不同语言环境下泰国学生汉语学习策略研究
本文选取初级水平的泰国学生为调查对象，以语言学习策略量表为调查工具，采用动态对比的研究模式，结合数据的统计分析，分别考察了被试在泰国本土和中国境内汉语学习策略的使用情况，比较了两种语言环境中学习策略的差异变化，分析了造成变化的诸多因素。研究发现，在环境因素和语言水平的共同作用下，被试在目的语环境下更为频繁地使用各类学习策略。
标签：汉语学习策略语言环境泰国学生
一、引言
随着汉语教学在世界各地的不断发展，我们注意到不同环境下的文化背景、教学条件、学习方式等都有所不同，这已影响到汉语学习者对学习策略的选择和使用。近年来，一些研究者有意识地展开了这方面的研究。吴勇毅（2008）进行了一項意大利学生在不同环境中口语学习策略的个案研究，鲁洲（2005）、王理（2006）、张欢（2007）、张雅楠（2010）等也从不同角度探讨了环境因素对学习策略的影响。总体来看，关于环境因素与学习策略相关性的研究，特别是对海外非目的语环境中汉语学习者学习策略的研究还比较少，这不利于我们因地制宜地开展不同环境中的汉语教学。
本文在前人研究的基础上，通过对比泰国学生在目的语与非目的语环境中学习策略的使用情况，进一步探讨环境因素对学习策略的影响，了解学习者在不同环境中的学习特点，为开展针对性的汉语教学提供参考。
二、研究设计
（一）研究对象
本调查选取泰国华侨崇圣大学中医学院汉语班30名学生为研究对象，其中男生8人，女生22人，平均年龄19岁。调查之前，他们的汉语学习时间都是3个月左右，属于初级水平。按照专业修读要求，他们要在中国学习2个学期（10个月左右）的汉语，并参加新HSK考试，成绩达到5级者，回国后才能进入中医专业学习，没有通过者则继续学习汉语，直到考试通过为止。
被试来自同一个班级，学习背景相近，年龄和汉语水平接近，具有一定的同质性。并且他们在中国的学习时间在半年以上，学习过程具有稳定性和延续性，可以更完整地展现学习策略的变化，为研究的顺利开展提供了有利的条件。
（二）问卷设计
本研究主要采用问卷调查结合访谈的方法进行。调查问卷采用中泰两种文字，分为两个部分，第一部分是调查对象的基本信息，主要是了解被试的性别、