常见护理职业损伤及预防措施
消化内科（东）
秦金萍
教学目标
回顾职业暴露
熟知常见护理职业损伤
常见护理职业损伤原因
掌握常见护理职业损伤预防措施
相关调查
针刺伤发生率
被污染针头所刺伤处理使用过的针头回套针帽率
戴手套针刺伤发生率80.6%
74.5%
36.0%
57.0% 7.7%
1075名护士进行回顾性问卷调查
每年人均刺伤3.5次
中华护理杂志2013年38卷06期422-425
页
加强医护人员的职业防护，避免职业暴露已经迫在眉睫！
职业暴露
职业暴露是指由于职业关系而暴露在危险因素中，从而具有被感染的可能性的情况。
生物性损伤锐器伤化疗药物损伤负重伤
生物性损伤锐器伤化疗药物损伤负重伤
生物性损伤
生物因素主要包括HIV、乙肝病毒、丙肝病毒、禽流感病毒以及流感和支原体病毒等。
生物性损伤原因?与针刺伤有关的操作
?接触血液与体液的操作
洗手是预防传染病传播的重要措施
常见护理职业损伤生物性损伤锐器伤化疗药物损伤负重伤
锐器伤
锐器伤是一种由医疗锐器，如注射器针头、刀、剪、玻璃等锐器，造成的一种皮肤深部
的足以使受害者出血的意外伤害。
?护士自我防护意识淡薄
?护士技术不熟练和操作不规范?意外损伤
?患者因素
?身心疲惫
?教育培训不够，防护用品不到位
锐器伤预防措施
整个过程中应从容不迫如患者抵抗或慌
张，可寻求帮助洗手、带手套
在手术室中，使用消毒盘传递器械-不要直接传递禁止双手重新盖帽
使用后，应立即丢
入尖锐物收集箱
锐器伤紧急处理方法
常见护理职业损伤生物性损伤锐器伤化疗药物损伤负重伤
化疗药物损伤
现阶段使用的抗肿瘤药物大多为细胞毒剂，具有致突变性，毒性，致畸性和致癌性。
化疗药物损伤原因
?玻璃瓶、安瓿在操作时不慎打破，药液溢出
?粉剂安瓿打开和瓶装药液抽取后拔出针头时喷出含有药液的气雾。
?患者尿液或其他分泌物中含有小剂量抗癌药
邢台第二十四中学 小学生课堂行为规范 为优化教学环境，维护教学秩序，规范课堂教学行为，提高课堂教学效率，凸显我校“养成教育”和“细节管理”的特色，特制定以下小学生课堂行为规范: 一、课前： 1、? 按课程表把下节课所用的课本、学具等整齐平放于课桌右上角，横竖皆成行。 2、? 下午预备铃响后，学生停止一切活动，自然成一队走进教室，由科代表领读或齐读，课前一支歌等。 3、? 上课铃响后，由班长喊“起立”，倡导问候语“老师您好！”。口号响亮，要有精神。起立、落座时做到凳不动，桌不响。 二、课中 1、? 面向讲台，目随老师，专心听讲。坐姿端正，双手曲臂平放课桌上，两脚平开。 2、? 积极发言，声音响亮，用普通话，口齿清晰，语速适中。不随便插话，不做小动作，发言举左手，肘放桌面。待老师允许后再起立发言。 3、? 站姿标准：手放身体两侧，两脚展开平放地面，抬头展胸，目视前方，身体微侧面向多数同学。 4、? 读书标准：（1）端坐朗读，双手端书，立于桌面，拇指扣压课本，与眼保持35厘米的距离。（2）站立朗读：左手捧书，右手拇指和小指扣压课本。（3）默读批注：边默读边写批注时，课本平放展开于桌面，左手轻按课本，右手圈点勾画。 5、?书写要标准：（1）坐姿：头正、身直、臂开、足安。（2）执姿：一尺、一寸、一拳头。 6、??能速记教师讲课内容和同学发言，做到既不影响听课，也能做好课堂笔记。 7、上课期间需用学具、教材、练习本时要轻拿轻放，以不打扰别人为准。 8、??上课期间，需要离开自己的座位时，应举手请求，得到老师的允许后，方可轻轻离开。? 9、??上课迟到时，应轻轻推开门，喊“报告”，待老师同意后，轻声慢步回到自己的座位上。 三、课后 1、? 下课铃响后，教师结课并宣布下课，班长喊“起立”，倡导“谢谢老师”的口号。 2、? 学生对上节课所学知识有需要记录的重点内容和疑问以符号的形式做简单、快速的处理。 3、? 本节课所用的教材、教具简单整理后，放回桌斗规定的位置，拿出下节课所用的教本、练习本、学具放在指定位置。 4、? 把自己的凳子靠左边的桌腿放到课桌下，成一队走出教室活动。
小学生疾病预防知识
小学生疾病预防知识 一、我们在平时学习之余，要多参加体育锻炼，如跳绳、跳步、打球等，只有我们的身体强壮了，疾病才不能乘虚而入。 二、二、我们的教室、家里要经常开窗通风以保持空气的新鲜，流通。 三、三、平时要尽量少去人多，拥挤，尤其是通风不畅的公共场所。 四、四、我们要注意个人卫生，勤洗手，勤剪指甲。 五、五、根据气候变化注意增减衣服，避免着凉。 六、六、不能偏食，平时要多吃些蔬菜，水果，多喝水。 七、七、家里的生活用品，和衣服、被子（在天气好的时候要勤洗、勤晒） 八、八、一定要保证充足的睡眠，不能过于疲劳，因疲劳容易使我们的抵抗力下降。 九、九、对卫生防疫制订安排的各种预防接种，我们一定要按时去接种。因为很多的预防接种，都是针对特定的季节，特定的疾病，卫生防疫部门都是作了精心安排的，和麻腮风疫苗，流脑疫苗，流感疫苗等。接种以后，还是可以起到一定预防的作用的。 十、另外，对于过敏体质的小朋友来讲，因为自然界中的过敏源有很多很多：如花粉、虫蠕、动物羽毛、冷的空气，所以要特别注意：如对花粉过敏的，在花粉播散期要减少户外活动，
特别是公园里，鲜花房，家里不养猫、狗等小动物，不用地毯，外出戴口罩等。 十一、我想，大家如能做到以上几点，一定会拥有一个强壮的身体。中小学生常见6种疾病早预防近视眼就好像是学生的职业病。据统计，小学生的近视眼患病率在30％到40％，初中生为40％到50％，高中生的患病率则在60％以上。一旦近视，对学习、工作都会造成一定的妨碍，所以，爱护双眼，正确用眼才是预防近视的良方。 十二、护眼药方： 一、用眼不可过劳。 二、近距离用眼，需要间歇性休息。 三、照明亮度要适中。 四、充足的营养。眼睛是非常忙碌的细胞组织，需要大量的营养和能量。 五、睡眠充足。 六、巧看电视。看电视其实是项极其用眼的劳动，不过也有一些窍门儿可以帮助您保护双眼。一是看电视距离起码在1米以外，1米半以上最好。 电视和室内光线反差不能太大，特别是在晚上不要熄灭所有灯光看电视。另外电视机的亮度也不要调得太亮。看电视半小时最好适当休息几分钟。7、定期检查视力。如果视力出现下降趋势，就要开始寻找下降的原因，也可以采取一些辅助治疗
23.1 图形的旋转（第一课时） 教材分析： 图形的旋转是在学习了图形的两种变换——轴对称和平移的基础上，进一步学习的一种图形基本变换，是将来进一步研究图形全等及其有关性质的基础．本节通过实际生活中经常看到的一些图形旋转现象，给出图形旋转的大致形象，然后引导学生探索研究平面图形的旋转变换．通过学生的自主探索、合作研究、交流体会，培养学生的观察能力、图形辨析能力和探索学习的能力． 教学目标： 1、通过观察具体实例认识旋转，探索它的基本性质。 2、在发现、探究的过程中完成对旋转这一图形变化从直观到抽象、从感性认识到理性认识的转变，发展学生直观想象能力，分析、归纳、抽象概括的思维能力。 3、学生在经历了实验探究、知识应用及内化等数学活动中，体验数学的具体、生动、灵活，调动学生学习数学的主动性。 教学重点：归纳图形旋转的特征，并能根据这些特征绘制旋转后的几何图形。 教学难点：对图形进行旋转变换。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 问题： 1.观察实例（课件展示）． ①钟表的指针在不停地旋转，从3点到3点20分，分针、时针各转动了多少度？ ②风车风轮的每个叶片在风的吹动下转动到新的位置。 这些现象有哪些共同特点？ 教师应关注：（1）学生观察实例的角度；（2）在学生发现实例现象的共同特点后，要求学生试着描述出旋转的定义。 归纳定义：把一个图形绕着某一点O 转动一个角度的图形变换叫做旋转．点O 叫做旋转
中心，转动的角叫做旋转角。 （设计意图：在普通、熟悉的现象中探求数学概念、定理，易使学生产生亲切感，容易较快进入学习角色，避免了由于数学内容脱离现实而引发的学习兴趣不高，被动学习的现象。由于学生在生活中或多或少地感受到过旋转，所以回答出教师所展示的实例中的共同特点并不困难，也能较顺利地归纳出旋转的数学定义，所以在活动1中不仅获得了知识，同时也可感受到数学可以是具体、生动的。） 2.巩固练习 ①下列现象中属于旋转的有( )个. 地下水位逐年下降；传送带的移动；方向盘的转动；水龙头的转动；钟摆的运动；荡秋千运动． ②教材第56页练习1、2题。 （设计意图：本环节设置巩固练习的目的是让学生从数学的角度认识现实生活，从而内化旋转的定义，为下一个环节的顺利进行打好基础。） 二、实验操作，探究新知 1.课件展示（从时针的旋转到三角形的旋转） 2.请大家在硬纸板上，挖一个三角形洞，再挖一个小洞O 作为旋转中心，硬纸板下面放一张白纸．先在纸上描出这个挖掉的三角形洞(△ABC)，然后围绕O 转动硬纸板，再描出这个挖掉的三角形洞(△A ′B ′C ′)，移开硬纸板．(教科书图2 3.1-3) 问题：（1）线段OA 与线段OA ′间有什么关系？ （2）∠AOA ′与∠BOB ′间有什么关系？ （3）ΔABC 与ΔA ′B ′C ′形状和大小有什么关系？ 学生独立进行教学实验，，按照教师提出的探究方向进行度量、分析、归纳、抽象出图形旋转的特征。 通过学生的动手操作，合作探究，得出结论。 归纳：对应点到旋转中心的距离相等。对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角。旋转前后的图形全等。 （设计意图：通过设置数学实验让学生进行独立的探究学习，促使学生主动参与数学知识的“再发现”，培养学生动手实践能力，观察、分析、比较、抽象、概括的思维能力同时这也突出了教学的重点。） 三、例题讲解，新知应用 A'
关于《随机事件的概率》的说课稿 尊敬的各位专家、评委：大家好！ 今天我说课的课题是《随机事件的概率》，内容选自人教版高中数学必修三第三章《概率》第一节。下面我将从教材分析、学情分析、目标与定位、教法、学法分析、教学过程分析、板书设计以及教学反思七个方面进行阐述，敬请各位评委批评指导。 一、教材分析：教材的背景、地位及作用 学生在初中阶段学习了概率初步，前面又学习了“随机抽样”、“用样本估计总体”等统计知识，为进一步学习概率提供了便利。本节课的学习，将为后面学习古典概型、几何概型、条件概率等打下基础，在教材中起到了承上启下的作用。通过抛掷硬币试验，提高学生的实践能力、交流与合作能力，同时体现了试验、观察、归纳和总结的思想方法。 二、学情分析 1、学生在初中阶段学习了概率初步，对频率与概率的关系有一定的认识，但他们不知道如何利用频率去估计概率，也不知道随机事
件发生的随机性和规律性是辩证统一的；2、高一学生个性活泼，思维活跃，动手实践、合作探究的积极性高；3、学生基础参差不齐，个体差异比较明显，在教学中要关注不同层次的学生的学习和发展。根据以上分析，我所设计的教学目标与重难点是： 三、目标与定位 1、知识与技能目标：⑴了解随机事件、必然事件、不可能事件的概念；⑵了解随机事件发生的不确定性和频率的稳定性； 2、过程与方法目标：⑴通过动手试验，体会随机事件发生的随机性和规律性；⑵在试验、探究和讨论过程中理解概率与频率的区别和联系，学会利用频率估计概率的思想方法． 3、情感态度与价值观目标：通过学生动手实践，培养学生的试验、观察、归纳和总结的技能，培育学生团结协作探究、合作交流表达的团队意识。 4、重点与难点： 重点：理解概率的定义以及与频率的区别和联系 难点：利用频率估计概率，体会随机事件发生的随机性和规律性 四、教法、学法分析 1、在教法上，为落实“学为主体，教为主导”的教学原则，根据教育家维果茨基提出的“最近发展区”理论以及本节课的特点，我采用学生小组合作探究、积极思考、小组竞争的“动手启发式”教学模式。在教学过程中，注重启发式引导、反馈式评价，充分调动学生的学习积极性，鼓励同学们动手试验，让同学们积极主动分享自己的发现和
.精品. 护理小讲课 时间:2013年10月25日 地点:呼吸科学习室 主讲人：夏薇 主讲内容：呼吸衰竭病人的护理 参加人员： 呼吸衰竭的概念：指各种原因引起的肺通气和（或）换气功能严重障碍， 以致不能进行有效的气体交换，导致缺氧伴（或不伴）二氧化碳潴留，从而引起一系列生理功能和代谢紊乱的临床综合征。在海平大气压下，于静息条件下呼吸室内空气，并排除心内解剖分流和原发于心排血量降低等情况后，动脉血氧分压 （PaO 2）低于8kPa（60mmHg），或伴有二氧化碳分压（PaCO 2 ）高于6.65kPa（50mmHg）， 即为呼吸衰竭（简称呼衰）。 病因 1.呼吸道病变 支气管炎症、支气管痉挛、异物等阻塞气道，引起通气不足，气体分布不匀导致通气/血流比例失调，发生缺氧和二氧化碳潴留。 2.肺组织病变 肺炎、重度肺结核、肺气肿、弥散性肺纤维化、成人呼吸窘迫综合征（ARDS）等，可引起肺容量、通气量、有效弥散面积减少，通气/血流比例失调导致肺动脉样分流，引起缺氧和（或）二氧化碳潴留。 3.肺血管疾病 肺血管栓塞、肺梗死等，使部分静脉血流入肺静脉，发生缺氧。 4.胸廓病变 如胸廓外伤、手术创伤、气胸和胸腔积液等，影响胸廓活动和肺脏扩张，导致通气减少吸入气体不匀影响换气功能。 5.神经中枢及其传导系统呼吸肌疾患 脑血管病变、脑炎、脑外伤、药物中毒等直接或间接抑制呼吸中枢；脊髓灰质炎以及多发性神经炎所致的肌肉神经接头阻滞影响传导功能；重症肌无力和等损害呼吸动力引起通气不足。 临床表现 1.分类 （1）按动脉血气分析分类①Ⅰ型呼吸衰竭缺氧无CO 2潴留，或伴CO 2 降低（Ⅰ 型）见于换气功能障碍（通气/血流比例失调、弥散功能损害和肺动-静脉样分流）
对数函数及其性质（1） 一、教材分析 本小节选自《普通高中课程标准数学教科书-数学必修（一）》（人教版）第二章基本初等函数（1）2.2.2对数函数及其性质（第一课时），主要内容是学习对数函数的定义、图象、性质及初步应用。对数函数是继指数函数之后的又一个重要初等函数，无论从知识或思想方法的角度对数函数与指数函数都有许多类似之处。与指数函数相比，对数函数所涉及的知识更丰富、方法更灵活，能力要求也更高。学习对数函数是对指数函数知识和方法的巩固、深化和提高，也为解决函数综合问题及其在实际上的应用奠定良好的基础。虽然这个内容十分熟悉，但新教材做了一定的改动，如何设计能够符合新课标理念，是人们十分关注的，正因如此，本人选择这课题立求某些方面有所突破。 二、学生学习情况分析 刚从初中升入高一的学生，仍保留着初中生许多学习特点，能力发展正处于形象思维向抽象思维转折阶段，但更注重形象思维。由于函数概念十分抽象，又以对数运算为基础，同时，初中函数教学要求降低，初中生运算能力有所下降，这双重问题增加了对数函数教学的难度。教师必须认识到这一点，教学中要控制要求的拔高，关注学习过程。 三、设计理念 本节课以建构主义基本理论为指导，以新课标基本理念为依据进行设计的，针对学生的学习背景，对数函数的教学首先要挖掘其知识背景贴近学生实际，其次，激发学生的学习热情，把学习的主动权交给学生，为他们提供自主探究、合作交流的机会，确实改变学生的学习方式。 四、教学目标 1．通过具体实例，直观了解对数函数模型所刻画的数量关系，初步理解对数函数的概念，体会对数函数是一类重要的函数模型； 2．能借助计算器或计算机画出具体对数函数的图象，探索并了解对数函数的单调性与特殊点； 3．通过比较、对照的方法，引导学生结合图象类比指数函数，探索研究对数函数的性质，培养学生运用函数的观点解决实际问题。 五、教学重点与难点 重点是掌握对数函数的图象和性质，难点是底数对对数函数值变化的影响． 六、教学过程设计
小学生心理健康教育讲座稿 同学们: 我们知道，种子萌芽生长，必须经过黑暗中的挣扎才会有破土而出时的第一缕光亮；蛹破茧而出，必须经过苦苦挣扎才会有彩蝶的翅膀美丽如画。21世纪的小学生，必须排除人生道路上的种种困惑，克服前进道路上的种种困难，才能在学习、工作与生活中乘风破浪，勇往直前。“未来社会也日益要求个人在社会中具有健康的自我和主动发展的意识与能力。”当今社会竞争日益激烈，而且这种竞争也被移植到学校。刚结束一天紧张的学校生活，学生们拖着疲惫的身体回到家中，还没来得及吃饭就开始伏案做作业了。周末，悠闲的大人们在家中看电视，你们却在忙碌着大人为你们准备的各种补习。你们只能透过窗户凝视着蔚蓝的天空，数着天空飘过的白云，看电视更成了你们遥不可及的奢望。在这种紧张的学习生活里，你们会表现出各种各样的问题。时下，你们的心理问题越来越受人关注，心理健康教育也随之受到了重视。 一、常见的心理问题： （1）学习和升学竞争导致的过度焦虑。 望子成龙,望女成凤，已经成了一些家长的愿望。一些孩子刚刚入学，其家长就把注意力放在孩子是不是能考“双百”上。一
旦成绩不理想，就连吓带逼、连骂带损，给你们造成巨大的心理压力，致使学生视学习如畏途。 （2）交往中的心理矛盾与冲突。现在的小学生，绝大部分都是独生子女，许多人从小养成了自我为中心，不关心他人，依赖性强、不容他人等不良倾向。而且孤僻、不合群的情况也很严重，这使他们在处理人际关系方面，面临很大的问题。小学生因为人际关系冲突苦恼的比例相当大，由于同学关系紧张和冲突而患病，比如学校恐惧症，或出走、自杀的情况也屡有发生。 （3）与父母、师长缺乏理解和沟通导致的心理矛盾和冲突。与父母、师长难以沟通，相互间缺乏必要的理解也是造成你们心理问题的一个重要因素。这种冲突随着你们年龄的增长，使你们普遍感到压抑、苦闷、无助和烦躁。一方面你们特别希望父母、老师理解你们的想法和做法；在教育实践中教师经常遇到因与家长和教师难以沟通而苦恼的学生前来寻求帮助，一些学生甚至痛哭流涕，足见其心理上压力之大。我们现在许多学生在情绪情感方面主要的心理问题有：抑郁、焦虑、易怒、羞怯、嫉妒、恐惧等心理问题。在行为方面存在的主要问题一般是：过失行为、说谎行为、偷窃行为、攻击行为、破坏行为、逃学行为等等。 有个小故事 一块钢板的价值
7月中旬，根据运教研函字[2011]42号文件精神，我们河津市教育局组织了“基础教育课程改革十年回顾——小学数学课堂教学大赛”活动。现将有关情况总结如下： 一、主要特点 1、组织严密，层层选拔。 4月份，我们接到运城教研室关于组织首届小学语文、数学课堂教学大赛的文件后，立即以“河教研”的文件形式转发给我市各单位，要求自下而上按上级文件精神组织大赛。各单位制定了实施方案，并于4月—5月进行了校级初赛，5月中、下旬，每个单位选拔出2名教师准备参加市级复赛，共34名选手。 7月中旬，我们下发了补充通知，在河津第四小学举办市级大赛。大赛分低、中、高三段，各确定一个课题，同讲一节课。（低段一年级下册《回收废品》；中段三年级上册《什么是周长》；高段五年级上册《平行四边形的面积》），并对每名选手编号，面对评委讲课，当堂亮分，力求公正、公平赛出真水平。 最后，在34名讲课教师中选拔出一等奖3名（其中2名并列），二等奖3名，三等奖8名（其中3名并列）。 2、选手整体素质明显提高。 34名选手风格各异，34节课精彩异呈，人人亮特点，节节显特色。比如赵云霞老师的《回收废品》以情境串为主线进行教学；任水平老师的《平行四边形的面积》让学生自主建构知识；郭美玉老师神情怡然的教态与解决问题的教学方法等等。 此外，34节课也有共同的特点：首先，参赛选手都能运用新课程理念来设计和实施课堂教学。比如三维目标的结合、教师角色的转化、学生学习方法的转变、教学方法与手段的改进、新的课堂教学模式的运用等等。最为突出的是：在《回收废品》这节中，老师们都采用了“创设情境——图中收集信息——提出问题——分析问题——解决问题——应用已学方法解决新问题”的教学模式，体现出了培养学生搜集信息，提出、分析、解决问题的能力，符合《基础教育课程改革纲要》中的课程改革目标。在《平行四边形的面积》一节中，老师们注重渗透数学思想方法教学的同时，让学生采取“自主探索、动手操作、合作
烧伤患者的急救流程和护理措施 烧伤是由热力、化学物品、电流、放射线等所引起的极为复杂的外伤性疾病，以热力烧伤最常见。根据烧烫伤的严重程度主要根根烧烫伤的部位、面积大小和烧烫伤的深浅度来判断。烧烫伤在头面部，或虽不在头面部，但烧烫伤面积大、深度深的，都属于严重者。 烧伤患者的现场急救 1.1 迅速脱离致伤因素如果置身于火焰中，首先要脱离火源。衣服着火时应尽快将着火的衣服脱下。来不及脱衣服时，可就地卧倒翻滚，也可用水浇淋，千万不要大声呼喊、来回奔跑和试图用手将火扑灭，以免加重烧伤的面积和深度。 1.2 抢救患者生命去除致伤因素后，首先要配合医生处理窒息，心跳骤停、大出血、开放性气胸等危急情况，抢救患者的生命。对头颈部烧伤或怀疑有呼吸道烧伤的患者，应备好氧气和气管切开包等抢救物品，并保持呼吸道通畅，严密观察病情，必要时及时协助医生做好气管切开术。 1.3 预防休克发生由于烧伤会使体液大量渗出，伤后应尽快补充液体，口渴的清醒患者可口服烧伤饮料，尽量避免饮用白开水，因其含有电解质过少，大量摄入会使患者体液的晶体渗透压降低。中度以上烧伤患者，必须马上建立静脉通道，必要时按医嘱快速输入平衡盐溶液和右旋糖苷。
1.4 保护烧伤创面根据烧伤创面的大小，用无菌敷料或清洁布类包裹创面，避免污染和损伤。轻度烧伤的患者一般表现为轻微的红、肿、疼痛，可用自来水反复自然冲洗，以减低局部皮肤温度，减轻疼痛感，减少渗出和水肿。如果烧伤面积较大，要尽快脱掉包裹烧伤部位的衣物，一定不可强行撕脱，以免造成局部创面进一步损害。 1.5 快速安全转运：伤势较重的病员就近选择医院，先救急救命，再进一步治疗。 烧伤患者的院内护理 2.1 输液护理 烧伤患者应该迅速建立静脉通道，合理配制容量液体。输液应遵循先盐后糖，先晶后胶，先快后慢的原则。补液的过程中注意交替输入，晶体和胶体应合理搭配，输注量的比例一般为 1:0.5 ，广泛深度烧伤患者其比列可改为 1:1 ；伤后第一个 24h ，每 1% 的 II 、 III 度烧伤面积，成人需要补充电解质和胶体溶液共 1.5ml/Kg ，再加上每日生理需要量 2000ml 。在抢救过程中，伤员的尿量、心率、血压、末稍循环、精神状态、口渴等症状需要护理人员密切观察并详细观察记录患者中心静脉压和出入水量。 2.2 呼吸道护理吸人性损伤是烧伤患者常会窒息等严重并发症，所以在现场急救时要观察鼻毛及口腔黏膜，听说话声音是否嘶哑，判断有无合并呼吸道损伤及其严重程度。首先可用用湿棉签清理鼻腔。如呼吸均匀，这时可用 l ％的麻黄素一滴点入病人鼻腔，收缩鼻腔黏膜，同时给病人吸入氧气。有痰患者要及时吸痰，防止窒息发生。经过处理后呼吸仍未得到改善，呼吸困难加重的，需要配合医生行气管切开，以免危及患者生命。 2.3 创面护理根据烧伤的部位、深度、面积大小等情况选择合适的治疗方法。干疗可以保持创面干燥，减少渗出，适用于浅度烧伤。湿疗可湿润创面、减轻疼痛，避免活动时出血。包扎疗法适用于四肢或躯干烧伤患者，此法便于护理和移动病人，有利于保护创面，但不利于创面的观察，细菌易于生长繁殖且换药时患者很痛苦。包扎时应将患肢处于功能位，露出指趾，以便观察末梢血液循环，并在各指趾间用涂上药膏的纱布隔开，防止粘连。暴露疗法主要用于头颈面、会阴部或大面积烧伤的患者，其优点是便于观察创面变化，便于处理创面和外用药物，不利于细菌生长繁殖，方便快捷，节约敷料。护理时要注意保持床单干燥清洁，采用理疗促进创面愈合，注意上下眼睑、口唇、鼻孔、指趾等要涂上药膏，防止粘连。 2.4 饮食护理患者宜进食清淡易消化饮食，少量多餐；口周烧伤者可将牛奶、骨头汤等用吸管吸食，注意食物的色香味，应由少到多，慢慢的再给予高蛋白、高热量、高维生素饮食。 2.5 心理护理烧伤多发生于突发情况，且多为青壮年，烧伤后大多会出现心情焦虑，性格急躁，丧失自信心的情况，因此医护人员应鼓励患者，做好解释工作，主动亲近患者，详细介绍治疗的成功率并处处关心体贴患者，及时疏导患者的心理，增强患者信心。
数学“说题举例” 各位评委：大家好！ 我的说题题目是人教版四年级第一单元试卷的第5题。 一．原题再现 将下面的角与相应角的名称用线连起来 直角锐角平角钝角周角 二．题目考点分析及其思想方法体现： 本题出自四年级上册第二单元“角的度量”，主要利用角的分类和各类角的特征进行求解，意在考查学生对角的分类和各种角的特征基础知识和基本技能的掌握程度，以及角的大小空间观念建立情况，培养学生的观察信息、分析问题和解决问题能力。 本题体现主要数学思想方法有：分类思想（角的分类），比较思想（各类角的大小的比较），对应思想（角的名称与角的大小对应）。 三．解题思路的分析： 角的分类和判断属于“角的认识”这个单元的基础知识，本道题解题正确与否的关键是对各类角的特征掌握和空间观念建立情况。本道题解题的第一步是认真审题，弄清题意，要求是将下面的角与相应角的名称用线连起来；第二步是回想各类角的特征即各类角的度数是怎样规定的；第三步是根据建立起角的大小空间观念判断给定角的大小；最后综合各类角的特征和对角的大小判断完成连线。 对于空间观念不强的学生，在对解题信息进行反馈时着重强调两点：（1）有些角大小直接根据标注的符号来判断。（2）其他角的大小可与直角进行比较来判断它的大小。 四．题目的拓展延伸及变式分析：
本题设计意图是考查学生各类角的特征熟练掌握程度和角的大小空间观念是否正确的建立。我们可以通过变式训练，来提高学生对各类角的特征认识和完善角大小空间建立，培养学生分析问题、解决问题的能力。 变式1：将角的名称去掉，将图中的各种角的顺序打乱，让学生在相应角的底下写上角的名称。 本题这样改动后，增加一个知识点，就是考查学生对各类角的名称记忆的熟练程度，有利于完善学生角的分类知识，也是判断和分析各类角的基础。 变式2：给定各类角的名称，让学生画出相应的角。这样变式后，难度略有提高，不但可以考查学生对角的大小空间观念建立情况，还可以考查学生画角的操作情况。 变式3：请学生写出各类角的名称，再画出相应的角。这样变式后，变变成一道综合性比较的题目，不仅可以考查学生对角的分类知识掌握情况，还可以考查学生对角大小的空间观念建立情况，同时还可以考查学生对画角技能的掌握情况。 五、反思及感悟： 本题在变式之前，是一道属于直观性的基础题，学生记住角的分类名称、各类角的大小特征，就可以凭直观经验进行判断，难度较低。变式后的第一题重点还是考查学生记忆性知识和直观经验，为抽象角的大小空间观念打好基础，变式后的第二题和第三题，难度有所提高，重点考查学生对各类角的大小空间观念建立情况，有利于培养和增强学生“角的大小”空间观念，为后面学习三角形分类打好基础。 通过本道题，给我们的教学启示是：在教学“角的分类”这个章节的知识时，不仅要重视角的基础知识教学和直观经验的积累，更要重视角的大小抽象教学，帮助学生建立和发展角大小空间观念，这样才能促进学生学习的发展。
小学生课堂纪律要求 1、按规定时间上课，学生不得随意迟到、早退，进出教室时不得影响他人学习和教师讲课，有事要请假。 2、与老师、同学间交谈要有礼貌。不打架、不骂人、不讲粗话、不损坏公物； 3、穿戴整齐大方，不穿拖鞋； 4、坐姿端正、不趴下、不侧坐、不喧哗、不说笑、不打闹，双手放在桌上，眼睛注视老师； 5、课堂上不能吃食物喝饮料，也不允许屑铅笔，不能随便下座位； 6、课堂上要积极回答老师的问题，回答老师问题时需站立，呈立正姿势，有必要端书时需双手端书； 7、当同学回答问题时，其他同学要认真倾听，有不同意见或看法要举手，不能打断别人发言，若发言有误不能嘲笑； 8、当自己的学习速度较快，不能坐着等，要充分利用时间读、背已学内容；当同学学习有困难要及时提醒帮助。 9、认真学好每一节课，自觉遵守课堂纪律，不做与学习无关的事。下课后准备好下一节课的学习用品，将课本练习本放于课桌右上角；
10、在学校任何场所不得随地扔纸扔垃圾，不得随地吐痰，见到废纸和垃圾要主动捡起扔到垃圾桶； 11、当老师在 小学生课堂纪律要求 教室时，学生要喊“报告”，得到老师允许后方可进入； 12、离开座位时将凳子放于推放进课桌下； 13、放学回家必须把老师当天所教的知识进行复习巩固。认真完成老师布置的学习任务。 范文二：培训室及课堂纪律要求 培训课堂纪律规定 一、目的：为能营造共同自律、文明、有序的培训课堂氛围，合理使用培训室，以确保培训教学课 程能如期，有效的开展。 二、适用范围：所有课程及所有参与公司内训之人员 三、内容： 1、培训室设备使用注意事项
1.1要爱护培训室公用设备，有任何异常情况要及时反馈。人为损坏的，由当事人照价赔偿 并做处罚处理。 1.2要保持培训室的清洁,严禁在培训室内吸烟、乱丢垃圾、随地吐痰，不得在培训室墙壁上 乱涂乱划。 1.3使用投影仪须按规范操作，详见《投影仪使用指南》。 1.4玻璃门、桌椅、窗帘、看板等公物要轻拉\轻挪，不使用时要归位收好、摆放整齐、保持整洁。 2、课堂要求学员课堂要求 2.1上课时严禁随意走动、大声喧哗、嬉笑打闹、聊天、打瞌睡、玩手机、吃零食等行为。 2.2上课时严禁接听和拨打电话，须自觉将手机关闭或设置为静音状态。 2.3上课时禁止离开教室（上洗手间、喝水、及特殊情况除外）。 2.4上课时言行要礼貌，随身物品不得乱放，上课结束离开时务必将椅子归位并保持培训室
成语大全四字成语（成语分类大全） 含有动物名称的成语 万象更新、抱头鼠窜、鸡鸣狗盗、千军万马、亡羊补牢、杯弓蛇影、鹤立鸡群、对牛弹琴、如鱼得水、鸟语花香、为虎作伥、黔驴技穷、画龙点睛、抱头鼠窜、虎背熊腰、守株待兔、鹤发童颜、狗急跳墙、鼠目寸光、盲人摸象、画蛇添足鼠目寸光鼠肚鸡肠鼠窃狗盗鼠牙雀角猫鼠同眠投鼠忌器抱头鼠窜獐头鼠目胆小如鼠牛鬼蛇神牛刀小试土牛木马老牛舐犊童牛角马泥牛入海如牛负重对牛弹琴九牛一毛气冲牛斗目无全牛庖丁解牛虎视眈眈虎口余生虎头虎脑虎背熊腰虎头蛇尾虎踞龙盘虎落平阳虎入羊群虎穴龙潭放虎归山谈虎色变如虎添翼骑虎难下画虎类狗纵虎归山为虎作伥两虎相斗风虎云龙狐假虎威羊入虎口狼吞虎咽龙行虎步龙吟虎啸
龙争虎斗龙腾虎跃虎头虎脑生龙活虎照猫画虎降龙伏虎藏龙卧虎势成骑虎如狼似虎气壮如牛兔死狐悲兔死狗烹兔丝燕麦狡兔三窟乌飞兔走守株待兔蛇蝎心肠虎头蛇尾风虎云龙龙腾虎跃龙飞凤舞龙马精神龙凤呈祥龙蛇混杂龙行虎步龙争虎斗龙吟虎啸画龙点睛来龙去脉群龙无首藏龙卧虎降龙伏虎生龙活虎老态龙钟虎穴龙潭叶公好龙望子成龙车水马龙人中之龙马到成功马不停蹄一马当先老马识途汗马功劳万马奔腾犬马之劳牛马不如五马分尸一马平川天马行空龙马精神风马不接快马加鞭走马看花车水马龙人欢马叫蛛丝马迹兵荒马乱人仰马翻人闲马乏人强马壮猴年马月青梅竹马单枪匹马招兵买马心猿意马非驴非马悬崖勒马千军万马指鹿为马害群之马骑马找马塞翁失马盲人瞎马童牛角马
脱僵之马金戈铁马羊肠小道羊入虎口亡羊补牢虎入羊群顺手牵羊猴年马月尖嘴猴腮杀鸡吓猴鼠肚鸡肠呆若木鸡鸡毛蒜皮鸡鸣狗盗鸡零狗碎鸡飞蛋打鸡口牛后鸡犬不宁鸡犬不留鸡犬不惊鸡犬升天鸡皮鹤发闻鸡起舞杀鸡儆猴杀鸡取卵偷鸡摸狗鹤立鸡群小肚鸡肠狗急跳墙狗尾续貂狗仗人势狗血喷头犬马之牢犬牙交错打狗看主猪狗不如鸡犬不留鸡犬不宁鸡犬不惊鸡犬升天鸡鸣狗盗鸡零狗碎狼心狗肺狐朋狗友偷鸡摸狗画虎类狗丧家之狗关门打狗金马碧鸡猪狗不如杀猪宰羊凤头猪肚狼奔豕突蠢笨如猪如鱼得水鱼龙混杂鱼目混珠鱼肥稻香鱼群如云鱼游大海鱼跃鸟飞鱼不离水鱼水相连沉鱼落雁浑水摸鱼井底之蛙鸟尽弓藏笨鸟先飞小鸟依人惊弓之鸟龙飞凤舞沉鱼落雁燕语莺声莺歌燕舞雀跃三百
第一届“教师之星”杯护理小讲课比赛活动策划 为了提高临床护理人员的教案能力，锻炼讲授能力，同时给护士提供一个展现自我，提升自我的机会和舞台，护理部、教案科研究决定举办护理小讲课比赛。现将有关比赛事宜安排如下： 一、比赛时间：年月日 二、地点：医院学术报告厅 三、参赛人员：全院护理人员 四、报名方式:登陆医院官网—护理园地—最新资讯下载报名表（附件），填写后发送至护理部邮箱 五、课件要求：授课主题不限，围绕临床护理知识，自行选取课 题，书写护理教案（附件），要求不超过分钟。 六、评委： 评委组组长：张玲玲、林洁茹 评委组成员：宋亚兰、王杰斌、周燕儿 黎玉梅、彭美芳、吴庆彩 七、奖项设置： 一等奖：一名 二等奖：两名 三等奖：三名 八、活动流程： 月日至月日：活动宣传准备阶段、报名阶段 月日至月日：提交课件阶段 月日至月日：课件预审阶段
九、比赛规程： 比赛前由本项目负责人组织参赛选手抽签，决定比赛顺序。 、主持人介绍活动医院，宣布比赛开始； 、主持人介绍参加演讲赛的各位领导、评委组； 、评委组组长宣布评分标准及注意事项； 、主持人宣布演讲正式开始： 首先请号选手▁▁▁上台讲课……讲课完毕，请号选手▁▁▁ 上台讲课……讲课完毕，请评委给号选手亮分……(评委亮分、主持人报分、计分员计分、计时员计时、主持人公布去掉一个 最高分和最低分，号选手最后得分)如此依顺序向下，直到所 有选手比赛完毕。 、休息分钟（其间由评委组决定演讲赛名次），如果发生前六名或第五名以后个相同分数者，则由评委组组长决定前六 名、第六名选手名次； 、主持人宣布演讲比赛最后结果（采用倒读数方式）：（）、宣布三等奖选手名单（名）、颁奖； （）、宣布二等奖选手名单（名）、颁奖； （）、宣布一等奖选手名单（名）、颁奖； 、请主要领导讲话。 、主持人宣布：比赛结束。 十、评分标准：详见附件《教师授课质量评价表》 评分采用分制，设评委名，计分采用去掉一个最高分和一个最低分，评委给分之和除以即为选手最后得分。 十一、注意事项：
全国青年教师观摩大赛数学赛课一等奖作品 教学设计精品模板（一） 目录 9．6空间向量的夹角和距离公式 南昌大学附属中学高莹 三维目标： 知识与技能：⒈使学生知道如何建立空间直角坐标系，掌握向量的长度
公式、 夹角公式、两点间距离公式、中点坐标公式，并会用这 些公式 解决有关问题； ⒉使学生经历对从生活中如何抽象出数学模型的过程，从而提高分析问题、解决问题的能力. 过程与方法： 通过采用启发探究、讲练结合、分组讨论等教学方法使 学生在积极活跃的思维过程中，从“懂”到“会”到“悟”. 情感、态度和价值观：⒈通过自主探究与合作交流的教学环节的设置，激发学生 的学习热情和求知欲，充分体现学生的主体地位； ⒉通过数形结合的思想和方法的应用，让学生感受和体会 数学的魅力，培养学生“做数学”的习惯和热情. 教学重点：夹角公式、距离公式． 教学难点：数学模型的建立． 关键： 将生活中的问题转化为数学问题，建立恰当的空间直角坐标系，正确 写出空间向量的坐标. 教具准备：多媒体投影，实物投影仪. 教学过程： (一) 创设情境,新课导入 2008年5月16日，南昌可以说是万人空巷,大家都把自己的爱国热情聚集在圣火的传递上，让我们值得骄傲的是火炬传递中的一站就是我们的南昌大学，其中途经我市雄伟而壮观的生米大桥,为记录传递过程，我校派了小记者在船上进行全景拍摄,出现了这么一个问题. 引例:在离江面高30米的大桥上，火炬手由东向西以2 m/s 的速度前进，小船以1 m/s 的速度由南向北匀速行驶，现在火炬手在桥上1D 点以东30米的1C 点处，小船在水平D 点以南方向30米的A 处（其中1D D ⊥水面） 求（1）6s 后火炬手与小船的距离？ （2）此时的视线与开始时的视线所成角的余弦值? （不考虑火炬手与小船本身的大小）. C 1
小学生心理健康讲座内容 一、心理健康概念 举个例子：两、三周岁的小孩子，喜欢哭闹，这非常正常，但到了十一、二岁还哭闹，那这个学生一定有心理问题。因为哭闹不是 十一、二岁年龄段大多数人的心理发展特点。 再举个例子：到了十一、二的孩子至少会交些好朋友，如果一个朋友都没有。那这个学生心理一定有问题! 所以我们可以总结为：小学生心理是否健康的应该是这样评判：“如果这个学生与其它学生比较，发现符合小学这个年龄段大多数 孩子的心理发展特点，那么该学生的心理是健康的，反之就是不健康。” 有人会问：小学这个年龄段大多数孩子的心理发展具体特点是怎样的呢?二、小学生心理健康的一般标准 第一方面是学习： (学生的主要任务是学习，心理健康的学生首先是能够学习的， 在学习中获得智慧和能力，并将习得的智慧和能力用于进一步的学习。因此，与学习有关的心理健康的标准) 2、是能自我满足。这里所说的满足感，实际上就是一种学习上 成就感。有些学生，对自己的要求过高，一心想成为全班第一、二，结果总是对自己不满意;而有些学生却认为反正自己不行，对自己丧 失了信心，甘于落后。这两种学生都不能算是心理健康的学生。因 为大部分心理健康的学生都是能“保持在适中的水平上，体验到学 习的成就感”能不断增强自信心。 例如：有一学生考65分非常高兴，因为他本来就只能考60分，65分对他来说已经能在学习上获得自我满足感。这就是一个心理健
康的学生。如果一个本来成绩是90分，考了65分，也嘻嘻笑笑的，不当一回事，甘于落后的话，这就不是一个心理健康的学生。 3、是能排除学习中不必要的忧虑 例如：有些学生考试不理想会产生悲伤情绪，考试前会出现焦虑。问题在于，心理不健康的学生一直不能摆脱这些不良情绪的阴影， 结果焦虑过度，由其是低年段的学生，甚至害怕去学校，对学习产 生逃避。心理正常的学生在学习中也有烦恼，但他们会采取积极的 方法，会摆脱这一消极情绪。 第二方面是人际关系： 心理健康的学生既有好朋友，又乐于与人交往。能与父母形成亲子关系，与老师形成良好的师生关系，与同学形成较好的同伴关系。 我们常发现班级中有的学生乐于与人往，但总是交不到一个朋友，没人理他。这不能算是心理健康的学生。有些同学却喜欢独来独往，把自己封闭起来，这些都是人际关系不健康的表现，也不能算是心 理健康的学生。 第三方面是自我认识： 心理健康的学生，不但能了解自己，而且能接受自己的不足和缺点，并努力做到最好的自己。而有些学生，一次考试考砸了或做了 错事之后，总是找各种借口对老师和家长隐藏。还有些学生就是不 承认自己某些方面的缺点。这些都不算心理健康的学生。 第四方面是社会适应力： 以上四点，是我们评判学生心理健康的一般标准，如果我们知道学生有心理问题，如何处理呢?这里有必要说一说心理健康水平的四 个等级。三、心理健康水平四个等级 按一定的条件，人可以分成三六九等。同时按心理健康水平，人可以分成四个等级。一是完全健康型。心理非常正常。完全符合这 个年龄段大多数人的心理发展特点。这种人占多数，不用服务。
临沂市小学数学讲课比赛参赛感悟体会 梦想是上苍赐给人类的与生俱来的天赋与武器。一个心怀梦想的人，为了实现心中之梦，会执着而努力地付出，无怨无悔；一个心怀梦想的人，也会变得激情澎湃、魅力四射，时时刻刻在向周围的人们释放这种正能量。梦想是人类最天真最无邪最美丽最可爱的愿望。 每个人都会有梦想,我也不例外,在我刚开始教学的时候，我就问自己,自己有没有梦想？如果有梦想那又是什么?而在很长一段时间内我都寻找不到答案。自己仅仅是一个乡村小学数学教师,能有什么梦想呢。是呀,仅仅是一位乡村小学数学教师又能有什么梦想呢。我的教学工作在很长一段时间内就处在这样的状态中，每天只是去完成备课、上课、批改作业。可是我的内心又告诉自己，自己不应该这样毫无目标、毫无理想。我开始试着改变自己的状态，我想即使自己永远都无法成为大师级的数学教师、永远都不可能达到他们的高度和深度。但是最起码可以做一个快乐的数学教师、做一个学生喜欢的数学教师、做一个有思想的数学教师。 就带着这最初的梦想，我开始尝试着去思考自己的数学教学，反思自己的教学行为。慢慢地自己变得充实了、快乐了，甚至喜欢上数学教学了。他在我眼中不再是单纯的数字、计算、公式------。后来，我成为一名乡镇的数学教研员，这就让我有了更多的机会去接触到最先进的数学教学理念、思想，也给自己提供了一个更大的学习和提升的平台，我开始更深刻地思考自己所从事小学数学教学，也更清楚自己要成为一名什么样的数学教师了。 一、做一个有激情的数学教师，用自身的激情点燃孩子智慧的火花。 人的学习兴趣不是天生的，而是在后天的生活过程中不断培养形成的。就如美国心理学家布鲁纳指出：最好的学习动机是学生对新学知识本身的兴趣。学习兴趣是获得知识，丰富心理活动的最主要推动力。所以我就尝试着让自己的教学变得有兴趣。 《数学教学的激情和智慧》一书中，对于有激情的教师的描述是：有激情的智慧教师，应该是一个胸怀理想，充满诗意的教师；是一个自信、自强、不断挑战自我的教师；是一个善于合作，具有人格魅力的教师；是一个充满爱心，受学生尊敬的教师；是一个追求卓越，富有创新精神的教师；是一个勤于学习，不断充实自我的教师；是一个关注人类命运，具有社会责任感的教师；是一个坚韧、刚强、不向挫折弯腰的教师。 看到上面话我深有感触，我按着书中理想教师的“标准”去问自己：我是不是一个有激情的智
上课要求 一.上课前的准备: 1.在听到铃声后快速进教室,上课前必须准备好学习用品:书本,练习本,文具统一放在桌面的左上角; 2.进入教室后自己复习或预习,等待老师上课.禁止大声喧哗/打闹. 二.铃声响后: 教室走进教室,班长喊”起立”,全体学生立刻立正站好,再鞠躬向老师问好”老师好”(声音清脆/整齐),老师回应后,学生再按照要求安静坐下(起立坐下,动作整齐) 下课铃声响起后,先做好下节课的整备后才可离开座位,喝水/上厕所/出去活动.在下课后准备好下一节课的学习用品,离开座位时将凳子推放进课桌下. 三.上课期间: 不能吃食物喝饮料,不能摆弄笔本,不能随便下位,; 坐姿端正(不趴下/不侧坐/不喧哗/不说笑/不打闹,双手放在桌上,眼睛注视老师). 不做小动作,不交头接耳; 学会倾听:老师和同学讲话时,要坐姿端正,专心致志地听,边听边想别人在说什么,说的对不对,等别人讲完后再举手得到同意后,才能发表自己的观点. 四.听课做到六要:
1.要做好听课准备. 2.要聚精会神/专心致志,遵守课堂纪律;不讲小话,不做与学习无关的事,不迟到,不早退,不旷课; 3.要紧跟老师的教学动脑,动手,手脑并用; 4.要踊跃回答老师的提问并大胆提出自己的疑难问题; 5.要带着自己预习中发现的疑难问题,认真听讲; 6.要做好课堂笔记,没记下的课后要补记. 五.回答问题 1.要求说普通话,自然大方,声音响亮,态度诚恳. 2.先举手,被老师允许后才能回答.举手时,要举右手,而且胳膊肘不得离开桌面,更不能站立举手. 3.回答时需站立,呈立正姿势. 4.有同学回答问题时,其他学生要认真倾听,不打断别人发言,安静听课. 文明用语 1.上课期间进教室,学生要喊报告,得到老师允许后才能进入教室. 2.得到老师的表扬或奖励时要说”谢谢老师”. 3.见到每个老师,都要说XX老师好. 卫生习惯 1.在学校任何场所不得撕纸,随地扔纸,扔垃圾,扔铅笔屑,不得随地吐痰,见到废纸和垃圾要主动捡起.
1.碰地雷”：在英语单词教学中，学生不太愿意跟读。用此法不错。在一个词下 放一个地雷，这个词是不能读的，如果学生不小心跟读，就是踩到雷了。大家一起数one two three,bomb,向他砸过去！有趣，气氛也好，学生在玩中也学得扎实！ 2.拍皮球： (1) 学生分两组坐在原位，合上眼，教师为两组打分。 (2) 教师拍皮球，学生默数教师拍了几下。假设教师拍了19下。 (3) 教师突然停下，问一个学生“What’s the number?”该学生应该答， “Nineteen”。如果他答对了，该组得分，并由该学生接替教师拍球，游戏继续进行，如果他讲错了，就让别的学生纠正。 (4) 哪组学生得分多，就为胜者。 (5) 变化：教师拍球时可以在中间来个停顿。如先拍4下，停一停，再拍3 下，接着问：“What’s the number?”学生应答“Seven”“Four plus three is seven.” (6) 作用：操练数词和加法运算句型。 3.宾狗(Bingo) 这个游戏的玩法与字母游戏(7)相同，每个学生准备一张纸，并在上面画一个井字，将纸分成九格，然后教师随便念九个学过的单词，学生边听边将单词写在格子中，随便填在哪格里都好。学生填好后，教师再打扰次序逐个念这九个单词，学生边听边在听到单词上画圈，当画的圈在横行、竖行或对角线上成为一条直线时，学生就可边喊“宾狗(Bingo)”边将纸举起让教师检查，最先喊“宾狗”写得准确的获胜。这个游戏还可以用于数词，也就是说，教师可以随意念九个数词来代替九个单词，让学生填入格子中。 报电话号码对抗赛 以下几个游戏都是训练学生说数词能力的，这个游戏的玩法是：将全班分成若干个小组，对抗赛在两个小组中进行，参赛的每个学生都要准备一张纸，上面写一个六位数的电话号码，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即出示他手中的号码，第二组的第一名学生应立即用英文将这个号码说出来，然后该学生出示手中的号码，第一组的第二名学生应立即将这个号码说出来，说错或不能迅速说出的记负分，最后哪组扣发最少为优胜。 4. 单词接龙将全班分成若干组，每组来一个学生在黑板上写出一个以某字母为词首的单词，前一个单词的词尾字母作下一个单词的词首字母。在规定时间内哪一组接的词最多为优胜。 如：pen-nice-eight-tea-an-no-or-right-teacher-radio-on-nor等 5.猜颜色：教师先准备一些单词的图片。如白色的飞机，红色的小汽车，黑色的鞋，绿色的上衣等。游戏开始，请一名学生到前面来猜，猜的学生面对全班站立，再请另一名学生上前站在他身后，抽出一张图片高举在手中并说：“This is a