向命运挑战向命运挑战
向命运挑战向命运挑战
龙启凤贵州省安顺市第一小学0853--3522285
1.理解课文内容,了解霍金是怎样向命运挑战的.学习霍金不怕失败,不向困难低头,顽强搏斗的精神.懂得人是可以向命运挑战的这个道理.
2.有感情的朗读课文.
3.培养学生在读中感知和感悟的能力.
1课时.
一.读中整体感知.
1.出示课题,质疑解难.
根据阅读提示,用自己喜欢的方式进行阅读.
(1)看课题,提问题.(2)初读文,读通顺.
(3)字加点,词横线.(4)重要句,波浪线.
(5)疑问处,问号现.(6)同讨论,解疑难.
2.自由朗读课文,想一想:课文写了一件什么事?读后你有什么感受?
二.读中有所感悟.
1.学生质疑.
2.霍金向命运的挑战,课文从两个方面来写,找出文中一句来回答这两个方面各是什么?
学生自由提出问题,教师整理板书.读后汇报,初步交流.
学生找到重点句子:“霍金向命运的挑战,不仅仅是指他能活者,更是指他的创造.”
3.抓住重点句子理解霍金怎样战胜病魔,坚强地活了下来并勇于创造的.
学生边读边画出相关的句子,在自学的基础上,小组交流,鼓励学生发表自己的见解,谈出自己的认识.
4.课文什么地方最令你感动?想一想该怎样读?再有感情地朗读.
学生边读边体会,在读中去感悟语言.
三.读中受到熏陶.
1.文中对霍金的语言,心里,神态描写不多,可我们可以想象面对痛苦,困难,霍金会怎么想,怎么说.请你展开丰富的想象,写几句感人的话语,并加在课文合适的地方.再有感情地读一读.
2.学习了本课以后,你对课题有哪些新的了理解?
3.有感情地朗读课文,要求读出对霍金的敬佩之情.
4.关于霍金,你还有什么了解,向大家介绍一下.
命运残酷→身患绝症↓与病魔斗争意志顽强
挑战命运{
坚持研究敢于挑战
战胜命运→伟大的科学家
教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、基本读懂课文，了解霍金同疾病顽强搏斗、取得伟大成就的感人事迹，学习他不怕失败、不怕困难、敢于向命运挑战的精神。教学过程： 一、导入，激发读书兴趣。 板书课题，围绕课题你能提几个问题吗？ 二、朗读课文，把握课文内容。 1、自由读课文，读准确、读流利。 出示小黑板：读准下列字音 脊髓咄咄逼人跻身 .. .. . 2、指名读课文，思考刚才提出的问题。 3、想一想霍金是怎样向命运挑战的？在课文中画一画，同桌讨论讨论。 （1）汇报，指导朗读。 （2）小结：谁能概括一下，霍金从哪几方面向命运挑战？ 相机板书：坚强地活着 征服世界 顽强地工作
三、讨论交流，受到启示。 谈谈自己从霍金创造的奇迹中受到了什么启示？ （1）可以谈自己悟出的道理。 （2）联系生活学习实际或身边的人的实际谈感受。 四、模拟交流。 如果霍金跟你在网上聊天，要求你只能问三个问题，你准备提什么问题？ 五、课外拓展。 课外同学们还收集了一些有关霍金的资料，读给大家听，你还知道哪些身残志坚的人物？能不能讲讲他的事迹？ 六、总结，激发读书。 教学反思 1、根据学生的质疑，设计变序教学。 上课后，让同学们围绕课题提问题，同学们兴趣盎然。在教学课文内容时，我就紧紧围绕这些提问展开。同学们对哪个问题感兴趣，就先研究哪个。问题解答完了，课文内容也理解了。整个课堂教学顺序变了，但思路却是井井有条，既体现了学生的主体性，教师不牵着
学生走，又有效地达到了课堂教学效果。 2、结合课内课外，拓展知识领域。 新课程一个很新的理念是综合性学习，而综合性学习表征之一强调课内与课外的互补，也就是受益于课内，发展于课外。因此我的教学设计没有局限于文本中的知识而是借助文本联系到课外，让学生自己查阅霍金的资料，查找类似于霍金这样的人物，不仅培养了学生搜集信息的能力，也培养了课外阅读的习惯。通过课外的知识拓展，很好地服务了本课教学，加学了对文本的理解。 3、开展对话交流，创设想象空间。 课程标准提出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。对话能促进交流、合作、探究。更有利于形成民主的教学氛围，解放学生的思想，放飞学生的思维，对话还有利于实现资源共享，资源互补，这是立体式的交流与互动。
人教版六年级下册语文词语 1-5、读读写写： nuóyí、zhēng róng 、yóu sī、chāyāng 、kūwěi 、jīyè、xìng ér 、yīfān 、kǎo yàn 、duàn liàn 、 zhuǎn huà、yōu yǎ、chìluǒluǒ、zhuān xīn zhìzh ì、 wúyuán wúgù、yǔzhòng xīn cháng 、kuáng fēng b ào yǔ、 bóbóshēng jī； 读读记记： zhélǐ、yīng jùn 、jīng xiàn 、fúdù、huāng luàn 、jiān nán 、 xuān huá、fùhè、mào xiǎn 、xiāo shòu 、jīmǐn 、t áng huáng 、 míng yì、bóruò、fùyōng 、chànàjiān 、zuòwúx ūxí、 yìxiǎng búdào 、jīng xīn dòng pò、yǎng zūn chǔy ōu； 6-9、读读写写： làyuè、chūxún 、zhǎn lǎn 、suàn bàn 、jiǎo zi 、fě
i cuì、 zhēn zǐ、lìzi 、bào zhú、fēng zhēng 、yùbèi 、cǎi p ái 、 biān pào 、jiérán 、sìyuàn 、cǎi huì、zábàn ér 、mài yátáng 、 guàng miào huì、zǒu mǎdēng 、líng qībāsuì、wàn xiàng gēng xīn 、 zhāng dēng jiécǎi ； 读读记记： jùzhǒng 、miàn jù、jīliú、fāshì、kuàng yě、bùsh ī、 bízǔ、róu shùn 、yāyì、dūn hòu 、kuāzhāng 、miáo shù、 yǎn yì、bùjú、hémù、kùrè、jīáng 、chōu xiàng、yùn wèi 、hōng táng dàxiào 、néng gēshàn wǔ、bi éwúsuǒqiú、 fēng yōng ér zhì、pùtiān gài dì、sùrán qǐjìng 、 měi bùshèng shōu ； 10-13、读读写写： shūjí、hán hu 、jiān ruì、chōu tì、kǒng bù、cūb ào 、
《向命运挑战》教学设计－教学教案-小学六年级语文教案 《向命运挑战》教学设计之四 佚名 教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．基本读懂课文，了解霍金同疾病顽强搏斗，取得伟大成就的感人事迹，学习他不怕失败、不怕困难、敢于向命运挑战的精神。 教学过程： 一、质疑激趣。 1．板书并齐读课题。 2．读了课题，你想到了什么？ （①谁向命运挑战？②是什么样的命运；③是怎样挑战的？④为什么要向命运挑战？） 二、初读课文，读通顺。 1．自由读课文，努力做到把字音读准，把句子读通顺。 2．谁愿意大声给同学们读一读？其他同学注意听，注意听出问题。 3．评读，注意以下字音。 三、再读课文，整体感知。 1．认真读课文，结合我们提出的四个问题，你能试着在书中找到答案吗？把有关的要点标注在书上。 2．小组间讨论、交流。 3．集体汇报。 （1）谁向命运挑战？ （课文中讲的是霍金向命运挑战的事。） （2）谁愿意把课外收集的资料介绍给在座的同学们？ 学生简介霍金资料。 （3）霍金有着怎样的命运呢？ ①在学生回答的基础上，出示幻灯。 就像正要开放的花朵遭到严霜的打击，霍金的人生面临着严重的挑战。 霍金的人生面临着挑战。 ②请同学们比较着读一读，看看有什么体会呢？ （正要开放的花朵是含苞欲放的，是美丽的，有着无限的生机。严霜却是残酷的，在严霜面前，花朵更显得脆弱。而霍金的人生就像这要开放的花朵，命运就像严霜，这个比喻很恰当。） ③有感情地读这句话。
（4）怎样向命运挑战？ ①在书中找出相关的语句，进行汇报。 ②仔细默读“霍金向命运挑战”的段落。谁能概括一下，霍金从哪几个方面向命运进行挑战？ （霍金向命运挑战，不仅仅是指他能活着，更是指他的创造。） ③分别请同学读（4—6）（7）自然段，思考：这几段分别讲的是什么？ （4—6自然段）霍金向命运挑战，他还活着；（7）霍金向命运挑战，不断创造。） ④体会利用过渡句概括段意的方法。（前半句承上，概括前面的内容，后半句启下，引出下面要说的内容。） （5）霍金为什么要向命运挑战？ 出示幻灯： 要努力做些有意义的事，让生命留下一点辉煌。 4．霍金的生命留下了怎样的辉煌呢？ （1）齐读课文的最后一个自然段。 （2）如果霍金跟你在网上聊天，要求只能提出三个问题，你准备提什么样的问题呢？（可以围绕霍金的生平，精神以及成就进行提问。） （3）如果霍金正在接受采访，你是个记者，该怎样提问呢？（引导学生说话要有礼貌，口齿清楚，声音洪亮。） 四、作业 搜集你所知道的“向命运挑战，创造生命奇迹”的人的资料。 《向命运挑战》教学设计 《向命运挑战》教学设计
词语归类训练（部编版六年级下册） 一、读拼音，写词语。 là yuè zhǎn lǎn rán fàng biān pào bǐ cǐ chūn lián （）（）（）（）（）（） jiǎo zi suàn miáo zhǎ yǎn tōng xiāo jiàn duàn xiǎo fàn （）（）（）（）（）（） chī cù hè nián jiǎo bàn luò tuo qià hǎo cǎi huì （）（）（）（）（）（） wàn xiàng gēng xīn wàn bù dé yǐ jié rán bú tóng zhāng dēng jiē cǎi （）（）（）（） tián nì jiǎo huo kě kào cāi xiǎng zhǒng zhàng là bā zhōu （）（）（）（）（）（） fěn suì wài tào rǎn gāng jiě shì háng hǎi huāng dǎo （）（）（）（）（）（） liú luò qī liáng zhàng péng yuán jiù jì mò kǒng jù （）（）（）（）（）（） yàn huì dǎo méi dàn wàng yōu shāng shū jí liáo tiān （）（）（）（）（）（） quē fá zhà lán lǐ zhì kòng zhì fáng yù qīn xí （）（）（）（）（）（） qīng fù yuǎn tiào kōng xū tàn xī pái huái chì luǒ luǒ （）（）（）（）（）（）
míng mèi niàn dāo tíng dùn huàng dòng xiū zhǐ shí guāng （）（）（）（）（）（） jīng huáng qīn wěn yī wēi wǎn huí mái tóu hán hū （）（）（）（）（）（） jūn fá bì miǎn jú shì pì jìng mó guǐ kǔ xíng （）（）（）（）（) （） yán jùn cán bào fěi tú jū liú fǎ tíng ān dìng （）（）（）（）（）（） zhàn jù huì yì zhí xíng guò dù gé mìng jiě fàng （）（）（）（）（）（） chè dǐ yì yì wén xué tài shān bō xuē yā pò （）（）（）（）（）（） pī píng xīng wàng mù biāo zé rèn xī shēng zhì dù （）（）（）（）（）（） wǔ hú sì hǎi chuī shì yuán jì tuōāi sī zhēn lǐ （）（）（）（）（） yí wèn huā pǔ sōu jí qiū yǐn shí yàn jiē duàn （）（）（）（）（）（） shì lì líng gǎn lǐng yù jī yù sī kōng jiàn guàn （）（）（）（）（） jiàn wēi zhī zhù hóng liàng máng rén qīng cuì dān diào （ ) （）（ ) （）（）
读生命生命有感500字范文赏析 读生命生命有感1 最近，我读了一篇《生命生命》的课文。我被课文中的飞蛾求生的情节所感动了。 《生命生命》主要写了飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳三件事，说明了生命的意义、生命的价值和珍惜生命。 当我读到“虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。”的时候，我知道了虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命发挥出最大价值。不要虚度年华，无所作为。 这篇课文让我想起了张海迪的故事。张海迪是一位从胸部开始一直到脚，失去了知觉的人。是一个不幸的人。但是她凭着对生命的热爱，在床上努力学习了十几门外语。是一个值得我们学习的人。 这时保尔的话在我耳旁回响：“人最宝贵的是生命，生命对每一个人只有一次……”这句话激励了我们去拼搏，去奋斗，让自己的生命更灿烂!生命在于坚持!我们要珍惜生命! 读生命生命有感2 今天，我读了《生命生命》。文章主要讲了飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳等几件小事，展示了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值，并表达了作者一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力的人生态度。这篇文章的种种事例，都体现出了动物、植物热爱生命。 保尔，不仅全身瘫痪，而且双目失明。可是，他没有放弃生命，因为
他知道活着就是一种希望，更知道人应该怎样活着才有意义。后，他以比钢铁还要强的意志战胜了病残，终成功地写出了小说《在暴风雨里诞生》一书。再想想我们中国的张海迪，她胸部以下完全失去了知觉，可是她并没有对生活失去信心，而是以顽强的毅力战胜了病魔，学完了小学到高中的全部课程，翻译了许多外文著作。美国有一位盲聋女作家海伦，她在一岁半时就因病丧失了视觉和听力，可她却没有向命运屈服，24岁时，她以优异的成绩毕业哈拂大学。 跌倒了，爬起，前方有迷人的风景等着我们;我不禁想起罗曼·罗兰的一句名言：每一个创伤都标志着前进了一步。对呀，成功的大门不正是为每一位在风雨中的搏击者敞开的吗? 保尔、张海迪、海伦，他们的一生都在努力着，拼搏着，奋斗着，生命在他们那里是如此精彩啊! 生命的价值如何是由自己选择的。那么，就让我们都珍惜生命，感受生命的价值吧! 读生命生命有感3 生命，一个简单的词语，却闪耀着夺目的光芒;“生命”这个词虽简单，但却不平凡。 轻轻翻开旧时的语文书，一个醒目的字眼出现在上方——生命。我的记忆深处微微颤动了一下，我开始了回忆……奋力求生的飞蛾、砖缝中茁壮生长的小瓜苗、有规律的心跳……一件件小事，让杏林子体味到了生命的真正内蕴。 读完这篇文章，我的情感却仍在跌宕起伏——没有阳光的温暖，没有
课外阅读训练（部编版六年级下册） （一）《除夕夜的年夜饭守岁酒》（节选） 除夕的夜饭，既是一年辛苦忙碌、辞别旧岁的重要时刻，又是具有祈望将来，迎接新年的特殊意义，当全家老少合欢团聚，共进年夜饭的时候，其乐融融，洋洋得意，自不必细说。在上海的风俗中，年夜饭这顿丰宴，同样很隆重。 年夜饭的莱肴，上海人很讲究好名堂。一般人家年夜饭席上，发芽豆和黄豆芽总是有的，因为这象征着升和发，十分吉祥如意。果类中的柑子，是除夕不可缺少的食物，俗语说：“除夕吃红柑，一年四季保平安。”还要吃些芋头即芋艿，上海人有谚语说是：“除夕吃芋头；一年四季不犯愁。”另外，吃豌豆，因为豌豆又名安乐菜，和长生果之类，同样都是很吉利的名称。至于上海旧俗说是除夕吃饭时不宜淘汤，传说淘了汤吃饭的话，第二年外出办事或旅行，会要遭到雨淋的，这当然是无稽之谈了。 除夕之夜的吃，在年夜饭之后，饭莱虽撤去，但守岁酒和果品之类却是一直要吃到第二年的。关于守岁酒，唐人诗中有首《守岁》，表达了一年又将伊始的辞旧迎新之情：“岁阴穷暮纪，献节启新芳。冬尽今宵促，年开明日长。冰消出镜水，梅散入风香。对此欢终宴，倾壶待曙光。” 旧俗在除夕子夜时分，上海人各家要“接灶君”。接灶就是把灶神从天上接回家来。届时，家里男主人换衣服，上供物，焚香燃烛于灶前。接灶完毕，家中主人亲自关上大门，门上贴有“封门大吉”的红纸。这时实际上已是年夜结束了。待到拂晓鸡鸣时，换贴“开门大吉”红纸，家家赶紧燃放起爆竹，“蓬啪！”“劈里啪刺，劈里啪刺……”响声此起彼伏，连续不断，宣告新的一年开始了！ 1.选文按顺序先后介绍了上海人家年夜习俗，包括、、、、等。其中，对的介绍最 详细，列举了、、、等。选文还引用了两句俗谚。民间俗谚生动形象，我也知道一些，课外我也积累两句： 。 2.读划线部分，理解成语“无稽之谈”：。 3.不一样的节日，不一样的习俗，你还知道下列传统节日的哪些习俗呢？（至少列举两 个） 元宵节：。清明节：。 4.关于“守岁酒”，文中引用了唐诗《守岁》。有关新年（或其它节日）的诗词，我也积累了一些。这是其中一首：。【参考答案】 1.年夜饭守岁酒接灶君贴“封门大吉”换贴“开门大吉”年夜饭发芽豆和黄豆芽柑子芋头豌豆列举略 2.没有根据的说法。（合理即可） 3.示例：吃元宵猜灯谜祭祖插柳 4.略。 （二）《傣家竹楼》 如果你到傣家做客，走进竹篱，登上梯子，便来到屋外的走廊。进门是一间宽大的堂屋，中间铺着一大块竹席，这是全家人活动的中心，也是招待客人的地方。两侧是用木板或竹篾隔成的卧室，外人是不能入内的。傣家竹楼建筑结构一般比较简单，但十分宽敞，别致美观。室内通风也很好，坐在室内，只觉清风徐来，花果飘香。 建造竹楼，是傣家生活中的一件大事。按照传统习俗，先要选好地方，打好地基，再立
nuó yí zhēnɡrónɡ yóu sīchāyānɡkūwěi jī yè xìnɡér （）（）（）（）（）（）（） yīfān kǎo yàn duàn liàn zhuǎn huà yōu yǎ chì luǒluǒ （）（）（）（）（）（）zhuān xīn zhì zhì wú yuán wú ɡù yǔ zhònɡxīn chánɡ （）（）（） kuánɡfēnɡbào yǔ bó bó shēnɡjī hán dān xué bù （）（）（） zhé lǐyīnɡjùn jīnɡxiàn fú dù huānɡluàn jiān nán xuān huá（）（）（）（）（）（）（） fù hè mào xiǎn xiāo shòu jīmǐn tánɡhuánɡ mínɡyì bó ruò （）（）（）（）（）（）（） fù yōnɡchà nà jiān zuò wú xū xí yì xiǎnɡbù dào jīnɡxīn dònɡpò （）（）（）（）（） yǎnɡzūn chǔyōu （）
là yuè chū xún zhǎn lǎn suàn bàn jiǎo zi fěi cuì zá bàn （）（）（）（）（）（）（）zhēn zi lì zi bào zhú fēnɡzhēnɡyù bèi cǎi pái biān pào （）（）（）（）（）（）（） jié rán sì yuàn cǎi huì ɡuànɡmiào huì mài yá tánɡzǒu mǎdēnɡ （）（）（）（）（）（） línɡqībāsuì wàn xiànɡɡēnɡxīn zhānɡdēnɡjié cǎi （）（）（） jù zhǒnɡmiàn jù jī liú fā shì kuànɡyěbù shī bí zǔ （）（）（）（）（）（）（） róu shùn yā yì dūn hòu kuāzhānɡ miáo shù yǎn yì bù jú （）（）（）（）（）（）（） hé mù kù rè jī’ánɡchōu xiànɡyùn wèi hōnɡtánɡdà xiào （）（）（）（）（）（） nénɡɡē shàn wǔ bié wú suǒ qiú fēnɡyōnɡér zhì pūtiānɡài dì （）（）（）（） sù rán qǐjìnɡměi bù shènɡshōu （）（）
向命运挑战原文_向命运挑战向命运挑战教学目标： 1、基本读懂课文，了解霍金同疾病顽强搏斗、取得伟大成就的事迹。 2、学习他不怕失败、不怕困难、敢于的精神。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学时间： 一课时。
教学过程： 一、导入课文 1、播放《命运》交响曲。（编辑一分钟到两分钟，选择最震撼人心的部分。） 听后交流：说说看，听了这首曲子，你有什么感觉？根据学生回答，教师简单介绍《命运》以及贝多芬。（相机板书命运）（对贝多芬，可作这样的介绍：对一个音乐家来说，什么是最重要的？耳朵！无法想象，没有了耳朵，音乐家还能怎么创作！作为一名伟大的音乐家，贝多芬25岁耳朵就不灵了，到60岁的时候，他的耳朵全聋了。可是，他却不向命运低头，一直进行着他的音乐创作。） 小结：《命运》，一首催人奋进的曲子，一首给人以力量的曲子，一首激励人们的曲子。古今中外有许许多多像贝多芬一样的身残志坚、勇于的人。（将课题板书完整《》。） 指导学生读题目。（读出坚定，读出奋争，读出顽强。）
2、相信课文主人公的事迹一定会使你更敬佩，更惊叹！ 二、初读课文。 1、想知道他是谁，他又是怎样一个人吗？大声地把课文朗读一遍。（如果事先预习，就换个问法。建议不要预习，不要让学生知道学的是哪篇课文，可以有新鲜感，有浓厚的兴趣。） 2、简单交流初读感受：读了以后有什么想说的？或者有什么疑问？尽管说。（可以事先申明，给10个同学发言的机会，既可让学生争取机会发言，又可控制发言时间。方法仅作参考，可以根据本班实际设计不同的交流方法。交流的目的，整体感知课文，初步了解霍金。相机板书霍金。） 三、深究课文。 导入谈话：同学们才读了一遍课文，就已经知道得这么多，真了不起。可是，读一篇课文，
语文六年级下册词语盘点和日积月累 第一单元词语盘点 读读写写： 挪移蒸融游丝插秧枯萎基业幸而一番考验锻炼转化优雅赤裸裸专心致志无缘无故语重心长狂风暴雨勃勃生机 读读记记： 哲理英俊惊羡幅度慌乱艰难喧哗附和冒险消受机敏堂皇名义薄弱附庸刹那间座无虚席意想不到惊心动魄养尊处优 日积月累 人非生而知之者；孰能无惑？《师说》 一鼓作气；再而衰；三而竭。《左传》 甘瓜苦蒂；天下物无全美。《墨子》 种树者必培其根；种德者必养其心《传习录》 操千曲而后晓声；观千剑而后识器。《文心雕龙》 第二单元词语盘点 读读写写： 腊月初旬展览蒜瓣饺子翡翠杂拌榛子栗子爆竹风筝预备彩排鞭炮寺院彩绘逛庙会麦芽糖走马灯零七八碎万象更新张灯结彩 读读记记： 剧种面具激流发誓旷野布施鼻祖柔顺压抑敦厚夸张描
述演绎布局和睦酷热激昂抽象韵味哄堂大笑别无所求蜂拥而至铺天盖地肃然起敬美不胜收 日积月累 元日 [宋] 王安石 爆竹声中一岁除；春风送暖入屠苏。 千门万户瞳瞳日；总把新桃换旧符。 天竺寺八月十五日夜桂子 [唐] 皮日休 玉颗珊珊下月轮；殿前拾得露华新。 至今不会天中事；应是嫦娥掷与人。 第三单元词语盘点 读读写写： 书籍含糊尖锐抽屉恐怖粗暴魔鬼肥胖苦刑残暴匪徒拘留窝头剥削兴旺解救哀思乱蓬蓬炊事员精兵简政死得其所重于泰山轻于鸿毛 读读记记： 战地突击陷入憧憬阻击点燃性命焦急审阅陈设极其转椅隔壁思索热腾腾 日积月累 囚歌叶挺 为人进出的门紧锁着；为狗爬出的洞敞开着；
一个声音高叫着：爬出来吧；给你自由！ 我渴望自由；但我深深地知道—— 人的身躯怎能从狗洞子里爬出！ 我希望有一天；地下的烈火； 将我连这活棺材一齐烧掉； 我应该在烈火与热血中得到永生！ 第四单元词语盘点 读读写写： 乖巧围裙硬币裂缝橱窗饥饿礼拜生锈揉皱昏暗眯缝耸肩一缕毒打撇嘴欺负抽噎匣子冻僵逗笑窜过孤儿打搅甜蜜圣诞树黑糊糊笑眯眯 读读记记： 无赖凶悍惨白救援淡忘忧郁起初苦闷消极游手好闲落荒而逃鱼贯而入满不在乎天涯海角闻所未闻与世隔绝 日积月累 正直是道德之本。——（埃及）迈哈福兹《平民史诗》 眼泪无法洗去痛苦。——（冰岛）拉克司内斯《冰岛之钟》 最伟大的见解是朴实的。——（英国）戈尔丁《蝇王》 人是为了自己的希望才活着的。——（苏联）肖洛霍夫《静静的顿河》守信是一项财宝；不应该随意虚掷。——（哥伦比亚）马尔克斯《百年孤独》 使卵石臻于完美的；并非锤的打击；而是水的且歌且舞。——（印度）
向命运挑战读后感 向命运挑战读后感（一） 今天上午，正是我无聊的时候，于是就拿起小学生学习报看。其中，我读了《向命运挑战》这篇文章。 这篇文章的主人公叫霍金，21岁时患上了绝症。1985年又得了肺炎，治疗切开了气管。从此就全身瘫痪，只剩两根手指可以动。他用这两根手指在琴盘上敲出说的词，组成句子，通过语言合成器发出时间，来进行学术研。他关于宇宙大爆炸理论的研究成果，震惊了世界。他就是伟大的科学家。 我觉得霍金非常了不起，因为他患上绝症时，还战胜了重重困难，还成为了伟大的科学家。他虽瘫痪了，但他不觉得自己是一个废人，还一直用自己的两根手指头和自己的脑子为祖国做贡献，报答祖国。这篇文章让我懂得了一个道理：如果想取得成功的话，就要有一种精神，一种不怕失败的精神，一种有恩知的精神和一种敢于向生命挑战的精神。我体会到霍金的生活很艰难，同时也很丰富，快乐。因为他的研究让世界震惊所以他的生活同时也是丰富，快乐的。 我和霍金真是一个在地下，一个在天上。我一定要学习霍金这种不怕困难，敢于向命运挑战的精神！ 向命运挑战读后感（二） 他身患绝症，却凭着顽强的毅力战胜了病魔；他虽残疾，却为人类创造了科学财富；他虽然瘦弱，却有着一种敢于向困难挑战的精神。 他就是《向命运挑战》这片文章的主人公——霍金。 霍金，17岁考取了着名的牛津大学。但是21岁时，厄运悄然降临到他的身上，他患上了萎缩性脊髓硬化症。但他并没有为此而倒下，他凭着顽强的毅力与病魔抗争，坚持科学研究，发现了黑洞的蒸发性和大爆炸，并且建立了美丽的科学宇宙模型。他的着作《时间简史——从大爆炸到黑洞》风行世界。 在我们的视野中，还有许多人也向霍金一样敢于向命运挑战：张海迪、海伦·凯勒等，他们不向困难低头，自强不息地奋斗，终于换来了丰硕的人生果实。 与霍金等人相比，我们中小学生中许多人缺乏发敢于向困难挑战的勇气和精神。就说我自己吧！记得前两年，学校竟选大队长，我作为大队长的候选人，经过数日的充分准备，劲头十足地走向演讲台，自认为凭借几年来当中队长的阅历，一定能够当选大队长。然而，事实却相反——我落选了。此事对我打击很大，后来的我便消极的对待中队长的工作，对少先队的安排敷衍了事。经过老师的教育，我才重新振作起来，尽心尽力做好自己的工作，并赢得老师和同学们的尊重。在五年级的大队长竞选中，我被推举为副大队长。现在回想起这件
读《童年》有感最新范文5篇1000字 《童年》讲的是五岁的高尔基失去了父亲，而后又经历了母亲改嫁等一系列的变故。为了上学，他只能去捡废品卖了钱当学费，自己供自己上学。高尔基身上穿的破旧，在身边的富有同学面前，受到了不少屈辱，可是他并不在意，把这一切化为动力，促使自己努力学习，成绩一直是名列前茅。以下是小编整理的读《童年》有感范文5篇，希望可以分 享给大家进行参考和借鉴。 童年对于每个人来说，都是一段回忆。童年对于有的人来说，是多姿多彩的;童年对于有的人来说，是平淡无味的：童年对于有的人来说，是充满欢笑的：童年对于有的人来说，是浸满泪水的。童年对我来说，是一段承载着快乐与幸福的时光;然而，童年对于阿廖沙来说，则是一段悲惨的回忆。 阿廖沙是《童年》里的主人翁，这本书是高尔基童年时代的真实写照。阿廖沙三岁时，父亲病故，母亲就带他回了娘家。可惜外公是个自私、贪婪而又专横业主，剥削雇工，放 高利贷，最后破产以至于贫困潦倒。在这期间，阿廖沙还经常挨着外公的毒打。在阿廖沙饱受着折磨之时，外祖母就是他的太阳，总是用她的温存，用她的宽容浇灌着阿廖沙那颗脆弱的心灵，外婆用她的爱抚慰了他心灵上的创伤。外公破产后，可怜的母亲改嫁，之后 又生病而死，十一岁的阿廖沙被外公残忍地赶出了家门，到社会上自谋生路……在这样悲 惨的童年下，阿廖沙渐渐长大，但他依旧保持着那份乐观豁达，他依旧正直勇敢。 我们的童年是在父母爱的雨露的滋润下，在老师知识的阳光的照耀下，在朋友们的陪 伴下无忧无虑的度过的。而高尔基呢与我们恰恰相反，是饱受磨难与痛苦的。有人说:“环 境可以造就一个人，也可以毁灭一个人。”高尔基在这样的情况下，没有对生活失去信心，而是保持着一颗坚强乐观的心勇敢的走下去。就是这样的环境和这样的心态，成就了高尔基。 古往今来，有多少人凭借着乐观豁达的心态，谱写了一曲曲强者之歌。蒲松龄在贫困 交加的情况下，完成了《聊斋志异》这部不朽之作;海伦凯勒凭借着坚强不屈的意志，让她的人生重现光明;身残志坚的张海迪、邰丽华向命运挑战，不屈不挠，从而改变了自己的命运。 现在的我们，就像温室里娇嫩的花朵，没有经历过风雨的历练与打击，所以，当我们 遇到小小的困难与挫折是总是选择逃避，面临一些微不足道的磨难时总是不敢面对，受了 一点小伤就又哭又叫。我们的童年是幸福的，我们要学会知足，要学会珍惜。这样的同时，我们还要历练自己，只有受到更多磨炼，我们才能真正地成长，才能从一颗弱不禁风的温 室花朵长成一棵能抵抗风雨的苍天大树。
部编本六年级下册语文词语汇总 第一单元 1.北京的春节 腊月初旬腊七腊八，冻死寒鸦热情熬腊八粥自傲杏仁荔枝菱角展览会腊八蒜醋翡翠辣味饺子货摊胡同吆喝薏仁米杂拌儿榛子栗子蜜饯掺和零七八碎爆竹万象更新鞭炮焚化美名其曰粘住眨眼正月假若补充灯火通宵间断日夜不绝万不得已祭祖截然不同燃放游览小贩摆摊贺年无暇顾及轿车骆驼骡马美好姿态娴熟逛庙会元宵恰好悬灯结彩火炽一律彩绘蜡烛庸俗独出心裁一条长龙燃放有声有光分外 2.腊八粥 腊八粥腻腻的糊糊涂涂咽唾沫大匙搅和浓稠有声无力资格嘟囔肿胀黄焖鸡熬粥深褐染缸脏水筷子奈何 3.古诗三首 诸侯文章哭泣盈盈脉脉栖息乌鸦 4.藏戏 僧人掀翻野马脱缰咆哮吞噬许下宏愿发誓一无所有哄堂大笑能歌善舞行善积德雄浑的歌声响彻旷野撒遍身无分文开山鼻祖威严柔顺两面三刀青面獠牙压抑恐怖缝制窟窿朴实敦厚别无所求演绎形象突出性格鲜明地广人稀缓慢一而再，再而三玩耍随心所欲优哉游哉毫不稀奇师传身授 第二单元 5.鲁滨逊漂流记（节选） 冒险畏惧天涯海角流落木筏船舱凄凉安慰防御野兽简陋的帐篷请求救援寂寞畜养惊恐万分密密麻麻圈养不安的心情野蛮宴会恐惧倒霉挣扎淡忘停泊叛乱绑架忧伤前所未有估算荒无人烟北纬刻痕包裹日晷书籍一股脑一时之需仆役稀罕聊天铁锨缺乏困难重重栅栏一根木桩费劲介意转悠考虑处境遭遇萦系心头吐露理智控制沮丧心平气和商业簿借贷抛弃重见天日剔出与世隔绝丧命荒芜挨饿奄奄待毙抵抗侵袭倾覆宽慰必需品受尽折磨深重困境焉知非福远眺踪影舒舒服服 6.骑鹅旅行记（节选） 大概一场梦一种幻觉雀斑一模一样无济于事讲和障碍门廊拇指大为吃惊一动不动台阶缘故禽兽没完没了乌合之众摆脱聚精会神刨虫子猫咪熟悉一个圆圈闪闪发亮一道寒光得意扬扬嘶叫咽喉瞪大的眼睛锋利的犬牙喉咙温柔和善蹄子报仇遭报应绊倒捣蛋挣断缰绳溜掉垂头丧气荆棘黑莓藤蔓攀缘环顾砌墙附属 流水潺潺嫩芽候鸟波罗的海漫游空气清新春风拂面跃跃欲试受冻挨饿一清二楚一瞬间头昏目眩脖子摔死九牛二虎之力脊背 扇动 7.汤姆·索亚历险记（节选） 笼罩祈祷诚心诚意搜寻呻吟软弱无力凄惨衣衫不整欣喜若狂铁碗铜盆嘀嘀嗒嗒喧嚷汇成成群结队敞篷车簇拥雄壮有力的步伐
向命运挑战 导读：向命运挑战向命运挑战 1.理解课文内容,了解霍金是怎样向命运挑战的.学习霍金不怕失败,不向困难低头,顽强搏斗的精神.懂得人是可以向命运挑战的这个道理. 2.有感情的朗读课文. 3.培养学生在读中感知和感悟的能力. 1课时. 一.读中整体感知. 1.出示课题,质疑解难. 根据阅读提示,用自己喜欢的方式进行阅读. (1)看课题,提问题.(2)初读文,读通顺. (3)字加点,词横线.(4)重要句,波浪线. (5)疑问处,问号现.(6)同讨论,解疑难. 2.自由朗读课文,想一想:课文写了一件什么事?读后你有什么感受? 二.读中有所感悟. 1.学生质疑. 2.霍金向命运的挑战,课文从两个方面来写,找出文中一句来回答这两个方面各是什么? 学生自由提出问题,教师整理板书.读后汇报,初步交流. 学生找到重点句子:“霍金向命运的挑战,不仅仅是指他能活者,
更是指他的创造.” 3.抓住重点句子理解霍金怎样战胜病魔,坚强地活了下来并勇于创造的. 学生边读边画出相关的句子,在自学的基础上,小组交流,鼓励学生发表自己的见解,谈出自己的认识. 4.课文什么地方最令你感动?想一想该怎样读?再有感情地朗读. 学生边读边体会,在读中去感悟语言. 三.读中受到熏陶. 1.文中对霍金的语言,心里,神态描写不多,可我们可以想象面对痛苦,困难,霍金会怎么想,怎么说.请你展开丰富的想象,写几句感人的话语,并加在课文合适的地方.再有感情地读一读. 2.学习了本课以后,你对课题有哪些新的了理解? 3.有感情地朗读课文,要求读出对霍金的敬佩之情. 4.关于霍金,你还有什么了解,向大家介绍一下. 命运残酷→身患绝症 ↓与病魔斗争意志顽强 挑战命运{ 坚持研究敢于挑战 ↓ 战胜命运→伟大的科学家 感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢
【教育资料】小学语文六年级教案《向命运挑战》教学设计 之一 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．基本读懂课文，了解霍金同疾病顽强搏斗、取得伟大成就的感人事迹，学习他不怕失败、不怕困难、敢于向命运挑战的精神。 二、教学准备： 1．贝多芬的《命运交响曲》。 2．抄有相关内容的投影片。 3．霍金的图片资料。 4．其他一些身残志坚的人的图片，如张海迪、贝多芬、海伦、吴运铎、孙膑等人。 三、学习时间：1课时。 四、学习过程： （一）音乐导入，揭题，复习学法。 1．大家来听段音乐，你熟悉这乐曲吗？（播放贝多芬的《命运交响曲》片断） 2．知道这段音乐是谁的作品？
3．谁对贝多芬的情况了解的？（他双耳失去听力，却凭着超人的毅力，创作了九部交响曲中的后七部。） 4．其实，不仅仅是贝多芬的伟大成就令人感动，世界上还有很多这样的伟人。今天这节课，我们就来学习一篇阅读课文。看老师写课题。板书。 5．指名读，正音。特别是挑念第三声。齐读。 6．复习学法：回想一下，我们在读书看报时，拿到一篇文章，要想读得更深入，收获更大，运用的方法是什么？生说，师随机板书：题？文？边读边想 （二）运用方法，自学课文。 1．今天这节课，我们就运用这样的方法（指黑板）来学习课文。大家边自学边在书上作简单的批注，待会儿把你的收获、感受跟大家交流。 2．生运用方法，自悟自得，师巡视检查学习情况，为等会儿的交流作准备。 （三）交流自学成果，体会情感。
1．现在请你把如何学习课文的，有些怎样的感受、疑问等跟大家交流。 交流要点； 2．可由题目提问，也可由内容提问。 3．可以谈自己感动的，也可以谈自己佩服的，还可提出疑问。 随机出示投影：他对自己说：一点辉煌。进行练读。 随机出示投影：他的身体黑洞。进行练读。 他为什么会取得这么大的成就呢？（随机出示：一个人有了精神。） 随机板书：霍金顽强地活着创造 （交流讨论过程中，始终坚持以读为主线，充分让生去说，去感悟。还要注意引导学生不仅从内容上谈感受，还应从形式上谈收获。） 4．出示多媒体课件（一组霍金的图片）。师介绍：去年8月，伟大的天体物理学家霍金到中国来了，江泽民主席亲切接见了这位远道而来的贵客。他在浙江大学、北京国际会议中心举办了几场讲座。一时间，霍金热迅速席卷了中国大地，全国各大书店专门设立了霍金专
人教版六年级下册语文书词语盘点 一单元 读读写写： 挪移蒸融游丝插秧枯萎基业幸而一番考验锻炼转化优雅赤裸裸专心致志无缘无故语重心长狂风暴雨勃勃生机 读读记记： 哲理英俊惊羡幅度慌乱艰难喧哗附和冒险消受机敏堂皇名义薄弱附庸刹那间座无虚席意想不到惊心动魄养尊处优 人非生而知之者，孰能无惑？《师说》 一鼓作气，再而衰，三而竭。《左传》 甘瓜苦蒂，天下物无全美。《墨子》 种树者必培其根，种德者必养其心《传习录》 操千曲而后晓声，观千剑而后识器。《文心雕龙》 二单元 读读写写： 腊月初旬展览蒜瓣饺子翡翠杂拌榛子栗子爆竹风筝预备彩排鞭炮寺院彩绘逛庙会麦芽糖走马灯零七八碎万象更新张灯结彩 读读记记： 剧种面具激流发誓旷野布施鼻祖柔顺压抑敦厚夸张描述演绎布局和睦酷热激昂抽象韵味哄堂大笑别无所求蜂拥而至铺天盖地肃然起敬美不胜收 元日[宋] 王安石 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。 天竺寺八月十五日夜桂子[唐] 皮日休 玉颗珊珊下月轮，殿前拾得露华新。至今不会天中事，应是嫦娥掷与人。 三单元 读读写写： 书籍含糊尖锐抽屉恐怖粗暴魔鬼肥胖苦刑残暴匪徒拘留窝头剥削兴旺解救哀思乱蓬蓬炊事员精兵简政死得其所重于泰山轻于鸿毛
读读记记： 战地突击陷入憧憬阻击点燃性命焦急审阅陈设极其转椅隔壁思索热腾腾 囚歌叶挺 为人进出的门紧锁着，为狗爬出的动敞开着， 一个声音高叫着：爬出来吧，给你自由！ 我渴望自由，但我深深地知道——人的身躯怎能从狗洞子里爬出！ 我希望有一天，地下的烈火， 将我连这活棺材一齐烧掉，我应该在烈火与热血中得到永生！ 四单元 读读写写：乖巧围裙硬币裂缝橱窗饥饿礼拜生锈揉皱昏暗眯缝耸肩一缕毒打撇嘴欺负抽噎匣子冻僵逗笑窜过孤儿打搅甜蜜圣诞树黑糊糊笑眯眯 读读记记：无赖凶悍惨白救援淡忘忧郁起初苦闷消极游手好闲落荒而逃鱼贯而入满不在乎天涯海角闻所未闻与世隔绝 正直是道德之本。——（埃及）迈哈福兹《平民史诗》 眼泪无法洗去痛苦。——（冰岛）拉克司内斯《冰岛之钟》 最伟大的见解是朴实的。——（英国）戈尔丁《蝇王》 人是为了自己的希望才活着的。——（苏联）肖洛霍夫《静静的顿河》 守信是一项财宝，不应该随意虚掷。——（哥伦比亚）马尔克斯《百年孤独》 使卵石臻于完美的，并非锤的打击，而是水的且歌且舞。——（印度）泰戈尔《飞鸟集》 只有那些勇敢镇定的人，才能熬过黑暗，迎来光明。（危地马拉）阿斯图里亚斯《玉米人》 一个人并不是生来要给打败的。你尽可以消灭他，可就是打不败他。——（美国）海明威《老人与海》 五单元 分析顽强琴师隐退发力荣誉头衔捐赠诞生洗澡机械玫瑰领域里程碑逆时针卓有成效司空见惯无独有偶见微知著 瑰丽尝试火箭捆绑惨重穿越振奋规模写作精细概括评价魄力编造强调教训波导论证权威糊弄嫦娥奔月炎黄子孙积劳成疾风华正茂出人意料目瞪口呆饶有趣味
向命运挑战优秀作文 敢于挑战命运是一种勇气，更是一种毅力，以下是小编整理的向命运挑战作文，欢迎参考阅读！ 向命运挑战作文1 这学期我已经是六年级的学生了，书刚刚大下来，我就爱不释手，其中一篇《向命运挑战》的文章深深的吸引了我。我反复读了好几遍 这个故事讲述了一个名字叫霍金的人，他17岁考上了一所着名的大学，可是在他21岁时命运却捉弄了他，让他患上了萎缩性脊髓侧索硬化症。医生说他最多只能活两年半，坚强的霍金面对着命运说：“随你便吧，时间剩下两年半，我也要努力做些有意义的事。” 他与病魔抗挣着，病情越来越严重，肌肉一天天的萎缩，走路越来越不稳了，连站都站不起来。为了和病魔做斗争，他努力锻炼，坚持靠自己的力量上楼。到最后腿的力量都弱了，他就用手拉着扶手很艰难地走上楼去。 病情不断的加重了，霍金终于站不住了，坐在了轮椅，他连手指都不能动了，十个手指，只有两个还能动，又过几年，他说话已经非常的困难了，吐字不清了，说几个字要说很长的时间。过了一年，他得了肺炎，治疗时把气管切开了，从此，他就不能再说话了。
以后，无论是干什么，都是别人和机器帮助他，但是他用思维思考着有关宇宙的知识。霍金终于成了伟大的天体物理学家。他写一些科学的书籍，发出的书到达1000万册。 读了这篇文章，使我真正感受到，人是可以向命运挑战的，在困难面前要不倔不饶，敢于和困难作斗争。 向命运挑战作文2 一个音符，一腔热诚，一曲响彻苍穹。 一句豪言，一份坚毅，一生抗击命运。 当那曲动人心魄的交响乐响起之时，命运就像无边的黑暗向我们袭来。但是，他用自己无边的力量，战胜了自己的意志，战胜了世界对他的不公；他甚至战胜了自己，战胜了世界！世界上没有人能够跟他相比，他很衰弱，但他亦很强大。他，就是贝多芬。 每每想起贝多芬，那曲《命运交响曲》就在我的耳边回响。那是他的声音，一个耳聋人的声音。它高亢，富有活力，那是他被耳聋所困后，所发出的心灵的呼唤，心灵的乐章！“我要扼住命运的咽喉，向命运挑战。”在命运面前，他是一名英勇的战士，而命运，就是他强大的敌人。每一个音符，每一段旋律，都似乎在舞刀弄剑，奋勇拼杀；层层递进的紧张气氛和节奏，仿如战士们脚踏牺牲者的血迹，朝命运之神迫近，不断地累积着勇气。突然，战斗变得激烈，汹涌澎湃如同山洪暴发，浪潮一个接一个，仿佛南亚的大海啸，千尺
读青铜葵花有感5篇最新范文 ----WORD文档，下载后可编辑修改---- 读《青铜葵花》有感范文一 我在寒假中阅读过一本叫《青铜葵花》的书。这是一对名义上的兄妹，却不是亲生的，但比亲兄妹的感情更丰富。 在一个特别的机缘，七岁的城市女孩葵花和乡村男孩青铜成为了兄妹相称的朋友。他们一起生活，一起长大。但在葵花十二时，她被命运召回了属于她的城市，青铜则经常望着葵花曾待过的地方...... 本书内容鲜活灵动，叙事简洁流畅，文字纯净唯美，意境高雅清远，感情真挚深沉。本书写尽苦难，将苦难写到深刻;写尽美好，将美好写到至极;写尽大爱，将大爱写到充满生机与情意。 青铜是一个有情有义的男孩。为了让葵花读上学，他去卖芦花鞋。当所有的芦花鞋买光时，但还有一个人没买到。他为了多赚一点钱，也为了满足那个人的愿望。不顾自己的脚，把自己的芦花鞋脱下来卖给了那个人，那个人感动至极，想多给青铜一些钱，但是青铜并没有要，可见他是多么诚实啊!他的一双脚被雪擦得干干净净，但也被冻得通红通红...... 葵花是多么不愿意离开大麦地呀!“妈妈轻轻地推了一下葵花，没想到葵花却突然不想走了，一把抱住妈妈的腰，大声哭着”我不走，我不走，我不走......“她是一个朴实的孩子，在大麦地适应了却要突然让他们分离，这是多么痛苦的一件事啊!
和青铜葵花相比，我认识到自己不应该遇到一点小困难就去问家长。青铜葵花面对各种苦难时所表现出来的坚强、乐观正是我缺少的。 感谢曹文轩叔叔，是你教会了我面对困难时要做一个坚强、乐观的人。 读《青铜葵花》有感范文二 我读过许许多多的课外书，有许多名著;有许多名人的著作;有许多满篇优美语句......但是，我最喜欢的一本书是曹文轩写的--《青铜葵花》。 我最喜欢《青铜葵花》的原因并不是因为《青铜葵花》是一本获奖的书，而是因为《青铜葵花》那纯朴的语言，动人的故事，把我感动了。 《青铜葵花》这本书主要讲了：一个男孩与女孩的故事。男孩叫青铜，女孩叫葵花。一个特别的机缘，让城市女孩葵花和乡村男孩青铜成了兄妹相称的朋友，他们一起生活，一起长大。十二岁那年，命运又将女孩葵花召回她的城市。男孩青铜从此常常遥望芦荡尽头，每天都期盼女孩葵花快点回来...... 在这本书中，我最喜欢的人物是葵花的哥哥--青铜。 葵花的哥哥青铜是一个哑巴。但是，他是一个好哥哥。在青铜家，一家人都非常疼爱葵花，但是青铜并不嫉妒，而是和家人一样疼爱妹妹葵花。为了让葵花上学，青铜放弃了自己上学的梦想;为了让葵花张一张相，青铜在冰天雪地里卖掉了自己的芦花鞋;为了让葵花晚上写作业有灯点，青铜捉来最大的萤火虫做了十盏南瓜花灯;为了让葵
《向命运挑战》教学设计 目标： 1、了解霍金身患疾病之重，挑战命运的艰辛和执着。 2、体会并学习霍金不怕失败、不怕困难、敢于向命运挑战的精神。 3、领悟作者先概括后具体的表达方法。 教学准备： 1、贝多芬的《命运交响曲》。 2、霍金的图片资料。 教学重点 体会并学习霍金不怕失败、不怕困难、敢于向命运挑战的精神 教学难点： 领悟作者先概括后具体的表达方法。 教学过程： 一、导入： 1、古往今来，多少坚强的人扼住命运的咽喉，谱写了人生美丽的篇章，今天，就让我们走近这样一个人：他21岁时就被医生诊断为绝症，后来居然成为了伟大的科学家，板书课题：向命运挑战生读，正音：注意“挑”这个多音字念第三声，齐读。 2、读了课题，你想知道什么？ 学生问题概括成：什么样的命运？怎么样向命运挑战? 二、初读课文，初步感知。 现在请大家先快速读一遍课文。想一想，课文讲了一件什么事？ 三、再读课文，体会情感 1、刚才我们就课题质疑了，现在，就请大家运用“体会文章思想感情”的读书方法去深入学习探究，紧紧围绕着第一个问题来读：霍金遭遇了什么样的命运？体会文章思想感情通常用什么方法？（生说）现在就尝试一下，请大家自由读，深入思考，并在书上划一划，做好批注。给大家4分钟时间。(学生读写，自由交流，师相机指导重点语句) 2、看来大家已经掌握了体会文章思想感情的方法了，让我们继续来研究：霍金怎么样向命运挑战? (学生读写自由交流，师相机指导重点语句) 3、霍金的科学研究取得成功了吗？你从哪里看出？（全班齐读最后一段） 4就是这样一个身患重疾，遭遇重大不幸的人，却取得了莫大的成功，霍金创造的奇迹给了你怎样的启示呢？（生说） 三、表达情感，拓展思维 （出示一组霍金的图片）霍金，这一个让我们敬佩，崇敬的人，怀着对生命无尽的热情，带着对科学不懈的追求，在2006年6月17日，距患病43年后，第三次访问了中国。当他来到人民大会堂报告厅时，现场观众全体起立欢迎这位轮椅上的伟人，热烈的掌声一次又一次地响起。 此时此刻，这一位伟人就在你的面前，但他和你却不能用语言交流，他只能在网上敲击文字和你聊天，你会向他提什么问题？（音乐） 四、课外拓展，升华情感。 1、其实，除了我们今天学习的霍金外，还有很多这样身残志坚的伟大人物，请你用两三句话来介绍给大家。 2、这些身患残疾的人，他们能获得巨大的成功，靠的就是这种不怕失败、不怕困难、敢于向命运挑战的精神。让我们全体起立，怀着对这些人的崇敬之情，齐读第一段吧！让我们和