电流表的改装教学设计
、教学目标
知识与技能
1.知道表头在电路中相当于一个电阻，知道满偏电流，
满偏电压及其关系
2.了解电压表和电流表的电路结构，理解将表头改装成
电压表和大量程电流表的原理
过程与方法
1.通过问题讨论和理论推导的方法，探索出把表头改装成电压表和大量程电流表的方法，并对改装原理进行总结。
情感态度价值观
1.通过观看电表的图片感受设计的多样性
2.通过实验设计和观察感受电表改装的必要性
3.通过电路的设计，了解科学家自制仪器的智慧和艰辛二、
教学流程图
、教学各环节设计
教师活动：
1.介绍各式电表
2.引导学生观察电表的结构并总结出电路的共同特点
学生活动：
观察各电表，总结电表结构的共同特点。
教师总结：各种电表都是由一个表头和若干电阻组成
环节二：介绍表头
教师活动：
1.用投影仪展示表头的内部结构
2.采用直接教授的方法，教授学生满偏电流Ig，内阻Rg，满偏电压Ug的概念
3.分析满偏电流Ig ,内阻Rg，满偏电压Ug的关系
学生活动：
观察表头的内部结构。
教师总结：Ug=IgRg
环节三：G 表改装成电压表
教师活动：
1.展示实验仪器（一只小灯泡、一只电流表、一只
表内阻满偏电压Rg、满偏电流Ug、两节干电池）
提问：能否用以下电路图测量灯泡的电阻？为什么？
2.试触法试验，证明不可行，为什么？
3.如何才能测量出小灯泡的电阻？
4.为什么要串联上一个电阻，而不是并联上一个电阻？
5.实验验证传良上一个电阻是否成功？
6.能否直接读出电压大小？那电压到底有多大？
7.每测量一个电压值就要计算一次非常麻烦，如何才能
解决这个问题？
8.如何改装表盘？9.如果要使电压表量程为U，则应串联多大
电阻?
学生活动: 1.判断电路是否可行?不可行，超量程2.观察实验
3.给G 表串联上一个电阻
4.根据分压原理，电表改装后尽可能的不影响电路
5.观察实验
6.通过计算电压值为：U=I （Rg+R 串）
7.改装表盘
8.因为U X I，所以一个电流值对应一个电压值，刻度
值应均匀分布
9.Um=Ig（Rg+R 串）教师总结：环节四：G 表改装成大量
程电流表教师活动：
1.提问：如果我想测量大电流能否直接用这个表头来测量?如果想直接读出数据那应该怎么办?
2.引导学生改装成大量程电流表学生活动：
1.结合电压表的改装思想思考如何利用表头测量大电
流，体现分流的思想。
2.思考并发言如何把表头改装成大量程电流表。
教师总结。
四、板书
1.分析满偏电流Ig、内阻Rg、满偏电压Ug的关系Ug=IgRg
2.G 表改装成电压表
1 ）设计思想：大电阻分压2）改装方法：在G 表内串联一
个大电阻3）量程：Um=Ig （Rg+R 串）
3.G 表改装成大量程电流表
1 ）设计思想：小电阻分流2）改装方法：在G 表内并联一
个小电阻3）量程：Im=Ig （）作者单位浙江省宁波市镇海中学）
课题：7.2串并联电路 电表的改装 知识点一 串并联电路 1．串联电路特点： (1)等效电阻:R=_______________(2)各处的电流强度相 等:I=________________ (3)分压原理:11R U =22R U …=Rn Un (4)电路两端电压:U= (5)功率分配: 2．并联电路特点：(1)等效电阻: 并 R 1=________________(2)各支路电压相等: (3)分流原理: (4)电路中的总电流：I=________________ (5)功率分配: 要点深化 1.几个常用的推论 (1)串联电路的总电阻__________其中任一部分电路的总电阻. (2)并联电路的总电阻__________其中任一支路的总电阻,且小于其中最小的电阻. (3)n 个相同的电阻并联,总电阻等于其中一个电阻的_______，即:R 总=_______R. (4)两个电阻并联时的总电阻R=_______,当其中任一个增大或减小时总电阻也 _____________. (5)多个电阻串联或并联时,其中任一个电阻增大或减小,总电阻也随之增大或减小. 2.等效电路 (1)电路的等效原则： ①无电流的支路除去; ②电势相等的各点合并; ③理想电流表可 认为短路,理想电压表可认为断路; ④电压稳定时,电容器可认为断路; 针对训练 1．甲、乙两种由同种材料制成的保险丝，直径分别为0.5毫米和1毫米，熔断电流分别 为2安和6安，把以上两根保险丝各取等长的一段后并联后再接入电路中，允许通过的最大 电流是（ ） A ．6安 B ．7.5 安 C ．8.0安 D ．10安 知识点二 电表的改装 1． 电流表G 的电阻Rg 叫电流表的_______,指针偏转到最大刻度时的电流Ig 叫做___________,此时加在它两端的电压Ug 叫做______________,由欧姆定律可知Ug=_______. 2． 小量成的电流表要改装成量程较大的电压表示需________连一个电阻，要改装成一个量程 较大的电流表需_______连一个电阻。 针对训练 2. 有一个电流表G ，内阻Rg=10Ω满偏电流Ig=3mA 。要把它改装成量程0—3V 的电压表， 要串联多大的电阻？改装后电压表的内阻是多大？ 3． 有一个电流表G ，内阻Rg=25Ω满偏电流Ig=3mA 。要把它改装成量程0—0.6mA 的电流表， 要并联多大的电阻？改装后电流表的内阻是多大？
《多用电表的原理》教学设计 大庆市第二十三中学 高二物理教师佟平 20121112
《多用电表的原理》教学设计 一、教材分析 1．教材内容分析： 本节内容《多用电表的原理》是人教版高中物理选修3-1第二章第八节，既是对上一节闭合电路欧姆定律的应用，同时也是物理知识在生活中应用的一个典型例子。多用表的原理包括测电流、测电压、测电阻。关于电流表和电压表的改装已在第四节中讲过。对于欧姆表的原理，教科书没有采用阐述欧姆表原理的传统方法，而是通过例题的方式来讲解欧姆表的原理。先让学生来做一道闭合电路欧姆定律的例题，即承接上节知识，其实质是要把欧姆表这一新知识引入进来，学生通过对例题的分析和解答体会到电阻的变化会引起电流读数的变化，即电阻值与电流表读数具有一一对应关系，通过创造性的联想来渗透欧姆表的原理。在欧姆表的基础上，通过教科书“思考与讨论”“说一说”栏目让学生了解多用表的基本结构和原理。 2．教学重点：欧姆表和单量程多用电表的制作原理。 3．教学难点：理解欧姆表和单量程多用电表的制作原理。 4．教材的处理： 本单元内容可分两节可来处理，本节为第一课时，主要是探究电流表改装成欧姆表、多用电表的原理。 第二课时为学生实验课，练习使用多用电表及相关练习巩固。 二、学情分析： 1．知识基础分析： ①掌握了闭合电路欧姆定律，并已熟练掌握了电路串并联的规律，会利用该定律列式求解相关问题。 ②掌握了电流表改装成大量程电流表和电压表的原理和刻度方法。 2．学习能力分析： ①学生的观察、分析能力不断提高，具备初步地、独立发现事物内在联系和一般规律的能力。 ②具有初步的概括归纳总结能力、逻辑推力能力、综合分析能力。 三、教学目标： 1. 知识与技能 （1）、通过对欧姆表的讨论进一步提高应用闭合电路欧姆定律分析问题的能力。 （2）、知道欧姆表测量电阻的原理，理解欧姆表的内部结构和刻度特点。 （3）、了解多用表的基本结构和工作原理。 2. 过程与方法 将理论探讨和实践研究结合起来，让学生在体验中获取新知识，同时也让学生经历了问题解决的过程。 3. 情感、态度与价值观 培养学生探索、发现，勇于创新的精神。 四、教学资源 科教片、PPT课件、探究学案、指针式多用电表、数字式多用电表
多用电表 一、教材分析 “多用电表”是人教版高中物理选修3-1第二章第八节的内容，它是电流表、电压表改装学完后，研究欧姆表的改装问题，又是闭合电路欧姆定律的深化和实际应用，学生通过本节课的学习，既能巩固电学问题的分析思路，加深对闭合电路欧姆定律的理解，激发学生的学习兴趣，培养学生合作、探究、交流能力，具有很重要的实际意义。。 二、教学目标 1、知识目标 (1)知道常用的电压表和电流表都是由小量程的电流表G(表头)改装而成的，了解电流表(表头)的原理，知道什么是电流表满偏电流和满偏电压； (2)理解表头改装成常用电压表和电流表的原理，会用万用表测量电路元件上的电压、电流、电阻等电学量； (3)会用多用表判断二极管的质量和极性等； (4) 会用多用表查找电路故障。 2、过程与方法 (1)通过多用电表原理的分析过程，认识物理学分析、研究实际问题的方法；； (2)经历学会使用多用电表的探究过程，认识科学探究的意义，认识物理实验在物理学发展过程中的作用。 3、情感态度与价值观 通过本节课的教学活动，要培养学生的应用意识，培养学生尊重客观事实、理论联系实际、实事求是的科学态度和人生观。引导学生关心实际问题，获得成功的喜悦，立志于把所学物理知识应用到实际中去。还要引导学生养成良好的生活习惯，爱护器材，节约能源。三、教学重点难点 重点：(1)将表头G改装成大量程电压表和电流表的原理，理解改装后电压表和电流表的量程的物理意义；(2)学会使用多用电表。 难点：(1)理解改装后电压表和电流表的量程的物理意义；(2)量程的选择。（3）欧姆表刻度的确定 四、学情分析 1．知识基础分析： ①掌握了闭合电路欧姆定律，并已熟练掌握了电路串并联的规律，会利用该定律列式求解相关问题。 ②掌握了电流表改装成大量程电流表和电压表的原理和刻度方法。 2．学习能力分析： ①学生的观察、分析能力不断提高，能够初步地、独立发现事物内在联系和一般规律的能力。 ②具有初步的概括归纳总结能力、逻辑推力能力、综合分析能力。 五、教学方法 1．实验法：使用多用表 2．学案导学：见后面的学案。 3．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习 六、课前准备 1．学生的学习准备：预习实验，初步把握多用表的原理和测量方法步骤。 - 1 -
20XX 届高三物理一轮教案串并联电路 电表的改装 教学目标： 1．熟练掌握串并联电路的特点，能够化简电路 2．掌握含容电路的分析与计算 3．掌握电流表、电压表的改装原理，掌握伏安法测电阻的两种解法，并能够分析测量误差 4．掌握滑动变阻器的两种用法 教学重点：串并联电路的特点 教学难点：滑动变阻器的两种用法的选择、伏安法测电阻内外接法的选择 教学方法：讲练结合，计算机辅助教学 教学过程： 一、串并联与混联电路 1.应用欧姆定律须注意对应性。 选定研究对象电阻R 后，I 必须是通过这只电阻R 的电流，U 必须是这只电阻R 两端的电压。该公式只能直接用于纯电阻电路，不能直接用于含有电动机、电解槽等用电器的电路。 2.公式选取的灵活性。 （1）计算电流，除了用R U I 外，还经常用并联电路总电流和分电流的关系：I =I 1+I 2 （2）计算电压，除了用U =IR 外，还经常用串联电路总电压和分电压的关系：U =U 1+U 2 （3）计算电功率，无论串联、并联还是混联，总功率都等于各电阻功率之和：P =P 1+P 2 对纯电阻，电功率的计算有多种方法：P=UI=I 2R =R U 2 以上公式I =I 1+I 2、U =U 1+U 2和P =P 1+P 2既可用于纯电阻电路，也可用于非纯电阻电路。既可以用于恒定电流，也可以用于交变电流。 【例1】 已知如图，R 1=6Ω，R 2=3Ω，R 3=4Ω，则接入电路后这三 只电阻的实际功率之比为_________。 解：本题解法很多，注意灵活、巧妙。经过观察发现三只电阻的电流关系最简单：电流之比是I 1∶I 2∶I 3=1∶2∶3；还可以发现左面两只电阻并联后总阻值为2Ω，因此电压之比是U 1∶U 2∶U 3=1∶1∶2；在此基础上利用P=UI ，得P 1∶P 2∶P 3=1∶2∶6
电表的改装教学设计 学习目标： 1.认识电流表的构造、工作原理和三个主要参数。 2.会利用欧姆定律和串、并联电路的特点进行简单的电表改装。 学习重难点： 电流表G改装成电压表和大量程的电流表的理论推导过程 【导课】： ①我们测某电路的电流和电压时，分别要用什么仪器呢？----电流表和电压表 ②如果某电路的电流或电压超过了电流表或电压表的量程，能直接接入电路 测量吗？-----不能。会烧坏 ③那么，用现有的小量程电流表或电压表还要来测大电流或大电压怎么办？ -------要对电表进行改装 【新课】：先来复习串、并联电路的特点。（多媒体展示） 再来对电表进行认识。（阅读课本完成预习案） 一. ：电流表G(表头)： 1. 电流表G及其参数 （1）我们通常所说的电流表G是指灵敏电流计，由于其量程太小，一般情况下不能直接测量电流，而是用于检测有无电流和电流的方向，或作为 改装大量程的电流表和电压表的表头使用。 （2）表头的构造：永磁铁和放入永磁铁磁场中可转动线圈 （3）主要参数：电流表的内阻；指针偏转到最大刻度时的电流叫作满偏 电流，又叫做电流表的量程；指针偏转到最大刻度时，电流表两端的电压叫 做满偏电压。由欧姆定律可得。 【引题】电流表G也能测电压，只需要把表盘上的刻度改成相应的电压值。那么如何改装成大量程电压表？ 二：电流表G改装成电压表： 1.电压表的改装原理：将电流表的示数根据欧姆定律转化为电压值，可以直接测量电压，由于量程太小，无法直接测量较大的电压，如果给小量程的电流表串联一个分压电阻，起到分压作用，因此电流表串联一个分压电阻后就改装成为电压表。
2.分压电阻R分压的计算： 设：待测大电压为U 的电流相等Ig. 由串联电路特点知：通过Rg和R 分压 根据串联电路的分压原理有： 解得分压电阻： 若表示量程的扩大倍数（即） 则 改装后的电压表的内电阻：R V=nR g 小结：量程扩大的倍数越高，串联的电阻值越大，电压表的内阻越大。 注意：对于理想的电压表，其内阻很大，通过的电流很小，并联在电路中可以看作断路。 三：电流表G改装成大量程电流表 （1）电流表的改装原理：小量程的电流表G测量范围较小，直接串联在电路中有可能烧坏电流表，因此需要并联一个分流电阻，就可以测量较大的电流，即扩大了电流表的量程。 的计算： （2）分流电阻R 分流 设:待测大电流为I. 的电压相等Ug 由并联电路的特点：夹在R g和R 分流 根据并联分流的原理有：I g R g=(I-I g )R 分流 解得应并联的分流电阻： 若用表示量程的扩大倍数（即） 则
《电压表和电流表的改装》教学设计 一、设计思想 复习电路串并联知识，以电流计为主线，开始即用问题引入，让学生思考如何用额定电流较小的电表测量大电流，如何用额定电压较小的电表测量大电压？学生可以运用刚学习的串并联电路知识思考，深化学生认识；通过例题，让学生亲自计算、设计，提高学生解决问题能力。最后通过多量程电表的练习题，进一步拓展学生对这部分知识的应用。二、教材分析 按教材，电表的改装并未单独成节，而是在串并联电路里，以习题的方式呈现但电表的改装是高考的一个重点内容，通过这个内容的学习，可以让学生知道如何设计电路，如何进行误差分析，因此有必要详细深入的讲解，让学生从根本上搞清其原理和相关知识。 三、学情分析 学生已经有串并联知识基础，但对串联分压、并联分流的思想还没有强化，应用起来有困难，需要通过本节课的学习进一步提高。 高二的学生（尤其是理科）也需要进行独立思考、分析来获得思维的提升。教师应当充当指导者角色，由学生自主设计出电表改装方案。 四、教学目标 1、知识与技能：了解小量程电流表的工作原理及基本参数，理解将小量程电表改装成大 量程电流表及电压表的方法。 2、过程与方法：通过自主设计解决电表量程扩大的问题，进一步熟悉串并联电路的特点， 提高灵活运用的能力。 3、情感态度与价值观：通过对实验设计培养学生实验技能与科学素养。 五、重点难点
G 重点：电流表、电压表改装原理的理解 难点：改装后电表的串并联应用 六、教学方法 启发式提问、讲解法、学生自主学习法 七、教学过程 （一）复习串并联知识 （二）介绍电流计， （三）思考与讨论，（如右图)抛出问题引入新课 如图所示，为某一电流表G的刻度盘，如果图中电流表的内阻是100Ω，请在这个刻度盘上对应1、2、3的下面标出相应的电压数值（单位为V）．学生思考讨论时间画电路图。 【问题】如何用小量程的电表（电压或电流）测量大电压或电流？画出电路图来。 电压表：串联一个电阻分压；电流表：并联一个电阻分流。 （四）相互讨论，新课教学 利用实物投影展示同学们的实验方案[电路图]，归纳总结：同学们用的是什么原理？[串联分压，并联分流] Ig
实验十一电表的改装和校准 教学设计方案 基础部物理实验室黄尚永本次实验主要让学生掌握电学实验的基本操作，了解替代法测量电表内阻的思想，完成电流表和电压表的量程改装。 学时安排：3节课连上共135分钟：其中原理讲授和演示约40分钟，学生操作和个别指导约90分钟； 教学方法：一、配合实验展板做原理讲解； 二、结合实验仪器做操作讲解和演示； 三、指导学生自己动手操作观察现象，记录数据； 重点难点：一、替代法测量表头内阻； 二、改装电流表和电压表； 答疑和讨论安排：整个实验过程中随时解答学生的疑问； 考核方式：实验成绩共10分，最终在学生的实验报告上给出： 一、严格检查学生签到和预习情况，预习占2分； 二、考察学生自己的动手能力并给于操作成绩，满 分3分 三、实验报告的撰写，数据处理和最终结果表达， 满分5分。 板书设计：实验室展板
在日常工作中，有时我们需要将手里的微安表改装成各种不同量程的电流表和电压表。 【实验目的】 1、学习电表内阻的测量方法； 2、掌握改装电表和校验电表的原理和方法； 3、学习在实验中正确使用电路图。 【实验原理】 1、将微安表改装成不同量程的电流表 设微安表量程为0I ，内阻为0r ，要将它的量程扩大至0nI ，需要在微安表的两端并联电阻s r （见图11-1）。根据欧姆定律，s r 应该满足： s r I n r I 000)1(-=， 1 -= n r r s 。 2、将微安表改装成电压表 用一个高值电阻p r 与微安表串联，即可实现电流表改装成电压表（如图11-2），根据欧姆定律， )(00r r I V p +=。 3、电表内阻的测量 在改装电表时，首先要知道它的内阻。测量内阻的方法很多，这里介绍一种——取代法。如图11-3 ，要测微安表1的内阻，将它和微安表2串联起来，并在两段加一定的电压，使微安表2偏转为某一个值，例如，30微安，然后将微安表1换为电阻箱R 2，保持原来的电压不变，调节R 2使微安表2的示数达到原来的数值，则R 2的数值就是微安表1的内阻。 图11-3 4、电表的校准 改装的电表，一定要校准。所谓校准，就是将待校的电表与一校准电表同时测量同一个 电流（或电压），记下待校表的指示值I 改和校准表的指示值I 校 ，从而获得校准标在该刻度 R 0R p 图11-2 改微安表为电压表 图11-1 改微安表为电流表
G 《电压表和电流表的改装》教学设计 一、 设计思想 复习电路串并联知识，以电流计为主线，开始即用问题引入，让学生思考如何用额定电流较小的电表测量大电流，如何用额定电压较小的电表测量大电压？学生可以运用刚学习的串并联电路知识思考，深化学生认识；通过例题，让学生亲自计算、设计，提高学生解决问题能力。最后通过多量程电表的练习题，进一步拓展学生对这部分知识的应用。 二、 教材分析 按教材，电表的改装并未单独成节，而是在串并联电路里，以习题的方式呈现但电表的改装是高考的一个重点内容，通过这个内容的学习，可以让学生知道如何设计电路，如何进行误差分析，因此有必要详细深入的讲解，让学生从根本上搞清其原理和相关知识。 三、 学情分析 学生已经有串并联知识基础，但对串联分压、并联分流的思想还没有强化，应用起来有困难，需要通过本节课的学习进一步提高。 高二的学生（尤其是理科）也需要进行独立思考、分析来获得思维的提升。教师应当充当指导者角色，由学生自主设计出电表改装方案。 四、 教学目标 1、 知识与技能：了解小量程电流表的工作原理及基本参数，理解将小量程电表改装成大量程电流表及电压表的方法。 2、 过程与方法：通过自主设计解决电表量程扩大的问题，进一步熟悉串并联电路的特点，提高灵活运用的能力。 3、 情感态度与价值观：通过对实验设计培养学生实验技能与科学素养。 五、 重点难点 重点：电流表、电压表改装原理的理解 难点：改装后电表的串并联应用 六、 教学方法 启发式提问、讲解法、学生自主学习法 七、 教学过程 （一） 复习串并联知识 （二） 介绍电流计， （三） 思考与讨论，（如右图)抛出问题引入新课 如图所示，为某一电流表G 的刻度盘，如果图中电流表的内阻是100Ω，请在这个刻度盘上对应1、2、3的下面标出相应的电压数值（单位为V ）．学生思考讨论时间画电路图。 【问题】如何用小量程的电表（电压或电流）测量大电压或电流？画出电路图来。 Ig
电流表的改装教学设计 、教学目标 知识与技能 1.知道表头在电路中相当于一个电阻，知道满偏电流， 满偏电压及其关系 2.了解电压表和电流表的电路结构，理解将表头改装成 电压表和大量程电流表的原理 过程与方法 1.通过问题讨论和理论推导的方法，探索出把表头改装成电压表和大量程电流表的方法，并对改装原理进行总结。 情感态度价值观 1.通过观看电表的图片感受设计的多样性 2.通过实验设计和观察感受电表改装的必要性 3.通过电路的设计，了解科学家自制仪器的智慧和艰辛二、 教学流程图 、教学各环节设计 教师活动： 1.介绍各式电表 2.引导学生观察电表的结构并总结出电路的共同特点 学生活动：
观察各电表，总结电表结构的共同特点。 教师总结：各种电表都是由一个表头和若干电阻组成 环节二：介绍表头 教师活动： 1.用投影仪展示表头的内部结构 2.采用直接教授的方法，教授学生满偏电流Ig，内阻Rg，满偏电压Ug的概念 3.分析满偏电流Ig ,内阻Rg，满偏电压Ug的关系 学生活动： 观察表头的内部结构。 教师总结：Ug=IgRg 环节三：G 表改装成电压表 教师活动： 1.展示实验仪器（一只小灯泡、一只电流表、一只 表内阻满偏电压Rg、满偏电流Ug、两节干电池） 提问：能否用以下电路图测量灯泡的电阻？为什么？ 2.试触法试验，证明不可行，为什么？ 3.如何才能测量出小灯泡的电阻？ 4.为什么要串联上一个电阻，而不是并联上一个电阻？ 5.实验验证传良上一个电阻是否成功？ 6.能否直接读出电压大小？那电压到底有多大？ 7.每测量一个电压值就要计算一次非常麻烦，如何才能
解决这个问题？ 8.如何改装表盘？9.如果要使电压表量程为U，则应串联多大 电阻? 学生活动: 1.判断电路是否可行?不可行，超量程2.观察实验 3.给G 表串联上一个电阻 4.根据分压原理，电表改装后尽可能的不影响电路 5.观察实验 6.通过计算电压值为：U=I （Rg+R 串） 7.改装表盘 8.因为U X I，所以一个电流值对应一个电压值，刻度 值应均匀分布 9.Um=Ig（Rg+R 串）教师总结：环节四：G 表改装成大量 程电流表教师活动： 1.提问：如果我想测量大电流能否直接用这个表头来测量?如果想直接读出数据那应该怎么办? 2.引导学生改装成大量程电流表学生活动： 1.结合电压表的改装思想思考如何利用表头测量大电 流，体现分流的思想。 2.思考并发言如何把表头改装成大量程电流表。 教师总结。 四、板书 1.分析满偏电流Ig、内阻Rg、满偏电压Ug的关系Ug=IgRg 2.G 表改装成电压表
《电表的改装》教学设计 4.串联电路和并联电路（第2课时） 教学目标： Ⅰ．知识与技能 ⑴了解小量程电流表的工作原理及基本参数。 ⑵理解将小量程电流表改装成较大量程的电压表和电流表的方法，会计算分压电阻和分流电阻的阻值。 ⑶在电路分析计算中能够正确看待电表，认识到电表内阻对电路的影响。 Ⅱ．过程与方法 通过参与电表量程扩大问题的探究过程，进一步熟悉串并联电路的基本特点，增强应用已学知识处理问题的能力。 Ⅲ．情感态度与价值观 通过对实际电表的讨论，培养学生具体问题具体分析的科学素养。 教学设想 电表改装是串并联电路知识的具体应用，本节内容可以加深学生对串联电路的电压分配关系、并联电路的电流的分配关系的理解。同时，该内容也加深学生对电表内阻的认识，为后续电学实验误差的认识与分析扫清障碍。另外，作为一个知识点，在高考中，也经常在电学实验中加以考察。故，本节内容比较重要。 在本节内容的教学过程中，我想以引导学生从电压的分配问题入手理解电压表量程扩大的方法，从电流的分配问题入手引导学生理解电流表量程扩大的方法。引入扩大倍数的概念，将分压电阻、分流电阻表达学生容易记忆的形式。电表的刻度均匀与否及如何标记，也是一个很实际的问题，引导学生自己标注刻度。针对电表内阻对实验误差的影响，在学习完电表量程扩大问题后，引导学生认识实际电表内阻的特点，很有必要。 教具 多媒体课件、演示用电流表、电压表 教学过程： 导入：在电学实验中，我们经常要去测量电流和电压，这离不开测量工具——电流表和电压
矩形线圈 表。在我们所接触过的学生电表中，都有两个量程，比如电压表通常有0～3V和0～15V两个量程，一个电压表为何有两个量程呢？它的量程是如何改变的呢？这节课我们就来探究电表量程的改变问题。 常用的电流表和电压表都是由一个共同的部件改装而成的，它叫做表头。 一、灵敏电流计（表头） 1. 结构 原理：指针的偏转角度θ与流过表头的电流I的大小成正比，即θ∝I。因此，灵敏电流计的刻度盘是均匀的。 2. 三个主要参数 ①内阻R g：线圈有一定的电阻。 ②满偏电流 I g：电流表指针偏转到最大刻度时的电流 ③满偏电压U g：电流表满偏时加在它两端的电压 三个参数满足欧姆定律：即U g=I g R g 【思考】：此电流表能否作为电压表来测量电压呢？若可以，请你试着来标记电压表的刻度
电表的改装 【设计思想】 本节课的设计思路是：通过问题如何在大电流、大电压的电路中正常使用额定电压、额定电流较小的用电器入手，深化学生对串联分压、并联分流作用的认识；并进行知识迁移，学生合作设计改装电表，加深理解的同时提高学生灵活运用能力；最后设置关于两个电表的串、并联使用的练习题在理解电表改装原理基础上，进一步拓展提升学生对这部分知识的应用。 【教材分析】 电流表、电压表的改装这部分内容在教材上并没有单独成节，而只是作为串联、并联电路的一个应用，以习题的方式呈现。目的是强调欧姆定律的应用，通过对电流表量程的改装、电流表和电压表电路模型的建立等内容使串并联知识得以拓展。着眼点仍然在于基本的物理规律，以学生自主推导分析为主。另一方面，电表的使用在整个恒定电流部分都是重点，尤其是关于电路的设计、误差的分析，对电表的结构要求很高，而这些又是高考实验的重点和难点。所以对电表的改装，需让学生从根本上搞清楚原理和设计思想。 【学情分析】 从学生已有的知识来看：电表的改装建立在欧姆定律、串并联电路基础上，这两部分知识在初中都已初步学习，在前一节也做过系统的讲解分析，所以学生的理论基础已充足，但是对串联分压、并联分流思想没有强化过，对其应用就更困难了，需要指导激活。 从学生的认知特点来看：高二的学生经过高中一年抽象思维的训练已经能初步进行深层次的思考，尤其是理科班的学生，其自身也不再满足于简单的听懂，更希望通过自己的思考获得知识，提升思维。 因此通过导学案问题设计的引导，学生可实现自主推导设计电表改装，并分析电表应用带来的问题。这也是本节课的关键所在。 【教学目标】 一、知识与技能： 1.知道小量程电流表G的工作原理、基本参数（满偏电流、满偏电压）及其关系。 2.知道小量程的电流表G在电路中就相当于一个电阻。 3.弄清将小量程电流表G改装成大量程电压表和大量程的电流表的原理。 4.学会将小量程电流表G改装成大量程的电压表和大量程电流表的方法，并会改装。 5.会在电路中正确使用改装后的电表。 二、过程与方法： 通过小组自主学习，合作探究出把小量程电流表G改装成大量程电压表和大量程电流表的方法，并体会串并联电路在电表改装中的作用，深刻理解改装原理，并对方法进行总结。 三、情感态度与价值观： 1.将电路的串并联规律应用到电表改装上，提升学生知识的迁移能力，自主设计能力，让学生体会成功的喜悦，增强学生的自信心和学习兴趣。
大学物理实验教案-电表的改装与校准 大学物理实验教案 实验名称电表的改装与校准教学时数 4时 1、掌握测定微安表(表头)量程和内阻方法 2、熟悉电流表、电压表的构造原理，学会改装电流表、电压表的基本方法。教学目的 和要求 3、掌握校准电流表、电压表的基本方法。 4、将50μA的表头改装成5mA、50mA、5V和30V电流电压两用表。 1、测定微安表内阻。教学重点 2、改装电流表、电压表的基本方法。 1、自己确定实验方案。教学难点 2、校准电流表、电压表的基本方法。 1、测定微安表的量程和内阻; 2、改装和校准电流表; 3、改装和校准电压表; 教学内容 4、根据上述测量内容绘制数据表;作?I-I校准曲线和?U-U校准曲线。 xx 5、初步定出改装电流表、电压表的等级。 教学方法先讲授，然后实际演示操作要点。 学生操作，随堂检查操作情况。根据学生的操作情况将容易犯错的问题做教学手段重点提示，学生可以根据操作中遇到的具体问题个别提问。 第一次课讲授30分钟，学生操作70分钟，测出表头的量程和内阻，计算时间分配改装表需要的电阻值。第二次课改装电表并校准。板书设计实验目的和要求，建议实验方法，实验仪器。
1、杨述武等，《普通物理实验》(第四版)[M]. 北京:高等教育出版社，2007. 2、郑庚兴，《大学物理实验》[M]. 上海:上海科学技术文献出版社，2004. 主要参 3、黄水平，《大学物理实验》[M]. 北京:机械工业出版社，2012. 考资料 4、徐扬子，丁益民，《大学物理实验》[M]. 北京:科学出版社，2006. 5、李蓉，《基础物理实验教程》[M]. 北京:北京师范大学出版社，2008. 实验名称:电表的改装与校准 实验目的: 1、掌握测定微安表(表头)量程和内阻方法 2、熟悉电流表、电压表的构造原理，学会改装电流表、电压表的基本方法。 3、掌握校准电流表、电压表的基本方法。 4、将50μA的表头改装成5mA、50mA、5V和30V电流电压两用表。实验仪器: 表头电流表 直流稳压电源电压表 电阻箱 实验原理: 1、表头的主要参数(量程和内阻)的测定 R测量内阻的方法很多，本实验采用替代法。如图1所示。当被改电流计(表头)接在g E电路中时，选择适当的电压和R值使表头满偏，记下此时标准电流表的读数 I;不改变Wa
教学目标：Ⅰ．知识与技能 《电表的改装》教学设计4.串联电路和并联电路（第2 课时） ⑴了解小量程电流表的工作原理及基本参数。 ⑵理解将小量程电流表改装成较大量程的电压表和电流表的方法，会计算分压电阻和分流电阻 的阻值。 ⑶在电路分析计算中能够正确看待电表，认识到电表内阻对电路的影响。 Ⅱ．过程与方法 通过参与电表量程扩大问题的探究过程，进一步熟悉串并联电路的基本特点，增强应用已学知 识处理问题的能力。 Ⅲ．情感态度与价值观 通过对实际电表的讨论，培养学生具体问题具体分析的科学素养。 教学设想 电表改装是串并联电路知识的具体应用，本节内容可以加深学生对串联电路的电压分配关系、并联电路的电流的分配关系的理解。同时，该内容也加深学生对电表内阻的认识，为后续电学实验误差的认识与分析扫清障碍。另外，作为一个知识点，在高考中，也经常在电学实验中加以考察。故，本节内容比较重要。 在本节内容的教学过程中，我想以引导学生从电压的分配问题入手理解电压表量程扩大的方法，从电流的分配问题入手引导学生理解电流表量程扩大的方法。引入扩大倍数的概念，将分压电阻、分流电阻表达学生容易记忆的形式。电表的刻度均匀与否及如何标记，也是一个很实际的问题，引导学生自己标注刻度。针对电表内阻对实验误差的影响，在学习完电表量程扩大问题后，引导学生认识实际电表内阻的特点，很有必要。 教具 多媒体课件、演示用电流表、电压表 教学过程： 导入：在电学实验中，我们经常要去测量电流和电压，这离不开测量工具——电流表和电压表。
在我们所接触过的学生电表中，都有两个量程，比如电压表通常有0～3V 和0～15V 两个量程，一个电压表为何有两个量程呢？它的量程是如何改变的呢？这节课我们就来探究电表量程的改变问题。 常用的电流表和电压表都是由一个共同的部件改装而成的，它叫做表头。 一、灵敏电流计（表头） 1.结构 原理：指针的偏转角度θ与流过表头的电流I 的大小成正比，即θ∝I。因此，灵敏电流计的刻度盘是均匀的。 2.三个主要参数 ①内阻R g：线圈有一定的电阻。 ②满偏电流I g：电流表指针偏转到最大刻度时的电流 ③满偏电压U g：电流表满偏时加在它两端的电压 三个参数满足欧姆定律：即U g=I g R g 【思考】：此电流表能否作为电压表来测量电压呢？若可以，请你试着来标记电压表的刻度盘。 矩形线圈
大学物理实验教案 实验名称：电表的改装与校准 实验目的： 1、掌握测定微安表（表头）量程和内阻方法 2、熟悉电流表、电压表的构造原理，学会改装电流表、电压表的基本方法。 3、掌握校准电流表、电压表的基本方法。 4、将50μA 的表头改装成5mA 、50mA 、5V 和30V 电流电压两用表。 实验仪器： 表头 电流表 直流稳压电源 电压表 电阻箱 实验原理： 1、 表头的主要参数(量程和内阻)的测定 测量内阻g R 的方法很多，本实验采用替代法。如图1所示。当被改电流计(表头)接在电路中时，选择适当的电压E 和W R 值使表头满偏，记下此时标准电流表的读数a I ；不改变电压E 和W R 的值，用电阻箱13R 替代被测电流计，调节电阻箱13R 的阻值使标准电流表的读数仍为a I ，此时电阻箱的阻值即为被测电流计的内阻g R 。 图1 2、 毫安表改装成电流表 微安表并联分流电阻p R ，使被测电流大部分从分流电阻流过，表头仍保持原来允许通过的最大电流g I 。 并联分流电阻大小 g g g p R I I I R -= （1） 3、毫安表改装成电压表 微安表串联分压电阻s R ，使大部分电压降落在串联的分压电阻上，而微安表上的电压降仍不超过原来的电压量程g g R I 。 串联分压电阻大小 g g g g s R I U I U U R -=-= （2） W 图2电流表改装 图3电压表改装
4、电表标称误差和校正 使被校电表与标准电表同时测量一定的电流（电压），看其指示值与相应的标准值相符的程度。校准的结果得到电表各个刻度的绝对误差。选取其中最大的绝对误差除以量程，即得该电表的标称误差。 %100?=量程 最大绝对误差 标定误差 图6 实验内容 1、表头的主要参数(g R ,g I )的测定。 将电源电压E 调低，W R 调至最大，按图１连线，调节E 和W R （W R 值适当调小）使表头满偏，记下此时标准电流表的读数，即为表头的满度电流g I ，然后断开接在表头上的连线，转接到电阻箱13R 上，调节13R 使得标准电流表的读数仍为刚才记录电流值g I ，此时电阻箱13R 等于表头的内阻g R 。重复测量5次。 2、计算出改装表的电阻值。 3、按照图6接好线路。 4、按图4校准5mA 档。 5、按图5校准30V 档。 图4 图5
电表的改装教学设计 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
电表的改装 【设计思想】 本节课的设计思路是：通过问题如何在大电流、大电压的电路中正常使用额定电压、额定电流较小的用电器入手，深化学生对串联分压、并联分流作用的认识；并进行知识迁移，学生合作设计改装电表，加深理解的同时提高学生灵活运用能力；最后设置关于两个电表的串、并联使用的练习题在理解电表改装原理基础上，进一步拓展提升学生对这部分知识的应用。 【教材分析】 电流表、电压表的改装这部分内容在教材上并没有单独成节，而只是作为串联、并联电路的一个应用，以习题的方式呈现。目的是强调欧姆定律的应用，通过对电流表量程的改装、电流表和电压表电路模型的建立等内容使串并联知识得以拓展。着眼点仍然在于基本的物理规律，以学生自主推导分析为主。另一方面，电表的使用在整个恒定电流部分都是重点，尤其是关于电路的设计、误差的分析，对电表的结构要求很高，而这些又是高考实验的重点和难点。所以对电表的改装，需让学生从根本上搞清楚原理和设计思想。【学情分析】 从学生已有的知识来看：电表的改装建立在欧姆定律、串并联电路基础上，这两部分知识在初中都已初步学习，在前一节也做过系统的讲解分析，所以学生的理论基础已充足，但是对串联分压、并联分流思想没有强化过，对其应用就更困难了，需要指导激活。 从学生的认知特点来看：高二的学生经过高中一年抽象思维的训练已经能初步进行深层次的思考，尤其是理科班的学生，其自身也不再满足于简单的听懂，更希望通过自己的思考获得知识，提升思维。 因此通过导学案问题设计的引导，学生可实现自主推导设计电表改装，并分析电表应用带来的问题。这也是本节课的关键所在。 【教学目标】 一、知识与技能： 1.知道小量程电流表G的工作原理、基本参数（满偏电流、满偏电压）及其关系。 2.知道小量程的电流表G在电路中就相当于一个电阻。 3.弄清将小量程电流表G改装成大量程电压表和大量程的电流表的原理。
电表的改装 [P3 .]把电流表改为电压表 （1）电流表的满偏电流Ig 、内电阻Rg 和满偏电压Ug 三者的关系 Ug=IgRg （2）电流表内电阻的测定—— 半偏法（不计电源内阻） )R R (I E g g +=1 12 2 12 1 2 1R )I R R I (R I E g g g g g ++= 化简得到2 121R R R R R g -= 若R 1＞ ＞R 2 则R g =R 2 [P4 .]电流表量程的扩大——并联一个小电阻 由 (I-I g ) R= I g R g R= I g R g ／(I-I g ) 若I =n I g 则 R= I g R g ／(I-I g ) = R g ／(n-1) 例. 若电流表的内阻R g =1000Ω, 满偏电流I g =100μA, 怎样把它改装成量程为10mA 的电流表？ 解：R= I g R g ／(I-I g ) =0.1×1000 ／9.9=10.1Ω 或 R=R g ／(n-1)=1000 ／99=10.1Ω [P5 .]双量程电流表、 如图示是一个双量程电流表，I g =0.5mA ，R g =200 Ω 和R 的阻值。 解： （R 1+R 2） (I 1-I g ) = I g R g ① R 1+R 2= I g R g ／(I 1-I g ) = 100÷0.5=200 Ω I g （R g + R 2 ）=(I 2-I g ) R 1 ② （R g + R 2 ）=(I 2-I g ) R 1 ／ I g = 19R 1 ∴ R 1=20Ω R 2=180Ω [P6 .]电压表量程的扩大——串联一个大电阻 若U =nU g 则有 R U U R U g g g -= g g g g R )n (R U U U R 1-=-= 例. 若电流表的内阻R g =1000Ω，满偏电流I g =100μA ，怎样把它改装成量程为U=3V 的电压表？ 1 1 I Ig Rg － 10mA 1mA
（苏科版九年级物理下册） 第十五章电功和电热 《15.1电能表和电功》课时设计 【教学目标】 知识与技能： 1.要求学生知道电能表的用途及读数方法。 2.通过引导理解电流可以做功以及电功的含义，教会学生会探究影响电流做功的因素。 3.要求学生知道电功的单位是焦耳，生活中常用的单位是度。 过程与方法： 1、引导实验探究影响电流做功的因素，体验物理探究过程。 2、教会用控制变量法研究物理问题。 情感、态度与价值观目标：让学生体会物理和生活相联系，激发学生的求知欲望和学习兴趣。 【教学重、难点】： 1、理解电功的概念、公式及公式的应用。 2、知道电能表的用途和读数方法 3、做好实验探究影响电功大小的因素。 【学法指导】: 讨论法、实验观察法、探究法、归纳总结法 【教学器材】:多媒体课件、电源、开关、导线、灯泡、滑动变阻器、电能表 【教学方法】：实验探究、演示法、讲授法、讨论法、启发引导法 【教学流程】： 课前复习温故知新 提问两大基本电路中电流和电压特点及分压和分流原理，复习巩固 前面学习的内容，并为本节学习做好铺垫。 解读目标 采用大家熟悉的日常生活中电费问题引出电流通过用电器要做功必须消耗电 能，消耗电能就必须交电费。激发学生的兴趣和求知欲，引入新课学习，解读 学习目标。 自主学习提出质疑 检查学生课前预习情况，并收集学生自主学习过程中遇到的困难和疑虑，为课 堂的探究学习提供目标和方向。 展示交流 这是课堂学习的关键环节，在这一节共安排了三个活动：
活动一：认识电能表（要求:学生阅读P3内容，讨论学习电能表的功能，以 及电能表的技术参数的含义，然后展示交流） 活动二：认识电功（要求学生根据课件上各用电器工作时的能量转化，自主 阅读教材P3认识电功定义、实质及其单位，并进行小组讨论，完 成导学案。） 1、电流做功的实质：是将电能转化为其他形式的能。 2、电功的定义：物理学中将电流所做的功叫做电功。 3、在国际单位制中，电功的单位是“焦耳”，符号为“J”.常用单位是kwh， 就是人们常说的“度”则1kwh= 3.6×106 J。 活动三：探究电功的影响因素(要求学生阅读课本讨论分析怎样通过实验来探究影响电功的大小因素，展示交流自己的实验思路和实验器材和方法， 并画出电路图，完成导学案。) 课堂检测巩固提高（完成课件上的题目） 能和能。 350mA，问通电1h消耗了多少 元电费。 功了吗？做了多少功呢？
大学物理实验教案
实验名称：电表的改装与校准 实验目的： 1、掌握测定微安表（表头）量程和内阻方法 2、熟悉电流表、电压表的构造原理，学会改装电流表、电压表的基本方法。 3、掌握校准电流表、电压表的基本方法。 4、将50μA 的表头改装成5mA 、50mA 、5V 和30V 电流电压两用表。 实验仪器： 表头 电流表 直流稳压电源 电压表 电阻箱 实验原理： 1、 表头的主要参数(量程和内阻)的测定 测量内阻g R 的方法很多，本实验采用替代法。如图1所示。当被改电流计(表头)接在电路中时，选择适当的电压E 和W R 值使表头满偏，记下此时标准电流表的读数a I ；不改变电压E 和W R 的值，用电阻箱13R 替代被测电流计，调节电阻箱13R 的阻值使标准电流表的读数仍为a I ，此时电阻箱的阻值即为被测电流计的内阻g R 。 图1 2、 毫安表改装成电流表 微安表并联分流电阻p R ，使被测电流大部分从分流电阻流过，表头仍保持原来允许通过的最大电流g I 。 并联分流电阻大小 g g g p R I I I R -= （1） 3、毫安表改装成电压表 微安表串联分压电阻s R ，使大部分电压降落在串联的分压电阻上，而微安表上的电压降仍不超过原来的电压量程g g R I 。 串联分压电阻大小 g g g g s R I U I U U R -=-= （2） 4、电表标称误差和校正 W 图2电流表改装 图3电压表改装
使被校电表与标准电表同时测量一定的电流（电压），看其指示值与相应的标准值相符的程度。校准的结果得到电表各个刻度的绝对误差。选取其中最大的绝对误差除以量程，即得该电表的标称误差。 %100?=量程 最大绝对误差 标定误差 图6 实验内容 1、表头的主要参数(g R ,g I )的测定。 将电源电压E 调低，W R 调至最大，按图１连线，调节E 和W R （W R 值适当调小）使表头满偏，记下此时标准电流表的读数，即为表头的满度电流g I ，然后断开接在表头上的连线，转接到电阻箱13R 上，调节13R 使得标准电流表的读数仍为刚才记录电流值g I ，此时电阻箱13R 等于表头的内阻g R 。重复测量5次。 2、计算出改装表的电阻值。 3、按照图6接好线路。 4、按图4校准5mA 档。 5、按图5校准5V 档。 图4 R R 图5
电表的改装 1．电流表的内阻是R g =200Ω，满刻度电流值是I g =500微安培，现欲把这电流表改装成量程为1．0V 的电压表，正确的方法是 [ ] A ．应串联一个0.1Ω的电阻 B ．应并联一个0.1Ω的电阻 C ．应串联一个1800Ω的电阻 D ．应并联一个1800Ω的电阻 2.(2011年临沂高二检测)磁电式电流表(表头)最基本的组成部分是磁铁和放在磁铁两极之间的线圈，由于线圈的导线很细，允许通过的电流很弱，所以在使用时还要扩大量程．已知某一表头G ，内阻R g ＝30 Ω，满偏电流I g ＝5 mA ，要将它改装为量程为0～3 A 的电流表，所做的操作是( ) A ．串联一个570 Ω的电阻 B ．并联一个570 Ω的电阻 C ．串联一个0.05 Ω的电阻 D ．并联一个0.05 Ω的电阻 3．如图2－4－17所示，甲、乙两个电路，都是由一个灵敏电流表G 和一个变阻器R 组成，下列说法正确的是( ) A ．甲表是电流表，R 增大时量程增大 B ．甲表是电流表，R 增大时量程减小 C ．乙表是电压表，R 增大时量程增大 D ．乙表是电压表，R 增大时量程减小 4．用两只完全相同的电流表分别改装成一只电流表和一只电压表．将它们串联起来接入电路中，如图2－4－21所示，此时( ) A ．两只电表的指针偏转角相同 B ．两只电表的指针都不偏转 C ．电流表指针的偏转角小于电压表指针的偏转角 D ．电流表指针的偏转角大于电压表指针的偏转角 5.(2011年黄冈高二检测)已知电流表的内阻R g ＝120 Ω，满偏电流I g ＝3 mA ，要把它改装成量程是6 V 的电压表，应串联多大的电阻？要把它改装成量程是3 A 的电流表，应并联多大的电阻？ 6、用相同的灵敏电流计改装成量程为3V 和15V 两个电压表，将它们串联接人电路中，指针偏角之比为______，读数之比________。用相同电流计改装成0.6A 和3A 的两个电流表将它们并联接入电路中，指针偏角之比_______，读数之比_________． 7.一只电流表，并联0.01Ω的电阻后，串联到电路中去，指针所示0.4A ，并联到0.02Ω的电阻后串联到同一电路中去（电流不变），指针指示0.6A 。则电流表的内阻R A ＝_______Ω 8.在如图所示的电路中，小量程电流表的内阻为100Ω满偏电流为1mA ，R 1=900Ω，R 2=999100Ω. (1)当S 1和 S 2均断开时，改装所成的表是什么表？量程多大？ （2）当S 1和 S 2均闭合时，改装所成的表是什么表？量程多大？ 9．一电压表由电流表G 与电阻R 串联而成，如图所示，若在使用中发现此电压表计数总比准确值稍 小一些，可以加以改正的措施是 10、有一量程为100mA 内阻为1Ω的电流表，按如图所示的电路改装，量程扩大到1A 和10A 则图中的R 1=______Ω,R 2=_______Ω. 11、有一只电流计，已知其Ig=500uA ，Rg=100Ω，现改装成量程为6V 的电压表，则应___ 联____电阻．由于所用电阻不准，当改装成表与标准表比较时，发现标准值为3V 时，改装表读数为 3.2V ，则实际所用电阻值偏_____(填“大”或“小”)_______ Ω． 12、一个量程为250V ，内阻为1M Ω的电压表，串联一个电阻接到220V 的电源上，这时电压表的读数是50V ，该电阻的阻值和串联电阻后的电压表的量程扩大的倍数为（ ），（ ） G R 2 R 1 S 1 S 2 R G G 10A R 1 R 2