教师最容易犯的错误
“学高为人师，身正为人范”教师肩负的社会责任十分重大，人们对教师的要求甚多，作为人师，育人育己，任重而道远。然而，在现实的教学过程中，教师难免会有意无意间忽视一些问题，从而给学生带来一些负面的影响，教师为何会犯这样那样的错误？怎样平衡整个教学过程及育人之间关系？这值得每一个教育工作者的深思。
一、教师最容易犯的错误
从小学至大学，学生们大多数的时间是在学校里度过的，学校给予了学生一个良好的成长环境，教师们也在整个教学中深深的影响着学生。教师的所作所为可能会让学生受益终身，但一些无意间的言行会伤害学生的心灵，而且这种创伤会一直伴随学生的成长，并折射到他们的成年生活中。那么教师最容易犯哪些错误呢？
在教学过程中，教师由于教学技能的不足，易出现教学过程过于枯燥，教课方式没有创新，整个过程中过于死板教条、照本宣科的状况。同时，传授给学生的学习方法也过于单一，仅仅只是进行题海战术，让学生死记硬背，对于同一问题不能够触类旁通。课堂上主要以教师为主导，对学生进行灌输性指导，不能培养学生独立思考的能力。
在控制纪律方面，对于一些违反纪律的学生，教师通常进行的是体罚、辱骂、公开嘲讽以及有意的疏远，更有甚者会动手打骂。
在师生关系方面，教师易出现偏袒不公正的行为趋向，容易以一种“权力关系”来对待学生而不是平等的师生关系。
在管理班级方面，教师易规定一些不当的班级策略，如自习时不允许交头接耳，不允许将头转向斜后方45度角，上课不允许上厕所、安排学生潜伏打小报告等。
在道德行为方面，部分教师会出现不道德的行为，对于同学之间的冲突，不了解实况就进行错误的指责，甚至一些教师会出现性骚扰行为。
以上错误是教师通常易犯得错误，然而这些现象在教学水平低下的农村学校里情况更为严重。在教学过程中，教师关注更多的是如何更好的完成自己的课程计划，往往会忽略他的教授对象是一个正在成长中的生命。不同年龄段的学生，其情感、思维模式、接受能力以及心理状态是不相同的，学生除了要掌握教师教授的课本知识外，同时还在用那颗懵懂的心感受着生命，感受着世界。孩子们的世界犹如一张未涂写的白纸，早期教育的时候需要教师及家长的细心呵护，为其生命着上鲜亮的颜色，倘若一开始就是一片阴霾，那么以后再怎么添加鲜明，终究难以归其最初。
二、教师容易忽视的问题
安全教育
学生主要的生活环境是学校和家庭，周边的自然环境与社会环境也占学生生活的一部分。脱离了学校的管理与家长的监护，学生容易受到周边环境的诱惑及影响。然而，正是因为脱离了教师和家长的看管，而学生的自控能力与辨别是非能力低下，往往会出现一些悲剧的发生。据新闻报道，有关青少年的伤害频频发生，包括意外身亡，打架斗殴，结交社会不良青年等等。因此，教师在平日里就要定期的对学生进行说教，这种说教意在提高学生的防范意识与自我安全意识。安全问题，家长难辞其咎，同时也是学校和教师容易忽视的问题，
强化抗挫能力
在学生成长阶段，容易因为学业压力，学校人际交往、学校师生关系等而产生挫败感，产生负面情绪，不能正常的化解这种情绪，不仅会影响学生正常的学习与生活，更容易出现安全隐患。屡屡发生的自杀行为令人发指，而发生到青少年身上就更让人悲痛惋惜。就在前不久，深圳中学有一名男生跳楼身亡，令人惋惜。如此大好年华，却早早的结束掉自己的生命，纠其原因，不仅仅只是来自学校家庭给予的压力和青春期的困扰，更多的是学校教师未能较好的给予其正确的引导和缓解，未能及时的培养和强化学生的抗挫能力。
三、教师为什么会产生这样的错误和疏忽？
在我国的教育体制下，学校更多重视的是教师的教学水平，是否能够出色的完成课程教授，能否让学生考上一个好初中，好高中，继而进入一所好大学。这样的循环模式，迫使教师将更多的精力放在了教学上，而忽视了被授者其实是学习的真正主体，引发学生学习的兴趣与对知识的渴望才是最关键的。
教师之所以会犯这样那样的错误，一方面，是因为自身的教学水平、道德修养、课堂管理技能、处理突发事件的能力以及解决好师生之间关系的能力等方面的欠缺；另一方面，是因为家长对孩子进行的家庭教育还远远不够；甚至，周遭的一些社会环境所造成的不安全因素也是导致青少年悲剧发生的罪魁祸首。因此，学生在学校教育，家庭教育，社会因素等的诸多环境的影响下，需要教师，这一个特殊的教育群体，来充当平衡好这些因素的关键枢纽。
当然，在处理这些关系的同时，教师也是在不断探索中进行的，因此，难免会出现处理不当，出现一些偏激行为，这与教师在学校任教期间的发展阶段也有关系。对于一个初进学校任职的教师，更多关注的会是其自身的生存问题与新环境的适应问题；任职几年之后，教师会因为自身的发展而开始关注教学以及整个教育之中的研究
问题；对于一些资深的老教师，这个时候才会开始关注学生，关注人这一生命体的问题。不同阶段，教师的侧重点不同，平衡这些关系所投入的也就不同。
之所以将学生成长的这份重任予以教师，是因为“教育大计，教师为本”。教师，作为知识的传播者，文明的培育者，人类灵魂的设计者，一直被人类社会赋予着极高的评价。教师给学生带来的影响是终身的，甚至会影响到下一代有质量家庭的产生，知识就是力量，教育出一个真正的人就是社会最大的生产力。
四、面对如此艰巨的任务教师该如何做？
教师这一职业，是高尚神圣的，是被社会寄予很高评价的。然而从人性这一方面，老师也与芸芸大众一样，是个平凡之人，教师也在不断的学习与发展之中。一个教师所充当的角色不仅仅是教书育人，还扮演者各种社会角色，怎样平衡如此纷繁的关系，对于教师，是一种学习与探索，也是一种担当与挑战。
首先，教师要成为一个人格健全的人。拥有积极向上的心态，持有坚守自我的原则，将终身学习放置第一位，不断的提高道德修养与自身品质，培养自身的教学技能与职业素养。
其次，正确处理好在教学过程中所出现的一切问题，多一些宽容之心，能够理解爱的真正涵义，在点滴中去爱周围的一切，将爱变成一种习惯，让生命在爱中绽放光彩。
最后，真正的树立一种“育人”的教学观念，将育人渗透在与学生互相作用时的各个方面，一味的说教并不能从实质上真正的解决问题，要将一种好的习惯、思维模式以及生活态度慢慢的植入学生心理，从本质上去感化影响学生，这样的教育才会是成功的。
结语
“冰冻三尺非一日之寒，滴水石穿非一日之功”。育人是一个漫长的过程，需要社会、家庭、学校等各方面的关注，教师所犯下的错误不仅仅只是教师一方面的因素，而是联系着整个社会体系。教师所能做的，就是在自己有能力改变现状的情况下，去修正完善各种方案，去不断的增强提高自身能力。对于教育问题，需要整个社会的不断努力与创新！
《教师如何避免易犯的25个错误》心得体会 邓惠民 作为知识的传播者，我们教育的根本目的是促进人的发展。作为一名合格的教师，必须学会从日常的教育教学活动中，不断反思，从而经常纠正自己的教育教学行为，以适应学生发展的需要。这也就是说的师生共同成长。 《塑造教师：教师如何避免易犯的25个错误》一书中，著名的美国教育心理学家卡罗林博士，收集了职前教师们回忆的近200个在学生时代所经历的最不愉悦，且记忆犹新的事件。这些事件，涉及从幼儿园、中小学以及大学的学生生活，包括班级管理、学生活动、课堂教学、成绩评定、师生交往等等方面，内容丰富，距离生动形象，真实地反映凝固了教师在教育管理中易出现的种种错误。读着这本书，如身临其境，从所举教师的错误当中，思索着，对照着，是一种很好的学习。特别是从这些案例中进一步理解了学生的感受，又一次站在学生的视角审视我们司空见惯的许多教育现象和处理方法，会有所悟、有所省，从而避免因工作中的失误，而给孩子们的成长造成“伤害”。 这本书更吸引我的是，在每一个案例后都有“处方”的形式，对发生的事件给予分析，帮助读者找出问题的根本。这些分析根据人的心理发展的理论，提出许多现代教育理念，强调了对学生的尊重、理解，关注、欣赏、支持、帮助，突出了作为教师应有的对学生真诚的爱。诸如：“当你身处一个手指责别人的时候，
剩下的四个手指其实在指责自己”，“优秀的教师，善于挖掘不擅长表现的学生其他方面的优点”，“教师是潜在的动力源，运用社会赞许可以乌枣学生的行为”，“通情达理的老师会注意黑板礼节——尊重学生、理解学生上黑板做题时的感受”等等。这些闪烁着思想火花的语言，使我们共享卡罗林博士的智慧和方法，从而有助于改变自己在教育学生过程中的原型策略和技巧，从而得到发展。 作为刚踏入教育界的我来说，看完这本书，我觉得老师拥有着很高的权利。我们的言行影响着学生成功还是失败，赋予学生权利还是剥夺学生权益，表扬学生还是批评学生，促进学生进步还是抑制学生发展，是我们应该思考的问题。像其他权利一样，如果不加以控制，这种权力就很危险，极易产生负面效应。不加约束的权力会破坏班级里的信任关系，极大阻碍学生的身心发展。现在想想也许在不经意间我的言语伤害了孩子，我却不知道。所以作为新岗当老师的我看完这本书之后，如果当我行使权利出轨时，这些新知识能让我恢复平静，保持心理平衡。在此，我也建议老师来读读这本书，这本书真的很好。
中国人最容易犯的英汉翻译错误》 (一) 一个词变成一个句 著名翻译家奈达说，“翻译就是翻译意思”。言外之意，翻译一句话不能逐一翻译一串个别的单词，也不是翻译某种句子结构。初学翻译的人之所以译得不好，就是因为摆脱不了原文各个单词和句子结构的影响，总觉得英语中每一个词译成汉语都是一个词。殊不知，为了说明原文的意思，有时候要将一个词译成几个词，乃至一个短句。这就是翻译中对某些词的‘增益’。 例如，英语中有些单词相当于汉语的一个词组：read“看书”，drive“开车”，giggle“咯咯地笑”，stumble“蹒跚而行”，等等。这些相对而言还比较简单，一般英汉词典上都能查得到。 再如，英语句子中有大量的“副词＋动词”的结构（副词也可能在动词之后）。在不少情况下这种结构可以译成汉语“副词＋动词”的偏正结构（汉语中副词修饰动词时只能放在动词之前），许多人往往用“……地”来译所有的英语副词，如： （1）They were patiently listening to him. 他们在耐心地听他讲。 （2）He quickly stood up. 他很快地站起来。 （3）I will gladly join you in the work. 我会乐意地和你一起工作。 这三句中都用了“地”字结构，第一句还可以，后两句就显得有点“翻译腔”，“地”字似乎可以省去，可分别改译为：“他很快站起来”和“我乐意和你一起工作”。但是这三句中的副词和动词仍然译成了偏正结构（不完全正确，有
新方法），这是因为三句中的副词表示的是动作的方式。 但是，是不是英语中所有的这种结构都可以这么译呢？请大家考虑一下下面这一句应如何翻译： This is a NATO matter and any comment on it should appropriately come from NATO. 将appropriately come from NATO译成“合适地来自北约”显然不通。从意义上看，appropriately与其说是表示动作come的方式，还不如说是表示其结果，因此该词应抽出来放到后面，将此句译为：这是北约的问题，关于此问题的评论应由北约做出，这才是适宜的。 再请看下面这一句： Law enforcement cannot responsibly stand aloof. 如将此句照字面译成“司法部门不能负责任地冷漠”会让人不知所云。问题在responsibly这个词的处理上，它也不表明动作的方式而是表示一种结果，因此可将此句译为： 司法部门对此不闻不问，那就是失责。 例如： 1. In the late 14th century, Marco Polo famously made his way along trade routes from Italy to China. 十四世纪后半叶，马可?波罗从意大利沿贸易通道来到中国，因而一举成名。
加强自身素养，提升工作绩效 ——《职业经理常犯的11种错误》学习心得近期，公司组织中层管理干部观看和学习了余世维老师的《职业经理人常犯的11种错误》视频讲座，讲座中余世维老师结合自己多年管理实践的经验，通过生动的案例和深入浅出的讲解指出了职业经理人常犯的11种错误，包括有：1、拒绝承担个人责任；2、未能启发工作人员；3、只重结果，忽视思想；4、在公司内部形成对立；5、一视同仁的管理方式； 6、忘了公司的命脉：利润； 7、只见问题，不看目标； 8、不当老板，只做哥们； 9、未能设定标准；10、纵容能力不足的人；11、眼中只有超级巨星。 听完全部讲座后，虽然感觉有些囫囵吞枣，但讲座中一些典型的案例以及鲜明的观点还是让我获益匪浅，通过后期不断的体会和领悟，深刻认识到作为公司一名中层管理者，不论是在管理技能、个人心态、思维方式等各方面都应该具备一些职业化的素养，自己也深切感受到要不断加强自身职业素养，才能有效提升工作业绩。在此，结合实际工作浅谈几点学习后的心得和看法，希望与大家共勉。 一、用心做事，勇担责任 作为公司的一员，尤其是作为一名中层管理者，我们必须要时时刻刻提醒自己，我们对待任何一件事情必须要用心，我们要真正地做到用心做事，而不是简单的用手或用脑做事，我们必须要全身心的投入到工作当中，才能真正地将事情做好。 此外，只要做事，难免就会有失误和差错，那么一旦出现问题和事故
的时候，我们作为一名管理者或者一名负责人，我们必须要学会勇于承担责任，出现问题不可怕，但害怕出现问题就不可取，出现问题我们就积极去学习和纠正，总结经验教训，不断地提升和锻炼自己，长此以往，只会让我们变得更加强大，只会让我们在今后遇到其他事情的时候变得更加地游刃有余，应付自如。 二、积极引导和培养下属 管理，其实就是如何更好地利用资源，掌控他人做事的一门艺术。所以作为一名管理者，我们更多的工作是要去教育和培养属下员工，不断地提升他们的技能和水平，从而达到让他们更好地做事，凡事都亲力亲为的人并不是一名好的管理者，同时，一名高高在上不积极带领和培育下属的管理者也非一名好的管理者。领导，字面意思即为带领并指导。所以我们要在下属做事时积极地带领并指导他们，不断地培训和提高他们的业务技能水平，才是一名好的管理者做事的最佳方式。 三、思想决定命运，不断拓展自己的视野和格局 很早以前就听说过“思想决定命运”这句话，但当时对这句话的理解并不深刻，而现在随着工作的历练以及对社会的接触和认识，对这句话的理解也就越来越深刻。思想是我每一个人言语和行动的源泉，我们脑海中有怎样的思想就注定了我们将会说出什么样的话，注定了我们将会有什么样的行动。好的思想必将决定我们采取正面积极的行动，我们将之付诸行动之后也就必然会产生一个好的结果。所以，思想最终将影响着我们做事的结果和绩效。 除此之外，作为一名管理者，我们一定注重不断地拓展自己的视野和格局，因为视野和格局会决定我们管理的方式、处事的方法以及做各种决
HR招聘面试常犯的九大错误 一、同类人偏差 顾名思义，当应聘者与人力资源招聘有某些共性/相似性时，人力资源招聘会自然而然地表现出对应聘者一定程度的偏爱，共性/相似性越多，偏爱程度也就越深、越明显，应聘者也就更容易在激烈的人才竞争中占据有利的位置。籍贯、毕业学校、爱好、特长、宗教信仰、性格特点、社会阶层等等都有可能存在相同/相似的情况，因此可以说同类人偏差的影响几乎无处不在。 其实每一个负责招聘的人员都应该意识到自己的职责是为企业的用人把关，要为该空缺职位找到最佳的合适人选，而不是为个人择友把关，找与自己兴趣相投的人来公司工作。尤其是当企业所招聘的职位种类繁多，职位所要求的特质五花八门时，更不可千篇一律地招聘与自己相类似的应聘者去填补不同的空缺。 二、刻板印象 刻板印象是指根据一个人属于哪一类社会团体或阶层，根据这一社会团体或阶层的人的典型行为方式来判断这个人的行为。比如说，“北方人豪爽，南方人细腻”，“销售人员健谈，研发人员木讷”，“男人心粗，女人心细”等等。如果这些说法成了企业人力资源招聘的固有观念，他/她就会戴上一副有色眼镜去看待南方人与北方人、销售人员与研发人员、男人与女人，用那些固化的行为模式套用每一类的个人。刻板印象反映了共性，有利于迅速从总体上把握人的概貌，但刻板印象也有很僵化、不灵活的缺点，抹杀人的个性，并不适用于同类中的每一个人，是人力资源招聘的大忌。 三、首因效应 即第一印象。大家都清楚，好的第一印象对应聘者影响重大，所有的应聘者都希望能给主考官留下积极的印象，并为此使出浑身解数来展示自己，同时尽量隐藏缺点与不足。人力
资源招聘需要意识到应聘者的这种行为倾向，尽量做到不要被表面现象所蒙蔽。说得更直接一些，这实际上是一个影响与反影响、控制与反控制的相互作用过程。人力资源招聘需要注意应聘者对自己的判断可能产生的负面影响，并努力消除这种负面影响。 近因效应：如果两次见面的时间间隔过长，最早的印象就会逐渐淡漠从而被最近的一次印象所代替，形成近应效应。两次的印象在客观上有可能会截然不同，但因为最早的印象已经消失，所以只有靠最近的印象来做出判断。近因效应和首因效应在本质上是相同的，都是根据临时掌握的有限的信息和线索来试图做出综合的判断。为了尽量避免这两种效应带来的不利影响，有条件的企业应该为所有的面试者建立面试档案并留存以备查询。另外，如果条件允许，企业最好采取多轮面试、多人参与面试的方法来对应聘者做出综合的判断。 四、月晕效应 我们在了解一个人的时候，可能被他的某种突出的特点所吸引，以至于忽略了其他的特点或品质。这种现象就叫做月晕效应。比如，人们常常会特别关注一个人的相貌、仪表、文凭、交际能力，并被这些特质所屏蔽，看不到其他特质，从而做出片面的判断。招聘部门在选拔员工时，极有可能让应聘者的相貌、仪表支配整个判断。漂亮的女士、英俊的小伙子会赢得很高的印象分，而其他特质往往容易被忽视。 在评估绩效时，月晕效应也很容易起歪曲作用。在外资企业工作的一个基本条件是能够熟练地使用英语，因此人力资源部在录用和提升人员时对语言能力的考察也比较重视。那些在面试过程中语言能力表现突出的应聘者往往更能打动人力资源招聘的心，从而顺利过关；而那些在面试过程中语言能力不突出或语言能力平平的应聘者往往得不到人力资源招聘的认可。但也往往造成很多组织过分注重应聘者的语言能力，错失了很多优秀的人才。其实，语言只是一个交流工具而已，它与人的素质和能力并无直接关系，经过培训和实践锻炼，语言能力也是可以慢慢地提高的。 五、投射作用 投射作用是指把别人假想成和自己一样，认为自己有的特质别人也有。比如，自己喜欢
《幼儿教师易犯的150个错误》 是幼儿教师观察幼儿、反省自身、提高专业成长的有力工具。 名人推荐 本书以旁观者的视角扫描一个个教育场景，不溢美、不隐恶，直面真实。其间每一个“故事”，作为“身在庐山中”的我们，早已司空见惯，但火眼金睛的作者从现象人手，直抵问题症结。本书以批判立意，纠错却没有凌人的盛气，而是心平气和、条分缕析，真诚言说教育的感悟，智慧道出改进的策略。教师并非无所不能的智者，如果每位教师都能透过这些案例反思自己教育过程中的不当行为并加以修正，我们就会离理想的教育近些，再近些，更近些！我们就会过上充满无限幸福感的教育生活！ ——李晓虹（湖北省荆州市机关幼儿园园长，特级教师）有幸先拜读了书稿，对于整本书的各章节总有“欲罢不能”的认同和期待，在此谨记下我的阅读感受。 首先，本书立足一线幼儿教师真实的工作场景，每个场景都会让人感同身受、产生共鸣、引发思考！其次，它为有困惑的、在忙碌中产生缺失与盲目的幼儿教师指清前行的航向。再次，它成为有经验教师的专业引领，让新上岗教师和年轻教师稳步跨向“成熟教师”有了捷径。最后，它促进不同层次幼教工作者的专业成长，帮助幼儿教师确立更为完善的职业愿景与职业理想。 ——彭丽华（湖北省十堰市教育科学研究院学前教育教研员）作者简介 伍香平，湖北黄冈人，湖北省教研室学前教育教研员，湖北第二师范学院教师，华中师范大学外聘学前教育专业硕士研究生导师。主要从事幼儿园课程与教学研究工作。目前正在主持教育部人文社会科学研究一般项目”生活体验与儿童发展研究”，以及湖北省人文社会科学研究重点项目“幼儿体验式阅读研究”；已经完成省部级科研项目3项；主编出版《幼儿生活体验（养成教育）》、《幼儿心理健康指导丛书》、《幼儿园环境创设之整体环境》等多部幼儿园教育指导丛书；合编《综合实践活动的理念》一书；发表学术论文十余篇；获得湖北省社会科学研究成果二等奖1次，全国基础教育优秀教育资源奖1次。 目录 第一章晨间接待 错误1 被动回应幼儿，敷衍家长 错误2 忽视幼儿的主动问好 错误3 要求幼儿先打招呼 错误4 问候形式刻板、单一 错误5 主观上忽视个别幼儿的心理需要 错误6 重语言，忽视面部表情交流 错误7 忽视幼儿的情绪变化 错误8 只了解，不记录 错误9 只顾哄幼儿进班，忽视对幼儿的晨间检查 错误10 安抚情绪止于表面 错误11 重晨间检查，轻情感交流 错误12 晨间接待，教师集体缺岗 错误13 只看身体情况，忽视心理疏导 错误14 忽视对早到幼儿活动的指导 第二章晨间活动 错误15 放羊式的晨间活动组织方式 错误16 晨间活动指导缺乏灵活性和创新性 错误17 晨间活动中让部分幼儿消极等待 错误18 忽视与家长的沟通 错误19 催促多于提醒
《中国人最容易犯的英汉翻译错误》－1 一个词变成一个句著名翻译家奈达说，“翻译就是翻译意思”。言外之意，翻译一句话不能逐一翻译一串个别的单词，也不是翻译某种句子结构。初学翻译的人之所以译得不好，就是因为摆脱不了原文各个单词和句子结构的影响，总觉得英语中每一个词译成汉语都是一个词。殊不知，为了说明原文的意思，有时候要将一个词译成几个词，乃至一个短句。这就是翻译中对某些词的…增益?。例如，英语中有些单词相当于汉语的一个词组：read“看书”，drive“开车”，giggle“咯咯地笑”，stumble“蹒跚而行”，等等。这些相对而言还比较简单，一般英汉词典上都能查得到。再如，英语句子中有大量的“副词＋动词”的结构（副词也可能在动词之后）。在不少情况下这种结构可以译成汉语“副词＋动词”的偏正结构（汉语中副词修饰动词时只能放在动词之前），许多人往往用“……地”来译所有的英语副词，如：（1）They were patiently listening to him. 他们在耐心地听他讲。（2）He quickly stood up. 他很快
地站起来。（3）I will gladly join you in the work. 我会乐意地和你一起工作。这三句中都用了“地”字结构，第一句还可以，后两句就显得有点“翻译腔”，“地”字似乎可以省去，可分别改译为：“他很快站起来”和“我乐意和你一起工作”。但是这三句中的副词和动词仍然译成了偏正结构，这是因为三句中的副词表示的是动作的方式。但是，是不是英语中所有的这种结构都可以这么译呢？请大家考虑一下下面这一句应如何翻译：This is a NATO matter and any comment on it should appropriately come from NATO.将appropriately come from NATO译成“合适地来自北约”显然不通。从意义上看，appropriately与其说是表示动作come的方式，还不如说是表示其结果，因此该词应抽出来放到后面，将此句译为：这是北约的问题，关于此问题的评论应由北约做出，这才是适宜的。再请看下面这一句：Law enforcement cannot responsibly stand aloof. 如将此句照字面译成“司法部门不能负责任地冷漠”会让人不知所云。问题在responsibly这个词的处理上，它也不表明动作的方式而是表示一种结果，因此可将此句译为：司法部门对此不闻不问，那就是失责。 例如：1. In the late 14th century, Marco Polo famously made his way along trade routes from Italy to China.十四世纪后半叶，马可?波罗从意大利沿贸易通道来到中国，因而一举成名。 2. Their commander wisely judged to be safer in their works than in the field.他们的指挥官认为留在战场上不如呆在工事里更安全，这是很明智的。在翻译副词修饰形容词或另一个副词的结构时，有时也不能一概译成“……地”结构，而需要将该副词抽出来加以增益，才能说明其含义，如： 3. Chimpanzees are the animals closest biologically to humans.从生物学角度看，大猩猩与人的关系最亲近。 4. Tami said it was possible, just statistically unlikely. 泰米说有这样的可能，但是从统计的角度来看又不太可能。 5. The second child she dreamed of might now be medically impossible.她本来还想要一个孩子，从医学角度来看，现在是不可能了。 6. Only 18 percent are officially unemployed. 据官方统计，只有百分之十八的人是失业者。 7. Real-estate prices in downtown Manhattan looked prohibitively expensive. 市中心曼哈顿的房地产价格贵得使人望而生畏。 8. She was remarkably silent when the others all talked and laughed.别人有说有笑时她却沉默不语，显得很突出。 9. It was a vast and treacherous landscape, but breath-takingly beautiful. 这是一片广阔而变幻莫测的景致，但却美得令人惊讶。10. A schoolmaster, finding such errors in a schoolboy?s essay, would be justly indignant. 小学老师在学生的作文里发现这样的错误一定会生气，而生气不是没有道理的。11. Voters were understandably confused by the identical Caser names on the ballot, and the split vote sent the real candidate Caser down to defeat in the primary. 选举人被选票上一模一样卡瑟的名字弄糊涂，因而选票分散，导致真正的候选人在初选时就落选，这是可以理解的。有时候，形容词做定语或表语时，也无法用一个词将其意思充分表达出来，翻译这个形容词时也需要进行增益，如：12. The sleek turbines of the American windmills made economic and ecological sense. 美国造了许多风力磨坊，这从经济和生态角度看是有道理的。13. Now we stay a respectful distance him. 当然不能将a respectful distance译为“尊敬的距离”，应将这一句译成“我们对他敬而远之”。14. He had a sound feeling that idioms were the backbone of a language and he was all for the racy phrases. 他感到习语是语言的主要支柱，因此特别主张用生动的短语，他的想法是很有道理的。15. The prisoners of war are allowed to write censored letter. 战俘们可以写信，但信件要受到检查。16. We should be very cautious when buying expensive things and ask ourselves if we are making a
小学老师们常犯的四个错误 作为一个教育工作者，看着中学的很多孩子们在学习中痛苦挣扎，心里憋得难受，有些话不吐不快。我们有很多有天赋的孩子，聪明的孩子，在小学阶段，被老师、家长、教育机构联手摧残“糟蹋”了，而大人们不自知，皆沾沾自喜，窃以为荣。 “不要输在起跑线上”，这句话给了很多家长紧迫感和责任感，他们在孩子1岁后就给孩子报早教班，稍大一点报英语外教班，一进小学就报托管班，甚至请家教或报奥数班，生怕孩子成绩有半点落下。在小学阶段，孩子考得好，全家人都欢声笑语，满足孩子的各种要求，认为将来成绩好，甚至考名牌大学皆在情理之中；孩子经常考得差，则一家人愁云惨淡，甚至怀疑孩子“不是读书的料”，连前途都黯淡了。 “不要输在起跑线上”，首先要求的是家长的教育理念要先进，“不输”给别人。家长自己没有先进的教育理念，而纯粹把孩子托付给老师和教育机构，希望老师和教育机构把你的孩子培养成才，这是非常不负责任的做法，也是非常危险的。所以要想“不输”，首先要学习的就是家长。很多妈妈自己都不能坚持学习，于是就把这“苦差事”丢给了孩子，还语重心长地对孩子说：“你看，妈妈陪你学习陪得多辛苦，你要努力啊…” “不要输在起跑线上”，其次要求老师们也要看书学习，补充营养，与时俱进。有些老师自己不看书、不学习、不写作文，却要孩子们多看书、努力学习、记日记写作文，这种老师是不合格的。有多少老师已经有一年没有好好去读完过一本书了？不是危言耸听，老师们太忙了，平时忙着备课上课，批改作业，迎接领导检查，应付考核；周末要处理家庭事务，要休息，或者可能还要“补课”，那您何时能抽空看点书呢？ “不要输在起跑线上”，重点要求孩子在学习方法和学习习惯上“不输”，而不是比别人提前学习，比别人多学一点。3岁开始学外教英语的孩子，不妨碍他初中英语考试不及格；一年级开始学奥数的，初中数学一塌糊涂很正常，甚至很多小学数学很优秀的孩子，到了初中成了数学困难生，孩子们自己都想不通。问题到底出在哪了？ 小学老师把孩子们送进初中，他们的任务就完成了，留下了一大堆问题去给中学老师解决，但6年来的陋习，纠正却可能要12年，够读四次初中了！下面我们一起来看看小学老师最常犯的四个错误。 一、把学习变成全家人的事。 自从有了“校讯通”以后，老师们跟家长的联系更为紧密了，当然，孩子们的自由空间也进一步被压缩了。老师们今天要求家长给孩子们报听写；明天要求给孩子加强复习、查漏补缺，
面试中常见的12种高级错误 求职面试中，没有人能保证不犯错误。只是聪明的求职者会不断地修正错误走向成熟。然而在面试中有些相当聪明的求职者也难免会一犯再犯的，我们权称之为“高级”错误。人和猎头顾问总结经验，列举出常见的十二种高级错误，以飨读者。 1 不善于打破沉默 面试开始时，应试者不善“破冰”（即打破沉默），而等待面试官打开话匣。实际上，无论是面试前或面试中，面试者主动致意与交谈，会留给面试官热情和善于与人交谈的良好印象。 2 与面试官“套近乎” 具备一定专业素养的面试官是忌讳与应试者套近乎的，因为面试中双方关系过于随便或过于紧张都会影响面试官的评判。聪明的应试者可以例举一至两件有根有据的事情来赞扬招聘单位，从而表现出您对这家公司的兴趣。 3 为偏见或成见所左右 有时候，参加面试前自己所了解的有关面试官或该招聘单位的负面评价会左右自己面试中的思维。误认为貌似冷淡的面试官或是严厉或是对应试者不满意，因此十分紧张。还有些时候，面试官是一位看上去比自己年轻许多的小姐，心中便开始嘀咕：“她怎么能有资格面试我呢？”其实，在招聘面试这种特殊的采购关系中，应试者作为供方，需要积极面对不同风格的面试官即客户。一个真正的销售员在面对客户的时候，他的态度是无法选择的。 4 慷慨陈词，却举不出例子 应试者大谈个人成就、特长、技能时，聪明的面试官一旦反问：“能举一两个例子吗”？应试者便无言应对。而面试官恰恰认为，事实胜于雄辩。 5 缺乏积极态势 面试官常常会提出或触及一些让应试者难为情的事情。很多人对此面红耳赤，或撒谎敷衍，而不是诚实的回答、正面的解释。比方说面试官问：您为什么5年中换了3次工作？
《塑造教师—教师如何避免易犯的25个错误》有感 《塑造教师：教师如何避免易犯的25个错误》一书中，著名的美国教育心理学家卡罗林博士，收集了职前教师们回忆的近200个在学生时代所经历的最不愉悦，且记忆犹新的事件。这些事件，涉及幼儿园、中小学以及大学的学生生活，包括班级管理、学生活动、课堂教学、成绩评定、师生交往等等方面，内容丰富，举例生动形象，真实地反映凝固了教师在教育管理中易出现的种种错误。读着这本书，如身临其境，从所举教师的错误当中，思索着，对照着，是一种很好的学习。特别是从这些案例中进一步理解了学生的感受，又一次站在学生的视角审视我们的许多教育现象和处理方法。 在案例的分析中，卡罗琳博士根据人的心理发展的理论，提出许多现代教育理念，强调了对学生的尊重、理解、关注、欣赏、支持、帮助，突出了作为教师应对学生所包含的真诚的爱！诸如：“知识渊博的老师知道孩子或人必须集中注意力的情况下有时会走神。如果知道这一点，教师就会有耐心，能理解学生，心平气和地重复一遍要求。”再如：“教师要集中每一个人的注意力，直到每位学生都准备好了，才开始讲，这才是明智的做法。”再比如“精明的教师会预见情况，使惩罚的轻重与错误的大小保持一致。”从这些言语中，我们可以看见一位智者老师，他时时处处为学生着想，从学生的切身利益出发，把学生看作了自己的“上帝”，而教师是为他们服务的。在案例的分析中，卡罗琳教授还给读者提供了很多案例的解决方法，使我们读来深受启发，觉得对我们今后在处理此类课堂上发生的事件时，是很有
帮助的！例如：在情节172和173，让希望永存中，案例中的情节教师都对学生缺乏鼓励，对学习能力差的学生希望值低，并从言语中打击学生。在我们的日常生活中也有很多这样的例子，如教师说学生“你笨得像猪一样”还有“你长大了也只能去当扫大街的！”这些伤害、打击学生的话数不胜数，如果让我们举例的话。 作者在案例中分析说，老师责任的重要性不亚于医生，就是帮助学生变得更出色，让学生希望永存！所以教师永远不能让学生放弃希望，而应当教导他们努力学习，相信自己的能力，教会学生坚持不懈，而不应该学生泼冷水、说风凉话，这样的教师是不称职的教师，可以说是教师中的失败者！
人最容易犯的10个错误 本文是关于人生感悟的，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 人最容易犯的10个错误 1、不要自视清高 天外有天，人上有人，淡泊明志，宁静致远。当别人把你当领导时，自己不要把自己当领导，当别人不把你当领导时，自己一定要把自己当领导，权力是一时的，金钱是身外的，身体是自己的，做人是长久的。 2、不要盲目承诺 言而有信。种下行动就会收获习惯；种下习惯便会收获性格；种下性格便会收获命运——习惯造就一个人。 3、不要轻易求人 把自己当别人——减少痛苦、平淡狂喜，把别人当自己——同情不幸，理解需要，把别人当别人——尊重独立性，不侵犯他人，把自己当自己——珍惜自己，快乐生活。能够认识别人是一种智慧，能够被别人认识是一种幸福，能够自己认识自己是圣者贤人。 4、不要强加于人 人本是人，不必刻意去做人；世本是世，无须精心去处世。人生三种境界：看山是山，看水是水——人之初；看山不是山，看水不是水——人到中年；看山还是山，看水还是水——回归自然。
5、不要取笑别人 损害他人人格，快乐一时，伤害一生。生命的整体是相互依存的，世界上每一样东西都依赖其它另一样东西，学会感恩。感恩大自然的福佑，感恩父母的养育，感恩社会的安定，感恩食之香甜，感恩衣之温暖，感恩花草鱼虫，感恩苦难逆境。 6、不要乱发脾气 一伤身体，二伤感情，人与人在出生和去世中都是平等的——哭声中来，哭声中去。千万注意，自己恋恋不舍，而别人早就去意已决，人生应看三座山：井冈山普陀山八宝山，退一步海阔天空，忍一事风平浪静；牢骚太多防肠断，风物长宜放眼量。 7、不要信口开河 言多必失，沉默是金，倾听一种智慧，一种修养、一种尊重、一种心灵的沟通，平静是一种心态，一种成熟。 8、不要小看仪表 撒播美丽，收获幸福，仪表是一种心情，仪表是一种力量，在自己审视美的同时，让别人欣赏美，心灵瑜伽——调适、修炼、超越。 9、不要封闭自己 帮助人是一种崇高，理解人是一种豁达，原谅人是一种美德，服务人是一种快乐，月圆是诗，月缺是花，仰首是春，俯首是秋。 10、不要欺负老实人 同情弱者是一种品德、一种境界、一种和谐，心理健康，才能身体健康，人有一分器量，便多一分气质，人有一分气质，便多一分人
求职信中要点及常犯错误 求职者面对如此众多的对手，究竟怎样才能突围而出，成功得到面试机会?因此要注意一下要点来提醒求职者撰写求职信时要注意的事项，以增加面试机会。 资料要简短贴题 谨记雇主每次接到大量求职信，一般会以「快睇」速度看求职信及个人简历，所以内容要整齐、简短、贴题为原则。除非招聘广告特别要求手写求职信，否则求职信必须以打字形式，才够整齐。内容必须要度身造，求职者要简单解释个人的才能为何胜任该职位。页数方面，求职信1页便可。个人简历虽然是记录求职者所有的资料如个人背景、学历、工作经验等，但页数亦要适可而止。年资不多求职者1、2页便可，年资深厚者亦不可超过10页，而年资愈多，部分学历亦可以简略，如不用仔细明大学读过甚么科目，同时最好point form (要点形式)罗列。 常犯错误：求职信过分冗长，亦不能针对应征职位的要求，例如申请涉及地域性的职位，但求职信则纯粹列明过往工作种类，却不写明以往的工作曾负责过地域性的事务。 求职信要突出重点 大家要认清求职信与个人简历的分别：「两者各自发挥不同的用途。」求职信的作用是求职者sell(推销)过去的经验、技能，怎样符合应征职位的要求，简单一句就是：「话畀雇主知，为何要考虑你申请」。而个人简历则是factual(根据事实)，将求职者所有专长完整地罗列其中。 常犯错误：把所有个人专长全部都写在求职信上，并无针对不同职位的不同要求，只会令雇主觉得你的求职信内容欠奉重点，不太有说服力，减低面试机会。 资料文法不容错漏
确定求职信及个人简历内容没有串错字、文法正确、字句通顺、资料全属正确、随信附上所需的相片、学历证明等，以免影响雇主对你的印象，因而错失面试机会。 常犯错误：忘记写联络方法、误将出生日期写成应聘日期、忘记签名、忘记写希望获得面试机会的段落等。此外，由于求职信多是大量制作，很容易出现写错应征职位名称、公司等，必须审慎翻阅。 个人简历资料要连贯 这点主要针对写个人简历，内容所提到的年份必须要有连贯性，列明每年的工作岗位，就算有些年份没有工作做，亦要注明。如果有些年份会同时期读书及工作亦要注明是兼读形式，以免雇主对你过去工作有太多的怀疑，对你的申请缺乏兴趣。 常犯错误：有些人在工作数年后，会抽身全职进修，之后一年未有工作做，但当求职时，个人简历却漏写了待业的资料。
职场菜鸟最易犯的10大错误 这是一篇由网络搜集整理的关于职场菜鸟最易犯的10大错误的文档，希望对你能有帮助。 刚毕业新踏入职场，完全不知道什么规矩，怎样才能避免犯下低级错误?让职场老鸟来分享下他们的经验吧，避免一样走过他们的弯路哦。 还记得第一天上班的那份感觉吗?既兴奋又恐惧，你终于踏入了社会，获得了属于自己的第一份正正式式的工作了，但这是和校园完全不同的世界，虽然有很多的机遇和潜在的可能，但路上也满是险恶。如果你觉得真诚和坦白能让你走得一帆风顺，你就错了。这一次，没有速成班，也没有攻略和快捷方式，你该怎样才能稳住阵脚，不被吓到早早辞职回家舔伤口呢? 1.因为迷茫导致草率选择 离开了学校，为了生存和减轻家人的负担当然是应该尽快寻找工作，但这并不代表只要有公司肯要你你就可以立刻放弃掉其他选择。很多毕业生在求职时喜欢广撒渔网，只要有一个上钩也开心，完全缺乏明确的目标，也没有考虑到这份工作是否与你的特长、兴趣相符，更不要谈做长远的职业规划了。 和你的技能、兴趣不相符的工作，哪怕工资福利还算不错，但长久来说还是很难坚持下去的，会让你觉得是在浪费人生，如果等到三十岁才来意识到这个问题，那就可能有点点晚了，因此建议正在求职，或者是对目前工作不满意的朋友列一个表格，对符合你特长和兴趣的理想行业、职位进行一个分析，例如短期和长期的利益。这样一个动作虽然不可以保证你能获得理想中的工作，但至少你
已经为自己的梦想开了头。 2.年轻的时候有大把时光可以尝试 20岁出头的年轻人，在做决定时容易冲动鲁莽，因为觉得自己还年轻还有时间，但事实上，你在这个时期做的决定，选择的人生走向对于未来有着很大的影响。你选择了怎样的职业、你以一个怎样的心态和姿态来面对你的工作、同事，这份工作对你的影响，以及你对未来的规划都将影响到后面的`步伐。 3.对自己所得关心是应该的，太过于关心就不应该了 John F. Kennedy曾说：“ask not what your country can do for you, ask what you can do for your country.”(不要问国家可以为你做什么，你应该要问自己可以为国家做什么。)。 作为刚毕业的学生，或是一个经验不足的职场新人，你只是茫茫大海里的一条小鱼，太过不起眼，你要清楚公司想寻找的是一个能帮助他公司发展的人才，而不是想大发善心帮助你解决生计问题，所以在撰写简历和面试的时候应该重点着墨于自己的能力，可以为公司做什么。至于什么薪金福利的问题，尽量留到最后再谈，也尽量不要去问公司会不会提供培训。 4.没有给自己设定短期目标 这是很多在事业上碌碌无为的人的共同点。如果没有目标，对未来没有一个奋斗的方向，那么你只不过是在职场上漫无目的的徘徊，能过一天是一天。虽然设了目标不一定能达成，但目标是具有指向性的，建议大家分别做一个1年、
教师犯错检讨书范文 我写下这一封检讨书，为我这次所犯的严重错误进行深刻的反省和检讨。首先，我必须承认我这次做的确实很不对。在这里，先给您道歉，对不起，我错了。在经过反思之后，我也意识到了我这样的行为是不应该有的，作为一名人民教师，这是最不应该犯的错。 在昨天大间的时候，班长突然跑到办公室来找我，说我们班的两个男同学在打架。我一听到这句话，立刻跑到了教室，发现打架的人是小一和小二。我当时很纳闷，这两个人平时关系还挺好的，怎么今天还打架了。我虽然有疑惑，当时当务之急还是要把他们两个人拉开。因为打架这件事情挺严重的，所以我就没让他们两个回教室上，而是把他们叫到了我的办公室，这是我犯的第一个错。 不管怎么样，应该让他们两个回教室上，等下时间或者午休的时候再对他们进行批评教育。在上期间，他们的心情也会渐渐平复，认真听，在之后我再进行批评教育的时候，他们也不会产生抗拒心理。教育学生虽然很重要，但是上学习知识更重要。 在把他们叫到办公室之后，我让他们俩说为什么要打架。但是他们两个正在气头上，谁都不肯说为什么，于是我就认为是小二先惹了小一，这是我的第二个错。我不应该对学生抱有偏见，不应该用成绩来评判我的学生。因为小一平时表现得很好，学习成绩也比较的好，是一个品学兼优的学生。而小二呢，平常就是班里最闹腾的孩子，平
时也经常跟其他同学有磕磕碰碰的，所以我就认为是小二的错。 在批评了他们两个之后，我让小一先回去上，让小二留在我办公室，边罚站边接受我的批评。在这个过程中，小二一直想开口解释这次的事情不是他的错，我却认为是他在狡辩，还让他不要打断我讲话，这是我犯的第三个错。我不应该体罚学生，现在明令禁止对学生进行体罚，我应该要跟学生讲道理，而不是采取这种方式，我也应该先听听原因再对学生进行批评。 我从事教师这个行业已经x年，担任过x个班的班主任，也参加过很多次教师培训。这些错都是不应该犯的，作为一个有经验的老师，我却还是犯了这些错，实在是很不应该。身为教师，我没有做到以身作则，给同学们树立一个好的榜样。 这次事件，学校给我的处分我也接受。我以后，一定会多思考，不会再犯这样的错误。 此致 敬礼! 检讨人：xxx 2020年xx月xx日
职场英语：职场菜鸟面试中最容易犯的错 误 职场英语：职场菜鸟面试中最容易犯的错误时间：2015-11-09 14:49:56本文内容及图片来源于读者投稿,如有侵权请联系xuexila888@https://www.doczj.com/doc/8215320440.html, 燕妮我要投稿我们通过对大量面试资料的分析，发现一些典型的问题在各种面试中反复出现，恰恰是这些看似平常的问题使许多应聘者失去了得到理想工作的机会。所以在面试篇中，我们将逐个对这些常见的面试问题进行讲解，并提供得体应答例句。相信面试篇能助您充满信心地在面试中侃侃而谈，在最激烈的竞争中脱颖而出。 1. Didn t research the company. Didn t know the CEO s name, the size of the company, their business, the market cap, the ticker symbol (for public companies)，etc。 没有了解过公司。不知道首席执行官的名字，公司的规模，他们的业务，市值，股票代码(上市公司)等等。 2. Didn t sell themselves, or forgot to communicate: This is what I can do for you, because this is what I have done in school, and for others, etc。 没有推销自己，或忘了沟通。这些就是我能为你们做的，因为这些是我以前在学校里做过的事，还有为其他公司所做的。等等。
3. Were nervous, had poor body language, or didn t look the interviewer in the eye. They obviously didn t practice interviewing or selling themselves. They say things like, What would you like to know about me? 太过紧张，肢体语言让人不舒服，或者没有直视面试官。很显然求职者没有事先练习过如何面试或是自我推销。他们会说一些类似于你们希望了解我的哪些方面? 4. Didn t have a real understanding of the position (i.e. not doing their homework about the job) or even asking about the position s responsibilities。 对所应聘的职位没有真正的了解(比如事先没有了解过这份工作)，或是没有询问过这个职位的职责。 5. Were not enthusiastic or did not demonstrate a level of commitment to work, the position, or the industry。 热情不高或没有表现出他们对于这份工作、这个职位或是这个行业的热情。 6. Didn t remember what is on their resume. For example, being asked a question about a part-time or summer job and not remembering much about it。 忘了简历上写了什么。比如说，当被问到关于自己曾经做过的一个兼职工作或暑期工作的问题时，他们自己都已经记不太清了。 7. Were not thoughtful or inquisitive questions to ask at
幼儿园管理中易犯的3个错误 文来自网络随着越来越多的幼儿园进入市场，很多幼儿园所陷入一种怪圈： 竞争激烈-收费低-教师不稳定-教学上不去-家长随时为孩子转园。 进而老师的问题、家长的问题、生源的问题、管理的问题随之而来，层出不穷，应接不暇。 园长每天的工作，都仿佛是救火队员，按下这个葫芦那个瓢又起；疲惫不堪，却让仍然解决不了根本问题。 那么，造成这些问题的核心根源到底是什么？1·.跟着对手跑 这是幼儿园定位和策略问题，是选择做市场的引领者，还是跟风者？有意思的现象是，市场上的领跑者们似乎无论做什么，千奇百怪花样不断怎么都是对的。而跟风者们，却怎么做怎么不对。跟的异常辛苦，却仍旧得不到认可。
一些幼儿园看到别的幼儿园冠以双语，看到别的幼儿园做了墙画，看到别的幼儿园加了珠心算，就紧跟效仿。生怕家长说：怎么别人有你没有?生怕因为缺少了什么，造成家长的流失于是乎，就像打补丁一样，今天加入一个和原有体系毫不相干的特色课程。明天在本来是素雅风格的大厅里做上一个如同酒吧的树形雕塑，幼儿园越来越变得不伦不类。殊不知这正是兵家大忌，市场的生存法则，恰恰是求异，而非求同。 一个幼儿园首先要想清楚自己的定位到底是什么？自己主要目标客户群体是谁？他们的诉求是否清晰的了解和把握？幼儿园的核心理念是什么？然后围绕着这个主线，逐步确立自己的核心特色或者说核心竞争力。 凡是对这个主线有益处的主题、环境、教学、特色，就逐渐加入、慢慢强化，而偏离主线的所谓特色、所谓当今流行、所谓家长要求，要坚决地摈弃，拒绝诱惑，并不是每个幼儿园都各方面条件优越。 很多这样的园长为自己的缺陷而担心，比如户外小、比如位置深、比如教室朝向不好等等。每当家