《醇酚》第一课时教案
一、教材内容分析：
1、本节课在教材中的地位和作用:《醇酚》是新教材选修五第三章的内容,从本节开始研究烃的含氧衍生物。醇是联系“烃”与“烃的衍生物”的桥梁，在有机物的相互转化中处于核心地位。学好本节内容对学习其它烃的衍生物具有指导性的作用。同时乙醇与我们的生产、生活联系非常紧密，是一种具有广泛用途的有机物。因此，本节内容是全章的重点之一。
知识目标：使学生掌握乙醇的结构和化学性质;
能力目标：培养学生认识问题、分析问题、解决问题的能力;
情感目标：通过分析乙醇的化学性质,推出醇类的化学性质的通性,渗透由“个别到一般”的认识观点,对学生进行辩证唯物主义教育。
3、教学重点：乙醇的结构特点和主要化学性质
教学难点：醇的结构对化学性质的影响
二、说学生：
在前几节的学习中，学生对有机化合物及烃有比较深刻的认识，日常生活中，学生对于生活中的酒有比较深的印象，其中酒精能燃烧，现实生活中比较常见，除了燃烧还能发生什么反应，学生并不都了解，而且学生对于烃的衍生物认识较为肤浅，对于官能团决定物质的特殊性质还不了解。
三、说教法
1.从乙醇的结构入手进行分析推导乙醇的化学性质
2.采用实验探究、对比分析、诱导等方法学习乙醇与钠的反应
3.通过启发、诱导,从“个别到一般”由乙醇推导出其他醇类的化学性质的通性.
四、教学手段与学法
利用多媒体,展示乙醇的结构模型、演示实验等辅助教学。帮助学生学会分析问题、解决问题，教会学生“如何思考，学会学习”。
五、教学程序设计：
根据高中化学教学大纲的要求，充分体现“教为主导，学为主体，思维训练为主线”的教学原则，我设计了以下五个教学环节：
导入新课，精讲点拨，巩固练习，小结深化，作业布置。
1、导入新课
为了激发学生探求知识的愿望，调动学习动机，培养学习兴趣。引入新课时我引导学生由优美的诗句进入酒的世界,目的是拉近师生关系,活跃课堂气氛激发学生学习兴趣，组成特点“－OH”的存在，引出醇类概念、分类、通式，从而介绍典型代表物——乙醇。总结乙醇的物理性质，让学生体验学习知识的过程，有利于培养学生的观察能力，分析问题解决问题的能力。
2、精讲点拨
（1）对乙醇的分子结构，通过投影展示比例模型和球棍模型，让学生直接观察到各原子空间排列方式，从而掌握乙醇的结构。
（2）乙醇的化学性质
a.乙醇和Na反应（与钠和水反应的实验现象对比）：通过对比实验可以观察到现象的不同，从而总结出性质的不同，更证明了结构的不同，使学生更好的掌握乙醇的性质。
完成甲醇、乙二醇、丙三醇分别和钠反应的化学方程式。
目的在于真正掌握，Na与醇类的反应的实质，做到举一反三，触类旁通。
b.乙醇和氧气反应
①燃烧：（通过与甲烷、乙烯、氢气燃烧现象对比，可以复习旧知识并与新知识结合。）
②归纳总结出消去反应的实质，断C－OH和邻位碳上的一个C－H。
③乙醇的氧化反应，我增加了乙醇氧化成乙醛的边讲边实验，实验方法如下：“在试管中加入2ml乙醇，把光亮的细铜丝绕成螺旋状，在酒精灯的外焰上加热烧红，当表面生成一层黑色氧化铜时，趁热插到盛有乙醇的试管底部，可以
看到黑色的CuO还原成亮红色的铜。这样反复几次，可在试管中闻到乙醛的刺激性气味，说明乙醇氧化成乙醛，这样可以加深对乙醇的理解，同时分析、讲解该反应的实质：断O －H和连－OH碳上的一个C－H。
3、巩固练习：精选有针对性的习题，进行达标训试，根据学生做题情况及时反馈矫正，查漏补缺，必要时可增加一组补偿训练，力争当堂掌握。
4、小结深化：
本节内容小结时重点强调乙醇发生不同的反应时的实质，从而全面掌握醇类的化学性质。
5、作业布置：书面作业课后做第1、2题，进一步巩固乙醇的性质、烃的衍生物之间的关系及复杂数字的计算处理。
（时间安排：（1）导入2分钟，（2）精讲点拨25分钟，（3）巩固练习10分钟，（4）小结深化5分钟，（5）作业布置3分钟。
7 《金蝉脱壳》教学设计 教材简析： 课文极其生动地介绍了金蝉脱壳的全过程，展示了那奇特动人的情景，启发人们留心观察周围事物。全文结构清晰，可分为三个部分。 第一部分是第一、二自然段，主要写叔叔们的话激起了“我”的好奇心，“我”决心要揭开金蝉脱壳的秘密。 第二部分是三至六自然段，是全文的重点部分，主要写金蝉脱壳的过程奇特动人。整个过程分脱壳前、脱壳中、脱壳后三步。 第三部分是第七自然段，主要写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。 教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文，学习本课的生字新词，能结合课文理解生字新词。 2．通过有感情地品读，引导学生认识动物世界的奇妙与情趣，感受大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，以及对自然科学研究的志向。 3．通过对重点段的品读感知，掌握金蝉脱壳的过程和特点。 4．理清表达顺序，感知课文的表达方法，能准确地背诵4、5两个自然段。 教学重点： 通过品读脱壳的过程，感受自然的神奇及作者的表达方法。 第一课时第一课时的教学更需要有务实的精神，这一课时要解
决最基本的“语文”，书需要正确流利地读，文本内容需要整体地把握与理解，字需要留给大量的时间让其工整地写。想在40分钟内完成这些基本任务，自己的每个教学环节必须干净、利索、有效。 第二课时 课时目标： 1．通过对重点段学习，引导学生感受动物世界的奇妙与情趣，认识大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，和对自然科学研究的志向。 2．在学生能正确、流利朗读课文的基础上，加强默读训练，边读边思，边读边想象。 3．学会在领悟课文内容，了解表达方法、理清表达顺序、掌握关键词句的基础上，练习背诵，熟读成颂。 4．学习作者观察细致的好习惯，描述细致的表达方式，培养观察能力。 教学重点： 1．了解金蝉脱壳的过程。 2．通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，激发学生对自然科学研究的兴趣。 教学过程： 一、导入新课。 上节课我们认识了一个新的成语，（一齐读）——金蝉脱壳。 二、对比辨别蝉虫蝉儿。
四则运算（一）教案 四年级数学教案 教学内容教科书第1---6的例2以及例3（部分） 教学目标 1、通过探究、交流等学习活动，使学生理解“先乘除，后加减”，引导学生发现并总结出同级运算和两级混合运算的运算顺序，并正确进行运算。 2、培养学生列综合算式解决实际问题的能力，以及发现问题、分析、解决问题的能力。 3、引导学生感受数学与生活的紧密联系。 教学重点引导学生发现并总结概括出没有括号的混合运算的运算顺序。 教学难点帮助学生理解“先乘除，后加减”的原因。 教学设计 教学过程 一、创设情境，导入新课 老师：冬天，同学们最喜欢什么运动？ 学生：滑雪、堆雪人、打雪仗......
这里是新开业的滑雪场。（出示大屏幕）这节课我们就来了解有关滑雪场的情况。 二、结合情境，探究新知 （一）发现、总结同级运算的运算顺序。 1、出示信息：滑雪场开业第一天上午有230人，中午有70人离去，又有150人 到来。 老师：根据信息你能提出什么数学问题？ 学生：下午有多少人？ （学生列式解答并指名板演） 230-70=160人160+150=310人230-70+150=310人 汇报交流：请列分步算式和综合算式的学生分别说说解答思路。 引导学生分析比较：两者思路是相同的，只是第三位同学列出了一道加减混合的综合算式，这样写比较简单。 老师：由于数目越来越大，直接写出最后得数容易出错，如果我们把第一步的计算结果记录下来就不容易算错了。（教学脱式书写格式） 2、出示信息：开业前三天共接待900人，照这样计算，5天预计接待多少人？
老师：同学们能根据信息列出综合算式并脱式计算吗？ （指名学生板演）90¸3´5 =30´5 =150（人） 老师：指名学生给大家说说应先算什么、后算什么？为什么？ 学生：我先用900¸3，再用它们的商¸5,因为必须先求出平均每天接待的人数才能算出5天的人数。 老师：也就是说，这道乘除混合的算式你是按照从左到右的顺序的。 谁能说出15-8+11和40´3¸60的运算顺序？ 3、总结运算顺序 老师：观察这几道算式，你们有什么发现？
《圆周角定理的证明》教学设计 一、创设情境，引入新课 师生活动:教师演示课件或图片：展示一个圆柱形的海洋馆.并出示海洋馆的横截面示意图，提出问题．学生通过观察分析和理解问题. 设计意图：从生活中的实际问题入手，使学生认识到数学总是与现实问题密不可分．引导学生对图形的观察和发现，激发学生的好奇心和求知欲. 二、任务驱动，探究规律 学生动手画圆，在圆上任取一条劣弧，作这条劣弧所对的圆心角和圆周角，然后用量角器测量这些角。回答下列问题： （1）同弧（弧AB）所对的圆心角∠AOB与圆周角∠ACB的大小关系是怎样的？ （2）同弧（弧AB）所对的圆周角∠ACB与圆周角∠ADB的大小关系是怎样的？ 师生活动: 学生利用度量工具（量角器或几何画板）动手实验，进行度量，发现结论．教师再利用几何画板从动态的角度进行演示，验证学生的发现． 设计意图:让学生亲自动手，利用度量工具（如量角器、几何画板）进行实验、观察、猜想、分析、验证，得出结论: 同弧所对的圆周角的度数没有变化，并且它的度数恰好等于这条弧所对的圆心角的度数的一半． 三、动手操作，验证猜想 拿出课前准备的圆形纸片，在⊙O上任取一个圆周角∠BAC，将圆对折，使折痕经过圆心O 和∠BAC的顶点A．回答问题： （1）在圆上任取一个圆周角，观察圆心与圆周角的位置关系有几种情况？ （2）当圆心在圆周角的一边上时，如何证明活动2中所发现的结论？ （3）另外两种情况如何证明，可否转化成第一种情况呢？ 师生活动：教师演示圆心与圆周角的三种位置关系．学生写出已知、求证，完成证明． 具体做法：1.学生分组讨论三类图形的已知、求证。2.要求其中的四个小组证明第二类图形，另外的四个小组证明第三类图形。3.师生归纳总结出圆周角定理，并且几何符号表示圆周角定理。 设计意图:让学生对所发现的结论进行证明．培养学生严谨的治学态度．问题（1）的设计是让学生通过动手探索，学会运用分类讨论的数学思想研究问题．问题（2）、（3）的提出是让学生学会运用化归思想将问题转化，并启发培养学生创造性的解决问题. 四、巩固练习，学以致用
加、减法的定义及各部分间的关系 一、教学目标 （一）知识与技能 结合具体情境通过对算式变换的比较，理解和掌握加、减法的意义和各部分之间的关系。 （二）过程与方法 在探索加、减法各部分之间的关系的过程中，发展抽象、概况的能力，进一步建立代数的思想。 （三）情感态度和价值观 在用抽象文字表示加、减法各部分间的关系的过程中，感受数学的内在逻辑性，体会数学的价值。 二、教学重难点 教学重点：理解和掌握加减法各部分之间的关系。 教学难点：表示加、减法各部分间的关系。 三、教学准备 课件、学习单。 四、教学过程 （一）创设情境，提出问题 1．师：同学们，你们知道中国新世纪四大工程之一，被誉为“天路”的工程是什么吗？ 预设： 生：青藏铁路 2．师：青藏铁路的建设创造了很多高海拔地区铁路建设的奇迹，今天这节课我们就从数学的角度一起走近青藏铁路。 （出示主题图） 3．师：你能根据图中的信息提出什么数学问题吗？ 预设： 生1：西宁到拉萨的铁路长多少千米？ 生2：格力木到拉萨的铁路长多少千米？ 生3：西宁到格里木的铁路长多少千米？
（随着学生提出问题，课件随机显示） 【设计意图】课程标准中指出：“数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维”。在课的开始，引导学生自主提出数学问题，在激发学生研究兴趣的同时，引出研究问题。 （二）自主探究，加减定义 1．师：同学们提出的问题能够解决吗？我们先来看看第一个问题，请每个同学自己动手试一试。 2．学生独立解题 3．汇报交流，展示解题过程： 预设：814+1142=1956 4．师：为什么用加法计算？ 预设： 生：把两段合在一起计算。 5．师：你还能提出什么用加法计算的问题吗？ （学生提出数学问题） 6．师：用你自己的话说一说什么是加法？ 预设： 生：把两个数合并成一个数的运算叫加法。 （板书：加法定义） 7．师：你知道加法算式中这些数都叫什么名字吗？ 介绍加法算式各部分名称（加数+加数=和） 8．师：刚才同学们还提出了两个问题，他们能解决吗？请大家试一试，看看谁的速度快。 9．学生列式计算。 （2）1956-814=1142 （3）1956-1142=814 10．师：同学们计算的真快，没看到大家列竖式呀，你们是怎样计算的？ 预设： 生：参考加法算式解可以。 11．师：为什么用减法计算？
Unit 4 We love animals 教材分析 本单元学习的主题是动物。教学内容主要是围绕着主线人物询问近处或远处不认识的动物（或其他事物）来展开的。教学重点是能够听懂、会说核心句型“—What’s this/ that? —It’s a…”“Cool! I like it.”；能够听、说、认读单词“duck, pig, cat, bear, dog, elephant, monkey, bird, tiger, panda, zoo”。 教学目标知识目标： 句型 ·能听懂、会说句型“—What’s this/ that? —It’s a…”“Cool! I like it.” 词汇 ·能听、说、认读单词“duck, pig, cat, bear, dog, elephant, monkey, bird, tiger, panda, zoo” 字母与语音 ·能正确听、说、读、写字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn并知道其在单词中的发音 能力目标： ·能够在图片、实物或情境的帮助下运用句型“—What’s this/that? —It’s a…”询问并回答动物的名称 ·能够在情境中运用句型“Cool! I like it.”表达赞美或欣赏 ·听到字母能说出它对应的发音 情感态度、文化意识、学习策略目标： ·培养学生热爱动物、保护动物的意识 ·了解英语中部分动物声音的拟声词 ·能够建立单词音、义、形之间的联系，整体学习单词 课时安排第一课时: Part A Let’s talk & Let’s play 第二课时: Part A Let’s learn & Let’s chant 第三课时: Part A Letters and sounds 第四课时: Part B Let’s talk & Let’s play 第五课时: Part B Let’s learn & Let’s do 第六课时: Part B Start to read & Let’s check & Let’s sing
《金蝉脱壳》第二课时 课时目标： 1.理解课文内容，感受金蝉脱壳过程的奇特动人。 2.通过文本语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙有趣，激发学生乐于观察周围事物的兴趣。 一、复习导入 1.上节课我们一起学习了《金蝉脱壳》这篇课文，在文中，作者感叹道：“这是多么神奇有趣的事啊！”“这”指的是什么事情？ 2.除此以外，文中还有个感叹句，你能找出来吗？ 3.出示：“这是多么奇特动人的情景啊！”指名读。 4.从这两个感叹句中找出两个词语来形容金蝉脱壳的过程，就是“神奇有趣、奇特动人”。 二、讲读课文第二段 （一）默读课文3-6自然段，想想作者是按怎样的顺序来写金蝉脱壳的过程的?分别是哪几个自然段? 1.学生默读课文。 2.交流：（师相机板书） 脱壳前(3) 脱壳中(4) 脱壳后(5) （二）在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最“神奇有趣”“奇特动人”？先将有关的语句圈画出来读一读，再与同学们交流阅读感
受。 1.生自读，圈画。 2.交流 （1）交流时，我们可以按照作者的描写顺序来说，请位同学先来说说蝉脱壳前的情景。把你找的语句读一读。 （2）学生朗读并出示：“突然，我发现了一只肥肥的……停在那里不动了。”说说你读后有什么感受？ （3）谁再来读一读，请其他同学闭上眼睛，你们看到了什么？ （4）我们知道是叔叔们激发作者去看蝉脱壳的好奇心的，如果是你，你会去看吗？ （5）那你准备怎么观察呢？（生自由说） （6）那么作者又是怎样观察的呢？自己读读课文。（指名读）（7）原来作者是这样准备观察的。大家能画出几个具有代表性的词语吗？ （8）从这些词语你能看出什么？ 3.我们看见作者已经做好准备想看看蝉是怎样脱壳的，你们想去看看吗？ （1）自己先默读课文第四自然段，完成填空。 出示：“蝉的（）露出来了，接着（）钻出来了，而后（）出来了，最后是（）脱壳而出。” （2）指名回答——齐读。 （3）在这个过程中，你觉得哪里最神奇有趣、奇特动人呢？（保
《2.4 圆周角》 一、[教材简解] 本课是苏科版《数学》九年级（上）第2章：圆周角（第1课时），是在圆的基本概念和性质以及圆心角概念和性质的基础上对圆周角的性质的探索，圆周角的性质在圆的有关证明、作图、计算中有着广泛的应用，在对圆与其他平面图形的研究中起着桥梁和纽带的作用． 二、[目标预设] 根据九年级学生有较强的自我发展的意识，较感兴趣于有“挑战性”的任务等心理特点及新课程标准的学段目标要求，结合学生的实际情况制订以下三个方面的教学目标： 1、知识与技能：使学生掌握圆周角的概念、圆周角定理，能准确运用圆周角定理进行简单的证明和运用，有机渗透＂由特殊到一般＂的思想、＂分类＂的思想、＂化归＂的思想． 2、过程与方法：引导学生能主动地通过：观察、实验、猜想、再实验、证明圆周角定理，培养学生的合情推理能力、实践能力与创新精神，提高其数学素养． 3、情感、态度与价值观：创设生活情景激发学生对数学的＂好奇心、求知欲＂；营造＂民主、和谐＂的课堂氛围，让学生在愉快的学习中不断获得成功的体验．培养学生以严谨求实的态度思考数学． 三、[重点、难点] 教学重点：探索圆周角与圆心角的关系． 教学难点：1、圆周角定义与辨析．圆周角的两个特征，特别是圆周角的两边要和圆相交，是学生容易忽视的地方．2、圆周角定理的证明．圆周角定理的证明中，难点有三处：①圆心与圆周角具有三种不同的位置关系：圆心在圆周角的一边上；圆心在圆周角的内部；圆心在圆周角的外部；②同弧所对的圆周角与圆心角的数量关系的结论；③圆周角定理中三种情形的证明．3圆周角定理中等圆、等弧情形的补充说明． 四、[设计理念] 本节课的设计是根据《新课标》的要求：数学的学习是学生主体性、能动性独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程。从学生的认知规律出发，从学生熟悉并喜爱的生活世界中创造出富有挑战性的问题情境，激发学生的主动性和创造力。在“情境导入”环节设计上，较好的体现出“数学教学以学生的生活经验为基础。以现实问题情境为依托”的教学理念，很好地激发了学生兴趣，进而完成对圆周角定义和“同弧所对的圆周角相等”的探索。在探究本课难点“同弧所对的圆周角等于圆心角的一半”的过程中，采取开放性的课堂研究形式，以学生探究为主，遵循从特殊到一般，从具体到抽象，从简单到复杂的认知规律，注重体现“分类”、“化归”的数学思想。 五、[设计思路] １．教学程序严谨、流畅．教学从实际生活入手，创设问题情境，对比圆心角引出圆周角，辨析圆周角，画圆周角，测量圆周角，探究圆周角的性质，应用圆周角的性质解决问题。教学中注重激发学生的求知欲和学习兴趣，并在运用数学知识解答问题中让学生获得成功的喜悦．２．培养学生合作交流及动手操作能力．学生亲自动手，探究
四则混合运算第一课时教学设计Teaching design of the first class of four mixe d operations
四则混合运算第一课时教学设计 前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 “自学互帮导学法”课堂教学设计 课题 四则混合运算 课时 第一课时 课型 新授课 修改意见 教学目标 1.经历探索四则混合运算的运算顺序的过程，理解小括号在四则混合运算中的作用，能正确进行三步计算的四则混合运算。
2.感受两步混合运算和三步混合运算之间的联系与区别，掌握没有括号和带有小括号的四则混合运算顺序。 教学重点 经历探索三步混合运算的运算顺序，并掌握这个运算顺序。 教学难点 两步混合运算和三步混合运算之间的联系与区别。 学情分析 学生已经掌握了只有加减或只有乘除的两步计算的运算顺序，计算已经达到熟练的程度，只要掌握四则混合运算的运算顺序，计算应该不是很难。 学法指导 自学互帮导学法 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 效果预测（可能出现的问题）
补救措施 修改意见 义务教育课程标准实验教科书（西南师大版）四年级（下）第1~2页例1、例2，课堂活动第1~2题，练一第1~3题。 1、出示课件2. 2、小结（出示课件3） 3、（出示课件4），问学生：怎样求还剩多少个，能用原来学习的知识来解决这个问题吗？学生讨论后回答。 4、200-20×7这个算式应该先算什么，再算什么？ 5、（出示课件5）， 教师：同学们对前面的知识掌握得不错。下面我们看这个问题要发生什么变化？多媒体课件把小女孩的对话框改成教科书上的对话框。题目这样变化以后，又该怎样解答呢？ 教师：从做灯笼这幅图的要求来看，要先算什么，再算什么，最后算什么呢？ 教师：按照我们前面学习的四则混合运算顺序的要求，这道算式又该先算什么，再算什么，最后算什么呢？指导学生对照黑板上复习时板书的四则混合运算顺序思考，根据“先乘除，后加减”的运算顺序，确定这道题要先算80÷4×7，再根据“只有乘
Unit 1 My classroom 教材分析 本单元学习的主题是新学期开始打扫新更换的教室。教学内容主要是通过学生们谈论、打扫教室的情景来呈现的。教学重点是能够听、说、认读核心句型“What’s in the classroom?”“Let’s go and see!”“—Where is it? —It’s near the window.”“Let’s clean the classroom.”“Let me clean the teacher’s desk.”；能够听、说、认读单词和短语“classroom, window, blackboard, light, picture, door, teacher’s desk, computer, fan, wall, floor”。 教学目标知识与能力目标: 句型 ·能够听、说、认读句型“What’s in the classroom?”“Let’s go and see!”“—Where is it? —It’s near the window.”“Let’s clean the classroom.”“Let me clean the teacher’s desk.” ·能够在情景中运用句型“—Where is…? —It’s in/on/under/near the…”询问并回答物品的位置·能够在情景中运用句型“Let’s…”“Let me…”提出行动建议 ·能够按意群朗读“—Where is the green book? —It is under the teacher’s desk.”等四组句子 词汇 ·能够听、说、认读单词和短语“classroom, window, blackboard, light, picture, door, teacher’s desk, computer, fan, wall, floor” ·能够正确使用上述词汇描述教室里的物品及设施 ·能够在有意义的语境中正确书写上述词汇 语音 ·能够掌握a-e的发音规则，即a-e在单词中发长音/e?/ ·能够读出符合a-e发音规则的单词，并能够根据读音拼写出符合a-e发音规则的单词 情感态度?文化意识?学习策略目标: ·学习礼貌言行，能够对请求、道歉等行为做出恰当反应 ·具有讲卫生、爱整洁的意识 ·能够根据a-e的发音规则拼读单词，并能够根据a与a-e的发音规则拼写单词 课时安排第一课时: Part A Let’s talk & Let’s play 第二课时: Part A Let’s learn & Let’s do 第三课时: Part A Let’s spell 第四课时: Part B Let’s talk & Let’s play 第五课时: Part B Let’s learn & Let’s play 第六课时: Part B Read and write & Let’s check & Let’s sing
《金蝉脱壳》教学案例及反思--- 教学案例与反思2009-11-24 10:16:42 阅读79 评论0 字号：大中小订阅 新《课标》特别强调语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。指出语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”，真正会学、主动地学。语文学习方法比较多，如识写字的方法，朗读、默读、精读、略读、浏览的方法，理解文题、句子、分段、概括段意、抓住主要内容、归纳主旨中心的方法等等。那么，在面对一篇篇内容丰富、含义深刻的课文时，作为已具备概括段意等基本学习方法的小学高年级学生，教学中该如何引导他们理清层次、把握主旨、揣摩作者写作意图、体会人物内心情感，并逐步习得这些语文素养，为他们进一步持久而深入的阅读打下基础呢？在执教本期组内研讨课《金蝉脱壳》的过程中，我就小学高年级语文如何进行整体阅读教学进行了积极的尝试。 教学案例：f 师：今天我们继续学习第7课—— 生：（齐读）金蝉脱壳 师：初读了课文，我们知道，金蝉脱壳分为了哪三个步骤？ 生：脱壳前、脱壳时、脱壳后 师：（板书）谁来说说，你从中都获得了怎样的感受？ 生：我觉得这个过程非常奇特动人。 师：（板书：奇特动人）那你觉得哪部分内容最为神奇？ 生：我认为“脱壳时”最为神奇。 生：我觉得“脱壳后”蝉儿的表现更让我们瞠目结舌。 生：我也特别喜欢“脱壳后”的情景。 师：那好，我们今天的学习就从你们最感兴趣的部分开始吧。 点评：从整体入手，在把握文章脉络的基础上，提炼出教学点“神奇”，抓住学生的兴奋点，顺学而导，进入到局部进行深入的阅读体悟。教学环环相扣，生成了不少精彩。 教学反思： 语文整体阅读教学，是指在语文阅读教学过程中对课文侧重整体感知，整体把握的一种教学理念及行为，这种教学理念着眼于文章的整体感知，注重理清内部的相互关系，从整体上驾驭文章，领会文章的主旨内 涵，吸收文章的精髓。 整体阅读教学法能培养学生良好整体意识和大局观念。整体意识、大局观念是21世纪人才素质构成的一个重要方面，良好的大局观念是思维认知结构健康发展的主要标志之一。现代人才观应摒弃那种只顾眼前不顾将来，只抓一点不及其余，只看局部，不管整体的狭隘的局部意识和观念。语文整体阅读教学可以帮助学生掌握整体阅读的方法，养成良好的阅读习惯，从而培养学生的整体意识和大局观念。 整体阅读教学，符合学生的阅读心理认知规律，发展学生健全的认知结构。整体阅读的语文教学模式，能使学生在纷繁的材料中分清主次，在众多的现象中看出本质，在复杂事件中把握主旨，从而培养学生良好的阅读习惯，发展学生健全的认知结构。现代阅读教学论研究专家刘守正先生指出：“阅读心理发展是一个整体认识的心理发展过程，即浏览语言文字，形成整体，然后揣摩文章的布局谋篇，遣词造句，最后再回到文章整体上，获得发展了的整体印象”。可见学生在阅读时应遵循这种认识规律，结合整篇文章进行整体感知，在整篇文章的背景下对文章中的字、词、句进行理解和把握。 那么，应当怎样来进行小学高段语文整体阅读教学呢？我想借这次执教《金蝉脱壳》的六次跟进、研讨的过程，来谈谈自己对整体阅读的一些粗陋的看法。首先要总览全文，整体感知。学生每拿到一篇文章，总有先睹为快的心理，在阅读教学的开始阶段，就要顺应学生的这种心理，让学生先通读全文，初步把握文章大意。因为先对文章的大致内容有个整体感知，有助于学生能迅速进入状态，融入文章，对文章重点
人教版九年级上册 §24.1.4 圆周角（教案） 第一课时
24.1.4 圆周角（第一课时教案） 教材分析： 1、本节课是在学习了圆的有关概念、垂径定理、圆心角定理的基础上对圆的有关性质的进一步探索。 2、利用弧等构造弦等、角等是解决圆中相关问题非常重要的方法。 学情分析： 九年级的学生虽然已经具备了一些问题的说理能力，但是初三的几何证明过程中，学生的逻辑思维仍然是不成熟的，所以对于知识的生成过程任然是教学中的重点内容，针对上述情况，本节课我采用了学生动手操作——猜想——验证——组长对组员进一步讲解的学习过程。 一、目标设计： （一）知识技能： 1、了解圆周角的概念，会证明圆周角的定理及推论。 2、掌握圆周角定理的两个推论，并能简单应用。 （二）过程方法： 1、培养学生观察、分析、想象、归纳和逻辑推理的能力。 2、结合圆周角定理的探索与证明的过程，进一步体会分类讨论和转化的思想方法。 （三）情感态度： 1、通过组长的讲，小组的交流，增进同学间互相学习、互相帮助、共同提高的氛围。 2、通过小组合作学习创造学习气氛，培养学生的学习兴趣。
二、教学重难点： 重点：定理及推论的理解与运用 难点：定理的证明 三、教学过程： 【课前引入】： 出示几何画板，一个圆柱形房间有4人：A、B、C、D,D站 在圆心位置，A,B,C三人在圆周上观察弧形落地窗外的风景， 四人谁的视角比较大？大多少？ 设计意图：带着问题进入本节内容，培养学生的学习兴趣。 【课堂探究】： 探究一：圆周角概念的理解。 圆周角：顶点在圆上，并且两边都与圆相交的角。 针对性思考：判断下列图形中的角，哪些是圆周角？ （）（）（）（）（）（）（）（）设计意图：学生通过对图形的识别，得出圆周角的两个特点：顶点在圆上；两边都与圆相交。通过正例与反例的判断，加深对概念的理解。 探究二：圆周角定理的掌握。 1、学生度量图1中弧BC所对的圆周角和圆心角的大小，猜想这两个角的大小关系。 教师也可利用几何画板的动态性来加以验证。 2、学生根据图1思考结论的证明，并口述，教师板书（介绍推出符号）。 3、追问：通过图1的证明，可否说明猜想的正确性？ 4、学生寻找其它情况，小组探索并交流证明方法。（教师可以让学生在同圆中先画出一个同弧所对的圆周角和圆心角，再利用文件助手将不同情况进行展示）
金蝉脱壳的小学五年级语文教案 教学目标： 1．学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。 3．理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。 教学重点： 感受金蝉脱壳的神奇。 教学难点： 激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。 教学准备： 1．课文内容的投影片。 2．蝉的资料。 教学时间： 2课时 第一课时 教学目标： 1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．了解金蝉脱壳的起因。 教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：
了解金蝉脱壳的过程。 教学过程： 一、谈话导入 1．板书课题：金蝉脱壳。齐读课题。 2．设问：听说过“金蝉脱壳”这个成语吗？说说你的理解。 3．讲故事：三十六计“金蝉脱壳”。 二、初读课文 1．听课文录音，思考：课文中“金蝉脱壳”主要讲什么？ 2．生自读课文，画出生字词，读准字音。 ①出示生字词。②指名逐自然段朗读。 3．默读课文。 第一部分（1-2）写叔叔的话激起了“我”的`好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。 第二部分（3-6）写金蝉脱壳的过程奇特动人。 第三部分（7）写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。 三、学习课文第一部分。 1．指名读第1-2自然段。 2．出示：“这是多么神奇的事啊！” 3．哪件事“神奇有趣”？ 4．出示：“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。” ①指名朗读。 ②说说你的理解。
5．齐读第1-2自然段。 四、布置作业。 1．搜集蝉的资料。 2．有感情地朗读课文。 第二课时 一、复习导入 1．上节课，我们学习了《金蝉脱壳》。今天我们接着来学习。 2．交流蝉的资料。 二、学习第二部分 1．默读第3-6自然段。想想：作者是按怎样的顺序来写的？ 脱壳前→脱壳中→脱壳后 2．出示：“在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最神奇动人”？先将有关的语句圈画出来读一读，再与同学们交流一下阅读感受。 小组学习。 3．全班交流。 ⑴“突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫……停在那里不动了。” 这是金蝉脱壳前的样子与第一段中“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上”相比较。 ⑵按背→头→脚→尾的顺序，边读边想象金蝉脱壳的过程，说说阅读的感受。 抓住关键词语“抽搐”、“裂开”、“极淡的绿色”、“深绿色”、“慢慢地活动”、“抖动”、“伸着”、“仰”、“扑”、“抓”、“抽”等来体会。 ⑶金蝉脱壳后又有哪些变化？最让你惊奇的是什么？
4 四则运算教学目标： 知识与能力： 四舍五入法凑整，大数的正确读写。 过程与方法： 将四舍五入法与进一法、去尾法比较，强化凑整方法。情感态度价值观： 培养学生良好的学习习惯，热爱祖国的大好河山。 教学重点： 将四舍五入法与进一法、去尾法比较，强化凑整方法。教学难点： 将四舍五入法与进一法、去尾法比较，强化凑整方法。教学准备： 学生练习本。 教学过程：
一、口算 二、创设情境 三、四舍五入凑整组织学生进行口算。 集体校对答案。 你了解我国的四大名山吗？今天 让我们一起去登一登黄山。 出示题目： 把下列各数四舍五入到万位。 45678 3454321 76328067 1032009 集体交流反馈 改写成用“万”作单位的数 再用“进一法、去尾法”到万位。 把下列各数四舍五入到亿位。 630008214 7860700431 629980679821 30927816782 集体交流反馈 改写成用“亿”作单位的数 再用“进一法、去尾法”到亿位 板书： 独立口算。 指名交流。 指名回答。 划分数级。 同桌读数。 独立完成。 说说改写的方法。 指名口答。 划分数级。 同桌读数。 独立完成。 说说改写的方法 指名口答
学习任务教师指导学生活动 四、读出下面的数，再用线连一连。 五、综合练习30000052 350002000 30500200 30052000 30005200 30000520 30000502 3500200000 集体交流反馈 1．把下列各数四舍五入到万位。 200489 190489 5958760 6949987 2．把下列各数四舍五入到亿位。 516895200 695823255 2643322541 7952146839 先划分数级 同桌读数 连一连 同桌配合反馈交流 学生独立完成 提醒：数字抄正确。 板书设计 四则运算（二） 把下列各数四舍五入到万位。约等号的写法：≈45678 3454321 76328067 1032009
金蝉脱壳教学设计 金蝉脱壳教学设计 第一课时 教学目标： 1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解金蝉脱壳的起因。 教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 了解金蝉脱壳的过程。 教学过程： 一、谈话导入 1.板书课题：金蝉脱壳。齐读课题。 2.设问：听说过“金蝉脱壳”这个成语吗?说说你的理解。 3.讲故事：三十六计“金蝉脱壳”。 二、初读课文 1.听课文录音，思考：课文中“金蝉脱壳”主要讲什么? 2.生自读课文，画出生字词，读准字音。 ①出示生字词。②指名逐自然段朗读。
3.默读课文。 第一部分(1-2)写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心 揭开金蝉脱壳的秘密。 第二部分(3-6)写金蝉脱壳的过程奇特动人。 第三部分(7)写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。 三、学习课文第一部分。 1.指名读第1-2自然段。 2.出示：“这是多么神奇的事啊!” 齐读。 3.哪件事“神奇有趣”? 4.出示：“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。” ①指名朗读。 ②说说你的理解。 5.齐读第1-2自然段。 四、布置作业。 1.搜集蝉的资料。 2.有感情地朗读课文。 第二课时 一、复习导入 1.上节课，我们学习了《7.金蝉脱壳》。今天我们接着来学习。 2.交流蝉的资料。 二、学习第二部分
1.默读第3-6自然段。想想：作者是按怎样的顺序来写的? 脱壳前(3)→脱壳中(4)→脱壳后(5) 2.出示：“在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最神奇动人”?先将有关的'语句圈画出来读一读，再与同学们交流一下阅读感受。 小组学习。 3.全班交流。 ⑴“突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫……停在那里不动了。” 这是金蝉脱壳前的样子与第一段中“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上”相比较。 ⑵按背→头→脚→尾的顺序，边读边想象金蝉脱壳的过程，说说阅读的感受。 抓住关键词语“抽搐”、“裂开”、“极淡的绿色”、“深绿色”、“慢慢地活动”、“抖动”、“伸着”、“仰”、“扑”、“抓”、“抽”等来体会。 ⑶金蝉脱壳后又有哪些变化?最让你惊奇的是什么? (翅膀“只有一点点”—“很快盖住身子”，颜色“每颤动一次”,就“由浅而深地变化一次”。)指导朗读，读出自己的感受。 三、学习第三部分 1.默读这一部分，想想“我再一次仔细地看着蝉儿”，看到了什么? 2.指导朗读。 3.总结全文： 你看，作者对蝉的观察是多么的细致入微呀。 学习本文，对于我们写作有什么启发?
新人教版初中数学九上圆周角教学设计 湖北省谷城县城关镇中心学校宋光艳一、内容和内容解析 本节教学内容源于人教版九年级上册“24.1.4圆周角”，属于“空间与图形”领域中“圆”的内容。 圆心角、圆周角是与圆有关的角，圆周角是在垂径定理、圆心角及弧、弦、圆心角的关系定理的基础上学习的。圆周角定理及其推论对于角的计算、证明角相等、弧、弦相等以及证明圆中三角形相似等数学问题提供了十分便捷的方法和思路。 圆周角定理的证明，采用完全归纳法，通过分类讨论，把一般问题转化为特殊情况来证明，渗透了分类讨论和一般到特殊的化归思想，使学生学会化未知为已知、化复杂为简单、化一般为特殊或化特殊为一般的思考方法，提高学生分析问题和解决问题的能力，进一步发展学生的逻辑思维能力和演绎推理能力。 教学过程中，应注意积极创设问题情境，突出图形性质的探索过程，垂视直观操作和逻辑推理的有机结合，通过多种手段，如观察度量、实验操作、图形变换、逻辑推理等来发现和探索圆心角与圆周角、圆周角之间的数量关系，同时还要求学生能对发现的性质进行证明，使直观操作和逻辑推理有机的整合在一起，使推理论证成为学生观察、实验、探究得出结论的自然延续。 基于上述分析，确定本节教学重点是： 直观操作与推理论证相结合，探索并论证圆周角定理及其推论，发展推理能力，渗透分类讨论和化归等数学思想和方法。 二、目标和目标解析 1．理解圆周角的定义。通过与圆心角的类比，明确圆周角的两个特征：①顶点在圆上； ②两边都与圆相交，会在具体情景中辨别圆周角。 2．掌握圆周角定理及其推论。经历操作、观察、猜想、分析、交流、论证等数学活动，体验圆周角定理的探索过程，发展学生的逻辑思维能力和推理论证以及用几何言语表达的能力；提高运用数学解决实际问题的意识和能力，同时对学生进行辩证唯物主义的教育。 3．通过对圆周角定理的论证，渗透分类讨论、化归等数学思想和方法。 4．引导学生对图形进行观察、研究、添加辅助线，激发学生的好奇心和求知欲，并在运用数学知识解答问题的活动中获取成功的体验，培养学习的自信心。 三、问题诊断分析 教师教学可能存在的问题：（1）创设问题情景，以具体的实际问题为载体，引导学生对概念和性质的学习是新课程倡导的教学方法，在本课中要求列举一些典型的、贴近学生生活实际的例子是不容易做到的；（2）不能设计有效的数学问题，使学生通过有思维含量的数学问题，展开有效的数学教学活动，引导学生积极地探索圆周角的性质，发展学生的教学思维；（3）过分强调知识的获得，忽略了数学思想和方法的渗透；（4）对学生学习过程中所体现出来的态度和情感关注不够，以至于不能很好地激发好奇心和求知欲，体验成功的乐趣，培养自信心。 学生学习中可能出现的问题：（1）对圆柱形海洋馆的构造缺乏了解，致使不能很好地理解视角、圆周角等概念；（2）对完全归纳法、分类讨论等数学思想和方法理解有困难；（3）一般到特殊的转化、辅助线的添加、论证过程的书写等都将是学生学习过程中的弱点。
第一单元《四则运算》单元教学计划 教学内容 教材第2～12页的内容。 教材分析 四则运算的知识和技能是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能，以往的小学数学教材在四年级时要对以前学习过的四则运算知识进行较为系统的概括和总结，如概括出四则运算的意义，对于这些内容，新版教材在本册分为“四则运算”和“运算定律”两个单元。本单元的《四则运算》结合现实问题，较为系统的介绍了四则混合运算以及运算顺序，分散了教学的难点，减轻了学生的学习负担，由于有了现实的背景，也使得原来枯燥的计算教学变得生动、有趣。同时，在丰富的感性经验的基础上，四年级出现比较抽象的运算顺序，符合学生学习数学的认知规律，并可以促进学生思维水平的提高。 学情分析 本单元是学生在能初步计算加、减、乘、除运算的基础上，对四则运算的意义和各个部分间的关系进行概括和归纳的，学生已经学会按从左往右的顺序计算两步式题，并且知道小括号的作用，这里主要教学含有两级运算的运算顺序，并对所学的有、混合运算的运算顺序进行整理。本单元的教学对象是四年级学生，他们的思维由具体形象思维逐渐向抽象逻辑思维过渡，根据这一特点，教学中，采用根据线段图列算式，观察算式之间的关系，概括加、减、乘、除的意义等手段，进一步发展学生的抽象逻辑思维。同时，教学中恰当运用多媒体演示，吸引学生的注意力，调动学生思维的积极性。 单元教学目标 1、理解加、减、乘、除的意义以及它们各部分之间的关系。 2、掌握与0有关的运算，知道一个数加0还得这个数、被减数等于减数，差是0、0除以一个非0的数还得0、一个数和0相乘还是0. } 3、认识中括号，知道四则运算的含义，会计算有括号的四则混合运算。 4、解答租船问题时，学会先进行假设，然后根据实际人数进行选择和确定最佳的方案。 单元课时安排 第1课时加、减法的意义和各部分之间的关系 第2课时乘、除法的意义和各部分间的关系 第3课时有关0的运算 第4课时含括号的混合运算的顺序 第5课时租船问题 第6课时复习课 … |
《大家一起来合作》教学设计 【教材分析】 “我们在一起”是本册最后一个单元，由《我想和你们一起玩》、《请帮我一下吧》、《分享真快乐》和《大家一起来合作》四课组成。本单元体现儿童自 主成长的发展脉络，即“乐群”、“互助”、“分享”和“合作”的好习惯，凸 显了“共在”这一核心价值观，满足学生个体社会化的发展需要。《大家一起来合作》是本单元最后一课，针对一年级学生在同伴交往中出现的以自我为中心的 问题而设置，引导儿童体会到有人帮不一样，感受到生活中处处有合作，从儿童视角呈现合作中出现的矛盾，通过引导学生对矛盾的解决，学会大家一起来做事的规则和技巧，凸显互相谦让愉快相处的品质，增强儿童的社会适应性。《大家一起来合作》分两课时，本课是第一课时，重在体验合作的意义，初步体会合作 中的规则，学会解决合作不下去了的方法。 【学情分析】 一年级学生中独生子女较多，这些学生由于家庭的原因，自我意识较强，加上长辈的宠爱，他们在遇到问题时不懂得、不愿意与他人合作，解决困难。再 则由于学生年龄较小，学生在出现简单问题的时候，他们会想到请别人帮助，但在遇到实际困难时能够想到与人合作的非常少。他们缺少合作的经验，除了游戏外，在其他方面合作体验也比较少。 【教学目标】 1.体验合作的意义，逐渐形成合作意识。 2.在活动中逐步明确合作的规则，初步了解合作的方法。 【教学重难点】 重点：在活动中逐渐形成合作意识 难点：明确合作的规则，初步了解合作的方法 教学准备：创设情境、活动设计、物品准备、课件等
【教学环节与内容】 活动一——戴铃铛 1.集体游戏：出示没有铃铛的机器猫，让学生发现机器猫的铃铛不见了。出示铃铛，指名请学生蒙上眼睛，独自尝试给机器猫戴铃铛。 预设1：铃铛戴成功，再请一名学生做游戏。 预设2：铃铛没有戴成功，找学生帮忙，指挥学生再次戴铃铛。 2.全班游戏：参照上面同学玩法，同桌俩按要求再玩戴铃铛游戏。 3.小结：看来有人帮就是不一样。 设计意图：通过活动，体验有人帮就是不一样，初步形成合作意识。 活动二——一起来造型 1.出示用软陶做的各种各样的典型的脸，学生欣赏这些脸，小组内讨论做一张什么样的脸。 2.出示活动要求：小组四个人一起来做一张脸，每个人都要参与进来。 3.讨论：要求每个人都要参与该怎么办？ 预设：有的人做鼻子，有的人做脸……大家一起来分工合作。 4.随机板书：大家一起来。 5.小组内分工合作制作作品。教师用手机抓拍学生活动时的表现，并借用投屏软件展示学生制作作品的过程。 预设：重在体验分工合作的过程，不必让学生一定要完成作品。 6.师生回顾制作过程，回忆一起制作中的快乐瞬间。 预设：如果学生出现合作不下去了的事例也可作为下一环节的讨论素材，但不要放在此环节解决，应在活动三完成后再回过头来解决学生合作中出现的问题，避免直接讨论学生出现问题，影响教育效果。
小学五年级五年级语文xx教案 优秀xx 夏天刚刚过去，在夏日中蝉给我们增添了不少生趣，我们是农村的孩子们，恐怕都捉过蝉，能把当时捉蝉的情境给大家讲一讲，让我们分享一下当时的快乐吗下面是我为大家收集了五年级语文金蝉脱壳教案，希望你们呢你喜欢， 小学五年级五年级语文金蝉脱壳教案优秀范文一 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。 2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。 教学重难点： 1、感受xx的神奇。 2、激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。 教学准备：幻灯，课件 教学时间：2课时 第一课时 教学过程： 一、启发谈话，导入新课： 1、揭示课题。 2、说说你对“xx”的理解。
二、初读课文： 1、自读课文，看看本文讲了什么? 2、检查字词 柿子搜索花椒籽协调趴在抽搐配合 3、讨论：本文主要写了什么。 三、默读课文，理清条理： 1、默读课文，思考：文中那几段写我观察到的金蝉脱壳的过程? 2、集体交流： 第一部分(1-2)写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。 第二部分(3-6)写金蝉脱壳的过程奇特动人。 第三部分(7)写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。 四、学习第一部分： 1.指名读第1-2自然段。 2.出示：“这是多么神奇的事啊!”齐读。 3.哪件事“神奇有趣”? 4.出示：“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。” (1)指名朗读。 (2)找出里面的动词。 (3)说说你的理解。 5.齐读第1-2自然段。