北师大版 第18课 西方启蒙 思想家的人文主义思想

第18课西方启蒙思想家的人文主义思想教学目标：知识目标掌握法国3位启蒙思想家的著作与思想主张,德意志哲学家康德的著作、主要理论贡献。

能力目标理解启蒙运动是资本主义经济进一步发展的产物。

比较启蒙运动和文艺复兴运动的异同。

情感态度价值观目标1、学习启蒙思想家反对封建专制追求民主的斗争精神。

2、通过对法国启蒙思想所产生影响的分析,认识意识形态对社会发展所起的重大作用,从而提高学习理论的自觉性。

教学重难点：教学重点启蒙运动是宣传理性主义的资产阶级思想解放运动;理性主义是人文主义思想的进一步弘扬。

教学难点关于启蒙思想家的观念:天赋人权论、社会契约论、人民主权论、三权分立学说。

教学过程：导入新课讲述《鲁滨逊漂流记》的故事片段,指出这部小说在18世纪非常受欧洲人欢迎,因为小说的主题展现了那个时代的精神:崇尚自然,不希望政治和宗教干预,人要学会独立思考,要冒险,要开拓。

这个时代就是理性的时代。

讲述内容【提问】什么是启蒙运动?启蒙运动的爆发并不是偶然的,它为什么会爆发,当时社会具备了哪些条件呢?教师在学生回答的基础上进一步总结归纳。

学生谈谈对启蒙运动的理解。

一、启蒙运动的兴起教师从政治、经济、科学以及法国社会现状等方面分析启蒙运动兴起的背景。

【探究思考】欧洲在14-17世纪进行了资产阶级思想解放运动——文艺复兴,为什么17-18世纪又出现了资产阶级思想解放运动——启蒙运动呢?文艺复兴和启蒙运动的不同点是什么? 在教师指导下,学生分析比较得出正确认识。

让学生对西方人文精神的起源与发展有一个整体的认识。

二、法国的启蒙思想【提问】法国为什么会成为启蒙运动的中心?指导学生回答。

【提问】法国启蒙思想的代表人物包括哪些人?他们各自的主张是什么?有何异同点?启蒙运动扩展时期代表人物是谁?其主张是什么?【课件】用多媒体介绍启蒙运动的思想家的图片、名言,如伏尔泰的画像、孟德斯鸠的画像、卢梭的画像。

学生自主学习。

通过阅读教材,归纳法国主要思想家及其观点。

第18课西方启蒙思想家的人文主义思想【学习目标】1．简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点。

2．概括启蒙运动对人文主义思想的发展。

【教学重点、难点】重点：孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的思想主张；启蒙运动对人文主义思想的发展。

难点：启蒙运动与文艺复兴的区别与联系。

【教学过程】教材整理1启蒙运动的兴起1．背景(1)文艺复兴运动的推动。

(2)自然科学的成就，打破了神学枷锁。

(3)资本主义经济力量的壮大。

2．概况从英国开始，波及整个欧洲，法国成为启蒙运动的中心。

教材整理2法国的启蒙思想1．孟德斯鸠的启蒙思想(1)代表作：《论法的精神》。

(2)思想主张①反对封建君主专制。

②提出“三权分立”理论：力主将国家权力分为立法权、行政权和司法权；君主保留行政权，立法权由贵族和人民共同享有，司法权具有相对的独立性；三权分立，彼此制衡。

③强调国家的法律应当是人的理性的体现。

(3)作用①孟德斯鸠的“三权分立”理论，不仅给新兴资产阶级反对封建专制制度提供了锐利武器，而且为资产阶级设计了一个依法治国的完整方案。

②美国《独立宣言》和法国《人权宣言》，都吸取了它关于分权和法治的一些政治主张。

2．伏尔泰的启蒙思想(1)地位：伏尔泰是法国启蒙运动中公认的领袖和导师。

(2)代表作：《哲学通信》和《路易十四时代》等。

(3)主要观点①抨击封建制度和天主教会，号召人们摧毁教会邪恶势力。

②反对君主专制，主张君主立宪。

③倡导“天赋人权”，认为人生来就是平等和自由的。

④法律应以人性为出发点，法律面前人人平等。

(4)评价①伏尔泰比同时代的启蒙思想家更尖锐地批判封建制度，更热情地讴歌理性，倡导平等、自由、民主。

②他的思想在欧洲产生巨大影响，后世有人评论说：“18世纪是伏尔泰的世纪。

”3．卢梭的启蒙思想(1)阶层：代表18世纪法国平民和小资产阶级的利益。

(2)思想①核心：反对封建专制制度和社会不平等，倡导人民主权论的激进的民主主义思想。

北师大版高中高二历史必修3《西方启蒙思想家的人文主义思想》教案及教学反思教案设计教学目标1.了解西方启蒙思想的内涵及特征；2.理解人文主义思想的内涵及基本观点；3.掌握自然法和社会契约论的基本内容及其作用；4.发现西方启蒙思想的深刻影响。

教学重点1.自然法和社会契约论的基本内容及其作用；2.西方启蒙思想的深刻影响。

教学难点1.思辨能力；2.分析能力；3.归纳总结能力；教学过程课前准备1.整理好教案、教材、课件、黑板笔等教学工具；2.预习教案和教材，研究授课技巧、解决学生问题的方法和策略。

1. 导入（5分钟）使用一段名人名言导入：“理解了自由民主和人文主义思想，我们就可以掌握人类社会发展的关键。

”2. 自主学习（30分钟）学生阅读教材和相关资料，自主领会西方启蒙思想家的人文主义思想和自然法、社会契约论的基本内容，模仿其行文风格，并从中找到自己的不足之处。

3. 串讲交流（15分钟）让学生按照启蒙思想家的名字顺序进行串讲交流，并加以补充或纠正。

4. 概括总结（10分钟）让学生概括总结启蒙思想家的人文主义思想和自然法、社会契约论的基本内容，并说明它们的意义和作用。

5. 反思评价（10分钟）让学生对本次授课进行反思评价，包括老师教学方法，教材内容，课堂氛围等方面，针对问题提出建议。

教学反思教学效果分析教学效果良好。

学生对启蒙思想家的人文主义思想和自然法、社会契约论有了更深刻的理解，从而能够掌握人类社会发展的关键。

特别是在学生自主阅读教材和相关资料的环节，学生能够自主领会相关知识，提高了个人能力。

在课后的反思过程中，学生针对本次授课提出了很多中肯的建议和意见，充分体现了课堂氛围的积极。

同时，老师会根据学生的反馈意见及时调整教学策略，进一步提高教学效果。

存在的问题及改进措施1.学生的思维习惯、分析能力等还需要进一步提高，教师不能只停留在知识点上，应该更加注重启发式教学，引导学生思考。

改进措施：采用启发式教学方法，多让学生自行发现学习规律和方法。

第18课西方启蒙思想家的人文主义思想【教学目标】1、分析启蒙运动兴起的背景，了解孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点。

2、理解理性的基本内涵及启蒙运动的影响。

3、认识启蒙运动对人文主义思想的发展。

4、通过对启蒙运动背景的分析，进一步加强对“一定时期的文化，是一定社会的政治、经济在观念上形态上的反映”的认识。

5、通过对启蒙思想家人文思想的了解，感受启蒙思想家追求真理的精神，并加强对理性、科学、自由、平等、民主、法治等现代观念的理解和认可。

【教学重点与难点】重点：启蒙思想家的观点。

难点：启蒙运动对人文主义思想的发展。

【教学过程】新课导入各位先生，只有希腊、意大利和法兰西享有以人物来命名时代的特权，这是文明最高的标志。

——…法‟雨果：《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》通过本单元前面两课的学习，我们了解到人文主义思想起源于希腊的古典时代.意大利为中心的文艺复兴使人文主义的花朵重新绽放。

而以法国为中心的启蒙运动汲取了古希腊哲人的思想精髓，在文艺复兴的基础上，推动人文主义思想的丰富和发展。

雨果对希腊、意大利和法国的高度评价，正是基于这三个国家的思想家对于人文主义思想起源与发展所作出的贡献。

今天我们一起来探究“西方启蒙思想家的人文主义思想”。

设计意图：通过雨果的名言，引导学生关注知识的前后联系，形成对本单元各知识点的整体认知。

新课教学一、启蒙运动的兴起1. 启蒙运动的背景设计意图：通过大事年表材料，引导学生关注历史发展的时序性，使学生全面把握近代早期欧洲历史概况，并在此基础上理解和分析启蒙运动兴起的时代背景。

史料链接通过这张表格，你能概括出15—18世纪的欧洲经济、政治、思想和自然科学发展的概况吗？学生总结：资本主义经济进一步发展；不断壮大的资产阶级要求反封建专制和教会压迫，英国君主立宪制的初步确立引起了欧洲国家的广泛关注；文艺复兴和宗教改革解放了人们的思想；自然科学取得长足发展，使人的信心增强，教会的说教不攻自破。