i t with his own eyes, he couldn’t have believed it. 要不是亲眼所见，她不可能相信这事的。（从句用陈述语气，主句用虚拟语气） He would have come to see you yesterday morning but he had an important meeting to attend.他昨天上午就会来看你了，可他有个重要的会议要参加。（主句用虚拟语气，分句用陈述语气） I was ill that day. Otherwise/ or I would have taken part in your birthday party. （本句省略的条件句为If I hadn’t been ill that day.）（如果那天我没生病的话）我那天生病了，否则我就参加你的生日聚会了。 1. If you _____________(follow) my advice yesterday, you _____________(be) better now.
《登岳阳楼》《旅夜书怀》《阁夜》导学案学习目标： 1、学会通过知人论世的方法鉴赏诗句； 2、理解本诗寓情于景的艺术特色； 3、理解诗歌的内容和情感。学习重点： 1. 积累字词等基础知识，理解诗歌的内容和情感。 2、学会鉴赏诗句； 学习难点：学会鉴赏诗句一、预习 （一）走进作者 杜甫（712?770）字子美，自号少陵野老，世称杜少陵。生于河南巩县，天宝中到长安，仕进无门，困顿了十年，才获得右卫率府胄曹参军的小职。安史之乱开始，他流亡颠沛，为叛军所俘；脱险后授官左拾遗。后弃官西行，入蜀定居成都，一度在剑南节度使严武幕中任检校工部员外郎，故又有杜拾遗、杜工部、杜少陵之称。晚年举家东迁，途中留滞夔州二年，出三峡，漂泊鄂、湘一带，贫病而卒。杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被誉为诗史”；其人忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被奉 为诗圣”。他善于运用古典诗歌的许多体制，并加以创造性地发展。他是新乐府诗体的开路 人。他的乐府诗，促成了中唐时期新乐府运动的发展。他的五七古长篇，亦 诗亦史，展开铺叙，而又着力于全篇的回旋往复，标志着诗歌艺术的高度 成就。 的创造性，积累了关于声律、对仗、炼字炼句等完整的艺术经验，的阶 段。杜甫是唐代最伟大的现实主义诗人，有《杜工 部集》传世。 （二）梳理基础知识 1.给括号前的字注音 东南坼（）戎（）马乾（）坤邠（）州凭轩 ( ）鳌 迥（ ） 危檣（) 官应（) 老病休催短景（)雪霁（ 渔樵（）寂寥（) 夔（）州崔旰（) 2.注音组词 坼（) 戎( ) 鳌( ) 迥( ) 儒( 拆（) 戍( ) 鳖( ) 扃( ) 孺( 墙（) 瓯( ）募( ) 霄( ) 惟 1 八、 ( ） ） ） 他在五七律上也表现出显著使这一体 裁达到完全成熟李杜/大李杜”。存诗 1400多首, 与李白并称
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
《安东诺夫卡苹果》导学案 目标导读： 知识目标：了解蒲宁及其创作情况以及其在俄罗斯文学史上的地位和意义。 能力目标：了解作品的时代背景，作品的主题，人物以及结构和语言方面的特色。 情感态度与价值观目标：理解蒲宁作品中所表达的对幸福的追求和对个体生命、生命与自然以及人类历史的深刻的思考。 重点难点： 教学重点：领会小说中表达的主题思想；分析景物描写在文中的作用。 教学难点：分析景物描写在文中的作用 自主导学： 一、自主积累 1、走进作者： 作者简介：伊凡?蒲宁(IvanBunin，1870－1953)俄罗斯作家。生于俄国中部波罗涅日市一破落贵族世家。由于家境贫困，中学未毕业就步入社会。做过校对员、图书馆员、助理编辑等。曾受教于托尔斯泰、契诃夫、高尔基等作家，并为高尔基主办的知识出版社撰过稿。1909年被选为科学院名誉院士。十月革命爆发后，他持敌对立场，于1920年流亡国外，侨居法国直到去世。 创作道路：复杂而曲折，可以用“跨越了世纪、跨越了国界，也跨越了流派、跨越了文化”来概括。整个创作活动共持续了67年，大体可分为三大阶段： 1)1910年之前：创作早期，占主要地位的是诗歌，主要有《落叶》、《在火车上》、《祖国》等，散文作品主要有：《山口》、《松树》、《圣山》和《安东诺夫卡苹果》等，充满抒情气息； 2)1910－1920年：创作中期。对古老文明的源头以及民族生存发展的规律的探究以及这一时期俄罗斯社会的现状促使蒲宁深入思考俄罗斯民族的发展，创作了“农村写生系列”作品：《乡村》、《旱峪》、《扎哈尔.沃罗比约夫》、《春日的夜晚》等，和“爱情悲剧系列”作品：《爱情学》、《轻盈的气息》、《阿强的梦》等。 3)1920年后：蒲宁的创作力再一次爆发，创作了许多流传后世的经典名篇，如《米佳的爱情》、《中暑》、《阿尔谢尼耶夫的一生》、《托尔斯泰的解脱》等. 代表作介绍 1)、短篇小说《旧金山来的先生》(1915)：20世纪初作家对具有不同文化背景的国家的游历大大拓展了蒲宁对个体生命、生命与自然以及人类历史的深刻的思考，这便是本篇小说创作的思想背景。小说淡化的情节，细节的描写。[来@源:z^zste~p.c%om&] 2)、短篇小说《轻盈的气息》(1916)：表达了生与死的较量以及人类对生命战胜死亡的
Book6 unit1: Discovering useful structures 虚拟语气在if条件句和wish宾语从句的应用 一、学习目标： 1. 能读懂if条件句和wish宾语从句引导的虚拟语气句子。 2. 记忆虚拟语气在if条件句和wish宾语从句中的用法结构。 3. 使用虚拟语气进行简单表达。 二、重点、难点： 1. 重点：wish引导的宾语从句对（现在）和（将来）的虚拟 2. 难点：虚拟语气在if条件句中的句型结构（对现在虚拟，尤其注意主 从句谓语动词形式的不同）。 三、考情分析： 1.考纲要求：虚拟语气是高考语法要求的专题之一。能在语篇中看懂虚拟 语气句子，能使用虚拟语气进行简单表达。 2.题型：阅读理解，完型填空，语法填空，短文改错，书面表达。 3.分值：1分或2分 【课上学案】 一．观察下列句子并完成下面表格（独立完成，同桌讨论，展示结果，学生点评3分钟） 1.If I were Wang Baoqiang, I would do exercise every day. 2.If I did exercise every day, I would become a muscle man. 3.If I became a muscle man, I would beat Jin Zhongguo. 虚拟语气在if 条件句中的使用 二．没钱的Jack在假设(独立完成，同桌讨论，展示结果，学生
点评2分钟) If I ______(work) hard, I _________(have) money. If I ______(have) money, I __________(buy) a ticket. If I ______(buy) a ticket, I __________ (be) on board. If I ______(be) on board, I __________ (sail) for America.三．Make a Dialogue (different answers are welcome! 同桌进行，学生点评 4分钟) 1.If today were the first day of winter holiday, what would you do? 2.If you had no homework in the holiday, what would you do? 四．翻译并观察本文中if虚拟语气，完成填空（小组合作完成，展示结果，学生点评共计10min）
《登岳阳楼》导学案 (人教版高一必修 一) 课题：《登岳阳楼》 编号：编写人：审核人：刘慧珍审批人： 时间：班组：姓名：组评：师评： 【使用说明及学法指导】 1．激情吟读，整体感知。 2．细心品读，深化感知。 3．背诵积累，巩固感知。 【学习目标】 1．背诵本诗。 2．学习如何通过对古典诗歌中意象的把握来体会和品味诗歌的意境美。 3．通过学习了解杜甫诗歌的意境和创作风格，并进一步探究中国古典诗歌的不同风格。 4．学会通过反复诵读、联想想象去置身诗境，通过意象联缀、补充联想、炼字炼句缘景明情。 【学习重点】 通过对古典诗歌中意象的把握来体会和品味诗歌的意境美。 【学习难点】 通过意象联缀、补充联想、炼字炼句缘景明情。
【知识链接】 1、知识构建 通篇是“登岳阳楼”诗，却不局限于写“岳阳楼”与 “洞庭水”。诗人摒弃眼前景物的精微刻画，从大处着笔， 吐纳天地，心系国家安危，悲壮苍凉，催人泪下。时间上抚 今追昔，空间上包吴楚、越关山。其身世之悲，国家之忧， 浩浩茫茫，与洞庭水势融合无间，形成沉雄悲壮、博大深远 的意境。 2、背景介绍 唐代宗大历三年（768）之后，杜甫出峡漂泊两湖，此诗是诗人登岳阳楼而望故乡，触景感怀之作。时年五十七岁， 距生命的终结仅有两年，患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳 巳聋，靠饮药维持生命。 3、写洞庭湖的佳句 （1）刘长卿：“叠浪浮元气，中流没太阳” （2）僧可明：“水涵天影阔，山拔地形高” （3）许文化：“四顾疑无地，中流忽有山” （4）孟浩然：“气蒸云梦泽，波撼岳阳城” 4、岳阳楼的名联 （1）一楼何奇？杜少陵五言绝唱，范希文两字关情，滕子京百废俱兴，吕纯阳三过必醉：诗耶？儒耶？吏耶？仙耶？前不见古人，使我沧然涕下！
《安东诺夫卡苹果》导学案 编者：鸣 【课前预习案】 一、学习目标 1.了解蒲宁及其创作情况以及其在俄罗斯文学史上的地位和意义。 2.通过对本篇小说中场景描写的揣摩和体会，欣赏小说人物和环境和谐映衬的艺术魅力，理解小说 的象征意义； 3.理解蒲宁作品中所表达的对幸福的追求和对个体生命、生命与自然以及人类历史的深刻的思考。 二、学法指导 本单元的学习重点在于鉴赏小说中的场景描写，因此同学们在自主合作探究的学习中要学会分析该课独具特色的景物描写，在分析文中景物描写的作用的基础上领悟文章的主旨。 三、知识 1.作者简介 伊凡?蒲宁（IvanBunin，1870－1953）俄罗斯作家。生于俄国中部波罗涅日市一破落贵族世家。由于家境贫困，中学未毕业就步入社会。做过校对员、图书馆员、助理编辑等。曾受教于托尔斯泰、契诃夫、高尔基等作家，并为高尔基主办的知识撰过稿。1909年被选为科学院名誉院士。十月革命爆发后，他持敌对立场，于1920年流亡国外，侨居法国直到去世。 2.创作风格 蒲宁的创作继承了俄国古典文学的现实主义传统，是写作中短篇小说的高手。他的小说不太重视情节与结构的安排，而专注于人物性的刻画和环境气氛的渲染，语言生动和谐，富于节奏感，被高尔基誉为“当代优秀的文体家”。1933年，“由于他严谨的艺术才能，使俄罗斯古典传统在散文中得到继承”，蒲宁获得诺贝尔文学奖。 四、文本鉴赏 提及十九世纪的俄罗斯艺术，人们便不由得想起那些优美的风景画。俄罗斯那雄浑壮丽、明丽动人的景致，通过艺术家们的笔触传遍了世界。除了列维坦等著名的四大风景画家之外，还有许多文学家中的“风景画家”，他们的作品不亚于那些绘画作品，也具有同样深邃迷人的魅力。契诃夫、屠格涅夫、蒲宁都是公认的文学家中的“风景画家”，他们热爱大自然，浪漫、激情又充满了深沉的忧郁。正如契诃夫在给友人的信中所说的“望着温暖的夜晚的天空，望着映照出疲惫的、忧郁的落日的河流和水塘，是一种可以为之付出全部灵魂的莫大满足”，于大自然中荡涤身心，师法自然，崇拜自然，这种共同的美学追求给这一时期的文学和艺术带来了相似的风格。 蒲宁作品中的风景描写向来为文学界称道。这篇作于一九零零年的《安东诺夫卡苹果》就是一个脍炙人口的风景小品。它简直就是一个令人心醉神迷的俄罗斯田园风景影片，由一幕幕细腻的工笔画连缀而成，欢娱与感伤的情绪成为整个“电影”的配乐，令小说充满了诗意的氛围。 《安东诺夫卡苹果》中的风景描写给了我们许多艺术的启示：风景不仅仅是被描写的对象，同时也是作者的语言。《安东诺夫卡苹果》中的“画”也是“话”，将往昔欢快之景与今日萧瑟之景并置，便替作者说出了心情，具有浓郁的抒情性。风景描写与风景绘画的异曲同工之处正在于此。 【预习检测题】 1.给下列加点字注音 馥．郁：拾掇．：寒噤．：犄．角：詈．骂： 倾圮．：入殓．：静谧．：黑黪黪 ．．：分蘖．：狺狺 ．．：娇 ．．：黑魆魆 妍．：忧悒．：凛．冽．： 簌簌 ．．：斜睨．： 2.根据拼音填空 风驰电_____(chè) _____(kè)勤_____(kè)俭 ______(xiān)尘不染 _____(yí)指气使不可_____(míng)状美____(lún)美____(huàn)
高考一轮复习英语-虚拟语气学案（无答案） 英语核心语法点 虚拟语气—不可能事件的概率 巴哈· HG 谓语 时态：时间和发生状态信息 语态：主动发出和被动承受 语气：事件发生的概率描述 事件的概率 确定事件 ①必然事件P=1 陈述语气 ②不可能事件P=0 虚拟语气 随机时间0≤P≤1 ①条件假设 ②情态假设 条件假设 If he sees you, he will cry. 0≤P≤1 If he saw you, he would cry. If he had seen you, he would have cried. P=0
He is the teacher in charge. P=1 - He speaks as if he is the teacher. - Yep, he could be. 0≤P≤1 He speaks as if he were the teacher. P=0 中文里的虚拟语气标志词 早知道.... 恨不得.... 要不是.... 换做是.... P=0 时态 have done do will do 现在之前现在现在之后 had done did would do 过去之前过去过去之后
If he were to see you, he would cry. If he saw you, he would cry. If he had seen you, he would have cried. 1. If the new safety system to use, the accident would never have happened. A. had been put B. were put C. should be put D. would be put
《安东诺夫卡苹果》赏析 提及十九世纪的俄罗斯艺术，人们便不由得想起那些优美的风景画。俄罗斯大地那雄浑壮丽、明丽动人的景致，通过艺术家们的笔触传遍了世界。除了列维坦等著名的四大风景画家之外，还有许多文学家中的“风景画家”，他们的作品不亚于那些绘画作品，也具有同样深邃迷人的魅力。契诃夫、屠格涅夫、蒲宁都是公认的文学家中的“风景画家”，他们热爱大自然，浪漫、激情又充满了深沉的忧郁。正如契诃夫在给友人的信中所说的“望着温暖的夜晚的天空，望着映照出疲惫的、忧郁的落日的河流和水塘，是一种可以为之付出全部灵魂的莫大满足”，于大自然中荡涤身心，师法自然，崇拜自然，这种共同的美学追求给这一时期的文学和艺术带来了相似的风格。 蒲宁作品中的风景描写向来为文学界称道。这篇作于一九零零年的《安东诺夫卡苹果》就是一个脍炙人口的风景小品。它简直就是一个令人心醉神迷的俄罗斯田园风景影片，由一幕幕细腻的工笔画连缀而成，欢娱与感伤的情绪成为整个“电影”的配乐，令小说充满了诗意的氛围。 说它像“电影”而不仅仅是图画，是因为蒲宁在描绘每一幅俄罗斯风情画时，不是平面的，而是立体的：不仅有色彩、光影，还有声音、气味，令人如临其境。这篇小说没有贯穿始终的情节，也不靠情节来组织，而是靠一个又一个精彩的画面来组织、推进，这一点很像散文。小说以时间为线索，从八月写到十一月，将“初秋”苹果成熟的季节、农田丰收的季节、“九月杪起”以及“深秋”初冬时狩猎的季节连缀成四幅如诗如画的图景，描绘出俄罗斯农村秋天的精美景致。“安东诺夫卡苹果”是全文的灵魂，与其说它是一种美味的水果，毋宁说它是一个象征，它象征着丰收、甜美、富足的乡村生活。整篇小说都笼罩在“安东诺夫卡苹果”的馥郁甜香中，作者用回忆的口吻，将我们徐徐带入那个已经逝去的田园梦境中。这又是一篇由思绪而组织的小说，凭借“我至今还记得那凉丝丝的静谧的清晨”“丰收年成的情景，我是怎么也忘怀不了的”“我对中等贵族的生活方式还记忆犹新”等这样的语句将小说过渡到另一幅图景中，显得娴熟而自然。 小说的第一部分，选择了安东诺夫卡苹果成熟的季节来描绘。开始那一句充满抒情格调的“我怎么也忘怀不了金风送爽的初秋”，将我们一下子就带入了果园丰收的景象中。一句“我至今还记得那凉丝丝的静谧的清晨”又将我们带入清晨的果园。先是视觉的印象：满目金黄、树叶开始凋零、稀稀落落的大果园、槭树的林荫道。然后是嗅觉的印象：落叶的幽香以及安东诺夫卡苹果、蜂蜜和秋凉的芬芳。接着是听觉的印象：“到处是人声和大车叽叽嘎嘎的响声。”一句“运苹果非得夜间不可”，又将我们引入了果园之夜的图景——依然有视觉的印象：满天星斗、沉沉夜色；嗅觉的印象：清新空气中的焦油味；听觉印象：叽叽嘎嘎远去的车声。前面都是概括性的描写，紧接着，作者来了个生动的细节。雇工吃苹果，果园主非但不阻止他， 反而还劝他吃：“吃吧，吃个饱，——不吃才傻呢!哪个割蜜的不吃几口蜂蜜。”在丰年里，人们 自然乐善好施，尽情与人分享丰收的喜悦。这饱含情味的一笔，透出田园生活中的人情之美。 在寥寥几笔勾勒出果园清晨图和日暮图的大致样貌之后，作者又饱蘸了浓浓的色笔来细描这两幅图画。“清晨是寒意料峭的，宁静的。”蒲宁一定是懂得绘画技巧的，因为他的图画里体现了精当的构图，画面的比例恰到好处，不仅照顾到了光影的效果，还考虑到如何设置中