中学语文教学法
绪论
什么是中学语文教学法?
中学语文教学法是研究语文教学的规律和方法的学科,是为了培养学生的语文教学的职业能力而开设的一门专业必修课
一、中学语文教学法是研究中学语文教学规律的学科。
19世纪末20世纪初（1903年），废科举，兴新学，陆续将各种书塾改为学堂，学习西方的课堂教学制度，语文（国文、国语）才独立设科，成为中小学的一门课程。广义地说，凡有语文教学，就有语文教学法的研究。古代学者们总结出的语文教学经验有：集中识字、广泛阅读、多读多背、熟读深思、多作多改等。
二、中学语文教学法又是研究教学方法的学科。
教学法的“法”有两层含义：一为方法论的含义，即我们对语文教学规律的认识和研究。二是指语文教学的具体的方法、方式、技能与技巧。这两层含义间有着密切的联系。一是讲理论，二是讲操作。
怎样学好中学语文教学法？
1、中学语文教学法是一门实践性很强的应用学科。（从实践中来到实践中去）
2、中学语文教学法又是一门综合性极强的学科。
①作为学科教学理论与方法,中学语文教学法属于教育科学范畴。
②心理科学是中学语文教学法的重要的基础理论。教育心理学、语言心理学、以至于更具体的阅读心理学、写作心理学等都为语文教学法提供心理科学的依据。
③语文专业的理论和知识，与中学语文教学法联系更为密切。
第一章
1、“语文”实际上指的是汉语文。汉语是我们中华民族的共同语。“语文”作为一个学科名称，是在1949年新中国成立前夕，正式确定使用的。这个学科曾被称为“词章”“中国文学”或“中国文字”“国文”。
2、叶圣陶先生曾作过说明：“什么叫语文？平常说的话叫口头语言，写到纸面上叫书面语言。语就是口头语言，文就是书面语言。把口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文。”以为口头为“语”，书面为“文”，文本于语，不可偏指，故合言之。亦见此学
科“听”“说”“读”“写”宜并重，诵习课本，练习作文，固为读写之事，而苟忽于听说，不注意训练，则读写之成效亦将减损。……
3、对语文学科的性质可作如下表述：以培养学生阅读、写作、听话、说话能力为主要
目的和主要内容的文化基础课。
4、我们对语文学科性质的界定可分三个层次加以说明：
a.语文学科是基础课——是工作与学习的基础，是学习其他各学科的基础。
b.语文学科是文化基础课——指其饱含思想文化内涵。
c.语文学科是以培养学生阅读、写作、听话、说话能力为主要目的和主要内容的文
化基础课——强调这门学科主要在四项语文能力的培养而不在其他。
5、语文学科的特点：a.语文学科的技能性和实践性。b.语文学科的思想性和人文性。
c.语文学科的社会性和综合性。
第二章
1、教学大纲，也叫课程标准或课程纲要，它是学科教学之“纲”。中学语文教学大纲也叫中学语文教学标准。
2、教学大纲是国家教育行政部门按照国家的教育方针和教育法规，用纲要的形式来规
范各门学科的教学活动和教学行为的指导性文件。
3、教学大纲对于学科教学来说，既是教材编制的依据，也是组织教育教学活动的依
据，进行考试考查的依据和全面评估学科教育教学质量的依据。它在学科教学中具有明确的指导作用。
4、教学大纲的内容应有相对的稳定性。
5、中学语文教学大纲的基本内容:
a.语文学科的任务极其重要性
b.语文学科的教学目的和教学要求
c.语文学科的教学内容（规定教学内容，应是教学大纲的主体部分）
d.语文学科的教学法提示（教学法提示，是教学大纲中不可缺少的内容。其在内容上有两个基本要求：一是紧扣学科教学的特点，二是文字准确简明）
6、“语文教材”这个概念，考察其内涵，实际上有泛指、特指、专指之分。
a. “泛指”的语文教材外延十分广泛。叶圣陶所认为的语文教材指的是一切对别
人的语言文字修养产生影响的书面的、非书面的材料（大语文教材、教学资
源）。
b. “特指”的语文教材，是指学校开设的语文课上师生使用的教材。包括教科
书、习题集、练习册、教学挂图、音像教材、教学软件、选修教材等，以及供教学用的教学指导书、教学参考书。
c. “专指”的语文教材，是指在上述的语文教材系列中占有特别重要地位的语文
教科书。人们日常说到的“语文教材”，往往就是专指语文教科书。在语文学科中，学生接受教育和训练，主要凭借语文教科书，至于语文教材系列中的其他材料，都是从属于语文教科书并与之密切配合的。
7、语文教材的功能特点：a.智德启迪 b.语文历练 c.语言积累 d.知识扩展
8、中学语文教科书的内部，一般都包含着四个相互联系的构成要素，这些要素前后连
贯形成四个系统，即范文系统、知识系统、作业系统、助读系统。这四个系统的编组，形成一套教科书的基本结构。
9、什么是范文系统？范文，是中学语文教科书的主体部分。在阅读教科书中，范文也
就是课文。范文也叫做例文。把范文作为教科书的主体内容，并使之形成一个独立的系统，这是语文教科书区别于其他学科教科书的一个鲜明特点。
10、范文在教学实践中的主要作用：⑴示例作用⑵凭借作用
11、助读系统一般表现为两种形式：一是文字，二是图表。图表有时也需要有文字说
明予以配合，所以文字说明是主要形式。
12、综合组元法：在30年代中期，开明书店出版了夏丏尊、叶圣陶编的《国文百八
课》，一种综合组元法开始以崭新的面貌出现在初中语文教科书。（共有108个单元，每个单元都编有“文话”、“文选”、“文法与修辞”、“习问”等四项内容）
13、中学语文教材的使用应注意解决好以下问题:a.审慎选择，把握特点 b.总揽全
局，点面统筹 c.依纲守本，用活教材。
第三章
1、教学原则是为了保证教学目的的实现，根据教学规律确定的指导教学活动的基本原
理、法则。它反映一定前提下的客观的教学规律，是教学必须遵循的准则。
语文教学原则中最为重要的有：语文教学中渗透思想品德教育和审美教育的原则，语文教学中发展智力的原则，读、写、听、说四种能力协调发展的原则，语文课外活动和语文课堂教学互相配合的原则，语文教学方法的多样配合原则。
语文教学中渗透思想品德教育和审美教育是中学语文教学的根本原则。
2、确定读、写、听、说全面训练、协调发展的原则的依据：进行读、写、听、说训练
以提高学生的语言接受能力和语言的运用能力是语文教学的根本任务。读、写、听、说都是语言活动，都在思维活动的支配下进行，都涉及思想感情和社会信息。但是，读、写、听、说四种活动又各有不同的机制、不同的作用，不能互相替代。读、写、听、说之间的关系及其不同的作用，是确定读、写、听、说全面训练、协调发展原则的依据。
㈠读、听和写、说之间的关系㈡读、写与听、说之间的关系㈢社会发展与听、说的作用㈣语文能力的形成过程与读、写的地位
3、17世纪时，夸美纽斯总结了前人和自己的教学实践经验，提出了“班级授课制”
的理论。（资本主义的生产发展打破了精英教育）
第四章
1、语文学习方法指导与语文自学能力培养的重要意义
a. 方法的学习是最重要的学习，自学能力的培养是最重要的培养。
b.语文学科学习方法的指导、自学能力的培养是语文教学改革至为重要的课题。
c.语文学科比其他学科更要重视学习方法的指导和自学能力的培养。
d.语文学习方法的指导和自学能力的培养，对学生学习其他学科具有基础性的意义。
2、中学生语文学习方法的指导：a.一般思想方法的指导 b.一般学习方法的指导 c.语文学习的一般方法指导 d.语文课学习过程中语文学习的方法指导 e.语文能力听说读写学习方法的指导
3、发现阅读法：指的是在正确理解读物原意的基础上，进一步开发读物在特定情境中
所产生的新意义的一种读书方法。
⑴注意理解读物⑵开发读物的新意⑶发现性阅读是一种常用、实用而又是较高层次
的阅读活动
4、查读法：指的是运用工具书解决疑难问题的一种助读方法。
5、猜读法：指的是在阅读过程中用文中的和自己脑里的已知知识去推测文中的未知部
分，从而理解文意的一种阅读方法。
6、中学生语文自学能力的构成：a.积累一定的语文知识 b.掌握基本的语文技能
c.具有良好的智力品质
d.有较完善的非智力素养
7、指导学生掌握语文学习方法、培养学生语文自学能力应注意的几个问题：
A.语文教师本人要坚定地树立教是为了将来不需要教的教学思想，并把它贯彻到整个语文教学过程中去。（教师要相信学生是可以通过教，学会自己学的。教师要帮助学生总结经验教训，学会自学）
B．帮助学生树立重视掌握语文学法的观念和重视培养语文自学能力的观念。（我们的时代是迅猛发展着的时代，信息激增的时代，要学会生存首先就要学会自学，在学校的时间有限，社会需要的知识无穷，学会自学至为重要等。）
C.调动一切教学手段，在一切教学环节中指导学生如何学。（教师备课时不但要备教法，而且要备学生的学法。）
D.指导学生总结自己的自学体会，交流学法学习的经验。（注意调动学生的主动性、积极性，要让学生自己从学习中体会、揣摩，总结出适合自己学习的行之有效的学法。）
E.教师本人要加强对方法学、学习学、语文学习法方面的学习。（整个教学思想的改革，整个语文教学的改革，要求我们要从只重视教转移到既重视教，也重视学方面来，要求我们要从只注意教学转移到既注意教学，又注意自学方面来。语文教师必须加强方法学，学习学，语文学习法方面的学习。）
第五章
1、阅读是人们从书面言语中提取信息的一种最基本的学习活动。
2、“阅读是一种从书面言语中获得意义的心理过程”，“阅读是以了解文字意义为中
心的一种复杂的智力活动”，“阅读就是通过视线的扫描，筛选关键性语言信息，结合头脑中储存的思想材料，引起连锁性思考的过程”。
3、阅读活动的本质：第一，阅读是吸收，是从书面言语中提取信息。这一点，是阅读
的本质特征。第二，阅读活动是一个复杂的心智活动过程，这种心智活动不是消极的、被动的，而是积极的、活跃的、充满创造力的。第三，阅读是一种智力技能。
4、阅读能力是综合性很强的能力，从阅读过程来看，构成阅读能力的要素是：认读能
力、理解能力、鉴赏能力和评价能力。
5、影响对篇的理解的因素：a.题目 b.首段和尾段 c.材料的详略 d.语言表达方式 e.
阅读主体的心理能力——综合概括能力。
6、叶圣陶先生说：“阅读教学之目的，我以为首在养成读书之良好习惯。”
7、养成读书的良好习惯
习惯：心理学认为，在一定条件下经常地完成某种行动的需要，就是习惯。习惯使人遵循着一定的方式去行动。习惯一经形成就比较稳定。因此，良好习惯对于培养积极的个性品质有重要作用。
8、什么是阅读教学过程：在教师发挥主导作用的前提下，以学生为主体的对于教材
（课文）的认读、理解的过程，就是阅读教学过程。
9、一篇课文的教学过程的五个环节:a.认读 b.了解课文大意 c.对课文内容作种种划
分，以达到深入理解 d.对课文内容进行总结和扩展 e.结合课文作练习、留作业。
10、中学阶段的阅读训练的四种方式：精读、略读、朗读和速读。其中精读是最基本
的训练。
11、略读，就是对精读中所获得的技能技巧的熟练运用，是培养阅读能力、养成良好
阅读习惯的一种训练方法。
12、朗读，在对书面语言达到一定的理解和感受的基础上，将其转化为有声语言，并
能表达得准确而连贯，这就是朗读。
13朗读的三种表达技巧：重音，停、连，语气。
第六章
1、技能，是指顺利完成某种任务的一种活动方式或心智活动方式。借助于内部言语在
头脑中进行的认识活动来完成的我们称之为心智技能。
2、阅读课堂结构有一个基本的模式，即一节课是由导入、展开、结束三阶段构成的。
其中展开部分是教师启发学生读书学习的过程。这一过程，教师要把所教内容按顺序安排几个要点，每个要点又划分为若干层次、段落进行教学，所取的交流方式主要是提问和答问。
3、导入的类型： a.总结情况，检查预习 b.承上启下，建立联系
c.激疑设问，启发思考
d.渲染气氛，调动情感
e.变换刺激，引起兴趣
4、导入的结构：导入的结构是研究导入由哪些要素构成，以及这些要素在表达时的顺
序是什么。（集中注意→引起动机→建立联系）
5、使学生保持注意力的因素：a.强度 b.变化 c.对比 d.重复 e.新奇
6、动机是学习的原动力，是指使个体“要做什么”或“不要做什么”的一种内在的力
7、一个人的学习成绩是由两种因素决定的，一是智力，一是动机。
8、引起动机的有效方法：a.鼓励，鼓励是对个体行为给予充分肯定的反馈信息，会起
到强化的作用 b.及时了解个人成绩 c.明确学习目标 d.获得成功的满足 e.共同讨论的影响 f.限时和竞争的影响
9、导入应注意的问题:a.导入的内容要精选 b.导入的语言要推敲c.导入的时间要控制
10、提问，就是教师有目的地设疑，以引起学生积极的定向的思考。
11、教师在设计问题时应当考虑的因素： a.提问的目的要明确
b.提问要以课文内容为依据，紧扣文章思路
c.提问要有难有易，以适应不同
层次学生的理解力d.提问要注意问题排列的顺序 e.提问要斟酌语言
12、什么是结束，在一节课将要结束的时候，教师要组织全体学生对本节课的结构、
内容要点作小结，或对课文的结构、中心、写作方法作小结；有时还要以此为基础作延伸, 对学生进行联系实际的教育；同时，还要安排练习，布置作业.
13、运用结束的技能应注意：a.要重视对知识的整理归纳 b.要注意安排学生活动
c.要控制好结束的时间
第七章
1、命题作文，是由教师直接出示作文文题，规定题材体裁，规定思想内容和表现形式
方面的具体要求的一种作文训练方式。
2、教师在指导学生进行命题作文训练时，要注意：a.命题要注意整体设计 b.命题要
有实用价值 c.要写好命题作文的提示语 d.命题要适应学生的心理特点
3、单项作文训练，也叫片断训练，又称小作文。是指为培养写作的某一种能力而进行
的一些局部的、片断的联系。单项作文训练从小学到中学各年级都可以采用，可贯穿在作文教学的全过程中。
2、自由作文，是指那些不由教师出题目、给材料、设需要而由学生自主进行的作文练
习。
自由作文的主要形式：日记随笔手抄报自由拟题作文
3、创设情境作文训练，指教师有意创设一个可看见的“景”或一种可感受的“情”，
让学生身处其中，观察、思考、想象、议论,触景生情或据情拟景，然后写成作文的一种作文训练方式。
4、作文教学过程，包括作文教学计划的制定、作文指导、作文批改、作文讲评和作文
课后的辅助活动等。
5、作文指导，是指教师依照作文教学的计划，出示作文题后，对学生进行审题、立
意、取材、构思、修改方面的指导。它包括：作文前的指导，作文时的指导。
6、作文批改是对学生作文进行更具体更深入更细致的指导。
7、作文批改可遵循下列几个原则：a.内容兼顾形式 b.多就少改 c.多批少改 d.
多表扬少批评 e.因材施教
8、作文批改可采用多种形式和方法：
a.精批细改，这是作文批改的基本的方式之一。
b.师生共同批改，挑选一至两篇具有代表性的作文（两篇便于比较），事先向全
班公布，让学生熟悉原作。然后，提出批改的目的要求。
c.学生互改
d. 全收略改
e.全收轮改
f.当面批改
9、批的方式，有眉批和总批两种。
10、作文讲评是作文训练的最后一个环节。
11、作文讲评可以采用多种方式方法：
a.综合讲评，这是讲评的基本方式。
b.典型讲评，教师选出有代表性（优秀或一般）的几篇作文进行深入分析，用典型
指导一般。
c.专题讲评，即抓住作文中一两个主要问题，结合原有语文知识集中进行讲评，重
点突破。
第八章
1、培养学生听说能力的重要性：
⑴、培养学生具有良好的听说能力是社会主义现代化的需要，是使学生成为社会
主义事业的建设者和接班人的需要。（社会主义市场经济的发展，使经济联系、人与人之间的交往、信息的传播与交流越来越繁密而多样。听说能力强，才能在信息交流复杂纷纭的现代社会中生存、发展。现代科技的发展，使传声技术飞速进步。口头语言的传递、检索、转换都与高科技结合并进入实用领域。我们应当
从教育“面向现代化、面向世界、面向未来”的高度，来认识听说教学的重要意义。）
⑵、培养学生良好的听说能力有益于发展他们的智力。（听话与说话包含着复杂的
心智活动。听话与说话的能力是一个人智力水平的表现，也是一个人智力潜能的标志。听话与说话的过程，既是智力运用的过程，又是智力锻炼的过程。思维是智力的核心。听话与说话，总是在思维的参与和支配下进行的。可以说，听话说话训练与思维训练是紧紧连在一起的。）
⑶、听说训练会促进读写能力的提高。（听话说话训练会促进左脑后语言区与左脑
前语言区互相作用共同发展。同时，也有利于主管形象思维的右脑的发展。从教学过程来看，学习课文时在朗读、复述、问答、讨论之中进行，阅读能力是在听说之中得到提高的。语言大师鲁迅、叶圣陶、老舍、赵树理都主张写作应贴近口语，应当“怎么说就怎么写”。听说教学不仅是语文教学的重要组成部分，而且能促进学生整体语文水平的全面提高。）
2、语文课说话训练的主要方式：
a.课文复述，即通过视觉或听觉将课文消化理解储存脑中，然后转化为口头语言
表达出来。
b.课堂谈话、讨论，谈话讨论本事一种古老的教学方法，东方，西方都很流行。
c.看图说话，口头作文。
第九章
1、语文基础知识教学是语文教学内容的重要组成部分。语文能力训练应该贯穿于教学
全过程，依托于课文，取法于语文知识。
2、语文基础知识教学的主要任务：
a.教给学生有关的语文基础知识
b.提高学生理解和运用语言的能力
c.结合语文知识教学和能力训练发展学生的语言思维能力
3、知识短文，是指教材中用一定篇幅专门介绍语文基础只适合的文章（或文段）。由
于教材版本不同，这种知识短文，有的附在单元后，有的放在一本书的末尾，有的另排行本，有的则以简介和作业题形式插在课文后面的练习中。
4、课堂教学程序，一次课应该包括起始、展开、总结三个阶段。
5、创造性的语文练习：是以创造性思维为内核的语文训练。创造性练习要求学生灵活
地运用语文知识，利用自己已有的语言材料和其他文化知识的储备，在一定的应用情景中，进行富有创新特点的综合运用多种技能的理解或表达。
第十章
1、学校中的课外活动的教学又称第二课堂、第二渠道的教学，它是学校中各门课程教
学的有机的组成部分，他又是与传统的课程教学相互平行、相互渗透的一种教学形式。
2、中学语文课外活动的意义：
⑴、语文课外活动从语文的学习规律、教学规律看，它是语文课堂教学的必要的
继续与补充，扩展与延伸，它能使学生在课堂教学中学到的语文知识、语文
能力得到实践上的应用，能帮助学生更有效地深化知识与提高能力。语文是
基础课，它要给学生打下将来成长发展的思想基础、文化基础、语文知识能
力的基础。语文课是实践课，掌握语言工具要靠大量的实践活动，听、说、
读、写的能力只有在经常的大量的实践中才能得到培养与提高。语文课在某
种意义上说，是以自学为基础的课，语文课外活动能从根本上为学生学好语
文打下基础。
⑵、语文课外活动从促进学生个性全面发展，个人才能专长的发展，以及适应现代
社会人才需求看，它也具有特别重要的意义。现在社会要求青年在德智体美
劳等方面都要得到全面的发展；要求青年有良好的心理素质，在意志、性
格、情操方面都能健康地发展；要求青年有丰富的精神世界，在社会活动中
有积极参与、竞争、创新等意识与能力。而内容丰富、形式多样与社会生活
紧密结合的语文课外活动恰恰能在广阔的天地里帮助学生发展符合时代需要
的个性。
3、语文课外活动的指导原则：
a.内容健康丰富与形式生动活泼相结合的原则
b.寓教于乐，尊重自愿与积极指导、热情扶持相结合的原则
c、发现人才、发挥特长，普及和提高相结合的原则
d、立足课内，利用课外，课内课外教学相结合的原则
第十一章
1、考试是教学实施过程中一个重要而又相对独立的环节
2、考试的功能：a.促进学习的功能 b.选择的功能 c.反馈功能
3、考试的分类：根据考试的目的和用途，考试可以分为学业考试、水平考试、学
能考试和诊断性考试。
A、学业考试，又称成绩考试，用来考查学生在一段时期内的学习状况。
B、水平考试，如果用于选拔，又称选拔考试，用来考查学生在某些知识或技能方面已
经达到的水平，从而判断他是否足以完成某些指定的要求。
C、学能考试，用以了解学生的潜在能力，又称潜能考试，预估考试。
D、诊断性考试，用以了解学生能否使用某种知识或者是否具有某种技能。
4、从解释分数的方法来看，可以分为标准参照考试和常模参照考试。
A、标准参照考试，又称目标参照考试，它用以测量考生是否达到某种事先决定的目标
或标准。这种考试有明确的几个标准，应试者可以百分百通过，也可以一个也没有通过。
B、常模参照考试，是把一个考生的成绩放在考生团体来衡量，也就是与其他同类考生
的成绩相比较，从而判断该考生的水平。它通过建立百分位的常模或标准分的常模来起选拔的作用。
5、根据考试的要求，可分为难度考试和速度考试。
6、根据考试规模的大小，可以分为个别考试、小规模考试和大规模考试。
7、衡量、分析一道试题或一份试卷，有三项重要指标，即：有效性、可靠性、鉴别
力。此外，还要考虑到是否便于实行，即便利性。
8、考试的质量指标：
a.有效性（效度），有效性在教育测量学中成为“效度”，指考试是否真正能够测
出所要测量的内容，以及有效的程度。
b.可靠性（信度），可靠性在教育测量学中称为“信度”。
c.鉴别力（区分度），鉴别力在教育测量学中称为“区分度”。区分度指试题对应
试者水平差异的区分能力。
d.便利性（实用性）
9、评分误差的原因：教师方面的原因 a.思维定势 b.风格偏爱 c.第一印象
d.位置效应
e.光环效应（光环效应又称晕轮效应，指对某些突出特点的
认识会掩盖对其他特点的认识） f.趋中倾向
10、语文测量考试需要处理好的几个问题：
一、处理好教学与考试的关系
二、处理好覆盖面和突出重点的关系
三、掌握好难度和区分度
第十二章
1、媒体，教师向学生发出教学信息的载体，以及学生向教师借以反馈的载体，统称为
教学媒体。
教师、学生、媒体是教学过程的三个实体要素。
2、多媒体教学：依据现代教育思想，在课堂教学中，一方面要合理利用传统教学媒
体，同时应积极引进现代教学媒体，使二者恰当结合，相辅相成，既能准确、迅速地传输教学信息，又能及时反馈调节，从而实现教学过程的整体优化。
3、戴尔是美国的视听教育家。1946年，他写了一本书叫《视听教学法》，在这本书
里，也提出了“经验之塔”的理论。
4、多媒体教学应注意的问题
⑴目的明确，讲究实效（多媒体教学的根本目的是提高教学效率，因此在选用媒体时，切忌盲目性，随意性，要从确实的目的出发，才会有好的效果。）
⑵各种媒体综合运用，有机结合
⑶及时反馈、调控
⑷师生积极参与活动
第十三章
1、德、才、识、能，构成中学语文教师修养的基本内容。
2、思想、政治素质是教师整个素质结构中的统帅。
3、语文教师学业修养应包括三个方面，即：语文专业修养，教育专业修养和文化科学
修养。
4、中学语文教师自身提高主要的途径：阅读，进修，实践，积累。
1.<中华人民共和国安全生产法>于2014年8月31日通过，自2014年12月1日起实行。 2.第一条，为了加强安全生产工作，防止和减少生产安全事故，保障人民群众生命和财产安全，促进经济社会持续健康发展，制定本法。 3.第二条，在中华人民共和国领域内从事生产经营活动的单位（一下统称生产经营单位）的安全生产，适用本法。 4.第三条，安全生产工作应当以人为本，坚持安全发展，坚持安全第一，预防为主，综合治理的方针，强化和落实生产经营单位的主体责任，建立生产经营单位负责，职工参与，政府监督行业自律和社会监督的机制。 5.第七条，生产经营单位的工会依法组织职工参加本单位安全生产工作的民主管理和民主监督。维护职工在安全生产方面的合法权利，生产经营单位制定或者修改有关安全生产的规章制度，应当听取工会的意见。 6.第十二条，有关协会组织依照法律行政法规和章程，为生产经营单位提供安全生产方面的信息，培训等服务，发挥自律作用，促进生产经营单位加强安全生产管理。 7.第十三条，生产经营单位委托前款规定的机构提供安全技术，管理服务的，保证安全生产的责任仍由，本单位负责。 第二章生产经营单位的安全生产保障
8.第十七条，生产经营单位应当具备本法和有关法律行政法规和国家标准或行业标准规定的安全生产条件，不具备安全生产条件的，不得从事生产经营活动。 9.第十八条，生产经营单位的主要负责人，对本单位安全生产工作负有下列责任， 二，组织制定本单位安全生产规章制度和操作规程， 三，组织制定并实施本单位安全生产教育和培训计划， 四，保证本单位安全生产投入的有效实施， 五，督促、检查本单位的安全生产工作，及时消除生产安全事故隐患 六，组织制定并实施本单位的安全事故应急预案， 10.第19条，生产经营单位应当建立相应的机制，加强对安全生产责任制落实情况的监督考核，保证安全生产责任制的落实。 11.第20条，生产经营单位应当具备的安全生产条件所必需的资金投入，由生产经营单位的决策机构，主要负责人或者个人经营的投资人予以保证。 12.第22条，生产经营单位的安全生产管理机构以及安全生产管理人员履行下列职责， 三、督促落实本单位重大危险源的安全管理措施， 五、检查本单位的安全生产状况，及时排查生产安全事故隐患，提出改进安全生产管理的建议，
一、简答题：（3X10） 1.教师专业发展的内容 2.教师专业发展的阶段 3.教师专业发展的途径 4.教育研究的基本步骤 5.简述教育与政治经济发展的关系 6.简述全面发展的内容 7.如何运用记忆规律，促进知识保持 8.简述影响问题解决的因素 9.简述马斯洛需要层次理论 10.简述四种不同气质类型的特征，并针对不同气质类型如何指导 11.影响课程开发的主要因素 12.简述新课改下教师教学观的改变 13.简述新课改结构的主要内容 14.人的身心发展规律及其对教育的影响 15.小学生心理发展的特点 16.简述学生学习的特点 17.建构主义学习观 18.简述德育过程的基本规律 19.说服教育法的含义和要求 20.简述美育的任务 21.班集体的基本特征 22.班主任如何组织和培养班集体 23.小学班主任应该具备的基本素养 24.先进生、中等生和后进生各有什么样的心理特点班主任应该如何进行个别教育 25.小学教学的基本任务 26.简述教学课程的基本规律 27.讲授法的基本要求 28.教学实施的环节 29.简述上好一堂课的标准
30.如何培养学生的学习动机 历年来考察过的简答题： 【2014年下半年】： 1.简述皮亚杰7-12岁小学生思维发展的特征 2.简述学校联系的基本方式 3.简述教学研究中文检索的基本要求 【2014年上半年】 1.简述我国教肓目的的基本特征 2.简述小学生学习兴趣的特点 3.简述建立良好班风的基本措施。 【2013年上半年】 1.简述影响个体发展的主要因素。 2.简述教育报告的-般结构 3.我国第八次基础教育课程改革倡导自主学习，合作学习和探究学习，简述你对这三种学习方法的理解。 【2013年下半年】 1.简述当前我国基础教育课程改革所倡导的学生观 2.简述班主任工作的主要内容 3.中学生在安全用电方面犯了哪些常识性错误你认为小学教师应从哪些方面进行安全教育 二、材料分析题（2X20） （一）材料分析题答题结构 1..总起：①这位老师（材料中）遵循了（违背了）体现了、指出……，这种做法有利于、不利于、促使、可以取得良好的教育效果……；②或者直接用知识原理进行阐释。 2..分析：结合材料分点解析（知识点+材料解析，如材料体现几个知识点则分点作答） 3.（总结）对于整个分析进行一两句话的总结。（不做硬性要求） （二）材料分析题知识点积累 1.新课改内容 师生：教师主导与学生主体 学生观：学生是发展、独特、独立意义的人； 学习方式：自主合作探究
认知心理学复习指导 一、认知心理学及其发展 1、认知心理学广义与狭义理解，认知心理学的两取向（物理符号系统假设与平行分布处理模型） 2、人的信息加工的类型（三对） 3、能够举例陈述认知心理学的研究方法，重点是反应时方法的运用 1、认知心理学广义与狭义理解。 广义：是指以认知为研究取向的心理学。主张人的心理因素如认知、价值、选择等在人的行为中具有重要的作用，并重视对高级认知过程如思维、智力等的研究。 狭义：是指信息加工心理学。信息加工心理学把人的认知系统看成是一个信息加工（或讯息处理）的系统，并和计算机进行类比，认为人对知识的获得就是人对信息的输入、转换、存储、提取的过程。 2、认知心理学的两取向（物理符号系统假设与平行分布处理模型） 物理符号系统假设是由纽维尔和西蒙提出的，认为无论是人还是计算机的信息加工都是操纵符号的。符号的功能是代表、标志或指明外部世界的事物。一些符号通过一定联系形成符号结构。信息加工系统得到某个符号就可以得到该符号所代表的事物，或该符号所标志的操作。因此将信息加工系统也叫不好操作系统。 平行分布处理模型：它的基本思想是通过使用数量众多且独立的处理单元或处理器，在同一时间内实现众多的信息处理。，它要求更多的考虑认知系统的神经基础，希望能在跟接近大脑的神经结构的基础上来建构人知的理论与计算模型。研究范式的这种转变称为大脑比喻。 3、人的信息加工的类型（三对） 1.自下而上的加工与自上而下的加工。当人脑对信息的加工处理直接依赖于刺激的特性或外部输入的感觉信息时，叫自下而上的加工。当人脑对信息的加工处理依赖于人的已有的知识结构时，叫自上而下的加工。信息加工的早期阶段，自下而上的加工更为明显，后期反之。 2.系列加工与平行加工。人对输入的信息是依次一个一个的加以处理——系列加工。同时对所输入的信息进行处理——平行加工。 3.控制性加工和自动化加工。各种要求意识努力的认知加工——控制性加工。它是由主意来发动，并由注意来维持的。在没有注意的条件下，人也能进行信息加工——自动化加工。不受人的目的与意图的控制，而且往往是不自觉的。 4、能够举例陈述认知心理学的研究方法：反应时记录法、口语记录、计算机模拟 1.反应是记录法。（相减法、因素相加法）反应时记录法：是指从刺激到反应之间的时间，即反应的潜伏时间。它不仅能推测人的信息加工（或讯息处理）的过程，而且能推测认知的内部结构，即知识的表征。 （1）相减法——唐德斯基本方法：计算复杂反应时间与简单反应时间的差别，或者说，用复杂时间减去简单反应时间。相减法是现代认知心理学研究人类信息加工的一种基本方法。当一种作业由一系列加工阶段组成时，应用这种方法是较好的，在这种情况下，某一加工阶段所需的时间可以用完成作业第一段所需时间与完成作业第二段所需时间相比较来量度，或者说，完成两段作业的时间差就是这一加工阶段所需要的时间。 （2）因素相加法——斯滕伯格完成一项作业所需要的全部时间，是每个加工阶段所需时间的总和。斯滕伯格还假定，如果两个不同的实验因素对作业完成的时间具有独立的或相加
文献学概要（大一下） 题型：填空题、名词解释、简答题、论述题 第一章：文献与文献学 1、文献的概念 文献：“文献”一词首见于《论语·八佾》。最初郑玄、朱熹把文献分解成两部分，“文”指文章、典籍，即书面材料；“献”指贤人、贤才，实质指贤人所讲述的口头材料。后来概念发生了变化，从指“典籍和贤才”的并列结构转向专指“典籍的偏义结构”，单指历史上又价值的文字资料。随着科学、技术的发展，文献学的内涵不断丰富和扩大，现在所谓的文献，就是指任何具有一定历史或科学价值的含有知识信息的物质载体，它可以是文字的、图像的、也可以是视觉的、听觉的。 2、文献学研究的范围： 文献本体的研究、文献的实证、整序与典藏、编纂、传播。即研究文献的产生、发展、整理和利用。包括对文献的载体材料、形制、传抄和印制方式、文献类型的研究、解决文献内容的可靠性（版本、校勘）、真实性（辨伪）、完整性（辑佚）问题。辨章学术，考镜源流，对藏书的鉴别、购求、收藏、装补、曝书、流通等。也包括藏书史研究、书评学等。 （文献学的研究范围主要是研究文献的形态、文献的整理方法、文献的鉴别、文献的分类与编目、文献的收藏、文献形成发展的历史、各种文献的特点与用途、文献的检索等等。） 对文献的载体材料的研究。（甲骨、金石、竹简、绢帛、纸张等） 对文献的形制（卷轴装、梵夹装、经折装、蝴蝶装、包背装、线装）的研究。 对文献的传抄和印制方式（写本、拓本、刻本、活字本）的研究。 对文献的类型（经学、宗教、总集、别集、地方志、丛书、宗谱等）的研究等。 文献实证研究: 文献实证研究:解决文献内容的可靠性问题：版本、校勘;解决文献内容的真实性问题：辨伪;解决文献内容的完整性问题：辑佚 △文献学的任务 一般任务：文献整理 最终任务：学术思想史和文化史的整理 意义：全面认识文献，快速筛选文献，能够对不同版本进行鉴别，有能力对原始文献做加工整理供自己和他人使用。对史实和历史常识有更多了解，为历史、文学的专业研究提供技术
三类人员继续教育 B 类 1．《安全生产许可证条例》于 2004 年 1 月 7 日国务院第 34 次常务会议通过。 2．省、自治区、直辖市人民政府建设主管部门负责非中央管理的建筑施工企业安全生产许可证的颁发和管理，并接受国务院建设 主管部门的指导和监督。 3．对不符合本条例规定的安全生产条件的企业，不予颁发安全生产许可证、并应书面通知企业并说明理由。4．安全生产许可证的有效期为3 年。 5．安全生产许可证有效期满需要延期的，企业应当于期满前 3 个月向原安全生产许可证颁发管理机关办理延期手续。 6．企业在安全生产许可证有效期内，严格遵守有关安全生产的法律法规，未发生死亡事故的，安全生产许可证有效期届满时，经原安全生产许可证颁发管理机关同意，不再审查，安全生产许可证有效期延期 3 年。 7．建筑施工企业必须为从事危险作业的职工办理意外伤害保险，支付保险费。 8．建设行政主管部门在审核发放施工许可证时，应当对建设工程是否有安全施工措施进行审查，对没有安全施工措施的，不得颁发。 9．为了加强安全管理，政府要求施工单位要缴纳工伤社会保险，关于该保费缴纳的说法正确的是施工单位全额缴纳。10．建筑起重机械使用中使用单位应当对再用的建筑机械及其安全保护装置、吊索具等经常性和定期的检查、维护和保养，并做好记录。 11．《起重机械安全规范》中规定：安全、防护装置，经常性检查，根据工作繁重、环境恶劣程度确定检查周期，但不得少于每月二次。 12．根据《建筑企业职工安全培训教育暂行规定》的要求，企业法人代表、项目经理教育和培训的时间每年不少于30 学时。 13．安全生产教育和培训范围是本企业的职工与分包单位的职工。 14．塔式起重机的拆装作业必须在白天进行。 15．塔式起重机拆装工艺由企业技术负责人审定。 16．施工现场专用的，电源中性点直接接地的220/380V 三相四线制用电工程中，必须采用的接地保护形式是TN－S。 17．施工现场用电工程的基本供配电系统应按三级设置。 18．意外伤害保险费由施工单位支付。实行施工总承包的，由总承包单位支付意外伤害保险费。意外伤害保险期限自建设工程开工之日起至竣工验收合格止。 19．企业取得安全生产许可证，应当具备下列安全生产条件：建立、健全安全生产责任制，制定完备的安全生产规章制度和操作规程、主要负责人和安全生产管理人员经考核合格、安全投入符合安全生产要求、设置安全生产管理机构，配备专职安全生产管理人员、从业人员经安全生产教育和培训合格、保证本单位安全生产条件所需资金投入、参加工伤保险等均是属于安全许可证取得条件。 20．未取得安全生产许可证的企业，不得从事建筑施工活动、建设主管部门在颁发施工许可证时，必须审查安全生产许可证。 21.开挖深度达3米的基坑、支撑高度达 5米的不=模板工程、建筑幕墙工作、密闭空间的施工作业属于危险性较大工程。 22．患有色盲、心脏病、断指、癫痫、矫正视力低于 5.0 （1.0 ）等疾病和生理缺陷的不能做塔式起重机司机工作。 23. 在施工现场安装、拆卸施工起重机械和整体提升脚手架、模板等自升式架设设施，必须由具有相应资质的单位承担。 24. 建筑起重机械在使用过程中需要附着的附墙装置及配件使用单位不得自行加工、使用。 25. 任何单位和个人不得伪造、转让、冒用建筑施工企业管理人员安全生产考核合格证书。 26. 脚手架的搭设作业人员需要接受特种作业培训。 27. 施工现场用电工程的二级漏电保护系统中，漏电保护器应该分设于总配电箱和开关箱中。 28. 需要三相四线制配电的电缆线路必须采用无芯电缆。 29. 需要三相四线制配电的电缆线路不可以采用四芯电缆外加一根绝缘导线替代。 30. —般场所开关箱中漏电保护器的额定漏电动作电流应不大于30mA额定漏电动作时间不应大于 0.1s。 31. 国家对严重危及生产安全的工艺、设备实行淘汰制度。生产经营单位不得使用国家明令淘汰、禁止使用的危及生产安全的工艺，设备。 32. 刑事拘留不属于承担民事责任的方式。 33．建筑工程实行总承包，禁止将建筑工程肢解发包。 34．建筑施工企业在编制施工组织设计时，应当根据建筑工程的特点制定相应的安全技术措施。 35．根据《建设工程安全生产管理条例》施工单位应当对管理人员和作业人员每年至少进行一次安全生产教育培训，其教育培训情况记入个人工作档案。安全生产教育培训考核不合格的人员，不得上岗。
第一章绪论 一、信息加工的一般原理 感受器→加工器→记忆系统→加工器→效应器 二、对认知心理学的实质的理解: 实质:研究认知活动本身的结构和过程,并且把这些心理过程看作信息加工的过程。 认知心理学关心的是人脑的心理功能、而不考虑它的物质基础。 认知心理学的核心是: 以信息加工的观点揭示认知过程的内部心理机制,即信息是如何获得、贮存、加工和使用的。 三、认知心理学的研究方法 实验法:快速的信息加工 观察法:“出声思考”形式的观察法: 较慢的加工 计算机模拟:两者皆宜(适用于快速/慢速的信息加工过程) (一)反应时实验: 1、减法反应时实验:荷兰的生理学家唐德斯(Donders,1868) 实验逻辑:安排两种反应时作业,如果一种作业包含另一种作业所没有的某个特定的心理过程,且除此过程之外二者在其他方面均相同,那么这两种反应时的差即为此心理过程所需的时间。应用:确定某个心理过程所需的时间;可以从两种反应时的差数来判断某个心理过程的存在。复杂任务-简单任务=复杂部分的认知过程 减法反应时小结: 1. 前提:认知过程是系列加工的。 2. 在认知心理学研究中的应用比较广泛。 3. 对于一些复杂的认知过程,要明确区分出不同的加工阶段还存在一些困难。 2、相加因素法实验 该方法是减法反应时实验的延伸,最初由斯腾伯格(Sternberg,1966-1969)发展出来。 斯腾伯格认为:完成一项作业所需要的时间,是每个加工阶段所需要的时间总和, 如果发现可以影响完成作业所需时间的因素,那么单独或成对地应用这些因素进行实验,就可以观察到完成作业时间的变化。 实验逻辑: 如果两个不同的实验因素的效应是分别独立的(可以相加),那么这两个因素各自作用某一个特定的加工阶段。 相反,如果两个不同的实验因素的效应是相互制约的(存在交互作用),那么这两个因素作用于同一个信息加工阶段。 应用: 通过对影响因素的相互关系的分析,分离出不同的加工阶段。 相加因素法实验小结: 1. 如减法反应时的前提,认知过程必须是系列加工的。 2. 能否应用可相加的和相互作用的效应来确认加工阶段的不同,有研究者对此持怀疑态度。 3、开窗实验 直接地测量每个加工阶段的时间 字母转换实验: 一种比较典型的“开窗”实验方法。它可以较清晰地反应在进行字母转换的信息加工过程中,信息加工所经历的各个阶段,而且计算出该过程所需要的时间。开窗实验的特点: 1)当前的认知活动包含了不同的认知阶段,这些阶段是系列进行的。 2)每一阶段的开始和结束都可以通过外显的指标显示出来。
文献学复习 文档编制序号：[KK8UY-LL9IO69-TTO6M3-MTOL89-FTT688]
文献学 填空题 1、“版本”之称，始于唐五代雕版印刷书之后，是相对于“写本”而言，所以前人论及版本学，多称始自宋人尤袤（读若“冒”，南北曰袤，东西曰广）的《遂初堂书目》。 2、《易.系辞下》：“上古结绳而治，后世圣人易之以书契。”《隋书.突厥传》突厥人“无文字，刻木为契。” 3、现在能见到的最早的石刻文字，是唐代初年在陕西凤翔县发现的“石鼓文”，现藏于北京故宫博物馆。 4、最长的简是二尺四寸，用来书写经史、法律。木制的版牍多写公文或画地理图，故称国土为“版图”。又常有用版牍（长一尺）写书信，故有称书信为“尺牍”。 5、《汉书.赵飞燕传》说，赵飞燕用名叫“赫蹄”的小薄纸包药丸，其实这种纸也是缣帛。 6、宋代最为流行的装订方式是“蝴蝶装”（亦作“蝶装”）。 7、所谓建本，是就地域而言，指福建建阳县的麻沙、崇化两镇书坊所刻之书。 8、宋代刻书最精者是杭州刻本，即“浙本”。 9、元代地方官刻，由各路儒学和书院刻印，其中书院最优。 10、善本八字标准“精校精注、不缺不讹”。而版本鉴别八字经验则是“眼别真赝，心识古今”。 11、“凡读书最切要者，目录之学。目录明，方可读书；目录不明，终是乱读。” 王鸣盛《十七史商榷》 12、宋人马端临《文献通考·经籍考》；清人朱彝尊撰写《经义考》仿照马端临的目录体例；章学诚《史籍考》；谢《小学考》。 13、马端临的目录学体例——自序、总序、大序、小序。 14、古人写字都带着刀和笔，故有“刀笔”一词，《史记》称萧何为秦之“刀笔吏”，后来“刀笔吏”贬称从事文字记录工作的小官。
三类人员C证考试要点资料(安全法规40% 安全技术60%) C类填空20题、判断20题、单项20题、多项15题30分案例题10分（客观题用答题卡2B铅笔作答） 填空、单项重点要点。 1、、施工单位必须有（资质证书），技术人员应当取得相应的（执业资格）证书。电器产品必须（3C）认证。施工现场建立重大危险源（公告）制度，建立健全（安全技术交底）制度。值班室不得小于（4平方M）。附着式脚手架架体上必须设置（防坠落装置），人货施工升降机应当装有（渐进式防坠安全器）。 2、建筑施工企业应当实行建设工程工程专职安全生产经管人员（委派制度）。建设工程工程的专职安全生产经管人员应当定期将工程安全生产经管情况报告（企业）安全生产经管机构。重大危险源在检查中发现的事故隐患，应当对被查单位（工程部）签发(整改通知书)。安全技术措施和安全专项施工方案由（工程部）组织实施，由（专职安全生产经管人员）进行现场监督。制定施工现场的（公共突发事件）应急预案。施工现场应尽量使用（定型化）产品，提高材料周转次数。现场施工人员患有法定传染病时，应及时进行隔离，并由（卫生防疫部门）进行处置。员工考勤采用（打卡机）。基坑开挖深度超过2M时，必须在边沿设两道（护身栏杆），还必须在栏杠的基础上加（密目式安全网）防护。人员上下基坑应设（坡道或爬梯）。各种垂直运输接料平台，平台口还应设置（安全门）。生活区应设置满足需要作业人员使用的盥洗池，使用水龙头，并有（遮雨设施）。 3、各种安全标志设置后，未经（工程负责人）批准，不得擅自移动或拆除。办公区宜在（一层）设置会议室。国家对严重危及（生产安全）的（工艺）、设备实行（淘汰）制度。因生产安全事故受到损害的从业人员，除依法享有（工伤社会保险）外，依照有关民事法律尚有获得赔偿的权利的有权向（本单位）提出（赔偿）要求。事故报告任何单位和个人对事故不得（迟报、漏报、谎报或者瞒报）。危险性较大的分部分项工程安全（专项施工方案）是指施工单位在编制施工组织设计的基础上，针对危险性较大的分部分项工程单位编制的（安全技术措施）。专项方案应当由（施工单位技术部门）组织本单位施工（技术、安全、质量）等部门的专业技术人员进行审核。高大摸板支撑系统拆除前，（工程技术负责人）、（工程总监）应核查混凝土（同条件）试块强度报告，高大摸板支撑系统拆除作业严禁上下层（同时）拆除作业。（严禁）将招工权下放到工程部和作业班组。合同工期原则上不得比定额工期提前（30%）及以上 4、职业病防治的宗旨是为了（预防、控制）和消除（职业危害），防治职业病，保护劳动者健康及其相关权益，促进经济发展。即（预防为主，防治结合）。职业病是指用人单位的劳动者在职业活动中因接触（粉尘、放射性物质）和其他（有毒、有害物质）等因素而引起的疾病。可能产生职业病危害的建设单位应在（可行性论证）阶段向卫生行政部门提交职业病危害预评价报告书。工作场所的职业病危害因素强度或者浓度应当符合（国家职业卫生规范）。、施工现 燃烧）。监测龙门架两侧移动的（同步性），要求误差小于（1/2000）。 5、建设单位在编制（工程概算）时，应当确定建设工程（安全作业环境）和（安全施工措施）。（安全生产责任制度）是建筑生产中最基本的（安全经管）制度是所有安全规章制度的（核心.）《建筑安全生产监督经管规定》确立了（管生 （JGT/T77-2003）《建筑施工安全检查规范》（JGJ59-99）是（强制性行业规范）〈企业安全评价规范〉〉 产必须管安全）的原则。 是一部（推荐行业规范）为建设工程提供机械设备和配件的单位，应当按照安全施工的要求配备齐全有效的（保险、限位）等安全设施和装置。 6、施工单位（主要负责人）对安全生产全面负责，(法定代表人) 安全生产负总责。对施工单位应当设立（安全生产经管）机构，配备专职安全生产经管人员。专职安全生产人员发现事故隐患应当及时向（工程负责人）和（安全生产经管机构）报告，对违章指挥、违章操作的应当（立即制止）。安全警示标志必须符合（国家规范）。职工膳食、饮水、休息场所等应当符合（卫生规范）。施工单位采购、租赁安全防护用具、机械设备、施工机具等应当具有生产许可证、产品合格证，并在进入施工现场前进行（查验）。施工单位应当对经管人员和作业人员（每年至少进行一次）安全生产教育。.（设计单位）和注册建筑师等（注册执业人员）应当对其设计负责。登高焊接作业一般在地面周围（10M内）为危险区,施工单位在施工现场建立（消防安全责任制度），确定（消防安全责任人）。消防工作的方针是（以防为主，防消结合）。施工作业用火，必须有动火(审批)手续。（亚硝酸钠）是冬期施工常用的防冻剂、阻锈剂. （30m）以上的高层建筑施工应当设置（加压水泵）和（消防水源管道）。（水）是不燃液体，它是最常用，来源最丰富，使用最方便的灭火剂。施工现场必须设不小于（3.5M）的消防通道 7、（建设单位）申请施工许可证，自开工报告批准之日起（15日）内将保证安全施工措施报送相关部门备案领取施工许可证（三个月）内开工。建设单位不得压缩（合同约定）的工期，否则处20-50万罚款.
整理给二年级学生的语文课文知识点三篇 早晨，妈妈给我两块蛋糕， 我悄悄地留下一块。 你别问，这是为什么。 中午，爸爸给我穿上棉衣， 我一定不把它弄破。 你别问，这是为什么。 下午，哥哥给我一盒歌片， 我选出了最美丽的一页。 你别问，这是为什么。 晚上，我把它们放到枕头边， 让梦儿赶快飞出我的被窝。 你别问，这是为什么。 我要把蛋糕送给她吃， 把棉衣给她去档风雪， 一块儿唱那美丽的歌。 你想知道她是谁吗? 请去问一问安徒生爷爷—— 她就是卖火柴的那位小姐姐。 **【字词学习】** 字：穿、破、盒、枕、档、谁、卖 词：早晨、蛋糕、美丽、被窝、姐姐 **【重点句子】** 1.早晨，妈妈给我两块蛋糕，我悄悄地留下一块。 2.晚上，我把它们放到枕头边，让梦儿赶快飞出我的被窝。 3.把棉衣给她去档风雪，一块儿唱那美丽的歌。 4.请去问一问安徒生爷爷——她就是卖火柴的那位小姐姐。 **【练习题】**
1.给加点字选择正确的读音（）。 蛋糕 A.gāo B.gǎo 2.给加点字选择正确的读音（）。 火柴 A.cái B.chái 3.选出下面这些词语的近义词（）。 美丽( ) A.丑陋 B.漂亮 C.有趣 D.动听 4.选出下面这些词语的近义词（）。 悄悄( ) A.慢慢 B.偷偷 C.开心 D.急忙 5.这首诗是根据丹麦作家安徒生写的《》写的（）。 A.青蛙王子 B.卖火柴的小女孩 C.绿野仙踪 D.丑小鸭 **【参考答案】** 1.给加点字选择正确的读音（A ）。 蛋糕 A.gāo B.gǎo 2.给加点字选择正确的读音（B ）。 火柴 A.cái B.chái
3.选出下面这些词语的近义词（A ）。 美丽( ) A.丑陋 B.漂亮 C.有趣 D.动听 4.选出下面这些词语的近义词（B ）。 悄悄( ) A.慢慢 B.偷偷 C.开心 D.急忙 5.这首诗是根据丹麦作家安徒生写的《》写的（B ）。 A.青蛙王子 B.卖火柴的小女孩 C.绿野仙踪 D.丑小鸭 胖胖熊有个秘密：他有一块硬币，是他省下的零花钱。 熊妈妈生日那天，胖胖熊一早就出门了。他边走边想：我要用这块硬币，给妈妈买的生日礼物。 胖胖熊走在松软的草地上。他想：我要给妈妈买双软拖鞋，让妈妈穿上它，就像走在草地上一样舒服! 胖胖熊走过弯弯的小木桥，白花花的太阳照得他睁不开眼。他想：我要给妈妈买把花伞，为妈妈遮阳挡雨，一定很好! 当胖胖熊望见小镇一座座冒着炊烟的房子时，他又想：我还是给妈妈买条大围裙吧，让妈妈做饭时又干净又漂亮! 胖胖熊带着一块硬币和美好的愿望，走进了商店。他一个柜台一个柜台看去：哇!大围裙五志硬币，花雨伞八块硬币，软拖鞋要十块硬币。 一块硬币能买什么呢?胖胖熊在商店里转来转去，终于用一块硬币买了一件礼物。虽然不是软拖鞋、花雨伞，也不是大围裙，但胖胖熊还是小心地拿着礼物，往家里走去。
学习指导： 第一章：绪论 １、认知心理学的定义 认知心理学有广义和狭义两种涵义广义的认知心理学主要探讨人类内部心理活动过程、个体认知的发生与发展，以及对人的心理事件、心理表征和信念、意向等心理活动的研究。 狭义的认知心理学，是以信息加工理论观点为核心的心理学，又被称为信息加工心理学。本书中的内容以狭义为 主。 认知心理学产生的背景及重要事件 : 1956 年是认知心理学发展史中最为重要的一年。１９６７年，美国心理学家奈塞尔出版了《认知心理学》的专著标志着认知心理学的建立。 1、在麻省理工学院的一次会议上，乔姆斯基提交了他关于语言学理论的论文。 2、米勒报告了短时记忆容量为 7 这一重要结果。 3、纽维尔和西蒙讨论了后来极富影响的”通用问题解决者”模型。 4、布鲁纳等从认知加工的观点考察了概念形成的规律。 5、人工智能也在 Dartmouth 会议上创立 ３、认知心理学的两种研究取向 : 认知心理学的两大范式 1、符号操作系统范式（信息加工学说）：1968 年 S.Paert 的专著《感知器》出版成为符号操作系统范式诞生的标志。 完整符号操作系统的六个功能： 符号（模式）具有双重属性：一是具有表征外部事物的功能；二是其自身具有物理或形式上的特征，可以标志信息加工的操作。 一个完整的符号操作系统应该具有以下六种功能： 第一种功能，输入符号（输入）。 第二种功能，存储符号（存储）。 第三种功能，建立符号结构。 第四种功能，条件性迁移（条件传递）。 第五种功能，复制符号（复制）。 第六种功能，输出符号（输出）。 由符号操作系统范式得出三点推论 第一个推论，既然人具有智能，它就一定是一个完整的符号操作系统。第二个推论，既然计算机是一个完整的符号操作系统，它就能够表现出某种智能。第三个推论，既然人是一个完整的符号操作系统，计算机也是一个符号操作系统，那么，就能够用计算机来模拟人的认知活动过程。 2、联结主义范式（联结主义学说）：２０世纪８０年代，联结主义范式逐渐形成，并对信息加工的认知心理学理论及其相关的元理论提出了许多不同看法。 联结主义认为，人类的认知活动的本质在于神经元之间的联结强度，以及它们之间不断发生的动态变化，即对信息进行的是并行分布的加工处理，这种联结与处理是连续变化的模拟计算，它不同于对物理符号的模拟计算。 联结主义理论模型有以下部分组成： 一组单元。亦称节点、认知单元、处理单元。激活状态。联结模式。节点激活规则。节点输出功能。学习规则。根 据以上联结主义理论的假设，可以概括出它所具有的四个明显的特点：内在并行性、分布式处理、容错性和自适应 性。 第二章：认知心理学的研究方法 １、反应时法在认知心理学研究中的地位： 一、涵义 反应时是指刺激作用于有机体后到其作出明显反应所需要的时间，即刺激与反应之间的时间间隔；又称为有机体反应潜伏期，
安全员考试A证知识点梳理呕心沥血必过版
安全员证（A证）知识点梳理 一、建设工程施工安全生产技术 1、土壁塌方的原因 （2）雨水、地下水深入基坑，使土地抗剪强度降低，这是造成塌方的主要原因； （4）土方开挖方法不当，未遵守“从上往下，分层开挖；开槽支撑，先撑后挖”的原则。2、在建筑物附近进行井点降水时，可设置一道固体抗渗屏幕，还可用回灌井点补充地下水。 3、做好止水堵漏的准备工作 （2）严格控制基坑周边的堆载。在载重车辆频繁经过的地段，应铺设走道板或进行地基加固。 坑边堆置土方和材料包括沿挖土方边缘移动运输工具和机械不应离槽边过近，堆置土方距坑槽上部边缘不小于1.2m，弃土堆置高度不超过1.5m。 4、在基坑开挖前制定现场监测方案，主要内容包括测点布置、观测方法、监测项目报警值、监测结果处理要求和监测结果反馈制度等。 5、盾构始发及操作 （2）盾构始发时必须做好盾构机防扭转和基座
稳定措施，并对盾构姿态作复核、检查。（3）负环管片定位时，管片横断面中线应与线路中线一致。 6、满堂支架安全技术措施 (10)满堂支撑架的可调底座、可调拖撑螺杆伸出长度不宜超过300mm，插入立杆内的长度不得小于150mm。 7、吊索是用钢丝绳制作而成的，钢丝绳吊索的接头方式包括编接和卡接两种。最好采用编接。 钢丝绳夹头主要有骑马式接头、压板式接头和拳握式夹头三种，其中，骑马式是最常见的。 8、千斤顶不得超载使用，每次顶升高度不得超过套筒或活塞上的标志线。无标志线的千斤顶，其顶升高度不得超过螺杆的螺纹或活塞总高的3/4，以避免将套筒或活塞顶脱，损坏千斤顶而造成事故。 9、塔式起重机按塔身结构划分为，上回转式、下回转式、自身附着式三类； 按变幅方式划分，有动臂式和运行小车式两类；
小学数学各年级知识点和重点、难点大全，复习必备提纲！ 今天为不同年级的学生 整理出小学数学重要知识点 帮助小伙伴们及时查缺补漏哦！ 一年级的知识重点 1 数与计算 (1)20以内数的认识，加法和减法。 数数。数的组成、顺序、大小、读法和写法。加法和减法。连加、连减和加减混合式题 (2)100以内数的认识。 加法和减法。数数。个位、十位。数的顺序、大小、读法和写法。 两位数加、减整十数和两位数加、减一位数的口算。两步计算的加减式题。 2 量与计量 钟面的认识(整时)。人民币的认识和简单计算。 3 几何初步知识 长方体、正方体、圆柱和球的直观认识。 长方形、正方形、三角形和圆的直观认识。 4 应用题 比较容易的加法、减法一步计算的应用题。多和少的应用题（抓有效信息的能力）5 实践活动
选择与生活密切联系的内容。例如根据本班男、女生人数，每组人数分布情况，想到哪些数学问题。 二年级的知识重点 1 数与计算 (1)两位数加、减两位数。两位数加、减两位数。加、减法竖式。两步计算的加减式题。 (2)表内乘法和表内除法。乘法的初步认识。乘法口诀。乘法竖式。除法的初步认识。用乘法口诀求商。除法竖式。有余数除法。两步计算的式题。 (3)万以内数的读法和写法。数数。百位、千位、万位。数的读法、写法和大小比较。 (4)加法和减法。加法，减法。连加法。加法验算，用加法验算减法。 (5)混合运算。先乘除后加减。两步计算式题。小括号。 2 量与计量 时、分、秒的认识。 米、分米、厘米的认识和简单计算。 千克(公斤)的认识。 3 几何初步知识 直线和线段的初步认识。角的初步认识。直角。 4 应用题 加法和减法一步计算的应用题。乘法和除法一步计算的应用题。比较容易的两步计算的应用题。 5 实践活动
1.绪论认知也叫认识，是指人认识外界事物的过程，或者说是对作用于人的感觉器官的外界事物进行信息加工的过程。 信息加工观点将计算机作为人的心理的模型，企图对人的心理和计算机的行为作出某种统一的解释，发现一般的信息加工原理。 包括人和计算机在内，信息加工系统都是由感受器、效应器、记忆和加工器组成的。 减法反应时实验：荷兰生理学家Donders（1868）提出的目的是测量包含在复杂反应中的辨别、选择等心理过程所需要的时间。在这种实验里，通常需要安排两种不同的反应时作业，其中一种作业另一种作业所没有的某个心理过程，即所在测量的过程，这两种反应时的差即该过程所需的时间。 相加因素法实验：完成一个作业所需的时间是一系列信息加工阶段分别需要的时间的总和，如果发现可以影响完成作业所需的时间的一些因素，那么单独地或成对地应用这些因素进行实验，就可以观察到完成作业时间的变化。使用相加因素法实验可以证实信息加工过程是否包含一个假定的环节。 “开窗”实验：能够直接地测量每个加工阶段的时间，从而能够明显地看出这些加工阶段。出声思考：当个人在进行思维时，让他利用外部言语进行思考，即进行出声思考，使他的思维过程外部言语化。 2.知觉自下而上加工：指由外部刺激开始的加工，通常是说先对较小的知觉单元进行分析，然后再转向较大的知觉单元，经过一系列连续阶段的加工而达到对感觉刺激的解释。 自上而下加工：是由有关知觉对象的一般知识开始的加工，由此可形成期望或对知觉对象的假设，期望或假设制约着加工的所有阶段或水平。 模式是指由若干元素或成分按一定关系形成的某种刺激结构，也可以说模式是刺激的组合。模式识别当人能够确认他所知觉的某个模式是什么时，将它与其他模式区分开来，这就是模式识别。 模板说认为在人的长时记忆中，贮存着许多各式各样的过去在生活中形成的外部模式的袖珍复本，即模板，它们与外部的模式有一对一的对应关系。当一个刺激作用于人的感官时，刺激信息得到编码并与已贮存的各种模板进行比较，然后作出决定，看哪一个模板与刺激有最佳的匹配，就把这个刺激确认为与那个模板相同。这样，模式就得到识别。由于每个模板都与一定的意义及其他信息相联系，受到识别的模式便得到解释或其他的加工。 原型说认为在记忆中贮存的不是与外部模式有一对一关系的模板，而是原型。原型是一类客体的内部表征，即一个类比或范畴的所有个体的概括表征。当刺激与某一原型有最近似的匹配，即可将刺激纳入此原型所代表的范畴，从而得到识别。 特征说外部刺激在人的长时记忆中，是以各种特征来表征的，在模式识别过程中，首先要对刺激的特征进行分析，即抽取刺激的有关特征，然后将这些特征加以合并，再与长时记忆中的各种刺激的特征进行比较，一旦获得最佳的匹配，外部刺激就被识别了。 字词优势效应识别一个字词中的字母的正确率要高于识别一个单独的同一字母。 客体优势效应识别一个“客体”图形中的线段要优于识别结构不严的图形中的同一线段或单独的该线段。 构型优势效应识别一个完整的图形要优于识别图形的一个部分。 3.注意过滤器模型布罗德本特（1958）原理：人的神经系统容量是有限的，当外界大量信息通过神经通道时，由于其超过高级中枢神经系统的容量，所以需要一个过滤机制，这在信息传递中起了个关卡的作用，使某些信息得到选择和保证，到达皮层中枢作出反应。 衰减模型特雷斯曼（1960）原理：信息不仅仅是通过一个通道，而是通过两个通道，但其中一个通道被加强，另一个通道的信号则逐渐减弱，从而难以激活其最低感觉阈限值而不被
一、古代文献学基础知识 1、文献一词首见于《论语·八佾》。 2、传统文献学又叫做校雠学，由西汉末年的刘向、刘歆所开创。 3、古典文献学的传统主干知识包括目录、版本、校勘。 4、目录学在学术研究中最大的功用是“辨章学术，考镜源流”。 5、古典文献按照问世或流传的方式来划分，可以分为两大类：传世文献和出土文献。迄今 为止所能见到的最早的出土文献是商代的甲骨文，最早的传世文献是《易经》《诗经》《尚书》。 6、刘向开始了中国古典文献学史上第一次有政府组织的大规模有计划的文献整理工作，著 有〈别录〉一书。刘歆在刘向〈别录〉的基础上，撮其指要，著为〈七略〉。 7、两汉古典文献学的集大成者是郑玄。 8、魏晋玄学以谈论三玄《周易》《老子》《庄子》为风尚。 9、魏晋南北朝时期在古典文献的传播与发现上两件值得关注的大事是魏正始三体石经的 刊刻和汲冢竹书的发现。 10、单行的文学理论和文学批评著作。如《文心雕龙》《诗品》《沧浪诗话》《词律》。 11、最早的诗文总集是《文选》 12、《百川学海》刻于宋度宗咸淳九年（1273），流传较广，是中国最早刻印的一部丛书。 13、《古今说海》是我国最早的小说专门丛书。 14、《四库全书》，是中国古代最大型的综合性丛书。 15、我国最早的书目是西汉刘向、刘歆父子编撰的《别录》《七略》；中国古代最重要的书 目是《汉书艺文志》《隋书经籍制》《四库全书总目》 16、中国最早的字典和词典分别是《说文解字》《尔雅》；古代最常见的韵书是《广韵》， 它代表了汉语中古语音系统。古代规模最大的词典兼韵书是清人编撰的《佩文韵府》； 收汉字最多的现代字典是《汉语大字典》。 17、类书是我国古代分类式的资料汇编性的工具书。最早的类书是魏文帝曹丕时编的《皇 览》，历代著名的类书有宋代的《太平广记》《太平御览》《册府元龟》《玉海》，明代的《永乐大典》，清代的《古今图书集成》。 18、十通是指杜佑的《通典》、郑樵的《通志》、马端临的《文献通考》（三通） 《清通典》、《清通志》、《清文献通考》《续通典》、《续通志》、《续文献通考》《清续文献通考》 19、.我国最早的一书目录是《易·序卦传》 20.我国现存最早的一部综合性群书目录是《汉书·艺文志》。我国最早的目录书是《别录》。 21.古典文献发生错误的类型有讹、脱、衍、倒。 22.旋风装又叫做龙鳞装。 23．东汉蔡邕的《蔡中郎集》，题“汉左中郎将蔡邕伯喈撰”，“左中郎将”是官职，“伯喈”是字；三国魏曹植的《曹子建集》，题“魏陈思王曹植撰”，“陈”是封地，“陈王”是封爵名，“思”谥号；南宋张炎的《山中白云词》，题“西秦玉田生张炎叔夏”，“西秦”（今甘肃天水）是他的原籍，“玉田生”是号，“叔夏”是字。 24. 正史中只有欧阳修的《新五代史》为私人修撰，其余均是官修。 25.辨伪的核心内容是考证认定图书文献形成的真实年代。 26.纪传本末体创始于南宋袁枢的《通鉴纪事本末》。 27、我国著录甲骨文第一书是刘鹗的《铁云藏龟》 28、金文，又叫铭文、钟鼎文、彝器款识 29、孙诒让是最早研究甲骨文的学者，其《契文举例》是我国第一部考释甲骨文字的专著。
1、安全就是生命，安全就是效益，唯有安全这个环节不出错，家庭、企业、国家才能一帆风顺。 2、时任劳动部长的李立三根据这一指示，提出了“安全与生产是统一的也必须统一；管生产的要管安全，安全与生产同时要搞好。”这是“管生产必须管安全“原则的最早提法。 3、2010年7月19日，着眼于进一步巩固发展安全生产形势，重点结局当前安全生产暴露出的突出问题，切实强化企业安全生产主体责任落实，提出32条措施和要求。 4、强调做到“三个坚持”：坚持以人为本；坚持安全第一；坚持依法依规生产经营。 5、《国务院意见》对新时期的工作提出了7项任务：一是安全生产隐患排查治理体系建设；二是企业安全生产标准化建设；三是应急救援队伍与基地建设；四是专业化的安全监管监察队伍建设；五是安全技术创新体系建设；六是安全文化建设；七是安全产业发展。 6、《中华人民共和国建筑法》。该法自1998年3月1日再全国实施，中国建筑安全生产管理从此走上了法制化轨道。 7、所谓安全生产就是指生产经营活动中，为保证人身健康与生命安全，保证财产不受损失，确保生产经营活动得以顺利进行，促进社会经济发展、社会稳定和进步而采取的一系列措施和行动的总称。 8、建筑安全的活动场所是施工现场。建筑安全的根本目的是保证施工现场作业人员的人身安全与财产安全。 9、从微观经济上来讲，没一起生产安全事故都将造成一定的经济损失，这些直接和间接的经济损失有时是巨大的，甚至是一个企业或者个人难以承受的。 10、根据兼职施工的特点，建筑施工现场安全生产管理是建筑施工企业安全生产管理的核心，是建筑施工安全生产管理工作的基础。 11、企业是安全生产责任的法定主体，应当依照法律的规定，履行安全生产的责任和义务。 12、在这项规定中，必须坚持三点：一是身材经营单位必须具备安全生产条件；二是衡量是否具备安全生产条件的标尺为法律、行政法规和国家标准或者行业标准，不能自定条件或降低要求；三是不具备安全生产条件的，不得从事安全生产经营活动。 13、《中华人民共和国安全生产法》是指的具备安全生产条件，是对所有的生产经营单位设定的前置性条件。 14、管理的基本特征：①管理师一种社会现象；②管理的“载体”就是“组织”；③管理具有一定的任务和职能；④管理的核心是处理各种人际关系；⑤管理的本质是创新。 15、安全生产管理通常是指管理者对安全生产工作进行的决策、计划、组织、指挥、协调和控制等一系列活动，实现生产过程中人与机器设备、物料、环境的和谐，达到安全生产的目标。 16、反馈是把控制系统输出的信号反送回来，对输入与输出的信号进行比较，比较差值作为系统输入信号，再作用系统，对系统起到控制作用。 17、封闭原理是指任何系统内的管理手段必须构成一个连续封闭的回路，才能形成有效的管理运动。一个有效的现代化管理系统，而且为使系统运转状态优良，可以采用多级闭环反馈系统。
德育知识点整理 一、名词解释 1、德育 :狭义专指道德教育;广义指得就是培养与促进学生思想品德得形成与发展得教育活动。 2、德育目标:就是各级各类学校德育对受教育者品德发展得要求,也可以就是一项详尽得德育活动对受教育者品德发展得要求。或德育活动预先设定得结果,就是德育活动所要生成或培养得品德规格。 3、班级管理:班主任按照一定得原则与详尽要求,采取合适得方法,组织、指导、协调各种因素,为构建优良得班集体以及实现共同目标而进行得综合性活动,从而实现学生得自主、全面发展。 4、班级活动:就是指课堂教学以外得,以班级为单位,重点在于发展学生得非智力因素得教育活动。班级活动就是班级建设得必要条件,就是个体获得全面发展得严重途径。 5、班主任得自我管理:(1)班主任得自我管理就是完成班级管理任务、实现班级管理目标得要求;(2)班主任得自我管理就是班级管理得有机组成部分;(3)班主任得管理素养就是班级管理得要素;(4)班主任自我管理得过程也就是班主任人生价值实现得过程。 6、德育得社会性功能:主要指德育对社会政治、经济、文化以及生态环境等等发生影响得政治功能、经济功能、文化功能。 7、班级授课制:把一定数量得学生按年龄与知识程度编成不变得班级,根据周课表与作息时间表,安排教师有计划地向全班学生集体上课。 8、班集体:就是指在教育目得得规范下,由具有明确得奋斗目标、坚强得领导核心及优良纪律与舆论得班级学生所组成得活动共同体。 9、班级管理模式:主要包括四种模式:常规管理、平行管理、民主管理与目标管理。10、班级目标管理:就是班级管理者根据班级工作得目标进行得管理。
它得基本思想就就是通过目标设置来规定集体活动得方向,以目标达成度来评价其贡献得大小,用目标来激励、调动学生得积极性与主动性。 11、说服教育:就是指通过摆事实、讲道理、启发引导得方式,使学生改变某种既有得品德认识与价值观念,而接受某种新得品德要求,并用以指导自己行为得一种德育方法。 12、情感陶冶法:自觉地创设优良得教育情境,使受教育者在道德与思维情操方面受到感染、陶冶、熏陶。 13、班级制度管理:在认识班级建设规律得基础上,通过制定、执行规章制度来管理班级得经常性工作。 14、班级管理轴辐模式:以班主任为中心,整个班级得管理工作都围绕班主任得中心意图运作。 15、榜样示范法:以她人高尚思想、模范行为、优良得成就教育影响受教育者得一种方法。 16、品德评价法:教育者依据学生守则、德育大纲等要求对学生得思想与言行做出评判,以促进其形成优良品德,纠正不良品德,进而促进学生得全面发展、实现教育工作目标得方法。 17、班级绩效管理: 指班主任与各科老师及学生为了达到组织目标共同参与得绩效计划制定、绩效辅导沟通、绩效考核评价、绩效结果应用、绩效目标提升得持续循环过程。 18、班级管理树状模式:主要结构就是以班主任为班级管理中得主干。班主任并不直接参与对全班学生得管理,她就是通过对班委会得管理,再由班委会详尽参与班级管理。并且由班委会将学校、班主任得管理意图渗透到学生中去。 19、研究型班级管理:在班级管理实践中,班级管理者并不就是简单地运用已有得关于班级管理得理论知识去解决班级管理中得问题,而就是根据班级管理实践中问题得分外性,运用一定得理论与某种研究方法,寻求分外问题得分外解决办