卢沟桥烽火
教材分析:
课文反映了中国现代史上一件具有深远意义的历史事件——卢沟桥事变，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端野蛮侵占我国领土的滔天罪行，讴歌了我国军民同仇敌忾抗击侵略者的顽强精神。在六年级学生心中，抗日战争就是要打倒日本帝国主义，把侵略者赶出中国，至于卢沟桥事变具体是怎么回事，它有什么历史意义？学生并不了解，毕竟现在的孩子距离抗战这一特定的历史时期已很久远。因此，这是对学生进行爱国主义教育的好教材。
教学目标:
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课生字，其中绿线中的只识不写。理解由生字组成的词语。会用“逐步”、“万籁俱寂”造句。
3．按时间和事情发展顺序给课文分段，归纳段落大意。能按时间先后讲述“卢沟桥事变”的经过。
4．通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。
教学重难点:
1.通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。
2．通过朗读充分调动学生的情感体验，让学生在有感情地品读中体会“偷偷地”、“摸”；“悄悄地”、“进发”等不同词语的感情色彩。
教学课时:2课时
教学准备:多媒体课件
教学过程:
第一课时 2月17日（14）课时目标:
1.初读课文,学会9个生字及词语,理解词语的意思。
2.初步了解课文内容，理清文章层次。
教学重难点:
1.弄清“喉、凌、歼”的字形。
2．查字典、观察图画以理解词语的意思。
一、谈话导入，激发兴趣
1．北京西郊有一座桥名叫卢沟桥（图片展示），它不仅因桥上的狮子多而闻名，还因为它是一段历史的见证人。它清清楚楚地记载着中国人民抵抗日本侵略者的伟大战争。它拉开了中国人民八年抗日的序幕。
2．教师简单介绍“九一八”事变的经过。
“九一八”事变后，日本帝国主义侵占了我国东北及华北部分地区，为把侵略魔爪伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变。
3．揭题，《卢沟桥烽火》一课就再现了那段令中国人民永远不能忘怀的历史。
指名读“烽”(fēng)，注意读准后鼻音。
“烽火”指什么?比喻什么？“卢沟桥烽火”又是什么意思?
4．设疑：“卢沟桥事变”的经过是怎样的?，它有什么历史意义；对我们有哪些启示?让我们学习课文。
（设计意图：学习这类文章得让学生提前了解一下当时的社会背景和政治背景，这对学生学习课文有很大的帮助。）
二、初读课文，发展情感
1．初读感知，要求：
（1）自读课文，读通课文。
（2）边读边想，课文是怎样向我们介绍卢沟桥烽火的呢？理清事件的来龙去脉，给课文分段。
2．检查讨论：
（1）分别指名读课文。（分小节）
（2）学生交流识字方法，指导识字。
（设计意图：六年级的学生已经具备了自主识字的能力，让学生在读中识字并初步理解词语的意思，感受词语不同的感情色彩，加深对课文的理解。）
（3）交流分段：
第一段（1）地理位置的重要性。
第二段（2—5）经过。
第三段（6-8）号召。
第四段（9）历史地位。
3．给你印象最深的是什么地方？（卢沟桥事变的经过）说说为什么？
4．全课总结。
（设计意图：通过学生对本节课学习内容的自主总结，将主动习得的知识系统化，更有效的感悟学习方法。）
三、指导书写，布置作业
（一）指导书写。
1.出示生字，复习认读。
2.指导描红，临写、交流难写易错的字，相机范写：喉、歼。
3.组织描红，教师巡视指导。
（二）布置作业
1．认真完成《习字册》。
2．有感情地朗读课文。
（设计意图：通过指导和作业，让学生能熟练掌握本课生字，对于提高学生的写字能力大有益处，并能再次熟悉课文内容，整体把握课文内容。）
第二课时 2月21日（17）
课时目标：
1.能按时间先后顺序复述“卢沟桥事变”的经过。
2.了解卢沟桥的战略地位，以及卢沟桥事变的重大历史意义。
教学重难点：
通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发学生对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。
一、检查导入，导入新课
1．这节课，我们继续学习第5课，齐读课题。
2．1937年7月7日，对于卢沟桥来说是极不平常的一天，为什么呢？（设计意图：质疑设问，让孩子快速进入课文事件，引发阅读兴趣。）
三、研读课文，感悟语言
（一）学习2—3小节。
1．学生自由读2—3小节，说说你从这两小节中获得了什么信息？
2．交流：
要点：
（1）敌人蓄谋已久，“搜查”只是借口，夺下卢沟桥是真实目的。
（2）抓“蓄谋已久”探究，感知句群：
a.“1937年7月7日…………向卢沟桥摸来”；
b.“日军恼羞成怒…………”体会“偷偷、摸来”中包含的作者的情感，感受日寇的卑鄙行径。
（3）感受驻军的正义：“严词拒绝”如何拒绝？“立即开枪还击”
3．有感情朗读。
4．过渡：日寇的蓄意肇事，使守桥部队伤亡较大，只得暂时退守大桥东头的宛平县城。你如何认识我军的“暂时”退守？（结合下文的“早有防备”。）（设计意图：语文课堂要努力营造自主、合作、探究的学习氛围，安排学生的自读、小组讨论、集体交流，从而让学生自己去感悟敌军的蓄意挑衅、无理取闹；我军的义正严词、正义凛然。）
（二）学习4—5小节。
过渡：面对敌人的再次进攻，我军是如何应战的呢？日寇又是如何顽抗的呢？
1．自由读4、5两小节，用“——”划出写日寇的句子，用“~~~”划出写我军的句子，并简要写写你的收获。
2．学生按要求自学，写体会。
3．交流：
要点：
（1）日寇的疯狂：“日寇吃了亏，…………扑来”抓“扑”体会、想象，用词语描述日寇的“扑”：（）地扑。体会读。
（2）日寇的狼狈：“在硝烟和火光中……狼狈而逃”，“日寇猝不及防……尸横桥头”，“打得日寇……”。体会读。
（3）在体会读的基础上归纳描写日寇的词语：人仰马翻、哭爹喊娘、狼狈而逃、猝不及防、人头落地、尸横桥头、鬼哭狼嚎、抱头鼠窜
（4）我军的英勇、足智多谋，团结一致：
“早有防备……”，“英勇的中国驻军……”，“当天晚上……”---体会“悄悄、进发”中包含的感情色彩。“我们的援军……”
体会朗读。
（5）在体会读的基础上归纳描写我军的词语：同仇敌忾、奋起还击、齐声呐喊、两面夹击
4．引读体会：
同学们，让我们一起来重温这激烈的夺桥之战…………
过渡：虽然卢沟桥重又回到了中国军队的手里，但是……
（设计意图：通过自读、讨论、交流、汇报等多种形式铺开教学活动，学生的思想感情和作者的思想感情产生了强烈的共鸣。体会到作者通过语言文字所要表达的对日本侵略者的憎恨和对我国守军英勇顽强的敬佩之情。）
（三）采用引读法学习6---7小节
1．师引：日寇……，就在卢沟桥事变的第二天，中国共产党就通电全国，大声疾呼：…………
2．共产党的大声疾呼产生了怎样的效果呢？引：全国人民迅速行动起来…………
3．你能用一些词语来描述刚才你读中的感悟？出示，面对侵略者，面对共产党的大声疾呼，中国军民团结一致、同仇敌忾、众志成城、齐心协力、…………
4．齐读上述词语，引发卢沟桥事变的意义：
（1）卢沟桥事变拉开了…………。从此，…………。
（2）“序幕”是什么意思？
（3）你怎样理解这个“全面？”在学生谈的基础上，教师作适当的点拨。（4）“如火如荼”是什么意思？能找及格词语替换一下吗？（红红火火、蓬蓬勃勃）
（5）总结：抗战之火，由卢沟桥的烽火点燃，卢沟桥上的石狮子见证了这段历史。在同是中国人，同样爱祖国这根红线的连接下，抗战之火很快燃遍祖国各地。经历了8年艰苦卓绝的斗争，中国军民才把日本侵略者赶出了中国的领土。（设计意图：明确卢沟桥事变对中国抗战的重要意义。）
四、升华认知，拓展想象
同学们，由卢沟桥的烽火，由日寇的蛮横，不可一世，你有什么想说的？（设计意图：进一步激发对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。）
五、总结全文，巩固练习
1．摘录文中描写日寇的词语。
2．准备复述这一历史故事。
（设计意图：巩固知识，牢记这一历史事件。）
板书设计：
卢沟桥烽火
我军：同仇敌忾、奋起还击、英勇顽强
齐声呐喊、两面夹击
日寇：人仰马翻、哭爹喊娘、狼狈而逃、
猝不及防、人头落地、尸横桥头、可耻下场
鬼哭狼嚎、抱头鼠窜
教学反思：
教《卢沟桥烽火》的时候，我就注重了让学生深入地去了解时代背景。我一开始就跟学生介绍——1931年9月18日晚，盘踞在中国东北的日本关东军按
照精心策划的阴谋，由铁道“守备队”炸毁沈阳柳条湖附近的南满铁路路轨，并嫁祸于中国军队。这就是所谓的“柳条湖事件”。日军以此为借口，突然向驻守在沈阳北大营的中国军队发动进攻。由于东北军执行“不抵抗政策”，当晚日军便攻占北大营，次日占领整个沈阳城。日军继续向辽宁、吉林和黑龙江的广大地区进攻，短短4个多月内，128万平方公里、相当于日本国土3.5倍的中国东北全部沦陷，3000多万父老成了亡国奴。这就是震惊中外的“九一八”事变。打铁趁热，我接着揭题：“九一八“事变后，日本帝国注意侵占了我国东北三省，接着又逐步蚕食了华北，妄图把侵略的魔爪伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变，相机板书课题，同时在一定程度上激起学生对日本帝国主义侵略行为的憎恨。跟学生交代了这些背景材料，能够使他们更容易地理解课文内容。
《卢沟桥烽火》教学设计 一、激情导入： 1．播放录像，你看到了什么？这就是令中国人永世难忘的卢沟桥事变时的战斗片段。 2．谈话导入。这节课，我们就继续学习课文《卢沟桥烽火》，重温历史。（板书） 二、品读课文，学习写法。 1．合作探究： 默读课文2——5自然段，思考：课文是如何通过有条有理的描写体现了日军的险恶用心和中国军民誓死卫国的精神的？找出描写敌我双方的句子，谈感受。 ①学生合作学习，老师指导。 ②交流，老师板书。 抓住重点句子理解 ③指导朗读。 2、我们对日本人充满仇恨，对中国守军充满了钦佩。那作者是如何表现这种情感的呢？ （1）出示句子，辨别词语的感情色彩。 ①1937年7月7日深夜，星光暗淡，万籁俱寂。一支全副武装的日本军队，偷偷地向卢沟桥摸来。 ②当天晚上，大刀队员们手握大刀，腰佩手榴弹，又悄悄地向卢沟桥进发。
分析归类，指导朗读。 （2）除了这点，文章中还有许多类似之处，现在就请同学们帮老师找出来吧!出示课件，学生两人合作填表格。 学生交流。 （3）小结：正如巴金老先生在《给家乡孩子的信》中说到，他是用作品表达他的情感，作者也是在通过作品表达他的情感，我们以后也应该把这种方法用到写作中。 3、过渡，引读7、8小节： （1）你能用一些词语来描述刚才你读中的感悟？出示，面对侵略者，面对共产党的大声疾呼，中国军民团结一致、同仇敌忾、众志成城、齐心协力、…… （2）从哪些词语体会到的？ （3）学习“平津危急！华北危急！中华民族危急！”位置可调换吗？为什么用3个感叹号？出示地图。 （4）指导朗读。 三、拓展提升，深化中心： （过渡）……如今，卢沟桥的枪声距离我们已经72年了，老师想问，我们能忘记那时的枪声吗？为什么？ 学生自由说，渗透爱国情感。（介绍日本过去和现在的一些卑鄙行为） 四、教师总结： 我们不能忘记国耻，要牢记落后就要挨打，要牢记团结才会发展，发展才能强大。正因为如此，我们不仅战胜了日本侵略者，也战胜了08年的大雪、地震，北京奥运会更是让全世界人称赞。
《卢沟桥烽火》课文 “九一八”事变后，日本帝国主义侵占了我国东北三省，接着又蚕食华北，妄图把侵略的魔爪伸向全中国。至1937年上半年，北平的东、北、西三面都被日军和伪军控制，位于北平西南郊的卢沟桥便成了平津通往南方的咽喉要道。 1937年7月7日深夜，星光暗淡，万籁俱寂。一支全副武装的日本军队，偷偷地向卢沟桥摸来。驻守在卢沟桥的中国士兵发现了敌情，便大声喝问：“谁？口令！”一个日本军官气势汹汹地说，他们有一个士兵失踪了，要到宛平城内去“搜查”。这显然是蓄谋已久的挑衅行为。面对敌人的无理要求，守桥的中国士兵当即严词拒绝。 日军恼羞成怒，首先向中国军队开起火来。“嗒嗒嗒……”密集的机关枪子弹倾泻在卢沟桥桥面上。中国守军立即开枪还击。但由于众寡悬殊，守桥部队伤亡较大，只得暂时退守大桥东头的宛平县城。 第二天凌晨，日军向宛平城发动进攻。早有防备的中国守军同仇敌忾，奋起还击，打得日本鬼子人仰马翻。日寇吃了亏，便拉来大炮。随着震耳欲聋的炮声，宛平县城的东门和西门被炸开了。日本鬼子端着上了刺刀的步枪，“哇哇”吼叫着，疯狂地向县城扑来。英勇的中国守军举起明晃晃的大刀，冒着敌人的炮火，在杀声中冲出了县城。大刀向鬼子们的头上砍去，顷刻间刀光闪闪，鲜血四溅。在硝烟和火光中，日寇
被杀得哭爹喊娘，狼狈而逃。 当天晚上，大刀队员们手握大刀，腰佩手榴弹，又悄悄地向卢沟桥进发。到了桥头，大刀队员们齐声呐喊：“小鬼子，看刀！”日寇猝不及防，一个个人头滚落，尸横桥头。这时，我们的援军又从敌人背后杀来，两面夹击，打得日寇鬼哭狼嚎，抱头鼠窜。激战一直持续到9点凌晨，侵占桥头的日军全部被歼，卢沟桥重又回到了中国军队的手中。 但是，日寇亡我之心不死，继续向平津一带调集兵力，不断对中国军队发起攻击。中华民族处在生死存亡的关头。 卢沟桥事变的第二天，中国共产党就通电全国，大声疾呼：“平津危急！华北危急！中华民族危急！”号召全国军民团结一致，把日本侵略者赶出中国。
课文《卢沟桥烽火》教学设计 课文《卢沟桥烽火》教学设计范文 [教学要求] 1、学会本课生字，其中绿线中的只识不写。理解由生字组成的词语。会用“逐步”、“万籁俱寂”造句。 2．按时间和事情发展顺序给课文分段，归纳段落大意。能按时间先后讲述“卢沟桥事变”的经过。 3．通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎狠和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。 4．正确、流利、有感情地朗读课文。 [教学时间] 二课时。 第一课时 一、导人新课 1．听歌曲《松花江上》。 请学生说说听后的感受。 2．介绍“九一八”事变的经过： 3．揭题： “九一八”事变后，日本帝国主义侵占了我国东北及华北部分地区，为把侵略魔爪伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变。(板9课
题) 4．解题：指名读“烽”(f6ng)，注意读准后鼻音。 “烽火”指什么?比喻什么？“卢沟桥烽火”又是什么意思? 5．设疑。 “卢沟桥事变”的经过是怎样的?，它有什么历史意义；对我有哪些启示? 二、初读指导 1．自学课文。 要求：读准字音，读通句子，自学生字词，划分段落。 2．检查自学情况。 (1)小黑板出示下列词浯： kouxiaodie 日寇硝烟哭爹喊娘 ①“开火车”读。 ②指名读。 ③齐读。 ④去掉拼音读。 (2)指名分自然段读课文 (3)指导分段： ①默读课文，想想每个自然段的内容，再想想哪几个自然段讲的是同一个内容，可以合并在一起。 ②指名分段，并说说理由。
第一段(第1自然段)：写“九一八”事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。 第二段(第2—5自然段)：写“卢沟桥事变”的经过。 第三段(第6-8自然段)：写中国共产党号召全国人民团结抗战，全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援。 第四段(第9自然段)：写“卢沟桥事变”揭开了中国人民全面抗战的序幕。 三、指导写字 第二课时 1．出示词语，指名读。 魔爪咽喉挑衅 日寇控制号召 2．说说文章的主要内容 二、精读训练 1．学习第一段。 同仇敌忾猝不及防 万籁俱寂如火如荼 (1)自由读第一段，读不懂的地方做上记号。 (2)学生质疑。 蚕食：像蚕吃桑叫·一样；比喻逐步侵占。 魔爪：比喻日本帝国主义凶恶的势力。 咽喉：形容险要的交通要道：
5 卢沟桥烽火（第一课时） 【学习目标】 ⒈学会本课生字，理解新词。 ⒉正确、流利地朗读课文，大致了解“卢沟桥事变”的经过。 【活动方案】 活动一：初读，学生词。 ⒈自由朗读课文，画出生字新词自学并描红。 烽．火妄．图呐．喊歼．灭咽喉．要道猝不及防震耳欲聋．同仇敌忾 挑衅魔爪伪．军凌．晨哭爹．喊娘万籁俱寂众寡悬殊如火如荼 ⒉组内解决疑难，组长报默生字，轮流批阅。 ⒊汇报展示。 ①各组书写员将容易写错或读错的生字展示在小黑板上，并用色笔标注。 ②分自然段朗读课文。 活动二：再读，理脉络。 ⒈再读课文，用“”画出描写时间的词句，想想课文写了哪些方面的内容。 ⒉小组讨论： ①按照时间和事情发展的顺序，课文可分成段。 ②简单概括段意： 事变的起因→→→ ⒊班级汇报，质疑。 【检测反馈】 1．用“”划出加点字的正确读音。 魔爪．（ zhuǎ zhǎo ）咽．喉（ yün yàn ya） 挑．衅（ tiüo tiǎo ）如火如荼．（ chá tú） 2．把词语补充完整。 （）不及防同仇（）（）人（）马（） 全（）武装万籁（）（）如（）如（） （）羞成怒（）（）而逃成（）结（）
5 卢沟桥烽火（第二课时） 【学习目标】 1．正确、流利、有感情地朗读1-5自然段。 2．品读重点语段，认清侵略者的丑恶嘴脸，感受中国守军的英雄气概。 【活动方案】 活动一：弄清“事变”起因。 1．自由读第1自然段，思考：卢沟桥事变的起因是什么？ 2．组内说说当时的局势和事变的起因，再感情朗读第1自然段。 3. 各组推荐代表介绍当时的局势和卢沟桥的战略地位。 活动二：了解“事变”经过 1．精读2-5自然段，圈画出描写敌我双方表现的词句，思考从中读懂了什么？ 2．组内合作： ①讨论完成表格（提示：要抓住最能体现日寇本质和我军精神的关键词哟！） ②就所填的词语谈谈各自的感受，并感情朗读。 3. 汇报展示。 【检测反馈】 1．积累文中的四字词语，分类摘抄，并任选两三个词语写一段话。 描写敌军的： 描写我军的： 其他： 任选两三个写一段话：
卢沟桥烽火优秀教学设计范文 卢沟桥烽火优秀教学设计范文 1.学会本课生字新词，理解由生字组成的词语，学会用“逐步”“万籁俱寂”造句。 2.按时间各事情发展顺序给课文分段，归纳段落大意。能按时间先后讲述“卢沟桥事变”的经过。 3.通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎恨各对我国军民同仇敌忾搞击侵略者的英雄行为的崇敬之情。 4.正确、流利、有感情地朗读课文。 目标中的2、3，目标1中的造句。 卢沟桥烽火 敌军我军 7月7日深全副武装喝问
气势汹汹严词拒绝 首先还击 第二天凌晨人仰马翻同仇敌忾 狼狈举、冒 当天晚上抱头鼠窜悄悄 可耻下场英勇顽强 [课内] 1、抄写词语。 2、填写成语。 3、造句。 4、组词、多音字组词。
[课外] 1、抄默词语 2、把课文复述给父母听 3、完成练习册。 教学要求 1、导入新课，质疑问难。 2、检查预习情况 3、初读课文，理清课文条理。 4、指导学生书写词语。 一、导入新课 1.听歌曲＜松花江上＞
2.揭题质疑 看了课题，有什么疑问？ 学生提问，比如“烽火”是什么？.历史背景如何？卢沟桥在哪里？…… 解决问题： 事先请同学预习，搜集有关历史材料，这时可请学生自己汇报预习成果，并及时表扬这些同学，鼓励其他同学向他们学习。 相机介绍“九一八”事变的经过——九一八”事变后，日本 ___热点了我国东北及华北部分地区，为侵略魔爪伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变。 二、初读指导 1. 自学课文。 要求：读准字音，读通句子，自学生字词，划分段落。
2. 检查自学情况。 （1）小黑板出示词语。 （2）开火车读，指名读，齐读，去掉拼音读。 （3）指名分自然段读课文。 3. 指导分段： （1）默读课文，想想每个自然段的内容，再想想哪几个自然段讲的是同一个内容，可以合并在一起。 （2）指名分段，并说说理由。 第一段（1）：写九一八事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。 第二段（2-5）：写“卢沟桥事变”的经过。 第三段（6-8）：写中国共产党号召全国人民团结抗战，全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援。
卢沟桥烽火 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能按照时间顺序初步讲述“卢沟桥事变”的经过。 2、学会本课9个生字，两条绿线内的3个字只识不写，理解由生字组成的词语。 3、了解“卢沟桥事变”的史实，认清日寇侵略罪行，我军的英勇无畏及捍卫家安全时强烈的爱国情怀。 教学重难点： 了解“卢沟桥事变”的史实，认清日寇侵略罪行。 第一课时 教学过程： 1、今天让我们共同学习，齐读课题。烽火什么意思？描写战争的文章，读的时候要气势宏伟，悲壮有力。教师范读，齐读。 2、看，这就是卢沟桥现在的照片，从它的桥面上，你看到了什么？
3、坑坑洼洼，它就是卢沟桥烽火的见证，让我们把思绪拉到74年前，了解一下卢沟桥烽火发生的背景，你知道吗？ 4、提到背景，我们不得不提到另中华民族感到耻辱的“九一八”事变， 1931年9月18日深夜，日本驻中国东北的军队炸毁了沈阳近郊的一段铁路，不但诬陷是中国军队炸毁的，还诬陷中国军队袭击日军。于是他们炮轰沈阳军事重地北大营，进攻沈阳城。更让人羞耻的是，国民党主席蒋介石却下了“绝对不抵抗”的命令，使得卑劣的日军在一夜之间就占领了沈阳城，四个多月就侵占我国辽宁、吉林、黑龙江东北三省。日寇的虎狼之心并没有满足，他们又接着逐步蚕食华北，妄图将侵略的魔爪伸向全中国。于是，日本又策划了蓄谋已久的挑衅，发动了本文所描写的“卢沟桥烽火”。请大家打开课本，读准课后的生字，读通课文。 5、检查音、义、形。（学生自读、个别读，齐读） 6、PPT 第一段：读一读第一段，看看“九一八”事变后，日军为什么会选择侵占卢沟桥呢？（学生自读，教师作图）我们来看一下卢沟桥的战略位置是怎样的？ 7、我们来看一看文中描写卢沟桥烽火具体过程的是2——几自然段，那作者是按照怎样的顺序描写的呢？请迅速找出战争进程的时间。
苏教版六年级下册语文《卢沟桥烽火》教案 Teaching plan of Lugou Bridge beacon fire
苏教版六年级下册语文《卢沟桥烽火》教案 前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 （一） [教学要求] 1.学会本课生字新词，理解由生字组成的词语，学会用“逐步”“万籁俱寂”造句。 2.按时间各事情发展顺序给课文分段，归纳段落大意。 能按时间先后讲述“卢沟桥事变”的经过。 3.通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪 行的憎恨各对我国军民同仇敌忾搞击侵略者的英雄行为的崇敬之情。 4.正确、流利、有感情地朗读课文。 [教学时间] [教学重点]
目标中的2、3，目标1中的造句。[教学具准备及辅助活动] [主要板书计划] 卢沟桥烽火 敌军我军 7月7日深全副武装喝问 气势汹汹严词拒绝 首先还击 第二天凌晨人仰马翻同仇敌忾 狼狈举、冒 当天晚上抱头鼠窜悄悄 可耻下场英勇顽强 [作业设计、安排] [课内] 1、抄写词语。 2、填写成语。
3、造句。 4、组词、多音字组词。 [课外] 1、抄默词语 2、把课文复述给父母听 3、完成练习册。 第一课时 教学要求： 1、导入新课，质疑问难。 2、检查预习情况 3、初读课文，理清课文条理。 4、指导学生书写词语。 一、导入新课 1.听歌曲 2、揭题质疑 看了课题，有什么疑问?
5卢沟桥烽火第2课时 【自学要求】 1、练习朗读课文，按照时间顺序复述“卢沟桥事变”的经过。 2、朗读课文，边读边画出自己印象深刻的句子，在旁边写写自己的感受。 【自主检测】 1、扩词 伪（）（）（）控（）（）（） 仰（）（）（）妄（）（）（） 2、给下列加点的字选择正确的读音。 ⑴王老师的咽．(yān yàn) 喉出了毛病，吃饭时咽．(yān yàn)东西很困难。 ⑵王处．(chǔ chù)长今天宣布了对于屡次违反纪律的职工的处．(chǔ chù)理决定。 3、摘录课文中给你留下深刻印象的句子，并写出自己的感受。 ⑴ 感受： ⑵ 感受： 4、根据课文内容填空。 ⑴“九·一八”事变后，日本帝国主义侵占了_________________，接着 _________________，妄图_________________。 ⑵卢沟桥战略地位重要，是因为。 ⑶卢沟桥事件发生的时间是_________________。卢沟桥事变拉开了 _______________序幕，从此，___________________。 ⑷这篇课文有许多表示时间顺序的词语，抓住这些词语就能理清事件发展的脉络： “九·一八事变后”——“_________________”——“__________________” ——“________________”——“卢沟桥事变的第二天”。 1、阅读片段，回答问题 英勇的中国守军举起明晃晃．(huǎnɡhuànɡ)的大刀，冒着敌人的炮火，在杀声中冲出了县城。大刀向鬼子们的头上砍去。顷刻间，刀光闪闪，鲜血．(xuèxiě)四溅。在硝烟和火光
中，日寇被杀得哭爹喊娘，狼狈而逃。 ⑴给加点的字，选择正确的读音，打上“√”。 ⑵“顷刻间”表示时间______，在短文中还可以用“______”、“______”来替换。 ⑶仿写成语。 例：狼狈而逃（一个成语中有两种动物） ____________ ____________ ____________ ____________ ⑷这段话中用了一系列动词，如“举起、 _______ 、 ______ 、砍去”，这些 词语体现了中国守军奋勇抗击的英雄形象。 【自能拓展】 1、把下列爱国诗句补充完整。 ⑴待重头，_______________________！（岳飞） ⑵_______________________，匹夫有责！（顾炎武） ⑶人生自古谁无死，_______________________！（文天祥） ⑷_______________________，古来征战几人回！（王翰） 2、在抗日战争中，中国军队与日本侵略军交锋多次。查阅资料，了解下列着名的战役， 并填一填。 等第_______ 日期_______
5《卢沟桥烽火》 五年级语文教案 ［教学要求］ 1.学会本课生字，其中绿线中的只识不写。理解由生字组成的词语。会用逐步”万籁俱寂”造句。 2.按时间和事情发展顺序给课文分段，归纳段落大意。能按时间先后讲述卢沟桥事变”的经过。 3.通过了解卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎狠和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。 4.正确、流利、有感情地朗读课文。 ［教学时间］ 二课时。 第一课时 一、导人新课 1 .听歌曲《松花江上》。 请学生说说听后的感受。
2.介绍九一八”事变的经过: 3.揭题： 九一八”事变后，日本帝国主义侵占了我国东北及华北部分地区，为把侵略魔爪伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变。（板9课题） 4 .解题：指名读烽”（f6ng）注意读准后鼻音。 烽火”指什么？比喻什么？卢沟桥烽火”又是什么意思？ 5.设疑。 卢沟桥事变”的经过是怎样的？，它有什么历史意义；对我有哪些启示？ 二、初读指导 1.自学课文。 要求：读准字音，读通句子，自学生字词，划分段落。 2.检查自学情况。 （1）小黑板出示下列词浯： kou xiao die 日寇硝烟哭爹喊娘 ①“开火车”读
②指名读 ③齐读。 ④去掉拼音读。 （2）指名分自然段读课文 （3）指导分段： ①默读课文，想想每个自然段的内容，再想想哪几个自然段讲的是同一个内容，可以合并在一起。 ②指名分段，并说说理由。 第一段（第1自然段）：写九一八”事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。 第二段（第2—5自然段）：写卢沟桥事变”的经过。 第三段（第6-8自然段）:写中国共产党号召全国人民团结抗战，全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援。 第四段（第9自然段）：写卢沟桥事变”揭开了中国人民全面抗战的序幕。 三、指导写字 第二课时 1.出示词语，指名读
喀什地区语文六年级下册第二单元第5课《卢沟桥烽火》同步练习C卷 一、基础题 (共23题；共165分) 1. （6分） (2017六上·安顺期末) 给下列划线字选择正确的读音 磅礴________（bó bé）尘埃________（āi ái）滥________用（1àn luàn）慰藉________（jì jiè）馋________嘴（chán cán）谋________生（móu mò） 2. （17分） (2019三下·枣庄期中) 看拼音写词语 yé________山lǐng________dǒu yá________云舒juǎn________ lù________边bīn shè________厅táng________花xiān yàn________ 远tiào________yǎng________望敬lǐ________mèng________夫子诗gē________jué________句文zhāng________不xiǔ________piān________ 3. （4分）给下列划线词语注音 ________________________________ 晋察冀狗刨耍水推搡 4. （2分）下面的球应该投进哪个篮子里。 ________ __ ______ 5. （4分）根据意思写词语。 ①一会儿有，一会儿无。形容隐隐约约的。________ ②比喻人群的声音嘈杂喧闹，像烧开的水在锅里沸腾一样。________
③水势大，泛指广阔或壮大。________ ④山倒塌，地裂开。形容声势巨大。________ 6. （4分）找出每组中不是同一类的词。 ①________炉灶锅铲沙发铝锅漏勺 ②________饭碗菜碟汤盆饭菜汤勺 ③________火车汽车飞机轮船摇控汽车 ④________牙刷抹布扫帚拖把洒水壶 7. （12分）辨字组词。 蔚________ 弋________ 茵________ 属________ 晰________ 祈________慰________ 戈________ 恩________ 嘱________ 蜥________ 沂________ 8. （3分）写出下列词语的反义词。 ①我喜欢的是桂花。________ ②桂花一开，母亲就开始担心。________ ③摇下来的桂花朵朵完整、新鲜。________ 9. （6分）写出下面词语的反义词。 优雅——________ 轻快——________ 著名——________ 精彩——________ 健壮——________ 舒缓——________ 10. （10分） (2019二上·镇原期中) 照样子，写一写。 （1）例：很多很多 很________很________ 很________很________ 很________很________ （2）例：绿一（草绿）（翠绿） 白—________、________ 黄—________、________
5 卢沟桥烽火 第一课时 教学目标： 1．正确，流利地朗读课文。 2．学会本课生字新词。 3．理清课文脉络。 4.了解卢沟桥事变的背景和起因。 教学重难点： 学习本课生字新词，理清课文脉络。 教学过程： 一、揭示课题，了解背景。 1.板书课题。今天让我们共同学习（5卢沟桥烽火）齐读课题。 2.理解“烽火”，再读课题。烽火什么意思？描写战争的文章，读的时候要气势宏伟，悲壮有力。 3.了解背景。看，这就是卢沟桥现在的照片，从它的桥面上，你看到了什么？(坑坑洼洼的。) 它就是卢沟桥烽火的见证，让我们把思绪拉到75年前，了解一下卢沟桥烽火发生的背景——“九一八”事变。你知道吗？（PPT） 4.卢沟桥事变，也称“七七事变”，是日本帝国主义为了独占中国，发动蓄谋已久的侵华战争的第一炮。 5.再读课题。 6.同学们课前已经充分尝试学习了课文，接下来让我来检查你们尝试学习的效果。 二、尝试反馈理清脉络 1.字词万花筒 （1）在默写本上听写生词。 （2）对照屏幕批改，写错的打“×”，漂亮的字圈“○”。（相机指导学
生有共性错误的字。） （3）描红。把写错的和写得不够漂亮的字在《习字册》描红两遍。 （4）课文中还有一些难读的词语，谁会读？ （5）说说这些词语中有哪些还不能理解。 （6）齐读词语。 2.朗读擂台赛 （1）自由朗读课文2分钟。课前都熟读了课文，接下来让我们进入“朗读擂台赛”。比赛规则：每小组推选一名同学参加开火车读课文擂台赛，所读的这一节不读破、读错，并概括出这小节的主要内容，就挑战成功，下一小组接着读下面一小节。如果挑战不成功，由下面一组继续读这一小节。给2分钟时间，大家先在小组内练一练。 （2）朗读擂台赛。 3.结构梳理站 （1）默读全文，边读边想，哪几个自然段是具体写卢沟桥事变过程的？按什么顺序来写的？用笔划出文中表示顺序的词语。 （2）交流。出示：（2-5）：写“卢沟桥事变”的经过。“1937年7月7日深夜”、“第二天凌晨”、“当天晚上” （3）课文其他自然段写的什么呢？出示： （1）：写九一八事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。 （6-8）：写中国共产党号召全国人民团结抗战，全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援。 （9）：写“卢沟桥事变”揭开了中国人民全国抗战的序幕。 三、研读文本，了解起因。 1．自由读第1自然段，思考：卢沟桥事变的起因是什么？ 2．组内说说当时的局势和事变的起因，再有感情地齐读第1自然段。 （相机理解：“蚕食”“妄图”，体会日寇急于吞并我国的狼子野心。并配以地图以及了解“咽喉”在人体中的重要位置，使学生体会卢沟桥地理位置的极其重要。）
卢沟桥烽火教案 本文是关于卢沟桥烽火教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 教学过程 第一课时 揭题、导入： 揭题：板书：卢沟桥烽火 审题：从题目看文章是写什么？（理解“烽火”） ——烽火：报警的烟火。 讨论：看了题目，你心中有什么疑问吗？ 在卢沟桥发生了什么重大事件？（板书） 为什么说卢沟桥燃起了“烽火”？是什么样的“烽火”？ 这次事件有什么特殊的意义？ 要求： 同学们通过上网查寻有关的资料，看看卢沟桥到底曾经发生过什么事？ 学生上网进行资料查询 ——通过“网易”查询“卢沟桥”。 每个资料要说明出处，以利交流。 查到资料后，可同桌或小组进行讨论，写出自己的书面调查。 查询结果总汇，诱发学生情感 ——学生回答研究，讨论的结果，教师点拔，小结。 a：通过资料可了解： “七?七”卢沟桥抗战（介绍）——卢沟桥事变的经过 中华英雄→无名英雄碑→中国版图 ——说明卢沟桥地理位置的重要性。 中华英雄（国耻日）→“九?一八”事变——时代背景 →说明日本帝国主义此时已开始全面侵略中国。 南京大屠杀（图片、内容）——说明日本帝国主义的残暴。 台湾南部院校师生观感畅然——不忘历史。
学者分析：日本为何再次篡改历史教科书——要牢记历史 名山景色：卢沟桥——了解卢沟桥。 英雄人物：赵登禹。——了解“大刀队”，抗战英雄。 b：总结： 通过同学们查找的资料，我们可以看出，“卢沟桥事件”是日本帝国主义阴谋侵占我国领土，而蓄意挑战的事端，它是日本全面侵略中国的信号烽火事件。但中国人民不是好欺负的，自卢沟桥本变后，全中国人民团结起来，同仇敌忾，英勇抗战，终于取得了八年抗战的胜利。它在中国历史上有着不可替代的特殊地位。 c：过渡：课文是怎样向我们介绍卢沟桥烽火的呢？ 初读课文，发展情感 初读感知，要求： 自读课文，读通课文。 边读边想，理清事件的来龙去脉，给课文分段。 检查讨论： 指名读课文（分小节） 分段：第一段（）地理位置的重要性。第二段（）经过。 第三段（）号召。第四段（）历史地位。 给你印象最深的是什么地方？（卢沟桥事变的经过） 说说为什么？ 全课总结 第二课时 精读课文，升华情感 指名读自己最感兴趣的地方，说说为什么？ 圈划出文中的关键词语。 ——注意表示时间顺序的词语。（投影欣赏大刀队的图片） 从文中你知道了什么？ ——具体叙述了“卢沟桥事变”的经过，揭露了日本侵略者蓄意挑起的事端，野蛮侵占我国领土的滔天罪行，讴歌了我国军民同仇敌忾抗击侵略者的顽强精神。
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 一、教案背景 1，面向学生：小学2、学科：六年级语文 2、课时：2 3、教师课前准备：（百度文库PPT） https://www.doczj.com/doc/8213044604.html,/view/0f15bfe96294dd88d0d26bcd.html 4、学生课前准备： （1）预习课文，大概了解课文内容。 （2）自学生字新词，读准生字的读音，解决不理解的生词。 （3）提出预习时遇到的问题。 二、教学课题《卢沟桥烽火》 教学目标： 知识与能力： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能按时间顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。 2、学会本课九个生字，两条绿线内的只认不写。理解由生字组成的词语。 过程与方法 主要采用指导阅读法、合作互助法，按照时间顺序讲述“卢沟桥事变”的经过，以达到学生正确理解课文的构思及主旨思想的目的。 情感态度与价值观 通过了解卢沟桥事变的史实，激发学生对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英雄行为的崇敬之情。 三、教材分析 文本解读 “卢沟桥事变”是中国人民永远不能忘怀的历史，但这一重要历史事件及其发生的背景，孩子们是知之甚少的。课文按时间和事情发展顺序生动叙述了“卢沟桥事变”的经过，细致描画了敌我双方的行为、语言等，通过对比手法来突出侵略者的丑恶嘴脸与我国守军顽强抵抗、坚贞不屈的英雄气概，因此，学生读此文，不仅要了解事情发生的背景、经过，抓关键词句体会敌寇的狡猾凶恶，守军的英雄顽强，还得深入感悟文本的表现手法，不仅要从中受到爱国主义情怀的教育，还得从中领悟写作手法的精妙。 《卢沟桥烽火》是苏教版小学语文第十二册第二单元中的一篇课
《卢沟桥烽火》第二课时教学设计 丰南区实验小学东校区张雪静 一、教材分析 （一）教学内容分析 《卢沟桥烽火》反映了中国现代史上一件具有深远意义的历史事件——卢沟桥事变，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端、野蛮侵占我国领土的滔天罪行，讴歌了我国军民同仇敌忾抗击侵略者的顽强精神。 文章第一自然段介绍了“九.一八”事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位，为揭露日军的狼子野心作下铺垫。第二至五自然段写“卢沟桥事变”的经过，其中第二、三自然段讲述了日军蓄谋已久，挑起战端；第四、五自然段讲述中国军队誓死不让寸土的顽强抵抗。第六至八自然段写在中国共产党号的号召下全国人民团结抗战。第九自然段写“卢沟桥事变”揭开了中国人民全面抗战的序幕。 纵观全文，围绕“卢沟桥烽火”重点引导读者感知“日军蓄意挑起战争的烽火”——“中国军队点燃抗击侵略的烽火”——“日军大举进攻蔓延战争的烽火”——“中国人民全面抗战，抗日的爱国烽火熊熊燃烧”等几方面内容，从而在抗日战争的大背景下，讴歌中华儿女顽强抵抗外辱的爱国精神。 文章浓缩了卢沟桥事变的史实，所述内容相对学生实际有较大距离，所表达的思想感情具有崇高的历史意义,学生学习起来有一定的难度。因此借助多媒体教学，有层次地引导学生走进那段史实，唤起心灵体验，感悟文本，产生共鸣。 本文为主题单元的开篇，其知识引领、主题感悟均为单元学习奠定基础。 （二）教学对象分析 作为六年级学生，已具有一定的前瞻阅读、借助网络进行有效预习的能力； 学生思维活跃，肯动脑筋，有一定的自主学习能力，具有较好的小组交流的意识、习惯和能力；具有较强的思维张力，能很好地将文本信息、教师提供信息、自我搜集信息融汇成个性化的感悟； 学生对抗日战争的史实知之甚少，仅限于影视作品中所获得的信息，有基本的爱国意识、情感，但对卢沟桥事变的历史背景、历史资料、历史意义了解不够，对抗日精神感受不够深入。 （三）教学环境分析
( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 六年级语文：《卢沟桥烽火》教学设计及反思(实用文本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.
六年级语文：《卢沟桥烽火》教学设计及反 思(实用文本) 一、导入新课 1、听歌曲《松花江上》，请学生说说听后的感受。 2、介绍“九一八”事变的经过。 3、揭题、释题。 4、导入：“卢沟桥事变”的经过怎样的？它有什么历史意义？对我们有哪些启示？ 二、初读指导 1、自学课文，要求读准字音，读通句子，自学生字词，划分段落。 2、检查自学情况。 （1）检查生字新词：①拼读；②去掉拼音读；③开火车读；④
指名读；⑤齐读。 （2）检查读课文 ①指名分段读；②说说课文的主要内容。 （3）指导分段，概括段意。 （4）指名分段，并说说理由。 三、指导写字。 四、学习第一段。 （1）自由读，读不懂的地方做上记号。 （2）学生质疑。 （3）这一段写了什么？ （4）理解卢沟桥的战略地位，本文中把什么比作“咽喉”？为什么这么比？看图指导理解。 （5）齐读，小结。 五、作业： 1、摘录文中描写日寇及我军的词语。 2、准备复述这一历史故事。
卢沟桥烽火课后练习题 《卢沟桥烽火》叙述了发生在1937年7月7日的 ''卢沟桥事变'的经过，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端，野蛮侵占我国领土的滔天罪行，讴歌了我国军民敌气抗击侵略者的顽强精神。通过课文《卢沟桥烽火》的学习，我们又掌握了不少的语文知识。今天小编还给大家准备了“卢沟桥烽火课后练习题”，同学们可以动手写一写，看看自己掌握了多少。 卢沟桥烽火课后练习题由查字典语文网小编整理，仅供参考： 一、看拼音，写词语。 cán shí xù móu wàng tú xuán shū wàn lài jù jì rú huǒ rú tú chéng qún jié duì zhèn ěr yù lóng yán cí jù jué 二、给加点的字选取正确的读音。 魔爪(zhǎo zhuǎ) 咽喉(yān yè ) 鲜血 (xuè xiě ) 猝不及防(cù cuì) 挑衅(xìn xù) 侵略(lüè
luè ) 立即(jī jí ) 顷刻(qǐng qīng) 三、按要求写词语。 1.赞扬我军奋勇抗敌的： 2.揭露敌人惨败下场的： 3.用“严”字组成四个词语，填在横线上。 我们干工作要有的要求，的组织，的态度， 的纪律，否则将一事无成。 四、按要求完成有关句子练习。 1.在原句上修改病句。 ①.我们要积极响应“人人动手，绿化祖国”。 ②.看了这部电影，使我深受教育。 2.根据词语不同意思造句。 问题：①指毛病或麻烦：。 ②指需要回答或解释的题目：。 3.一个日本军官气势汹汹地说，他们有一个士兵失踪了，要到宛平城内“搜查”。 改为直接叙述： 4.按要求写一句话。 (1)写一句话，用上“否则”及表示关联的词语“无论……都……”。 (2)用拟人的手法写一两句话，描写天空中飘落的雪花。 五、在括号内填入合适的关联词。
文档从互联网中收集，已重新修正排版，word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。 5 卢沟桥烽火第3课时 班级__________ 姓名__________ 等第_________ 一、看拼音写词语。 cán shíxù móu wàng túxuán shū wàn lài jù jì ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) rúhuǒrútúchéng qún jiéduìzhèn er yùlóng yán cíjùjué ( ) ( ) ( ) ( ) 二、给加点的字选择正确的读音。 魔爪（zhan zhuǎ）咽喉（yan yè）鲜血（xuèxiě）猝不及防（cùcuì） 挑衅（xìn xǜ）侵略（luèlüè）立即(jījí）顷刻（qing qing）处在（chùchǔ） 四、造句。 逐步__________________________________________________________ 万籁俱寂______________________________________________________ 五、选词填空。 侵略侵占 抗日战争时期，日军对我国进行了大规模的（），老百姓处在水深火热之中。 王强肆意（）单位的财产，损害公家的利益。 危险危急 眼看马车就要撞到盲人了，在这（）时刻，男孩拉了盲人一把化险为夷。 闯红灯是一件（）的事情，我们可不能做，得严格遵守交通规则。 六、按要求写词语。 揭露侵略者狰狞面目的：________________________________ _________ 赞扬我军奋勇抗敌的：_____________________________________ ______ 揭露敌人惨败的可耻下场的：_______________________________ ______ 七、仿照四五两段的写法，描写一个自己在电影或电视中看到的战斗场面。可以用上文中的词语。 1如有帮助欢迎下载支持
《卢沟桥烽火》课文 原文
《卢沟桥烽火》课文原文 “九一八”事变后，日本帝国主义侵占了我国东北三省，接着又蚕食华北，妄图把侵略的魔爪伸向全中国。至1937年上半年，北平的东、北、西三面都被日军和伪军控制，位于北平西南郊的卢沟桥便成了平津通往南方的咽喉要道。 1937年7月7日深夜，星光暗淡，万籁俱寂。一支全副武装的日本军队，偷偷地向卢沟桥摸来。驻守在卢沟桥的中国士兵发现了敌情，便大声喝问：“谁？口令！”一个日本军官气势汹汹地说，他们有一个士兵失踪了，要到宛平城内去“搜查”。这显然是蓄谋已久的挑衅行为。面对敌人的无理要求，守桥的中国士兵当即严词拒绝。 日军恼羞成怒，首先向中国军队开起火来。“嗒嗒嗒……”密集的机关枪子弹倾泻在卢沟桥桥面上。中国守军立即开枪还击。但由于众寡悬殊，守桥部队伤亡较大，只得暂时退守大桥东头的宛平县城。 第二天凌晨，日军向宛平城发动进攻。早有防备的中国守军同仇敌忾，奋起还击，打得日本鬼子人仰马翻。日寇吃了亏，便拉来大炮。随着震耳欲聋的炮声，宛平县城的东门和西门被炸开了。日本鬼子端着上了刺刀的步枪，“哇哇”吼叫着，疯狂地向县城扑来。英勇的中国守军举起明晃晃的大刀，冒着敌人的炮火，在杀声中冲出了县城。大刀向鬼子们的头上砍去，顷刻间刀光闪闪，鲜血四溅。在硝烟和火光中，日寇被杀得哭爹喊娘，狼狈而逃。 当天晚上，大刀队员们手握大刀，腰佩手榴弹，又悄悄地向卢沟桥进发。到了桥头，大刀队员们齐声呐喊：“小鬼子，看刀！”日寇猝不及防，一个个人头滚落，尸横桥头。这时，我们的援军又从敌人背后杀来，两面夹击，打得日寇鬼哭狼嚎，抱头鼠窜。激战一直持续到9点凌晨，侵占桥头的日军全部被歼，卢沟桥重又回到了中国军队的手中。 但是，日寇亡我之心不死，继续向平津一带调集兵力，不断对中国军队发起攻击。中华民族处在生死存亡的关头。 卢沟桥事变的第二天，中国共产党就通电全国，大声疾呼：“平津危急！华北危急！中华民族危急！”号召全国军民团结一致，把日本侵略者赶出中国。 全国人民迅速行动起来。北平市民成群结队地前往部队慰劳，长辛店的铁路工人夜以继日地帮助军队修筑工事。各地民众、海外华侨也纷纷来电声援，并送来了大批慰问品。
人教版小学语文5-卢沟桥烽火（类文） 吴光辉 一 边城的天亮得早，笨鸡们早就不约而同地伸长脖子一起报晓。黑龙江北岸的东大营早已站满了戎装待发的东北军将士，战旗高扬在大营的练兵场号令台前。 1932年5月15日清晨，身材矮小、穿着将服的马占山命令部队出发。就在这时，号令台上闪现出穿着戏服的姨太太筱荷来，只见她一身虞姬的扮相，凄厉地道白：“妾妃出丑了……”她将“了”字拖得很长，然后就从马占山的腰间拔出长剑，边舞边唱起了西皮二六板：“劝君王饮酒听虞歌，解君忧闷舞婆娑。嬴秦无道把江山破，英雄四路起干戈！”她又舞了一番长剑，满脸泪水地哭道：“哎呀，大王啊！愿以大王腰间宝剑，自刎君前，免得挂念妾身！”随后真的要用那把利剑去自刎。马占山一把夺过长剑，将她紧紧地抱在怀里。他的两眼终于忍不住涌出了两行泪水。可筱荷嘴里还在唱着：“哎呀，大王啊！妾身岂肯牵累大王……”全场将士被她这么凄凄惨惨地一唱也全红了眼睛。 这筱荷是个闻名东北的京剧刀马旦，是喜欢京剧的马占山到此出任黑河警备司令、步兵第三旅旅长之后认识的。他们一来二去，就有了感情，他就娶了筱荷做自己的姨太太。 马占山原本是个绿林好汉，后来被东北军收编，一路提升上来。1931年“九一八”事变后，日本关东军兵不血刃地侵占了我国东北的辽宁、吉林两省，接着又集中兵力向黑龙江省大举进犯。10月10日，马占山接到张学良任命他代理黑龙江省主席兼军事总指挥的电报后，面对大片国土被侵占的现状，面对蒋介石的不抵抗政策，他决心要与日寇血战一场。他知道装备精良的日军数倍于己，自己又是孤军奋战，早就做好了战死沙场的准备。因而，被人称为“马小个子”的马占山对全体将士说：“吾奉命为一省主席，守土有责。一息尚存，绝不敢使半寸土地沦于异族！”
卢沟桥烽火(第一课时) 一、导入新课 1、板书课题,今天,让我们共同学习第五课,齐读课题。什么叫“烽火”?(古代指边防报警的烟火;现代指战争和战火)现在我们用“烽火”来比喻什么?【预设:无论是古代还是现代,都和火有关系】所以这个字是“火”部。 2、通过课前的收集,你能来介绍一下卢沟桥吗?看,这就是“卢沟桥”,(出示图片)预习了课文,有谁知道卢沟桥烽火在文中也叫什么?(卢沟桥事变)描写战争的文章,读的时候要气势宏伟,悲壮有力。齐读课题。读完课题,你最想知道什么?(板书:起因经过结果)(为什么会发生卢沟桥事变?卢沟桥事变是怎样发生的?) 二、初步感知课文 过渡:卢沟桥事变是怎么发生的?经过怎样?结果如何?让我们带着这些问题读课文。 1、课件出示要求:(1)自由轻声读课文,注意读准字音,读通 句子,遇到难读的句子多读几遍。 (2)想一想:卢沟桥事变的原因、经过、结 果是什么? 过渡语:刚才同学们读的都非常认真,相信老师出示的这组词语一定难不倒大家。谁来读?出示词语指名读 2、出示第一组词语: 蚕食华北妄图日伪控制咽喉要道
(1)你理解这个蚕食吗?(像蚕吃桑叶一样,比喻逐步侵占)文中指什么?(日本帝国主义逐步想侵占我国的华北) 同学们看(出示地图)华北包括河南省、山西省、北京市、天津市及部分内蒙古自治区。日本帝国主义像蚕吃桑叶一样逐步侵占着这些地方,这就是蚕食。 (2)妄图的“妄”是个生字,书写时我们要和忘记的“忘”区别开来,你能给妄图找个近义词吗?(企图、妄想) (3)日伪控制中的日在课文中指?(日本军队)试述:伪军就是为日本人干事的中国人,日伪控制的是什么?(出示地图)看,日本帝国主义不但侵占了我国东北三省,并逐步蚕食了华北,这时日伪又控制了我国北平的东、北、西三面。 从这三个词中让我们看到了什么?(日本人野心很大、日本人的的狼子野心、当时卢沟桥的局势很紧张……)根据学生回答相机点评,指读。(2个) 师:是啊,当时的局势真是紧张,让我们通过朗读把当时的紧张局势表达出来,齐读。 (4)什么叫咽喉?请你指出我们人体中咽喉的位置,咽喉在人体中有什么作 用?(呼吸、饮食、发声的通道)可见咽喉在我们人体器官中的重要性,那文中把什么比作咽喉?(卢沟桥)这样的比喻让你感受到什么?(卢沟桥地理位置的重要)因为卢沟桥重要的地理位置,所以被称为咽喉要道,让我们来读好这个词。齐读 细心的同学们发现了吗?这组词语都出现在哪一段落?(板书:第1 小节) 让我们一起来读一读这一小节。齐读