小学英语教学设计
东皇一小：袁树梅
各位老师，
大家好！很高兴与大家学习交流，因为我知道咱们每次培训大家都认真学习，为了让大家收获更多，我也做了一些准备，但我不过只是一个普通的老师而已，没有高深的理论，所以只能将我在工作中的一些教学体会与大家分享，我知道平时我们老师少不了要上公开课或进行优质课比赛。今天我跟大家共同探讨一下课堂教学设计兼谈语篇教学。
第一时段我将从以下五个方面来展开：
一、设计前的思考二、设计的一般步骤三、设计中常见的问题四、教学过程的主要环节设计五、反思我将重点结合教学案例对教学过程详说。
To be a lovely child. 全国知名教育家成都武候中学的李镇西校长说：一个优秀的教师永远也不能忘记自己曾经是个孩子，要又激情，有着浪漫的情怀，把人格的风碑谱进学生的心灵。
一、设计前的思考
1.什么情况下，学生学得最好？
v 当学生有兴趣时，他们学得最好
v 当学生的身心处于最佳的状态时;
v 当教学内容能够用多种形式来呈现时;
v 当学生遭遇到理智的挑战时;
v 当学生发现知识的个人意义时;
v 当学生能自由参与探索与创新时;
v 当学生被鼓舞和信任做重要事情时;
v 当学生有更高的自我期许时;
v 当学生能够学以致用时;
v 当学生对教师充满信任和热爱时.
2.教师在课堂教学中的职责是什么?
v A.帮助学生检视和反思自我，明了自己想要学习什么和获得什么，唤起学生学习的渴望；
v B.帮助学生寻找、搜集和利用学习资源；
v C.帮助学生设计恰当的学习活动；
v D.帮助学生发现他们所学东西的个人意义；
v E.帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围；
v F.帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内在化；
v G.发现学生的潜能和性向。
二、教学设计的一般步骤
v 1、分析教学对象2、分析教学内容
v 3、教学目标的编制4、教学策略的选择
v 5、设计教学内容6、设计教学方法和组织形式
v 7、设计教学媒体8、设计形成性评价和总结性评价（一）、分析教学对象
1 、学生的英语知识、英语技能水平和基础。为学生在学习中会产生的困难和选取的教学方法提供依据。
2 、学生的认知心理特点及认知发展水平。包括学习兴趣、动机、态度、自信心、意志等心理因素的分析和学习能力、学习策略、智力水平的估计，为制定教学目标提供依据。
3 、学习阶段、社会背景。分析学生生活经历、年龄特点、学习时间、及社会、家庭对其可能产生的正负面影响。
（二）、分析教学内容
1 、内容的选取恰当，适应多层次的需求。教学内容的范围、深度既与学生的现阶段水平相衔接，又要适合学生的潜在水平，以利于学生在原有的认知结构的基础上“同化”或“顺应”新的知识。
2 、揭示学习中知识和技能的相互关系，分析蕴含在知识中的智力因素和情感因素，以利于知识技能的掌握和智力的开发。
（三）、编制教学目标
1 、在英语的课堂教学中，应体现有认知、技能、情意、策略、文化的目标。每节课应根据条件的许可确立适度的目标。
2 、认知的目标具有一定层次性，教师应根据课型与教学的进度，逐步地推进目标的达成。目标达成的层次应有所侧重。不同的学生，对目标的达成度可以是不同的，对学生的目标达成心中有数，有利于因材施教。
（四）、选择教学策略
①给学生一个空间，让他们自己往前走②给学生一个条件，让他们自己去锻炼③给学生一个时间，让他们自己去安排④给学生一个问题，让他们自己去找答案⑤给学生一个机遇，让他们自己去抓住⑥给学生一个冲突，让他们自己去讨论⑦给学生一个权利，让他们自己去选择⑧给学生一个题目，让他们自己去创造
（五）、设计教学内容
1 、教学单元、课时的划分。这种划分应根据所给的条件，如时间、内容的多少、重点和难点的分布等而定。
2 、教学内容应围绕着目标组织，课堂教学的目标应在不同的教学环节中的教学内容中得到体现。各种课的内容的把握还在于其“量”的控制。内容的量过多或过少都不利于学生的有效学习。为了达成教学目标，应根据实际去选择、组织教学内容。在一定的条件下，应对相对次要的、重复的内容进行删减。也应根据学生的掌握程度，适当地补充
内容。因此在一节课中应有多项内容（方案）准备，以便随时调整，决不能照本宣科。
3 、英语教学内容存在不同知识之间的迁移，教师在教学的过程中应利用有利的正迁移和限制可能对英语学习造成干扰的负迁移，这样可以使教学内容更加优化。
（六）、设计教学方法和组织形式
1.考虑到激发学生的学习动机，培养学生对英语的学习兴趣去选择教学的方法；
2.依据教学内容、教材的特点去选择教学的方法；
一、教学目标学习比较级的用法
二、例句Amy is taller than Lingling
三、教学设计：同桌两人比个头，比年龄，比谁更强壮
3 、根据学生的阶段特点，包括心理特征和生理特征去选取适当的方法；
4 、正确处理听、说、读、写的关系；
5 、正确处理教师的教与学生的学的关系，教师在课堂上应精讲，让学生多练。培养学生自主学习的能力。培养学生自主学习的原则：
6 、课堂教学应注意教学的“广度”、“密度”和“深度”。
7 、教师在不同的教学环节中所起的作用是不同的，如果把教学过程分为准备、呈现、巩固、发展等步骤的话，那么教师的作用可以如下表：
步骤
教师的作用
准备
帮助、强化记忆者
呈现
介绍、示范、表演者
巩固
引导、组织、指挥者
发展
评判、监督者及记分员
8 、在组织形式上应注意个人、小组、集体的训练形式结合。采取灵活多变的教学手段和组织形式，让学生学得生动活泼。 9 、在把握时间方面，各种环节的用时是不同的，应把主要的时间放在“练”的方面，即在“巩固”、“发展”阶段。教师的讲解时间一定要控制，让大部分的时间给学生进行操练。
我觉得老师是学习活动的组织者和参与者和引导者，也是学习过程的开发者和设计者，我说这句话的意思，是我们老师不必太局限于课本。现在出去听公开课，发现大家都课本，对教材有两种态度，一种是完全被教材框住，整个教学都围绕着教材，一直到最后，都没有一个跨越。还有一种我们也看到，教材对他来说，好像只是一个参考，他一节课前３５分钟，他好像只是参与。。就是不进入教材，到最后５分钟，把教
材打开象征性地读一读。我觉得这两种都不是对待教材，对待文本的一种好的方法，我觉得好的方法应该是基于教材，我们为什么要用统一的教材去教学，我们要尊重这个“本”，因此，我们的教学设计还是要基于教材去设计，但是要超越教材，高于教材，也就是我刚才所说的，要和生活实际相结合。和生活实际相结合起来进行教学，让教材活起来，活化教材。
（七）、设计教学媒体
教学媒体的设计运用注意点:
1. 应符合科学性、教育性、直观性、艺术性和技术可行性原则；应组合得合理和恰当，适应互相补充、直观形象、化难为简、循序渐进、深化效果的需要；
2. 演示要有针对性，即要切合目标，突出教学重点和难点；演示要有启发性，要注意创设情景，切忌直陈结论代替学生必要的思考；
3..演示要有必要性，教学媒体不是越多越好，切忌过泛过滥。
（八）、设计评价方案
教学设计过程中的形成性评价，是一种过程评价, 其目的在于形成适合学生学习的策略和方法，在于目标形成过程的诊断，通过反馈及时矫正，使教师和学生明确下一步应如何调整自己的方法和策略，从而更好地完成教学目标。
形成性评价（课堂评价表）：“最佳表演奖”、“最有创意奖”、“最佳合作小组”、“优秀对子”、“周冠军组”，“月冠军组”、“学期总冠军组
等集体奖项”和“最大贡献组员”、“单词记忆小明星”、“课文背诵大王”、“课堂纪律之星”等个人奖项。10张奖状可换一颗星星，每10颗星星换一个月亮，10个月亮换一个太阳，10个太阳就可以来我这儿选一个属于自己组的幸运物。
在一个阶段（如一个大的教学单元、一个学期或学年）教学活动后，应进行总结性评价。总结性评价是一种目标参照评价，其目的在于检测教学目标的达成度。总结性评价通常给予成绩或等第，以资鼓励。教学设计中的评价设计除了要依据教学目标，通过多种不同的方法（如提问、测验、问卷、观察、谈话等）查明事实，并作出价值判断外，还特别重视评价信息的反馈，并以此来调整、修改原来的教学设计或对学习未达到预期目标的学生给予帮助。
终结性评价（期末测试卷）：在考试题型和表述上我以保护学生学习兴趣为切入点做了改革，有“单词短语大比拼，火眼金睛辩真伪，精彩内容连连看，你演我讲故事会，我是一名小记者”等考查栏目，每个模块的测试设计都包括听力、笔试和口语三大关。对没有过关的学生允许重考，次数不限，直到达标为止。建立反思平台，写出“我的骄傲，我的不足，我的目标”等，另外，在实施评价时，注重发挥学生在评价中的作用，促进学生自我总结、自我评价和同伴评价能力的提高以及合作学习能力的发展。这是我们的无分数评价样卷，我们区正在搞这方面的研究，可能有些老师今年6月份去参加过我们承办的一个全省的无分数评价现场会，会上有对这个的全面介绍、有教师做课、有材料展示等，具体的英语方面的在我们编书的第三章有七万字的详尽的介绍，里面有
我们对无分数评价各项过关课模式的探讨及师生对无分数的感受等，感兴趣的老师可以上网看一下。
三、教学设计中常见的问题
1、教学目标不够明确，眉毛胡子一把抓
2、教学难点把握不准，有时避重就轻
3、活动设计目标性不强，操练实效性不强
4、活动形式体现参与性不够，发言霸权者
5、活动之间缺乏层次性，模块式分割
6、活动设计程式化，缺乏创新意识
7、知识操练活动量比例偏重，运用环节草草收场
8、听、说活动多，体现读、写达标活动少,尤其是公开课上。所以今天的后半时段我要重点谈一下语篇教学。
9、评价方案设计缺乏，评价过浅过滥eg.淅沥沥哗啦啦，good, good, very good.
小学英语课堂教学设计应注意的问题
1、活动要有明确的目的并具有可操作性；
2、活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实；
3、活动要有利于与学生学习知识，发展语言技能，从而提高实际语言运用能力；
4、活动应积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系，使学生的思维能和
想象力、审美情趣和艺术感受、协作和创新能力等综合素质得到发展；
5、活动要能够促进学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力。
活动要开展英语教学活动应注意的原则
把握教材明确目标，遵循语言学习规律，遵循儿童心理特征，掌握英语教学技能。
设计出符合教学规律和儿童年龄特点心理特征的好的教学活动，实现预定的教学目标。
四、教学过程的主要环节
? 准备教学（Warming up) ；
? 呈现新的语言材料（Presentation）；
? 语言练习（Practice）
? 语言的实际应用（Production）
? 小结（Summary）
（一）、Preparation
Motivate your students
Review materials from previous lesson
设计具体要求
1. 活动设计的表述要清楚：如song 请说明唱哪一个歌曲，为什么唱这个歌曲，怎么唱这个歌曲，是运用TPR还是别的什么形式等；复习单词要说明采用什么形式，怎么复习，是用图片、游戏还是其他，用什么游戏、什么图片，怎么操作。
要清楚热身复习阶段与新授知识存在哪些必然联系，怎么能实现与新授知识的衔接过度等。
我上面所说的课前热身多数是通过课前歌曲、chant进行动作辅助热身，偶尔也会利用小游戏进行热身，总之课前热身已成了小学英语课的必有环节。而这次我所听的这23节课中，有课前热身的仅占9节，这9节中为了新知识的导入而热身的6节，只是单纯进行热身，活跃气氛的仅占3节。当与也是小学英语教师的一位烟台朋友谈起这一点时，她只是问我：“你认为课前热身的目的是什么？”我说：“调动孩子积极性，活跃气氛，集中孩子注意力。”她又说：“你觉得在这种上千个老师听课，20个孩子上课的会议室里有几个是不认真听讲的呢？你所说的热身只能使课堂看上去更像艺术课，我们只有短短的30分钟，因为课前热身占去1分钟，不值。当然我也不是完全反对热身，我们要根据课前学生状态临时决定要不要热身。”听了她这番话，我似乎觉得自己是个罪人。是啊，算一算我每节课前没用的热身活动浪费掉多少学生的时间啊。一节课每个孩子一分钟，一个学期、一个学年，一个班40多个孩子，我不敢再算下去。这又怎样去谈高效课堂呢？
2. 人机对话Telephone: Yeah, this is Ms Meng speaking. How are you, dear? Very well, thanks. Oh, wha t’s that noise? Are you drinking? Are you listening to music? So what are you doing? Tell me, please. Oh, I’m having a class now, bye!
（二）Presentation
Use variety and fun to keep your lesson interesting
Use real objects and situations to teach new language points
呈现的方式应注意以下几点：
v 采用整体呈现的方式。根据语言材料创设一个较符合学生生活实际的情境，激活学生；提出问题，引发学生主动探究，激发他们参与学习活动。
v 用游戏、歌曲或其他新颖、乐趣横生的师生活动进行最初步的语言操练。
v 注意词汇教学与句型教学的统一。
（三）、Practice
Design activities to review and reinforce vocabulary and phrases
Allow students to work in pairs or small groups
Have fun!
设计注意点
1. 过去传统的操练模式虽然显得枯燥机械，但个别环节还可根据实际情况灵活保留和运用。
2. 通过趣味游戏活动和任务型活动替代简单的机械操练，使孩子们在不知不觉中学会target language。
3. 在教学设计当中的活动，要具体说明用哪些“语言、词汇”，怎么去开展活动，老师运用那些用语，师生分别怎么操作要在程序步骤上具体说明。
4. 注意语言层次的提高渐进。
新语言材料的练习可以分为两个阶段：
1、机械性练习：
这阶段的练习是语言技能的训练，训练目的是纠正发音和语调，熟悉词汇或句型结构，使学生通过练习，能准确地模仿和重复说出新学的语言。这一阶段训练要注意的是如何使训练能够吸引学生积极、主动参与。教师在设计这一阶段教学活动时要使语言有意义。这一阶段教师控制较多。
2、有意义的练习
这阶段的练习是介于机械性练习（控制性）和交际性练习（非控制性）练习之间，起着承上启下的作用。这个阶段的语言活动是从注意语言的形式转向注意语言内容和意义，使学生的认知从知识的外部特征
转向知识内在联系。在这一阶段训练要注意的是教师逐渐减少控制，要有生生互动。
模仿
替换
意义
应用
功能操练
词汇操练
意→音
音→意
意、音→形
形→音、意
张连仲老师在2008年武汉举行的第四届全国小学英语课堂教学观摩活动中进行点评的时候，特别提到了chants。他说：Chant 的有效性主要是语感的获得，尤其是节奏。英语是一种节奏性的语言。而汉语是一种单字性的语言，一个字一个字来读音的语言。所以中国学生在学习英语的时候，语言节奏上会有很多的困难。比如我们很容易理解：Can you come tomorrow? 但我们比较难听懂Can you come next afternoon?
为什么？因为音节数不同了。但是，即便音节数不同，我们说的时候时间上还是等长的。而这，是英语的语言节奏规定的。
如何进行chant教学？Chant教学需要注意哪些方面的问题？
第一、运用chants开展教学活动很好！但是，我们需要注意的是“物极必反”。再好的东西我们也要采取中庸之道，做到适度，而不可过当。
第二、开展chants 教学活动的时候一定要做到目的明确。我们在课堂教学的时候使用chants决不是单纯的为了活跃课堂气氛。它应该是课堂有效教学的一个重要组成部分。所以，我们在使用chants的时候，一定要明确目的、有的放矢的开展活动。
第三、要科学使用。如具体操作的时候，我们应当首先重视正确标准的示范，我们应当做好带读活动。随之而来的是学生的齐读、师生分角色朗读、生生角色朗读；我们还应当可虑到学生的年龄特点和chant 的具体内容，辅之以body language，采用TPR全身动作反应法开展活动，而且，我们在时间上也要有所考虑，不能因为一个chant的活动而影响到整节课的教学安排。同时，Chant在具体操练的时候我们应该明确的相当重要一点是chant是基于不断的重复和有效的反馈。正因为如此，所以，我们在操练的时候应该注意，老师首先要做好足够的标准的示范，教室要有效地把语言的真实情景表现出来，该高兴的时候要高兴、该愤怒的时候要愤怒、该痛哭的时候要痛苦。比如说rain ---- Homesick, 又如：Baby’s sleeping 等等。我们还要注意角色的转化。当学生掌握较为熟练
之后，教师可以和学生互换角色，也可以将学生分组，进行操练。学生在chant的过程中可以更为强烈的感知语言、感知语言韵律的魅力。
第四、有这样一句话说得是：没有创新，就没有发展。Chants教学也是如此。我们在教学过程中可以结合课程的需要，自编Chants。选取或者自编chants的时候要注意内容的真实性、自然性、趣味性。要紧扣教学主题，同时要求节奏明快，难易程度适当，易于上口等。同时，我们应当鼓励教师大胆放手，让孩子自己参与进行chants的编写。在具体编写的时候，可以选择学生感兴趣的、有一定单词基础的内容，让学生在已经学过的chant的基础上进行改编。运用原有的chant的节奏，将已经学过的词汇替换进去。在改编chant的这一过程中，既复习巩固所学的chant，又运用了学生已掌握的单词和句型，同时还培养了学生创造性思维能力，真可谓一举多得。如果可以的话，我们甚至还可以把孩子创编的Chant制作成一本书、或者制作成一棵树，；我们也可以把孩子们编写诵读的chants录音或者录像，然后通过网络形式展示出来，在交流、共享、展示的过程中，让孩子获得成功的快乐。当然，创编，也包括同一个chant我们在面部表情、姿势、动作方面的创编，也就是我们说的body language 的创编。让孩子在明确意义的基础上，根据自己的理解，积极参与进来，创设出自己的有特色的动作语言，往往会收到意想不到的效果。
第五、强烈建议“五音不全”的老师大胆使用chant开展教学活动。哈哈。
在公开课过程中，一般学生容易紧张，如果在课的开始询问“Are you happy?”这样的问题就显得唐突。沈老师的做法：尽量不唱歌，不做张扬的运动，做个慢热型的人，让学生和自己对话，努力让对话有内容，像乒乓球样有个来回，做到真正的沟通。
（四）、Production
※Encourage real communication rather than mechanical drills
※Use language to complete real or language tasks
※Work in pairs or groups
活动设计注意点
1. 贴近生活的语言使用环境；
2.交谈的双有信息差；
3. 解决实际问题；
4. 发挥学生的自主性和创造性；
5. 学生可以表达自己的真实情感；
6.课堂教学应注意教学的“广度”、“密度”和“深度”。
（五）、小结（Summary）
v Do a fast drill or sing a song to review material (Knowledge)
v Give students a final chance to communicate (Skill)
v Songs are a good way to provide closure and end on a happy note! (Attitude)
v Assign homework connected to review and practice
五、反思
What makes effective teachers?
v A strong knowledge base知识
? Subject-matter 学科
? Pedagogy 教育学
v A broad array of competencies能力
? Teaching skills教学技能
? Effective performance 有效教学
v A positive attitude态度
? Fostering learning 促进学习
教师有三种类型：一种是知识型（knowledge），只掌握一些知识；一种是技能型（skill），这类教师讲课讲得不错，能表演；第三种是反思型（reflective）,这种类型的教师是最好的，他们能在反思中不断的提高自己。今天的中国教育界成功的优秀教师无一不是一个反思型的人，都是一个善于反思的人。教书育人的过程只有同时是一个探索的过程，它才是真正意义上的教育过程，因为探索本身意味着你有一种开放的心态，你是一个好学深思的人，是一个不断超越自我的人，而不是一个墨守成规、固步自封、得过且过的人。教师要不断地反思自己在施教中的得与失，才能帮助自己提高认识，提在一天的教学工作结束后，或在一节课结束后，即时写下自己的体会和感受，并常常自问：我的教学步骤
流畅吗？它是以学生为中心的吗？它符合学生的认知特点吗？有效吗？我设计的任务型活动能吸引学生吗？所有的学生都参与了吗？如果没有，为什么？有什么是我可以改进的吗？如何改进？我给了我的学生现成的鱼，还是给了他们钓鱼的方法？我微笑了吗？
亲子沟通的技巧 ——走进孩子心灵，促进亲子沟通 各位家长，大家好！ 今天非常高兴与各位家长共同分享亲子沟通的技巧这一话题，在讲主要内容之前，我预设了几个问题，不知在座的各位家长，你们在教育孩子过程中，在与孩子沟通的过程中遇到过没有？比如说：孩子不听话，有逆反心理，有没有这个现象？（有！）孩子好动，注意力不集中，有没有这个现象？（有！）孩子喜欢看电视玩手机，有没有这个现象？（有！）好！我想了解一下，你们在遇到这些问题时，你们都怎么解决？（让家长自由发言，可以点一、两个表现活跃的家长，让其简单回答，家长的答案五花八门，不外乎：讲道理，打一顿，关起来等） 我想了解一下，我们讲道理或者打一顿，或者其它的什么方法，有没有效果，问题有没有解决？（没有！）也就是说我们通常都是用一些没有效果的方法与孩子沟通。 有的父母说，我们是爱孩子的，有时候说话是过激了一点，但我们也是为了他好，我们相信他会理解的。我们冷静地想一想，孩子会理解吗？其实这只是我们做父母的一厢情愿。父母爱孩子天下所有人都相信，只有一个人除外，那就是你的孩子，父母对孩子的爱，不是以父母付出的多少来衡量，而是以孩子的感受来衡量。一个高中生在一篇作文中写有这样一段话：“我感觉我的爸爸妈妈要求太高了，无论我怎样努力都达不到他们的要求，他们总是挑剔我、批评我、训斥我、讽刺我、打击我，还说这都是对我的爱，如果他们爱是这种方式的话，我宁愿不要这种爱。 几乎所有做父母的都会遇到一个现象：孩子的逆反心理，如果你的孩子现在就有逆反的心理了，那说明你们的问题现在已经出现了，如果你发现你的孩子现在很听话，没有逆反心理，你也不用沾沾自喜，孩子5、6岁没有逆反心理，并不保证7、8没有，7、8岁没有并不保证12、13岁没有，12、13岁没有并不保证17、8岁没有，17、8岁没有并不保证20多岁没有。如果我们招集1000个家长开讨论会，这1000个家长中有幼儿园的家长，有
大连名师名家写2011辽宁高考作文 2011 辽宁高考作文题： 有位哲学家举着一个苹果对他的学生说：“这个苹果是是我刚从果园摘来的，你们闻到它的香味了吗？”有一个学生看到苹果红红的就抢着说：闻到了。 哲学家又走到学生面前让他们闻，有的说闻到了，有的闻也不闻就说闻到了，只有三个学生默不作声。哲学家说：“你们怎么了？”其中一个学生又闻了闻，说：“什么味也没闻到”还有一个学生上来摸了摸说，这是什么什么苹果？ 还有一个学生讷讷地说：“老师，今天我感冒了”。哲学家把这个苹果拿给学生们传看，竟然是蜡做的假苹果。 面对权威 □张济 作者简介：原名张明春。1971年生于瓦房店市(时称复县)西北部一村庄，饱尝贫穷落后之苦。大学学中文，毕业后当教师，课余弄文学，5年后终子靠写作吃饭，现为《大连晚报》编辑。有杂文、时评等散见于《南方周末》《中国青年报》等处。年届四十，疑惑犹多，而思虑的过程，便是作文的起始。 为什么提问的是哲学家呢？孩子们一定先知道他的身份了，如果提问的是国内监管食品安全的官员，或者所谓的地震预测专家，相信犯人云亦云的低级错误的同学，一定会少得多。哲学家似乎是名声还未受污染的少量的专家学者中的一个——几十年了，我们几乎就没怎么接触到这种专家。 说“闻到了”的同学，多数是为哲学家的名头所迷惑。那是多么神秘、神圣的字眼啊，学问、思辨、道德操守，几乎所有人类的优点他们都具有。如果说人类是“会思想的芦苇”，那么哲学家就是芦苇中的精，那种多年未遭收割的铁杆芦苇。哲学家说得还会错吗？他们倡导诚信多年，自己一定是不说假话的。他今天问我闻到苹果香味了没有，一定是想测测我的嗅觉敏感度，或者就因为我嗅觉灵敏而被划在聪明一列而加以重点培养也说不定。那我决不能落后于人。 就好比那些年，上头说，我们的形势一片大好，粮食多得吃不完，钢产量要超英赶美啦，下边立刻附和说形势大好啊，超英赶美啦！上头总是对的。 说谎？说谎是不被定罪的。说谎总比承认反应迟钝要好。说“闻到了”的同学，即使要冒着机会主义的危险，也不肯在时代潮流中被列为抓不住机遇那一等。他们业已富起来的父辈，走的正是这样一条路，虽偶有闪失，但几乎总在时代的前沿；况且即使闪失的时候，也没有被上头认真追究过。 三个学生为何默不作声?他们还是认真读了几本书的。书上告诉他们，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，“没有调查就没有发言权”，“知之为知之，不知为不知”，“要做个诚实的孩子”，说谎虽然有时候能得一时的快意，而留下的，是尴尬和永久的悔。苹果的香味，我确实没闻到，暂且以沉默来应对吧，纵使有冒犯了哲学家之虞，也总比突破了做人的底线要心安些。待哲学家拿着苹果转了转，对诚实二字看得最为
说好普通话，写好规范字尊敬的老师亲爱的同学们：大家好!我是八年级一班的张静怡。今天我演讲的题目是《说好普通话，写好规范字》。 现代科技日新月异，交通越来越便捷。人们的活动范围随之扩大，人与人之间的接触、交流也更加频繁。交流，离不开语言和文字。我们国家是一个多民族、多语种的国家，56个民族有80多种彼此不同的语言和方言。如果大家都用南腔北调的方言交谈，每个人都按自己喜好，写着龙飞凤舞，别具一格的字，能流畅地交流吗? 曾经有一位江西籍的女游客，在游玩时不小心把鞋子掉入水中。她用浓重的方言喊：“我的‘孩子’，‘孩子’掉水里了，‘孩子’‘孩子’。”几位好心的北方游客“扑咚”“扑咚”跳入水中，最后捞出来的是鞋子，大家哭笑不得。如果讲好普通话，会闹出这样的笑话吗? 我们的国家越来越强大，在国际上的地位也越来越高，学习中文成为世界热潮。我相信不久的将来，我们的汉语会成为世界上最主要的交流语言。社会的发展需要我们会说一种发音标准统一的汉语——普通话。为此，我们应该感到自豪，我们更有责任把普通话讲好。 汉字在长期的演变过程中，出现过多种字体，产生了大量异体字。为了加深人际交流和情感沟通，写规范的汉字已是社会发展的要求，现代文明的体现。我发现有同学为了快速完成作业便写字不规范，也许有人认为写字是自己的私事，是一件微不足道的小事。其实不然，一个人规范书写，写得一手漂亮大方的字。不仅有利于交流，而且可
以体现一个人的文化修养。全世界的文字也仅有汉字的书写，可以升华为一种艺术——书法，汉字的书法艺术，是我们中华民族文化的瑰宝。 同学们，担负祖国未来的我们，有义务说好普通话，写好规范字。为周围的人树立一个榜样。下面，我给大家提出一些建议：第一，在我们的校园里坚持说普通话，在日常生活中，交往中，尽可能用普通话。二，认真学好汉字，不写不规范的字。在课余时间里，抽出时间来练字。 同学们，让我们从现在做起，从自身做起，说标准的普通话，写规范的汉字。为我们的城市再增添一道亮丽的风景。 谢谢大家!我的演讲结束了。
“国培（2015）”送教下乡 之诊断示范阶段讲座文本 基于常态的品德课有效教学策略 青冈县教师进修学校郝跃军 引语：一个隐喻：穿越玉米地 游戏规则： 第一，谁穿得快（速度） 第二，谁掰的玉米多（收益） 第三，谁身上的伤口少（安全） 问题： 是不是速度最快的一定是跑得最远的？ 是不是最会掰玉米的一定会拥有最多的玉米？ 是不是最懂安全的就能最快的到达？ 核心要素： 第一，信息的传递量（速度） 第二，信息的获取量（收益）（教学方式？） 第三，精力的消耗量（安全） 有效课堂教学应该是将教学的速度、效益和安全有机结合在一起的教育活动。如何让常态的品德课教学更有效呢？ 《基于常态的品德课有效教学策略》 一、专业的理念——有效教学的基本思考 二、专业的视阈——品德课常态教学的现状 三、专业的实践——常态的课堂有效教学策略 一、专业的理念——有效教学的基本思考 （一）有效教学的含义 1.有效教学，是指在师生双方的教学活动中，通过运用适当的教学策
略，使学生的基础性学力、发展性学力和创造性学力得到很好的发展。 2.有效教学,指教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。从而实践特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求。 （二）教学有效性的三重意蕴 有效果：指对教学活动结果与预期教学目标的吻合程度的评价，教学效果是指每一节课的教学质量； 有效率：教学效率=教学产出（效果）/教学投入或教学效率=有效教学时间/实际教学时间×100%，就是指单位时间内所完成的教学工作量； 有效益：指教学活动的收益、教学活动价值的实现。 通俗地说，课堂教学的有效性就是在有效的教学时间内体现出的教学效果和教学效率。教学要讲求效率，教学方法要讲求效果。 换句话说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。 二、专业的视阈——品德课常态教学的现状 现状之一：品德课教师队伍不尽如人意； 现状之二：品德课程运行质态堪忧：目前呈现几种“生态”； 现状之三：学生课前准备活动、调查活动得不到保证； 这些问题的存在有许多深层次的原因，但其中一个重要的原因就是：教师对于品德课程回归生活实施策略的不明晰。我个人以为，当前小学品德课程实施只需要让教师研究和掌握两大基本策略。策略之一：从生活中来；策略之二：到生活中去。“从生活中来，到生活中去。”美丽的花儿不能只是在温室里开放，课堂上的道德之蕊只有在生活中绽放，才会喷薄出她醉人的芳香，才能散发出亘古不变的魅力！
季羡林、贾平凹、汪曾祺、莫言，四位名家笔下的老师形象 01 季羡林：回忆老师陈寅恪 别人奇怪，我自己也奇怪：我写了这样多的回忆师友的文章，独独遗漏了陈寅恪先生。这究竟是为什么呢？对我来说，这是事出有因，查亦有据的。我一直到今天还经常读陈先生的文章，而且协助出版社出先生的全集。我当然会时时想到寅恪先生的。我是一个颇为喜欢舞笔弄墨的人，想写一篇回忆文章，自是意中事。但是，我对先生的回忆，我认为是异常珍贵的，超乎寻常地神圣的。我希望自己的文章不要玷污了这一点神圣性，故而迟迟不敢下笔。到了今天，北大出版社要出版我的《怀旧集》，已经到了非写不行的时候了。 要论我同寅恪先生的关系，应该从六十五年前的清华大学算起。我于一九三O年考入国立清华大学，入西洋文学系（不知道从什么时候起改名为外国语文系）。西洋文学系有一套完整的教学计划，必修课规定得有条有理，完完整整；但是给选修课留下的时间是很富裕的。除了选修课以外，还可以旁听或者偷听。教师不以为忤，学生各得其乐。我曾旁听过朱自清、俞平伯、郑振铎等先生的课，都安然无恙，而且因此同郑振铎先生建立了终生的友谊。但也并不是一切都一帆风顺。我同一群学生去旁听冰心先生的课。她当时极年轻，而名满天下。我们是慕名而去的。冰心先生满脸庄严，不苟言笑。看到课堂上挤满了这样多学生，知道其中有“诈”，于是威仪俨然地下了“逐客令”：“凡非选修此课者，下一堂不许再来！”我们悚然而听，憬然而退，从此不敢再进她讲课的教室。四十多年以后，我同冰心重逢，她已经变成了一个慈祥和蔼的老人，由怒目金刚一变而为慈眉菩萨。我向她谈起她当年“逐客”的事情，她已经完全忘记，我们相视而笑，有会于心。 就在这个时候，我旁听了寅恪先生的“佛经翻译文学”。参考书用的是《六祖坛经》，我曾到城里一个大庙里去买过此书。寅恪师讲课，同他写文章一样，先把必要的材料写在黑板上，然后再根据材料进行解释，考证，分析，综合，对地名和人名更是特别注意。他的分析细入毫发，如剥蕉叶，愈剥愈细愈剥愈深，然而一本实事求是的精神，不武断，不夸大，不歪曲，不断章取义。他仿佛引导我们走在山阴道上，盘旋曲折，山重水复，柳暗
陈钟樑老师《风筝》实录2011-04-21 10:16:03| 分类：名师课堂| 标签：|字号大中小订阅. 一、课前谈话 陈老师问南汇二中的学生：“上课铃打了吗？” 学生：“没有。” 陈老师：“那好，我们说说话。我的名字是陈钟樑。”他的目光转向左侧的大屏幕，上面有他的名字。 “我有时觉得姓陈好沉重。为什么呢？”他也用目光询问学生，学生们仰着脸看老师，没有出声。 “革命初期，有一个犯错误的叫——陈独秀； “后来有一个汉奸叫——陈公博； “文革时有一个坏分子叫——陈伯达； “改革开放以后，北京有一个人叫——陈希同； “上海也有一个叫——陈良宇； “台湾还有一个叫——陈水扁。” 他说完了，在场所有的人都笑了；其中，有大笑，有小笑，还有其他各种各样的听起来韵律不一的笑。 陈老师等笑声停止，神情十分庄重地说： “我的中文名字叫——陈钟樑，我还有一个英文名字——叫：陈——钟——樑——” 所有的听课的人都被这样的类似小沈阳的声调，逗笑了。笑声在教室里再次突破矜持的禁区，开始裸奔。 一位70多岁的老教师，在调笑声中舒展着一种浪漫、悠闲和洒脱。 二、课堂进程 “课文看过了吗？”陈老师问学生。 “看过了。”学生异口同声。 “那就再仔细浏览一遍课文。看看作者围绕着‘风筝’写了几件事？” 学生看书，教师巡视。 教师与一名男生“交头接耳”，隐约可见一问一答之情态。学生小声说，教师微微点头。耳边有“好，很好”这样的话语传来。
陈老师走到讲台右侧，面向学生，问：“清楚吧——几件事？那几件事？谁来说？” 一女生举手，老师示意起立回答。 “两件事：一是我毁坏了小兄弟的风筝，二是我向小兄弟道歉。” “很好。还有吧？” 学生抬头，摇头，不语。 “怎么会有这样一个转变呢？”陈老师问她，她依然不语，陈老师示意她坐下，又接着说，“作者叙述一件事之前，都有一个交代——时间上的交代。大家看：第一件事是用什么词交代的？” “有一天。” “第二件呢？” “有一回。” “还有一件事，就是作者态度转变的原因。为什么会转变态度呢？” “因为看了一本外国的讲儿童的书。” “用哪一个词引出呢？” “偶而。” “对，偶而。作者写了三件事。这样，写每一件事，作者都是用了一个词，分别是：‘有一天’、‘偶而’、‘有一回’，这是我们在写作时应该注意和学习的。” “对于风筝，‘我’的态度怎样呢？——这个‘我’字上要加上——” “引号。” “对。——‘我’的态度怎样呢？作者用了哪一个词语表示？请找出来。” “嫌恶。” 教师板书——嫌恶。 “‘嫌’的意思是——” “嫌弃。” “‘恶’的意思是——” “厌恶。” “好。‘嫌弃’、‘厌恶’比‘讨厌’要重得多。那小兄弟的态度呢？” “惊呼、跳跃。”
讲好普通话，写好规范字的演讲稿 老师们，同学们： 大家好！今天我演讲的主题是《讲普通话，写规范字，做文明人》。 在我们身边，经常可以看到这样一幕：写作业不认真，写字歪三别扭；讲话南腔北调，以致于别人都听不出什么来；课上总是跟同桌嘀嘀咕咕，课下却喜欢打打闹闹…… 亲爱的同学们，这一切地一切相信你也曾经亲眼目睹过吧！你的感受是什么呢？是支持，还是反对？聪明的你一定会选择“反对”吧！如果你也参与过这些事情，那么你们有没有想过别人的感受？其实这只会让你的道德和文化素养渐渐在降低，别人也会因此而不欣赏你、看重你，反而对你多了一份异常的眼光。 其实说好普通话、写好规范字，这对于我们来说并不难，只是需要我们用一颗真心去对待它，认真一些，坚持一下就可以了。其实最重要的，还是前面所说的要有坚强的毅力。如果我们每天都能坚持一个小时，以后再慢慢地坚持到两个小时，三个小时……那么我们就能天天坚持下去，然后成为一种习惯，一直伴随到老。这样的话，我们的品德将会是高尚的，别人也会羡慕我们，并成为他们前进的动力。 同学们，就让我们从现在做起，从自我做起，讲好普通话，写好规范字，做个文明人，成为一名21世纪的优秀小学生吧！ 为此，我建议以下几个方法可供大家参考和使用： 1、从日常的点滴小事中，努力坚持做到最好。 2、不轻言放弃。其实很多时候我们即将成功，而自己却没有能够坚持下去，那前面所付出的汗水岂不是白费了吗？ 3、好的方法可以继续发扬，不好的就要加以改正。 4、请别人进行监督。可以请家长、老师、同学等等。因为一些同学的自制力确实不怎么样，很有必要通过监督的方式提高自己的自制力。 亲爱的同学们，听了上面的内容，你一定会感到很奇怪吧？你也许会说，这能行吗？“不试不知道，一试吓一跳”。如果你真的不相信，那你就试试看吧？我等着你们的好消息哦！ 让我们共同努力，人人都说普通话，人人都写规范字，为营造规范的校园语言文字环境各尽所能，让我们每一位师生都行动起来,提高语言文字规范意识,养成规范用字习惯,为开创语言文字工作的新局面而努力奋斗.使我校的语言文字规范化工作在学校当前大好形势下再上一个新的台阶。
重视识字教学夯实语文基础 识字、写字 识字与写字的阶段目标： 第一学段（1-2年级） 1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2、认识常用汉字1600-1800个，其中800-1000个会写。 3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 5、学会汉语拼音。能读准声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 6、能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。 第二学段（3-4年级） 1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2、累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。 3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。 4、能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。能用毛笔临摹正楷字帖。 5、有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字。 第三学段（5-6年级） 1、有较强的独立识字能力，累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。 2、硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。 3、能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。 识字是学生再学习的基础。因此课程标准规定首先是喜欢汉字，然后到第二学段的时候提出对学习孩子有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 识字教学首先要激发学生的识字兴趣，从情感上说，就是培养学生热爱祖国的语言文字。
从识字量上来看，知识目标上来看，第一学段的识字量由原来的1250个增加到1600-1800个，恢复到建国以来低年级最高的识字量，第二学段累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。第三学段累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。第一学段的识字两加大，强调多识字，是为了让孩子尽早进入阅读，给他们打开一个生活经验世界之外丰富多彩的文本世界，这对发展孩子的情感和思维大有益处。 从识字写字能力的培养看： 1、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。 2、能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。能用毛笔临摹正楷字帖。 3、有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字。 当前，由于有的教师手里没有课标，识字和写字教学中还存在一些问题，如： 不能从整体上把握和组织识字、拼音、写字的教学。即脱离语言环境孤立识字、学拼音和写字。具体表现： （1）对只认不写的字，有的只让学生读一下带有拼音的生字卡片，有的除了不要求写之外，其它与会写的字要求一样。举例： （2）对会写的字的音、形、义，未能“针对字的特点，各有侧重”。面面俱到，平均使用力量。 举例： （3）处理“字”意思，一般是采用组词的方式解决字的意思，也有以词解“词”的现象。不注意在具体的语言环境中或联系学生的生活实际感悟。 （4）教师的指导书写着重点不鲜明，学生的描写、仿写之后，未能得到学生与教师的及时评价和反馈。学生握笔姿势、写字姿势不正确。一个字让学生组三个词，一个字写一行或半行的现象仍然存在。 举例:前面的字写得可以到后面越写越糟糕，以致有些错的。（5）识记字方法不科学，认识的字不能得到及时的巩固。 要上好识字课必须做到以下几点: 1、准确把握识字和写字的教学要求
家庭教育与亲子沟通的技巧专题讲座 ———如何解决亲子冲突 各位家长，大家好！ 首先，对各位家长放弃休息、放弃玩耍，来参加这次讲座，我表示热烈地欢迎与衷心地感谢！同时，请大家给自己有这样的学习精神一个热烈的掌声！也感谢校长以及学校为我们提供了这样一个学习、交流的平台，掌声给他们！ 下面，我做个简单的自我介绍【见PPT】。 在座的都是家长，我首先做一个了解：你们在教育孩子过程中，在与孩子沟通的过程中，通常都遇到哪些问题？比如说：孩子不听话，有逆反心理，有没有这个现象？（有！）有时候你苦口婆心地给孩子讲话，孩子反而嫌你罗嗦，有没有这个现象？（有！）孩子不愿意与父母说话、不愿意与父母沟通，有没有这个现象？（有！）还有什么问题？（让家长自由列举，讲师重复2-3个即可）。好！我想了解一下，你们在遇到这些问题时，你们都怎么解决？（让家长自由发言，可以点一、两个表现活跃的家长，让其简单回答，家长的答案五花八门，不外乎：讲道理，打一顿，关起来等） 我想了解一下，我们讲道理或者打一顿，或者其它的什么方法，有没有效果，问题有没有解决？（没有！）也就是说我们通常使用的教育孩子、与孩子沟通的方法大多没有效果，对不对？我想，大家一定非常渴望改善自己教育孩子的方法，提高我们教育孩子、与孩子沟通的效果。如果是这样，那么，你今天来得就很有价值，因为，我们今天讲座、交流的主题就是“家庭教育与亲子沟通技巧”。【PPT 家庭教育与亲子沟通技巧专题讲座】下面，我们就来讲讲家庭教育。刚才，大家都是自己的孩子存在这样或那样的问题，现在我想问大家一个问题：孩子出了这些问题是谁的责任？（让家长自由发言，可以点一、
两个表现活跃的家长，让其简单回答。）现在，我们暂时不做结论。下面，我们来做一个折纸、撕纸游戏。（一张正方形的纸一分为二对折，撕去一半。第一次简单重复这句话4次，让每一位家长独自按要求撕纸，看最后结果有多少家长与老师要求的结果（小三角形）是一样，分析责任应该由谁承担；第二次，具体说清楚将纸沿对角线一分为二对折，撕去一半，重复4次。） 从这个互动活动中我们可以得出结论：孩子的一切问题，父母都要承担100%的责任！ 每一个优秀孩子的后面，都有一对善于沟通的父母，都有一个幸福的家庭。每一个问题孩子的后面，都有一对不懂如何教育孩子的父母，都有一个失去和睦的家庭。家长应该、也必须承担起教育孩子的全部责任。 在孩子的教育上，父母应如何承担责任、家庭应发挥怎样的作用，这就反映了父母的家庭教育观念。【PPT 一、教育观念】父母的家庭教育观念，是家庭教育的基石。父母有什么样的教育观念，就决定了孩子会得到什么样的家庭教育。 父母的家庭教育观念，具体表现在以下三个方面。 一是对家庭教育的看法，或者说认为家庭教育重不重要。有的家长，认为家庭教育有无都无所谓，甚至认为孩子不需父母教育，说什么“树大自然直”；有的家长认为，教育史学校的事情、是老师的责任。那么，你们认为家庭教育对孩子的健康成长重要吗？（重要）【PPT （一）重要性】为什么？（请一两个家长说说）他们的分析都很真确、很有道理，概括起来，我认为家庭教育的重要性，主要体现在以下两个方面：1.决定了孩子的发展方向。美国教育家华生曾说过：给我一打健康而又没有缺陷的婴儿，把他们放在我所设计的特殊环境里培养，我可以担保，我能够把他们中间的任何一个人训练成我所选择的任何一类专家一一医生、律师、艺术家、商界首领，甚至是乞丐或窃贼，而无论他的才能、爱好、倾向、能力，或他祖先的职业和种族是什么。这句话不完全正确，但也很有道理。这就是因为孩子在人生岗开始的很长的一段时间内，是完全被动第接受信息：我们教他什么、他
国旗下讲话稿 讲普通话写规范字做文明人 亲爱的老师、同学们： 大家早上好！ 今天我国旗下讲话的主题是《讲普通话，写规范字，做文明人》。我们的祖国是一个多民族、多语言、多文种的国家，有56个民族、70多种语言、50多种文字。不同民族、地区间的交流需要用到全国通用的语言文字，对外进行国际间的交流也需要用到代表着我们整个中华民族的共同的语言文字，这就是普通话和规范汉字。说好普通话、用好规范字，从大处讲，是我们祖国屹立于世界民族之林的需要；从小处说，它是我们不同地域，不同文化背景中人与人沟通交流的需要。我们中国的文字从甲骨文到楷书经历了上下三千年的历史，漫漫长河，倾注了多少人的努力，才有了今天这个珍贵的历史遗产。一个个方块字交织在一起才有了今天的汉语言，这是何等的骄傲啊！现今，普通话和我们的祖国一样，在国际上的地位也越来越重要，已经成为了联合国六种工作语言之一，成为了世界人民争相学习的热门语言。 作为使用祖国语言文字的我们，每天都在抑扬顿挫的语音中享受汉字的魅力，每天都在横平竖直的书写中得到艺术的浸染。规范地使用普通话，写好汉字不仅可以提高同学之间、师生之间的交流效果、提高大家的文明意识、美化校园育人环境，更可以维护祖国语言文字的纯洁，培养同学们的爱国之情。因此，说好普通话，写好规范字，是我们每一位少先队员的责任，为此我想我们应该做到以下几点： 1.以说普通话，写规范字为荣。 2.坚持使用普通话与老师同学交流，并能达到准确流利，养成说普通话的习惯。 3.日常生活中时刻注意自己的口语发音，并且能与伙伴们互帮互助，相互督促，积极地纠正普通话的发音，使写规范字、说普通话成为一种自觉的行为。 4.学习各种语言文字规范，确保我们的作业、试卷、班级名片等注音、用字和标点符号规范无误。各个班级教室布置的班级文化必须使用规范汉字，不写错字、别字、繁体字，发现错别字及时改正。
倍加呵护心率，乐享健康人生 主持人：各位听众大家好！欢迎收听本期的健康访谈—倍加呵护心率，乐享健康人生，非常高兴请到淮北职业病防治院心血管科的孙秀霞主任，孙主任跟大家打个招呼吧！ 孙主任：各位听众大家好！ 主持人：近年来越来越多的医学研究结果提示，“心率”是判断心血管疾病患病的重要指标之一。心率加快可大大增加冠心病和心血管疾病的发生率和死亡风险。5月17日是世界高血压日，2013年的主题为“健康心跳，健康血压”。5月13日，由中国高血压联盟主办的2013世界高血压日新闻发布会在北京举行，世界高血压联盟呼吁，应将心率管理与血压、血糖、血脂管理并重，使其真正成为心血管疾病监测和控制的重要指标之一。孙主任：针对高发的心脑血管疾病，我们了解到目前我市许多中老年人都有防范心脑血管疾病的意识，但是，大部分人不了解心率的健康与心脑血管疾病的防治也有很大关系。那么，请您给大家谈谈好吗？ 孙主任：好的。 金主持：心率是什么？健康心率又是如何衡量的？ 孙主任：心率是什么？简单来说，人每一次脉搏的搏动，都代表一次有效的心脏跳动。心脏每分钟跳动的次数就叫做心率。心跳的规律与否以及心率的快慢，都对我们的健康有着至关重要的影响，尤其是心脑血管疾病患者。一般来说，正常成年人安静状态的心率（静息心率）为60-100次/分。心率可因年龄、性别及生理状况而不同。比如成年女性的心率一般比男性稍快；人们在安静或睡眠时心率会减慢；运动或情绪激动时心率会加快。有研究认为，正常成年人的静息心率(安静状态下的心率)在60次左右寿命最长，其寿命可达93岁(当然是在排除其他疾病的基础上)。但一般来说，静息心率控制在55-70次都是比较理想的，如果每分钟少于45次，可能有心律失常的风险。 经常进行体育锻炼者的心率会偏慢，但精力充沛并无任何不适，这属于生理性心动过缓。 金主持：动物心跳越慢的寿命越长，那人呢？ 孙主任：过快过慢都不好，静息心率在60次，寿命可达93岁 科学家们早就发现，小型哺乳动物如鼠类、兔类等心率很快，每分钟可达数百次，但它们的寿命仅1～3年。相反，大的哺乳动物如鲸体重很大，心率慢，每分钟仅20次左右，其寿命却可达30～40年。一种叫格拉帕哥斯的乌龟寿命可长达177年，它的每分钟心跳仅为6次。尽管这种现象尚未完全阐明，却向人们提出了一种推论——心跳慢，寿命长。人一生总心率次数约为25亿次至30亿次，
名家描写夏天的文章夏天的文章 夏天的鸟语花香的春姑娘要去休息了，骄阳似火的夏天就要来到我们的身边了。 在夏天里，夏山如碧，绿浪层层。这是一个种植的好季节，如果大家来到乡下，你们就会看到许多农民伯伯都冒着酷暑来到了田地中，种植蔬菜、水果、花...... 太阳真像一个老大老大的火球，光线照人，热得连狗也停止了叫声，伸着常常的大舌头躲在屋里乘凉。公路被火辣辣的太阳烤得直发烫，脚踩下去一步，就会冒出一串白烟。太阳太狠毒了，竟然这样对付我们! 在夏姑娘伤心地时候，转眼间，晴朗的天气已经变成了灰蒙蒙的，天空乌云密布，只听见一声巨响，“哗哗哗......”突然下起了狂风暴雨，夏姑娘不知道受到了什么委屈，哭的这样厉害。 雨停了，小花和小草显得更加娇嫩、鲜艳。这一场夏雨，滋润了整个大地，给大地洗了一个舒舒服服的澡。 夏天，它虽然很闷热，但是它却充满了活力、温暖! 夏天的相关内容:夏天真美100字春天随着落花走了，夏天披着绿叶儿在暖风里跳动着走来了。太阳公公似乎格外的释放热情，把所有的热量撒向大地，连知了都热得在树梢上懒洋洋地唱着歌曲。我就不一样了，因为我喜欢夏天，夏天里可以游泳，可以在水中自由地舒展身体。... 初中最后一个夏天最后一个夏天，我们就要说再见、回首往 事，一件件都历历在目。这三年，有快乐，有伤感…感谢老师三年来对我们的辛苦教育和培养，向老师们，真诚地道一声:“老师，您辛苦了～”。
夏天的记忆夏天的记忆是欢乐的，那是和伙伴一起嬉戏。夏天的记忆是无奈的，那是暑假的功课。夏天的记忆是梦幻的，那是美丽的景色。夏天的记忆是空白的，那是他日的同学不在身边。夏天的记忆是让人回味的，那是往日的快乐。 夏天小作文夏天到了，碧绿碧绿的荷叶舒展开来，粉红色的荷花开了，一池的荷花在清风中摇摆。三个小朋友看着夏天的美丽笑了，小青也笑了，你说小水珠能不笑吗?... 夏天真美一天，小美、小明和小红他们来到一个小花园里，他们走呀走，走到了一个有荷叶的地方。那里的荷花多么的漂亮呀!... 夏天的海边夏天到了，小江在金黄的沙滩上捡海螺，有的海螺像扇子，有的像星星，还有的像小乌龟……他的旁边是一片蔚蓝的大海，海面上有四艘大轮船，天上还飞着几只海鸥，景色真美呀!... 描写夏天的作文500字正如李昂的《夏日联句》中所说“人皆苦炎热，我爱夏日长。”的确，许多人都觉的夏天是很热很令人难受的季节，但我却觉的夏天是一个很使人陶醉的季节。夏天的早晨是充满活力的。 夏天的云云，那真是一种变幻莫测的神秘景象。它可以引人 入胜，引人遐想，它一年四季，各具风采，似乎有无穷无尽的美， 让人赞叹不已。你看看夏天的云吧。在早晨的晴空上飘飘悠悠的 是浮云。
讲座前的谈话： 先自我介绍 咱们在座的同仁们，刚入职的老师有几位？任职五年内的老师有几位呢？（一支年轻的生力军）今天有来幸到艾小与大家一起学习感到非常荣幸，希望我们一起度过一个轻松、美好的上午。出示课题 大家一定觉得这个题目太大了，没有抓手，不错的，我这个题目也是我2012年申报的一个省级课题的名称，这个课题做了将近四年，2015年结项。当时做这个课题也是逼上去的，在2011年我的一个市级课题刚结项了，本想休息一下让更年轻的人去课题，可是大家都不想也不敢去做，总认为课题太深奥摸不到边，眼看课题一块出现青黄不接的时候了，而目标考评时没有课题就得扣学校总分。我在教研口上工作，我不下地狱谁下地狱，只好又硬着头皮去做。我有一个念头：再做课题我一定不是从点出发，而是从一个面出发，有涵盖性，这样生成出来的东西会更广些，于是我把自己在作文教学方面的一些教学启发和困惑带进了课题里，最后定了这个题目，想达到可操作性和实效性更强些。 那大家一定会问，你的可操作性和实效性达到了吗？我只想说，在跟我一起做课题的老师们课堂教学效果一定是有提高的，每个人都有尝试去备好一份完整的教案、上好一堂作文课、让学生写好一篇作文是获奖或发表的。理论由我根据这些实践成果进行总结和提炼，另外进行阅读学习，借鉴他人之说。最后，我们的课题被顺利结项，而且被评为优秀课题。在我的课题名下，又发展了几个子课题，其中邹登菊、
吴艳萍、徐慧，都是从提高作文课堂教学效果出发从不同侧面进行深入研究。所以今天仍然给大家分享这个话题，也是想分享我们自己教学实践所得和学习理论所得，希望对大家有一些抛砖引玉的作用。
小学作文教学有效性指导策略 永修县外国语学校袁晓红 一、在小学习作中学生学些什么 语文学科具有很强的思想性和工具性，是所有学科的基础。语文学科中的文字表达能力，是一个人综合素质的最重要体现。作文教学是在阅读教学教会学生理解祖国语言文字，认字识物的基础上教会学生运用祖国语言文字，表情达意。小学六年关于“写作”的目标，第一学段定位于“写话”，第二学段开始“习作”，这是为了降低学生写作起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。每个学段对学生的要求都有所侧重，我们教学前一定要熟谙于心。 出示小学各年级每学期每单元的习作篇目 从内容上看，有：写人、写事、写景、状物、想像等； 从体裁上看，有：记叙文、说明文、实用文等，但小学以记叙文为主。各年段的具体目标如下： 低段：（1－2年级）写话目标 1．对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。 2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
亲子沟通讲座策划书 一、讲座名称：亲子之桥——沟通 二、构思基础：背景和理念 （1）背景： 如何与孩子沟通是家长在孩子成长过程中的必修课程，良好的沟通有助于孩子的健康成长，促进孩子的全面发展。但是，随着经济的发展，家长工作的繁忙，与孩子接触的时间也相对减少。很多家长面对着成长中的孩子，在怎样与其进行良好的沟通，理解其内心的想法时，时常碰壁。同时孩子也会因为与家长得不到良好的沟通，自己的情况不能得到家长的理解，容易造成性格的孤僻、问题的恶化、心理的差异感等。 本次活动将以讲座的形式进行，以经验分享为辅助，让家长们能够了解更多与孩子沟通的技巧，促进亲子关系，让家长更加了解自己的孩子，并且在孩子遇到问题时能够提供及时、正确的帮助，使孩子能够健康成长。 （2）理念： 家庭是社会的基础，是最基本的社会单位，家庭的存在具有一定的功能。家庭成员能够从家庭中得到社会与情感的满足，伙伴关系的需要也由家庭来满足（查尔斯·H·扎斯特罗）。因此，亲子的沟通是十分重要的，沟通才能维持父母与孩子之间的关系，也让孩子从沟通获取社会经验，得到较好的成长。 三、活动目的： 1、让家长认识到亲子沟通的重要性； 2、让家长正视自己在亲子沟通中的缺点； 3、家长在讲座能够学习到一定亲子沟通技巧； 4、家长参加讲座后，与孩子的沟通有一定的提高。 四、服务对象： 寄养家庭的家长 五、活动时间： 活动宣传：2013年12月2日—12月6日 活动进行：2013年12月8日星期日下午2:30—4:00 六、活动地址： 中山市福利院多媒体室 七、招募及宣传手法： 以电话联系的方式通知家长参加活动
九、预期困难和建议： 1、活动参加人数较少——在活动宣传时，强调讲座的重要性以及吸引性； 2、讲座中，家长做游戏不够积极——社工可以先示范给组员看，活跃小组的气氛，带动组员的积极性。 3、活动期间有小朋友参与——事先安排义工进行培训，让义工在讲座期间帮助家长照顾小朋友； 4、在经验分享时，家长不想分享——社工进行引导，并且鼓励其发言，可以发放礼品等； 5、天气问题——根据天气的情况，活动延迟或改期。
写事的名家作文 【篇一：写伟人的作文】 写伟人的作文 写伟人的作文（一） “名人”这个专业名词大家都知道，可是这里的名人不是什么明星，而是我最最最崇拜的人，而且是一名了不起的作家，她就是－－张海迪。 我为什么会崇拜她呢？是因为我崇拜她的毅力，“毅力”对我们每一个人兜非常重要，尤其是我们再很困难的时候，最需要的就是毅力了，张海迪的毅力是让我们广大中学生，以及大学生，小学生学习的。再张海迪5岁的时候，生了一场病，使她胸部一下失去了知觉－－高位截瘫。这是一个多么令人吃惊震悚的结果啊。经过一段时间的艰苦锻炼，她才能坐起来，用胳膊支撑着。趴在桌子上。 张海迪长大了，她希望自己能成为国家的有用之才，可是她的自身条件是有限的，于是她开始了自己的自学的艰苦之路。邻居亲友小伙伴都成了她的老师，再这种艰苦的条件下，她仍然坚持不懈的努力学习着，她趴在桌子上，不停的读写坐久了，两肋钻心的痛，胸前也压出了一道道血痕，但是无论如何，她都挺去了，疼痛的表现没有打断她的自学之路。 当她越过一道道难关，学习不断进步的时候，病情又一次恶化，大手术后，她只能躺在床上，连脖子也不敢扭，自学被迫中断，面对挫折和打击，她也并没有泄气，张海迪让妈妈把书放在枕头边，对面桌子上支一面镜子，这样，她可以借助镜子来看书，自学之路又一次的开始了。 靠着这种顽强的毅力和精神，张海迪终于完成了学业，这是多么令人感动的事情啊，再我们中小学生的身上缺少的就是这种自强不息顽强的毅力，所以我们更要好好学习，长大后为祖国奉献一份自己的力量。 写伟人的作文（二） 于丹——站在《百家讲坛》上侃侃而谈的一位著名文化学者，也肩负北京师范大学教授、博士生导师、艺术与传媒学院副院长等职。一个女人能突破曾经“重男轻女”的封建思想，一步一步脚踏实地的从通往成功的道路上缓缓走来，终于她到达了目的地——成功。
语言文字专题讲座
中国第五大发明——汉字 语言文字专题讲座 讲座题目：中国第五大发明——汉字 讲座人：王丽华 讲座内容： ①汉字是当今世界上仍在使用的最古老的文字。从甲骨文算起，已有3500年以土的历史了。古埃及的圣体字、巴比伦的楔形文字、中美洲的古玛雅文字等相继成为历史的陈迹，唯汉字独存。中国人用数千年的聪明才智创造出来的奇迹，在世界文字史上是独一无二的。它承载了中国五千年灿烂文明，至今仍旧具有旺盛的生命力。尤其是汉字计算机输入的优越性，使汉字的奇迹更令世人惊叹和信服。汉字堪称中国“第五大发明”。 ②汉字具有超越方言和古今语言差别的功能。著名学者安子介先生说，“中国由黑龙江到云南，汉字全通。”“中华文化连绵五千年，是用汉字记载的。”“西方字母的形式，根据历史说也是由象形而来，后来变成拼音，各国文字不同，相互联结的纽带断了，结果欧洲分成大小十数个国家。如果中国早年也走这条路，早已出现江苏国、广东国了。我国方言这样多，汉字的语音无法在‘语音学’上统一，但在文字使用上自古及今都是一脉相承的。汉字对汉族产生了不可估量的凝聚作用。”可见，汉字具有超越方言和古今语言差别的功能，这对汉民族的形成和中国的统一具有重要的作用。
③汉字可以引发想象和联想。由于汉字以形表意，使用汉字时观其形而得其意，其中必定有想象和联想产生。并非仅仅由象形字直接演化过来的字如此，如“日”“月”等。会意字也是如此，如“休息”的“休”字，由“人”和“木”两部分组成，就是“人”靠着“树”歇息。我们从字形的拼组关系中便可想象出这字的意义。其实，有些形声字的声旁也是表意的，如“文盲”的“盲”字，声旁“亡”既表音也表意，“盲”就是“亡”了“目”。因此，汉字引发想象和联想的强大作用值得我们重视。 ④汉字有利于发展大脑智力。从神经心理学和神经语言学的研究成果看，拼音文字是偏向大脑左半球的“单脑文字”，而汉字是大脑左、右两半球并用的“复脑文字”;拼音文字认知中“语音编码”方式起主要作用，而汉字认知中则是利用“多重编码”方式，语音、字形和语义编码兼用。学习汉字可以开发大脑左、右半球的潜力，有利于发展大脑智力。因此，从音、形、义三者结合上去学习汉字是科学的方法。 ⑤与中华文明共存共荣的古老汉字，具有独特的形式和经久不息的生命力。我们要重新认识汉字的价值，充分发掘汉字的奥秘，以迎接汉字“发挥威力”的新时代。
四合小学教师信息技术 培训讲座稿 孙冬雪
第一课时 课题：基础知识 一、基本常识 1．计算机的系统组成：硬件系统与软件系统 2．正确启动及关闭计算机：为保护计算机核心部件免受电流冲击，后开主机，先关主机。3．窗口操作：最大化、最小化、关闭。 移动窗口：拖动窗口标题栏。 改变窗口大小：拖动窗口边框。 4．图标：文件的图标与跟它相关联的应用程序的图标相同。 5．如：Word文件图标：Excel文件图标： PowerPoint文件图标：Flash文件图标： 文本文件：网页文件图标： 关闭窗口：右上角的关闭按钮；左上角的控制钮；右击任务栏相应窗口名称；键盘组合键Alt F4 二、鼠标操作 指向：把鼠标指针移动到指定目标（看箭头的尖端部位）； 单击：按一下鼠标左键；通常会选定一个目标。 双击：快速按两下鼠标左键；通常会打开一个窗口或运行一个程序。 右击：按一下鼠标右键；调出右键菜单，通常有属性等。 拖动：按住鼠标左键不放开，移动鼠标。通常会选定一个区域或移动一个目标。 三、文件夹操作 1．文件夹作用：对文件进行分类存放。磁盘也叫根目录。 2．存放路径：由根目录开始所经过的一系列文件夹叫文件的存放路径。通常在地址栏中会看到。 3．新建文件夹： 方法一：单击文件新建文件夹 方法二：右击空白部位新建文件夹 方法三：左侧文件和文件夹任务当中选择新建文件夹。 4．文件夹改名： 方法一：两次单击文件夹名称，输入新名称； 方法二：右击文件夹重命名 5．文件夹移动及复制： 移动：选中文件夹，单击编辑剪切（到目的地后）粘贴 复制：选中文件夹，编辑复制（到目的地后）粘贴 删除：选中文件夹，按键盘Delete 或Del键或右键菜单删除 6．保存文件至指定文件夹，打开指定文件： 保存方法：文件保存（另存为）在保存位置中选指定的文件夹在文件名中输入文件名确定
家庭教育讲座材料 陈军飞 一、全世界都是三代同堂 孩子的好坏看品德，品德的好坏看家教。 三代同堂合理，否则小孩容易成为父母的实验品，向自己的父母学习，长辈的年龄就是经验，无法逾越。 中国人是宗族观念，孩子的心中有父母，在外的行为就检点，有敬畏感。 身教胜过言传，对父母的态度，孩子会学习，三代同堂的好处，鬼神是方便教育的，不是宗旨。 二、三代同堂的意义 中国人最注重福气，家庭就是福气，要惜福。 工作、做人就是造福别人，造福自己。老年人才可以享福，但通常积给子孙。 如果为了什么而做什么，总会觉得不够。浪费就是不惜福，但不要小气，大人要做表率，否则就没有福气了。工作比较辛苦，可能就是在造福。 儿孙自有儿孙福，前提是你给他造了很多福气，但不要让小孩将一生的福气享光了。三岁看大，六岁看老，行为表现很真实。 家庭比事业重要，互帮互助的关系。 好习惯就是爱惜福气的好习惯，当需要的时候想到父母，就没有福气。 造福乡里很重要，不求回报和闻达。 三、家庭教育其实只做四件事 1.替子女做什么？ 2.教他们做些什么？ 3.你替他做什么？ 4.你让他做些什么？ 当人看，有需求，小孩哭是生存的兴趣，他开始想要控制你，限制不见得不好。 讲太多的大道理，就是耳边风，过分热心就是障碍。小孩子很懂事，只是不用大人的思维和方式。同样是做，同样是花时间，多说话，微笑，对婴儿也是一种互动的沟通，换尿布，做运动都是用心沟通的交流方式。
大人讲错话，会带坏小孩。陪着孩子，要注重质量，保留一些给他做决定，有创造力，适时适度，太快不接受，抵触就会太多，反而形成依赖。如果完全不让着孩子，就是忽略他。 为父母，要对自己的父母孝顺，有福气。叫小孩子争气，这样就有自主权，不会太依赖。既然生了，就要养活，养活就要做人。农村人比城市人有智慧。 懂是非，不知道数学和艺术无所谓，以身作责，提前学习生活的技能和习惯，不要让小孩跟动物一样养。 小孩子要爬，地方要大，利于脑部生长；在脑健全之前，远离电波。 四、独生子女并非优势 独生子女没有先天的优势，但擅长独处，会表现，有创意，内在潜力有待挖掘，善学习。相反的兄弟隙墙，就是长期压抑、隐秘、重物欲所致。 小孩问：“为什么自己没有兄弟姐妹。”，不要回答国策什么的，最好的回答是“比较喜欢你呀”，最好的做法是让小孩多与别的小孩相处。 不要埋怨，多引导，让。 家庭社会化，真正有爱心，就将所有小孩都当成自己的。 孩子的皮肤太好，很细腻，有可能要注意教育；反之，或许不用太操心。 人是多样化的，不要强调出众，没有最棒的。 过分关注，孩子会选择失败，逃避成功。 五、子女想要追求自己的目标 子女追求的不一定是你的，因为信息、环境都在变化。 不要对孩子太过拘泥，更不要让自己办不到的加在小孩身上，有希望放在品德、勤谨、关怀、包容。。。知识和技能在学校教育，家庭以品德为重。 小孩子讲，作为大人要仔细听，一言一行都对孩子产生很大的影响，所以要和谐，小孩子最怕父母吵架，很无奈和无助。 小孩子温饱、安全即可，如果太舒服、奢侈，以后会难过。