小学二年级数学平均分(一)

苏教版二年级上册《平均分（1）》数学教案一、教学目标1.能够理解平均分的概念，并且能灵活运用平均数的概念进行分析。

2.能够熟练掌握如何求平均数，并且能够解决简单的平均数问题。

3.能够将学习到的知识应用到实际生活中，如理解范围、数据量等概念。

二、教学重难点1.教学重点：平均分的概念和求法。

2.教学难点：平均数的运用。

三、教学内容1.引入：小组活动–将学生分成若干小组，每组给出 10 只球的重量，让学生计算每只球的平均重量。

–让学生通过这种方式，初步了解平均数的概念和求法。

2.概念解释–通过例题来让学生更加直观的理解什么是平均数。

–老师可以用生活中的实例，如班级人数、家庭成员人数等，让学生理解平均数的意义。

3.求平均数的方法–老师可以通过黑板、投影仪等给出计算公式，并且讲解具体步骤，帮助学生理解求平均数的方法。

–让学生自己做一些练习，根据题目要求求出给定数据的平均数。

4.拓展：应用领域–引导学生思考平均数的应用领域，如体育比赛的平均分、销售员的平均业绩等。

–让学生通过自己的实际生活，思考平均数的实际应用场景。

5.练习题–让学生在课堂上完成几道平均数的练习题，巩固所学知识。

四、教学方法1.问答法：通过老师提问，让学生积极参与课堂，增加课堂活跃度。

2.演示法：通过讲解教学例题，让学生深入理解平均数的概念和求法。

3.讨论法：引导学生思考平均数的实际应用场景，增强学生的实践操作能力。

五、教学步骤Step1引入：小组活动 - 根据学生人数，将学生分成若干个小组。

- 将一些具有规律性的数据（如 10 只相同大小的球的重量）分配给每个小组。

- 让每个小组计算并报告这些数据的平均数。

Step2概念解释 - 通过几个生动的例子，帮助学生更好地理解平均数的概念。

- 让学生自己举一些实际场景的例子，理解平均数的用途。

Step3求平均数的方法 - 老师通过投影仪等工具，给出求平均数的公式，讲解具体步骤。

- 让学生自己做一些练习题，帮助他们巩固所学的知识。

苏教版数学二年级上册《平均分（一）》教案一. 教材分析《平均分（一）》是苏教版数学二年级上册第五单元的内容，主要让学生理解平均分的含义，掌握平均分的基本方法，并能够应用平均分解决实际问题。

本节课内容是在学生已经掌握了除法的基础上进行教学的，通过平均分的学习，为学生后面学习分数打下基础。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的计算能力，对于除法有一定的了解。

但是，对于平均分的概念以及如何进行平均分可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要通过具体的食物和操作，让学生加深对平均分的理解。

三. 教学目标1.让学生理解平均分的含义，掌握平均分的基本方法。

2.培养学生动手操作的能力，以及解决实际问题的能力。

3.培养学生合作学习的习惯，提高学生的数学思维能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握平均分的方法，能够进行实际的操作。

2.难点：理解平均分的含义，能够应用平均分解决实际问题。

五. 教学方法采用直观演示法、操作实践法、讨论法、引导发现法等教学方法，通过具体的操作和实践，让学生加深对平均分的理解。

六. 教学准备1.教具准备：平均分教具一套，食物图片，卡片等。

2.学具准备：每个学生准备一份平均分教具，食物图片，卡片等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示食物图片，引导学生发现这些食物都是分成相同的份数，每份的数量都是一样的。

从而引出平均分的概念。

呈现（10分钟）教师出示一套平均分教具，让学生观察并说出它们的特点。

教师引导学生发现，这些教具都是把一个整体分成了相同的份数，每份的数量都是一样的。

操练（10分钟）教师让学生分成小组，每组用自己的平均分教具进行操作。

学生通过实际的操作，加深对平均分的理解。

巩固（10分钟）教师出示一些实际的问题，让学生运用平均分的方法进行解决。

学生通过解决实际问题，进一步巩固对平均分的理解。

拓展（10分钟）教师引导学生发现，平均分不仅可以运用在食物上，还可以运用在其他的事物上。

二年级下册数学教案1 平均分（1）人教新课标教案：二年级下册数学教案1 平均分（1）人教新课标我是一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是二年级下册数学教案，主题是“平均分（1）”。

一、教学内容：本节课的教学内容涉及到人教新课标二年级下册第7页的例1和第8页的练习。

例1讲述了小明有12个红球，他想把这些红球平均分给3个朋友，每个朋友会得到几个红球。

二、教学目标：1. 让学生理解平均分的概念，即把一些物品平均分给若干个人，每个人得到的物品数量相等。

2. 培养学生用除法解决实际问题的能力。

3. 培养学生与人合作、交流的习惯。

三、教学难点与重点：1. 教学难点：理解平均分的概念，学会用除法计算每个人得到的物品数量。

2. 教学重点：培养学生用除法解决实际问题的能力。

四、教具与学具准备：1. 教具：红球模型、除法计算器。

2. 学具：学生作业本、笔。

五、教学过程：1. 实践情景引入：我会拿出12个红球，告诉学生小明有这些红球，他想把这些红球平均分给3个朋友，每个朋友会得到几个红球？2. 例题讲解：我会引导学生思考，如何把12个红球平均分给3个朋友。

学生会发现，把12个红球分成3份，每份有4个红球，这样每个朋友就会得到4个红球。

3. 随堂练习：我会给学生发放练习题，让他们独立完成。

练习题包括类似的问题，如把15个苹果平均分给5个朋友，每个朋友会得到几个苹果？4. 小组合作：我会让学生分组，每组有若干个物品，如红球、苹果等，让他们尝试将这些物品平均分给小组成员。

六、板书设计：板书内容包括：1. 平均分的概念。

2. 例题的解题过程。

3. 练习题的答案。

七、作业设计：作业题目：1. 小明有18个橙子，他想把这些橙子平均分给4个朋友，每个朋友会得到几个橙子？2. 小华有20个糖果，他想把这些糖果平均分给5个朋友，每个朋友会得到几个糖果？作业答案：1. 每个朋友会得到4个橙子。

2. 每个朋友会得到4个糖果。

八、课后反思及拓展延伸：课后反思：本节课学生对平均分的概念有了基本的理解，大部分学生能够用除法计算每个人得到的物品数量。

“平均分的含义与每几个一份”教学设计定远县城北小学石友梅教学内容：这部分内容是苏教版实验教科书第三册第四单元《认识除法》第一节，分一分中的教学内容。

本节课主要教学教材30—31页的例1、例2、试一试及想想做做的1—3题。

学情分析《平均分》,这部分内容是学生对“几个几”的已有认识是学习这部分内容的直接基础,平均分的认识是学生学习除法的基础,也是认识除法的一个重要组成部分。

加强平均分的操作活动,能为学生认识除法积累充分的感性经验。

教学目标：1. 在具体情境与实践活动中，使学生知道“平均分”的概念，知道将物品每份分得同样多，叫平均分。

2. 让学生充分经历把一些物体“平均分”的过程，体会平均分的操作方法，为学习除法积累较丰富的感性认识。

3. 懂得可以用不同的方法解决问题，体会解决问题方法的灵活性，培养学生自主探究、合作交流以及解决问题的能力。

教学重点：让学生在分一分的过程中，感知平均分的含义，理解“每份分得同样多，叫做平均分。

”教学难点：掌握平均分的方法，知道把一个数每几个分一份，分成几份，初步建立一个数里面有几个几的表象。

一．创设情境，感知平均分。

1、颁发手抄报比赛奖品引入：同学们，昨天我们班举行的手抄报比赛，我们班郑巨寅荣获一等奖，宋国帅荣获二等奖，李思雅荣获三等奖，现在进行颁奖仪式。

裁老师要把6个本子奖励给他们，你们猜它们各分到了几个谁来当小老师把本子分给他们（每人分2本）同学们，你们同意这样的分法吗（不同意）为什么那么怎样分才公平谁也想来当小老师（展示分法3-2-1）名次越高，得到的奖励越多，虽然分到的本子不一样，但大家都心服口服，非常开心。

小结：分东西要考虑实际情况，可以分的不一样多。

【设计意图】让学生认识到，分东西的时候可以分的不一样多。

通过和后面的比较，有助于学生突破难点。

2、颁发进步之星奖品，比较两种分法的不同。

本周的进步之星已经选出来了，老师也给他们准备了6个本子，应该怎么分呢你们看！他这样分公平吗（展示3-2-1）（不公平）为什么不公平学生思考回答(因为有的分的多，有的分的少，不公平！)谁还想来分一分教师总结：对了！他们分到的本子，有的多，有的少，不公平。

认识平均分（1）[教学内容]苏教版义务教育教科书《数学)二年级上册第42--43页例1、例2、“试一试”和“想想做做”第1～3题。

[教学目标]1．使学生经历分物体的活动过程，通过分类、比较，认识“平均分”；学会把一些物体“按每几个一份”分成几份，掌握“按每几个一份”平均分的方法，并能说明“按每几个一份”平均分的过程和结果。

2．使学生通过操作经历观察、比较和综合、抽象、概括等活动过程，体验把一些物体“按每份几个分”的过程和结果，形成具体的分法，积累平均分的经验，发展动手操作能力和比较、综合、抽象、概括等初步的思维能力。

3．使学生积极参与操作和思考活动，体验学习和认识新内容的乐趣，提高学习数学的兴趣；逐步形成与同学合作学习、相互交流的态度。

[教学重点]平均分的含义及按每几个一份平均分的方法。

[教学难点]理解按每几个一份平均分的分法和结果。

[教学准备]教师准备桃子图片，师生分别准备圆片、小棒若干。

[教学过程]一、创设情境,认识平均分花果园里住着一只善良的猴妈妈和她的两个孩子，有一天猴妈妈要出门，给孩子们留下了6个桃子。

两只小猴可为难了，该怎么分呢？聪明的小朋友，你可以帮帮他们吗？（一）初步认识平均分1、请小朋友们用你们的花片代替桃子帮他们分一分。

学1：一只小猴分1个，另一只分5个；学2：一只小猴分2个，另一只分4个；学3：一只小猴分3个，另一只分3个；2、小猴子们感谢你们提供的分法，可是他们只选了第三种分法来分桃，另外两种分法他们总有一只小猴子不愿意，你们知道为什么吗？学1：每份分得的个数不同样多；指出：按每份个数相同和不同，把这3种分法分成了两类，其中分成3个和3个是每份个数同样多。

像这种每份分得同样多，叫平均分：（板帖：同样多每份分得平均分）3、小结：每只小猴分到3个，也可以说成每份分得同样多。

我们把每份分得同样多的分法叫做“平均分”。

（板帖：平均分定义，学生齐读。

）追问：怎样的分法叫作平均分？(二)加深认识。

《平均分（一）》名师教案一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）二年级下册第7--9页例1、例2相关内容及做一做、练习二的第1--4题。

表内除法是学生学习除法的开始，也是今后继续学习除法的基础。

学习除法，首先必须理解除法运算的含义，除法的含义是建立在“平均分”的基础上的。

课本在例1中“分一分”的情境中，使学生通过3种不同的分物方法，在对比中突出同样多的分法，在直观中认识，抽象出“平均分”的含义；在例2 的学习中，既关注到平均分的方法，同时又关注了通过操作后得到的结果。

（二）核心能力在“分一分”的活动中，学生经历了“平均分”的过程，既注重动手操作，又注重了用数学语言描述，积累了数学活动经验，培养了数学表达能力。

（三）学习目标1．借助“分一分”的活动，理解平均分的含义，知道平均分就是每份分得同样多。

2．经历“平均分”的过程，掌握平均分的方法。

（四）学习重点理解平均分的含义，掌握平均分的方法。

（五）学习难点用数学语言表达平均分的结果。

（六）配套资源实施资源：《平均分（一）》名师教学课件、《平均分（一）》巩固练习、《平均分（一）》课时作业。

二、学习设计（一）课堂设计1．导入师：（出示准备出游食品主题图）看，向阳小学二（1）班的同学们明天要去参观科技园，老师和家长们准备了一些食品，你能说一说，都准备了什么？师：这么多食品，要怎么处理？你有什么建议？师：把这些食品分给同学们，你有什么分东西的建议呢？师：请你认真观察，图上的同学们分东西时有什么特点？【设计意图：在导入环节，借助出游一起分东西的情境，既贴近学生的生活，又为引进“平均分”做了铺垫，同时又积累了分东西的经验。

】2．问题探究（1）平均分的含义师：把这些糖分成3份，你有哪些不同的分法？拿出你的糖果分一分。

学生摆糖果，动手分。

全班交流，学生演示。

师总结：刚才同学们都把这6块糖分成了3份，让我们一起来看看分的结果。

出示下图：师：这3种分法，哪一种最公平？师：这种分法为什么公平？师：像这种，每一份都分得同样多，叫做平均分。

二年级上册数学教案－4.1《平均分》（一）｜苏教版教案内容：一、教学内容本节课的教学内容来自于苏教版二年级上册数学第4章第1节《平均分》（一）。

本节课主要让学生理解平均分的概念，学会使用简单的除法运算来平均分物品。

具体内容包括：1. 理解平均分的含义，即把一定数量的物品平均分成若干份，每份的数量相等。

2. 学习除法的意义，会用除法计算平均分。

3. 通过实际操作，培养学生的动手能力和合作意识。

二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能理解平均分的概念，会用除法计算平均分。

2. 过程与方法目标：学生通过实际操作，培养动手能力和合作意识。

3. 情感态度与价值观目标：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。

三、教学难点与重点重点：理解平均分的概念，会用除法计算平均分。

难点：理解除法的意义，会把物品平均分。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、实物物品。

学具：练习本、笔、实物物品。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一些物品（如苹果、糖果等），让学生观察并思考如何把这些物品平均分给若干人。

2. 讲解平均分的概念：教师讲解平均分的含义，即把一定数量的物品平均分成若干份，每份的数量相等。

3. 学习除法的意义：教师引导学生理解除法的意义，即把物品平均分的过程。

教师通过示例，让学生学会用除法计算平均分。

4. 小组合作实践：教师把学生分成若干小组，每组给学生一些实物物品，让学生尝试把物品平均分。

学生通过实际操作，巩固所学知识。

5. 课堂练习：教师出示一些练习题，让学生独立完成，检验学生对平均分和除法的理解和掌握程度。

六、板书设计板书设计如下：平均分：把一定数量的物品平均分成若干份，每份的数量相等。

除法：把物品平均分的过程。

七、作业设计（1）把12个苹果平均分给3个人，每个人分几个？答案：4个。

（2）把18个糖果平均分给6个人，每个人分几个？答案：3个。

妈妈买了24个橘子，你和小伙伴一共3个人，如何平均分这些橘子？答案：把24个橘子分成3份，每份8个。

人教版数学二年级下册第1课时《平均分（一）》教案
一、教学目标
1.掌握什么是平均分，能够简单地计算平均分。

2.培养学生的观察能力和分析能力，培养学生的团队合作意识。

3.引导学生认识平均分在日常生活中的应用价值。

二、教学重点
1.理解平均分的概念。

2.掌握计算平均分的方法。

三、教学难点
1.让学生理解平均分的概念是对总数进行均等分配。

2.培养学生的计算平均值的能力。

四、教学准备
1.教师准备课件，包括有关平均分的图片和案例。

2.学生准备课堂笔记本和铅笔。

3.教室准备好黑板和粉笔。

五、教学步骤
第一步：导入
1.教师出示一个班上同学的成绩单，让学生寻找成绩单中的规律。

2.引出“平均分”的概念，让学生猜测平均分的意义。

第二步：讲解
1.通过实例介绍平均分的计算方法。

2.讲解如何将总数均等分配给每个人。

第三步：练习
1.让学生参与课堂练习，计算一些简单的平均分问题。

2.小组合作，共同讨论解决平均分问题的策略。

第四步：总结
1.教师引导学生总结本节课学习到的平均分知识点。

2.强调平均分在日常生活中的应用。

六、课堂作业
1.完成课后练习册上关于平均分的练习题。

2.思考一个生活中的例子，描述该例子中如何计算平均分。

七、扩展阅读
阅读有关平均分的故事或实际案例，拓展对平均分的应用理解。

通过本节课的学习，相信同学们已经初步掌握了平均分的概念及计算方法，希望大家能够积极运用所学知识，提高对数学的兴趣和掌握能力。

2表内除法（一）本单元教科书分为除法的初步认识、用2~6的乘法口诀求商两个小节。

表内除法是学生学习除法的开始，也是今后继续学习除法的基础。

主要的教学内容包括：平均分、除法的含义、用2~6的乘法口诀求商和用所学的除法运算解决问题。

让学生体会除法运算的含义，在理解的基础上掌握用2～6的乘法口诀求商的方法及解决问题，是本单元教学的重点。

除法的含义、用除法运算解决简单的实际问题，是本单元教学的难点。

教科书遵循学生的认知特点，让学生在对比活动中建立平均分的含义，充分经历平均分的过程，用数学语言描述平均分，实现“多元表征”的统一，理解除法的意义。

同时在具体情境中让平均分的结果从实物操作到图形表征，从而建立与乘法之间的联系，用乘法口诀求商。

最后通过对除法意义的深入理解，发展学生的应用意识，会运用所学知识解决现实中的问题。

本单元是在学生初步了解了乘法的意义、学会利用乘法口诀口算表内乘法的基础上进行学习的。

除法的含义是建立在“平均分”的基础上的，在日常生活中学生有分物品的经历，但缺少平均分物品的实践经验。

为此，教学时要借助教科书并结合学生的实际生活设计丰富、有趣的活动和练习，给学生提供充分的实践活动的机会。

单元主题图就为学生提供了一个熟悉的具体情境——参观科技园的准备活动,使学生在具体的情境中认识“平均分”，了解“每份同样多”的生活实例，通过直观操作展示了除法在应用时的两种实际操作的方法，使学生理解除法的含义。

紧密联系学生的生活经验，为学生创设解决问题的情境，让学生了解知识来源于生活，消除学生因为第一次接触除法而产生的陌生感，从而让学生积极主动地去学习。

1.运用多种表征方式之间的相互转化，帮助学生深入理解除法概念。

可以从动作表征和表象表征开始，让学生借助学具分一分、摆一摆，或者在图中连一连、圈一圈，积累丰富的平均分的活动经验,进而组织学生用语言表述自己的操作过程，再写出相应的算式，最后让学生说说算式所表示的意思。

2020
小学二年级数学教案二年级数学下册《平均分的认识（一）》教
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前言语料：温馨提醒，教育，就是实现上述社会功能的最重要的一个独立出来的过程。

其目的，就是把之前无数个人有价值的观察、体验、思考中的精华，以浓缩、系统化、易于理解记忆掌握的方式，传递给当下的无数个人，让个人从中获益，丰富自己的人生体验，也支撑整个社会的运作和发展。

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