五年级语文下学期讲学案主备人：复备人：黄宝云课型：学+展示领导签字：班级：小组：姓名：教师评价：
1、草原
一、学习目标
1、我能熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。
2、我能有感情地朗读课文，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情，激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。
3、我会认识本课4个生字，理解课文中新词的意思，摘录课文中写得美的句子，背诵课文第一、二自然段。
二、教学重点：
能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子，体会作者的表达方法。
三、教学难点：
理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情，激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。
四、课前准备：
1、课前查阅有关书籍或上网查找资料：①在中国版图上找到内蒙古的位置、范围，并初步了解有关草原的自然风光和民族风情，例如，服饰特点、生活特点。②收集古今文人描写大草原的诗词、文章。
2.下载草原风光和民族风情的图片，制作课件。
学生探究活动备注
【自主学习案】
一、学习本单元导语，我知道了本单元的学习重点
二、梳理字词：
1.有感情的朗读课文，知道读音要注意的生字有：
2.正确读写下列词语：“地毯、渲染、勾勒、茫茫、低吟、洒脱、疾驰、襟
飘带舞、拘束、羞涩、回味、天涯”等词语。书写难写的字：勒、吟、襟、
貌、羞、涩、涯、舞
3.通过查字典或联系上下文理解。
渲染: 勾勒:
襟飘带舞: 洒脱：
4..我要积累的词语（成语）有：
（我要把这些词语、成语的意思写在书本上）
三、课文梳理
１、大声朗读课文，做到正确，流利,想想课文是从哪两个方面来写草原的？。
２、理清脉络
A、自读第一部分(1自然段)。这段文字非常优美，读着读着，让人仿佛置身于辽阔的大草原之中。说说你觉得哪些语句写得美？（勾画出相关的句子，思考：①写出了( )特点，表达了( )感情；②写法上有特点？
B、自由朗读课文第二部分，找一找草原人民的热情表现在哪些地方？你是怎么体会出来的？
②想一想，文中的主要内容是什么?
３、我的疑问：
★导学方法： 1.独学 2.对学 3.群学 4.汇报展示 5.检测
【合作探究案】
第一部分；
1、重点指导以下重点句子的感悟：
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”
（１）理解“一碧千里”。
（2）你能否说一些四个字的表示“绿”的词语来？
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
（1）理解并演示“绿色渲染”“墨线勾勒”。
（2）感情朗读，体会“柔美”的感觉。
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
请你学着这样的说法，用上“既……又……既……又”说一句话。
2、有感情朗读，熟读成诵。
第二部分：
重点感悟以下重点句子：
（1）忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马……车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。
（2）“也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。”
（3）“干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们在回敬。”
（4）这时候，鄂温克姑娘戴着尖尖的帽子……我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。
理解：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。
①逐句逐字地理解：
②连起来说说这句话的意思：
③如果当时你就在现场，你的心情是如何的？你想说什么？试着写一写自己的心情和想对草原人民说的话。
★导学方法： 1.独学 2.对学 3.群学 4组内展示 5.全班展示
五年级语文下学期讲学案主备人：复备人：黄宝云课型：学+展示领导签字：班级：小组：姓名：教师评价：
２*、丝绸之路
一、学习目标
１、我会认识9个生字，读记、理解“矗立、栩栩如生、不计其数、浩浩荡荡、五彩缤纷、崇山峻岭、美轮美奂、遐想”等词语。
２、我会有感情地朗读课文，了解西部丝绸之路的灿烂历史。
３、我能抓住文章主要内容，理解含义深刻的句子，体会丝绸之路的重要作用。
二、教学重难点：
体会丝绸之路的重要作用和中国西部灿烂的历史文化
三、课前准备：
学生探究活动备注
【自主学习案】
一、梳理字词：
1.有感情的朗读课文，知道读音要注意的生字有：
2.正确读写下列词语：“矗立不计其数崇山峻岭美轮美奂遐想栩栩如
生”等词语。
3.通过查字典或联系上下文理解。
崇山峻岭: 矗立:
美轮美奂: 栩栩如生：
4..我要积累的带生字的词语及四字词语有：
（我要把这些词语、成语的意思写在书本上）
二、课文梳理
１、大声朗读课文，做到正确，流利, 想一想，文中的主要内容是什么?
２、理清脉络
(１)、本文主要讲了( )历尽( )开辟了( )的故事。
( 2 )、汉朝与西域各国的商贸往来，中国将( )带向中亚、西亚和欧洲，
如养蚕、缫丝、( )、( )、( )、灌溉等；将西域的食品
带到中国，如葡萄、 ( ) 、 ( )、( )、
( ) 、芝麻、无花果等，还将犀牛、良马等动物也带回中国；中国的
( ) 、( )、绘画、雕刻也吸收了外来文化的长处。
３、我的疑问：
★导学方法：
1.独学
2.对学
3.群学
4.汇报展示
5.检测
【合作探究案】
一、探究点一：
课文主要写张骞和丝绸之路的故事，为什么还写凯撒大帝看戏？
探究点二：
你从哪里感受到张骞开辟丝绸之路历尽了千难万险？（学习提示:默读课文3—7自然段，用“_＿＿＿”画出具体描写张骞历尽千难万险的句子，用“．”标出重点词语，并简单批注自己的感受。
二、“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！”这句话的含义是( )。
为什么说这是一条伟大的路？这句话在文中起( )作用。怎样理解联系。
★导学方法： 1.独学 2.对学 3.群学 4组内展示 5.全班展示【知识检测案】
１、丝绸之路因何而得名？你还了解丝绸之路的哪些知识？
２、你觉得本课在写法上有哪些特点？
３、完成本课《课堂作业》及《自主测评作业》。
４、学习本课最大的收获：
五年级语文下学期讲学案主备人：复备人：黄宝云课型：学+展示领导签字：班级：小组：姓名：教师评价：
3.白杨
一、教学目标：
1、我能有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的得表现方法，体会课文借白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
2、我能抓住课文的重点词句，体会课文所要表达深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神。
3、我会认识本课6个生字，摘录课文中含义深刻的句子，背诵爸爸介绍白杨的那段话。
二、教学重点：学习课文借物喻人的得表现方法。
三、教学难点：能抓住课文的重点词句，体会课文所要表达深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神。
学生探究活动备注
【自主学习案】
一、初读课文感知大意
二、梳理字词：
1.有感情的朗读课文，知道读音要注意的生字有：
2.正确读写下列词语：“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、抚摸、介绍、边疆、
沉思、陷入”等词语。书写要注意的生字有
3.通过查字典或联系上下文理解。
清晰
沉思
高大挺秀
界限。
4..我要积累的词语（成语）有：
（我要把这些词语、成语的意思写在书本上）
三、课文梳理
1、课文主要写了什么内容? 试着给课文分段，归纳段意。
2、大戈壁是什么样的?爸爸向孩子们介绍了白杨树的哪些特点?
课内测评：
1.写近义词：介绍( )抚摸( )分辨( )高大挺秀( )
2.写反义词：清晰( )动摇( )软弱( )消失( )
★导学方法1.独学 2.对学 3.群学 4.汇报展示 5.检测
【合作探究案】
1、找到爸爸说的话，弄清有几句，并想想这几句概括了白杨的什么特点。
2、默读，把表现白杨生命力强的词语勾划出来，理解这三句话怎么表现白杨生命力顽强的。
3、体会句群关系，重点读第三句。
4、换人称读：用爸爸的话来赞美白杨。把“它”换作“你”。
5、爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？把16段和14段对比着默读，爸爸要表达什么呢？他和白杨之间有什么相同的地方呢？
6、默读最后一段话，想想爸爸为什么开始沉默，后来又微笑？爸爸的希望能实现吗？为什么？
★导学方法：
1.独学
2.对学
3.群学
4.组内展示
5.全班展示
【知识检测案】
达标检测：
写几句话，夸夸像课文中的爸爸那样的祖国建设者和保卫者，可以用上“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是”等词语。(课后小练笔)
4.学习本课最大的收获：
五年级语文下学期讲学案主备人：复备人：黄宝云课型：学+展示领导签字：班级：小组：姓名：教师评价：
4 ※把铁路修到拉萨去
一、学习目标：
1、我会认识本课14个生字，搜集和交流青藏铁路和西部大开发的相关资料。
2、通读全文，我能了解青藏铁路的基本情况和修建铁路的艰难。
3、我能有感情的朗读课文中的重点句子，感受建设者对修筑铁路和西部大开发的满腔热情。
二、学习重难点：理解课文内容，弄清建筑者如何克服各种困难。
三、课前准备
1、搜集关于青藏铁路和西部大开发的相关资料。
2、西藏的风光图片。
3、青藏铁路地图。
4、青藏铁路全线贯通的庆祝场面。
学生探究活动备注
【自主学习案】
一、学习本课提示语，我懂得了本课要重点理解的问题是：
二、梳理字词：
1.有感情的朗读课文，知道读音要注意的生字词有：狞逞凶巍峨始料不及杯水车薪
2. 读了全文，你知道了什么？有什么感受？联系上下文谈看法。
三、课文梳理
（一）我会读:借助拼音读准字音
妖娆狰狞逞凶巍峨始料不及杯水车薪
（二）我知道
本文记叙了在（）,（）, （）,( )的情况下,西部建设者们以( )和( )克服了一个个世界级难题,攻克了国际性技术难关,创下了世界铁路建设奇迹,那就是当今世界上海拔最高的隧道------( )贯通的经过。
（三）我的疑问：
1、青藏铁路是一条什么样的铁路。
2、建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难，是怎样克服的？★导学方法： 1.独学 2.对学 3.群学 4.汇报展示检测
【合作探究案】
探究问题1、“把铁路修到拉萨去！”这句话在课文中反复出现了很多次，默读课文，在课文中画出这句话。
探究问题2、自由朗读课文，想想面对着风火山这只拦路虎，筑路大军会在什么时候说“把铁路修到拉萨去！”这句话？
探究问题3、在课文中找出有关的句子，再用自己的话说一说。筑路大军遇到了什么困难？
★导学方法：
1.独学
2.对学
3.群学
4.组内展示
5.全班展示
【知识检测案】
1、我会填
这就是西部大开发的标志性工程( ),这就是造福广大人民的
( ) 。
2、我理解
一条长长的铁龙,从柴达木盆地深处的工业新城格木尔起步,跨过巍峨
的昆仑山,将通过这里,穿越世界屋脊青藏高原,到达雪域西城----拉萨。
铁龙指的是( ) ,它从( ) 到( )。
3、完成《课堂作业》及《能力测评》相关练习。
4、学习本课最大的收获
五年级语文下学期讲学案主备人：复备人：黄宝云课型：学+展示领导签字：班级：小组：姓名：教师评价：
口语交际一导学案
一、学习目标：
1、开展一次策划交友活动的话题，训练学生的语言表达能力。
2、在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并激发学生关爱他人的情感。
二、学习重难点：
1、策划一次和远方小学生的?手拉手?活动，商量、讨论活动的方案。
2、将自己的设想及策划有条理地写出来。
学生探究活动备注
默读口语交际要求，我知道了本次交际的要求：
二、合作探究：
1、要想和远方的小伙伴心手相牵，我们要做的准备工作是什么？（建
立联系）
2、现代科学技术这么发达，我们总会有很多办法跟远方的小伙伴们
联系的，让我们好好想一想，把你的方法告诉大家。
（如：网络报纸杂志各类书籍电视节目）
3、最终，我们小组将本次?手拉手?活动的对象确定在（地址）……
4、如何开展手拉手活动来增进彼此的了解？
5、策划活动的可行性以及可以为对方做些什么有益的事情。
6、全班交流：各小组的策划情况。
三、我会写：
将自己的设想及策划有条理地写出来。
★导学方法：
1.独学
2.对学
3.群学
4.汇报展示检测
五年级语文下学期讲学案主备人：复备人：课型：学+展示领导签字：班级：小组：姓名：教师评价：
习作一导学案
学习目标：
１、我懂得在信中有条理地表达内容，并写出真情实感。
２、我能掌握信封的写法，学会评改习作，并通过书信来与人交往和分享习作的快乐。
３、我能修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
学生探究活动备注
1、默读习作要求，我知道了本次习作的要求：
二、合作探究：
1、回忆口语交际时我知道了本次习作重点是要写
（），详写的是（），略写的是
（）。
2、交流书信的写法及格式。
三、检测
1、尝试习作，发表见解
2、交流赏析，学会评改
评价方向：
（1）叙述清楚且有条理。
（2）提出的建议具有可行性。
（3）语句准确，想法合理。
（4）学生个体的进步。
（5）书信的格式正确。
3、结合评改中的出现的典型问题，学生自己修改作文草稿。
★导学方法：
1.独学
2.对学
3.群学
4.汇报展示检测
五年级语文下学期讲学案主备人：复备人：课型：学+展示领导签字：班级：小组：姓名：教师评价：
回顾．拓展一导学案
一、学习目标：
１、结合本单元?走进祖国西部?的专题学习，交流课内外的学习与活动，在交流中积累学习方法并总结
自己的学习方法。
２、交流课内外学习中的真实感受，大胆发表自己对西部建设、发展的看法或者建议，激发出努力学习、
建设西部的豪情。
3、从课文中汲取写法特点，在交流探讨中提高习作水平。
4、朗读、背诵古诗词，并能谈谈对诗词的理解和体会。
5、感受标点符号的作用。
二、重点难点：
1、在交流中积累学习方法。
２、谈谈自己对诗词的理解和体会。
学生探究活动备注
一、独学检测：
1、通过第一单元的学习，我们欣赏到了美丽的西部风光，感受到了西部
建设者可歌可泣的故事：有（）、有（）、有（）、还有（）。给我印象最深刻的
是（）。
2、在学习课文时老师告诉我们：《草原》一课在写法上的最大特点是（），《白杨》一课在写法上的最大特点是
( )。这些写作方法很值得我借鉴。
3、学习本单元后，我最大的收获就是
( )，这使我感到很开心。
4、我查了课外资料，知道《浪淘沙》这首诗的大概意思是（）。
二、探究、交流
（一）日积月累
1、当我们都理解了《浪淘沙》这首诗的大意以后，我们就能有感情地朗
读、背诵这首诗了。（小组内练习朗读、背诵古诗）
2、小组赛读
3、推荐优秀组员比赛背诵。
（二）趣味语文
1、阅读”趣味语文”中的故事。
2、小组交流：
①故事主要讲了什么，它的趣在哪儿？
②读了这个故事后有什么感受？
3、分享：课外搜集到的趣味语文故事。
三、检测
见单元测评检测一
★导学方法：
1.独学
2.对学
3.群学
4.汇报展示检测
【文库独家】 【课内知识积累】（一）浪淘沙【唐】刘禹锡 九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。 如今直上银河去，同到牵牛织女家。 （二）有关立志、好学、惜时、求索的名言和诗句： *天行健，君子以自强不息。《周易》 *有志不在年高，无志空长百岁。《传家宝》 *莫等闲，白了少年头，空悲切！《满江红》 *少年易老学难成，一寸光阴不可轻。《偶成》 *路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。《离骚》 *不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。《荀子》（三）形式不同的对联：
*地满红花红满地天连碧水碧连天（回文联） *一夜五更，半夜二更有半三秋九月，中秋八月之中（数字联） *翠翠红红，处处莺莺燕燕风风雨雨，年年暮暮朝朝（叠字联） *楼外青山，山外白云，云飞天外池边绿树，树边红雨，雨落溪边（顶针联）（四）关于磨砺意志、艰苦奋斗、尽职尽责、不怕困难的成语。 精卫填海愚公移山含辛茹苦 任劳任怨艰苦卓绝百折不挠 千里迢迢肝胆相照风雨无阻 坚贞不屈赤胆忠心全心全意 鞠躬尽瘁扶危济困赴汤蹈火 冲锋陷阵程门立雪
（五）与古代名著相关的歇后语： *刘关张桃园三结义——生死之交 *孔明借东风——巧用天时 *关公赴会——单刀直入 *徐庶（shù）进曹营——一言不发 *梁山泊的军师——无（吴） *孙猴子的脸——说变就变 （七）关于描写人物外貌、神态、行动、说话情态的词语*文质彬彬仪表堂堂虎背熊腰 身强力壮 *神采奕奕满面春风 垂头丧气目瞪口呆 *健步如飞
活蹦乱跳大摇大摆点头哈腰 *低声细语巧舌如簧娓娓动听 语重心长 （八）名人名言： *你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。——（德国）歌德 *让预言的号角奏鸣!哦，西风啊，如果冬天来了，春天还会远吗？——（英国）雪莱 *果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但还是让我在默默献身的阴影里做叶的 事业吧。——（印度）泰戈尔 *假如生活欺骗了你，不要心焦，也不要烦恼，阴郁的日子里要心平气和，相信吧， 那快乐的日子就会来到。——（俄国）普希金 （九）中国四大名著： 《西游记》——【明代】吴承恩
21 杨氏之子 导学案设计 课题杨氏之子课型新授课 1. 认识“诣、禽”2个生字，会写“梁、诣、禽”3个字。 教学目标 2. 正确、流利地朗读课文，用恰当的语气读好人物对话。背诵课文。 3. 能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。 教学重点能理解课文意思，体会语言的巧妙艺术。 1. 准备《世说新语》这本书中的相关篇目；制作教学课件。( 教师) 课前准备 2. 搜集本文作者的相关资料，搜集富有哲理的风趣、幽默的小故事。( 学生) 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 教学环节教师指导学生活动教学提示 一、谈话入题( 用时：5 分钟) 二、初读课文( 用时：15 分钟) 三、读懂故事( 用时：18 分钟) 四、小结收获( 用时：2 分钟) 1. 课件出示幽默小故事：周恩来幽 默故事之“派克”的来历。 2. 过渡，引出课题。 3. 介绍文章的体裁，了解作者及作 品出处。 1. 引导学生初读课文，自学生字。 2. 教师范读。 3. 课件出示课文( 标出停顿线) ，引 导学生自由朗读。 4. 指名读，相机纠正字音与停顿。 1. 引导学生读文思考：你读懂了什 么？是怎样读懂的？ 2. 全班汇报，交流课文的意思。 3. 多种形式的朗读。 1. 组织学生谈学习收获。 2. 布置作业。 1. 自由读幽默故事，读后说一说周 恩来的幽默体现在哪里，并谈谈自 己的感受。 2. 齐读课题，说出课题的意思。 3. 结合课前预习，说一说自己对作 者及《世说新语》这本书的了解。 1. 自主读课文，读准字音，读通句 子。 2. 认真听老师范读，给课文划分停 顿。 3. 自由朗读，同桌互读。 4. 练习朗读，读后评价。 1. 先自主学习，借助注释，理解文 中的每一句话。再小组合作，交流 课文的意思。 2. 说一说自己对课文内容的理解， 不理解的词语可以借助书下的注 释。 3. 多样朗读课文。同桌互读，分角 色读，齐读。 1. 说一说自己了解了哪些学习文言 文的方法。 2. 熟读课文。 第二课时 可以请学生说一说自己 学习文言文的方法，调动以往 学习文言文的经验。 1. 课文中有两个多音字要指 导学生读准，一是“为设果” 中的“ 为” 读wèi，二是“ 应 声”的“应”读yìnɡ。 2. 学生在朗读时，特别要指导 学生注意停顿的恰当。 1. 学生在汇报对课文的理解 时，教师注意引导学生总结学习 方法：如借助注释、联系插图 及猜读等方法。 2. 教师相机在学生不理解的 地方进行点拨。 教师注意引导总结学习 文言文的方法。 教学环节教师指导学生活动教学提示 一、回顾内容( 用时：5 分钟) 1. 引导学生回顾课文的主要内容。 1. 围绕下面的问题展开回顾： (1) 课文主要写了一件什么事？ (2) 课文是围绕哪一句话来写的？ 学生在回顾课文的主要 内容时，教师引导学生抓住主 要的两个人物，按照事情的起
计划编号：YT-FS-4392-77 五年级下学期语文工作计 划(完整版) According To The Actual Situation, Through Scientific Prediction, Weighing The Objective Needs And Subjective Possibilities, The Goal To Be Achieved In A Certain Period In The Future Is Put Forward 深思远虑目营心匠 Think Far And See, Work Hard At Heart
五年级下学期语文工作计划(完整 版) 备注：该计划书文本主要根据实际情况，通过科学地预测，权衡客观的需要和主观的可能，提出在未来一定时期内所达到的目标以及实现目标的必要途径。文档可根据实际情况进行修改和使用。 1.积极主动学习。积极学习先进的课改理论和新的教学理念，了解前沿的课改动向，认真及时、系统地做好学习笔记，虚心向经验丰富的老教师请教，养成勤于质疑，善于思考的好习惯，以便提高自身的教育教学能力。学会思考，善于总结经验和教训。 2.加强写字指导。针对学生书写不规范的问题,凭借教材把写字任务妥善安排在教学过程中,对少数不容易读或容易混淆的字作适当指导,不把写字的作业留到课外,对不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺作具体指导，使学生把字写端正，写美观，养成良好的书写习惯。 3.在阅读中进行词句训练。结合生活积累，更重
要的是要做到词不离句，句不离文，理解词句不脱离语言环境，逐步地使学生学会善于把握文章的重点词、句，进而理解课文。 4.在教学中，教师为学生创造良好的自主学习环境，采取多种教学策略，充分激发学生的学习积极性，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择积极的学习方法。 5.深入钻研，掌握新的课改理念，勇于在课堂教学中进行创造性地运用，创设和谐、民主的课堂氛围，建立平等的师生关系，努力实施自主、合作、探究式和接授性相结合的学习方式，并及时深刻地进行教学反思，积累教学经验，提高课堂教学效率。 6.加强课外辅导，及时转化后进生.积极开发利用身边的资源优势，拓宽课程教学渠道，让学生从生活中学语文，在生活中用语文;从身边学语文，从身边用语文。 7.与家长、社会联系在一起，关注学生的学习过程和成长过程，关注他们在语文学习中的情感体验，教给孩子们更多的学习方法，实施自我评价和互评相
五年级下册语文教学工作计划(2019-2020学年度第二学期)在新学期开始之际，我认真地对五年级语文下册教材进行了分 析，制定了本学期语文学科教学工作计划: 一、教材分析 本册共有课文28篇，其中精读、略读课文各14篇；教材后面还 附有8篇选读课文，总共32篇。本册教材继续以专题组织单元，共八 组，分别是第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组 “语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著 之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八 组“异域风情”。本册教材还编排了两次综合性学习。 第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排 了一些语言实践活动，我们称之为“小综合”。 第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体 的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式， 我们称之为“大综合”。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口 语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词 语盘点“。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能 读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文 的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”， 两次“阅读链接”。 二、教材主要特点 1、主题设置灵活多样，编排形式又有创新 在努力追求工具性与人文性的合谐统一的前提下，设置专题的角 度更加灵活多样，充分体现语文学科的特点。
2、课文系统在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语文教科书学语文、学做人功能方面，进一步加强（1）选编的新课文有时代精神和人文内涵。 （2）重视爱国主度、革命传统教育、中华传统美德教育在课文的选编上，进一步加强语文教科书的育人功能。措施一设计相关专题，利用每组教材整合的优势，加大上述教育内容的比重。措施二新选一批课文，落实上述教育内容。 3、精心设计导学和练习系统，更好地发挥导学、导练的功能 （l）凸现语文学习的重点，将导思、导学和导练贯穿于每组教材的始终。 （2）课后练习紧扣文本，引导学生在理解内容和学习表达的结合上，学有所得。 （3）以“交流平台”为凭借，交流学习心得，这既是一个单元读写重点的梳理，又是学习方法的引导，也是学习习惯的培养。 （4）顺应儿童心理发展特点和语文学习的需要，“口语交际·习作”的内容、形式又有了一些变化。 三、教学目标 1．认识常用汉字200个，累计识字3000，完成小学阶段识字任务。写字150个，累计会写常用汉字2300个。 2．读写由识写字组成的词语；读记由认读字组成的词语。 3．朗读课文，要有感情。默读课文，有初步感受，并有一定的速度（每5分钟不少于300字）。 4．能用多种方法（借助词典，联系上下文，利用生活经验等）理解词句，能辨别词语的感情色彩，体会词句的表达的效果。
1《草原》课文 这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一道奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点声音，也看不见什么东西，除了些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回明如玻璃的带子——！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过为。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。 蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。你说你的，我说我的，总的总思是民族团结互助。 也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐摆上了。主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主要再举杯，我们再回敬。这时候鄂温克姑娘戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。 饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈，客人们也舞的舞，唱的唱，并且要骑一骑蒙古马。太阳已经偏西。谁也不肯走。是呀！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！ 2《丝绸之路》课文 一座古朴典雅的“丝绸之路”巨型石雕，矗立在西安市玉祥门外。那驮着彩绸的一峰峰骆驼，高鼻凹眼的西域商人，精神饱满，栩栩如生。商人们在这个东方大都市开了眼界，正满载货物返回故乡。望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声…… 公元前115年，一个天高气爽的早晨。 在伊朗高原北部，一位身着戎装的将军正在安息国边境守候。将军骑在高头大马上，身后兵马不计其数。这浩浩荡荡的大军奉安息国国王的命令，正在迎候远道而来的友好使节。 东方隐约传来一阵阵丁零丁零的驼铃声，士兵们循着铃声望去，远处出现了一支骆驼队，骆驼队前面飘扬着鲜艳的旗帜。 “来了!来了!”安息国士兵欢呼起来。
人教版小学五年级下册语文《再见了,亲人》教案 _语文书五年级下册课本 教学目标1.学会本课12个生字，认识4个生字。2.有感情地朗 读课文。3.理解课文的内容，懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝 成的，从中受到情感的熏陶。4.了解课文重点语句对表达情感的作用。教学重难点1.从课文内容中体会中朝两国人民的伟大友谊。2. 有感情的朗读课文。课时安排两课时第一课时一、预习探究(一)引 入课题 1.我们每个同学都是在爱的海洋里成长，谁能说说最关心你、与你最亲的人是谁?他们是怎样关心爱护你的?2.出示图片，志愿军 赴朝鲜图同学们，嘹亮的《中国人民志愿军军歌》在响起。1950年 10月25日，我中国人民志愿军雄赳赳，气昂昂跨过鸭绿江，与朝 鲜人民并肩作战，抗击美国侵略者，在战斗中结下了深厚的友谊。 出示图片，火车站分别图1958年3月15日那天，在最后一批志愿 军胜利返回祖国的前一刻，千万朝鲜人民噙着泪花前来送行，志愿 军们也含泪告别，大家都深情地说着这样一句话──出示课题图片，板书课题：再见了亲人(不打标点)3.读课题①指名读课题：再见了 亲人②加标点(板书：，)再读：再见了，亲人③体会：哪一句的感 情更强烈些?(齐读)4.提问：①”亲人”一般指哪些人?②”再见了，亲人”这句话是谁对谁说的?板书：志愿军③课文中的“亲人”指的 是哪些人?板书：朝鲜人民④他们是亲人吗?不是。板书：不是亲人T：可是……(出示课题：再见了，亲人)(二)、介绍背景，导入新课1.诗配乐朗诵，激起学生学习积极性。那是一个现在看来非常久远 的年代……有一天，战火烧到了鸭绿江边，年轻的人们拿起了枪奔 赴战场，只为能有宁静的生活，无情的战争让人们倒下，但没有人 退缩，哪怕是伟人的儿子……平静的生活又回到了我们身边，但14 万年轻的生命消失在滔滔江水边……2.同学们课前也查找了相关的 资料，对这段历史，你们还了解到些什么?(学生交流课前搜集的资料)二、合作交流1.是什么让不是亲人的人却比亲人还亲呢?带着这 个问题学习最使你感动的小故事，选择你喜欢的读书的方式，想一想，什么地方最让你感动?为什么?能用朗读来表达你的情感吗?可以
1、《草原》 这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么新鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的，羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲留，轻轻流入云际。这种境界，即使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远的望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一整风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车的左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。 3、《白杨》 白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。” 5《牧童》（唐）吕岩 草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。 《舟过安仁》（宋）杨万里 一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。 《清平乐·村居》（宋）辛弃疾 茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？ 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。 6、《冬阳·童年·骆驼队》 爸爸和他讲好价钱了。人在卸煤，骆驼在吃草。我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。 老师教给我，要学骆驼，沉得住气。看它从不着急，慢慢地走，总会到的；慢慢地嚼，总会吃饱的。骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总会系着一个铃铛，走起来，铛、铛、铛地响。 夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！我对自己说，把它们写下来吧。就这样，我写了一本《城南旧事》。 我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头。 10、《杨氏之子》 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 解释：在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”
人教部编版五年级下学期语文课文第二单元第5课《草船借箭》同步练习D卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的同学，经过一段时间的学习，你们一定学到不少知识，今天就让我们大显身手吧！ 一、积累运用 (共9题；共50分) 1. （5分）(2017·上海模拟) 在横线上填上恰当的字 某小学用五个读音相同的字作为校训，激励师生努力创造良好校风：环境整洁突出一个“净”字；秩序安定突出一个________字，文明礼貌突出一个________字；力争上游突出一个________字，强身健体突出一个________字。 2. （9分）形近字组词。 昆________ 绸________ 摸________ 瞎________ 益________ 晃________ 稠________ 膜________ 割________ 盎________ 3. （4分）写出反义词。 潮湿——________ 危险——________ 退缩——________ 放弃——________ 成功——________ 熟悉——________ 4. （6分）课文回顾。 （1）《七律.长征》作者________，诗中总领全文的一句是________。我还能写一句作者的其他名句:________，________。 （2）在长征途中经历的三次重大战役是________、________、________。 （3）“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒"中一“暖”一“寒”写出了________ （4）《七律.长征》中最能表现红军乐观主义精神的诗句是：________，________。《七律.长征》中运用夸张（对偶）手法的诗句是：________，________。 （5）《七律。长征)中运用对比手法表现红军神勇的诗句是: ：________， ________。
课文重点内容和背诵 1、《草原》 这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么新鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的，羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲留，轻轻流入云际。这种境界，即使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远的望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一整风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车的左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。 3、《白杨》 白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。” 5《牧童》（唐）吕岩 草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。 《舟过安仁》（宋）杨万里 一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。 《清平乐·村居》（宋）辛弃疾 茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？ 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。 6、《冬阳·童年·骆驼队》 爸爸和他讲好价钱了。人在卸煤，骆驼在吃草。我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。 老师教给我，要学骆驼，沉得住气。看它从不着急，慢慢地走，总会到的；慢慢地嚼，总会吃饱的。骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总会系着一个铃铛，走起来，铛、铛、铛地响。 夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！我对自己说，把它们写下来吧。就这样，我写了一本《城南旧事》。 我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头。 10、《杨氏之子》 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 解释：在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。” 4、《再见了，亲人》 大娘，停住您送别的脚步吧！为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了。您这么大年纪，能支持得住吗？快回家休息吧！为什么摇头呢？难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？不，永远不会。八年来，您为我们花了多少心血，给了我们多少慈母般的温暖！记得五次战役的时候，由于敌机的封锁，造成了暂时的供应困难。我们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜。是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上给我们吃。这真是雪中送炭啊！当时有很多同志感动得流下眼泪。在您的帮助下，我们打胜了那次阻击战。您再回去的途中，累得昏倒在路旁了。我们还记得，我们的一个伤员在您家里休养，敌机来了，您丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞；当您再回去抢救小孙孙的时候，房子已经炸平了。您为我们失去了唯一的亲人。您说，这比山还高比海还深的的情谊，
小学语文五年级下学期文言文阅读专项练习（含答案) 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、文言文阅读 小古文阅读。 草书大王 张丞相好．书而不工。当时流辈①皆讥笑之。丞相自若②也。一日得句③，索笔疾书，满纸龙蛇飞动。使．侄录之。当波险处④，侄罔然而止。执．所书问曰：“此何字也？”丞相熟视久之，亦不自识。诟⑤其侄曰：“汝胡⑥不早问，致余忘之。” （注）①流辈：人们。②自若：像自己原来的样子，不变常态。③得句：得到佳句。 ④波险处：书法中笔画怪诞的地方。⑤诟：责骂。⑥胡：为什么。 1．解释文中加点的字。 好：__________使：__________执：_________ 2．用现代汉语写出句子的意思。 丞相熟视久之，亦不自识。 _______________________ 3．“当时流辈皆讥笑之”的原因是__________（用文中的句子回答） 4．这则故事中该责怪的人是谁？为什么？ _____________________ 【答案】 1．喜欢派拿着 2．（张）丞相仔仔细细地看了很久，自己也不认识。 3．张丞相好书而不工。 4．该责怪的人是张丞相。因为他自己书写不好，还骄傲自满，不听劝告；他字迹潦草，还埋怨侄儿不早点问。 文言文阅读 刻舟求剑 楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽①契②其舟，曰：“是吾剑之所从坠。”舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑③乎！
（《吕氏春秋·察今》）注①遽：急忙，立刻。②契：用刀刻（记号）。③惑：愚蠢，糊涂。 5．解释下列加点的词。 （1）涉．江者________ （2）其剑自舟中坠．于水________ （3）求剑若此．________ 6．与“刻舟求剑”意思相近的词是（） A．看风使舵B．见机行事C．随机应变D．墨守成规7．楚人采用什么办法寻找失落的宝剑？ _______________________________________ 8．这个故事告诉我们（） A．做事要切合实际情况。 B．不要存有侥幸心理，如果不付出努力，而寄希望于意外，结果只能是一事无成。C．做任何事都要根据实际情况，灵活采取对策，不能因循守旧、不知变通。 【答案】 5．渡落这样 6．D 7．楚人在船上刻下宝剑掉落的地方，等船停下的时候按照记号下水寻找宝剑。 8．C 阅读下面的小古文，回答问题。 郗太傅①在京口，遣门生与王丞相书，求女婿。丞相语郗信：“君往东厢，任意选之。”门生归，白郗曰：“王家诸郎，亦皆可嘉，闻来觅婿，咸②自矜持③。唯有一郎，在东床上坦腹卧④，如不闻。”郗公云：“正此好！”访之，乃是逸少⑤，因嫁女与焉。 ——选自《世说新语》（注释）①郗太傅：郗鉴。②咸：都。③矜持：故作姿态，以示不凡，不自然的样子。④坦腹卧：露出腹部躺着。⑤逸少：晋代著名书法家王羲之，字逸少。 9．解释下列句子中加点的字。 （1）遣门生与王丞相书．书：_______________ （2）门生归，白．郗曰白：______________ 10．把文中表示下面意思的句子找出来，并画上“”。 只有一个年轻人，露出腹部躺在东床上，好像没听说有这回事似的。
五年级下册语文学习计划 【五年级下册语文学习计划一】 这个学期，我希望被评为“三好学生”，但是“三好学生”需要所有学科都好，特别是语文。这个学期，我的语文学习计划是这样的： 这个学期，我的要求是做作业要认真，做完作业检查一遍，不懂的题目晚上等爸爸妈妈回来再问，不能把会的题目也留到晚上。如果爸爸妈妈检查出错误，就在自己家里的本子上抄三遍，还得记牢，以后不再犯同样的错误。另外再把语文书上学过的课文读一遍，如果课文比较多，那就分两天读。 我订一个月为一个阶段，开学第一个阶段，我每天在课外书上摘好词好句，加强写作能力。 后面一个阶段基本上是一个星期写两三篇日记，要求字数必须超过250个。然后把写好的日记自己先检查一遍再给爸爸看，让爸爸再帮我修改一下。 第三个阶段，我要每个星期在A4纸大小的纸上练两张字，还要把字写端正，如果我觉得有没写漂亮的字，就得重新再写一遍。然后再给爸爸看，要是爸爸觉得还有字没写好，我就再写三遍。 第四个阶段，我要每天上网查找资料，积累更多课外知识…… 最后一个阶段，我要每天复习，准备期末考试，还有，一个星期要做一张自己家里的练习卷。 这个学期我一定会把语文学好的，下个学期也一样。 【五年级下册语文学习计划二】 时间过得真像流水般飞快，愉快的寒假就要结束了，新的学期就要来临。在此，我要为新学期做个打算。
首先，我要继续发扬我的优点，坚决改正我的缺点。我要使优点变得 更加完美，长处得到充分发挥：各门学科要好上加好，作业不但要及 时完成而且要保质保量，字要越写越好……我要下定决心把不足之处 加以改正：要提高对数学的兴趣，要纠正上课容易走神，要克服贪玩……我人尽力把自己的缺点改正，做一个在学习方面的“三好学生”。 其次，我在提高自己的自制能力和自理能力。不能沉迷于网络，要有 时间限制的绿色健康上网;不能沉迷于看“闲书”，要多看一些有益自 己成长、学习的书。要努力做好自己的“二要二不”，而在家的琐事，要自觉完成，比如：吃饭、洗手、穿衣等，还要适当帮家长完成一些 力所能及的家务活，
五年级下学期语文教师工作计划 五年级下学期语文教师工作计划（一） 五年级下学期语文教师工作计划（一） 一、教学理念： 1、语文教育不能局限于字、词、句、章的学习，务必建立大语文观。语文教学设想要看重探求语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。 2、语文教育要面向全体，落实到每个学生，并全方位进步每个学生的语文修养。 3、注重过程，终结评价与组成评价相联合，扶植终身学习的愿瞧和科学探求的精神。 4、重视阅读指导，做到课内外阅读相结合。 二、学情分析： 本班共有学生72人。大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来瞧，学生能较好地完成学习任务，合格率100%，83.3%的学生分析测试达到优良程度。学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文分析使用能力，也掌握了一定的学习要领。但是有个别学生基础较差，家长又疏于管理，还需老师加强领导。个别学生学习盲目，不能及时完成作业，还需老师好好指导教育。本班学生还有一个最大的问题，就是两极分化严重，尤其是习作和课外阅读，很困惑，到底如何缩短两极差距。
三、教材分析： （一）教材结构： 本册教材继续以专题组织单位，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永久的童年”，第三组“言语的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组综合性学习――“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。 全册共28篇课文，精读和略读各14篇。除了第六组综合性学习，其余七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只需认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了材料袋或阅读链接。全册共安排了五次“材料袋”，两次“阅读链接”。 全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是要求熟识的200个字。至此，完成小学阶段熟识3000个常用字的识字任务。生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。 （二）教材特点： 1、加强目标体系，全面、正确地落实语文学习目标 2、教材内容在富有人文内涵、拓宽题材文体方面，作出了勤奋努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强； 3、专题设置越发灵活，编排方式在继续中又有发展 4、导学和课后练习题的设计，更好地发挥导学、导练的功能
1．草原这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一道奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点声音，也看不见什么东西，除了些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回明如玻璃的带子——！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过为。这是主人来到几十
里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。 蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。你说你的，我说我的，总的总思是民族团结 互助。 也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐摆上了。主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主要再举杯，我们再回敬。这时候鄂温克姑娘戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。 饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈，客人们也舞的舞，唱的唱，并且要骑一骑蒙古马。太阳已经偏西。谁也不肯走。是呀！蒙汉情深何 忍别，天涯碧草话斜阳！
部编版语文五年级下册必背内容 第一单元 1. 古诗三首 四时田园杂兴（其三十一） [宋] 范成大昼（zhòu）出耘（yún）田夜绩麻，村庄儿女各当家。 童孙未解供（ɡònɡ）耕织，也傍桑阴学种瓜。 稚子弄冰 [宋] 杨万里稚（zhì）子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银铮（zhēnɡ）。 敲成玉磬（qìnɡ）穿林响，忽作玻璃碎地声。 村晚 [宋] 雷震草满池塘水满陂（bēi），山衔落日浸寒漪（yī）。 牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。 语文园地一·日积月累 游子吟 [唐] 孟郊慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。
语文园地二·日积月累 鸟鸣涧 [唐] 王维人闲桂花落，夜静春山空。 月出惊山鸟，时鸣春涧中。 第四单元 9.古诗三首 从军行 [唐]王昌龄青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 秋夜将晓出篱门迎凉有感 [宋] 陆游三万里河东入海，五千仞（rèn）岳（yuè）上摩天。 遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。 闻官军收河南河北 [唐] 杜甫剑外忽传收蓟（jì）北，初闻涕（tì）泪满衣裳（chánɡ）。 却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。 白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。 即从巴峡穿巫峡，便下襄（xiānɡ）阳向洛阳。 语文园地四·日积月累
[唐]王之涣黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 黄鹤楼送孟浩然之广陵 [唐] 李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 第六单元 15.自相矛盾 楚人有鬻（yù）盾与矛者，誉之曰：“吾（wú）盾之坚，物 莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以 子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗（fú）能应也。夫（fú）不 可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。 语文园地六·日积月累 豆蔻年华：指女子十三四岁的年纪。 及笄：指女子年满十五岁。 弱冠：指男子二十岁左右的年纪。 而立：指人三十岁。 不惑：指人四十岁。 花甲：指人六十岁。 古稀：指人七十岁。 期颐：指人一百岁。 第七单元 语文园地七·日积月累
五年级下册语文课文完整版这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌 一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线 条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一道奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大 牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五 十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点声音， 也看不见什么东西，除了些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回明如玻璃的带子——！牛 羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上 出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过为。这是 主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。 蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。主人们下了马， 我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手再 握手，笑了再笑。你说你的，我说我的，总的总思是民族团结互助。 也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐摆上了。主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那 么亲热，一点儿不拘束。不大会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。干部向我们敬酒，七十岁的老翁 向我们敬酒。我们回敬，主要再举杯，我们再回敬。这时候鄂温克姑娘戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有 点儿羞涩，来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。 饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈，客人们也舞的舞，唱的唱，并且要骑一骑 蒙古马。太阳已经偏西。谁也不肯走。是呀！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！ 2《丝绸之路》课文 一座古朴典雅的“丝绸之路”巨型石雕，矗立在西安市玉祥门外。那驮着彩绸的一峰峰骆驼，高鼻凹眼 的西域商人，精神饱满，栩栩如生。商人们在这个东方大都市开了眼界，正满载货物返回故乡。望着这座 群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声…… 公元前115年，一个天高气爽的早晨。 在伊朗高原北部，一位身着戎装的将军正在安息国边境守候。将军骑在高头大马上，身后兵马不计其数。这浩浩荡荡的大军奉安息国国王的命令，正在迎候远道而来的友好使节。 东方隐约传来一阵阵丁零丁零的驼铃声，士兵们循着铃声望去，远处出现了一支骆驼队，骆驼队前面 飘扬着鲜艳的旗帜。 “来了!来了!”安息国士兵欢呼起来。 “列队欢迎!”将军发出了命令。 骑兵迅疾分列两队，一左一右，摆成夹道欢迎的阵势。乐队奏起了军乐，人群一片欢腾。 中国使者从骑着的骆驼上下来，右手高擎节杖，满面笑容，大步向前走去。将军翻身下马，立正高呼：“本将军奉命率官兵欢迎大汉国使者!”中国使者抱拳，作揖还礼：“有劳将军远迎。我是博望侯张骞的副使，谨代表大汉皇帝向安息国国王陛下致敬!”将军还礼表示感谢。 中国使者指着身后的骆驼队，说道：“这是大汉皇帝敬赠安息国国王陛下的一点薄礼。”只见每峰骆驼 的背上都驮着两个大包袱。打开包袱，各色绫罗绸缎，五彩缤纷。 安息国将军高兴地连连点头，说道：“盼望已久的大汉使者终于到了!我谨代表安息国国王陛下，向大 汉皇帝的使者赠礼。”他把手一招，四名士兵送上两个大礼盒。打开一看，里面装着许多特别大的鸟蛋， 每个足有斤把重。这是当时中国没有的鸵鸟蛋。[=-本文由https://www.doczj.com/doc/8213576230.html,-收集} 中国使者正要道谢，将军又把手一招，走上两个人来，原来是魔术师。打头的一个拔出一把匕首，插 入自己嘴里，顿时吞了下去。只见他一拍肚子，匕首又从嘴里吐了出来。第二个则张开大口，喷出一团又
人教版五年级下册语文书课文三篇【11-13课】《晏子使楚》 春秋末期，齐国和楚国都是大国。 有一回，齐王派大夫晏子去访问楚国。楚王仗着自已国势强盛，想乘机侮辱晏子，显显楚国的威风。 楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高 的洞。晏子来到楚国，楚王叫人把城门关了，让晏子从这个洞进去。晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门。只有访问 狗国，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚 国到底是个什么样的国家？”接待的人立刻把晏子的话传给了楚王。楚王只好吩咐大开城门，迎接晏子。 晏子见了楚王。楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国 没有人了吗？”晏子严肃地回答：“这是什么话？我国首都临淄住 满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就 是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说 齐国没有人呢？”楚王说：“既然有这么多人，为什么打发你来呢？”晏子装着很为难的样子，说：“您这一问，我实在不好回答。撒谎吧，怕犯了欺骗大王的罪；说实话吧，又怕大王生气。”楚王说：“实话实说，我不生气。”晏子拱了拱手，说：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等
人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”说着他故意笑了笑，楚王只好陪着笑。 楚王安排酒席招待晏子。正当他们吃得高兴的时候，有两个武士押着一个囚犯，从堂下走过。楚王看见了，问他们：“那个囚犯犯的什么罪？他是哪里人？”武士回答说：“犯了盗窃罪，是齐国人。”楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事儿？”楚国的大臣们听了，都得意扬扬地笑起来，以为这一下可让晏子丢尽了脸了。哪知晏子面不改色，站起来，说：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。”楚王听了，只好赔不是，说：“我原来想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了。” 从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。 《半截蜡烛》 时间：第二次世界大战期间 地点：法国，伯诺德夫人家中 人物：伯诺德夫人(法国的一位家庭妇女) 杰克(伯诺德夫人的儿子) 杰奎琳(伯诺德夫人的女儿)