《西游记》阅读指导课教学设计 一、教学目标： 1.通过阅读《西游记》，把握该类作品的阅读方法，即：精彩的故事、典型的人物、深刻而独到的主题。 2．通过合作、探究、交流，提高学生对名著的认知能力和审美鉴赏能力。 二、教学重、难点： 1．重点： （1）以阅读《西游记》为例，从中总结中国古典名著的特点：章回体小说；人物性格鲜明，多姿多彩；故事情节的曲折精彩；主题的深刻而独到。 （2）阅目录，理情节；析人物，品写法。 （3）感受《西游记》丰富瑰奇、天马行空的想象力 2．难点：正确理解人物形象，认识作品的现实意义 三、课前准备： 1．阅读原著，每人准备一个精彩的"西游记"故事。 2．课件 四、教学过程： 一、激情导入，激发兴趣： 1．导语： 上课前，老师先请大家倾听一首歌曲。（放歌曲《敢问路在何方》）同学们喜欢这首歌吗？这是哪部电视剧的主题曲？ 2．了解作者 《西游记》的作者是？(吴承恩)哪位介绍一下作者？ 3．在四大古典名著当中，《西游记》是最受青少年喜爱的，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画，可谓是妇孺皆知，但“看”代替不了阅读名著。同学们前段时间已对这部著作进行了阅读，这节课我们一起走进书中的神魔世界，去感悟，去欣赏二、整体感知： 1．哪位同学把这部书的内容简要概括一下？ （它写的是唐僧、沙僧、猪八戒、孙悟空师徒四人去西天取经，经历了九九八十一难，最终取回了真经。） 2、是啊，他们经历了八十一难啊！最终“径回大土，五圣成真”。那同学们读后有什么感受？能不能用一个字来概括一下？ （奇、妙、好等） 3、总结：对，西天路上艰险和灾难的体现者，大都是动物变化的妖精，克服这些阻难的也是猴、猪的精灵。它就象是一部妙趣横生、兴味无穷的童话。从文学欣赏角度说那就是“美”。
小学语文课外阅读指导课《西游记》教案 教学目标： 1、让学生在充分阅读古典名著《西游记》（少年版）的基础上，熟知故事，了解主要人物的特点，汲取中国古典文学作品优美的语言营养。 2、学生学会精读古典文言名著经典片段的方法，激发阅读的兴趣。 3、培养学生对语言文字的积累能力、表达能力，培养他们能够全面、客观地分析人物的能力。 教学重点： 引导学生懂得读古典文学的方法、技巧，增强阅读的信心。 教学课时：1 课时 教学过程： 一、初步了解《西游记》 1、课前背诵诗歌。 2、琅琅书声，朗朗乾坤。中国文学的历史长河中，不仅有唐诗、宋词、元曲，还有明清小说（板书：小说）。于是，就有了中国古典四大名著（板书：四大名著）。说来听听，你知道是哪几部吗？ 3、生回答。师板书《西游记》说到《西游记》，你的脑子里一下子会闪现出哪些人物？引出师徒四人：孙悟空、猪八戒、唐僧、沙和尚课件出示唐僧师徒取经画面，整体感受。 4、师徒四人中，你印象最深的是谁？学生交流人物特点，那我们就来看看他可爱的样子和动作。播放猪八戒、《西游记》里说“俺老猪
不是嘴长，耳大、脸丑，俺也是一个好男子呢？”那咱来看看孙悟空的“火眼金睛”（孙悟空动画片）这次他看出的是谁？ 5、生回答：白骨精。《西游记》里除了白骨精还有哪些要吃唐僧肉的妖魔？ 二、指导名著整书阅读的方法。（8 分钟） 1、故事有趣，同学们讲得更精彩，老师也佩服大家。要把这么厚的小说看完，实属不易，你读的时候顺利吗？遇到了哪些困难？是怎样解决困难的？把你知道的好的读书方法推荐给大家？ 2、师生共同讨论、交流。 3、根据学生回答，老师归纳，并适时板书。（整本原著——通读：浏览、跳读，把握大意） ①观看前言后序，了解写作背景、故事梗概、主要人物。 ②观看目录，了解故事情节。 ③采用浏览法、跳读法阅读全文，把握文章大意。 ④遇到不懂的打个问号，可以自己揣摩或请教别人。 三、研读精彩片段 1、同学们真是了不起，知道西游记的许多知识，下面咱们就一起来了解《西游记》中的一个故事“三打白骨精” （板书）。现在请同学们读孙悟空三打白骨精的片段，并思考：（1）白骨精的目的是什么？（2）白骨精为了吃到唐僧肉，使用了什么方法？读后交流（迷惑计、离间计） （一）解读“迷惑计” 就让我们一起来领教领教她的“迷惑计”吧！
《西游记》课外阅读指导课教学设计 教学目标：1、激发学生的阅读兴趣，培养学生热爱中国古典文学的感情。2、通过引导学生质疑，指导学生懂得读古典文学原著的方法。3、通过欣赏电视剧片段，引导学生学会想象，体会原著的精妙。 教学重点：引导学生学会质疑，指导读古典文学原著的方法、技巧，激发阅 读兴趣。 教学课时：1课时 教学过程： 一、播放《西游记》电视剧第一集片段。 指名朗读“海外有一国土，名曰傲来国。国近大海，海中有一座名山，唤为 花果山。那座山正当顶上，有一块仙石。……内育仙胞，一日迸裂，产一石卵， 似圆球样大。因见风，化作一个石猴。” 师：这段描写选自我们刚刚学习的课文——生答（《猴王出世》。）这个石猴就是我们所熟悉的——生答（孙悟空），同学们对机智、勇敢，天不怕地不怕的 孙悟空产生了浓厚的兴趣，利用课余时间继续阅读了《西游记》这本原著。今天 这节课外阅读课，我们就一起走进《西游记》！ 二、汇报交流有关资料 1、作者介绍 吴承恩(1500-1582)，汉族。字汝忠，号射阳山人，淮安府山阳县（今江苏 省淮安市楚州区）人。明代小说家。出生于一个由下级官吏沦落为小商人的家庭， 吴承恩小时候勤奋好学，一目十行，过目成诵。他精于绘画，擅长书法，爱好填 词度曲，对围棋也很精通，还喜欢收藏名人的书画法贴。吴承恩大约40岁才补得一个岁贡生，到北京等待分配官职，没有被选上，由于母老家贫，去做了长兴 县丞，终因受人诬告，两年后“拂袖而归”，晚年以卖文为生，大约活了将近80岁。 2、创作背景 他生不逢时，一生坎坷。少年时，吴承恩喜听淮河水神及僧伽大圣等故事， 中年后，开始将唐僧西游故事，结合唐人传奇、佛道经典、民间故事，淮安地方 掌故，在其书房中创作成百回本小说《西游记》。此书一问世，就被誉为“四大
名著《西游记》阅读指导课教学设计 （河北大学出版社七年级语文） ft尹村镇龙凤湖学校梁会佳 教学目标： 1、通过指导阅读《西游记》，激发学生读书的兴趣,渗透阅读整本书的方法。 2、引导学生学习阅读文学原著的方法、技巧，加强阅读名著的信心。 3、指导学生精读作品，即通过生动的语言和对人物的心理、神态、动作描 写来分析人物形象。 教学准备： 1、学生自主阅读《西游记》。 2、教师准备幻灯片及《西游记》相关的图片、歌曲、影视片断。 教学过程： 一、创设情境，导入新课： （一）猜一猜：（教师出示以下提示，让学生猜作品，激发学生的学习兴趣。） ?这是一部中国家喻户晓的小说。 ?它是我国明清时期最有代表性、最著名的小说之一。 ?它是一部古典神话小说，鲁迅评价它“神魔皆有人情，精魅亦通世故”。 ?它与《三国演义》《水浒传》《红楼梦》并称“中国古典四大名著”。 ?它成功塑造了孙悟空这个上天入地的神话英雄。 揭示答案，明确课题：名著导读《西游记》。 （二）畅谈故事，激发兴趣 利用幻灯看播放《西游记》的主题曲、图片、影视片断，创设情境，引发学生的共鸣，激发学生的学习兴趣，然后因势利导让学生畅谈自己熟悉的《西游记》故事情节和人物形象，为下面的阅读指导作好铺垫。 二、指导阅读品味经典： 阅读指导一：首先要看前言后序了解写作背景、故事梗概、主要人物。 活动设计：《西游记》快乐大冲关（教师以冲关的形式引导学生对作者作品背景进行指导） 冲关题： 1《西游记》中唐僧的原型是（）
a、玄奘 b、玄明 c、唐三藏 2、《西游记》一书共有回 a、八十回 b、九十回 c、一百回3、 《西游记》的作者是（） a、施耐庵 b、吴承恩 c、罗贯中4、 唐僧西天取经共历了难 a、七七四十九难 b、九九八十一难 c、一百难 5、《西游记》中孙悟空有哪几个称号？ a、美猴王 b、齐天大圣 c、弼马温 d、孙行者 e、斗战圣佛 6、《西游记》是一部性质小说 a、纪实性 b、历史性 c、神话性 阅读指导二：观看目录，了解故事情节。 活动设计：教师出示《西游记》的一些目录，然后引导学生说出对应的故事情节。 1、第五回乱蟠桃大圣偷丹反天宫诸神捉怪（大闹蟠桃宴） 2、第十五回蛇盘ft诸神暗佑鹰愁涧意马收缰（收白龙马） 3、第二十二回八戒大战流沙河木叉奉法收悟净 （流沙河收悟净） 4、第二十七回尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王 （三打白骨精） 6、第五十七回真行者落伽ft诉苦假猴王水帘洞誊文 （真假孙悟空） 阅读指导三：指导精读，分析人物形象 （精读：这是阅读关键的步骤，必须认真阅读文章，圈点、批划、评注，弄清词句含义，理解内容，分析人物形象，把握主题。） 活动设计：出示（二借芭蕉扇片断）（略） 学生按照指导，对文中刻画孙悟空形象的词，句进行圈点，批划，评注。 欣赏总结：这一小节主要通过“故意捶胸”“笑”“大喜过望”“连忙”等生动的语言和对人物的语言、心理、动作的描写，形象地表现了孙悟空的机智练习：出示《八戒义激美猴王》片断，进行精读分析。 总结：节选部分语言描写非常精彩。猪八戒虽然没有悟空机灵能干，没有沙
四年级阅读指导课说课稿 东马营镇田宜屯小学贯丹 大家好，根据“引领快乐阅读，营造书香校园”这一阅读指导宗旨。 我校采取的基本做法是： 一、保证课外阅读时间，每周一节阅读指导课，由语文老师负责。 二、保证课外阅读量《语文课程标准》指出，小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读，低年级的阅读量为5万字，中年级不少于40万字，高年级不少于100万字。 三、指导学生阅读，教给学生方法。教师应指导学生如何将图书室资源，转变成自己的知识财富。教给学生一些读书的方法，比如，摘抄好词好句，写读书笔记，写读后感，办手抄报等。使学生养成良好的阅读习惯。让学生在阅读的过程中体会到读书的快乐，丰富自己的精神世界。 四、开展多种活动，激发学生的阅读兴趣。学校开展“书香校园”活动,创造条件让学生广泛地“读”,大量地“读”，自愿地“读”。 今天我要说课的内容是小学四年级阅读指导课。下面我将从教材分析、学生情况、教学目标、教学重难点、教学准备、教学过程这六个方面进行说明： 一、教材分析 我指导的是四年级图书阅读指导课。主题是“以好书为伴，与经典同行”。我选的图书是四大名著中的经典代表作《西游记》。它向人们展示了一个绚丽多彩的神魔世界，人们无不在作者丰富而大胆的艺术想象面前惊叹不已。《西游记》不仅有较深刻的思想内容，艺术上也取得了很高的成就。它以丰富奇特的艺术想象、生动曲折的故事情节，栩栩如生的人物形象，幽默诙谐的语言，构筑了一座独具特色的《西游记》艺术宫殿。 二、学生情况 根据哈佛大学凯瑟琳·斯诺的研究成果，3-4年级是孩子阅读能力的形成期。这个年龄孩子的心理特点是：（1）孩子形象思维向抽象思维过渡，阅读量和阅读速度提高，阅读面更加开阔。（2）仰慕英雄，渴望友谊。小学中年级儿童已经能逐渐把自己与他人加以区分，克服自我中心，并形成左右的空间概念。随着朋友增多，伙伴之间的相互影响非常重要。所以推荐图书时，我们可以选择中篇的童话或者儿童小说、难度大一点的神话、寓言故事、短小的人物励志故事等题材，内容富有一定内涵的图书。这个时候一般会加上一些科学实验类的图书，让孩子的动手操作的能力得到一定的发展。 三、教学目标 知识目标： 1、通过学习，让学生了解阅读的基本步骤与方法，并会运用。 2、在具体的故事中，让学生进行思考、体会，培养学生的口语表达能力与合作能力。 情感目标： 1、通过了解故事情节，分析人物性格，学习人物的优秀品质。 2、让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。 四、教学重、难点： 1、抓住具体的故事，进行阅读体验。