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小学英语六年级上册期末考试质量分析背景介绍本文档对小学英语六年级上册期末考试的质量进行分析，旨在提供对考试成绩和难易程度的评估，以便为教师和学生提供有针对性的教学和研究建议。
数据收集与分析我们从小学英语六年级上册课本，以及相关考试试卷中收集了大量的数据。
这些数据包括考试成绩、各题型得分情况、学生答题情况等。
我们对这些数据进行了整理和分析，得出以下结论。
考试成绩分析通过对考试成绩的统计分析，我们发现整体成绩分布情况较为均衡。
大部分学生的成绩在及格线以上，但仍有一小部分学生需要进一步加强研究。
具体成绩分布如下：题型得分情况分析在对各题型得分情况的分析中，我们发现学生在不同题型上的表现有所差异。
以下是各题型得分情况的概要：1. 单选题：大部分学生在单选题上表现良好，但仍有少数学生存在选择错误的情况。
建议学生加强对课本知识点的理解和记忆，并提高阅读理解能力。
2. 完形填空：学生对完形填空的掌握情况较好，难度较小。
但仍有部分学生在理解文章内容和选择正确答案时存在困难。
3. 阅读理解：学生对短文的理解能力较强，大部分学生能准确回答问题。
但有一些学生在理解较长且复杂的文章时出现困难。
学生答题情况分析对学生答题情况的分析显示，大部分学生在完成试卷时能够认真答题，表现出一定的答题技巧和思考能力。
然而，个别学生在时间控制和答题规范方面存在一些不足之处。
建议教师在教学中加强答题技巧的指导，并提醒学生注意答题规范。
教学和研究建议基于以上分析结果，我们提出以下教学和研究建议：1. 针对个别成绩较差的学生，教师可以安排补课或给予个别辅导，帮助他们提高对课本知识的理解和记忆。
2. 教师应该注重培养学生的阅读和理解能力，包括多读书籍和英语文章，并引导学生学会提取关键信息和答题技巧。
3. 学生应自觉遵守答题规范，包括正确填涂答题卡、作文时注意语法和拼写等。
4. 学生可以通过做更多的题和模拟测试来提高自己的英语水平。
结论通过对小学英语六年级上册期末考试质量的分析，我们得出了对学生研究和教师教学的一些结论和建议。
六年级英语成绩质量分析XXXXXX一．试卷分析：本次英语期末试卷，依据教材，紧扣大纲，考察的重点是每一个单元的单词和句型以及综合应用。
从检测内容上来看，命题着眼于开放，给了学生展示个人能力的机会；从题型的编排上来看，题型新颖多样，充分体现了以学生为主的思想，比较切合学生的实际，激发了学生答题的积极性，提高了学生自信心。
从整体上来说，既注重了基础知识的考查，包括单词的听选、听音判断、完成短文等，以督促孩子学好课本知识为主，又侧重考查了学生对知识的理解与运用，包括按要求完成单词、单项选择、读短文选答语、连词成句、读一读改错以及读短文回答问题。
从易到难，从简到繁，符合学生心理，面向了全体学生，既考查了优等生，又照顾了学困生。
卷面分析:听力部分：我认为这次听力题的难度还是较小，比较简单的。
其中失分较多的是第三题听音判断，这道题稍有难度，学生既要听清、听懂问题，还要从备选答案中选择准确的答案，学生要想答好这道题，以上两个环节都不能放松。
在平时有过类似的训练，但不是听力的形式，所以有的学生听到问题后还来不及反应，就已经到下一题了，那么这道题启示我在平时还要注重学生答题技巧的训练。
笔试部分：优生失分失在粗心，不认真审题上。
主要集中在按要求完成单词上。
而后进生失分失在按要求完成单词和第六大题，读短文，回答问题上。
按要求完成单词，本应是考察基础知识，四会单词的掌握。
说明学生还是基础知识，尤其单词不过关。
也是我这学期教学导向失误，没有注重单词把关和基础知识的落实。
二、具体分析：1、基础知识和基本知识点落实较到位。
学生能听懂简单问题并回答，能辨析有明显不同的发音，能运用简单的日常用语，能正确了解简单的故事和短文等。
特别是单词的教学，都已经引起了较大的重视，加强了单词的背记要求。
除此以外，听说的训练还是有相当的力度，学生的听说能力有了较理想的发展。
在听音选择、判断等题目中，学生的得分都是较高的。
2、听说读写四项基本技能的发展不够均衡和全面。
(完整)小学六年级下册英语期末考试质量分析报告小学六年级下册英语期末考试质量分析报告介绍这份报告旨在分析小学六年级下册英语期末考试的质量情况。
通过对考试结果的统计和分析，我们可以了解学生的整体表现以及他们在不同知识点上的掌握程度。
考试概况本次期末考试共有XX名学生参加，涵盖了下册英语教材的各个单元和知识点。
考试形式包括阅读理解、听力理解、语法填空等多种题型，旨在全面评估学生的英语能力。
总体情况根据统计数据，本次考试的总体平均分为XX分，成绩分布较为均衡。
其中，XX%的学生达到了优秀分数（90分及以上），XX%的学生达到了及格分数（60分及以上），还有XX%的学生需要进一步加强。
各知识点掌握情况单词对于英语单词的掌握情况，大多数学生在基础单词的记忆和拼写上表现良好。
然而，在一些高难度单词上仍存在一定的困难。
语法在语法方面，学生普遍表现出较好的掌握能力。
他们能够正确运用所学的语法知识，构造简单的句子和问句。
阅读理解阅读理解是本次考试的重点内容之一。
学生在理解短文和回答相关问题上表现出一定的困难。
有部分学生在阅读理解中需要加强词汇量和阅读理解能力的训练。
听力理解听力理解是考察学生听力能力的重要部分。
大部分学生能够听懂简单的语句和对话，并准确回答相关问题。
然而，对于较长和复杂的听力材料，一些学生仍然存在困难。
措施建议根据对考试结果的分析，我们提出以下措施建议，以帮助学生在英语研究中取得更好的成绩：1. 强化英语单词的记忆和拼写训练，注重高难度单词的掌握。
2. 继续加强语法知识的研究，引导学生熟练运用所学语法知识。
3. 针对阅读理解和听力理解的困难，增加相关训练和练，提高学生的词汇量和阅读/听力理解能力。
我们相信通过以上措施的实施，学生的英语能力将得到有效提升。
结束语这份质量分析报告提供了对小学六年级下册英语期末考试的综合分析。
希望以上分析和建议能够对学生的英语研究和提高有所帮助。
谢谢。
小学英语期末测试质量分析报告1. 引言本报告旨在对小学英语期末测试的整体质量进行深入分析，以评估学生的学习成果和识别教学过程中的优势与不足。
通过本次分析，我们期望能够为未来的教学活动提供有价值的反馈和建议。
2. 测试概述本次期末测试覆盖了小学阶段的一至六年级，测试内容依据课程标准和教学大纲制定，涵盖了听、说、读、写四个方面。
试卷结构合理，难易适度，旨在全面考察学生的英语应用能力。
3. 成绩分布情况3.1 总体成绩概况- 平均分：各年级平均分在70-85分之间，整体表现良好。
- 优秀率（90分以上）：占总人数的30%。
- 及格率（60分以上）：占总人数的95%。
3.2 分年级成绩分析- 一至三年级：成绩分布较为均匀，表明基础教学扎实。
- 四至六年级：成绩出现两极分化，高分段人数较多，但低分段人数也不少，需关注后进生辅导。
4. 错误类型分析4.1 听力部分- 学生对于日常对话和故事理解不够深入，尤其在复杂场景下的听力理解能力有待提高。
- 对英美文化背景知识掌握不足，影响了对听力材料的理解。
4.2 阅读理解部分- 学生在理解文章大意和细节信息方面表现参差不齐，部分学生对文章逻辑关系把握不够。
- 推理判断题和主旨大意题的正确率较低，表明学生分析问题和总结能力有待加强。
4.3 写作部分- 书写规范和语法正确性普遍得到保证，但内容创新和语言表达能力不足。
- 部分学生在文章结构安排和段落划分上存在问题。
4.4 词汇和语法部分- 基础词汇和语法知识点掌握较为牢固，但在运用上有时出现错误。
- 高年级学生在复杂语法结构和高级词汇使用上存在困难。
5. 教学改进建议5.1 加强听说训练- 增加英语角、角色扮演等活动，提高学生的口头交际能力。
- 引入英语文化教育，扩大学生的文化视野。
5.2 提升阅读质量- 引导学生学会快速获取文章主旨和大意。
- 加强阅读技巧训练，如猜词义、判断作者态度等。
5.3 写作能力培养- 鼓励学生进行创意写作，提供写作素材和思路指导。
(完整)小学六年级英语期末考试质量分析-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN小学六年级英语期末教学质量分析一、基本情况简述这次六年级参加英语检测的总人数为50人，及格人数为38人；及格率为76%.优秀数25人，优秀率为50%。
二、试题及试卷分析试卷满分为100分，其中听力部分占40%，笔试部分占60%。
本次命题根据新课程英语教学的要求，以基础性知识为主，关注全体学生，重在考查学生的综合语言运用能力。
试题难度适中，题型多样，考查的内容基本涉及到本阶段六年级学生所学的内容。
现把本次英语答题情况分析如下：(一)、听力部分听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。
听力共有四块内容，分别为：一、听句子选择句子中所包含的信息；二、听录音，正确的的写T，错误的的写F；三、听句子，选择正确的答语；四、听短文，判断正误。
其中第一题、第二题是考察单词的题，大部分的同学做得很好，基本没有失分的；第三题是对句子以及其答语的考察；失分较多的是听力第四题，虽然是六年级的学生，在听完整篇的短文后，根据短文做判断，仍然是困难的，有的学生无从下手，干脆乱写一通。
但整体来看，听力部分得分率相对来说比较高，失分多的也有。
客观原因录音不是很清晰，主观原因学生有的不能领会录音内容中的关键信息点，没有找出正确的图片或答语，对于易混淆的知识点还是没有分清楚。
（二）、笔试部分笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、词组、句型结构功能、阅读等方面的考查。
1、选出不同类的单词。
本题学生掌握较好，大部分学生都能选对。
2、看图，用适当的单词或词组补全对话。
这道题因为学生对单词掌握的不牢固，以至于不应该失分的题却变成了失分较多的题。
3、情景选择，这道题做的还是不错的4、读句子，排列顺序。
此题得分率还可以。
5、阅读短文，判断题。
因为和书中一阅读课文相近，本题大部分学生能正确理解短文，选择正确。
小学英语期末考试质量分析总结（通用6篇）总结就是把一个时段的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的总结，它可以促使我们思考，为此我们要做好回顾，写好总结。
但是却发现不知道该写些什么，下面是小编为大家整理的小学英语期末考试质量分析总结，希望能够帮助到大家。
小学英语期末考试质量分析总结篇1期中考试是对学生半个学期学习情况，也是对教师上阶段工作情况的反馈。
通过分析，让我们看清自己工作中的优缺点，确定自己努力与前进的方向，让我们能在今后的工作把握正确的方向，走得更好。
我通过对学生成绩以及试卷得分情况的分析，对自己在前阶段中的工作总结如下。
一、做好了几项工作1．做好音标预习拼读工作，扎实学生的语音基础语音对于小学英语教学来说，一直是一个难点。
这学期我在预习工作中特别做好了查字典注音标的这项工作。
在学期初的第一节课上，我就对学生进行了音标的教学，并利用每节课的课前一分钟进行朗读，持续了一个月。
每一单元在教学之前我都布置学生对B部分出现的单词，书后蓝色字体单词，以及课文中出现的新单词进行查字典，注音标，并试着自己进行拼读。
然后在课上和学生一起进行拼读。
虽然刚开始学生可能觉得有些难度，但慢慢地，他们越来越自信，音标拼读不断进步。
而且我觉得音标的拼读对他们单词的记忆也有所帮助。
从学生的试卷上来看，辩音这一部分学生得分率还是不错的。
2．做好词句默写工作，让学生牢固掌握基础知识现在的很多学生都存在懒惰心理，回家布置的作业都不能很好的完成，特别是布置的一些背诵作业。
再加上家长的教育失当，或者从某种角度来说家庭教育缺失，造成了很多学生的默写作业常常是不完成。
作为老师，除了跟家长沟通，学生交流外，更重要的就是帮助他们去完成这些作业。
每次默写我都会列出没通过学生的名单，然后利用时间让他们到我身边背诵默写，争取每个人都能过关。
对每个学生都不放松，特别是基础部分的背诵默写，我要求人人都过关，这是我对自己、也是对学生提出的要求。
小学六年级英语测试质量分析报告
尊敬的领导和老师们，下午好！我来分享一下本次考试试题和卷面的分析，并提出改进设想和措施。
首先，本次考试试卷分为听力类和笔试类，涉及听、读、写三项语言基本技能，共分为多项试题。
其中，基础知识题占70%，能力题占30%。
基础知识题要求90%以上的学生完全掌握，能力题则要求60%以上的学生较好掌握。
在笔试中，阅
读理解和连词成句是较难的题型，但大多数学生答得较好，正确率为86.4%。
从卷面来看，听力部分总体难易适中。
在笔试部分，除了阅读理解和连词成句，其余题目的正确率都较高。
然而，我们还是发现了一些问题。
首先，从教师方面来看，平时课堂教学中缺少对学生词汇拓展的训练，导致学生在词形转换方面表现不佳，正确率只有50%。
同时，教师在课堂教学中没有注重对重点句型的操练，
学生在语言综合运用能力方面表现薄弱，如在作文中表现不佳。
此外，教师需要更多地发挥学生的主体作用，让学生多开口，提高句子表达能力。
其次，从学生方面来看，学困生的基础知识掌握很差，需要更多的关注和帮助。
此外，学生的书写不规范、不工整，需要在小学阶段就养成规范的书写惯。
最后，学生的英语水平层次相差太大，需要更有针对性地进行教学。
为了改进这些问题，我们需要采取以下措施：首先，要提高课堂教学效率，让各层次的学生都有不同程度的提高。
其次，要多关注学困生，帮助他们掌握基础知识。
最后，要在小学阶段就注重规范的书写和语言综合运用能力的培养，让学生打下坚实的基础。
谢谢大家！。
六年级上学期英语质量分析小学六班级20xx-20xx学年度上学期英语期末考试质量分析一、基本情况本次六班级英语测试成绩统计如下：参考人数总分人平及格率优秀率综合指数1020 62204 60.99 49.25% 29.85% 0.3875 从统计成绩来看，学生的发挥较差。
成绩，就小学阶段中各年段考试成绩规律来说，并不是很出彩。
及格率也勉强符合素质教育规定的要求。
考试只是一种手段，重要的是激发学生的学习热情及其对知识的掌握的监测。
从这成绩更可看出老师们平时教学着重训练学生的基本知识，用课程改革的理念指导教学，教学方式与方法比较没有那么灵活，而学生学习也只注重了书本上的基本单词和句子，绝大多数同学对于所学的知识还没有办法随机应变地应对所出现的新题型。
二、试卷分析：试卷分听力、笔试两个部分，各占30%和70%。
试题既考查了学生的英语基础知识，又考查了学生在本阶段所应具备的英语综合运用能力，基本能对学生的读、写水平做出比较客观的评价，同时今年的题型相对于往年的题目来说有了很大的变化，出现了较多新题型和书本上不容易被人注重的部分。
1、试题紧扣《新课标》，重视语言知识和生活实际的联系。
英语课程标准指出，学生的听、说、读、写技能应该得到均衡的进展，高班级学生在读写方面要重视一点，这在试题形式上有较好的体现。
试题照顾到了学生的实际能力，着重于基础知识的考察，从词到句的理解，从听、理解、认读等方面全面考察学生的基础知识掌握情况，比较科学地考察了学生是否能在正确的的语境中正确使用英语的能力。
同样对于学生的灵活应变能力也做出了考察。
2、试题形式灵活多样，知识面广，有层次性。
听力检测部分，着重于检测学生在相应的语境中获取信息和理解语言，强调学生的主观理解和实际应用水平，也基本符合学生认知能力的进展规律。
笔试题目中，基础知识的考核照顾到了各个层次的学生。
总的说来，试题出得比较成功，为我今后的教学提供了方向。
三、学生答题情况分析：本次测试听力部分的分值为30分笔试部分的分值为70分。
2023年秋季学期小学六年级英语期末质量检测试卷分析
一、总体评价
本次小学六年级英语期末质量检测试卷设计严谨，试题内容覆盖面广，难度适中，符合六年级学生的英语学习要求。
通过本次测试，能够全面评估学生的英语水平，检查学生的学习成果。
二、试卷内容分析
听力部分
听力部分难度适中，语速适当，涉及日常生活对话和短文听力理解。
主要考查学生听懂和理解英语信息的能力。
大部分学生能够较好地完成听力题目，但在一些细节问题上出错率较高。
单项选择题
单项选择题主要考查学生对基础词汇、语法和句型的掌握情况。
大部分学生能够正确作答，但也有部分学生对相似词汇的辨析能力较弱，导致出现错误。
完形填空题
完形填空题主要考查学生的语境理解和词汇运用能力。
部分学生在完成此部分时出错较多，反映出对词汇和语境理解的不够深入。
阅读理解题
阅读理解题难度适中，涉及不同题材和体裁的短文阅读。
主要考查学生阅读理解和获取信息的能力。
部分学生在阅读过程中对文章主题把握不够准确，对细节理解不够深入。
三、教学建议
根据此次质量检测的试卷分析，教师在教学中应注意以下几点：
（一）加强学生的基础词汇和语法训练，提高学生对相似词汇的辨析能力。
（二）注重培养学生的语境理解能力，加强阅读训练，提高学生的阅读速度和阅读理解能力。
（三）针对学生的薄弱环节进行有针对性的辅导和练习，特别是对于听力理解和完形填空能力较弱的学生要给予更多的关注和引导。
六年级英语检测分析报告范文一、测试概况本年级共有329名学生参加考试，年级总正确点为30880，均正确点为93.86，达标人数327，达标率99.39%，优生人数303，优生率92.1%二、对试题的认识试卷总体来说较简单，从试卷分布情况看，全卷试题覆盖面广，强化对基础知识、基本技能的考核，又重视学生综合语言运用能力的考查，除了试卷中笔试部分第一题和第四题学生答起来比较有难度外，其余题较简单。
试卷在所考查的知识范围、题型设计、各类题型所占比例、能力要求等方面，基本符合小学英语教学的大纲要求，学生均能在规定的时间内完成答卷。
试题既考查了学生的英语基础知识，又考查了学生在本阶段所应具备的英语综合运用能力，基本能对学生的读、写水平做出比较客观的评价。
三、各班得分情况统计得分率项目卷面听力笔试应得分658 16450 16450 实得分407.96 15387.33 15084.65 得分率62% 93.54% 91.7% 总正确点30879.94 均正确点93.86四、典型错题及原因分析这次英语学科的试卷成绩基本反映出本年级小学英语教学的现状。
学生基础知识比较扎实，在对知识的灵活运用和扎实掌握上欠功夫。
下面就本年级情况做具体分析：（一）听力部分第一题：听音，选词填空完成，将序号填入题前括号中。
本体是听力题中在单词选择之后较简单的题目，错误出现较少。
基础差的学生也能够把正确的句子选择出来。
第二题：听音，选出你听到的句子，将序号填入题前括号内。
本题出现的是一些生活中的常用会话，学生在学习和交流中使用较多，学生听到了什么句子就选什么句子。
因此对于本题的完成情况较好。
出错的人极少。
第三题：听音，选出你所听到问句的适当答句，并将其序号填入题前括号内。
这道题目考察学生对基本句型以及句子在语境中的灵活运用。
有少部分学生丢分。
第四题：听音，根据录音的顺序给每幅图表上序号。
本题在听力中较为容易学生做起来得心应手。
通过听，排图的顺序。
丰镇市六年级英语统一质量检测分析报告（2014—2015学年第一学期）2015年3月为了落实新课程标准，促进课程改革，调动广大师生的积极性，全面提高丰镇市教学质量。
市教育局在2015年元月7-8日精心策划组织了三到八年级的英数学科大规模的统一考试。
全市共5111名学生参考。
经多方共同努力，现各方面工作已圆满落幕。
在此我对这次考试的六年级英语试卷进行以下分析：一、试题质量分析：1.题型比例分析及特点：（一）、注重了基础知识的考查。
试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。
如：第一、二、四、五、九题等，因为这些基础知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
（二）、渗透了能力考查的要求。
英语作为语言，是一种交际的工具。
小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听、说、读、写能力的培养为主要目标。
小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。
本次测试在试卷的问题设计上，不仅突出了对学生读、写、能力的考察，而且增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
如：第七、八题等。
（三）、融英语教学与学生的生活实际，且体现了考查的全面性。
小学英语的教学内容贴近学生生活，本次测试试题内容同样体现了贴近学生生活的原则，侧重用已学过的英语知识解决实际问题，既源于课本，又高于课本，充分体现了素质教育的内涵。
本次测试在全面考查学生基础知识及基本技能的基础上，重视对学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力，对学生应具备的基本文化素质和能力进行了全面考查。
总之，整个试题的布局合理，题量适中，对教师的教学及学生的后续学习都有一定的导向作用。
2.试题的难易程度分析：本套试题内容丰富，侧重对语言基础知识的考查，同时也充分考查了学生语言运用的能力以及课外知识面，题目所占比例搭配合理，层次性较好，适合小学六年级学生的特点。
3.知识点涵盖与课程标准的对应分析：词汇部分共10分，占10%，有词性分类，拼写单词两部分，主要是考查了学生对课内外词汇的书写和辨析能力。
句型和选择共60分，主要考察的是学生的语言交际能力和对语法知识的综合运用能力。
适当增加了实际生活方面的课外知识。
阅读部分共20分。
本试题以话题为纲，以语言结构为主线，难度较大，适当增加了对学生课外知识的阅读能力和对知识灵活运用变通能力的考查，对学生的思维能力也有一定的要求，避免了知识的机械掌握，符合新时代新课标对人才培养的要求。
检测成绩统计：二、从学生答题情况分析，我们从学生试卷中随机按比例抽取100份进行分析，失分，得分情况如下：具体分析1、单词考查。
（1）看图拼写单词。
六年级英语处于新旧教材的转型期，学生三到五年级使用的是旧教材，六年级改用了新教材。
学生失分的原因是单词课外拓展(即旧教材重点词汇)方面书写错误.这就要求老师做好转型期的教学工作，在新教材单词课教学中适当摄入与之相关联的旧单词。
并要求学生，尤其是尖子生养成一种平时只要遇到课本外单词就用心把它记住的积极的学习习惯。
（2）单词分类。
此题主要考查学生对词性的掌握和对单词的运用。
这部分完成情况较好，说明学生已经掌握了单词的词性。
但是对单词的运用不够灵活，对词性的把握不够准确。
2、用单词的适当形式填空。
主要考察句子的时态和语态，如现在进行时态、一般现在时等。
此题完成情况很不理想，学生丢分的原因主要是对句子的时态把握的不够准确，运用不够灵活。
例如二题中的1.Look !The girl _____(play) with the cat.大多数学生注意到应填动词的ing形式，而没有注意整个句子的时态。
3、选择题型。
学生普遍性的一个错题是一道课外拓展常识题。
是给英文“单行道”选择正确的图片。
反映出学生知识面狭窄，缺乏一定的生活常识；还有一些语法上的错误，在复习的过程中，教师讲解了一定的做题技巧，但一部分学生还是没有经过自己的理解去掌握，运用不够灵活，反映出学生，对于词汇和句子的掌握比较机械。
综合语言运用能力还有待进一步提高。
4、情景会话。
此题的完成情况较好。
此题考查的是日常用语的问句与答句的掌握程度如何。
大部分学生能够区分各句子的不同含义，并进行正确选择。
但还有少部分学生基础不扎实，根本不理解句子的意思，以至乱选。
所以加大监督力度，使学生的基础知识更扎实、牢固。
5、图片与句型连接。
个别学生对短语理解不深，对题的判断含糊不清。
教师在组织学生复习时不够全面，以后应该以教材为主，进行全面细致的复习。
6、根据所给词语完成句子。
此题考察的是时态和词组的综合运用，学生得分不理想，应加大对语法的讲解。
另外，学生的学习习惯不好，在抄写的过程中，单词抄错或漏抄。
书写的坏习惯再次暴露无遗，看来教师应该加大书写规范的力度，和培养学生认真检查的习惯。
所以不仅要夯实基础，还要培养学生的良好学习习惯。
7、句子排序。
综合运用和理解语言的能力不强。
此题对学生的思维能力也有一定要求。
8、句子、单词与图片对接。
也属于阅读题。
此题难度较大，学生普遍丢分严重。
但平时课外阅读量大且细心钻研的同学完成的还是很好。
丢分的原因是学生对某些生词不理解，有的学生是对题的要求没有认真细心读懂，不按要求答题。
9、阅读理解。
此题完成情况一般。
此题主要考查学生的阅读理解能力和辨别能力。
这次阅读理解短文有一定的难度，有部分学生不太能读懂，导致做错题。
整体来看，比起以往试题里越来越增加了更多的课外常识，灵活变通性习题越来越多，对学生的思维能力、自主学习能力与习惯要求越来越高。
学生整体答题分析来看，学生掌握了基础知识，但还不能灵活运用；课外阅读量需要加强。
三．我们从学生试卷中随机按比例抽取100份进行分数段、人数所占比例进行分析、情况如下此表反映出成绩优秀率不高，及格率以下所占比例偏大。
这就要求我们在平时的日常教学中制定出对学困生和优等生的学习目标的不同的要求。
四、存在问题1、在培养学生良好做题习惯上做的不够。
良好的做题习惯主要包括认真审题、工整答题、细心做题、仔细查题。
很多测试内容在复习时都曾有涉及，但此次仍出错。
2 、综合运用语言的能力有待提高。
3、课堂练习环节有点薄弱，尤其是基本语法的练习应该多加强。
4、对中后进生的辅导强度不够。
5、小学英语音标教学缺乏，学生不能像语文学习那样通过拼音认读单词，大大降低了教学效率，束缚了学生自主课外阅读与学习的双脚。
五、改进措施：在新课改中我们提倡的是任务型、活动型的教学方式，为全面提高教学质量，作为教师应注意采用灵活多样的课堂教学的形式，调动全体学生的学习积极性，培养学生学习英语的兴趣和良好的学习习惯。
实现人文性和工具性的统一。
通过分析本次质量检测，我认为在今后的教学中，应该从以下几个方面抓起：1、增强学生自信心，培养学生的兴趣和良好的学习习惯。
2、加强单词的音、形、意的记忆。
（1）加强单词和书写的联系，在教学中，教会学生相应的发音规则，用拼读的方法，教学生书写单词。
（2）加强单词的书写与中文意思的联系课上加强单词的讲授，做到边讲边记忆，每节课抽出5分钟来听写，让学生做到多看多记多练，可以有意识的增加他们的阅读量，在阅读的过程中输入大量的词汇。
根据记忆的规律，单词的重复率越高，记忆就越深。
3、多做各种形式的练习。
同一类知识，要通过各种形式进行训练，同时在做题时，多告诉学生一些做题的方法，在平时培养学生灵活思考问题的能力认真审题的能力。
课堂训练形式要更加灵活，采用多种方式对单词、句型进行训练，注重知识的积累与运用。
加强读写训练。
熟练读出所学的课文，以及熟记学过的短语。
4、注重学法的指导，帮助学生发现一些单词规律，拼读方法等，让学生活用英语，提高学生的交际会话能力。
教学中有意识的提高学生的自主学习能力,帮助学生做好对知识的整理、总结，做到横向, 纵向交织成网,帮助学生更好地提高学习效率。
授之以渔。
，帮助学生发现一些单词规律，拼读方法等，让学生活用英语，在平时培养学生灵活思考问题的能力认真审题的能力。
单元结束时要及时地帮助学生梳理知识，进行专项训练，并鼓励学生自己复习整理知识点，提高自我学习的能力。
要引导学生阅读理解和综合运用所学知识方面狠下功夫5、在教学时我们要与语境相结合，进行句型操练时，要坚持“四位一体”：话题、语境、结构、功能相结合的原则，抓住话题，联系语境，明确交际功能。
6、、努力更新语言教学观念，注重培养学生语言实践能力，少一些机械记忆，多一些灵活运用。
在课堂教学中，尽量多给学生一些听、读和说的机会，让学生围绕所学内容，并给结合自己生活实际进行对话练习，将所学知识与学生日常生活融为一体。
7、改革课堂教学模式，努力学习英语新的教学理念，以学生发展为主，与时俱进，培养符合时代发展要求的人才。
8、不忽视身边的每一个学生。
对学生要做到：细心，关注每个学生的进步及变化；有心，从心底里在乎他们；用心，用实际行动去教育感化他们；耐心，不急噪，不忽视。
学生会喜欢这样的老师，这样才能使他们喜欢上这门课，自己也能教学相长，得到无穷的乐趣，从而无愧于心，做一个快乐的教育者。
9、树立“一个也不能差”的教学观。
对基础差的学生采取有实效性的帮助，如“一帮一”，老师也要多关心他们的学习，及时解决他们的学习困难，多鼓励他们，并和家长多沟通，取得家长的支持。
总之，通过本次质量检测，每个英语教师要认真反思自己的教学工作，找出存在的问题和不足。
结合自己学生的现状，能够制定出相应的改进方案和补救措施；继续发扬优势，克服不足，扎扎实实搞好今后的教学工作，我相信通过我们的辛勤耕耘，加上领导的高度重视和大力支持，我们的英语教学一定会茁壮成长。
在今后的考试中取得满意的成绩！。
