第四章第四节力学单位制
【教学目标】
1.知道什么是单位制，什么是基本单位，什么是导出单位。
2.知道力学中的三个基本单位。
3.培养学生在计算中采用国际单位制，以简化运算。
【核心素养发展】
核心知识
1．了解什么是单位制，知道力学中的三个基本单位；
2．认识单位制在物理计算中的作用
核心能力
1．让学生认识到统一单位的必要性．
2．使学生了解单位制的基本思想．
3．培养学生在计算中采用国际单位，从而使运算过程的书写简化．
4．通过学过的物理量了解单位的重要性，知道单位换算的方法．
科学品质
1．使学生理解建立单位制的重要性，了解单位制的基本思想．
2．了解度量衡的统一对中国文化的发展所起的作用，培养学生的爱国主义情操．
3．让学生了解单位制与促进世界文化的交流和科技的关系．
4．通过一些单位的规定方式，了解单位统一的重要性，并能运用单位制对计算过程或结果进行检验．
【教学重点】
1．什么是基本单位，什么是导出单位．
2.单位制及其应用。
【教学难点】
正确理解单位制在计算中的作用。
【教学方法】教师启发、引导学生思考，讨论、交流学习成果。探究法、讨论法、实验法。
（一）新课导入
前边我们已经学过许多物理量，它们的公式各不相同，并且我们知道，有的是通过有关的公式找到它们之间的联系的：那么各个物理量的单位之间有什么区别？它们又是如何构成单位制的呢？本节课我们就来共同学习这个问题。
（二）新课内容
一、用投影片出示本节课的学习目标：
1、知道什么是单位制，知道力学中的三个基本单位；
2、认识单位制在物理计算中的作用。
二、学习目标完成过程：
1、基本单位和导出单位：
（1）举例：
a ：对于公式t
s v =，如果位移s 的单位用米，时间t 的单位用秒；我们既可用公式得到v 、
s 、t 之间的数量关系，又能够确定它们单位之间的关系，即可得到速度的单位是米每秒。
b ：用公式F ＝ma 时，当质量用千克做单位，加速度用米每二次方秒做单位，求出的力的单位就是千克米每二次方秒，也就是牛，并且我们也能得到力、质量、加速度之间的数量关系。
（2）总结推广：
物理公式在确定物理量的数量的同时，也确定了物理量的单位关系。
（3）基本单位和导出单位：
a ：在物理学中，我们选定几个物理量的单位作为基本单位；
b ：据物理公式中这个物理量和其他物理量之间的关系，推导出其他物理量的单位，叫导出单位；
c ：举例说明：
1）我们选定位移的单位米，时间的单位秒，就可以利用t
s v =推导得到速度的单位米每秒。
2）再结合公式
t Vo
-
Vt
a ，就可以推导出加速度的单位：米每二次方秒。
3）如果再选定质量的单位千克，利用公式F＝ma就可以推导出力的单位是牛。
4）基本单位和到单位一起构成了单位制。
5）学生阅读课文，归纳得到力学中的三个基本单位。
1.基本单位
长度单位：米（m）
质量单位：千克（kg）
时间单位：秒（s）
2.导出单位：
速度单位：米/秒（m/s）
加速度单位：米/秒2（m/s2）
力的单位：牛顿（N）
三、例题讲解
【例1】下列物理量单位中哪些属于基本单位，哪些属于国际单位制单位：吨（t）、
米（m）、毫米（mm）、小时（h）、秒（s）、焦耳（J）、牛米（N·m）、微克（μg）、千克（kg）、微秒（μs）、克/厘米3（g/cm3）
【解析】首先应明确，在力学中所有长度、质量、时间的单位都是基本单位，所以上述单位中吨（t）、米（m）、毫米（mm）、小时（h）、秒（s）、微克（μg）、千克（kg）、微秒（μs）等都是基本单位。
属于国际单位制的是：m、s、kg、N·m
值得一提的是，会有相当一部分学生可能会把国际单位制的单位与基本单位混为一谈，持这种错误观点的同学会只把m、s、kg作为第一问的答案。
【例2】质量为500g的物体受力作用后获得10m/s2的加速度，则物体受到的合外力为多少牛？
【解析】从题中可看出、题目给出了物体的质量和加速度，但均不是国际单位，因此需要将单
位换成国际单位制中的单位。
物体质量m=500g=0.5kg
物体的加速度a=10cm/s 2=0.1 m/s 2
由牛顿第二定律F=ma
得物体受到的合外力F=0.5×0.1N=0.05N
利用国际单位制运算时，不需要带单位运算，只要在每个结果的后面写上正确的单位即可。
四、巩固练习
1、现有下列物理量或单位，按下面的要求填空：A.质量； B.N ； C.m/s 2 ； D.密度； E.m/s ； F.kg ； G.cm ；H.s ； I.长度 j.时间。
(1) 属于物理量的是 。
(2) 在国际单位制中作为基本单位的物理量有 ；
(3）在国际单位制中属于基本单位的有 ，属于导出单位的有 。
2、例题：
一个原来静止的物体，质量是7kg ，在14N 的恒力作用下：
a ：5s 末的速度是多大？
b ：5s 内通过的路程是多大？
分析：本题中，物体的受力情况已知，需要明确物体的运动情况，物体的初速度v 0=0，在恒力作用下产生恒定的加速度，所以它作初速度为零的匀加速直线运动，已知物体的质量m 和所受的力F ，根据牛顿第二定律F ＝ma 求出加速度a ，即可用运动学求解得到最终结果
解答：
已知：m ＝7kg ，F ＝14N ，t ＝5s
求：v t 和S 解：kg
7N 14==m F a =2m/s 2=2N/kg v t =at=2m/s 2×5s=10m/s
s=21at 2=21×2m/s 2×25s 2
=25m 说明：按国际单位制统一各已知量的单位后，不必一一写出各物理量的单位，只在最终结果后面写出正确单位就可以了。
简化后的解题过程：
m a s s m s m at v s m s m m F a t t 252522
121/10/52/2/7
1422
2=??===?=====
五、板书设计
??
??????量的单位计算中不必一一写出各际单位制，
）在计算时，一般用国（单位式推导出来的物理量的）由基本单位和物理公（导出单位长度；质量；时间
）力学中的基本单位：（单位）选定的几个物理量的（基本单位单位制2121 六、作业布置
课堂作业：课本p100全部
七、小结
本课的设计采用了课前下发预习学案，学生预习本节内容，找出自己迷惑的地方。课堂上师生主要解决重点、难点、疑点、考点、探究点以及学生学习过程中易忘、易混点等，最后进行当堂检测，课后进行延伸拓展，以达到提高课堂效率的目的。
八、视野拓展
在古代，人们常用身体的某些器官或部位的尺度作为计量单位．在遥远的古埃及时代，人们用中指来衡量人体的身长，认为健美的人身长应该是中指长度的19倍．各个国家，地区以及各个历史时期，都有各自的计量单位．仅以长度为例，欧洲曾以手掌的宽度或长度作为长度的计量单位，称为掌尺．在英国，1掌尺相当于7．62 cm 而在荷兰，1掌尺却相当于10cm ．英尺是8世纪英王的脚长，1英尺等于0.304 8 m ．10世纪时英王埃德加把自己大拇指关节间的距离定为1英寸．1英寸为2．54cm ．这位君王又别出心裁，想出了“码”这样
一个长度单位．他把从启己的鼻尖到伸开手臂中指末端的距离——91 cm，定为1码．到了1101年，亨利一世在法律上认定了这一度量单位，此后，“码”便成为英国的主要长度单位，一直沿用了1 000多年．在我国亦有“伸掌为尺”的说法．我国三国时期(公元3世纪初)王肃编的《孔子家语》一书中记载有：“布指知寸，布手知尺，舒肘知寻．”两臂伸开长八尼，就是一寻；从秦朝(约公元前221年)至清末(约公元1911年)的2 000多年间，我国的“尺”竟由1尺相当于0．230 9 m到0.355 8m的变化，其差别相当悬殊．