中国地质大学（武汉）
南望山
自然地理实习报告
2016年5月4日
植物地理篇
一、实习目的和要求
通过对南望山植被生长情况的观察与描述，识别常见或典型的植物科属，对常见植物种能进行基本描述；理解植物种群、群落及生态系统等基本概念的目的，为后续课程学习奠定基础。简单掌握一些常见植物的植物名称、植物叶形、其他特征、生活习性、分布范围及利用价值等内容
二、研究区自然地理概况
研究区属亚热带季风湿润区，雨量充沛、四季分明、干湿明显、无霜期长，适宜蔬菜等农作物生长和渔牧业养殖。全年无霜期平均为240～205 天，年平均降水量为1150～1190 毫米，主要集中在4－8 月，为农业、渔业、畜牧业的发展提供了优越的气候条件，通常春夏多雨，秋冬少雨，日降雨量最多达248 毫米，秋冬降雨较缓和，冬季时有干旱发生。一年中气温变化大，最热的七月份平均气温29℃左右，最冷的一月份平均气温4℃，存在着夏季高温、冬季冷冻的特点，年均气温在16.3℃，年均降雨量1163 毫米，加上长江环绕全区东北西三面湖泊星罗棋布，地势略有起伏，故湖泊效应、垄岗效应、城市效应明显。
研究区位于大别山南缘，江汉平原北东缘。地貌上以低山丘陵区为主，主要由南望山、喻家山等多个低山丘组成，呈近东西向断续展布，与东湖等天然湖泊交相呼应。低山坡角较缓，在10°～35°，海拔高程一般在60-110 米，海拔最高者为喻家山（149.4 米），最低洼处为东湖。海拔100 米以上者多见有基岩出露，海拔100 米以下的低丘及山间凹地多为近代残坡积物堆积。
研究区内以黄棕壤土和少量红壤土为主，垄岗中部以黄棕壤土为主，土质粘
性重，垄岗上部为少量红壤土，酸性强，土层薄。
三、实习内容
1、小区域范围内植被分布情况调查
通过选取样方并对样方内植物种属和形态的描述等调查植被分布情况，具体内容如下：
2.1马尾松
马尾松，乔木，树干较直；外皮深红褐色微灰，纵裂，长方形剥落；内皮枣红色微黄。心边材稍明显。边材浅黄褐色，甚宽，常有青皮；心材深黄褐色微红。适宜在阳光充足、开阔的地方生长。南望山上生长的马尾松生长在阳坡，种群密度约为1棵/10平方米，长势较差，多出现枯萎衰败情况。
2.2小叶栎
小叶栎是壳斗科栎属的一种植物，为高达30米的落叶乔木。树皮黑褐色，纵裂。小枝较细。叶片宽披针形至卵状披针形。在南望山上自然生长，长势佳，或为将来优势物种，种群密度约1棵/100平方米。
2.3枫香
枫香，落叶乔木，树皮灰褐色，叶阔卵形，掌状3裂，中央裂片较长，先端尾状渐尖，两侧裂片平展，基部心形，下面有短柔毛，掌状脉，边缘有锯齿。喜温暖湿润气候，喜光。在南望山上自然生长，植株较小，未见高大植株，种群密度为1棵/20平方米。
2.4花椒
花椒，芸香科，属落叶灌木，枝有短刺，小枝上的刺基部宽而扁且劲直的长三角形，小叶对生，无柄，卵形，位于叶轴顶部的叶较大。在南望山上自然生长，长势较好，种群密度约为1棵/5平方米。
2.5樟树
樟树，常绿乔木，枝、叶及木材均有樟脑气味，树皮黄褐色，有不规则的纵裂，叶互生，卵状椭圆形。喜光，耐荫，喜温暖湿润气候。在南望山上自然生长，长势较好，未见高大植株，为当前优势物种，种群密度约为2棵/平方米。
2.6构树
构树，桑科，落叶乔木，树皮暗灰色。小树的叶常有明显分裂，表面粗糙，疏生糙毛，背面密被绒毛，基生叶脉三分，侧脉6-7对。果实为据花果，肉质，成熟后为红色。喜光，适应性强。在南望山上自然生长，长势好，种群密度1
棵/25平方米。
2.7青冈栎
青冈栎，常绿乔木，树皮平滑不裂，小枝青褐色，叶长椭圆形，先端渐尖，基部广楔形，边缘上半部有梳齿，中部以下全缘。为中性喜光树种。在南望山上自然生长，植株较小不高大，种群密度约1棵/10平方米。
2.8韩信草
韩信草，唇形科草本植物，叶对生，卵状，花朵为粉紫色，长管状，唇形。长势好，南望山上较常见。
2.9棕榈
地质发展简史 1.地质知识积累和地质学的萌芽时期（远古～1450） 岩石和矿物知识的积累 对地质作用的认识 对地球的启蒙认识 中世纪的地质学 2.地质学的奠基时期(1450～1750) 地质哲学思想的初步发展 对化石和地层的认识 岩石学、矿物学和矿床学的发展 3.地质学的形成时期(1750～1840) 地质考察旅行的兴起 水成论和火成论 地质学体系的形成 灾变论和均变论 4.地质学的发展时期(1840～1910) 地层学和古生物学 岩石学、矿物学和矿床学 动力地质学 地槽地台学说和全球地质构造的理论综合 5.20世纪地质学的发展(1910～) 地质学各分支学科的发展 大陆漂移说 地质学的新阶段及板块构造学说 地质学发展史是人类在生产和探索地球奥秘的过程中，逐步认识地球的组成和结构，地球及其生物界演变的规律，特别是地壳和岩石圈运动规律，并为人类合理开发、利用和保护矿产资源保护环境服务的历史。 人们对地球的认识源远流长。在曲折的历史发展过程中，原始朴素的地质知识逐渐形成了地质科学的知识体系。根据地质知识发展的程度，并参照其社会文化背景，可将地质学发展史划分为5个时期。①地质知识积累和地质学萌芽时期(远古～1450)，以认识的直观和解释的猜测性为主要特征。②地质学奠基时期(1450～1750)，其特征是随着自然科学的诞生，地质知识趋向系统化。对地质现象试作理性解释，并逐步建立了观察和推理方法。③地质学形成时期（1750～1840），一方面地质知识得到较全面的概括和总结，另一方面，人们将地质作用、过程和结果联系起来加以思考，给予解释。地质思想、理论和学说十分活跃，由此初步形成了地质学体系。④地质学发展时期(1840～1910)，其特征是地质知识和理论的发展，逐步形成了综合分析方法，初步提出了全球性地质发展史的认识。 ⑤20世纪的地质学(1910～)，这一时期特点是科学技术的发展使新的地质学说、地质学理论不断涌现，地质学分支学科之间日益相互渗透，地质学与地球科学的其他学科相互沟通，形成了全球性地质学体系。
识读下图，写出此平面图中的地质构造类型及其形成时代，并判断各地层间的接触关系。四、读图题 （若同一构造类型有若干个，那么请在图上用①、②、③、④、⑤标出，然后分别描述） 号4～① 1 答：地质构造：T褶曲属于一个褶皱构造，形成于号褶曲属倾伏3之后，J之前，1 ～5号属倾伏直立褶曲；倾斜褶曲，4是直之前，号向斜形成于J之后，K逆断层，逆掩断层，立褶曲。②之前。K 接触关系：形成于J之后，平，P2～T 整合接触：S～D，D～C～角度不整合T行不整合C～P2 ～，SK，D～K～～J，P2J，C～J，C为侵入TC、P2、DK，J～K γ与、K与γ为沉积接触。接触；J、 答：从左向右轴面分别在内，轴、“C”地层“C”、“O”面近似为两翼交角平分线从左向右依的位置，褶皱向次为近直立背斜、斜歪、倒转背斜；斜下盘上移，
断层上盘下移、正断层为 解：三个图中的粗线是断层，字母是地层代号，箭头是断层的倾向，其数字和断层面的倾角。（1）图中是横切向斜的逆断层。地层中间新、两翼老是向斜的特征，箭头指向断层面倾向（上盘），上盘核部地层出露宽度小，是由于该盘上升被剥蚀。 （2）图中是横切向斜的正断层。上盘核部地层出露宽度大，为下降盘。 （3）图中是背斜中的纵向逆断层。地层中间老、两翼新是背斜的特征，断层与地层界线同向为纵断层。箭头指向断层面倾向（上盘），上盘上升覆盖住了下盘的部）。D分地层 （．
6. Z C，早于震旦纪向斜，4.背斜，斜歪褶皱5.石炭纪整合接触2.解：1角度不整合平行不整合 3. 逆断层，晚于。
）地层1：解：（中奥陶世、晚石炭世、早二叠世、中二叠世、晚二叠世、第四纪。 接触关系：角度不整合。 （2）正断层（上盘相对下降，下盘相对上升）；背斜（褶皱隆起成山）； 向斜（褶皱弯曲成 谷）。．
地层资料 地史知识 我们在地表获井下坑道中，经常见到，一层又一层的沉积岩和 煤层。它们都是在漫长的地壳发展历史中逐渐形成的产物。地 质学中，通常把某一地质时期形成的岩层，称为这一地质时期的 地层。 （一）地层单位 为了统一和方便对比，国际上称划分为地层通用单位分为界、系、统三级。 1、界 界是最大的地层单位.它的划分主要是根据生物界演化史上的的阶段。不同的界中的生物之间常有较明显的差别。界可以划分为若干个次一级的地层单位——系。 2、系、统 是第二级的地层单位，它是界的组成部分。通常一个系可分 为上，中、下三统，少数的系分为上、下两统。在生物方面每个统都有它的特有代表性种属。 此外，在一些煤矿区的地层系统中，常遇到的是一些地方性的单位：如群、组、段等。 群：是最大的地方性地层单位，其范围通常相当于一个统，有时可大于统，甚至大于系。如华北上石炭统含煤地层称为太原群。 组：是地方性的基本地层单位，其范围通常小于一个统。如华北下二迭统下部的含煤的地层称山西组。 段：是小于组的地方性地层单位。组可以根据地层的岩性特 征等标志的不同，划分为若干个段。 (二)地质时代 在划分地层系统的基础上，将地壳的发展历史相应的划分为 若干级地质时代的单位：代、纪、世……。 1、代 是国际最大的通用地质时代单位。它与界相对应，代表形成 一个界的地层所经历的地质时代。代又可再划分成若干个次一级 的地质时代单位——纪。 2、纪 是国际通用的第二级地质时代单位。它与系相对应，代表形 成一个系的地层所经历的地质时代。纪又可再划分为更次一级的 地质时代单位——世。 3、世 是国际通用的第三级地质时代单位。它与统相了’一，代表形成一个统的地层所经历的地质时代。通常一个纪可分／J早、中、晚三个世，少数的纪分为早、晚两个世。 三、地质简史 (一)太古代
三年级英语下册教学计划 一、班级基本情况： 英语对于小学三年级所有学生来说，都是从同一水平开始学习。教师应从激发学生学习英语的兴趣入手，培养学生学习英语的积极性，使他们建立初步的学习英语的自信心，初步了解中西文文化的差导。 二、指导思想： 贯彻“保持共产党员先进性教育”的精神，以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，坚持以德育为首、教学为中心的原则，紧紧围绕提高学校的效益和质量这一主题，狠抓常规教学，推进课程改革，加强教育科研，全面推进素质教育，坚持教学育人、服务育人、管理育人，与时俱进，进一步提高教育质量，积极推进我校教育教学工作健康发展，为教育做出应有的贡献。 三、教材分析： 课本的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。在比较、分析和研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。同时，有吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，形成了适合我国小学英语教育基本状况的外语教学模式和教学方法。本套教材总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务，即：话题—功能—结构—任务。 本套教材具有以下几个特点： 1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性； 2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础； 3、注重中外文化的双向式交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力； 4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度地激发学生学习的动机； 5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得基他学科的知识；
1工程地质学工程地质学是地质学的一个分支，是研究与工程建筑活动有关的地质问题的学科 一、矿物矿物是在地壳中天然形成的，具有一定化学成分和物理性质的自然元 素或化合物，通常是无机作用形成的均匀固体 岩石岩石是天然产出的具有一定结构构造的矿物集何体。 层理层理是指岩层中物质的成分、颗粒大小、形状和颜色在垂直方向发生变化时产生的纹理，每一个单元层理构造代表一个沉积动态的改变片理岩石中矿物呈定向平行排列的构造称为片理构造 岩层岩层是沉积地层的基本单位，它是物质成分、结构、内部构造和颜色等特征上与相邻层不同的沉积层称为岩层 岩石结构岩石结构是指岩石中矿物的结晶程度、晶粒的大小、形状及它们之间的相互关系 二、地质构造构造运动引起地壳岩石变形和变位，这种变形、变位被保留下来 的形态被称为地质构造。 岩层产状岩层在空间分布状态的要素称岩层产状要素。一般用岩层面在空间的水平延伸方向、倾斜方向和倾斜程度进行描述。分别称为岩层 的走向、倾向和倾角。 褶曲褶皱构造中任何一个单独的弯曲称为褶曲，褶曲是组成褶皱的基本单元。 节理节理是指岩层受力断开后，裂面两侧岩层沿断裂面没有明显相对位移时的断裂构造。 断层断层是指岩层受力断开后，断裂面两侧岩层沿断裂面有明显相对位移
时的断裂构造。 地层地史学中，将各个地质历史时期形成的岩石称为该时期的地层 地质图地质图是把一个地区的各种地质现象，如地层岩性、地质构造等，按一定比例缩小，用规定的符号、颜色、花纹、线条表示在地形 图上的一种图件 三-河流（谷）阶地河谷内河流侵蚀或沉积作用形成的阶梯状地形称阶地或台地。隔水层隔水层是不能透过并给出水，或透过和给出水的数量微不足道的岩层。含水层能透水且含有重力水的岩土层 残基层经淋滤作用后残留在原地的松散破碎物质称残积层。 水的硬度地下水的硬度是指水中所含钙、镁离子的数量。 淋滤作用大气降水渗入地下的过程中，渗流水不仅能把地表附近细小破碎物质带走，还能把周围岩石中易溶成分溶解带走。经过渗流水的 这些物理和化学作用后，地表附近岩石逐渐失去其完整性、致密 性，残留在原地的则为未被冲走，又不易溶解的松散物质，这个 过程称淋滤作用 四、岩石吸水率是指在常压下岩石的吸水能力，以岩石所吸水分的重力与干燥岩 石重力之比的百分数表示。 弹性模量是应力与弹性应变的比值。 热胀冷缩作用岩石是热的不良导体，白天阳光强烈照射，岩石表层首先受热膨胀，内部未变热，体积不变；晚上，由于气温下降，岩石表层开始收缩，这时岩石内部可能还在升温膨胀。这种表里不一致的膨胀、收缩长期反复作用，岩石就会逐渐开裂，导致完全破坏。
《土木工程地质》课程复习题 绪论 一、名词解释 1、工程地质学 2、工程地质条件 答： 1.工程地质学工程地质学是研究与人类工程建筑等活动有关的地质问题的学科。地质学的一个分支。工程地质学的研究目的在于查明建设地区或建筑场地的工程地质条件，分析、预测和评价可能存在和发生的工程地质问题及其对建筑物和地质环境的影响和危害，提出防治不良地质现象的措施，为保证工程建设的合理规划以及建筑物的正确设计、顺利施工和正常使用，提供可靠的地质科学依据。 2.工程地质条件包括地形地貌条件、岩土类型及其工程地质性质、地质构造、水文地质条件、不良物理地质现象及天然建筑材料等六个条件。 二、简答题 1、工程地质条件的要素是什么？ 答：地质因素包括岩土类型及其工程性质、地质结构、地貌、水文地质、工程动力地质作用和天然建筑材料等方面。 第一章地质作用 一、名词解释 1、河流阶地； 2、风化壳； 3、风化作用； 4、变质作用； 5、地质作用； 6、岩浆作用； 7、地震作用?； 8、内力地质作用； 9、外力地质作用；10、地壳运动。 答：1. 河谷内河流侵蚀或沉积作用形成的阶梯状地形称为阶地或台地。 2.地壳表层岩石风化的结果，除一部分溶解物质流失以外，其碎屑残余物质和新生成的化学残余物质大都残留在原来岩石的表层。这个由风化残余物质组成的地表岩石的表层部分，或者说已风化了的地表岩石的表层部分，就称为风化壳或风化带。 3.地表表层的岩石在阳光、风、电、大气降水、气温变化等外营力作用下及生物活动等因素的影响下，会引起岩石矿物成分以及结构构造的变化，是岩石逐渐发生破坏的过程称为风化作用。 4. 地球内力引起岩石产生结构、构造以及矿物成分改变而形成新岩石的过程称为变质作用，在变质作用下形成的岩石称为变质岩。 5.地质作用是由自然力引起地球(最主要是地幔和岩石圈)的物质组成、内部结构和地表形态发生变化的作用。 6.当岩浆产生后，在通过地幔和/或地壳上升到地表或近地表的途中，发生各种变化的复杂过程称为岩浆作用。 7.地震作用是指地震引起的作用于建筑物上的动荷载。水工建筑物的地震作用主要包括地震惯性力和地震动水压力，其次为地震动土压力。 8.内力地质作用指以地球内能为能源并主要发生在地球内部的地质作用，包括岩浆作用，地壳运动，地震，变质作用。能促使整个地壳物质成分、地壳内部结构、地表形态发生变化的地质作用称为内力地质作用。 9.外力地质作用指以太阳能以及日月引力能为能源并通过大气，水，生物等因素引起的地
土木工程地质实习指导书 中北大学
一、实习目的与要求 1、实习目的 土木工程地质野外实习属教学实习性质，是工程地质教学的三个环节：理论课、室内实验课和野外实习课中的重要一环，其目的在于巩固课堂所学的基本理论，联系实习现场和土木工程的实际，加以验证和拓宽，使学生获得感性知识，开阔视野，培养和提高实际工作能力（如观察能力、识图能力、分析问题与解决问题的能力等）；了解野外地质工作的基本方法，掌握一定的操作技能以及训练编写实习报告等。 此外，走出校门在野外或土木工程现场进行实习，还可以培养学生吃苦耐劳、艰苦奋斗、遵守纪律、团结协作等优良品质和增强集体观念，也有利于学生增强体质和磨练意志，并受到爱国主义教育。 2、实习要求 为了保证野外土木工程地质实习的顺利进行，并取得良好实习效果，对学生提出以下几点要求： (1)排除干扰，专心听讲。当指导老师在实习现场（特别在工地上、途径城镇区或公路旁）讲解时，学生要克服外界干扰，集中精神，用心听讲，明确各地质点的主要观察内容和要求。 (2)做到“五勤”。即勤敲打、勤观察、勤测量、勤记录、勤追索。在各个实习点，应有重点地详细观察与描述，能把课本知识与现场实际联系起来，做好文字记录与地质描述，并注意收集和积累第一手资料，以科学的态度对待野外工作。 (3)熟练操作地质罗盘。了解地质罗盘的结构原理，掌握其使用方法，能运用地质罗盘测量地质界面的产状要素，在实习中反复操作和使用，达到运用自如，并把它作为技能要求，列入本实习考核的一项内容。 (4)勤于思考，积极参加现场讨论。 (5)每天结束实习后，要及时整理野外纪录。野外纪录是学生编写实习报告的重要依据，其完整程度和充实与否，直接影响实习报告的编写和报告质量的高低，学生实习纪录可随时让教师抽查，该项也是本实习考核的一项内容。 (6)实习结束时，每人应按时递交一份自编的实习报告（报告书编写要求见实习报告的要求），实习报告作为学生实习的业务总结，也是教师评定实习成绩的依据之一。
地质学是关于的物质组成、内部构造、外部特征、各圈层间的相互作用和演变历史的知识体系。在现阶段，由于观察、研究条件的限制，主要以岩石圈为研究对象，也涉及水圈、气圈、生物圈和岩石圈下更深的部位，以及某些地外物质。 地球自形成以来，经历了约46亿年演化过程，进行着错综复杂的物理、化学变化，同时还受到天文变化的影响。地球的各个圈层均在不断演变,约在35亿年前,出现了生命现象。于是,生物作为一种地质营力,时时在改变着地球的面貌。最晚在距今200～300万年，开始有人类出现。地球成为人类栖身之所，衣食之源。人类为了生存和发展，一直在努力适应和改变周围的环境。利用坚硬岩石作为用具和工具，从中提取铜、铁等金属制造工具，对人类社会的历史产生过划时代的影响。观察、研究地球，利用地球资源，对地球的现状、历史和将来建立起科学的系统认识，是人类社会继续向前发展的需要。 人类对地球及其演化规律的认识，经历了漫长的过程。由于地球具有1.083×1012立方公里这样庞大的体积，人类感官所能直接观察到的只是地球的表层和局部；那些发生在地球上的过程可以长达千百万年乃至亿万年，无论是个人或整个人类，都难以重复验证；这些地质作用，在不同时期、不同地区，各有特点。因此，只有人类的认识能力达到较高水平时，才能建立起对地球总体的科学认识。具有现代科学意义的地质学，是19世纪30～40年代才形成的。到20世纪,以地球为对象,从不同角度和范围进行研究的学科，除地质学外，地理学、海洋科学、大气科学、水文科学、固体地球物理学、地球化学等都发展起来，形成了比较完整的地球科学体系。地质学是其中起骨干作用的基础学科。 随着社会生产力的发展，人类活动对地球的影响越来越大，地质环境对人类生产和生活的制约也越来越明显。合理有效地利用地球资源、维护人类的生存环境，已成为当今世界所
山科版小学三年级英语下册教学计划 一、班级基本情况：英语对于小学三年级所有学生来说，都是从同一水平开始学习。教师应从激发学生学习英语的兴趣入手，培养学生学习英语的积极性，使他们建立初步的学习英语的自信心，初步了解中西文文化的差导。 二、指导思想：贯彻“保持共产党员先进性教育”的精神，以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，坚持以德育为首、教学为中心的原则，紧紧围绕提高学校的效益和质量这一主题，狠抓常规教学，推进课程改革，加强教育科研，全面推进素质教育，坚持教学育人、服务育人、管理育人，与时俱进，进一步提高教育质量，积极推进我校教育教学工作健康发展，为教育做出应有的贡献。 三、教材分析：课本的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。在比较、分析和研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。同时，有吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，形成了适合我国小学英语教育基本状况的外语教学模式和教学方法。本套教材总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务，即：话题结构—任务。本套教材具有以下几个特点：
1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性； 2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础； 3、注重中外文化的双向式交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力； 4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度地激发学生学习的动机； 5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得基他学科的知识； 6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求； 7、注重资料的配套，为学生提供良好的的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间； 8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。 四、教学重点与难点分析： 1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。 2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。
四、读图题识读下图，写出此平面图中的地质构造类型及其形成时代，并判断各地层间的接触关系。 （若同一构造类型有若干个，那么 请在图上用①、②、③、④、⑤标 出，然后分别描述） 答：地质构造：①1～4号 褶曲属于一个褶皱构造，形成于T 之后，J之前，1 ～3号褶曲属倾伏倾斜褶曲，4号属倾伏直立褶曲；5号向斜形成于J之后，K之前，是直立褶曲。②逆断层，逆掩断层，形成于J之后，K之前。接触关系：整合接触：S～D，D～C，P2～T 平行不整合C～P2 角度不整合T～J，P2～J，C～J，C～K，D～K，S～K，J～K γ与D、C、P2、T为侵入接触；J、K与γ为沉积接触。 答：从左向右轴面分别在 “C”、“O”、“C”地层内，轴 面近似为两翼交角平分线 的位置，褶皱从左向右依 次为近直立背斜、斜歪向斜、倒转背斜； 断层上盘下移、下盘上移，为正断层 解：三个图中的粗线是断层，字母是地层 代号，箭头是断层的倾向，其数字和断层
面的倾角。 （1）图中是横切向斜的逆断层。地层中间新、两翼老是向斜的特征，箭头指向断层面倾向（上盘），上盘核部地层出露宽度小，是由于该盘上升被剥蚀。 （2）图中是横切向斜的正断层。上盘核部地层出露宽度大，为下降盘。 （3）图中是背斜中的纵向逆断层。地层中间老、两翼新是背斜的特征，断层与地层界线同向为纵断层。箭头指向断层面倾向（上盘），上盘上升覆盖住了下盘的部分地层（D）。 解：1角度不整合2.平行不整合3.整合接触4.背斜，向斜，斜歪褶皱5.石炭纪C，早于震旦纪Z 6.逆断层，晚于。
解：（1）地层： 中奥陶世、晚石 炭世、早二叠世、 中二叠世、晚二 叠世、第四纪。 接触关系：角度 不整合。 （2）正断层（上盘相对下降，下盘相对上升）；背斜（褶皱隆起成山）； 向斜（褶皱弯曲成谷）。
土木工程地质综述 摘要：土木工程地质学是调查、研究、解决与人类活动及各类工程建筑相关的地质问题的科学，是20世纪才建立和发展起来的一门地球科学。土木工程地质研究的主要内容有确定岩土组分、组织结构、物理、化学与力学性质（特别是强度及应变）及其对建筑工程稳定性的影响，进行岩土工程地质分类，提出改良岩土的建筑性能的方法等东西。土木工程地质学在工程建设中具有十分重要的位臵。特别是负责工程监督的监理员更应掌握好这门科学，因为土木工程地质工作的质量，对工程方案的决策和工程建设的顺利进行至关重要。由于地质问题引起的工程事故时有发生，轻则修改设计延误工期，严重时造成工程失事给人民生命财产带来重大损失。因而，作为未来监理人员的我们不仅要学习好这门科学，更应将它落实到实地工程建设当中去。关键词：土木工程地质发展历程主要内容重要性 一、土木工程地质学的起源与发展 土木工程地质学是研究人类工程建设活动与自然地质环境相互作用和相互影响的一门地球科学。20世纪初，为了适应兴建各种工厂、水坝、铁路、运河等工程建设的需要，地质学家开始介入解决工程建设中与地质有关的工程问题，不断地进行着艰苦的工程实践和开拓性的理论探索，首次出版了“工程地质学”专著，工程地质学开始成为地球科学的一个独立分支学科，工程地质勘察则成为工程建设中不可缺少的一个重要组成部分。二次世界大战以后，全世界有了一个较为稳定的和平环境，工程建设的发展十分迅速，土木工程地质学在
这个阶段迅速成长起来了。经过半个多世纪的工程实践和理论探索，土木工程地质学大为长进，内涵和外延都焕然一新，成为了现代科学技术行列中的重要分支学科。 中国的工程地质事业在解放前基本上是空白，建国后才有了长足的进步和发展。50年代初开始引进苏联工程地质学理论和方法，走过了我们自己的工程实践和理论创新的辉煌历程，形成了有自己特色的工程地质学体系。特别是在水利水电行业，举世瞩目的三峡、小浪底等特大型水利枢纽工程的开工建设，澜沧江、红水河、雅砻江、乌江、黄河等大江大河众多大型梯级水电站的兴建，以及若干正在开展前期工作的其它水利水电工程，充分积累了在各类岩性地区和各种复杂地质条件下进行地质工作的丰富经验，建立了一套比较完整的工程地质勘察规程规范。重大工程建设不断地将数理学科的新成就和高新技术及时吸收进来，极大地丰富了工程地质学科的内容，有力地促进了工程地质学科的发展，使我国工程地质学达到现代科技水准，逐渐成为国际工程地质界的重要成员之一。 今天，工程地质专业学科的内涵已经远远超出了传统工程地质定性描述和定性评价的范畴，发展成为集多种勘探手段去获取基础性地质资料，并对这些资料进行归类汇总、整理分析、定性评价、定量评价、地质预测、工程措施的建议等等既特殊又复杂的综合性专业。任何一个成熟的设计师，都会清楚地意识到工程地质专业在工程设计中的重要位臵。无数重大工程成败的实例足以证明工程地质专业在工程建设中的权威性。
Ⅰ.名词解释(37道) 工程地质学 一、矿物和岩石 矿物岩石层理片理岩层岩石结构 片理：岩石中矿物呈平行定向排列。 岩层：由岩性差异形成的，与相邻层不同的沉积层。 岩石结构：岩石颗粒形态特征及其相互关系。 二、地质构造 地质构造岩层产状褶曲节理断层地层地质图 三、水的地质作用 河流(谷)阶地隔水层含水层残积层水的硬度淋滤作用潜水承压水 淋滤作用：大气降水带走地表细粒物质和可溶成分，使地表岩石逐渐失去完整性，在原地残留下不易带走的难溶松散物质的作用。 残积层：淋滤作用下留在原地的松散破碎物。 四、岩石工程性质 岩石吸水率弹性模量热胀冷缩作用风化程度黄土软土风化作用 风化程度：岩石风化后工程性质改变的程度。 风化作用：在温度变化，气体，水及生物等因素的综合影响下，促使地壳表层的岩石在原地发生破碎，分解的一种破坏作用。 五、岩体稳定性分析 岩体稳定性岩体结构面结构体天然应力岩体结构 岩体稳定性：在天然或人类活动作用下，保持不破坏、不变形的状态。 六、不良地质 岩堆滑坡主裂缝稀性泥石流岩堆岩溶落石岩溶水 岩堆：陡坡上的松散岩块在重力作用下崩落在坡脚形成的堆积体。 Ⅱ.单项选择题(在下列各题中选最佳答案,将其代码填在括号中)(135道) 一、矿物和岩石 (一) 矿物 1.方解石的晶体形态是( ) A.短柱状 B.板状 C.立方体 D.菱面体 2.条痕是指矿物的( ) A.固有颜色 B.粉末的颜色 C. 杂质的颜色 D.表面氧化物的颜色 3.肉红色是( ) 的固有颜色. A.石英 B.滑石 C.方解石 D.正长石 4.解理是指( ). A.岩石受力后形成的平行破裂面 B.岩石中不规则的裂隙 C.矿物受力后沿不规则方向裂开的性质 D.矿物受力后沿一定方向平行裂开的性质 5.方解石有( ) A.三组完全解理 B.二组中等解理 C.二组极完全解理 D.三组中等解理 6.断口是矿物受锤击后沿( )方向产生的断裂. A.不规则方向 B.平行所有晶面方向 C.平行某一晶面方向 D.锤击方向 7.在下列矿物中,硬度最高的是( ). A.石英 B.长石 C.滑石 D.方解石 (二) 岩浆岩 1.流纹岩的常见构造是( ) A.致密块状 B.气孔状 C.流纹状 D.杏仁状 2.花岗岩的主要矿物成分是( ). A.石英, 长石 B.角闪石, 斜长石 C.辉石, 斜长石 D.黑云母,长石 3.辉长岩的常见结构是( ) A.辉绿结构 B.全晶质中粒结构 C.斑状结构 D.隐晶质结构 4.闪长岩是一种( ) A.酸性岩 B.中性岩C .基性岩 D.超基性岩 5.玄武岩是属于( ) A.浅成岩 B.深成岩 C.喷出岩 D.火山碎屑岩 6.侵入地壳深处的酸性岩浆冷凝后形成( ) A.流纹岩 B.花岗岩 C.辉绿岩 D.闪长岩 7.喷出地表的中性岩浆冷却后形成( ).
介绍工程地质学发展历史 工程地质学是研究与人类工程建筑活动有关的地质问题的学科，是地质学的一个分支。 工程地质学的目的在于查明建设地区或建筑场地的地质条件，分析、预测和评价可能存在和发生的工程地质问题，及其对建筑物和地质环境的影响和危害，提出防治不良地质现象的措施，为保证工程建设的合理规划、建筑物的正确设计、顺利施工和正常使用，提供可靠的地质科学依据。 工程地质学产生于地质学的发展和人类工程活动经验的积累中。17世纪以前，许多国家成功地建成了至今仍享有盛名的伟大建筑物，但人们在建筑实践中对地质环境的考虑，完全依赖于建筑者个人的感性认识。17世纪以后，由于产业革命和建设事业的发展，出现并逐渐积累了关于地质环境对建筑物影响的文献资料。第一次世界大战结束后，整个世界开始了大规模建设时期。1929年，奥地利的太沙基出版了世界上第一部《工程地质学》；1937年苏联的萨瓦连斯基的《工程地质学》一书问世。50年代以来，工程地质学逐渐吸收了土力学、岩石力学和计算数学中的某些理论和方法，完善和发展了本身的内容和体系。在中国，工程地质学的发展基本上始自50年代。 3内容 工程地质学主要研究建设地区和建筑场地中的岩体、土体的空间分布规律和工程地质性质，控制这些性质的岩石和土的成分和结构，以及在自然条件和工程作用下这些性质的变化趋向；制定岩石和土的工程地质分类。 工程地质学要分析和预测在自然条件和工程建筑活动中可能发生的各种地质作用和工程地质问题，例如：地震、滑坡、泥石流，以及诱发地震、地基沉陷、人工边坡和地下洞室围岩的变形，因破坏、开采地下水引起的大面积地面沉降、地下采矿引起的地表塌陷，及其发生的条件、过程、规模和机制，评价它们对工程建设和地质环境造成的危害程度。研究防治不良地质作用的有效措施。 工程地质学还要研究工程地质条件的区域分布特征和规律，预测其在自然条件下和工程建设活动中的变化，和可能发生的地质作用，评价其对工程建设的适宜性。 由于各类工程建筑物的结构和作用，及其所在空间范围内的环境不同，因而可能发生和必须研究的地质作用和工程地质问题往往各有侧重。据此，工程地质学又常分为水利水电工程地质学、道路工程地质学、采矿工程地质学、海港和海洋工程地质学、城市工程地质学等。 工程地质学的主要研究方法包括地质学方法、实验和测试方法、计算方法和模拟方法。 地质学方法即自然历史分析法，是运用地质学理论，查明工程地质条件和地质现象的空间分布，分析研究其产生过程和发展趋势，进行定性的判断。它是工程地质研究的基本方法，也是其他研究方法的基础。 4实验和测试方法 包括为测定岩、土体特性参数的实验、对地应力的量级和方向的测试，以及对地质作用随时间延续而发展的监测。 计算方法，包括应用统计数学方法对测试数据进行统计分析，利用理论或经验公式对已测得的有关数据，进行计算，以定量地评价工程地质问题。 模拟方法，可分为物理模拟(也称工程地质力学模拟)和数值模拟，它们是在通过地质研究，深入认识地质原型，查明各种边界条件，以及通过实验研究获得有关参数的基础上，结合建筑物的实际作用，正确地抽象出工程地质模型，利用相似材料或各种数学方法，再现和预测地质作用的发生和发展过程。 电子计算机在工程地质学领域中的应用，不仅使过去难以完成的复杂计算成为可能，而且能够对数据资料自动存储、检索和处理，甚至能够将专家们的智慧存储在计算机中，以备咨询和处理疑难问题。
(鲁科版)山科版小学英语三年级下册其中测试题
2016—2017学年度 三年级英语下学期期中试题一、在四线三格里正确地写出下面字母的大小写形式。 Tt Jj Ll Ff Qq 二、读一读，选出不同类的一项，把正确选项字母写在提前括号内。 （）1. A.breakfast B. small C.dinner （）2. A.chicken B.tiger C.elephant （）3. A. nineteen B. eleven C.count （）4. A. bear B. big C.small （）5. A.shirt B.juice C.coat 三、找出下列单词的汉语意思，把序号填在括号内。 （）1.whose A. 这些( ) 6.lunch F.毛衣 （）2. these B. 可爱的( ) 7.lovely G.那些 （）3.fifteen C.二十( )8.those H.蔬菜 （）4.vegetable D. 家兔( )9.twenty I.谁的 （）5.sweater E.午饭( )10.rabbit J十五 四、根据汉语意思，选出与其意思相符句的句子选项，把正
确选项字母写在题前括号内。 （） 1.看！这是谁的外套？ A. Look! Whose coat is this ? B. Look! Whose cap is this ? （） 2.你想要一些牛奶吗？ A. I’d l ike some milk. B. Would you like some milk? （） 3.你喜欢鸡肉吗？ A. Do you like rice? B. Do you like chicken? （） 4.你能看到多少只猴子？ A. How many monkeys can you see? B. How many rabbits can you see? （） 5.这些是什么？它们是熊。 A. What are these ? They’re pandas. B. What are those ? They’re bears. 五、根据句意，选择合适的单词填空，把正确选项的字母序号写在提前括号内。 A.is B. Do C.Peter’s D. many E. Whose （）1. ______ sweater is that? （）2. ______you like a drink? （）3.Whose sweater is this? It’s______.
小学英语教案山科版 Lesson 1 We have a big living room 一、教材分析： 本课为第四单元第一课，以“家”为话题，学习介绍每个房间的名称。 二、学情分析： 三年级的小学生，刚刚学完第一册英语，内容简单，学起来比较轻松，此时对英语还保持着强烈的好奇心和学习热情，加之本单元介绍的是学生熟悉的家，学生将会很有乐趣的学习本课。 三、教学目标： 知识目标： 1．能听、说、认读单词home, bedroom,并能在实际情景中加以运用。 2．能听、说单词living room, dining room. 3．能用下列语言简单介绍自己的家：This is my home. 4. 能够书写字母Uu,Vv,Ww. 能力目标： 能用简单的句子描述自己的家,如：“This is my home….” 情感目标： 初步培养学生对家的热爱。
四、教学重点分析： 教学重点： 听说认读单词home, bedroom，能用简单的句子描述自己的家,如：“This is my home. …” 教学难点： 正确掌握单词bedroom的发音。 五、教学准备： 1．教师制作多媒体课件。 2．学生每人准备一张自己家的平面图。 3．教师准备bedroom, living room和dining room 的单词卡片。 六、教学过程： Step 1 Warming-up 1. Greetings. 2. Sing an English song: Old Macdonald Has A Zoo. Let’s all go to the zoo tomorrow.歌曲课件 3. Revision．动物图片课件 What’s this? It’s a…. Is this a …? What are these? They are…. Where are they? They are in the zoo. 改：I hav e a book. I have…. 师生共同说。
地质构造的发展演化 中国自始太古代开始孕育陆核以来，大致可划分为古陆壳生长发展时期、古板块早期活动与中国古陆块形成时期、古板块主要活动与中国古大陆镶合时期、中生代板块活动与陆内构造时期等4个大地构造发展演化时期，特别是随着陆块的形成，于中晚元古代开始板块活动以来，出现一系列重大的地质构造事件 太古代—早元古代古陆壳生长时期 始太古代鞍山白家坟深成侵入岩的形成是我国已知最古老的构造热事件，说明华北原始陆核已开始生长，塔里木陆核也在稍晚进入孕育时期。陈台沟运动（任纪舜，1997）和迁西运动至中太古代末阜平运动，华北、塔里木也可能包括上扬子有陆核形成。这时陆壳已有一定刚度，于晚太古代五台期和早古元古代滹沱纪时已开始有大规模裂陷作用发生。此后陆壳继续生长，至早元古代末经吕梁运动中国早前寒武纪克拉通基本形成。其中华北陆块已基本固结，塔里木陆块也已初步成型。 中晚元古代古板块早期活动与中国古陆块形成时期 中晚元古代时期开始了古板块活动，经裂解－汇聚，中国古陆块基本形成，也是罗迪亚超大陆的形成时期。 四堡—晋宁期 1 中元古代早期裂谷期 华北、塔里木、扬子等早前寒武纪古克拉通离散，华北与扬子间有中元古代松树沟等蛇绿岩带发现，其间当有洋盆相隔。华夏早前寒武纪克拉通这时从扬子克拉通分离出来，出现了华南小洋盆。各克拉通内部或边缘广泛发生裂陷，华北陆块北部形成了渣尔泰-白云鄂博裂谷带，中部有太行-燕山裂谷带，南缘有汉高-熊耳裂谷带。晋冀鲁三省发育的岩墙群主要岩脉K-Ar年龄值1 680 Ma～1 775 Ma。在塔里木板块周缘如阿尔金北侧和中天山地区的中元古界为含火山岩的砂泥质复理石，均属不稳定型沉积，扬子地区在早前寒武纪古克拉通的基础上，大部分地区形成了巨厚的浊流沉积，在江南陆缘桂北、湘北有科马提岩分布。华夏克拉通北缘及闽中的陈蔡岩群，马面山岩群发育双峰式火山岩，也形成于被动陆缘或裂谷环境。 2 青白口纪晚期中国古陆块的聚合与裂解
第一模块《Again please》教学反思 三年级是孩子初步认识英语的时期，这个时候需要很好的简历孩子学习英语的兴趣，作为一门新的语言，孩子对其比较陌生，而且出现不好意思开口表达的现象，所以建立孩子的自信也成了老师的重要工作。 本单元是围绕“问候”展开的，第四课为复习课，这一单元的内容课与课之间衔接比较紧密，循序渐进，在教学过程中已经对学习过的内容进行了不断地重复，因此本课教学比较简单，学生能够在短时间内掌握课文内容，这课的重点在课文表演上，让学生结合一个单元及以前学习的内容以本课内容为依托，进行自主创作对话，效果较好，学生参与度高。并穿插游戏，是学生们较愉快的学习了本单元的重点知识。
本单元围绕“介绍”展开。包括互相问候、介绍他人以及询问对方姓名。通过本单元的学习主要是引导学生能够运用所学知识介绍他人，养成人际交往方面文明礼貌的好习惯。 这是本单元的第二课，借助刚学习完的第一课，学生们对介绍某人有了初步的认识。在教学本节课时，通过创设情境使学生们很快的投入到课堂中来，首先，出示Jeny的头饰，向学生介绍这是Jeny，接着自己戴上此头饰，向学生说“我是珍妮”多读几遍，加深学生的记忆，这样学生很快的投入到课堂中来。 本课比较简单，重点掌握句型“My name is”，学生较容易接受。
第四模块主要是讨论家庭成员，使学生初步掌握爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等的称呼，以及知道教师、医生、农民这几种职业。 其中第二课单词较多，是教学的难点，我在本科利用了多种方法识记单词，如指名读、齐读、开火车读，示范读等等，教学本科单词也是是本课教学的基础，在对话练习中我有创设情境，创设学生感兴趣的语境，使学生很快的融入到课堂中来，再层层递进的练习。最后小组合作，在台前表演即掌握了课本内容，又锻炼了学生的自信。学生在快乐的氛围中学到了询问对方姓名的方法和语言。
绪论 一、名词解释 1、工程地质学 2、工程地质条件 答： 1.工程地质学工程地质学是研究与人类工程建筑等活动有关的地质问题的学科。地质学的一个分支。工程地质学的研究目的在于查明建设地区或建筑场地的工程地质条件，分析、预测和评价可能存在和发生的工程地质问题及其对建筑物和地质环境的影响和危害，提出防治不良地质现象的措施，为保证工程建设的合理规划以及建筑物的正确设计、顺利施工和正常使用，提供可靠的地质科学依据。 2.工程地质条件包括地形地貌条件、岩土类型及其工程地质性质、地质构造、水文地质条件、不良物理地质现象及天然建筑材料等六个条件。 二、简答题 1、工程地质条件的要素是什么？ 答：地质因素包括岩土类型及其工程性质、地质结构、地貌、水文地质、工程动力地质作用和天然建筑材料等方面。 一、名词解释 1、河流阶地； 2、风化壳； 3、风化作用； 4、变质作用； 5、地质作用； 6、岩浆作用； 7、地震作用?； 8、力地质作用； 9、外力地质作用；10、地壳运动。 答：1. 河谷河流侵蚀或沉积作用形成的阶梯状地形称为阶地或台地。 2. 地壳表层岩石风化的结果，除一部分溶解物质流失以外，其碎屑残余物质和新生成的化学残余物质大都残留在原来岩石的表层。这个由风化残余物质组成的地表岩石的表层部分，或者说已风化了的地表岩石的表层部分，就称为风化壳或风化带。 3. 地表表层的岩石在、风、电、大气降水、气温变化等外营力作用下及生物活动等因素的影响下，会引起岩石矿物成分以及结构构造的变化，是岩石逐渐发生破坏的过程称为风化作用。 4. 地球力引起岩石产生结构、构造以及矿物成分改变而形成新岩石的过程称为变质作用，在变质作用下形成的岩石称为变质岩。 5. 地质作用是由自然力引起地球(最主要是地幔和岩石圈)的物质组成、部结构和地表形态发生变化的作用。 6. 当岩浆产生后，在通过地幔和/或地壳上升到地表或近地表的途中，发生各种变化的复杂过程称为岩浆作用。 7. 地震作用是指地震引起的作用于建筑物上的动荷载。水工建筑物的地震作用主要包括地震惯性力和地震动水压力，其次为地震动土压力。 8. 力地质作用指以地球能为能源并主要发生在地球部的地质作用，包括岩浆作用，地壳运动，地震，变质作用。能促使整个地壳物质成分、地壳部结构、地表形态发生变化的地质作用称为力地质作用。 9. 外力地质作用指以太阳能以及日月引力能为能源并通过大气，水，生物等因
2.水平地层分界线、倾斜地层分界线与地形等高线有何特点？ 3.地层间是什么接触关系？为什么？ 中石炭统 下石炭统 中奥陶统 图例 C 2C 1O 1O 2O 3上奥陶统 下奥陶统 图 1 1、图幅内出现哪些时代的地层？地层间时代是否连续？ 2、水平地层地质界线、倾斜地层地质界线与地形等高线之间有何关系？ 3、各地层之间是什么接触关系？为什么？ 解答如下： 1、 图幅内出现哪些时代的地层？地层间时代是否连续？ 图幅中出现的地层有：中石炭统（C2）、下石炭统（C1）、上奥陶统（O3）、中奥陶统（O2）、下奥陶统（O1）。 中石炭统（C2）、下石炭统（C1）之间地层连续；上奥陶统（O3）、中奥陶统（O2）、下奥陶统（O1）之间地层连续；下石炭统（C1）与上奥陶统（O3）之间缺失了泥盆纪、志留纪的地层。 2、水平地层地质界线、倾斜地层地质界线与地形等高线之间有何关系？ 水平地层地质界线与地形等高线平行或重合；倾斜地层地质界线分布特征：倾斜岩层的地质界线一般是弯曲的，在地质图上表现为与地形等高线相交，其弯曲程度、方向称为“V”字形法则。
3、各地层之间是什么接触关系？为什么？ 中石炭统（C2）、下石炭统（C1）之间及上奥陶统（O3）、中奥陶统（O2）、下奥陶统（O1）之间，均是沉积时间连续，岩层产状彼此平行，是整合接触；但是，下石炭统（C1）与上奥陶统（O3）之间缺失了泥盆纪、志留纪的地层，沉积时间不连续，是角度不整合接触。
2.分析本区的地质构造． 3.确定断层的性质． 4.确定煌斑岩的侵入时代． 5.简述本区的构造发展史． P 2E 2 中石炭统煤系始新统灰岩 古新统页岩 下二叠统细砂岩 图例 上二叠统页岩 上石炭统细砂岩 E 1P 1C 2C 3 图 2 1、本区出露了哪些时代的地层？分析各地层间的接触关系。 2、分析本区的地质构造。 3、确定煌斑岩的侵入时代。 4、简述本区的地质发展史。 解答如下： 1、本区出露了哪些时代的地层？分析各地层间的接触关系。 （1）出露时代的底层： 由图例可见，本区出露的沉积岩由新到老依次为:始新统（2 E ）砂、砾岩，古新统（1E ）页岩，上二叠系（ 2 P ）砂页岩，下二叠系（ 1 P ）砂岩，上石炭系（ 3 C ）砂岩，中石炭系（ 2 C ） 煤系。地质构造方面有断层通过本区，方向由北西至南东走向。在图幅内，有两条南北走向的煌斑岩脉。 （2）接触关系