教学十大原则（上课基本功）
1、趣味：幽默生动、设定悬念。
2、互动：师—生、生—生、个体。
3、激情：全情投入、神态、肢体语言、亲和力。
4、限时：废话、废事禁止，上下课的时间要控制好。
5、评价：以鼓励为主，对学生及时做出点评。
6、引导启发：引导：吸引、激发孩子的兴趣。
启发：不要直接告诉答案，让孩子自己去发现。
7、全员参与：关注兴趣不大，基础不好的学生，不设“专业
户”。
8、因材施教：视学生个体情况，提出合理要求，有针对性。
9、由浅入深，循序渐进：教学规律：如学生：由模仿—掌握—应
用—灵活运用。
10、精讲多练：精练：让学生多练，讲解少，多练。
精：用最简练的语言表达，让学生明白。
沟通服务培训
目标：①与家长、学生建立良好关系，让家长了解孩子在校情况；②会策划、组织活动。
要求：每个老师应学会如何与学生、家长沟通，沟通什么。学会如何策划活动。
如家长会、游园会、展示会、期末总结的书面报告。
范例：教学服务
一、教学三沟通：教师与家长、教师与学生、学生与家长
沟通内容：学习情况、教育情况
①教师与家长沟通方法：面谈、电话、书信
沟通要求：问题具体，有爱心，有针对性，有实效
沟通内容：学习方法,思想品德等
②教师与学生沟通方法：面谈,电话,书面
沟通要求：有计划,有目的,有实效,内容具体
沟通内容：学科知识内容
③学生与家长沟通方法：面谈
沟通要求：问题由老师设计、布置给学生
二、沟通技巧
如何与学生进行有效沟通
沟通方式：面谈、电话、短信、书信、QQ、Email等
沟通内容：学习情况、行为习惯、兴趣爱好、心理素质等
沟通技巧：①转换角色：成为学生的朋友，课间、课后多与学生交谈；
②学会接纳，包容孩子，及时发现孩子的不足与进步，不足给予善意
的批评与纠正，有进步要及时表扬；
③善于倾听孩子的想法，做到与孩子同流；
④有足够的耐心与爱心。
如何与家长进行有效沟通
沟通方式：面谈、电话、短信、书信、QQ、Email
沟通内容：孩子在培训期间的表现，在校学习情况，在家学习情况。日常生活（行为习惯、兴趣爱好，心理素质，家庭教育等。）
沟通技巧：
1、新学期开始，从新生入手，明确自己沟通的目的，让家长认识自己。
2、重点突出：反映孩子上课表现、不足与进步。孩子的不足给予家长教育
建议，有进步及时告知家长。
3、沟通时多听一听家长需求，了解家长想知道什么。
4、沟通时做好充分准备，针对孩子常见问题。如在家不爱读书，学习不主
动，写作业拖拉等准备一定的材料，以便给家长建议。沟通后作总结，
对家长提出的问题作笔记，及时记录，及时跟踪。
沟通时老师要注意自己的言行举止，既要有自己的专业素质，又不高高在上
运用象征手法作文的要求
一、立意要明确。有如《白杨礼赞》、《松树的风格》等名篇一样，文章赞扬什么，或批评什么，一定要鲜明，要贯穿全文。
二、描绘要具体。只有对象征体作具体的描绘，才能使人透过“形”看到“神”，如果“形”描绘的不具体，那么所颂扬的精神和意志，就只能是抽象的开念，作者的“意”也就不能形象的表达出来。茅盾正是着力描写了白杨树的外型，从树的干、枝、叶、皮、高度等方面塑造了白杨树紧密团结力求上进的形象，并赋予人格化的内涵，才从中提炼出“倔强挺立”、“向上发展”、“不屈不挠”等性格品质，再由此联想开去，揭示主题的。
三、类比要恰当。所借之物和所咏之寓，或所借之物与所抒之情，要有紧密的内在联系，合乎情理。这就要找准类比点，展开联想。正是由于“北方的农民”、“守卫家乡的哨兵”、“华北平原上的健儿”等本体对象同样表现出了和白杨树一样的“朴实”、“坚强”、和“力求上进”、“英勇无畏”的精神，白扬树才象征了北方的抗日军民，尤其象征了“用血写出新中国历史”的那种精神和意志。粉笔,对与我们每一个学生来说,实在是熟悉不过了。但是，你可想过，就在粉笔这样一种东西上，却蕴含着崇高的品格。
粉笔，比不上电灯那样明亮，比不上电视那样能给人们的生活带来欢乐，更比不上活泼可爱的小燕子那样能给春天带来生趣。但是它斑斓的色彩也能创造出一副令人赏心悦目的图画，写入出一篇篇令人陶醉的文章。
粉笔，当它静静地躺着的时候，谁也不会注意到它，而每当老师拿起它，它便把知识送到我们的面前，当它自己直到全部被磨成粉末才停止奉献。
粉笔，默默地工作，有默默地消逝，以它那短暂的生命，把文明传播。
我爱粉笔，更赞美手那粉笔辛勤耕耘在讲台上，把心血洒在我们这些幼苗身上的老师…
…古时候的唐宋八大家闻名天下，源远流传到今日。如今我们班里也出现了“八大家”，他们可是八仙过海，各显神通，各有各的丰采，各有各的可爱，请耐心听我一一道来。
作家、画家及书法家
先说我们班中队长徐敏祎吧，她的学习成绩在我们班可是独一无二的，尤其是美术，画的画可算得上是鬼斧神工了，看，我们学习园地有她的一幅《牡丹图》，花瓣粉红色中略带一丝白意，叶子绿暗分明，真是栩栩如生。她的毛笔字更是让人百思不得其解，一个个苍劲有力的大字，犹如一棵棵松树顶天立地，真不像是出自一位小女生之手。她的作文可算是上是精妙绝伦的了，瞧，又有人在看她的作文了，那一个个精美的词语，一串串幽雅的句子,组合成一篇篇动人的文章,让人百看不厌。我常常怀疑，她是冰心、巴金等名人组合投胎的，但这是不可能的，是她勤学的缘故。一朝一夕也不能创造她那聪明脑袋，应该是日积月累的吧！唉，如果我有她那个脑袋瓜，我再胖上个十斤二十斤我也认了。
数学家
再说我们班数学老师特别喜欢的人，他就是邓嘉琪。考试时拿100分就如囊中取物，所以每次考试满分的人站起来总离不开他的身影。奥数考试他的分数也是遥遥领先。如果去哪个六年级的班级问一下认不认识邓嘉琪，他们肯定会说：“哦，数学家小邓。”
顽皮小子
以上说的这两位可能会成为祖国的栋梁之才，可是现在要讲的这位仁兄可能会成为市井之徒。他就是我们班“打笔劫尺”的钱成。虽说他的成绩蛮不错，但是他喜欢看到什么东西就顺手牵羊地拿过来看看。瞧，他又盯上了，不知是谁的钢笔，他拿过来东瞧瞧，西望望，然后把钢笔放回原位，像原封没动一样。
幽默大师
我们班有个幽默大师,他常常让人开怀大笑,即使再伤心的人也会破涕为笑。你来到我们班，随便抓一个人问他是谁，那人肯定如实告诉你，“他叫李思凡，他妈妈给他取的名字含义深刻得很，反过来就是‘烦死你’！”李思凡说烦呀，真像个88岁老太婆。下课时他常做些搞笑的动作，如：缰尸走路伸着舌头，蜡笔小新扭扭屁屁……动作还没做到一半，同学们都已经坐在自己位子上，笑得气喘不气过来。一次，他擦了指甲油来给我们看，我说他是屎克郎擦胭脂——臭美了。
体育健儿
我们班有一位曾在秋季运动会上，在两个跑步比赛项目中获得两个第一的赫赫有名的跑步冠军，她就是刘霁秋。她跑步时快如离弦之箭，所以我们叫她“刘兔子”。如果等到她成年，我们推选她去参加奥运会的马拉松比赛。如果和刘翔见面，两只“刘兔子”一定会展开激烈的角逐，刘翔可能会因这次比赛而名落孙山；刘霁秋则因这次比赛变得赫赫有名。许多记者会争先恐后地来采访她，而冷落刘翔了。
打小报告大师
我们班有位小报告大师，他就是李颖，他最喜欢打小报告。有一次，我英语作业忘做了，他就像课代表一样急匆匆的去告诉老师。你看看，人家周雨辰都不着急呢，他在那干着急干什么，真是皇上不急急了太监。又有一次，叶斌说了几句不文明的话，他又去告诉老师，想也不用想，叶斌一定挨了一顿骂，所以我和叶斌对他恨之入骨。
英语家
我们班有位英语家，他的英语水平很好，每次考试都名列前茅，他就是薛浩青。每次英语考试满90分以上的站起来，他总是在其中，所以在他在学校声望很大，英语老师更是器重他。
朗诵家
我们班有位朗诵家，他就是缪晓杰，他的歌喉如百灵鸟一样清脆，朗诵起来抑扬顿挫，有时清脆悦耳，有时雄浑磅礴，让人百听不厌。
我们班这八大家，用一句歇后语表示就是：骆驼脖子仙鹤腿——各有所长。
我们班的“四大家”
古时候有“唐宋八大家”，而我们班就出了“四大家”，下面就来听我一一介绍吧！
先介绍一下我班有名气的“钻子数学家”林轩，他这个人一身都是钻劲。越是碰到难题就越去做。硬去钻牛角尖，他从来不会对难题说NO，不像别人碰到难题就唉声叹气，一副无助的样子。
有了“数学家”应该有“语文家”吧，下一位就班中的“语文家”李立鸿，此人全身都有着一股文学的气息，但可惜的是，只对语文才能发出这种气息。在屡次的学科竞赛中，她经常获得语文科第一名。
我们生活在这个花花绿绿世界，总想将这美丽用笔画下，班里就出了一位“小画家”——孙启超，他戴着一副“望远镜”，不管是画什么都出神入化。
景、物都是画下来的，但也能把生活中事物用笔写下来，班内就出了这么一位“小作家”曹爱婷，她遇事爱观察，写的习作也名副其实，她的习作还刊登在校报上呢，我真羡慕她。她很大方，总爱和我们交流如何写好习作，她说写作其实也不是很难的事情，一句话：观察+想象+真情实感。
真希望我们出更多“家”。
大家都知道,唐宋有八大家,而我们班有四大家.虽然少了点,但她们也小有名气呀!若要不信,请往下看吧!
钢琴家:马华
马华,她的学习成绩有点不是很好,但是她的钢琴水平谁也比不过.有一次,我去她家玩,看到一架崭新的大钢琴摆在她床前,就好奇的问:"马华,你能给我弹一首吗?＇＇"可以,我的钢琴已经过五级了.＇＇说着,她掀开琴盖弹了起来.于是,一阵优美的琴声荡漾在屋里而且把我给陶醉了.这琴声至今还让我难以忘怀.
画家:猖狂
猖狂, 成绩不错,画画也画的好特别好,无论是水彩,水粉或中国画,他都画的有摸有样的.一次美术课,我们画完了画,准备考考他,让他画出课本上的母猴子和一只小猴子,他爽快的答应了.10分钟过去了,他拿着画骄傲的让我们看,看的我们一个个目瞪口呆.天那,真的和书上的一模一样,这不得不让我们说:"I服YOU.＇＇
小作家:欣语
说起欣语那是无人不知,无人不晓呀.她写的作文,让我这个班长都佩服的五体头地.就拿她上创网来说吧,她发表的第一篇作文就的了精华,让我好惭愧,我待了那么久也没一篇是精华.有时我让她多发表几篇作文,她竟然说自己的作文还不够好,你们说说,这样谦虚这样好写作文的作家上那找去?
捣蛋家:张**(男)
在这给他留点面子,不说他的名字了.他呀是我班最最最..................捣蛋的学生了,上课玩下课玩,不过没有了他我们班就缺少了多少欢声笑语.上课社会课时,老师刚说出一个洗字,他就接上了开始:嘻唰唰嘻唰唰..............弄的全班甚至老师都不禁大笑起来.看来呀他这种性格是永远永远改不过来喽!
怎么样,我们班的四大家好吗?要问我是什么家,告诉你吧:我是运动家(打网球的),演说家和歌唱家(在本班的"超级女声＇).其实我们班还有许多家呢.
楼层选择的五大风水原则 在现今社会，可谓是寸土如金，因此，大多建筑都是尽量往高层的建，住宅小区也多为如此。那么，在买房的时候，楼层的选择成了我们的一个重点考虑的问题。下面，小编从买房风水的角度为大家带来了楼层选择时候的五大原则，给需要购买房子的朋友们一个参考，快来看看吧。 楼层选择的五大风水原则 一、近山的楼盘，对于楼层高低的选择，十分重要。风水学来说，山管人丁。因此，一旦在你住的地方能见到山，那么就要因应这个山的方位，选择高或低的层数。因为高或低，看山的角度肯定是不一样的。比如高的时候，山已经在下面，吉利的方位已经没有了作用；比如选的低的时候，山又显得太高，成了煞气。因而，但凡近山的楼盘或住宅，这个楼层的选择要很慎重。原则上是：山所在的方位是旺方，则选比山略矮三层左右的最为合适；而山所在的方位是衰方，则要选比山高几层的位置。例如现在八运，东北方位有山，便利人丁，你就不能选太高位置的楼层。 二、近江、河、湖、泳池的高层住宅，对于楼层的要求也十分之严谨。风水学来说，水管财。因此，你选的楼层对不对，合不合理，很大程度上，甚至会影响你接下来的财运。原则上，江、河、湖、泳池所在的方位是旺方，则要选高层的位置；相反，如果江、河、湖、泳池所在的方位是衰方，则要选低层的位置。以便将财气收入屋中，因为，衰方有水，反衰为旺，反而旺财。 三、如果所在楼盘、住宅近一些比较特殊地方的，一般要以选择高层，至少七楼以上的位置较为合理。所谓比较特殊的地方就是指医院、法院、监狱、坟场、寺庙等，假若你想在这些地方附近置业买房子，尽量往高层位置选择，而尽量避开低层。这样做的原因在于，这些地方的气场一般比较驳杂，唯一化煞趋吉的做法就是要接“天光白气”，而要避开地气。因此，高层的位置上，就能达到这个要求。 四、另外，市中心里面面的楼盘，尽量往中高层选择比较理想；市郊的楼盘，尽量往中层
十大课堂教学模式---打造高效课堂 ◆教学模式的概念 教学模式是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。作为结构框架，突出了教学模式从宏观上把握教学活动整体及各要素之间内部的关系和功能；作为活动程序则突出了教学模式的有序性和可操作性。 ◆教学模式的结构 ●理论依据：教学模式是一定的教学理论或教学思想的反映，是一定理论指导下的教学行为规范。不同的教育观往往提出不同的教学模式。 ●教学目标：任何教学模式都指向和完成一定的教学目标，在教学模式的结构中教学目标处于核心地位，并对构成教学模式的其他因素起着制约作用，它决定着教学模式的操作程序和师生在教学活动中的组合关系，也是教学评价的标准和尺度。正是由于教学模式与教学目标的这种极强的内在统一性，决定了不同教学模式的个性。不同教学模式是为完成一定的教学目标服务的。 ●操作程序：每一种教学模式都有其特定的逻辑步骤和操作程序，它规定了在教学活动中师生先做什么、后做什么，各步骤应当完成的任务。 ●实现条件：是指能使教学模式发挥效力的各种条件因素，如教师、学生、教学内容、教学手段、教学环境、教学时间等等。 ●教学评价：是指各种教学模式所特有的完成教学任务，达到教学目标的评价方法和标准等。由于不同教学模式所要完成的教学任务和达到的教学目的不同，使用的程序和条件不同，当然其评价的方法和标准也有所不同。目前，除了一些比较成熟的教学模式已经形成了一套相应的评价方法和标准外，有不少教学模式还没有形成自己独特的评价方法和标准。 ◆教学模式的特点 1．指向性 由于任何一种教学模式都围绕着一定的教学目标设计的，而且每种教学模式的有效运用也是需要一定的条件，因此不存在对任何教学过程都适用的普适性的模式，也谈不上哪一种教学模式是最好的。评价最好教学模式的标准是在一定的情况下达到特定目标的最有效的教学模式。教学过程中在选择教学模式时必须注意不同教学模式的特点和性能，注意教学模式的指向性。 2．操作性 教学模式是一种具体化、操作化的教学思想或理论，它把某种教学理论或活动方式中最核心的部分用简化的形式反映出来，为人们提供了一个比较抽象的理论具体得多的教学行为框架，具体地规定了教师的教学行为，使得教师在课堂上有章可循，便于教师理解、把握和运用。 3．完整性 教学模式是教学现实和教学理论构想的统一，所以它有一套完整的结构和一系列的运行要求，体现着理论上的自圆其说和过程上的有始有终。 4．稳定性
家长课堂：教育孩子的十大黄金法则 确立成果——方向大于效率 成果是一个家庭要取得的具体意向。没有明确最终成果的家庭其实就像无头苍蝇。成果应该与家庭的使命一致。目标、目的、方针，所有这些词都表达出改变情况的理念——从多少有些不尽人意的现状出发，改善为人们最终所想要的成果，这在家长[微博]教育中起到重要的作用，我们家庭教育初期如果没有确定最终成果，就没有明确的方向，效率往往就很低下。剑锋聚焦——能力集中之道 家庭教育应非常注重焦点聚焦的概念。团队的成员如能团结一致，他们就具有改变世界的强大力量。在家庭教育上也是如此，只有当我们的家庭内部能协调一致、奋力拼搏时，我们才能像周围的成功家庭一样取得成就。我们发现猎豹、老虎、狮子……在攻击猎物时，面对成群的猎物，它们必须选择一个目标集中精力追赶才有可能成功，否则不断更改目标，势必一无所获。 三赢法则——你好、我好、大家好 高效率的家庭教育必须强调“整体平衡”，也就是“三赢”的理念。是生态学、环境适应学里的一个词，是平衡、均衡的意思。在家庭教育管理中，惟有内外整体都达至平衡，我们才能够使家庭稳定的发展。做任何事情若保持着“三赢”的观念，我们将无往而不利，它不仅可以让我们内外平衡、身心一致，还能广聚资源、集中能力并可持续发展。 效果导向——有效果比有道理更重要 很多家长在实施家庭教育管理过程中，一味强调做法有道理或者正确而不顾有没有效果，其实这是家庭教育中的误区。如何平衡团队，其根本的做法是建立三赢(你好、我好、大家好)的原则，这样更能发挥团队的智慧。以“效果”为先导，以神经语言管理技巧为工具，将会最终实现家庭教育及家庭团队的最大价值化 优先顺序——黄金时间做黄金事 工作绩效=工作成果+工作品质+时效+成本控制 可知时间管理的能力，至少占工作绩效1/4比重！罗马帝国的西泽大帝，在领兵出征时，尽管再累，每天睡觉前，一定思考当天的时间运用。只有时间管理做得好，才有条件谈其他管理。我们很多家长在谈到家庭教育或学习时，总是一味地推托说没有时间，或者时间不够，我们每个家长真的有认真地做过时间规划吗。 简单是金——向“完美主义者”说“不”！ 生活的感悟告诉人们：在我们的工作和生活中，最艰难的问题往往最简单的解决方式。把复杂的管理科学化解成简单的生活常识，可以使我们的工作、生活变得简单而有序。家长在教育的过程中也是如此道理，怎样把复杂的道理变成简单可行的行动很重要。 生活的感悟告诉人们：在我们的工作和生活中，最艰难的问题往往最简单的解决方式。把复杂的管理科学化解成简单的生活常识，可以使我们的工作、生活变得简单而有序。家长在教育的过程中也是如此道理，怎样把复杂的道理变成简单可行的行动很重要。 心智资源——无形资产比有形资产更重要 在一颗松树的种子里面，已包含了成为一棵松树的所有潜能，但要成为一棵松树，还需要养分、水及光，而树德本性，早已全在里头了。心智资源属于那些“有效果但暂时还说不出道
团队管理的十大原则 偶尔在网上看到一个《团队管理的十大原则》，似乎是销售团队**出的一些方法，但对于真正的一个团队来说，那是远远不够，也太简单了，下面就将本人在多年团队管理当中，所遇到的、所使用过的一些原则进行一次总结和**。 ? 一、目标管理的原则 对于企业来说，任何团队都要涉及到目标的管理，一般说到目标管理（MBO），大家都会想到是销售团队，其实人力资源、采购、财务、行政、企划、ＩＴ部门都需要目标管理，不然每月的绩效考核全是走过场。 说到目标管理，就要对制定的目标进行细化分解，分解到天、到人、到客户，这还远远不够，还要涉及到人员配置、培训计划、物料、策划等辅助性目标的支持，还要有市场占有率、业绩增长率、费用增长率、毛利率等考核，而且也要有方向性和策略性方面配套措施的制定，才能是一个完整的目标管理。 目标的设定、执行、监督、调整都要有一个科学的管理过程，需要对团队、市场、竞争对手、产品、客户、费用等作出准确的判断后制定一个详细可操作的目标体系出来，才能更有利于目标的达成，目标管理也是一个动态管理的过程。
? 二、计划总结的原则 学过工商管理的都知道，管理的职能就是计划、组织、指挥、控制、决策等，一个公司管的好不好，就看其是否有清晰的工作计划，如果没有计划，一切管理都是混乱的，上到决策层，下到普通员工，肯定是没法高效的工作。所以每开展一项工作，尽可能做到公司、部门、个人都有计划，这执行起来才会快速而有效，而不是临时想个什么方案出来。 说到计划，自然就会想起总结，一个团队没有总结就不会有技术与管理的积累。同时，通过总结，还能找到公司、团队、个人存在的问题，通过不同层面的意见，能找到合理的解决方案，同时能提高团队的管理水平和大家对团队认同感和归属，说明这是一个蒸蒸日上的团队。总结的好处就是，问题越来越少，大家做事越来越熟练，员工成长越来越快，这是在说总结的好处，但要把总结搞好，一是要人人参与，二是要**成文字和具体的方法、流程，不能光说不练。 ? 三、给予方法的原则 给团队更清晰更有用的方法，这是对领导人提出更高的要求。但，对于不同管理风格的领导来说，有些领导比较排斥让上级来想法办法，而是让下级提出方案自己做选择题。其实在高效的团队里面，往往是领导想问题想的最多，对于问题看
阳宅立向的原则要点 一、立向的原则： 立向大原则：一物一太极。阳宅立向，先判断整个大楼各个宫位的吉凶，再具体判断各（单元）住房的吉凶。 （一）、看一都城风水，此都城有大江大河的，就以江河的入口为向，出口为坐；无江河的用城市的主干道为水看。 （二）、看大厂或小区风水，以其主干道为主，画好总的平面图定好二十四山，看主干道从哪个山进来，哪个山就是向。 （三）、看四合院或家属区风水，从大门取向。 （四）、看形状怪异的大楼，关键是看它的各单元是否通气，所谓通气即从这个单元能够不通过单元门就能走到其他的单元。能通气取总门为向，不能通气取个单元门为向。 （五）、临街大楼大多是一楼为门面上楼为住房。门面以临街之面为向，住房以单元门为向。 二、立向的要点： 阳宅立向，一般是以门所在的墙面而确定，而非以门所在的方位而确定。比如门朝南开的为子山午向，如果门不开在正中而开在边角上（东南角或西南位），这一点是务必要注意的。每个家宅的情况不同，必须视其具体而定，不可一概而论。城市住房大多是多层住宅多个套间，不是单门独户，不像从前村落宅院以门为向那样简单。是以套间大门为向，还是以所在楼房（坐）向为（坐）向？ 首先以大的格局气势决定如何确定坐向，这是宏观的问题。以楼体长的一侧定坐向，而不可以楼体窄的一侧定坐向。风水古籍主张以阳为向，这里的“阳”是阴阳的阳，即“阳”为动、“阳”为宽阔等，而把“阳”只理解为阳光的“阳”，那么就会出现“以北为坐以南为向”的千篇一律了。 （一）以门立向： 门动为阳，以门立向是古代常见的立向方法。
古代的住宅及建筑物大都只有一两层，通常大门向着大街、空地、池塘等，整个建筑物以大门为中轴线，在这种情况下就应该以门立向。 现代城市住宅越建越高，在密集住宅里房间出入的大门是在一条走廊里，以门立向慢慢从城市住宅中消失。而很多农家、别墅、大厦和工厂，仍是以门立向为主的。甚至在一些有牌坊的村镇，在适当的环境下也可以整个地区的出入口（牌坊）为向。 政府机构大院或单位大院以单位首脑的办公楼立向；普通居民大院以院门为向。 有的大楼一楼的住户，自行在旁边开小门进出，这应该以他原来的正门为向。 有多个出口和大门的大楼，以行人进出最多的门为主。 转角大楼的定向。转角大楼成L形时，整栋大楼应该以总门来定。具体到每个单元如果是互不相连的，就以单元门为向。现在有很多在转角的门面房，他往往在转角处开大门，那就还是以大门为向。 （二）以阳立向： 阳者为阳，以阳为向是古代课察家居中使用得最多的方法。 当住宅位于五层以上的高楼又没有面对的明堂空地，不能适用空立法的话，很可能适用阳立法。这里的“阳”字的确有阳光的意思，并非哪个方向可以透入最强的光线哪方就可定为向；更重要的是入气口的大小、窗户的数量。风水之气是物质性的，开窗开门才可以真正地迎入，正规方法应该以整个住宅里窗户最多的那一面墙来定向。 （三）以水立向： 水动为阳，以水为向是古代常见的立向方法。 有水的一侧为向，无论有小河、人造流水、喷泉等都可为向。一个住宅建在河流旁边，或是面对湖泊水塘游泳池等，没有其他定向条件加入其中，就可考虑以水的一面作为定向。比如池塘紧邻在住宅的东面，可以说这个住宅向东。在城市风水里，以楼为山、以路为水，气运行到马路边时一样会停下来。如果住宅有一面向着马路，在没有其他定向条件的情况下，也可以用水（路）立法确定住宅的方向。 （四）以空立向：
高效课堂十大模式 一、昌乐二中的“271”课堂法则 昌乐二中模式，是一个高效课堂教学概念，也是一种科学的教学模式，简称“271课堂法则”。 所谓“271法则”，即课堂45分钟分别按照2:7:1的比例，划分为“10+30+5”。要求教师的讲课时间不大于20%，学生自主学习占到70%，剩余的10%用于每堂课的成果测评。 “271法则”的一切核心是课堂教学。 “271法则”的最大特点：“目标性”、“针对性”、“高性能”。最大限度地调动每位学生主动参与的积极性，体现“我的课堂我做主”的理念。 “271法则”的价值趋向：促进教师工作的转变，变备教材、教法为备学生、学法。使学生动起来，课堂活起来，教学效果好起来，师生负担轻起来。 “271法则”三大模块：预习、互动、测评。 ●课前准备紧锣密鼓 在每个学期开学之初，各班老师就对全班学生按性别、成绩、能力等因素进行均衡组合，分成若干个小组（每组为8—10人），并由每个小组推选出一名学生任组长。 任课老师将备课过程中准备好的预习提纲提前一至两天提供给学生便于学生预习准备。老师根据内容的多少，可灵活采用课代表在黑板上抄写、教师出示小黑板、打印张贴于班级、印发给小组长乃至全体学生等多种方式提供预习提纲。此外，根据内容的难易，老师可灵活采用课外预习、课堂前半部分预习或者整体课预习等方法进行预习提纲的学习。与此同时，各小组要进行组内预习交流，归纳出小组集中的疑点或新发现的问题，便于上课时进行组间交流。课前周密认真的预习准备为课堂上师生互动、学生自主、小组探究等提供了有力的保证。 ●课堂互动热火朝天 该课堂模式在一节课的前十分钟，教师引导小组之间进行交流。每组派一名代表（每节课轮流），提出本小组预习过程中出现的疑点或新发现的问题，教师对各小组表现情况进行鼓励性评价。在调动各小组充分发言的同时，又要保证整个过程时间控制在十分钟以内。
黄金法则一：只要是你地孩子能够自己做地事，一定要让他尽量多地去做. 只要孩子已经掌握某项技能或能够完成某件事了，以后就必须坚持让他自己做.如果孩子能够自己走路了，那么家长就不应该继续抱他.如果孩子能够自己吃饭了（不管吃地多么地糟糕，弄得多脏），家长就不应该继续喂他了.文档来自于网络搜索 经常要给孩子说地话是：我相信你，你自己可以做到地！（如果孩子很小，一定要蹲下来，看着他地眼睛对他说），学会拒绝提供对孩子成长没有任何意义地帮助，小孩子越自己做事，越有成就感，自信心就越强，自信和成就感让孩子从小绽放.文档来自于网络搜索 黄金法则二：给孩子培养家庭责任感. 孩子一学会走路，就可以做一些家务. 如果在小孩很小地时候，你就教他要帮助做家务.他就会把做家务当成一种乐趣和生活中很自然而然地一部分.为了小孩能够专心学习和做作业，而避免让孩子接触家务.这不是一种明智地行为.文档来自于网络搜索 黄金法则三：让你地孩子自己做出与年龄相符合地选择. 小时候做地选择越多，就越有主见，将来做选择地能力就越强. 如果想将孩子培养成日后地领袖，非常关键地就是，从小让孩子学会做出与他年龄相仿地选择，他可能选择地很糟糕，但是要让他学会在犯错中成长，而且要他知道，任何地选择背后都是有相应地结果产生地，让孩子从小学会承担自己选择地后果，这是领导力培养地早期形式，孩子们从小需要有独立作出决定地机会，这对形成独立判断思维和建立自信心都非常有帮助.文档来自于网络搜索 备注：孩子只能做和他年龄相符地决定，而不是事事都由他选择，比如：和家长一起外出应酬，不能由他来决定什么时间回家，只能由家长来决定.文档来自于网络搜索 黄金法则四：建立一个持久地家庭规矩，并且尽可能地将其坚持贯穿下去，一贯严格，但要公正. 家里一定要有规矩，也就是纪律，但是纪律不是向孩子展示你地权威，而是帮助孩子建立自律地工具，对小孩地行为要有理性地约束，这样他们才能茁壮地成长.文档来自于网络搜索第一、限制孩子看电视玩电脑地时间. 看电视会给孩子输入一个固定地模式，是被动地接收，不利于培养孩子地想象力和创造力. 第二、对孩子地礼貌，言行举止给予特别重视地教育 一名学习成绩一般，但有礼貌很懂事生活能力强地小孩，比一个学习成绩优秀但不懂事，很没礼貌生活能力差地小孩，日后在人生事业中有更大地发展.文档来自于网络搜索 表扬小孩，一定要表扬他地行为修养.而不是一直夸她地外貌或成绩. 第三、严格控制孩子吃快餐垃圾食物 、中国地饮食文化非常丰富，有很多美味健康地选择.不要用加工过地垃圾品来毒害你地孩子. 、让孩子吃垃圾食品不等于你对他地爱！很多小孩其实不喜欢快餐地味.只是喜欢在麦当劳地游乐场里面玩、得到儿童套餐里所赠送地小玩具.所以，请你带小孩到真正地游乐场去玩吧.文档来自于网络搜索 黄金法则五：不要忽略孩子地情绪问题，但也不需对其过度紧张. 核心，要有同理心，而不是同情心，不要让孩子染上同情隐.当你地孩子在外界交往或其它事情上表现出害羞害怕等感受时，更好地是能认可他地感受，并马上给予鼓励和支持，告诉孩子，你曾经也经历过同样地感受，这就是你给孩子展示同理心，表示理解他此时地心情.这会加强孩子对你地信任，同时增强他地自信心.当你仅仅表达同情时，孩子会受到安慰，但会破坏他地自信心.文档来自于网络搜索 处理孩子遇见地问题和矛盾
公司日常管理工作十大基本原则 一、下级服从上级的原则 部员服从部长，部长服从副总经理，副总经理服从总经理，总经理服从董事长。 员工服从调度员，调度员服从车间主任，车间主任服从部长，部长服从副总经理，副总经理服从总经理，总经理服从董事长。 二，公司利益第一原则 在公司范围内每名员工在思想上、行动上要遵循个人利益服从部门利益，部门利益服从公司利益，公司利益高于一切利益。确保公司利益才能有部门利益，才能更好的确保个人利益。这是一个不可改变的道理。 三、遵循工作程序的原则 日常的生产工作环节是上级不得越级指挥下级，可以越级检查下级，下级不得越级汇报正常的日常工作，可以越级反映问题。 四、技术保密工作原则 任何员工不得泄露公司生产经营及技术等方面的信息与资料，不得为个人利益损害公司利益，如有违者将受到严肃处理，情节严重者将追究法律责任。 五，管理人员工作基本原则 上级不得利用职权压制、报复下属部员与员工，不能无原则地袒护部员与员工，按制度办事，实事求是，要能广泛听取不同意见，严肃工作程序，吃苦在前，享受在后，做员工的好带头人。 六、员工工作基本原则
服从领导，听从指挥，尊重上级，团结工友，互相帮助，努力生产工作，做事遵循实事求是，忠于企业，不讲脏话，遵守企业各项规章制度。 七、安定团结的工作原则 公司每名员工都有责任努力维护公司的安定团结，不背后挑拨员工与员工，员工与领导之间的关系，更不能拉帮结派，自成体系，影响公司的正常秩序。在全员的生产工作中，开展讲文明、讲团结、讲诚信、讲道德活动。 八、思想观念的准则 树立良好而健康的心态，充分认识“国家、企业、个人”三者利益关系，不断加强学习，端正生产工作态度，明确职责，吃苦耐劳，全面完成和超额完成好各项任务，为公司发展做出自己的贡献。 九、按制度办事的工作原则 全员及各部门，以公司制度为工作准则，共同努力建造良好的生产工作环境；建立积极向上，爱岗敬业，严格制度办事，知错必改，实事求是，以理服人的新面貌。 十、一体化目标 各部门之间，积极沟通，主动协调，遇事不扯皮，不推诿，互相配合，以产品质量为重，以客户所需为重，以公司信誉为重，形成公司上下一盘棋的好局面，为公司再创辉煌做出新贡献。 河南华工重型机械有限公司 2010年2月25日
课堂教学十条实施原则 一、依据课本，超越课本 必须以教学大纲和教材为“本”，但也不能“照本宣科”，囿于课本，而应该对课本进行加工提炼，化难为易，化繁为简，深入浅出，加深加广。要讲出学生通过自学阅读仍体会不到的内容，是课本的背后和字里行间蕴藏的奇珍异宝。要讲出教师自己钻研教材的心得体会，独到之处，要有见地，有升华处，从而引导学生超出课本，达到一定的境界。 二、疑始疑终 按照对立统一的观点，教学过程应是解决矛盾的过程，教学由矛盾始，到矛盾终，如此不断循环往复螺旋式地向前发展。亚里士多德说：“思维自疑问和惊奇开始”。 因此，教学一开始就应该提出鲜明的问题，以引起矛盾，逼使学生的思维“入路”，然后再进行讲授或者谈话、实验、演示等等来解决矛盾。可见，用“问题”引路（即“疑始”），设计一个学生不易回答的悬念，激发学生强烈的求知欲望，能起到引起注意、激发思维的启示诱导作用。 同样，一堂好课也由“矛盾”而终，搞好“欲知后事，且听下回分解”的悬念设计。使课“完而未完”余味无穷。因此，在一堂课结束时，根据知识的系统承上启下地提出新问题（即“疑终”），一方面可以使新旧知识有机地联系起来，同时可以激发学生新的求知欲望，为下一节课的教学作好充分的心理准备。 三、要有适当的难度和密度 适当的难度能够激发学习的兴趣，刺激智力的发展。所以，每一堂课都应该有适当的难度。其中，对于“高难度”的内容要化难为易，用学生能够接受的方式教给学生；对看起来较容易的内容，要从不同的角度，以及在和其它知识的联系中找到隐藏在内部的本质、精髓；即使复习旧课，也不能简单重复“抄冷饭”，而要采取灵活多样的方法，加强系统性和综合性，使学生在原有的基础上获得提高。 一堂课还应有适当的密度也就是要有适当的容量。 四、教学要博而精
教育孩子不可不知的十大禁忌家长可以说是孩子人生的第一启蒙老师，父母如何教育孩子可不是一件简单的事情，家长要多下功夫：重视赞扬的作用、给孩子一个选择等都是值得鼓励的教育方式，但也有一些方法，是需要摒弃的。 父母教育孩子的黄金原则 给孩子一个选择 允许儿童按照他们自己的兴趣去做事是非常重要的，这也是帮助他们成功的最佳途径之一。如果你让孩子感到她有选择去学芭蕾舞或是去练健美操的自由，她就会更卖力气地去做这两件事中她所选中的那件。 接受现在的他 如果你感兴趣的仅仅是你的孩子是否是全班最好的朗诵者，那么，你的期望就太过分了。每个孩子都是按照自己的速度来发展、成长的。把你的孩子与其他孩子相比较会让他认为，如果他没能按某一特定标准去学习、做事的话，他就是一个失败者。 是否有隐藏的困难 你是否问过你的孩子为什么突然间不愿意参加集体活动或不愿做家庭作业了吗?也许他会在你的询问下说出心里话——他被坏孩子欺负了，他不喜欢他的老师等等。如果孩子变得毫无动力了，通常他会有一个正当的理由。
解释你的理由 如果你不希望你的孩子放弃钢琴教育，因为你很肯定这是对他有好处的，那么你会怎么做呢?无论你想怎么做，决不能冲你的孩子大喊大叫、声嘶力竭地训斥他。因为大叫后没几分钟，他就不再去听你在说些什么了。 重视赞扬的作用 赞扬必须是有的放矢的。你仅仅说了句“干得不错”，他就会知道，你并没有真的注意到他和他的成就。 明智的奖赏 父母会许诺，如果孩子考试考得好，他就会得到一辆自行车；如果考得不好就什么也得不到。事实上，这样对待孩子是一种可怕的态度。建议各位父母不要给你的孩子许以大奖赏。 除此之外，父母在教育孩子时还要注意什么禁忌呢？ 父母教育孩子的禁忌 居高临下 这可能是传统遗留下的问题，许多父母在面对孩子时，总表现出一种居高临下的气势。专家表示：在人格上父母和孩子是平等的，如果父母总以家长自居，即使父母的批评有时百分之百正确，孩子们也会“口服心不服”。因此，专家建议：父母们应蹲下来和孩子说话，这样大家的感觉都会很好。 求全责备
一、先进先出原则（FIFO） 二、锁定库位原则。某物料固定摆在某库位，实物所放库位必须有与 ERP系统中的一致。库位编码就像一个人的家庭地址一样重要，没有有固定库位，就无法快速地找到相关物料。 三、专料专用原则，不得随意挪用对应订单物料。 四、库存的ABC管理原则： A类物料的数量可能只占库存的10~15%，但货值可占库 存价值的60~70%； B类物料的数量可能只占库存的20~35%，但货值可占库 存价值的15~20%； C类物料的数量可能占库存的50~70%，但货值可能占库 存价值的5~10%。 因此要严格控制关键的少数和次要的多数，也就是要严 格控制好A、B两类。 五、“六不入”原则： 1、有送货单而没有实物的不能办入库手续； 2、有实物而没有送货单或发票原件的不能办入库手续； 3、来料与送货单数量、规格、型号不同的不能办入库手续； 4、IQC检验不通过的，且没有领导签字同意使用的，不能办入库手续； 5、没办入库而先领用的，不能办入库手续；
6、送货单或发票不是原件的不能办入库手续。 六、“五不发”原则： 1、没有提料单的，或提料单是无效的，不能发放物料； 2、手续不符合要求的，不能发放物料； 3、质量不合格的物料，除非有领导批示同意使用，否则不能发放； 4、规格不对、配件不齐的物料，不能发放； 5、未办理入库手续的物料，不能发放。 七、一次出库原则： 物料出库必须准确、及时及一次性完成，生产线领用物料必须 要拉回自己生产线所属位置，不能再堆放在仓库的范围，以免 造成混乱和差错。 八、门禁原则： 1、除物料管理人员和搬运人员因工作需要，其他人员未经批准，一律不得进入仓库； 2、严禁任何人在进出仓库时私自携带物料； 3、有来宾视察时，须在主管级以上人员陪同下方可进入仓库。 九、“日事日毕、日清日高”原则： 1、每个仓管员在每日工作结束时，进行当天的相关账物的自我 确认和核查，确保账目的平衡，找出不足，及时改进，第二 天才可进步提高。
优质课堂教学的十大特征 优质课堂应当有助于促进学生的认知学习，同时也能促进学生的情感发展和社会性学习。包括：民主的课堂氛围、以教育任务为基础、师生协作、创建意义的教学导向（唤醒学生的判断力、培养其审美观和诚实正直的品质）、长远的能力发展（系统地构建知识和能力体系）、提高教师的职业满意度。 优质课堂教学的十项特征： 一、清晰的课堂教学结构 1.过程明了，目标明确，内容清晰； 2.师生角色分配清楚，师生双方协商好规则、程序及自由空间。 二、高比例的有效学习时间 1.时间安排得当，守时； 2.拨冗去繁，日程安排有节奏。 三、促进学习的课堂气氛 1.互相尊重，互相信任； 2.遵守规则，承担责任； 3.公正，关怀。 四、清晰明确的教学内容 1.任务设置明确易懂； 2.教学主题的展开合力可靠； 3.课堂教学成果能得到明确的保障，保障措施具有约束力。 五、创建意义的师生交流 1.引导学生参与课题规划，营造良好的讨论氛围； 2.举行交流研讨会，鼓励学生写学习日记，征集教学反馈意见。
六、多样化的教学方法 1.丰富的组织技巧，多样化的行为模式； 2.教学流程不拘于一格。均衡使用多种教学方法。 七、促进个体发展 1.给与学生自由发展的空间，给与学生时间和耐心； 2.对学生进行内部的区分和整合； 3.分析个体学习水平，调整个体促进方案； 4.对于风险学生群体给予特别的帮助。 八、“巧妙”地安排练习 1.帮助学生掌握学习策略； 2.布置明确有效的教学任务； 3.有针对性地提供辅导； 4.创造有助于学生完成练习任务的框架条件。 九、对学习成果有明确的期望 1.学习内容要以教育方针或教育标准为导向； 2.学习内容要符合学生的学习能力； 3.检查测试学习情况后及时给予反馈，并给与帮助和促进。 十、完备的课堂教学环境 1.教学秩序井然； 2.教学设备和教具能正常使用。 优质课堂教学十项特征的衡量指标 特征一：“清晰的课堂教学结构”的衡量指标 一级指标（直接观察到的指标）
父母是孩子财商教育最好的老师 《爸爸去哪儿》的第三期节目中爸爸带着孩子们来到比京郊农村条件更“朴素”的西北大漠，节目组给每个父亲50块钱，要采购两天的伙食。手中仅有50块的爸爸们没了从前的豪迈，各自都为了花少钱办大事各显神通。张亮带着儿子展现魅力成功要到一根免费的胡萝卜，林志颖带着儿子买菜的时候狂砍价，郭涛图省事买了几袋方便面，而被李湘称作不食人间烟火的王岳伦在摊主开价4块之后，他张口还价4块5，闹出了令人啼笑皆非地“砍”价戏。 根据美国信贷咨询基金会的一项调查显示，41%的被调查者表示自己的金钱观都是从父母那里学来的，父母是孩子财商教育最好的老师。美国商业巨子洛克菲勒认为，学会理财是孩子以后创造财富的基础，也是许多优秀品质的根本。良好的财商不仅仅是一种习惯，更是一种技巧和本领，可以让孩子终生受益。 细数父母传给子女十大错误理财观 在实际生活中，被子女所信赖的父母们却往往犯着这样一些致命的理财错误。 一、不谈钱 理财顾问表示，一个最大的理财错误就是父母们对钱的话题退避三舍。每次外出，父母可能会反复叮嘱孩子过马路要小心；不要和陌生人说话等，但就是从来不和他们谈钱的话题。在很多家庭，父母不向子女解释家庭的经济状况，也不告诉他们钱到底有什么用。有些家长甚至告诉孩子谈钱是一件很粗俗的事。 二、神奇的信用卡 第二大错误就是很多父母在孩子面前使用信用卡，却从来不告诉他们信用卡的工作原理。孩子们看到的是一张能满足自己欲望的神奇的卡片。这难保他们长大成人后不滥用信用卡。理财顾问建议父母们至少应该向孩子解释一下使用信用卡月底是会产生账单的。还应该逐步教授子女什么情况下以及为什么使用信用卡是有利可图的，还应该教他们建立良好的信用。 三、百依百顺 第三大错误就是父母对子女的任何需求都来者不拒。他们会满足子女的所有心愿，即使在违背自己的消费原则或打乱预算的情况下也不例外。如此被宠坏的孩子长大后就会成为愿望必须瞬间满足的人。理财顾问建议，如果子女提出的要求不在预算之列，就应该向他们解释"想要"和"需要"的区别，告诉他们应该量入为出，并且学会为特殊的事情攒钱。 四、在钱的问题上撒谎
意义 内容：预知性维修管理十大原则 十大原则是灵魂 六大维修职能 培养一批合格的专业技术人才 我们的目标和目的 管理 设立维修部门长期、中期和短期目标； 进行符合维修支出预算的开拓活动； 管理维修部门的职能，包括有效利用关键性能指标； 达到生产、质量、环境、可靠性和利用目标（与工厂其他职能部门合作）； 确保采用并检查南方水泥标准和规范，如最佳实践和设备管理指导方针； 确保维修部门员工和合同方理解、执行并不断跟进安全工作； 通过在合法指南和标准规定下对设备进行维修，以确保规章制度的遵循； 维修部门内部制定持续改进方案； 维修部门内部形成激励式工作环境； 制定培训计划以发展技能（与行政人事处合作），并与其他部门分享
方法和特点； 与维修工一起进行评审和演示； 发展并维护与其他部门及江西南方技术部的关系； 确保有关新设备的文件初稿完善、准确； 与仓库及采购部合作，确保合理的备件库存，以支持有效运行； 设计各项工作检查跟踪验收表并列入考核。 巡检 不断对所有设备状况资料进行全面更新； 按计划对公司所有机械、电气、仪器仪表设备进行现场检查，在检查结果的基础上开展工作； 了解并监控所有关键性设备，包括润滑在内的状态指数； 检查不清楚的工作程序，并与计划职能部门（方法工程师）一起对时间进行估计，促进计划的有效执行； 经常修改、补充、完善巡检文件（综合巡检计划、巡检路线、巡检日历、巡检记录、状态监测及趋势分析等等）； 及时将巡检识别出来的维修需求整理、评估，报计划工程师及各相关人员； 整理配件申报计划、润滑油（脂）申报计划，并跟踪到采购入库止； 确认并更新设备检修记录和文件档案。 计划（方法） 为了以高效、安全的方式完成所指派的工作，确定所需要的适当的方法、资源、人力和技能； 提供为完成指派任务所需要的清晰的步进式说明； 确保所需要的材料在数量和质量上能满足所计划工作的要求；
全国十大课堂教学模式 （一）：杜郎口中学的“10+35”模式。 杜郎口中学因“改”而名扬天下，成为当下中国教育最火爆的风景。 其实，杜郎口的经验也没有多么神秘，就是一句话，“让学生动起来、让课堂活起来、让效果好起来”，而核心是一个“动”字，围绕“动”千方百计地彰显学生学习的“主权”。 杜郎口课改的精髓体现在最大限度地把课堂还给学生上，主张能让学生学会的课才是好课，一切以学生的“学”来评价教师的“教”，课堂必须体现出“生命的狂欢”。 “10+35”模式： 杜郎口“10+35”模式，即教师用10分钟分配学习任务和予以点拨引导，学生用35分钟“自学+合作+探究”。 杜郎口模式，呈现出三个特点，即立体式、大容量、快节奏。杜郎口课堂在结构上有三大模块，即预习、展示、反馈。 杜郎口的课堂展示模块突出六个环节，即预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评。 点评：今天的杜郎口已经成为了中国课改的代名词，一所乡村学校所创造的教育神话，再一次告诉我们：改，才有出路。 （二）：昌乐二中的“271”模式。 昌乐二中这样已经“功成名就”的名校竟然也课改？ 在二中，几乎所有人都不屑于谈论升学率。如果你一定要打破砂锅问到底，那他们会说：高考只是教育的副产品，“高考其实就是考人品，考的是学生的学习能力。” “271”模式： “271”模式，即课堂45分钟按照2：7：1的比例，划分为“10+30+5”，要求教师的讲课时间不大于20%，学生自主学习占到70%，剩余的10%用于每堂课的成果测评。 271还体现在学生的组成划分上：即20%是优秀生，70%是中等生，10%是后进生。 271体现在学习内容上：即20%的知识是不用讲学生就能自学会的，70%是通过讨论才能学会的，10%是通过同学之间在课堂上展示，互相回答问题，加上老师的强调、点拨，并通过反复训练才能会的。
教育孩子的十二法则：永远让孩子看到希望 12法则”是从儿童心理发展特点衍生出来的。对熟知少儿身心成长过程的专业教育人员来说，这些只不过是最基本的常识。 归属法则：保证孩子在健康的家庭环境中成长 这条看起来是不言而喻的，哪个家长不想给孩子创造健康环境？但实际上也不尽然，有些家长有此心却不懂如何做。 希望法则：永远让孩子看到希望 大家都知道美国人善于说好听的话，尤其对孩子，无论他们做的如何，都常夸奖说：“干的好”，“太棒了”，“你真是天才”之类。这就是采用希望法则来正面激励孩子。 力量法则：永远不要与孩子斗强 成人总是比孩子有力量，无论是拼体力还是斗智能和经验。因此大人与孩子较劲斗强本来就不平等，胜利了也不光彩。 管理法则：在孩子未成年前，管束是父母的责任 未成年的孩子自我克制能力尚不成熟，因此父母必须负起责任来管束。但这种管束应该是充满亲情、人性化、科学而理性的，而不可把孩子作为私有财产来任意修理摆布。也不可采用简单粗暴的命令式，毫不顾及和尊重孩子的想法和人格。 声音法则：要倾听他们的声音
榜样法则：言传身教对孩子的榜样作用是巨大的 “以身作则，言传身教”是放之四海而皆准的。孩子的教养、兴趣、爱好等，多半来自生长环境的耳濡目染。 求同存异法则：尊重孩子对世界的看法，并尽量理解他们 慎用惩罚法则 单纯的惩罚，尤其体罚，是非常负面和拙劣的教育方式，也是不文明的，从小被暴力处罚的孩子，很多长大之后也会有暴利倾向。因此不提倡使用惩罚法。但不是不可以批评孩子，也可以采用适当的方式做些处罚。 后果法则：让孩子了解其行为可能产生的后果 有时候，孩子惹了什么麻烦或想做什么标新立异的事情，连成人都没搞清楚其后果和危害，就对孩子横加指责或阻止，这当然无法服人。 结构法则：教孩子从小了解道德和法律的界限 二十码法则 这个“二十码”是个象征，说明美国人注重从小培养孩子的独立性，给孩子留出心理空间。家长不必处处围着孩子转，你觉得是关心照顾他们，孩子们却觉得家长控制得太严。 四W法则
管理者组织设计的十大原则 一、管理幅度与管理层级适度原则： 管理幅度（或称管理宽度、管理跨距、控制界限）指平均每位干部管理下属员工的数量配备。管理层级指最高管理者到最基层员工之间设了几层机构。 管理幅度与管理层级是对应的关系，管理幅度越大，管理层级就越少；管理幅度越小，管理层级就越多。 管理者由于精力有限，有效管理幅度要受到一定限制。管理幅度过小，造成越级指挥、多头指挥、越权指挥；管理幅度越宽，对干部素质要求越高，虽可降低管理中间层次，但管理幅度超过一定范围，势必导致管理人员负担过重，无法对下属人员施加必要的监督和有效的指导，从而影响工作效率。 1、最适当的管理幅度设计并无一定的法则，一般是3～15人。 （1）高阶层管理跨距约3～6人。 （2）中阶层管理跨距约5～9人。 （3）低阶层管理跨距约7～15人。 2、设定管理幅度要考虑的要素： （1）人员素质：主管或部属能力强、学历高、经验丰富者，可以加大控制。 （2）沟通渠道：公司目标、决策制度、命令可迅速而有效的传达者，主管可加大控制。（3）职务内容：工作性质单纯、标准化者，可加大控制层面。 （4）幕僚运用：利用幕僚机构作为沟通协调者，可扩大控制层面。 （5）追踪控制：设有良好、彻底、客观追踪执行工具、机构或人员者，则可扩大控制层。（6）组织文化：具有追根究底风气与良好的制度文化背景的公司可加大控制。 （7）所辖地域：地域近可多管，地域远则少管。 二、因人设岗与因事设岗辩证使用的原则： 从管理学的角度讲，因事设岗是正确的，而因人设岗是不科学的。但是，事实上中国的很多企业都是在采用因人设岗的原则。 更具有讽刺意义的是，在中国这片土地上，一些咨询公司为客户按照“因事设岗”原则设计的组织结构遭到了失败。而一些公司灵活运用“因人设岗”取得了成功。 那么如何辩证使用因人设岗与因事设岗原则呢？ 1、对于高层岗位要采用因人设岗原则。因为高层管理人员，属于职业经理人阶层。可以说这个阶层在中国还没有真正地形成，属于稀缺资源，企业能够找到完全适合自己的人才是非常困难的。如果一个公司无法从人才市场上招聘到合适的管理者，咨询公司提供的科学规范的因事设岗方案就无法推行下去。 2、为了留住核心竞争力人才（一般是高级技术人才或高级专业人才），可以采用因人设岗原则。 3、一旦组织的高层人员老化，为了及时培养接班人可以采用因人设岗原则。 4、对于普通岗位来说，可选择的余地就大很多了，采取因事设岗位、或因岗位而择人，问题不大。 总之，不要片面地强调因事设岗，尤其是高层管理岗位，片面地强调了因事设岗位会脱离大多数中国企业的实际情况，在设岗位的时候，尤其是高层管理岗位的时候，不但需要考虑企业的需求情况，还需要考虑人才市场的供给情况，这对于实力不强的中小公司更应如此。不要片面地理解理论，只有将理论与实际情况相结合，才能找到一条真正适合中国企业的发展之路。 三、执行和监督分设原则： 监督要公正、客观，必须不直接参与执行，对执行的结果不承担责任。执行与监督合二为一，
小学英语教学的十大原则 一、从孩子本身已具备的各种能力入手 少儿开始学习英语之前所具备的各种能力经常被忽视或低估。实际上，他们已经有了一定的生活经验，有他们自己的世界，擅长按照他们自己的方式理解周围的事物，并且至少已经学会了一门语言。另外，他们学习的积极性通常都很高。少儿认知发展水平不仅取决于年龄，同时也取决于支持并激发这种发展的外界刺激。当孩子的潜能和已有的能力被忽视，他们只被当作“空罐子”时，少儿英语教学的一种困境就会产生。形成这种教学困境的原因在于：设计任务或活动仅仅从成人的观点出发，而没有反映孩子的世界。这种情况就使得孩子无法接近这些任务和活动，但并不说明他们不能完成此类活动。那么，教师面临的挑战就在于必须走入孩子的世界，设计适合他们水平的任务和活动。 gardner认为，人有七种不同的或者说相互交叉的智力，即：语言智力、数学逻辑智力、视觉/空间智力、音乐智力、身体运动智力、人际智力和自我智力。因此，少儿英语课堂活动的设计必须充分考虑每个孩子的智力优势，使每个孩子都能够充分参与，不断进步。除了智力因素之外，少儿英语教学所使用的教材和辅助材料必须在视觉、听觉和动觉上适当平衡，从而使具备不同优点的孩子都有展示其所长的机会。
由于孩子认知水平的限制，他们可能还未意识到语言是一个系统。因此，英语课堂教学需要借助话题(topics)以形成目标语言的语言环境。这些话题应该有意义、有趣和具有可参与性，同时也必须在孩子的生活经验和思维范畴之内。 二、鼓励交际互助 学习是一个互动的过程。在谈到孩子的一般性发展时，皮亚杰(piaget)认为，孩子所接受的社会互动的质量和数量将会极大地影响他本身成长发展的速度。维果茨基(vygotsky)的最近发展区理论(zpd:zoneofproximaldevelopment)也强调了高质量的交往互动，如成人引导下的互动或与优于自身的同龄人的互动至关重要。布鲁纳(bruner)将这一zpd理论比喻成“脚手架”，喻示孩子在建造自已知识和能力大厦的过程中，他人的引导和帮助如同脚手架一样必不可少。halliday也支持互动的观点，他认为：“母语以及第二和第三语言的学习是一个认知的过程，同时也是一个互动的过程。它的表现形式就是自我与他人连续不断的交流。” 交际语言教学法则将理解和传递信息作为其核心思想，它的重要性甚至超过了语言的准确性。 三、支持对意义的多种理解和商讨以及协作谈话
转：从“美国教育孩子的十二法则”谈起 2009-09-16 17:02 说起培养教育孩子，家长们总有一肚子的话要讲——有心得要分享，有疑问要请教，有辛酸要倾诉。尤其是华人们在海外养育子女，不少家长是在陌生的文化环境中，跟随孩子成长一步步摸索教子经验。前些时听到几位家长说起，孩子小的时候一片迷茫，等积累够经验了，子女也长大该离开家了。而新的家长们又在重蹈着老家长们的覆辙，从头开始探索。也有的家长，每逢孩子出了问题，才心急火燎地到处请教处理方法。其实，教育子女是个长期过程，孩子若经常出问题，要从家庭教育方式上找原因，不可就事论事，不然是治标不治本，解决了一个问题，还会出现其他问题。 看到一篇《美国教育孩子的十二项法则》，简单罗列的十二条可以说在美国属于不成文的规矩，也许因为已经被广大美国人民熟悉和应用而毋庸多做解说。我在工作经历中亲身体验到，这些法则确实体现在美国的校内外与家庭社会教育的指导理念中，无论是教育工作者还是普通家长，都在有意无意地运用。 然而，不同国家的国情和文化相异，教育后代的规则也会大相径庭。很多来到美国的华人家长就并不知道美国的这些基本法则，因此教育子女的方式可能与社会大环境不合拍，孩子们便会在身心成长过程中表现出种种问题。了解这些法则，不仅对生活在美国的华人，就是对中国国内的家长和教育工作者，也许都有些启发。我先列出这些法则，然后再做些解说。 美国教育孩子的十二法则 归属法则：保证孩子在健康的家庭环境中成长； 希望法则：永远让孩子看到希望； 力量法则：永远不要与孩子斗强； 管理法则：在孩子未成年前，管束是父母的责任； 声音法则：要倾听他们的声音； 榜样法则：言传身教对孩子的榜样作用是巨大的； 求同存异法则：尊重孩子对世界的看法，并尽量理解他们； 惩罚法则：这一法则容易使孩子产生逆反和报复心理，慎用； 后果法则：让孩子了解其行为可能产生的后果 结构法则：教孩子从小了解道德和法律的界限； 二十码法则：尊重孩子的独立倾向，与其至少保持二十码的距离； 四Ｗ法则：任何时候都要了解孩子跟谁在一起（ｗｈｏ）在什么地方（ｗｈｅｒｅ）， 在干什么（ｗｈａｔ）以及在什么时候回家（ｗｈｅｎ）。 教育心理学在西方流行已经有些年头了，因此如今美国的教育界人士，从教育研究专家、中小学教职员工、到校外儿童组织的职工甚至志愿义工，都要进修不同程度的教育心理学