西南大学
教学科研成果津贴分配办法（试行）
第一章总则
第一条为了激励教学科研人员的创造性和积极性，鼓励多出高水平的教学科研成果，加快实现学校发展目标，特制定本办法。
第二条教学科研成果津贴属于校内津贴分配中的“绩效津贴”，充分体现“多劳多得，优绩优酬，强化成果，鼓励团队建设”的分配机制。
第三条我校教学科研人员取得的以“西南大学”为第一作者单位的教学科研成果可享受教学科研成果津贴。其他人员取得的相应成果，可参照执行。
第四条教学科研成果津贴包括教学成果津贴、科研成果津贴、特殊专业成果津贴等。
第二章教学成果津贴
第五条教学成果津贴包括精品课程津贴、教学获奖津贴、教材建设津贴、教改项目津贴等。
第六条精品课程津贴
上级教育主管部门评定的“精品课程”、“示范课程”，每门课程津贴：国家级10000元、省级3000元。
第七条教学成果获奖津贴
1、获得国家级和省（市）级普通高等学校教学成果奖，每项成果津贴标准见表1。
表1 单位：/元
2、获得国家级和省（市）级普通高等学校优秀教材奖，每项成果津贴标准见表2。
表2 单位：/元
3、获得上级有关部门组织的教师课堂教学比赛或教师技能（素质）大赛等级奖，每个奖项津贴标准见表3。
表3 单位：/元
4、经重庆市软件测试中心测试合格的教学软件，每个软件津贴标准见表4。
表4 单位：/元
5、教学软件参加全国性评比（指中央电化教育馆或全国教育技术协作委员会组织评奖）或市级评比（指重庆市教委组织的评奖）获奖，每个软件津贴标准见表5。
表5 单位：/元
6、指导博士毕业论文获得全国优秀博士论文奖，该博士导师享受津贴20000元；获得全国优秀博士论文提名奖，该博士导师享受津贴10000元。指导硕士毕业论文或全日制本科生毕业论文（或设计），被评为市级优秀毕业论文（或设计），指导教师享受津贴1000元。
全国优秀博士论文奖或市级优秀毕业论文（或设计）的作者如系我校在职人员，可比照上述标准享受津贴。
7、指导学生参加大学生挑战杯大赛、电子设计大赛、数学建模大赛、大学生艺术展演等项比赛获奖，每个奖项津贴标准见表6，其他全国性比赛可参照执行。
表6 单位：/元
第八条教材建设津贴
1、编写教材（指在教学中正式使用的大学本科及以上级别的教材，或由国家部委批准编写并审定通过的中小学教材，以及由省级教育行政主管部门规划使用的中小学教材（以审定通过的批次为准），不包括教学参考书、习题集、辅助读物等）由出版社出版，每部教材津贴标准见表7。
表7 单位：/元
2、在国外出版社出版的教材，是否为著名出版社，由校学术分委员会进行认定。
3、所编写教材有多个主编的，按主编的排名依《合作成果津贴分配办法参考表》进行津贴分配。
第九条教改项目津贴
承担部级或重庆市教委的教改项目（不含无经费项目），每个项目津贴标准见表8，在项目按期完成并验收合格后(或者立项下达时)发放。
表8 单位：/元
第三章科研成果津贴
第十条科研成果津贴包括科研项目津贴、学术论文津贴、学术专著津贴、科研成果获奖津贴、专利技术津贴等。
第十一条科研项目津贴
1、科研项目（不包括无经费项目）的积分所对应的津贴根据《西南大学科研项目分类与记分办法（试行）》（西校[2008]227号）文件的科研项目分类和积分办法，按学校计划投入2007年教学科研津贴总额进行测算。
2、津贴以项目为单位核算，每个纵向项目的津贴最高不超过实际在校经
费的30%；纵向项目以立项时的在校经费计分，立项时发放津贴的50%，剩余津贴在结题后按实际在校经费进行核算发放。
具体分配方案可由项目负责人提出方案（须征求项目组成员意见），或按《合作成果津贴分配办法参考表》的标准进行分配。
3、横向项目按当年实际到校经费计算津贴，次年按新增到校经费加入上次计算公式中计算总额后，再扣除上年发放的金额后作为次年的津贴发放。
4、科研经费1000万及以上的纵向项目，该项目的首席科学家享受津贴最高额度为20万元，单项重大课题津贴最高额度为10万元；该项目的首席科学家且是课题负责人的，就高发放津贴。
5、项目的子课题以立项申请并由相关部门立项批准为准，课题组自行计划的子课题不享受津贴。
第十二条学术论文津贴
1、学术论文根据《西南大学T类、A类刊物及论文遴选办法（试行）》（西校[2008]227号）等文件的刊物分类规定，教授、副教授发表在T、A1、A2类刊物上的论文可享受津贴，中初级职务发表在T、A1、A2和B类刊物上的论文可享受津贴，每篇论文津贴标准见按表10-1和表10-2。合作者的津贴可参照文件中《合作成果津贴分配办法参考表》进行分配。
表10-1 单位：/元
表10-2 单位：/元
2、合作成果中，如有通讯作者，由第一作者或通讯作者提出津贴分配方案。发表在T、A类刊物上的学术论文，如学生为第一作者，导师为论文作者之一，该论文可享受全额津贴，由导师提出津贴分配方案（可参照《合作成果津贴分配办法参考表》）。
3、EI检索系统有光盘版（EI Compendex）、网络版(EI Compendex Web)和光盘（带文摘）版（SCICDE）三种，被光盘版（EI Compendex）检索的视为国外A3类，被网络版(EI Compendex Web)和光盘（带文摘）版（SCICDE）检索的视为国内A2类；被ISTP和ISSHP收录的国际学术论文视为国内A2类。
4、以外文在国外发表但未被检索的人文社会科学类学术论文，视为国内A2类；以外文在国外发表但未被检索的自然科学类学术论文，如被发表国相关权威检索系统检索，则视为国内A2类，否则，视为国内B类；在港澳台地区发表的学术论文，如被检索系统收录，则予以认可。
5、2007年教学科研津贴的发放在采用现有刊物分类办法的基础上，适当考虑2006年公布的临时分类办法。对于原临时办法的B类刊物，如在现有分类办法中被确定为A1或A2类的，可按照相应标准享受津贴，否则，按照现B 类刊物标准享受津贴；对于原临时办法的A类刊物，如在现有分类办法中被确定为T、A1或A2类的，可按照相应标准享受津贴，否则，按照现B类刊物标准享受津贴。
6、B类刊物目录由各分学术委员会讨论确定。
第十三条学术专著津贴
1、独立撰写出版学术专著（含翻译的文学名著、语言学理论著作，创作的长篇小说、剧本等大型文艺作品），每部津贴标准见表11。编著学术专著按照下表津贴标准的60%享受津贴。
表11 单位：/元
2、点校、注释、辑佚、今译古籍整理著作，每部著作津贴标准见表12。表12 单位：/元
3、在国外出版社出版的学术专著，是否为著名出版社，由校学术分委员会进行认定。
第十四条科研成果获奖津贴
1、获得国家最高科学技术奖，每个奖项津贴5000000元。
2、获自然科学奖、技术发明奖、科学技术进步奖、国际合作奖，津贴标准见表13。
表13 单位：/元
3、获人文社会科学研究成果奖，每个奖项津贴标准见表14。
表14 单位：/元
第十五条专利技术津贴
申请国家专利技术（职务发明且有国家专利局的申请号，以下同）被受理并获得国家专利局专利授权，每项专利津贴标准见表15。申请并获准国家植物新品种保护，参照国家发明专利的津贴标准。
表15 单位：/元
第四章特殊专业成果津贴
第十六条特殊专业成果津贴包括农学学科成果津贴、音乐和影视学科成果津贴、美术学科成果津贴、体育学科成果津贴、外语学科成果津贴。
第十七条农学学科成果津贴
1、育成具有重大突破的动植物新品种1个，经省部级品种审定委员会审
定通过，每个品种津贴15000元；经国家级品种审定委员会审定通过，每个品种津贴50000元。
2、在中央电视台全片播出并具有创新性和较高学术水平的农学科教片1部，每部科教片津贴1500元。
第十八条音乐和影视学科成果津贴
1、教师参加国家级或省级音乐和影视专业表演比赛（指有相应级别的政府文化或教育主管部门批件的正规比赛，以下同）获等级奖，每个奖项津贴标准见表16。
表16 单位：/元
指导学生（指在校的全日制本科生、研究生）获得以上等级奖，指导教师按上表标准的50%享受津贴。
2、音乐和影视专业教师作为主要演职人员，参加电视台现场直播晚会或演出录相在电视台播出，在中央电视台播出，津贴标准1500元；在省级电视台播出，津贴标准600元。
3、创作的中型音乐作品（演出时间在20分钟以上）被A类及其以上级别刊物刊用（每期每人最多只计1件音乐作品，以下同）后，津贴2000元；被B、C类期刊刊用后，津贴1000元。
4、为1部单本的影视片创作音乐，津贴3000元；为整部电视连续剧创作音乐，津贴5000元。
5、创作并发表歌剧、交响乐、舞剧（音乐）1部，津贴3000元；公开发表简谱歌曲2首、或为影视作品和大型晚会等创作歌（乐）曲1首，津贴1000元。
6、编剧或导演的1部影视作品在电视台播出，津贴标准见表17。
表17 单位：/元
7、编剧或导演的影视作品由中国电影发行总公司公开发行，津贴5000元。编剧或导演的影视作品获国家级（指金鸡奖、百花奖、华表奖、金鹰奖、飞天奖）最佳奖或一等奖，津贴50000元。
8、编著或编选1部音乐专业教材（本人撰写部分应在15%以上）正式出版，每部津贴标准见表18。
表18 单位：/元
9、音乐专业教师举办规范性的独唱（奏）音乐会（由省级音协主办、或由省级文化局主办）1次，津贴500元。
第十九条美术学科成果津贴
1、指导学生（指在校的全日制本科生、研究生）参加国家级或省级展览获等级奖，每个奖项按表16标准的50%享受津贴。
2、美术作品入选参展（指经过重庆市美术家协会选送的独立或第一作者的作品，以下同）中国美协主办的五年一次全国性综合美展，每件作品津贴4000元；入选参展由中国美协主办每年一届的全国单项美展，每件作品津贴2000元。
3、美术作品入选参展五年一次全国综合美展，或入选参展每年一届的全国单项美展并获奖，每件作品津贴标准见表19。
表19 单位：/元
4、美术作品参加中国美协单独举办或与其它机构联合举办的专题性美展（每次美展每人只计1件作品），每件作品津贴1000元。
5、设计作品入选参展每年一届的国家级展览（指由中国工业设计家协会或中国建筑工业设计家协会主办的展览），每件作品享受津贴2000元；作品参展并获奖可参照全国单项美展的有关标准享受津贴。
6、美术作品被中国美术馆、中国国家博物馆、人民大会堂、毛主席纪念堂等著名场馆收藏（非商业行为），每件作品津贴2000元。
7、美术作品被A类及其以上级别刊物刊用（每期每人只计1幅作品，以下同）后，每件作品津贴2000元；被B、C类期刊刊用后，每件作品津贴1000元。
8、编著或编选本专业教材（本人撰写部分应在15%以上）、个人画册、范画集等并正式出版，每部作品津贴标准见表20。
表20 单位：/元
第二十条体育学科成果津贴
1、获国际裁判员称号享受津贴3000元；获国家裁判员称号享受津贴1000元。
2、参加综合性运动会和单项运动会比赛，获奖后津贴标准见表21。
表21 单位：/元
3、所带的运动队经连续2年主训后参加全国单项运动会比赛获得团体前六名，或参加省级综合性运动会比赛获得团体前三名，或参加省级单项运动会比赛获团体冠军，津贴标准见表22。
表22 单位：/元
4、论文在国际综合性体育专业大会或分组会上报告或交流，并全文或大部分摘要收入正式出版的论文专集，参照“国内A2类刊物”论文津贴标准执
行；在全国体育科学大会上宣读专业论文，并全文收入正式出版的论文专集，参照“国内B类刊物”论文津贴标准执行。
第二十一条外语学科成果津贴
1、公共英语课教师所教的学生（指上一年度所教的各院系所有学生，以下同）参加全国四级（含六级）外语考试高级班通过率在90%以上的，中级班通过率在60%以上的，津贴1000元。
2、专业外语教师所教的二年级学生参加专业外语四级考试通过率在80%以上的，四年级专业外语教师所教的学生参加专业外语八级考试通过率在70%以上的，津贴1000元。
3、编著或编选1部本专业教材的参考书或辅助教学读物正式出版，每部津贴标准见表23。
表23 单位：/元
第五章申报、审核、公示与发放
第二十二条申报
学校每年组织上一个年度的教学科研成果津贴申报、审核和发放工作。由成果第一作者（或通讯作者、项目负责人等）提出申报（第二作者等无需提出申报）。在职人员向所在单位申报（机关和直属单位人员向所在党委申报），离退休人员向原所在单位申报。各相关单位派专人负责相关工作，并接受全校性工作培训。
第二十三条信息公布与政策服务
申报工作通知下发的同时，科技处和社科处通过网络等方式公布上一年度学校各类科研成果信息；教务处通过网络等方式公布各类教学成果信息；校地合作处通过网络等方式公布与社会合作项目或科技推广项目信息。（特殊专业成果按其成果性质分类分别由相应的职能部门专人解释。）各单位审核教学科研成果津贴时以上述信息为依据。人事处、科技处、
社科处、教务处和校地合作处公布审核工作负责人和工作人员姓名和联系方式，以便给各单位审核工作提供政策咨询和指导。
第二十四条审核
各单位根据各职能部门提供的信息和本办法规定的津贴标准审查个人提交的教学科研成果并核算津贴，审核后在本单位进行第一次公示。
首次公示后，如教职工发现有遗漏、重复或错误等问题，可由各单位汇总后再向相关职能部门提出复核，一经查实即行更正或补充。
第一次公示并更正补充相关信息后，各单位进行第二次公示，进一步确保审核工作的准确性。
如无异议，各单位将职能部门负责人、工作人员和单位负责人签字盖章的审核结果报人事处。
第二十五条汇总公布
人事处汇总各单位上报的教学科研成果津贴审核结果，并在全校范围内进行公布，接受监督。同时，人事处会同纪检监察部门对各单位的审核结果进行逐一抽查核实。发现问题，返回单位重审。
第二十六条发放
教学科研成果津贴按月随工资发放，按规定缴纳个人所得税。发放时间依照各单位审核完成的先后顺序进行。
第二十七条违纪处理
教学科研成果津贴申报、审核过程中如有故意弄虚作假的，个人可向所在单位、相关职能部门和纪委监察部门反映，一经查实双倍扣发相关教学科研成果津贴。
第六章附则
第二十八条对本办法尚未规定的其他高水平的教学科研成果，经学校研究，可享受相应的教学科研津贴。
第二十九条合作成果可由负责人自主提出津贴分配方案，也可参照《合
作成果津贴分配办法参考表》（见附表）进行分配。
第三十条同一项成果如符合两项及其以上津贴标准，就高取其一项，不重复计算津贴。
第三十一条本办法从2007年1月1日起执行。享受2007年教学科研津贴的所有成果发表（出版、获奖、取得等）的原始时间应在2007年1月1日-12月31日范围内。本办法为过渡办法，今后教学科研津贴的分配将根据国家绩效工资改革和校内津贴实施办法的调整，学校将做进一步修订。
第三十二条荣昌校区、柑桔研究所可根据本办法制定相应的实施细则，经费渠道按照学校有关规定执行。
二○○八年十二月四日
附表：
合作成果津贴分配办法参考表
焦作大学科研奖励办法 第一章总则 第一条为充分调动我校广大教师从事科学技术研究的积极性和创造性，促进我校科学技术研究水平、科技服务地方经济建设的能力和教育教学质量的提高，推动学校的快速发展，结合我校的实际情况，特制定本办法。 第二章配套资助、奖励范围及发放办法 第二条配套资助和奖励范围：地（厅）级以上纵向科研项目、科技开发（横向）项目、成果获奖、学术论文与著作、国家专利、创新人才及团队、文学文艺作品获奖、体育比赛获得名次等。 第三条发放办法： 1.科研经费配套资助。各级各类科研项目，依照等级和配套资助的基本原则给予相应的经费配套资助。 2.奖励金额为含税金额，分12个月发放。 第三章配套和奖励的基本原则 第四条各类奖励适用于我校教师为主要完成人且科研成果完成单位注明“焦作大学”名称，未注明“焦作大学”的科研成果，不享受相应的奖励。我校教师本人在参展或参赛前需经学校同意，科研处备案，且以“焦作大学”名义参加，否则不予奖励。教师指导学生参赛获奖或获得名次的不予奖励。 第五条按照《焦作大学科技成果管理办法》实行成果登记，科研处根据已登记成果，自行对符合奖励条件的成果进行汇总、审核、公示，无误后，报校长办公会研究决定。存在争议的科研成果，提交
校学术委员会评议决定。未按要求进行成果登记的，视为自动放弃成果奖励。 第六条每年定期集中办理，对上年度科研成果进行奖励。各类科研成果奖励费用纳入学校科研专项经费预算，每年度奖励一次；各类项目配套资助经费按照学校财务规定进行支取。 第七条弄虚作假、重复发表、一稿多投或剽窃他人成果者，一经查证，撤销并追回其所有该项成果的奖励，2年内不得再次申报科研成果奖励，并根据情节轻重给予相应处分。 第八条各类成果管理审批单位必须是党政有关部门或教育主管部门，且是经本校组织申报或批准申报的，否则不予奖励。 第九条存在争议的科研成果，由个人提出申请，学校科研主管部门审查核实，由校学术委员会评议审定。重大的权属争议必要时由完成人员自行通过法律程序解决，待争议解决后，学校再按有关规定决定是否给予奖励。 第四章学术论文奖励 第十条学术论文界定： 1.学术论文指在学科研究、专业建设、教学研究与改革、行政管理研究等方面体现出研究性和学术性的有关自然科学和社会科学的文章，且在正规期刊发表，不包括通讯报道、访谈录以及各种书籍的前言、序、结语和在增刊、特刊、专刊发表的论文。在报纸上发表的理论文章，不包括新闻、通讯。 2.SCI分区以中科院SCI分区为标准。 第十一条奖励的论文刊物及奖励的等级：
=================================================================================================== 1：[单选题]1.在“女生学习效率日与周节律实验研究”中自变量和因变量分别是： A:女生、学习效率 B:时间、学习效率 C:日节律、周节律 D:女生、日与周节律 参考答案：B 2：[单选题]2.在“汉字材料的性质对视觉短时记忆广度影响的实验研究”中自变量和因变量分 别是： A:汉字材料的性质、短时记忆广度 B:汉字、视觉 C:影响、记忆广度 D:记忆广度、材料性质 参考答案：A 3：[单选题]3．在平均差误法中，测量分配的标准差大，说明被试的辨别能力： A:好 B:中等 C:差 D:等于零 参考答案：C 4：[单选题]4．1885年心理学史上第一次对记忆进行实验研究的学者是 A:韦伯 B:费希纳 C:斯蒂文斯 D:艾宾浩斯
=================================================================================================== 参考答案：D 5：[单选题]5．在用最小变化法测量阈限的实验中，当递增系列的阈限大于递减系列的阈限 且差异显著时，可以断定被试存在： A:练习误差 B:习惯误差 C:期望误差 D:疲劳误差 参考答案：B 6：[单选题]6．心理物理学方法的中心问题是： A:阈上感觉的测量 B:阈限的测量 C:物质和意识的关系 D:心理量和物理量之间的数量关系 参考答案：D 7：[单选题]7．在实验中，实验者所操纵的、对被试的反应产生影响的变量是： A:因变量 B:控制变量 C:自变量 D:相关变量 参考答案：C 8：[判断题]8.信号检测论的优点是能有效鉴定人的辨别能力的高低。 参考答案：错误 9：[判断题]9.检验实验信度的方法有直接验证、系统验证和概念验证。 参考答案：正确 10：[判断题]10．实验的效度一般是指自变量和因变量之间关系的明确程度。 参考答案：正确
2016年春《教学论》 第一次作业 1.班级教学：是一种集体教学形式。它把一数量的学生按年龄与知识程序编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。 2.行为目标：是以具体的、可操作、可观测的行为的形式来陈述的教学目标，它指明教学活动后学生所发生的行为变化。 3.形成性评价：是在教师教育教学过程之中，为使教师的专业水平继续提高、不断获取反馈信息，以便改进教学而进行的系统性评价。它是在教育教学活动中进行，目的是为了找出教师工作中的不足，为教师不断改进教学提供依据。 4.表现性评价：对学生在实际完成某任务或一系列任务时，所表现出的在理解与技能方面的成就，以及教学过程中所表现出的学习态度、努力程度、问题解决能力等的评定，称为表现性评价。 5、档案袋评价：是指教师和学生有意地将各种有关学生表现的材料收集起来，并进行合理的分析与解释，以反映学生在学习与发展过程中的努力、进步状况或成就。 6.课程评价：是对老师一堂完整的教学课程的综合评价。 7、发现式教学：是学生通过自己再发现知识形成的步骤，以获取知识并发展探究性思维的一种教学方式。
8、个别化教学：是为满足每个学生的需要、兴趣和能力而设计的一种教学组织形式。 9、隐性课程：是指在学习环境，即物质环境、社会环境和文化环境中习得的非预期或非计划的知识、价值观念、规范和态度，这种环境就是非正式的、潜在的课程。 10、区分度:又叫试题的鉴别力,是指测验能否拉开分数距离的指标 11、座位模式：是指为满足教学活动对教学空间的不同需要，将教室内课桌椅按照一定的形式的排列，它是一种教学空间的组织形式 12．教学方法：是教学过程中教师与学生为实现教学目的和教学任务要求，在教学活动中所采取的行为方式的总称。13．教学设计：是指在进行教学活动之前，根据教学目的的要求，运用系统方法，对参与教学活动的诸多要素所进行的一种分析和策划的过程。简言之，教学设计是对"教什么”和"如何教”的一种操作方案。 14、活动课程：又称"经验课程”、"儿童中心课程”，是打破学科逻辑组织的界限，以学生的兴趣、需要和能力为基础，通过学生自己组织的一系列活动而实施的课程
2016-06-12 第一章总则 第一条为调动广大科研人员从事高水平、原创性科研活动的积极性，不断提高学校科研工作的整体水平和科研实力，根据学校发展阶段性需求，对在科研工作中取得优秀科研成果的我校在编人员给予表彰和奖励，制订本办法。 第二条学校设立重大成果奖、高水平论著奖。 第二章重大成果奖励 第三条对以我校为第一完成单位、获得重大科研成果奖的科研人员予以表彰和奖励，奖项类别及奖励标准如下： 表1 重大成果奖励额度表
第四条我校与外单位合作获得的国家级科学技术奖和教育部高等学校科学研究优秀成果（人文社会科学）奖，按相应等级奖金的1/N计算（N为我校在获奖单位排序中
的序号）。 第五条部省级哲学社会科学优秀科研成果奖包括：各省、自治区、直辖市政府和中央、国务院各部（教育部除外）、委、办设立的各类科学研究奖项，教育部认定的全国性各类基金奖以及全国教育科学、艺术科学、军事科学规划办设立的社科成果奖。 第六条学校对哲学社会科学的社会服务与文化传承优秀成果进行奖励。对策研究类咨询报告的奖励见《湖南大学资政研究专项项目实施办法（暂行）》（湖大科字[2014]5号）。获得中宣部“五个一工程奖”、茅盾文学奖、华表奖等具有重大社会影响力的奖项，视情况经校学术委员会认定后给予2-5万元奖励。 第三章高水平论著奖励 第七条学校鼓励原始创新，对我校科研人员发表的高水平论文（类别为Arti cle、Review或研究性Letter）和著作给予奖励，奖励标准如下： 表2 高水平论文奖励额度表（自然科学类）
第八条SCI分区按中国科学院SCI分区计算；影响因子按ISI发布的《期刊引用报告（JCR）》计算。
一、什么是教学？什么是课程？课程与教学之间的关系是怎样的？ 答：教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动,教师有目的、有计划、有组织地引导学生积极自觉地学习和加速掌握文化科学基础知识； 课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学校老师所教授的各门学科和有目的、有计划的教育活动。狭义的课程是指某一门学科。 课程与教学的关系： 1.相互规约： 教学活动一旦展开便与课程发生了联系。教师必然以各种课程为中介，与学生进行互动与交往，从而促进学生的发展。教学目标的确定源于课程目标；教学方法的设计也必然因教学内容不同而异，不同教育阶段、不同学科的内容不同，方法亦不同；教学评价也必然要参照课程中的教育目的和目标来进行。而课程实践在选择、确定目标、编排内容时也必须考虑教学实践的规律和可操作性，因此课程编制的过程也是对教学的规划过程；课程的评价也必然将重点放在教学实践中实际运行的课程，从而与教学评价密切相关。 2.相互融合 其一，教学作为课程开发过程教学的传统内涵是，教学基于教育心理学原理有效传递内容的过程，是忠实地实施既定课程计划的过程；教学的重心是有效传递内容，而不是变革内容，教学研究也因而成为关于内容传递的工效学。而实际上，由于课程在本质上不是对所有人都相同的普遍性的内容，在特定的教育情境中，每一位教师和学生对给定的内容都有其自身的理解，对给定内容的意义都有其自身的解读，都有关于特定内容的自己的一套理论，这样，就使得教学成为教师和在具体教育情境中创造内容和建构意义的过程，教学成为课程的创生与开发的过程。由此，“学会教学”的核心问题是学会如何在复杂的教学情境中与学生共同创生课程。 其二，课程作为教学事件，当“体验课程”取代“制度课程”而处于教育的核心时，课程不再仅仅是表态的书面文件（教科书、教学指南等），而是教师与学生在教育情境中不断生成的活生生的经验。在课堂教学情境中，教师与学生不
0111实验心理学 一、实验分析题 1、答： (1)这项实验的研究假设是：“某种教学方法对学生学习成绩的影响”。 (2)从实验设计来看，仅以一个班进行实验，不设对比班，只从一个班实验前后测试的结果得出实验结论，会使实验结果的说服力不够。 可以采用非随机分派控制组前后测设计(或随机分派控制组后测设计，或随机分派控制组前后测设计)对该实验设计进行改造。 改进方案描述： 示例一：非随机分派控制组前后测设计 研究者可以随机选择同年级的两个班，其中一个班作为实验班，另一个班作为对比班。实验前对两个班进行同一试卷的测试，实验结束后，再对这两个班使用与前测难度相当的同一试卷进行测试。两班前后测平均成绩的差异可以视为实验产生的效果。 示例二：随机分派控制组后测设计 研究者可以随机选择同年级的两个班并做等组处理。其中一个班作为实验班，另一个班作为对比班。实验结束后，对这两个班进行同一试卷的测试。两班测试平均成绩的差异可以视为实验产生的效果。 示例三：随机分派控制组前后测设计 研究者可以随机选择同年级的两个班并做等组处理。其中一个班作为实验班，另一个班作为对比班。实验前对两个班进行同一试卷的测试，实验结束后，再对这两个班使用与前测难度相当的同一试卷进行测试。两班后测平均成绩的差异可以视为实验产生的效果。 二、实验设计题 1、答： 一、研究问题：智力IQ和情绪智力EQ对个体成功的影响 二、研究假设：相较于低水平的智力和情绪智力，智力IQ处于较高水平同时情
绪智力处于较高水平更容易使个体成功 三、实验设计：本实验采用纵向研究结合测验法和调查法 四、自变量的选择与操纵 1.智力高低：采用韦克斯勒成人智力量表 2.情绪智力高低：采用情绪智力量表 五、因变量的选择与观测 成功：采用社会地位及经济收入水平调查问卷 六、可能存在的额外变量及控制方法 被试的家庭背景：调查家庭情况采用匹配法从每一类家庭背景的大学生中各抽取相同的人数 七、实验方法 1.被试：采用随机抽样法选取某综合性大学本科四年级学生500名作为研究对象 2.材料：若干份韦克斯勒成人智力量表，情绪智力量表，家庭情况调查表，社会地位及经济收入水平调查问卷 3.实验程序：让选取的被试填写家庭情况调查表并保密。匹配每一类家庭背景的大学生使其人数相等，要求每一名被试填写韦氏智力量表和情绪智力量表，回收综合。告诉被试5年以后会对每个人做一个反馈调查。5年后对这些被试进行追踪调查，要求他们填写社会地位及经济收入水平调查问卷，收集结果作为成功水平测量指标。 八、数据处理 采用SPSS18.0对数据进行多因素方差分析，采用p<0.05作为显著性水平九、结果预期 智力IQ与情绪智力EQ交互作用不显著，智力分数高、情绪智力分数高的被试比智力分数低、情绪智力分数低的被试具有显著高的社会地位及经济收入。十、结论 智商高同时情商也高的人更容易成功。
第一次作业： 1.班级教学：是一种集体教学形式。它把一数量的学生按年龄与知识程序编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。 2.行为目标：是以具体的、可操作、可观测的行为的形式来陈述的教学目标，它指明教学活动后学生所发生的行为变化。 3.形成性评价：是在教师教育教学过程之中，为使教师的专业水平继续提高、不断获取反馈信息，以便改进教学而进行的系统性评价。它是在教育教学活动中进行，目的是为了找出教师工作中的不足，为教师不断改进教学提供依据。 4.表现性评价：对学生在实际完成某任务或一系列任务时，所表现出的在理解与技能方面的成就，以及教学过程中所表现出的学习态度、努力程度、问题解决能力等的评定，称为表现性评价。 5、档案袋评价：是指教师和学生有意地将各种有关学生表现的材料收集起来，并进行合理的分析与解释，以反映学生在学习与发展过程中的努力、进步状况或成就。 6.课程评价：是对老师一堂完整的教学课程的综合评价。 7、发现式教学：是学生通过自己再发现知识形成的步骤，以获取知识并发展探究性思维的一种教学方式。 8、个别化教学：是为满足每个学生的需要、兴趣和能力而设计的一种教学组织形式。 9、隐性课程：是指在学习环境，即物质环境、社会环境和文化环境中习得的非预期或非计划的知识、价值观念、规范和态度，这种环境就是非正式的、潜在的课程。 10、区分度:又叫试题的鉴别力,是指测验能否拉开分数距离的指标 11、座位模式：是指为满足教学活动对教学空间的不同需要，将教室内课桌椅按照一定的形式的排列，它是一种教学空间的组织形式 12．教学方法：是教学过程中教师与学生为实现教学目的和教学任务要求，在教学活动中所采取的行为方式的总称。 13．教学设计：是指在进行教学活动之前，根据教学目的的要求，运用系统方法，对参与教学活动的诸多要素所进行的一种分析和策划的过程。简言之，教学设计是对"教什么”和"如何教”的一种操作方案。 14、活动课程：又称"经验课程”、"儿童中心课程”，是打破学科逻辑组织的界限，以学生的兴趣、需要和能力为基础，通过学生自己组织的一系列活动而实施的课程。 15、校本课程：是学校根据自己的办学理念,适应学生多样化发展的需要,以本校教师为主,充分利用所在社区和学校的课程资源所开发的课程。 16、研究性学习：是指学生在教师的指导下，通过学生比较性的研究和探究活动，探求问题的答案而获得知识的一种学习方式。是一种学生的学习方法，就是以类似科学研究的过程、方法和形式进行学习. 17、教学评价：是对教学工作质量所作的、分析和评定。它以参与教学活动的教师、学生、教学目标、内容、方法、教学设备、场地和时间等因素的有机结合的过程为评价对象，是对教学活动的整体功能所作的评价。 18、课堂：是在一个大教室内设计若干个功能不同的活动区，学生可以根据自己的兴趣在不同的活动区进行相应的学习活动，形式不固定。教师的职责是为学生的学习创设并布置好学习环境，并提供指导 19、教学：是指教师和学生以课堂为主渠道，以教材为中介，学生在教师的指导下，在教师的教和学生的学的统一活动中，通过沟通、交流与合作，促进学生掌握知识与自我发展的活动。 20．难度：难度指在教学过程中遇到的各方面的各种问题的难度。
学院科研奖励办法 第一条为充分调动教师和科研人员科学研究的积极性，进一步健全、完善科研激励机制，不断增加标志性科研成果，提高学校创新能力和科研实力，结合我校实际情况，特制定本办法。 第二条学校设立以下科研奖励类别： （一）科研成果奖类。科研成果奖是指政府及国家准予登记的社会力量设立科研成果奖励。科研成果获得政府设立的省级及以上、国家准予登记的社会力量设立的奖励后，在各类奖励颁发奖金的基础上，学校将对成果获得者再给予配套奖励。 （二）规划设计类。凡以我校名义承担的建筑与规划设计获得由政府部门评选出的省部级及以上优秀规划与设计奖的，学校将对规划设计者给予奖励。 （三）项目培育类。国家级科技奖励和国家级重大科技课题的组织与申报，学校对拟申报项目组给予奖励。 （四）学术著作、论文类。出版著作、学术论文在中文核心期刊或国外正式学术刊物上发表，学术论文被一些重要索引收录等，学校将对作者给予奖励。 （五）美术及设计作品类。凡以我校名义创作的美术及设计作品获得政府部门设立的省部级及以上奖励的，学校将对作品创造者给予奖励。 （六）职务知识产权授权类。对取得职务知识产权授权的发明者或设计者，学校根据授权种类给予奖励。 （七）技术成果转让类。为进一步调动我校科研人员的积极性，推动科技成果转化为现实生产力，对在科学技术成果转化方面做出突出贡献的我校教师进行奖励。 （八）科技先进类。科技先进包括学校在授奖年度内评选出的申报科研成果奖先进组织、科技先进集体和科技先进个人。 第三条对我校为第一（含唯一）完成单位且我校教师和科研人员为第一完成
人的科研成果，获得省部级及以上政府奖励后，学校将根据获奖级别给予获奖者以奖励。 1.对获得国家自然科学奖、国家技术发明奖、国家科学技术进步奖一等奖的教师和科研人员，学校的奖励金额为80 万元；获得上述奖励二等奖的教师和科研人员，学校的奖励金额为50 万元。 2.对科研成果获得政府设立的省级（含教育部）科技进步奖、人文社会科学类科研成果奖一等奖、二等奖、三等奖的获得者，学校的奖励金额分别为20 万、10 万和5 万。 3.对获得国家级奖励或省级科技进步二等奖以上的科技成果的学科或科研基地，学校将进行重点投入。 第四条对我校为非第一完成单位且获得政府奖的科研成果（限第三条涉及奖项），按以下原则确定奖励金额： （一）国家级奖励 1.我校为第二完成单位，学校的奖励为第一完成单位同样情况下的75％。 2.我校为第三完成单位，学校的奖励为第一完成单位同样情况下的50％。3．我校为第四完成单位及以后的，学校的奖励为第一完成单位同样情况下的25％。 （二）省级（含教育部）奖励 1．我校为第二完成单位，学校的奖励为第一完成单位同样情况下的60％。 2．我校为第三完成单位，学校的奖励为第一完成单位同样情况下的30％。3．我校为第四完成单位及以后的，学校的奖励为第一完成单位同样情况下的10％。 第五条对以个人名义获得国家级奖励的科研成果，按以下原则给予获奖人以奖励： 1.获得国家级奖励一等奖的科研成果，学校给予获奖人2 万元奖励； 2.获得国家级奖励二等奖的科研成果，学校给予获奖人1 万元奖励。
2018西南大学347心理学考研专业解析、专业指导 一、参考书目 【建议按全国大纲复习】 每年出题科目及侧重不一样，建议按照全国大纲和科目复习。以下教材指定，其余科目推荐全国版书目。 [1] 《心理学导论》，黄希庭主编，人民教育出版社，2007年 [2] 《发展心理学》（第二版），林崇德主编，人民教育出版社，2009年 [3] 《教育心理学》（第二版），张大均主编，人民教育出版社，2011年 [4] 《社会心理学》，金盛华主编，高等教育出版社，2007年 [5] 《实验心理学》，郭秀艳、杨治良，人民教育出版社 二、试题题型+试题结构 单选（65题×2分）多选（10题×3分）简答（5题×10分）论述（3题×30分） 心理学导论 发展心理学 教育心理学 社会心理学 实验心理学 三、往年真题对比变化 2017年的命题重点和以往总体来说保持一致，整理来说题目都是常考知识，偏僻的知识点非常少，命题范围基本都在学校制定科目里，心理学导论、发展心理学、社会心理学依然是分数聚积科目。 各科分值比重 导论：2015年134/300 2016年138/300 发心：2015年 58/300 2016年59/300 社心：2015年 67/300 2016年62/300 基本情况大致如此 四、分享复习策略和方法
1、从题型上看：西南大学的题型和去年一样，单选、多选、简答和论述。 选择题 客观题较多，所占分值较大（160分）。在心理学这类题属于再认记忆，容易得分。复习建议：主要以理解为主，能很准确的区分基本概念；部分细节题需要反复记忆；有部分是比较综合的题目，需要扎实的基本功，不仅仅是理解、记忆这么简单，一定要融汇贯通，因为真题比较灵活。 简答题 需要深刻理解基本的理论，在此基础上对比综合各理论观点并进行评价，形成自己的观点、见解。大家不用过于担心，总的来说，功夫积累在平时，知识点基本都是新祥旭老师常常强调的考点，都出现了。 论述题 西南大学的论述题，非常重视心理学理论知识的应用。只有第二道题考查依恋可以照本宣科的答。例如：第一题考察信息加工机制，题干给出一个错认的实例，考题先论述信息加工的机制，再应用此理论解释错认现象。第三题是老人摔倒扶不扶，让考生分析现象，解释原因，给出对策，怎样从心理学角度解读这个问题。复习建议：掌握理论，在复习时，学会用心理学理论去分析生活实例，这是一种很好的训练答题思路的方法。新祥旭老师讲课都有一个优点，不会干巴巴地照本宣科，比较重视讲授案例，让知识变得通俗易懂。 2、从分值分布上看：导论依然是重头戏，发展和社心旗鼓相当，在复习这两科要，不可有偏重。教育心理有很多知识本身很实用，一边学习知识还能提高自身的学习能力。教育心理学的题目主要集中在心理学各大理论，这个也是常见的考点。实验心理学分值很少，一点也不能轻视这个科目，初试备考时一定要学好，因为西南大学复试一定会考，咱如果想着考完初试在复习备考实验，可不是区区1、2个月就能搞定的。 3、从出题难度上看：出题难易得当，首先，注重考察学生基本功和灵活应用能力，很多题目看似基础，如果同学不能做到各理论和各科的融会贯通，理解的不深入的话，是答不全面的。西南大学真题客观题，部分知识点会重复考到，一定要重视真题.
西北工业大学科研成果奖励办法 第一章总则 第一条为了奖励在科学技术进步活动中作出突出贡献的师生和团队，调动师生员工开展高水平科学研究的积极性和创造性，培养激励高素质拔尖创新人才，提升学校科技引领能力，根据相关法律和政策，结合学校实际，制定本办法。 第二条本办法的奖励范围主要包括科技获奖、学术论文与专著、知识产权、重大项目和科研平台等。 第三条学校科技奖励采用现金奖励，由科学技术管理部负责组织实施。 第二章科技获奖奖励 第四条学校为第一获奖单位获得的国家科学技术奖及省部级科学技术奖，按表1标准给予奖励。 第五条与外单位合作获得的国家科学技术奖，按奖励金额的1/N给予奖励，其中“N”为学校在科学技术进步奖项目的主要完成单位排序中的序号，或者署名单位为学校的完成人员在自然科学奖或技术发明奖项目的主要完成人员排序中的序号。
（注：国家级创新团队奖按照国家科学技术进步一等奖给予奖励;省部级创新团队奖按照国防一等奖给予奖励。）第六条学校为第一完成单位获得的教育部人文社科类奖励，按获奖奖励金额给予每项1:3配套；获得陕西省人文社科类奖励，按获奖奖励金额给予每项1:1.5配套。 第三章学术论文与专著奖励
第七条学校署名为第一完成单位发表的自然科学类论文，按表2标准给予奖励。 表2 自然科学类论文奖励标准
为第一权利人的国内授权实用新型和外观设计专利，每项自筹奖励0.1万元人民币。 第十一条学校为第一专利权人的国外（指美国、日本、澳大利亚、德国、法国、英国和俄罗斯）授权发明专利，每项奖励3万元。 第十二条学校为第一完成单位，正式发布的国际标准，每项奖励10万元；国家标准（GB），每项奖励5万元。 第五章重大项目奖励 第十三条学校为第一责任单位主持的国家重大项目，按表4标准给予奖励。 表4 重大项目奖励标准
上海第二工业大学科研成果奖励办法（试行） 沪二工大科〔2019〕302号 总则 第一条为激励我校教师塑形铸魂科学家精神，在科研道路上勇攀高峰，争取更多高层次的研究项目，多出高水平的科技成果，承担有影响力的产学研项目，进一步提升学校学术地位和影响力，更好地为社会经济建设服务，结合我校实际，特试行本办法。 第二条本奖励办法遵循重点支持应用技术型高校分类评价指标、奖励就高不就低、不重复奖励、重视原创高端原则，鼓励教师多出高质量研究成果。 第二章奖励原则 第三条引领原则：高层次成果和高层次人才相结合。以激励产出符合学校发展要求的标志性成果为导向，重点奖励高层次、高水平、高质量的原创性科研成果，重点支持影响力大、显示度高、对学校发展贡献突出的科技人才。 第四条平衡原则：基础研究和应用研究相结合。鼓励创造在学术界和产业界有较高影响力的科研成果。基础研究以高水平项目、高水平论文为重点。应用研究以成果获奖、自主知识产权、技术转移转化、有影响力的产学研项目。 第五条分类原则：项目、论文、奖项、专利等类别相结合。鼓励获得有影响力的奖项、立项高水平横纵向项目、授权发明专利、发表高水平论文等。 第三章奖励范围 第六条获奖成果：获国家、省部级政府奖励的成果。 第七条立项项目：以我校为依托单位申请获批的国家、省部级重要的科研或人才计划项目；大额的横向项目。 第八条学术论文：理工科被国际检索收录的学术论文（SCI论文、高被引论文、EI论文）；人文社科在“社会科学引文索引（SSCI）”、“艺术和人文引文索引（A&HCI）”、“中国社会科学引文索引（CSSCI）”来源期刊及指定的重要学术
报刊上发表的科研论文等。 第九条知识产权：授权的发明专利。 第十条颁布标准：获得正式颁布的国际标准、国家标准。 第十一条艺术设计展赛：被省部级及以上博物馆、美术馆或同级别的机构展示收藏的艺术、设计作品。 第十二条具体奖励范围与标准见附件：理工科类见附件一“理工科类奖励范围与标准”；人文社科类见附件二“人文社科艺术类奖励范围与标准”；设计类除按照人文社科艺术类标准执行外，对设计类展赛成果奖励见附件三“设计类展赛成果奖励范围与标准”。 第十三条未涉及成果：如果出现本办法规定以外的重大成果，由二级教学科研单位推荐，经学校学术委员会讨论并提出建议方案，提交校长办公会审议通过后也可以予以奖励。 第四章奖励条件 第十四条本办法只适用于第一署名为上海第二工业大学取得的科研成果。 第十五条获奖成果按以下原则：获奖的科技成果以上级单位发布的奖励通告为准。 第十六条学术论文及专著按以下原则 （1）Nature、Science、ESI、SCI、EI、SSCI、CSSCI论文以当年度1月1日后见刊，且以中国科技信息研究所或教育部科技查新工作站等具有检索资质的检索结果为准。SCI分区以中国科学院文献情报中心JCR期刊分区（大类）数据为准。 （2）论文均由通讯作者决定分配，多通讯作者的由第一通讯作者分配。无通讯作者的由第一作者分配，多名第一作者（共同作者）只认定顺序第一的作者。 （3）论文不包括会议论文、译文、文献整理、散文、诗歌、随笔、访谈等。 第十七条知识产权按以下原则：发明专利以国际或国家专利局颁发的证书为准，只奖励排名为我校教职工的第一发明人。 第十八条立项项目按以下原则 （1）科研项目以科研处登记的上级管理部门下达的正式批文、任务书或合
《南京农业大学科技成果奖励办法》的通知 各学院、各单位： 为加快建设世界一流农业大学，提升学校科技创新能力，激励科技人员多出高水平成果，在深入调研、广泛征询意见和建议的基础上，科学研究院组织制定了《南京农业大学科技成果奖励办法》。该办法经校长办公会通过，现予印发，请遵照执行。 附件：《南京农业大学科技成果奖励办法》 南京农业大学校长办公室 二O一二年四月二十日 附件： 南京农业大学科技成果奖励办法 第一章总则 第一条为加快建设世界一流农业大学，提升学校科技创新能力，激励广大科技人员多出高水平成果，特制定本办法。 第二条本办法中所指的科技成果奖励范围是：科技成果奖，学术论文、咨询报告和政策建议，授权专利、植物新品种权和软件著作权，标准，动植物新品种、新药和新产品等。 第三条南京农业大学科技成果奖励经费由学校专门设立的科技成果奖励基金支出。在学校奖励的基础上，鼓励各学院、各单位根据实际情况予以适当配套奖励。 第二章科技成果奖 。关第四条以南京农业大学为第一完成单位获得的下列科技成果奖，给予奖励。奖励标准： 1、国家科学技术奖：一等奖50万元，二等奖20万元。 2、省部级科学技术奖：一等奖10万元，二等奖5万元， 三等奖2万元。 3、高等学校科学研究优秀成果奖（人文社会科学）： 著作类一等奖15万元，二等奖8万元，三等奖3万元； 论文、研究咨询报告类一等奖8万元，二等奖4万元， 三等奖1万元。 4、江苏省哲学社会科学优秀成果奖： 著作类一等奖10万元，二等奖5万元，三等奖2万元； 论文、研究咨询报告类一等奖5万元，二等奖2万元， 三等奖5000元。 5、江苏省优秀软科学成果奖、江苏省社科应用研究精品工程奖和江苏省高校哲学社会科学研究优秀成果奖：一等奖5000元，二等奖3000元。
河南大学文件 校发〔2009〕286号 河南大学 关于印发《河南大学科研奖励实施办法》的 通知 全校各单位： 《河南大学科研奖励实施办法》已经学校研究通过，现予印发，请认真贯彻执行。 二〇〇九年十二月十八日
河南大学科研奖励实施办法 为进一步调动广大教师和科研人员的积极性、主动性和创造性，鼓励多渠道申请高层次科研项目，推出高质量研究成果，推动我校科研事业全面发展，结合我校实际，特制定本办法。 第一条对科研业绩的衡量坚持以量化为形式，以质量为内涵，鼓励科研精品的产出。 第二条科研奖励范围包括科研论文、学术著作、科研项目、科研成果奖、文艺创作、发明专利和成果转化。具体如下：（一）科研论文 1.自然科学学术论文 在《SCIENCE》、《NATURE》杂志上发表的论文，由校学术委员会讨论决定奖励金额； 发表在SCI一区的论文每篇奖励100000元； 发表在SCI二区的论文每篇奖励50000元； 发表在SCI三区的论文每篇奖励20000元； 其它被SCI收录论文或发表在学校规定的A类期刊的论文每篇奖励8000元； 被EI收录论文每篇奖励6000元； 发表于学校规定的B类期刊上的论文每篇奖励4000元； 发表于学校规定的C类期刊上的论文每篇奖励2000元。 2.人文社会科学学术论文 被SSCI收录的论文或被《新华文摘》全文转载的论文每篇
奖励50000元； 发表于学校规定的A类期刊的论文每篇奖励20000元； 发表于学校规定的B类期刊的论文每篇奖励8000元； 发表于学校规定的C类期刊上的论文每篇奖励2000元。 3.根据权威部门发布的SCI论文引证数据，从论文发表第二年起，三年内单篇他引次数大于10次（含10次）者，每次奖励1000元。 4.根据中国社会科学研究评价中心数据，从论文发表第二年起，三年内单篇他引次数大于10次（含10次）者，每次奖励1000元。 5.书评和会议综述分别按所刊载期刊奖励标准的50%和30%计算奖金。 6.同一论文被不同索引或收录源收录，按层次较高者认定，如已按低层次计算的，可补发奖金差额。 （二）学术著作 1.在学校规定的30家出版社出版的学术著作按每万字1000元奖励，教材、编著、译著按每万字500元奖励。 2.在其他出版社出版的学术著作按每万字500元奖励，教材、译著按每万字200元奖励。 3.文学作品、音像出版社出版的电子书籍按每万字500元奖励，教材、编著、译著按每万字200元奖励。 4.论文集既不能以论文形式单独申报，也不能作为著作类成果整体申报。
西安科技大学 学术成果奖励政策实施办法 第一章总则 第一条为了支持和鼓励广大教职工在教学、科研及学科建设工作中做出更大成绩，凝练学术方向，打造学术梯队，积累高 质量学术成果，提高学校整体学术水平，根据《西安科技大学学术成果奖励政策》，制订本实施办法。 第二条本政策适用于在学术方面为西安科技大学做出贡 献的所有教职工。 第三条学术成果奖励政策贯彻尊重知识、尊重人才的方针，鼓励知识创新，促进学科发展和科技成果转化，加速我校发展战 略的实施。 第四条学术成果的审核和奖励实行公开、公平、公正的原则，并接受广大教职工的监督。 第五条学术成果奖励每年一次，奖励工作由学科建设办公 室负责具体实施。 第二章可量化成果的评定 第六条可量化奖励成果范围：国家、省部级奖、计划单列市级奖（自然科学奖、技术发明奖、科学技术奖或教学成果奖）、专利、项目鉴定，国家级项目、省部级项目、计划单列市级项目、论文及收录、著作与教材等可量化成果按分值计算。 第七条成果奖励计分标准 1．获奖、专利及项目鉴定奖励计分（见表1） 表1获奖、专利及项目鉴定奖励计分
一级课题 200 国家杰出青年基金 300 、 成果名称及级别 计分 成果名称及级别 计分 国家级特等奖 10000 国家级一等奖 5000 国家级二等奖 2500 省部级特等奖 1000 发明专利 100 省部级一等奖 500 实用新型专利 20 省部级二等奖 300 外观设计专利 10 省部级三等奖 100 鉴定成果（国际领先） 40 计划单列市级一等奖 200 鉴定成果（国际先进） 30 计划单列市级二等奖 100 鉴定成果（国内领先） 20 计划单列市级三等奖 50 鉴定成果（国内先进） 10 注：① 鉴定成果必须是省部级及以上科研（教学）同级主管部门主持的鉴定成果。 ② 中国煤炭协会等具有国家级成果奖励申报资格的权威协会鉴定成果及 获奖按相应的省部级奖励对待。 2．教学、科学研究项目立项奖励计分（见表2） 表2 纵向项目奖励计分 项目级别 分值 项目级别 分值 “863” “973” 项目 首席科学家 500 国家自然（社会）科学 基金重大研究计划 国家自然（社会）科学 基金重大项目 重点支持项目 200 集成项目 100 培育项目 50 主持人 300 一级课题 200 国家科技支撑计划一 级课题 200 国家自然（社会）科学 基金重点项目 200 科技部科技计划及专 项 60 省级重大教学科研项 目 30 国家级教育教学改革 研究项目 50 国家级精品课程、双 语教学示范课程 50 3．论文、 著作奖励计分（见表3） 国家自然（社会）科学 基金面上或青年项目 80 省级教学、科研项目 20 计划单列市级计划项 目 15 省级精品课程、双语教 学示范课程 20
1学生通过自己再发现知识形成的步骤，以获取知识并发展探究性思维的一种教学方式，叫做（发现式教学）。 2在教学情境中随着教学过程的展开而逐渐形成的教学目标，叫做形成性目 标。 3、教师以教年龄大的学生为主，而后由他们中的佼佼者去教年幼的或学习差的学生，这 种教学组织形式叫做（导生制）。 4、对学生在实际完成某任务或一系列任务时，所表现出的在理解与技能方面的成就，以 及教学过程中所表现出的学习态度、努力程度、问题解决能力等的评定，这种评价称为 （表现性评价）。 5、学生把自己有代表性的作品汇集起来，以展示自己的学习和进步的状况，这种评价叫 做（档案袋评价）。 6、通过典型事例和教材中的关键性问题的教授和探索，促使学生从个别到一般，带动学 生理解和掌握基础性和普遍性的知识的一种教学模式，叫做（范例教学）。 7、以师生相互作用的形式进行的，以教科书为主要认识对象的，实现教学、发展和教育 三大功能和谐统一的特殊认识和实践活动过程，叫做（教学过程）。 8、那些所有学生都必须掌握的共同学习内容，它被置于整个课程的核心，这种课程叫做（核心课程）。 9、以具体的、可操作、可观测的行为的形式来陈述的教学目标，能指明教学活动后学生 所发生的行为变化，这是（行为目标）。 10、没有明确计划的、广泛存在的、潜移默化地发挥作用的课程叫做（隐性课程）。 11、在一定的教学理念指导下，围绕某一教学主题，形成相对稳定的、系统化和理论化 的教学范型和活动程序，这叫（教学模式）。 12、由实施课程的学校自己决策、自己设计的课程，叫做（校本课程）。
13、根据年龄或知识程度把学生编成固定的班级，由教师按照教学大纲（或课程标准） 规定的内容和固定的教学时间表对全班学生进行教学的一种教学组织形式,叫做（班级教 学）。 . 14、教师和学生以课堂为主渠道，以教材为中介，学生在教师的指导下，在教师的教和 学生的学的统一活动中，通过沟通、交流与合作，促进学生掌握知识与自我发展的活动，叫做（教学）。 15、以一定的方式将两门或两门以上的传统的分科课程整合成一门课程，或者注重传统分科课程之间的相互关联，叫做（综合课程）。 16、以下要点可以说明（综合课程具有多方面的作用）。 在知识方面，有助于融合学科领域，恢复人类知识经验的完整性；有助于教师和学生处理知识激增的问题。 在教育方面，有助于完成学校教育的整体目的；它由于比较注意按照学生的心理顺序来组织教学内容，与实际生活保持密切联系，考虑了学生不同的学习方式，故有助于激发学生的学习兴趣和动机，有助于学生对知识的深入理解，有助于学生按照适合于自己的方式来学习；由于综合课程不仅包含学术性的知识，还包含着情感的、道德的以至于社会的经验，故有助于学生的智能和个性的协调发展。 在社会方面，有助于学校教育中更好地处理当代社会问题的内容；有助于沟通学校与社会之间的联系。 17、在教师指导下，学生自己独立进行学习的模式叫做（自学辅导模式）。 18、把“班级参与”和“课堂讨论”中表现作为学生学业成绩评定的一个部分，从根本上让学生更有效地思考，并为自己的见解提出证据。这是一种质性评价的方法，叫做（苏格拉底式研讨评定法）。 19、为满足每个学生的需要、兴趣和能力而设计的一种教学组织形式叫做（个别化教学）。
南昌大学科技成果奖励办法 （2003年8月制订，2008年3月第4次修订） 总则 第一条为促进我校科研事业的发展，调动广大教师开展科研活动的积极性，学校决定对教职工在从事科研活动中取得的优秀科研成果以及在科研工作中做出突出贡献的人员给予奖励。为使奖励工作规范化、制度化，特制定本条例。 第二条奖励范围： （1）获国家级、省部级政府奖励的科研成果； （2）科学项目经费超出岗位任职资格要求部分； （3）在《SCIENCE》、《NATURE》、《CELL》中发表的学术论文和由SCI、SCIE、EI、ISTP等权威检索刊物收录的学术论文； （4）国内外学术刊物上正式发表的学术论文和正式出版的学术著作； （5）由国家知识产权局专利局授权的各类职务专利技术成果。 奖励办法与额度 第三条对获国家级、省部级政府奖励的科研成果实行奖励： （1）对获国家级奖励的科研成果，南昌大学为第1完成单位的，学校按其所获奖金数额的200%给予奖励；南昌大学为第2完成单位的，学校按其所获奖金数额的100%给予奖励；其它按排名顺序依次以1/2的比例递减。 （2）对获省、部级政府奖励的科研成果，南昌大学为第1完成单位的，学校按其所获奖金数额的100%给予奖励；南昌大学为第2完成单位的，学校按其所获奖金数额的50%给予奖励；其它按排名顺序依次以1/2的比例递减。 （3）对以南昌大学名义参加的科研成果获省部级以上奖励但奖励证书未列出参加人员单位的，学校按如下规定进行奖励。 ①排名顺序影响系数如下： 参加总人数为2人，影响系数按排位顺序分别为0.6和0.4；
参加总人数为3人，影响系数按排位顺序分别为0.5、0.3、和0.2； 参加总人数为4人，影响系数按排位顺序分别为0.4、0.3、0.2和0.1； 参加总人数为5人，影响系数按排位顺序分别为0.3、0.25、0.2、0.15和0.1； 参加总人数超过5人的，按5人计算；排在第5位之后的不予奖励。 ②获国家级奖励的，按其所获奖金数额的200%与成果参加人的排名顺序影响系数相乘确定其奖励金额。 ③获省部级奖励的，按其所获奖金数额的100%及成果参加人的排名顺序影响系数相乘确定其奖励金额。 第四条科研项目经费超出岗位任职资格要求部分的奖励： （1）对科研人员作为第1主持人主持的科研项目到校财务帐并按照《南昌大学项目经费分配及使用管理规定》进行分配的科研经费，如超出《南昌大学实行岗位津贴制度的暂行办法（试行）》中规定的该科研人员岗位任职要求的年均科研经费，则予以超出部分经费10%的奖励。 （2）对学校协议引进的处于保护期内的人才，其主持的科研项目到校财务帐经费的要求按如下办法确定： ①协议规定的岗位津贴水平在11级岗及其以下的，其到帐经费要求暂按《南昌大学实行岗位津贴制度的暂行办法（试行）》中规定的其岗位津贴最接近岗位级别有到帐经费要求条款中的最低要求来确定； ②协议规定的岗位津贴水平在11级岗以上的，其到帐经费要求计算如下： （实际岗位津贴/11岗岗位津贴）×11级岗有到帐经费要求条款中的最低到帐经费要求 第五条对我校为第1完成单位，且我校教职工或学生为第1作者或通讯作者发表的学术论文实行奖励： ①凡当年在《SCIENCE》、《NATURE》、《CELL》发表的学术论文，由中国科技信息研究所信息分析中心检索的光盘版提供的SCI、SCIE、EI、ISTP国际权威检索刊物收录的学术论文，在科技管理部门办理登记归档后，按以下额度进行奖励。 《SCIENCE》、《NATURE》、《CELL》200000元/篇 SCI（科学引文索引光盘版）10000元/篇
西南大学网络与继续教育学院 课程代码：0111 学年学季：20192 单项选择题 1、在实验研究中，衡量自变量和因变量之间关系明确程度的指标是 .统计结论效度 .内部效度 .外部效度 .构思效度 2、考察7、8、9岁三个年龄组女生对四种不同材料的不同学习效果，其实验处理有 .7种 .3种 .12种 .4种 3、在实验时，要求不同的被试组使用相同的仪器设备及程序。这种控制额外变量的方法是. F. 随机法 .恒定法 .消除法 .匹配法 4、有研究发现，正常被试和遗忘症患者自由回忆的正确率之间存在显著差异，但词汇辨认之间不存在显著差异。据此可知实验存在 .练习效应 .习惯效应
.期望效应 .交互效应 5、通过双盲法来控制额外变量的方法属于 .恒定法 .匹配法 .平衡法 .排除法 6、在听觉实验中，研究者为了控制噪音的影响，把实验安排在隔音室中进行。这种控制额外变量的方法是 .随机法 .匹配法 .消除法 .恒定法 7、被试间设计采用的同质化分组技术，除了匹配技术之外，还有 . A. 平衡技术 .随机化技术 .抵消技术 .联想技术 8、为考察词的类型（靶子词、非靶子词）以及辨别条件（高辨别、低辨别）对双耳追随效果的影响。研究者将60名被试随机分成两组，每组30名，一组即接受靶子词—高辨别条件的处理，也接受靶子词—低辨别条件的处理；另一组则接受非靶子词—高辨别条件处理，也接受非靶子词—低辨别条件的处理。该实验中的辨别条件属于
.被试内变量 .被试间变量 .无关变量 .额外变量 9、在平均差误法实验中，最容易产生的误差主要是 .习惯 .动作 .期望 .时间 10、在探讨人类对不同语义范畴类别（动物、工具）、不同危险性概念（高危险、低危险）进行加工是否存在差异的一项研究中，其实验设计应是 . D. 四因素设计 .四水平设计 .二因素设计 .二水平设计 11、制作感觉比率量表的直接方法是 .等级排列法 .差别阈限法 .对偶比较法 .数量估计法 12、在探讨字号大小对汉字阅读速度产生影响的研究中，阅读速度是 .因变量